第一篇：關(guān)于2010年度小學(xué)德育課程優(yōu)秀論文

關(guān)于2010年度小學(xué)德育課程優(yōu)秀論文、案例及

德育優(yōu)秀論文評選結(jié)果的通報

常教研通﹝2010﹞ 117 號

各區(qū)、縣（市）教研室，市直有關(guān)單位：

2010年度常德市小學(xué)德育課程優(yōu)秀論文、案例及德育優(yōu)秀論文于12月評選結(jié)束，現(xiàn)將評選結(jié)果進行通報。（名單附后）

常德市教育科學(xué)研究院 二〇一〇年十二月

一等獎（31篇）

淺談教師語言的德育魅力 安鄉(xiāng)縣城東小學(xué) 品德課呼喚開放式的教學(xué) 安鄉(xiāng)縣城東小學(xué) 走進生活，真切體驗

安鄉(xiāng)城北小學(xué) 淺談品德教學(xué)中教師應(yīng)怎樣活用教材 安鄉(xiāng)城北小學(xué) 多給孩子一分鐘??

安鄉(xiāng)城東小學(xué)

淺議小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因及對策 鼎城區(qū)丁家港中心小學(xué) 淺談《品德與社會》課教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化 鼎城區(qū)石公橋中心小學(xué) 讓體驗充盈品德課堂

鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 淺談孩子自立自理能力的培養(yǎng) 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 教師，做孩子的神

鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)常沅小學(xué) 淺談單親家庭孩子的教育對策 鼎城區(qū)許家橋中心小學(xué) 《品德與社會》教學(xué)生活化的探究 鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 淺析品德與生活、品德與社會之間的區(qū)別 漢壽縣龍陽鎮(zhèn)中心學(xué)校 淺議科任老師的班級管理策略 漢壽縣南岳路實驗學(xué)校 小學(xué)班級管理之點滴 漢壽縣南岳路實驗學(xué)校 青少年德育教育之我見 漢壽縣新興中心學(xué)校 用微笑走進孩子們的心田 漢壽縣生源實驗學(xué)校 淺談“問題”學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作 漢壽縣生源實驗學(xué)校 讓課堂回歸生活

桃源縣深水港中心小學(xué) 開放教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活性 桃源縣楓樹鄉(xiāng)中心小學(xué) 如何激活品社課堂教學(xué) 澧縣鹽井鎮(zhèn)中學(xué) 思想政治課中創(chuàng)新教育之我見 澧縣如東鄉(xiāng)中學(xué) 體育課如何滲透德育教育 澧縣太青鄉(xiāng)中學(xué) 批評也藝術(shù)

澧縣一完小 《隨時伸出我的手》教學(xué)設(shè)計 澧縣一完小 小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透藝術(shù) 澧縣一完小

談數(shù)學(xué)教學(xué)中潛移默化的德育滲透 澧縣銀谷國際實驗學(xué)校 淺談班級管理策略 德山開發(fā)區(qū)桃花山小學(xué) 春風(fēng)化雨，師愛無痕

武陵區(qū)衛(wèi)門口小學(xué) 提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

武陵區(qū)勝利路小學(xué) 讓思品課動起來——淺談思品課堂教學(xué)的互動交往

西洞庭望洲完小

二等獎（82篇）

怎樣激發(fā)學(xué)生對品德課的學(xué)習(xí)興趣 安鄉(xiāng)安康中心小學(xué) 我和《品德與社會》

安鄉(xiāng)城北小學(xué) 淺談如何在品德教育中尋找最佳結(jié)合點 安鄉(xiāng)城北小學(xué) 淺談“體驗”在品德教學(xué)中的重要性 安鄉(xiāng)城東小學(xué) 如何實現(xiàn)品德與社會課的開放性

安鄉(xiāng)城北小學(xué)

淺談《品德與社會》教學(xué)中如何激活學(xué)生思辨 安鄉(xiāng)縣黃山頭鎮(zhèn)中心小學(xué)如何對小學(xué)生進行良好的品德修養(yǎng)

安鄉(xiāng)城東小學(xué) 品德課教學(xué)中如何提高小學(xué)生的口語交際能力 安鄉(xiāng)縣蘆林鋪中學(xué) 淺談品德課在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)

