第一篇：上好閱讀課點(diǎn)滴體會(huì)

上好閱讀課點(diǎn)滴體會(huì) 汶水小學(xué)

韓佃磊

.如何上好小學(xué)閱讀指導(dǎo)課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

一、閱讀教學(xué)中變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！遍喿x主體需要借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀喚回直覺(jué)經(jīng)驗(yàn),來(lái)重構(gòu)文本的具體化形態(tài).在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀,把閱讀的主動(dòng)權(quán) 還給學(xué)生.首先是要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,讓他們潛心讀書,促使他們主動(dòng)地讀,專心地讀,興致勃勃地讀,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),從而產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化感悟.這是因?yàn)樗麄兏髯缘那闆r、經(jīng)歷和處境不同。同樣的道理，作為閱讀主體的學(xué)生,由于他們頭腦中貯存的認(rèn)知模塊各不相同,即使閱讀同一篇課文，也自然會(huì)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解，這些不同的見(jiàn)解，正是他們主體精神的具體體現(xiàn)。

其次是要為學(xué)生在文本言語(yǔ)與主體直接經(jīng)驗(yàn)之間架起”橋梁”.文本中蘊(yùn)含著的生活底蘊(yùn)往往是豐富多彩的,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),文本所反映的生活是間接的,學(xué)生對(duì)此沒(méi)有直覺(jué)的經(jīng)驗(yàn),這就需要教師啟發(fā)學(xué)生喚醒記憶,借助自己在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中積累起來(lái)的相似的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)去解讀文本的內(nèi)容.例如:為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料,向?qū)W生介紹有關(guān)文體閱讀的基本知識(shí).如閱讀小說(shuō),可以抓住線索和環(huán)境理解人物形象;閱讀散文,可抓住作品中感人的意境和形象,體會(huì)作者的思想感情;閱讀科技作品,可抓住作品中所反映的科技內(nèi)容,體會(huì)作品所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法;閱讀簡(jiǎn)單的議論文,可抓住觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)作者思想感情傾向等

二、利用情境，提高學(xué)生閱讀興趣

情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過(guò)建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開(kāi)展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演，以提高準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞的能力。真正了解課文“寫什么”是提高低年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀的角色中，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、幫助學(xué)生提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量

閱讀速度和閱讀質(zhì)量是影響閱讀能力的兩個(gè)重要因素.閱讀的速度慢,就無(wú)法在單位時(shí)間內(nèi)廣泛地閱讀;閱讀質(zhì)量不高,就失去閱讀的意義.提高閱讀速度首先眼睛要看得快,擴(kuò)大視覺(jué)范圍,學(xué)會(huì)”速讀”,也就是由原來(lái)一字一詞地看,變?yōu)橐痪湟欢蔚乜?其次是腦子想得快,腦子要跟著眼睛的看進(jìn)行思考,弄清楚眼睛看到的文字說(shuō)的是什么.理解了閱讀材料的意義,就能注意到其中的指向,從而會(huì)迅速地抓住文章的中心.在指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀質(zhì)量方面,關(guān)鍵是提高學(xué)生的理解能力.在學(xué)生閱讀時(shí),教師應(yīng)提醒他們注意理解各個(gè)句子,段落和文章的意義.閱讀過(guò)后,教師應(yīng)及時(shí)詢問(wèn)文章中的細(xì)節(jié)和與其相關(guān)的問(wèn)題.只要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練,就能夠培養(yǎng)良好的理解力,從而使學(xué)生的閱讀質(zhì)量不斷提高.小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。在整個(gè)閱讀活動(dòng)中，教師不僅是學(xué)生閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，而且也是他們的欣賞者，要參與到學(xué)生的閱讀活動(dòng)中去，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生“言傳身教”，使學(xué)生主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使我們的語(yǔ)文教學(xué)步入一個(gè)生機(jī)勃勃的新境界.

