第一篇：在實施名師、名校、名校長工程暨2017年教育工作會議上的講話

在實施名師、名校、名校長工程暨2017年教育工作會議上的講話

同志們：

這次會議是201x年全縣工作會議之后又一次大規模的專題工作會議。剛才，大梅縣長作了很好的報告，東成主任也作了重要講話，我完全贊同。下面，我著重強調三點意見。

第一，為什么要實施“三名”工程

在縣委十三屆四次全會報告中，我提出了“三名”工程這個概念，即：“名師、名校、名校長”工程。隨后，縣委、縣政府制定了詳細的《工作方案》，作為全年十項重點工作之一，成立了專項推進組，由東成主任掛帥，大梅縣長具體負責，有關部門協力推進。在我的記憶里，把教育的“三名”工程作為全縣的重點工作來推進，這還是第一次；把培養名師、名校、名校長工作作為全縣教育工作的統領，提上日程，擺上位置，反復研究，專題推進，這還是第一次。這一切都說明，縣委、縣政府對教育工作是高度重視的，對教育事業的發展是高度負責的。之所以提出要實施“三名”工程，我認為有以下幾個原因：

其一，從現實看，審視我縣的教育現狀，我們有緊迫感。我縣的教育現狀，不僅與辦好人民滿意的教育的要求有較大差距，而且與我縣經濟社會發展的大好形勢不適應。可以說，經過縣委、縣政府幾屆班子的不懈努力，我縣經濟實現快速發展，人民（本免費公文來自www.tmdps.cn轉載請注明）生活水平不斷提高，城鄉面貌變化顯著，發展優勢日益突出，社會建設更加和諧，發展形勢越來越好，令人鼓舞，令人振奮。人民群眾對享受優質教育的需求越來越高。沒有一支過得硬的教師隊伍和校長隊伍就很難打造一所好學校，就很難形成我縣教育的凝聚力和公信力。當前，我縣教育的優質資源還不能滿足人民群眾的需求，其根本在于我們的名師名校不足。一所學校蓋得再漂亮，設備再先進，沒有高素質的教師，就等于沒有了靈魂，只能是一個空殼。要成為一所名校，不是看校舍有多漂亮，而是看名師有多少，教育質量有多高。市場經濟講究的是品牌效應，教育也不例外。要提升品質，樹立形象，擴大影響，就必須強力打造教育的品牌。所有這些，都促使我們痛下決心，全力塑造通河教育形象，使之與全縣經濟社會發展的大好形勢相協調、相一致。

其二，從橫向看，放眼外部發展勢頭，我們有危機感。必須承認，我們無論是管理水平、師資水平，還是教育教學質量、基礎設施建設，與強縣、大縣市比都有較大的差距。我想，在座的教育界的專家、教師，你們心里都明白，我們的生源怎么樣，向上級院校輸送了多少人才？在全省、全市排名如何？毫不夸張地說，如果我們只看到自己的小天地，總是固步自封、不思進取，我們的教育就不會有希望，不但滿足不了人民群眾的教育需求，自身也將走向死胡同。因此，我們必須痛下決心，以“越越自我、爭創一流”的通河精神，虛心學習，奮力趕超，跟上時代發展的脈膊。

其三，從長遠看，著眼通河未來，我們有使命感。教育必須放在優先發展的地位和民生建設的首位。建設經濟強縣，首先要建設教育強縣。溫家寶總理強調：“今后衡量一個領導干部任期內的政績大小，不是光看經濟增長指標，還要看轄區內特別是農村地區的教育發展狀況”。各級領導干部要正確認識短期效益與長遠發展、經濟建設與教育發展的辯證關系，要領會“富不抓教育富不會長久，窮不抓教育窮不能斷根”的道理，像抓經濟工作那樣抓好“三名”工程這個著眼當前、造福長遠的民心工程。幾年來，縣政府對教育投入逐年增加，辦學條件得到極大提高和改善，教師的政治待遇、經濟待遇、社會地位不斷提高和改善。近三年來，全縣共分配師范類大中專畢業生166人，僅第一中學在不到一年的時間里，就新增派師范類大學本科畢業生15人，使教師隊伍年齡結構、知識結構發生了質的變化。僅此一項，年增加財政鋼性支出200萬元。這只是縣委、縣政府重視教育事業的一個縮影。因此，實施“三名”工程是縣委、縣政府站在時代的高度，建設通河、發展通河，科學謀劃、務實創新的思想結晶，是發展的需要，是人民的需要，它的根本目標是創造一流的教育教學質量，為經濟建設提供強大的智力支持和人才保證。

第二，什么是“三名”工程

什么樣的人才是名師、名校長？什么樣的學校才是名校？如果從感性理解，符合《方案》中確定的若干評選條件就是名師、名校、名校長，就可以得到這個榮譽稱號和相關的經濟待遇。但如果用理性的思維去認知名師、名校、名校長，就不那么簡單了。“大學大師也，名校名師也。”沒有名師，就不會有名校。