安鄉(xiāng)縣下漁口鎮(zhèn)中心小學(xué)曹遠麗 楊 霞 易先芝 樊麗麗 劉 瓊 婁遠華 孫維舫 李 敏 虞 茜 盧紅霞 丁 萍 朱麗英 袁淑娥 袁本順 劉 莉 熊小玲 羅立波 莊亞萍 張小平袁祖軍 陳華東 蔡詩松 游述玉 趙冰清 陳李蓉 龔艷艷 李萬清 蔣明玲 謝紅軍 鄧應(yīng)愛 熊文瑤

王聯(lián)英 徐 瓊 張小艷 刮平平王建梅 徐忠金 文 勁 談菊花 葛 明

品德課教學(xué)中如何融入關(guān)愛生命教育 小學(xué)低年級班主任工作淺談 我給學(xué)困生吃“聰明藥” 思想品德教學(xué)中的審美教育 如何抓好小學(xué)德育工作 數(shù)學(xué)課堂中的德育教育

在品社教學(xué)中注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng) 從生活中來，到生活中去

怎樣有效開展品德與生活教學(xué)活動 大手牽小手 與孩子共同成長 用心當(dāng)好“孩子王” 讓批評教育更有藝術(shù)性 班級德育工作的探索

在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的自育能力 用師愛觸摸后進生的心靈 贊美的力量

開展小學(xué)班主任工作的體會

少先隊工作在學(xué)校德育活動中的作用淺探 淺談網(wǎng)絡(luò)時代的小學(xué)德育

在品德與社會課教學(xué)中注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)淺談新時期班主任工作 走進孩子的心靈 愛與責(zé)任

“親”“勤”“因材施教” 教師的一生與花相伴 小議班集體建設(shè) 談學(xué)生的親情教育 責(zé)任鑄師魂，愛心揚師風(fēng) 差生是差異中的錯誤定位 淺談激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)班主任工作之我見 學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生品德培養(yǎng) 潤物細無聲

淺談如何教育犯錯誤的學(xué)生 學(xué)生說謊的心理分析及其對策 寬容也是教育

小學(xué)思想品德課應(yīng)重視對學(xué)生進行心理健康教育小學(xué)思品課開放式教學(xué)的實踐與體會 小學(xué)品德課教學(xué)淺談

思品課開放式教學(xué)的實踐與體會 怎樣在活動中指導(dǎo)學(xué)生的行為實踐 淺議如何強化學(xué)生的主體地位 小學(xué)品德與社會作業(yè)形式探討 淺談愛的教育

安鄉(xiāng)縣保堤實驗小學(xué) 鼎城區(qū)鎮(zhèn)德橋中心小學(xué) 鼎城區(qū)丁家港中心小學(xué) 鼎城區(qū)草坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 鼎城區(qū)雷公廟中心小學(xué) 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)花船廟小學(xué) 鼎城區(qū)石公橋中心小學(xué) 鼎城區(qū)石公橋中心小學(xué) 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)嚴家崗小學(xué) 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)常沅小學(xué) 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)常沅小學(xué) 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)常沅小學(xué) 鼎城區(qū)許家橋中心小學(xué) 鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 鼎城區(qū)石板灘中心小學(xué) 鼎城區(qū)石板灘中心小學(xué) 澧縣涔南中心小學(xué) 漢壽縣龍?zhí)稑蛑行膶W(xué)校 漢壽縣生源實驗學(xué)校 漢壽縣生源實驗學(xué)校 漢壽縣生源實驗學(xué)校 漢壽縣生源實驗學(xué)校 漢壽縣洋淘湖中心學(xué)校 漢壽縣生源實驗學(xué)校 漢壽縣生源實驗學(xué)校 漢壽縣東岳廟中心學(xué)校 漢壽縣南岳路實驗學(xué)校 漢壽縣南岳路實驗學(xué)校 漢壽縣東岳廟中心學(xué)校 漢壽百祿橋中心學(xué)校 漢壽百祿橋中心學(xué)校 桃源縣觀音寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 桃源縣觀音寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 桃源縣觀音寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 桃源縣泥窩潭中心小學(xué) 桃源縣三陽港鎮(zhèn)中心小學(xué) 桃源縣深水港中心小學(xué) 桃源縣楓樹鄉(xiāng)中心小學(xué) 桃源縣木塘垸鄉(xiāng)桫木小學(xué) 桃源縣理公港鎮(zhèn)中心學(xué)校 桃源縣浯溪河鄉(xiāng)中心小學(xué)