第二篇：上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的點(diǎn)滴體會(huì)

上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的點(diǎn)滴體會(huì)

上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的點(diǎn)滴體會(huì)化工學(xué)院附中杜慧芳7月23日復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié).“溫故而知新”的道理大家都懂.因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問(wèn)題.如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,教學(xué)效果一定不錯(cuò).一提復(fù)習(xí)課,人們會(huì)想到許多的篇子,大量的練習(xí)題.老師不辭辛苦的出題,判題,把自己投入

到題海里.這樣的工作方法使得老師覺(jué)得疲憊不堪,效果不盡人意.于是抱怨學(xué)生不夠投入,不夠聰明.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種做法會(huì)使他們失去興趣,厭煩學(xué)習(xí),甚至放棄這門功課.針對(duì)以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯(cuò).一.游戲式

將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式來(lái)完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),我采用活動(dòng)A:LastLetter(第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與.游戲規(guī)則:學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如:girl,學(xué)生2可以接letter.學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r開(kāi)始的單詞,但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞.在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù).課堂氣氛十分活躍

復(fù)習(xí)單詞活動(dòng)B:Wordaociation(給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容.如:Hotel學(xué)生會(huì)說(shuō)出Five-starhotel,travel,food,equipmentinthehotel,tourist,waiter,waitre,room,restuarant等等許多的單詞.活動(dòng)C:把所學(xué)的單詞分類.如:讓學(xué)生找出所學(xué)過(guò)的能通過(guò)形體表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)詞.例如scream(尖叫),eeze(打噴嚏),cry(哭),run(跑),jump(跳),dance(跳舞),sing(唱歌),beat(打)等詞.教師說(shuō)出一個(gè)單詞,學(xué)生做出這個(gè)動(dòng).通過(guò)這種方式,學(xué)生會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞,并且印象會(huì)非常深.活動(dòng)D:給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么.如:河流,山川,拖鞋,襪子,蘋果,小鳥，等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些,但是課堂氣氛會(huì)很好.活動(dòng)E：從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫出以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。

二.競(jìng)賽式

教師課前先將復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類，并告知學(xué)生將要競(jìng)賽的內(nèi)容，讓他們提前準(zhǔn)備，課下讓學(xué)生自己分好小組，自定小組名。學(xué)生自己起的組名真是千奇百怪，如：Angel(天使),Beattles(甲殼蟲)，Hero(英雄)，Blackman(黑人)，Cucumber(黃瓜)，icegirls(辣妹)等等。下面以高二英語(yǔ)第二冊(cè)第十五單元的復(fù)習(xí)活動(dòng)為例.Afamousdetective(一個(gè)著名的偵探)

我將本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四項(xiàng).然后將每類練習(xí)做成小紙條,放進(jìn)不同顏色的信封里并標(biāo)上號(hào)碼.競(jìng)賽方法:我采用的方法實(shí)際上是大家都很熟悉的電視上經(jīng)?？匆?jiàn)的知識(shí)競(jìng)賽的方法之一.每個(gè)小組選一個(gè)代表(學(xué)生輪流,以達(dá)到每個(gè)人都練習(xí)的目的)擲骰子來(lái)決定要答題的號(hào)碼,再選分?jǐn)?shù)(100-600)然后答題.如果答對(duì),這個(gè)小組可以得到自己選中的分?jǐn)?shù),若答錯(cuò),則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù).學(xué)生需要按照下面的要求來(lái)回答問(wèn)題.如果要回答“詞組”類問(wèn)題時(shí),先解釋這個(gè)詞組再造一個(gè)句子.同過(guò)這種方法可復(fù)習(xí)下列詞組:

havegot,agreatnumberof,meanto,payavisit,beforelong,longbefore,callon,Idaresay...breakinto,coectto,haveaseat,overandoveragain,personalaffair.如果選擇了“單詞”類.學(xué)生必須通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出這個(gè)單詞的意思.可以復(fù)習(xí)以下單詞scream,jump,quarrel,haveaseat,blow,singanddance等.如果想完成好“回答問(wèn)題”這類題,學(xué)生必須對(duì)本單元的內(nèi)容熟悉.我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的理解程度.Questio:

1.Whydidtheyounglady'suncleplantokillher?

2.Wheredidtheyounglady'dunclecomebackfromnotlongbefore?“好范文”版權(quán)所有

3.WhywasHolmesworried?

4.HowdidHolmesknowthattheyounglady'dunclekeepapet?

5.Whatkindofanimaldidherunclekeepinthechest?