所謂“名師”，顧名思義就是出名的教師，即在社會上有一定知名度的，并得到同行廣泛認可的教師，相對校內來說就是拔尖教師。他們必須師德高尚、學識淵博、教藝精湛、技能過硬，具有敬業奉獻精神。我們雖然經過多年的努力，打造了一支素質較高、業務能力較強的師資隊伍，但根據目前教育發展的形勢對教師隊伍建設的要求，還存在著師資不（本免費公文來自www.tmdps.cn轉載請注明）平衡、水平相對不高、拔尖人才不突出等問題，要按照“師德的表率、育人的模范、教學的專家”的標準，營造人才成長的有利環境，鼓勵名教師脫穎而出。

所謂名校，就是必須有著優良的教育傳統、先進的辦學理念、突出的管理人才、一流的教師隊伍，培養出優秀的棟梁之才，有較大的影響力和凝聚力，有鮮明的教育特色，良好的社會聲譽，令人敬仰、令人向往的學校。這樣的學校才能稱之為名校。當然，所謂“名校”也是相對而言，在我們通河，自然不能和哈三中、師大附中頂級名校相比，但在區域條件相似的一些地區，我們就必須不甘人后，否則就不符合“超越自我、爭創一流”的通河精神。

所謂名校長，就是精通教育、治校有方、富有高度事業心和強烈責任感的高素質、專業化管理人才。名校長必須充分發揮其引領帶動作用，帶出一流的師資隊伍，培養一流的社會人才，有著較高的社會聲望。這樣，才能成為一名名校長。

我在這里提醒大家，讓大家清楚什么是“三名”工程，一個根本目的，就是要大家踏踏實實地把這件事做好，要來實的，不要來虛的。不要以為這是“刮風”、“搞運動”、“擺花架子”。名師、名校、名校長要經得起時間的考驗、事實的推敲、社會的廣泛認可，要不圖虛名，唯圖實效。學生、家長、社會的認可是最大的認可。孔子當年弟子三千，賢人七十二，沒人給孔子發證書，也沒有人給他評職稱，但誰也不能否認，孔子就是名師、名校長，他所辦的學校就是名校。

第三，怎樣抓好“三名”工程

“三名”工程是一件我們從來沒有做過的事情，備受全縣人民關注。我們要不辜負廣大教師、學生、家長以及社會各界的期望，像抓經濟工作那樣，扎實工作，抓出成效。

一是要把“三名”工程當做教育的知名品牌去精心打造。建設“三名”工程，就是要精心打造教育的知名品牌，全面提升教育的內在品質。優質的教育品牌不僅能幫助社會了解學校，而且還能在學校內部培養一種使命感，給整個學校更明確的方向和更強大的動力。因此，我們要精心打造“三名”工程，精心磨礪教育品牌，有效地經營教育品牌。學校無小事，教育重細節。在這個信息時代，我們必須能干會說，必須善于總結和宣傳，做好品牌管理。教育品牌是一種無形資產，我們不能浪費這些寶貴的資源，必須努力形成品牌效應。

二是要充分發揮名師、名校、名校長的典型引領示范作用。“國運興衰，系于教育；教育振興，教師為本。”只有一流的師資隊伍，學校走向名校才有保障，只有名校長的引領，才能更好地促進教師專業化發展，才能為現代化教育品牌學校的打造注入源源不斷的活力。要通過幾年的努力，造就更多的名師、名校長、名學校，樹立一大批先進典型，使廣大校長和教師學有榜樣，趕有目標，形成你追我趕，力爭上游的良好工作氛圍。要積極實施“人才強縣戰略”，出臺一系列措施，進一步加大名校長、名教師的培養力度。包括進一步完善校長職級制，完善中小學人事制度改革教師收入分配方案，加強師資培訓，通過走出去、請進來提高培訓的效果等。創造條件，分期分批把一些優秀校長、老師送到外地進修學習，讓他們不斷“充電”，提高自身素質。要充分發揮重點學校、示范學校的示范性、實驗性作用，提高質量，豐富內涵，擴大規模，引領全縣教育發展。大力發揮現有名校的輻射帶動作用，憑借優質師資、先進辦學理念的輻射，幫助和帶動一批相對薄弱學校向優質教育資源發展，整體提升各校的辦學質量和辦學層次。

三是要加強教育機關和中小學干部隊伍建設。有了良好的外部環境，打造“三名”工程才能順利進行。要實現“三名”工程目標，必須加強教育機關隊伍和中小學干部隊伍建設。要進一步完善選人用人機制，加大機關的行政效能建設，提高教育管理者服務教育的水平，堅決對機關和中小學干部中不適應者進行調整。加速干部隊伍年輕化進程，加強后備干部的培養措施，特別要加強對占教師大多數的青年教師的培養。生活上多關心、政治上嚴要求、業務上壓擔子。以“培養名教師，樹立名校長，打造名學校”為重點，大力推進教師隊伍建設，充分激發教師潛能，創造骨干教師梯隊，為實現“科教興縣”奠定堅實的人才基礎。