6.WhydidHolmeshitthebellropewithhisstickagainandagain?

7.Wasthelady'suncleanon-smoker?

8.Areyousatisfiedwiththeendofthestory?

選

到第四項(xiàng)“語(yǔ)法”類的同學(xué),應(yīng)首先說(shuō)出這個(gè)單元所講的語(yǔ)法:過(guò)去分詞作定語(yǔ)和狀語(yǔ),再各舉一例.這個(gè)競(jìng)賽的效果非常的令人滿意,學(xué)生們?yōu)榱说梅植@勝,課下進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備.一堂課復(fù)習(xí)了整個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容,學(xué)生們?cè)谝环N歡樂(lè)而輕松的氛圍下學(xué)習(xí),學(xué)生們反映他們對(duì)這堂課的印象特別的深.我根據(jù)所講課的內(nèi)容來(lái)決定復(fù)習(xí)的方法.在復(fù)習(xí)課上

我還嘗試一些其他的方法,盡量設(shè)計(jì)些新別致的復(fù)習(xí)方法來(lái)吸引學(xué)生,目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識(shí).我時(shí)時(shí)提醒自己要在課堂的設(shè)計(jì)上下工夫,要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài).而好的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很奏效!

第三篇：上好講評(píng)課的點(diǎn)滴體會(huì)

上好講評(píng)課的點(diǎn)滴體會(huì)

一堂好的講評(píng)課一定要避免師問(wèn)生答的單一的對(duì)答案的方式，因?yàn)檫@樣會(huì)流于形式，課上完了學(xué)生學(xué)生不知道錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，更不知道以后如何避免。這樣的課只會(huì)打消學(xué)生的積極性，抹殺學(xué)生的興趣和靈感。那么究竟怎樣才能上好一堂講評(píng)課呢，在此我想談幾點(diǎn)自己的親身體會(huì)。

首先，老師應(yīng)該全面分析試卷和試題，包括難易程度、錯(cuò)題原題因、試卷考查的重點(diǎn)等。給學(xué)生把握重點(diǎn)知識(shí)和試題指明方向，也便于學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一個(gè)正確的衡量。

其次，在講評(píng)過(guò)程中，老師要請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的反饋重點(diǎn)講評(píng)錯(cuò)的多的題目，并且分析原因，為什么此題出錯(cuò)最多？是上課老師沒(méi)講到，還是學(xué)生沒(méi)理解？然后對(duì)整套試卷分析明確答案以后，同學(xué)們之間小組討論，那些問(wèn)題是馬虎出錯(cuò)，那些問(wèn)題是落實(shí)不好，那些問(wèn)題是老師強(qiáng)調(diào)不夠？

最后，全體同學(xué)在討論的基礎(chǔ)上鞏固已明確答案的錯(cuò)題，這是老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不應(yīng)只顧記憶本題的答案，應(yīng)思考掌握回答此類題目的方法和技巧。

講評(píng)課與新授課的差別在于：講評(píng)課總結(jié)性概括性強(qiáng)，知識(shí)面一般跨一個(gè)單元，而新授課只對(duì)一課進(jìn)行合作探究。新授課是講評(píng)課的前提和基礎(chǔ)。而復(fù)習(xí)課與講評(píng)課也有不同，復(fù)習(xí)課以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，進(jìn)行教材知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。講評(píng)課是復(fù)習(xí)課的深化和升華，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下得到能力上的提高。

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言之有物，拒絕灌水！(20-200字之間)

第四篇：上好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課的點(diǎn)滴體會(huì)

上好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課的點(diǎn)滴體會(huì)

河溶初級(jí)中學(xué) 熊銳

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課不被人們重視，美術(shù)教學(xué)計(jì)劃常常不能有質(zhì)有量的完成。作為一名今年剛?cè)蚊佬g(shù)教師的我，面對(duì)學(xué)校極其有限的美術(shù)投資資源，和學(xué)生薄弱的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和能力等狀況，我陷入了沉思。如何才能上好農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和總結(jié)，我得出了一些點(diǎn)滴體會(huì)。

第一，要讓學(xué)生了解美術(shù)

由于學(xué)生對(duì)美術(shù)了解甚少，對(duì)美術(shù)課的興趣也較低。為此，我在第一堂美術(shù)課上就闡述什么是美術(shù)，接著拿出自制的一些繪畫作品（素描畫、水粉畫）讓學(xué)生欣賞，學(xué)生對(duì)于書中繪畫作品是司空見(jiàn)慣了的，但能親眼看到老師的畫還是頭一回，可謂熱情高漲，看完之后，學(xué)生深有感慨，有的還認(rèn)為老師的畫比書上的還要好看，就在這時(shí)候，我立刻告訴他們，只要每位同學(xué)都能認(rèn)真地觀察生活、體驗(yàn)生活，用美的心靈與生活對(duì)話，那么也一定能畫出和老師一樣好的畫來(lái)的。借此機(jī)會(huì)我又告訴學(xué)生們，美術(shù)也并不只是畫畫，它還包括我們的生活中的一切，比如雕塑、工藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等等。

第二，要上好每節(jié)欣賞課

通過(guò)欣賞，可以讓學(xué)生掌握新的知識(shí)，開(kāi)闊視野，接受教育，提高欣賞和審美能力。鑒于學(xué)生年齡較小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，思考能力也較弱，一些藝術(shù)品實(shí)在難以感染學(xué)生，我就設(shè)法讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，接受知識(shí)。以八年級(jí)上冊(cè)的《蒼松翠柏》為例，課前我臨摹了一幅《江山古樹圖》，當(dāng)我在課堂打開(kāi)畫卷時(shí)，就有細(xì)心的學(xué)生說(shuō)：“這不和我們美術(shù)課本中的那幅畫一樣嗎？”這一小聲的嘀咕，立刻使全班的同學(xué)不約而同地翻開(kāi)課本。這時(shí)我就課本中作品進(jìn)行了詳細(xì)的講解，之后，順便又介紹說(shuō)，這說(shuō)是我國(guó)傳統(tǒng)畫——國(guó)畫。它和西洋畫一樣，是美術(shù)中繪畫的主要成份之一。另外在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，也及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感的教育。如欣賞蔣兆和的《流民圖》（非課本上的），我用低沉的聲音向?qū)W生解說(shuō)，1942年至1943年，是中國(guó)現(xiàn)代史上一段最艱難的歲月。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正進(jìn)入最艱苦的相持階段，日本侵略者的鐵蹄踐踏了我國(guó)的半壁河山，燒殺搶掠，無(wú)惡不作，千百萬(wàn)人民慘遭不幸。人民饑寒交迫，家破人亡，中國(guó)正遭受空前災(zāi)難。為此，一些愛(ài)國(guó)藝術(shù)家們拿起畫筆作武器，聲討日寇罪行，并對(duì)人民寄寓了深深的同情。本畫就是那段歷史的具體反映，畫中人物姿態(tài)各異，神情逼真，景物環(huán)境細(xì)膩真實(shí)，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。但像這樣一幅繪畫作品，如果單純地讓學(xué)生去觀賞，他們?cè)趺茨茴I(lǐng)略到其中的內(nèi)涵呢？