四是要加強領導，團結協作，確保“三名”工程順利推進。各級領導都要親自部署，靠前指揮，真正把“三名”工程納入日程，擺上位置。“三名”工程是全社會的事業，是一項事關全局、影響深遠的系統工程，沒有社會各界的廣泛理解、積極參與、大力支持，是不可能取得良好成效的。推動教育事業加快發展，絕不僅僅是教育部門的事情，而是全社會的共同事業和共同責任。因此，各部門都要樹立全局觀念，各司其職，相互配合，通力協作，努力形成推進教育改革與發展的強大合力。教育部門要充分發揮職能作用，切實抓好各項任務的落實，努力提高教學質量和辦學效益；財政部門要充分發揮公共財政的保障職能，為教育事業發展在經費上予以重點保證；教育、人事、財政部門要盡力解除廣大教師的后顧之憂，為提高教師待遇、改善工作生活環境多做貢獻；宣傳部門要充分發揮新聞媒體的輿論導向作用，大力宣傳尊師重教的典型，營造良好的輿論氛圍；政法部門要與教育、文化、廣電等部門緊密配合，認真執行有關法律法規，嚴肅查處和打擊干擾學校秩序和侵害教師（本免費公文來自www.tmdps.cn轉載請注明）合法權益的事件，凈化校園周邊環境，依法保障教育事業順利發展。其他部門也要根據各自工作職能為加快教育事業發展步伐提供支持和服務，努力在全社會形成教育備受關注、教師受人尊重、教育事業人人關心的良好氛圍，全力推進“三名”工程，為全縣經濟社會發展提供堅強的智力保證。

同志們，實施“三名”工程為教育、教育工作者提出了更新、更高的工作要求和工作目標，也為教育事業發展進步提供了良好的契機，我們要在黨的十七大精神的指引下，按照縣十三屆四次全會的戰略部署，乘勢而上，千方百計把教育教學質量搞上去，努力辦好人民滿意的教育事業，為譜寫通河人民美好生活的新篇章做出應有的貢獻。

第二篇：北京市中小學名師名校長發展工程實施方案

北京市中小學名師名校長發展工程培養計劃

第一條 名師發展工程培養目標：2011年到2020年期間，從北京市中小學學科教學帶頭人、骨干教師中選拔500名左右師德高尚、專業素養較強和發展潛力較大的中青年教師進行重點培養，努力將其培養成為掌握國際國內前沿理論，在學科專業、教改實踐中具有突出的教學和研究能力，能參與國際教育交流，在北京基礎教育領域具有較高知名度的教師。

第二條 名校長發展工程培養目標：2011年到2020年期間，從北京市優秀中小學校長中選拔100名左右愛崗敬業、專業素養較強和發展潛力較大的校長進行重點培養，努力將其培養成為具有國際視野，掌握系統的學校管理理論，具有先進的辦學思想和較高研究能力，在北京基礎教育領域具有較高知名度的校長。

第三條 名師、名校長培養對象學習年限為2年，共計200學時。第四條 名師培養對象學習內容

（一）通識性課程（80學時）：即教育與心理學課程。包括教育學與心理學基本理論的前沿專題、課程改革中熱點與難點專題、教育名著經典選讀、教育教學典型案例專題、學科前沿專題等。

（二）課題研究。論文撰寫、研究報告撰寫、教育教學案例研究、調研觀摩、學術論壇、思想研討等。

（三）實踐學習。在實踐導師指導下，改進實際教學工作等。第五條 名校長培養對象學習內容

（一）通識性課程（80學時）：即教育、心理與管理學課程。包括教育、心理與管理學基本理論的前沿專題、課程改革中熱點與難點專題、教育與管理名著經典選讀、教育管理典型案例專題、管理科學前沿專題等。

（二）課題研究。論文撰寫、研究報告撰寫、教育管理案例研究、調研觀摩、學術論壇、管理思想研討等。

（三）實踐學習。在實踐導師指導下，改進學校管理工作等。

第六條 各基地根據以上學習內容，結合本基地的實際情況，制定具體培養方案。第七條 名師名校長培養對象的培養主要由培養基地負責。采用集中理論培訓、導師個別指導、參觀學習、自主研究等多種方式，分層次制定個性化的學習內容和培養措施。

第八條 培養對象要完成各培養計劃的基本要求，要修滿規定學時，達到基地培養計劃有關規定，結業時上交個人學習總結。

第九條 培養對象要完成課題研究要求。結業研究論文應在培養基地導師指導下，由培養對象獨立完成。在導師指導下選擇與自己工作密切相關的教育、教學、管理中具有現實針對性的研究課題；學習期滿，經答辯合格，向培養基地提交研究報告及相關附件。

第十條 培養對象要完成論文公開發表的要求。學習期間，培養對象應結合學習內容或課題研究，公開發表1-2篇論文。

第十一條 學習期間，名師培養對象應結合學習內容或課題研究完成2節研究課；名校長培養對象應結合學習內容或課題研究參加1-2次管理經驗交流發言。第十二條 本辦法由發展工程辦公室負責解釋。

北京市中小學名師名校長發展工程培養基地建設管理辦法

第一條 為順利開展北京市中小學名師名校長發展工程的相關工作，加強對北京市中小學名師名校長培養基地（以下簡稱“培養基地”）的建設和管理工作，制定本辦法。

第二條 培養基地設在首都高等院校、科研院所，須完成以下工作任務。

（一）機構設置。培養基地要成立發展工程辦公室，并指定專人負責。接受、配合北京市發展工程辦公室的指導、檢查和協調工作。

（二）方案制定。依據《北京市中小學名師名校長發展工程培養計劃》制定本基地具體培養方案并上報發展工程辦公室審批、備案。

（三）導師管理。依據《北京市中小學名師名校長發展工程導師管理辦法》，為名師名校長培養對象配備學術導師。定期對導師的工作進行總結，并將工作總結上報發展工程辦公室。

（四）組織培訓。組織對不同培養對象進行系統的理論學習和前沿問題專題學習。

（五）課題管理。組織培養對象開展課題研究，從選題、開題、研究過程、結題與考核等進行管理，組織相關評審工作，推優交流。

（六）學員管理。協助培養對象制訂學習計劃，做好個人成長檔案袋記錄，定期對學員的學習情況進行總結，并上報發展工程辦公室。

（七）資料管理。做好本基地培養過程中的各項資料收集與整理工作，及時提交發展工程辦公室備案。

（八）工作總結。定期進行學期總結和總結，上報發展工程辦公室備案。

第三條 市財政設立專項經費，根據培養基地承擔的任務給予資助。資助經費撥付到培養基地，項目承擔單位要嚴格遵守相關財經制度，專款專用。

第四條 發展工程辦公室組織專家對培養基地進行考核和培養周期綜合考核。考核合格的培養基地，按期撥付經費；對考核不合格的培養基地，提出整改要求；經整改仍未達標的培養基地，取消培養基地培養資格，并停止撥付經費。第五條 本辦法由發展工程辦公室負責解釋。

北京市中小學名師名校長發展工程導師管理辦法

第一條 為保證名師名校長培養模式的高效優質，制定本辦法。

名師、名校長培養對象的導師為學術導師和實踐導師，從首都高校、科研院所知名專家教授及中小學特級教師中選取。

第二條 導師的基本條件

（一）具有高尚的思想道德品質，優良的政治思想素質，熱心首都教育事業，有強烈的事業心和社會責任感。

（二）具有完備的教育理論體系和豐富的學科教育教學實踐經驗，在教育研究領域和學科研究領域具有一定的影響。

（三）教學科研成果突出。

（四）了解中小學的教育教學實踐或管理工作。

（五）一般應具有副教授、副研究員及以上職稱或特級教師稱號。

（六）身體健康，能夠保證投入時間和精力完成培養任務。第三條 學術導師的職責

（一）制定方案。針對培養對象制定個性化培養方案，上報培養基地辦公室審批、備案。

（二）專題指導。定期和培養對象研討、交流。對不同培養對象進行系統的理論培訓和前沿問題專題指導。做好工作記錄、整理、存檔，以備審核。

（三）課題指導。負責指導培養對象的課題研究，包括選題、開題、研究過程、結題全過程的指導工作。做好工作記錄、整理、存檔，以備審核。

（四）論文論著指導。培養期間，結合學習內容及課題研究指導名師名校長培養對象，公開發表1-2篇與研究相關的論文。

（五）工作總結。定期進行學期總結和總結，并將總結結果上報培養基地辦公室。第四條 實踐導師的職責

（一）特級教師教學示范

向學員展示至少20節特色課。在學員聽課的基礎上，指導學員完成1篇聽課感悟與反思報告。

（二）對學員個性化指導 1.至少聽每位學員5節課。2.指導學員完成2節研究課。

3.在聽評課的基礎上，寫1份學員教學特色診斷報告。

（三）指導學員完成知識結構梳理

指導學員對本學科某一教學知識內容進行梳理與貫通，并形成知識結構。

（四）實踐指導。定期和培養對象交流、研討教育教學中的問題，指導名校長培養對象召開1-2次管理經驗交流會，并做好工作記錄、整理、存檔，以備審核。

第五條 市財政設立專項經費，資助導師對北京市中小學名師名校長培養對象進行培養。工程給予每名導師每年3萬元的工作補助，指導教師工作補助納入北京市中小學名師名校長發展工程專項經費。

第六條 導師由所在基地負責日常管理和考核，考核情況記入檔案袋中。

第七條 考核合格的導師，按期撥付經費；對考核不合格的導師，提出整改要求；經整改仍未達標的導師，取消導師培養資格，并停止撥付經費。

第八條 導師的管理與考核情況報發展工程辦公室備案。導師要接受、配合發展工程辦公室的指導、檢查和協調工作。

第九條 本辦法由發展工程辦公室負責解釋。

第三篇：2013--2014年名師名校長工作總結

2014---2015年名師工作室工作總結

為了充分發揮名師的示范、指導、引領作用，貫徹落實我市名師名校長培養工程，在市教育局的支持下，我校組建了以孫夕軍為名師，韓佃磊、鞠倩倩、李鳳華為成員的名師工作室。現將一年來的工作總結如下：