第三，精心設(shè)計(jì)手工課

我提倡每個(gè)學(xué)生都要積極動(dòng)手，作出自己喜愛(ài)的物品，由此來(lái)點(diǎn)綴屬于自己的世界。比如在上八年級(jí)上冊(cè)《觸摸美麗》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)他們制作粘貼畫。什么是粘貼畫？大部分學(xué)生認(rèn)為，就是找一些漂亮的畫，用剪刀將這些畫剪下來(lái)粘貼到白紙上。其實(shí)，這是一個(gè)很不完整的認(rèn)識(shí)。為使他們弄清這個(gè)概念，我課前用各種材料制作了一幅《春暖鴨先知》的粘貼畫，先讓同學(xué)們遠(yuǎn)觀效果，再請(qǐng)同學(xué)們分組到講臺(tái)前近距離的觀察，用到了些什么材料，學(xué)生們飽含熱情的上臺(tái)觀察，并欣喜的發(fā)現(xiàn)，這么漂亮的畫竟然是用碎布條、樹葉、黃豆、綠豆、大米、稻草、棉花等身邊常見(jiàn)的東西做出來(lái)的！我問(wèn)他們，如果我還要加上房子、人物、山川、道路等景物，你能幫我選擇其他身邊其他的材料來(lái)做出來(lái)嗎？很快同學(xué)們說(shuō)了用小石子、扣子、牙簽等物件去做什么什么，這時(shí)，同學(xué)已經(jīng)知道，一幅粘貼畫作品可以用身邊的許多物品作為創(chuàng)作材料，并且不同的創(chuàng)作對(duì)象要用相應(yīng)質(zhì)感的東西來(lái)制作表達(dá)，同學(xué)們都躍躍欲試，相互討論要用什么材料做個(gè)什么作品，一周后，同學(xué)們的作品交上來(lái)了。當(dāng)學(xué)生把作業(yè)整整齊齊地?cái)[在我的辦公桌上時(shí)，立刻吸引了其他科目的老師前來(lái)觀看，直夸學(xué)生們心靈手巧，有想象力和創(chuàng)造力。后來(lái)，我又結(jié)合《與米羅游戲》這一課引導(dǎo)他們進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。提起“雕塑”這個(gè)名詞，學(xué)生一臉茫然，其實(shí)他們不知道身邊還是有不少雕塑的。如河溶獅子堤前的那尊石獅子（圓雕）；大家天天使用的硬幣（雙面浮雕）等都是雕塑。為了更好地?cái)U(kuò)大他們的視野，我還介紹了一些世界著名的雕塑作品，像美國(guó)的自由女神像等，讓他們?nèi)ジ惺芩囆g(shù)的博大精深。學(xué)生對(duì)雕塑有了深刻的認(rèn)識(shí)，他們也就可以利用我們農(nóng)村很常見(jiàn)的黃土泥充分發(fā)揮其創(chuàng)造力了。結(jié)果我驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們的世界原來(lái)這么精彩：女孩子們把那些有趣的文字、花朵、白云給做活了，男孩則制造出了好多的槍、炮、車船等等。

第四，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手繪畫的興趣

對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，基本功是必不可少的。如果美術(shù)教學(xué)和其他科目一樣采取注入式教學(xué)模式，必將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以我在進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)特地找了兩個(gè)成績(jī)不算好的學(xué)生上黑板寫真作畫。我拿出一段棉線，學(xué)生在黑板上畫了一道白線，我表示肯定；我又拿出一段鐵絲，讓他們?cè)诤诎迳弦来萎嫵觥啊ⅰ?、□、?！钡刃螤睿瑢W(xué)生也能順利完成，我又給予肯定；我又用鐵絲做了兩個(gè)正方形，并連接成了一個(gè)正方體模型，再讓他們畫，可以看出，好一會(huì)才勉強(qiáng)地畫了出來(lái)，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他們，并說(shuō)明，這——就是線條！這就是最簡(jiǎn)單的美術(shù)作品！簡(jiǎn)單的線，也是一種存在于現(xiàn)實(shí)生活或美術(shù)作品中的重要因素，是創(chuàng)造藝術(shù)形象和表達(dá)創(chuàng)造者思想感情的主要藝術(shù)語(yǔ)言；沒(méi)有線，也就沒(méi)有畫，更談不上任何藝術(shù)作品。中國(guó)畫就是典型的用線造型的例子，我引用德國(guó)偉大藝術(shù)家保羅〃克萊的話“用一根線條去散步”總結(jié)了關(guān)于線條的一個(gè)重要方面。學(xué)生了解線條了，我就鼓勵(lì)他們大膽地畫，去表現(xiàn)，用自己的線去表達(dá)自己的思想、自己的情感。學(xué)生們興致勃勃，拿起就畫，畫了半天也沒(méi)畫出個(gè)頭緒。這時(shí)我從講臺(tái)下拿出一只旅游鞋，讓學(xué)生在看清它的外部形狀、理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)后再進(jìn)行描繪。在我的引導(dǎo)下，大部分同學(xué)的繪畫作業(yè)合乎了我的要求。就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，我雙向同學(xué)們提出了新的要求，就是在線描的基礎(chǔ)上加強(qiáng)形體的訓(xùn)練。不出多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立自主地畫出一些簡(jiǎn)單的畫了，這也就增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)生的繪畫范圍由小到大，由簡(jiǎn)到繁，竟然有的學(xué)生在家探索起水墨畫?？粗麄円浑p雙饑渴的眼神，我萌發(fā)了這樣一個(gè)念頭，是不是可以給那些興趣較濃的學(xué)生“吃點(diǎn)小灶”“加些油”呢？既然美育的范圍是極其廣泛的，作為美術(shù)教師，更應(yīng)課內(nèi)課外同時(shí)關(guān)注。那么我何不來(lái)開(kāi)設(shè)一個(gè)美術(shù)興趣小組呢？我先擬定了草案，并制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，上交校領(lǐng)導(dǎo)審批。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的這個(gè)舉動(dòng)表示大力支持，并在經(jīng)費(fèi)緊張的條件下購(gòu)制一些實(shí)用的教具?！叭f(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”，剩下就是組建成員了。由于報(bào)名人數(shù)較多，我根據(jù)學(xué)生能力的不同，進(jìn)行分層安排：周三、五為初步班課程，周二、四為提高班課程。主要是利用每天下午第四節(jié)自由活動(dòng)課。有的教師擔(dān)心，這會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的文化課？可是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)表明，“尖子”學(xué)生成績(jī)沒(méi)受到任何影響，那些“差生”成績(jī)反到趕了上來(lái)。興趣小組的成立，大大活躍了學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，我經(jīng)常借用學(xué)校的宣傳欄，舉辦“學(xué)生美術(shù)作品展”，受到了學(xué)校師生的一致好評(píng)。在畫展中，有些愛(ài)好書畫的教師也加入了這個(gè)行列，說(shuō)是為同學(xué)們助威，學(xué)校的畫廊呈現(xiàn)出色彩繽紛的景象。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育，需要做的工作還很多，肯定會(huì)遇到很多的困難。我們大家還要繼續(xù)努力，盡量采取行之有效的方法，把素質(zhì)教育辦得更加美好。