一、總體情況及取得的成績：

名師工作室自成立以來，在市教育局的領導下，工作室成立伊始，組建由名師、學科帶頭人和教學能手組成的三人核心成員，就面向全校招收學員，都是從申報的老師中選拔出來的，具有一定發展潛力的中、青年教師。一年來名師工作室成員取得了下列成績：

名師工作室主持人孫夕軍取得的成績：

2015年1月被安丘市教育局評選為安丘市小學語文學科教學能手。2015年1月在全市小學語文優秀論文評選活動中，撰寫的《撥開云霧見天日----聽“語文教學與語言文字運用”有感》，被評為一等獎。

2015年1月在全市小學語文教師素養展示活動中，獲二等獎。

2015年3月作為主要研究人員參與的濰坊市實驗教學研究中心組織的山東省教育科學“十二五”規劃重點課題《中小學實驗教學與提升學生動手能力的培養》（課題編號：2011JZ184）子課題《科學實驗中學生創新能力的培養研究》已通過鑒定，并順利結題。

2015年9月28日作為主要研究人員參與承擔的“中小學課程開發與學生創新力培養研究”子課題“高年級創新力培養研究”，通過了“中小學課程開發與學生創新力培養研究”課題組的鑒定，并順利結題。

2015年9月在2014---2015學小學教學工作中，成績突出，被評為“教學工作先進個人”。

名師工作室成員韓佃磊取得的成績：

2014年11月5日在2014年教育團工委舉辦的“愛學習、愛勞動、愛祖國，踐行中國夢”征文比賽活動中，榮獲優秀輔導獎。

2015年2月被評為安丘市信息技術與學科整合小學語文教學能手。2015年3月作為主要研究人員參與的濰坊市實驗教學研究中心組織的山東省教育科學“十二五”規劃重點課題《中小學實驗教學與提升學生動手能力的培養》（課題編號：2011JZ184）子課題《科學實驗中學生創新能力的培養研究》已通過鑒定，并順利結題。

2015年9月28日作為主要研究人員參與承擔的“中小學課程開發與學生創新力培養研究”子課題“高年級創新力培養研究”，通過了“中小學課程開發與學生創新力培養研究”課題組的鑒定，并順利結題。

名師工作室成員辛清明取得的成績：

2015年9月在2014---2015學小學教學工作中，成績突出，被評為“教學工作先進個人”

2015年9月28日作為主要研究人員參與承擔的“中小學課程開發與學生創新力培養研究”子課題“高年級創新力培養研究”，通過了“中小學課程開發與學生創新力培養研究”課題組的鑒定，并順利結題。

名師工作室成員李鳳華取得的成績： 2015年9月被安丘市教育局評為金星園丁獎

二、主要工作

1、建章立制，規范工作室的具體要求

工作室各人發揮自己的特長，為了有效進行，首先擬出工作室管理辦 法，確保“名師工作室”扎實而又開創性地發展。利用網絡平臺，建立了工作

室的“博客”，工作室所有成員都可以在“博客”工作，在網絡上進行交流。充分發揮名師們在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養等方面的示范、指導、引領作用，一方面從提高學員教學能力、學術研究能力和學術修養幾個方面入手，促進每一個學員提高，努力使一部分學員在學科教學中逐步成為在全校、全市有影響的知名教師；另一方面，對廣大教師組織開展培訓、研修和觀摩等活動，促進全校教師專業素質整體提升。

2、制定學科工作計劃及實施方案

為了扎實有效地開展教學教研活動。我們制定了詳細的工作計劃和工作行事歷，要求每個學員按照工作室的要求和自己的工作實際，實行自學、集中學習、網上學習交流等多種形式，努力提高自己在教育教學上各個方面的能力，同時，參加工作室的具體任務安排和各項工作，工作室成立以來，很多工作都得到了較大的進展，也還有許多工作沒有落到實處。

三、具體工作及成效

1、工作室召開了成立大會，明確各自的職責和工作要求，開展了結對子活動，學員之間開展了互邦互學，得到了共同發展，共同提高的目的。

2、召開了一次工作室研討活動，主要指定工作計劃和工作行事歷，由工作室成員各自介紹自己的工作思路和工作方法步驟，探討了工作室的工作方法和工作過程。

3、進行了二次聽課、評課活動，邀請了市教研員對課堂教學進行理論指導，會上就教學設計和課堂教學進行了熱烈有效的研討，學員感覺收獲很大。

4、按照名師工作室的工作任務，本學期重點進行教學設計的學習、研討和設計活動，工作室提出教學設計可以按照下列幾個方面，每個學員要設計一份教學設計。具體要求是：

（1）設計可以從“教學內容分析”“教學目標”“重點難點”“教學策略”“教學思路”“教學過程”“教學評價”“手段的選擇和使用”等方面來編寫。

（2）從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度課程目標的達成來設計教學過程；

（3）關注學生的學習過程，幫助學生改進學習方式。體現學生自主學習，師生互動的教學過程；

（4）關注科學探究學習目標的達成，合理地設計探究過程；

（5）重視與生活的聯系，使學習貼近學生生活、聯系社會實際；

（6）突出學科的特點，注重信息技術與學科教學的結合。

（7）體現新課程教學的開放性，給師生提供真正參與課程資源開發的機會，充分體現新課標教材特色，竭力展示教學效果，傾心交流教學心得等方面進行設計。

四、名師工作室的管理與考核

1、學校對每個名師工作室成員都進行定期考核，成員進行個人總結，由導師寫出評語，學生對名師工作室成員進行評教，有違規行為一票否決。

2、名師工作室成員每人制定讀書計劃，建立學習筆記，學校定期進 行檢查，成績計入個人發展檔案。

3、名師工作室成員定期上匯報課、展示課，成績計入個人發展檔案。

4、每月撰寫一篇教學論文或教學反思。

5、每人輔導一位青年教師，該教師在教學方面的成績與名師工作室 成員掛鉤。

6、每學期舉行一次大型的業務培訓。

7、名師工作室成員必須利用好自己的博客，建立網上交流平臺。

五、存在的問題

名師工作室通過一個學期的工作，也出現了一些問題，如：

1、學員積極性有待提高，參與度有待加強

2、網上互動有待加強

3、網絡水平有待提高

4、沒有相對固定時間進行學習這是我們下個學期需要努力改進的。

六、今后建議

我校名師工作室重點進行以下工作，主要著力促進教師專業化成長，工作方向：

1、開展專題研究，提高研究水平，加強教研工作的科學性和前瞻性（1）、著力推進全校教研的研究，通過多種方式的學習、培養，促進 教師專業化成長。

（2）、深化學科教學設計的研究，讓先進的理念轉化為具體行為。

2、開展調查研究，加強教研工作的針對性和實效性。

（1）、轉變教研方式，結對扶持青年教師，為教師成長搭建舞臺，實現 全校教師共同成長。

（2）、通過名師講座、學員研究課、專題講座、理論學習等方式，加強 交流，開展多種形式的教研活動。

（3）、以點帶面，率先培訓一批骨干教師，以期在全校教研中發揮引導 的作用。

3、發揮指導功能，加強教研工作的導向性和示范性。（1）、完善教研網絡，充分發揮網絡教研、網上學習的優勢。

（2）、制定學科課堂教學常規，使教學有距可依。

（3）組織名師工作室成員在調查研究的基礎上，制定課堂教學常規，讓教師知道哪些行為是符合新課程理念的，必須做的，哪些是不符合新課程要求的。每節課要達到怎樣的目標和要求，從而明確怎樣的課是一節好課。

總之，引領教師走研究之路。從而促進全校教師教育教學質量的整體發展和提高。永遠是我校教研工作的重要職責。

第四篇：浙江省中小學名師名校長工作站

浙江省中小學名師名校長工作站

浙名師[2011] 03號

關于舉辦“智慧課堂”小學語文、小學數學、小學英語、名師教學展示峰會的通知

各市、縣（市、區）教師培訓機構：

為了展示我省特級教師和年輕名師的教學理念與風采，追求課堂教學的經典與卓越，打造我省學科教學的領軍隊伍，省中小學名師名校長工作站將舉辦“智慧課堂”小學語文、小學數學、小學英語名師教學展示峰會。通過名師課堂教學展示，特級教師和教學專家的課堂點評，同時與參會教師直面對話，共同經歷智慧的創造與成果的分享過程。誠邀全省有志于小學語文、小學數學、小學英語教學改革、探索和實踐的教師、研究人員與會觀摩、研討和交流。現將具體事項通知如下：

一、智慧課堂小學語文四省市特級教師“略讀課文”教學展示會

1、培訓時間：2011年10月14日上午報到，14日—16日觀摩課堂教學、說課、評課、專題講座。報到地點：文三路140號，浙江外國語學院芳草苑賓館。

2、培訓內容：立足課堂，通過導師的學術引領和特級教師的親

臨輔導及學員的實踐參與，引導學員自主學習、主動參與、創造性的設計和實踐“素課”的理念。

教學計劃表

3、培訓費用：每位學員收取培訓費300元，食宿費按實收取，每人每天約90元。

二、智慧課堂小學數學特級教師“模塊式”課堂教學展示會

1、培訓時間：2011年10月26日下午報到，27日—29日觀摩課堂教學、說課、評課、專題講座。報到地點：文三路140號，浙江外國語學院芳草苑賓館。

2、培訓內容：

教學計劃表

3、培訓費用：每位學員收取培訓費350元，食宿費按實收取，每人每天約90元。

三、智慧課堂課堂小學英語教學展示與研討活動

1、培訓時間：2011年11月3日下午報到，4日—5日觀摩課堂教學、說課、評課、專題講座。報到地點：文三路140號，浙江外國語學院芳草苑賓館。

2、培訓內容：

教學計劃表

3、培訓費用：每位學員收取培訓費270元，食宿費按實收取，每人每天約90元。

四、報名辦法：

為了及時安排好活動場地和住宿賓館，各單位和個人必須上報

與會人員人數和具體名單，不報名者恕不接待。請各縣（市、區）教師進修學校積極做好集體報名工作，填寫好報名回執表于10月10日前寄至浙江省中小學名師名校長工作站李碧云老師處，地址：杭州市文三路140號，郵編：310012。也可電話、電子郵件報名，電話：0571-88218094；郵箱：Lby@zjei.net。