第五篇：上好章起始課體會(huì)

上好章起始課體會(huì)

章起始課通常介紹本章的一些基本概念,從內(nèi)容上講較簡(jiǎn)單,因而它的教學(xué)常常被大多數(shù)老師忽視,實(shí)際上它有承上啟下的銜接作用, 一方面,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本章的意義,對(duì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整體和全局的把握,從而有助于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng);另一方面,能引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)積極性.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣是高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的章起始課,因此本文將以“簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,淺談如何上好章起始課.一、與時(shí)俱進(jìn),引章起始

一、充分把握好起始階段的教學(xué)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺(jué)新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費(fèi)功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象并產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章時(shí),可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。

在本章結(jié)束后,可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論,在討論的過(guò)程中,可以問(wèn)學(xué)生數(shù)學(xué)難學(xué)嗎?數(shù)學(xué)有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?基礎(chǔ)弱的同學(xué)能不能學(xué)好?對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo):七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重在消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣,向往著教師,向往著數(shù)學(xué)。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。

教師：對(duì)于生活在信息爆炸時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)，時(shí)刻都與數(shù)據(jù)打交道，為了不被這些數(shù)據(jù)蒙蔽雙眼，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)就顯得非常必要了.本章我們就將初步學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)會(huì)如何合理的收集數(shù)據(jù)，以及如何合理利用這些數(shù)據(jù)，包括整理，計(jì)算，分析等，進(jìn)而做出合理的估計(jì)推斷.設(shè)計(jì)意圖：這部分設(shè)計(jì)有三個(gè)亮點(diǎn)：首先，從時(shí)下熱點(diǎn)話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活；其次，巧妙借助數(shù)學(xué)名言說(shuō)明學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的必要性和重要性；最后，由教師言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)明本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與思想方法.二、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

教師：小明媽媽讓小明去買一斤橘子，小明回來(lái)后媽媽問(wèn)：“橘子怎么樣？”小明說(shuō)：“都很甜.”“你怎么知道？”“我都嘗過(guò)了.”

教師： 從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度看小明用了什么方法獲取數(shù)據(jù)？

學(xué)生：普查.教師：如果你是水果批發(fā)商要買100斤橘子，還能用上述方法判斷橘子的質(zhì)量么？

學(xué)生：不能，抽查.問(wèn)題1：下面就請(qǐng)同學(xué)們思考普查和抽樣調(diào)查的利弊，并試著舉出用普查和抽查的實(shí)例.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小故事，激發(fā)學(xué)生興趣，回憶初中統(tǒng)計(jì)中普查和抽查的概念，通過(guò)問(wèn)題情境的變化，進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明抽查存在的必要性.三、合作探究，形成概念

問(wèn)題2：某協(xié)會(huì)為了解蘭煉一中全校學(xué)生視力情況，利用大課間對(duì)本校進(jìn)行視力調(diào)查，請(qǐng)小組討論設(shè)計(jì)出一種合理的調(diào)查方法，并說(shuō)明理由.師生活動(dòng)：四人一組討論，每小組派一名代表展示設(shè)計(jì)方案.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從該問(wèn)題中思考如何科學(xué)合理地進(jìn)行抽樣，使樣本能反映總體特點(diǎn)，樣本具有代表性和公平性，從而順其自然地過(guò)渡得出簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的定義.四、歸納應(yīng)用，深化理解

問(wèn)題3：從簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的概念中概括該抽樣方法的特點(diǎn)？

例1下列抽取樣本的方式是否屬于簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣？

（1）從無(wú)限多個(gè)個(gè)體中抽取100個(gè)個(gè)體作樣本；

（2）盒子中有80個(gè)零件，從中取5個(gè)零件進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，在抽樣操作時(shí)，從中任意拿出一個(gè)零件進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)后，再把它放回盒子里；

（3）從20件玩具中一次性抽出3件進(jìn)行質(zhì)量檢查.設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出（1）有限性（2）不回性（3）逐個(gè)性（4）等率性的特點(diǎn)，加深對(duì)定義的理解.例1通過(guò)反例深化學(xué)生對(duì)概念的理解.五、理論遷移，探究方法

理論遷移1：某協(xié)會(huì)調(diào)查本班51名學(xué)生的視力情況，它打算抽樣調(diào)查其中8名同學(xué).問(wèn)題4：此例中總體、個(gè)體、樣本、樣本容量分別是什么？并請(qǐng)闡述完成這項(xiàng)調(diào)查的具體做法.設(shè)計(jì)意圖：首先回憶初中統(tǒng)計(jì)中關(guān)于隨機(jī)抽樣的幾個(gè)概念，通過(guò)問(wèn)題情景，讓學(xué)生說(shuō)出抽簽法雛形，教師啟發(fā)從而歸納出抽簽法一般步驟：編號(hào)、制簽、攪勻、抽簽、取樣，并結(jié)合上一章的算法設(shè)計(jì)，將其用流程圖（如圖1）加以表征，加深對(duì)知識(shí)的理解.理論遷移2：某協(xié)會(huì)繼續(xù)調(diào)查高一年級(jí)584名學(xué)生的視力情況，他打算抽樣調(diào)查其中60名同學(xué).問(wèn)題5：可否用抽簽法？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到當(dāng)總體容量比較大時(shí)，編號(hào)、制簽都比較麻煩，進(jìn)而找簡(jiǎn)化制簽的方法――隨機(jī)數(shù)表法.圖2

問(wèn)題6：如何利用隨機(jī)數(shù)表法抽樣？

設(shè)計(jì)意圖：由老師講授，學(xué)生和老師一起實(shí)踐，由老師啟發(fā)學(xué)生如何正確編號(hào)、如何用隨機(jī)數(shù)表取數(shù)，并由學(xué)生歸納一般步驟：編號(hào)、定位、取數(shù)、取樣，將其用流程圖（如圖2）加以表征.六、總結(jié)擴(kuò)展，提升思想

教師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

教師：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義是什么？

教師：我們使用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)？

設(shè)計(jì)意圖：使用漸進(jìn)式提問(wèn)學(xué)生的方式進(jìn)行課堂小結(jié)，即學(xué)了什么（本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)），為什么學(xué)（解決學(xué)習(xí)的目的），怎么學(xué)（掌握學(xué)習(xí)的方法，自主、合作、探究學(xué)習(xí)等）三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié).楊聰杰 2018.05.08