附件：智慧課堂小學語文、小學數學、小學英語名師教學展示峰會回執

二〇一一年九月十三日

主題詞：智慧課堂名師教學展示抄送：各市教師培訓機構浙江省中小學名師名校長工作站2011年9月13日印發

附件：

智慧課堂小學語文、小學數學、小學英語名師教學展示峰會回執 填表人：聯系電話：

填報單位（蓋章）：時間：

第五篇：實施幸福工程彰顯名校風采

實施幸福工程彰顯名校風采

“全國百所德育名校” “中央教科所實驗學校”“江蘇省實驗小學”“江蘇省文明學校”“江蘇省平安校園”“江蘇省綠色學校”“鹽城市模范學校”“鹽城市文明單位”??榮譽的花環總是垂青于這所意氣風發的學校，她就是創建于1993年的鹽城小學。多年來學校教育教學質量保持高位運行，各種特色教育精彩紛呈，成為鹽城市區基礎教育的一顆璀璨明珠。翻開鹽小發展的畫卷，一縷幸福之風撲面而來。

實施素質教育奠基幸福人生

在推進學校發展的過程中，學校全面深化課程改革，大力推進素質教育，積極引導學生開展 “有愛心，我幸福”“有知識，我幸福”“有能力，我幸福”“有自信，我幸福”的“四有幸福行動”，走出了一條“輕負擔高質量”的素質教育之路。

有愛心，我幸福。“百業以人為本，百行以德為首”，德育是素質教育的靈魂。學校組織師生開展的“誠信教育”、“小小講解員”等德育品牌活動，得到了國家教育部基礎教育司司長、團中央輔導員雜志社總編等專家領導的高度贊譽。舉行的“同在藍天下，幸福共成長”關愛留守兒童活動，留守兒童通過朗誦日記、親情告白等形式，向全體隊員吐露出自己思念親人，感謝學校、老師、同學的心聲。其他隊員也分別用深情朗誦、親情熱線、歌舞表演等形式給他們送上一份誠摯的祝福。多樣的愛心行動讓學生備受教育、學會成長。

有知識，我幸福。“知識改變命運，閱讀升華人生”。學校著力打造“讀書工程”，旨在讓書香滿園。一是學校對每個年級的閱讀量以及閱讀品質提出了相應的要求：

一、二年級，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，推薦閱讀《窗邊的小豆豆》、《神奇樹屋》等；到了三、四年級的時候，孩子開始由形象思維向抽象思維過度，學校向孩子們推薦了《夏洛的網》、《我要做好孩子》等文字書；到了再高的年級，就需要閱讀大量的科普書籍，比如《昆蟲記》、《大百科全書》等。二是學校將閱讀課列入課表，為打造書香校園提供時間保證。學校每周從語文課中抽出一節安排為閱讀課，由語文教師對學生進行一些必要的閱讀方法指導，解決學生在閱讀過程中遇到的疑難。第三，開展豐富多彩的讀書活動。“經典詩文誦讀”、“紅領巾讀書月”、“優秀小書蟲”評比等，極大地推動了學校閱讀文化的建構。第四，積極倡導“親子共讀”。很多同學在家里建起了小書房，小手拉起了

父母的大手，親子共讀樂融融。現在，讀書已成為校園一道美麗的風景，成為鹽小師生及家庭生活中不可或缺的一種享受。

有能力，我幸福。為了培養學生的創新意識和實踐能力，學校開設了一系列實踐課程：在科學實踐課上，同學們就鹽城水質污染等問題撰寫了100多篇科技小論文；在社會實踐課上，老師帶領孩子們走進招商場，就誠信納稅的問題采訪稅務干部和經營戶；在勞技課上，老師帶領孩子走進伯樂達集團，了解生產制作工序。為了搞好創造發明教育，學校傾注了大量心血，不僅配備了一支高水平的教師隊伍，還投入了大量的資金，購買教材、教具。幾年來，學校在江蘇省快樂科學電視對抗大賽、江蘇省金鑰匙科技競賽等比賽中獲得多個一等獎。

有自信，我幸福。學校積極拓展學習的空間，為學生創設更為廣闊的展示空間。學校要求每個學生參與一項“第二課堂”活動，學會一門技藝，掌握一門技能。同時，學生每年還有“六大節日”，即體育周、藝術節、英語節、讀書節、科技節、禮儀周。這些活動年年雷打不動地舉辦，年年又有創新。在這個平臺上，學生更加主動、熱情，全員參與、角色各異，卻特長突出、個性鮮明。2013年春，以足球、跆拳道為主打項目的“亭湖區青藤體育俱樂部”在鹽城小學隆重掛牌。近年來，學校連續幾屆順利承辦了鹽城市市長杯小學生足球聯賽，受到了上級領導的充分肯定和一致好評，在社會上引起了廣泛的關注。

加強隊伍建設感受幸福職業

沒有教師的幸福，就難有學生的幸福感受；沒有教師生命質量的提升，就難有教育質量的提升；沒有教師的主動發展，就難有學生的主動發展。因此，幸福教育必須大力加強師資隊伍建設。

民主管理，讓教師成為管理主體

民主平等是教師幸福感的支撐點。我校積極推進民主化管理進程，形成了以行政管理為主體、黨支部支持保證、工會監督協調、教職工積極參與的管理制度和工作機制。學校在制定規章制度時，提倡教職工的民主參與，使其從過去的服從者、執行者變為學校制度的設計者、制定者。而學校的民主建設主要通過教職工代表大會、校長辦公會、行政辦公會、黨群團等組織的座談會和學生干部征求意見會等多種途徑來實現。學校堅持每年召開教職工代表大會，凡是關于學校發展的重大問題通過教職工代表大會來討論決定的，凡是有關老師（無論是在職教師還是離退休教師）切身利益的重大決策都必須由教代會討論通過。學校還通過

設立校長信箱、組織問卷調查等形式，接受教職工的監督，征求教師對學校發展的建議。

科研引領，讓教師實現專業發展

學校還著力引導教師走上教育科研這條幸福的道路。通過課題研究、青藍工程、教學競賽、教師沙龍等，為教師發展搭建成長的平臺。近年來，學校承擔的“以活動促學生多元智能充分發展”等多項國家級、省級課題結題。十二五，學校承擔的“中小學教師專業素養的提升”等多個國家級和省級“十二五”課題研究工作正有序地進行。在中央教科所、江蘇省教育學會等專家的指導下，2012年鹽城小學德育科研成果集《踐行德育科研 追尋生命精彩》由中國檔案出版社出版發行，得到了專家和同行的一致贊譽。學校的教科研經驗多次在國家級會議上進行交流。

人文關懷，讓教師感受職業幸福

沒有教師心靈的舒展，何來學生心靈的舒展？教師自己都感受不到幸福，又如何讓學生感受幸福？所以，學校力所能及地為老師們排憂解難，解除他們的后顧之憂，讓他們安心工作。在改善工作條件方面，近年來，學校陸續更換了老師的辦公桌、椅，配備了電腦，極大地方便了教師的學習和工作；在關心教職工的身心健康及家庭生活方面，學校工會每兩年為全體教師作一次體檢。教職工生病住院，學校領導及時到醫院看望。教職工家里如遇生、老、病、死等突發事件，學校都會在第一時間趕到。關心離退休教師，開展春節慰問、重陽聯歡等活動。學校用真誠和行動關注著教師的幸福。而老師們不僅將幸福掛在臉上，更蕩漾在心里，并把這種幸福傳遞給學生。

推進均衡發展共享幸福教育

對于學齡兒童來說，無論他生活在城市還是鄉村，不管家庭條件如何，能享受優質平等的教育資源，這就是幸福的生活。2010年，學校實現了跨越式發展。鹽城小學教育集團正式成立，集團下轄鹽小、文港、亭湖幼兒園三個校區。學校以優質均衡的集團化辦學模式，點亮孩子享受優質教育的幸福夢想。

強力打造精品文港校區，共建小學教育幸福工程。文港小學由于歷史的原因在辦學水平、師資隊伍建設等方面與本部存在著較大差距，我們積極爭取教育局的大力支持，著力改造文港校區校園面貌，力爭新建塑膠運動場、傳達室、階梯教室、多功能實驗室，徹底改變文港校區的面貌。同時，我們加大了教師交流的力度，統一教學管理，積極引領教師廣泛開展教科研活動，提升文港校區的整體辦學水平，提升文港校區教師的職業幸福感，提升文港校區學生學習自信心和幸福感。

提升亭湖幼兒園精致辦園水平，讓每個孩子享受幸福幼年。目前，亭湖幼兒園在硬件建設上可以說是鹽城市區一流，省、市各級領導和中央教科所的專家都對幼兒園的辦學水平給予充分肯定和積極評價，確實亭湖幼兒園在精致辦學、精細管理方面已經邁出了實質性的步伐，但是，追求幸福教育的征途是沒有止境的，我們要瞄準目標，提升全體幼教人員的職業能力和保教水平。讓每位幼兒園的年青教師都能感受到職業的興趣和幸福，并讓她們把幸福傳遞給幼兒，使每一位幼兒都能享受幸福的幼年，讓他們在快樂中茁壯成長。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。新的時期，面臨新的挑戰，團結務實的鹽小人，將繼續圍繞“為幸福人生奠基“的辦學理念，發揚自強不息、艱苦奮斗的創業精神，制定更新更高的奮斗目標，不斷開拓，再創輝煌。我們完全有理由相信，充滿無限活力和魅力的鹽城小學，必將承載著幸福教育的遠大理想，乘風破浪，揚帆遠航，駛向更加燦爛輝煌的明天！