李 艷 聶譽華 林長宏 姚 偉 胡舟洲 陳立新 徐國華 陳立瓊 唐曉華 姚永紅 王 芬 周昌云 陳星星 夏冰溶 李 艷 黃美章 秦澤林 賀亞麗 周 蓉 徐 文 劉忠民 嚴麗蓉 李 晶 馮 霞 徐 敏 張 敏 黃臘梅 青 波 袁平安 劉愛枝 沈小敏

游 娣 帥先成 曾衛(wèi)民 袁立君 周凡彪 曾凡香 姚勝斌 余麗珍 陳金愛 彭宏其 翦春華 李亞玲 周金初 鐘月英

讓品德課堂萌發(fā)生命的欲動 桃源縣郝坪鄉(xiāng)中學(xué) 聾生出走的原因分析及對策 桃源縣特教學(xué)校 從點滴做起，抓養(yǎng)成教育 德山開發(fā)區(qū)乾明小學(xué) 打造愛的天空，讓學(xué)生勇敢前行 澧縣一完小 細心解讀責(zé)任

澧縣一完小 《多國商品博覽會》教學(xué)活動設(shè)計 澧縣八中 淺談《品德與社會（生活）》的教學(xué) 澧縣如東鄉(xiāng)中學(xué) 農(nóng)村思想品德教學(xué)方法初探 澧縣火連坡鎮(zhèn)中學(xué) 班主任們，請關(guān)心關(guān)心中等生 澧縣澧陽鎮(zhèn)實驗小學(xué) 小學(xué)思想品德教育淺談 澧縣澧澹鄉(xiāng)羊古明德小學(xué)如何上好小學(xué)品德與社會課 澧縣太青鄉(xiāng)中學(xué) 讓多媒體走進思想品德教學(xué)課堂 澧縣涔南鄉(xiāng)中心小學(xué) 《品德與生活》應(yīng)該這樣教

澧縣太青鄉(xiāng)中學(xué) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上好《品德與社會》課 澧縣夢溪鎮(zhèn)高興小學(xué) 淺談《品德與生活》課的課堂教學(xué) 澧縣夢溪鎮(zhèn)中學(xué) 芻議小學(xué)品德課教學(xué) 澧縣七中 小學(xué)思想品德教育初談 澧縣七中 情灑童心，啟迪冥頑

澧縣澧南鎮(zhèn)中學(xué) 讓德育思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放光芒 澧縣銀谷國際實驗學(xué)校 重視生命教育 促進學(xué)生健康自主發(fā)展 澧縣雷公塔鎮(zhèn)中心小學(xué) 淺議小學(xué)生德育教育的重要性--方法與途徑 武陵區(qū)衛(wèi)門口小學(xué) 淺談小學(xué)生思想品德評價

武陵區(qū)蘆山中心學(xué)校 淺談小學(xué)班級管理--在細節(jié)中塑造學(xué)生的人格 武陵區(qū)李白溪小學(xué) 怎樣開展低年級德育教育 武陵區(qū)社木鋪小學(xué) 讓德育教育滲入課堂教學(xué) 石門縣白云完小 淺談班級管理工作的一些做法 石門縣維新鎮(zhèn)中心學(xué)校 品德與生活課堂教學(xué)要有“創(chuàng)意” 西洞庭中心完小 讓“興趣”充盈品德課堂

西洞庭祝豐完小 如何利用學(xué)校周邊資源開展生命與健康實踐活動

西洞庭管理區(qū)中心完小

三等獎（51篇）

淺談如何讓“品德課堂”走向“生活大課堂” 安鄉(xiāng)縣安豐鄉(xiāng)中心小學(xué) 在品德與社會課教學(xué)中注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng) 安豐鄉(xiāng)中心小學(xué) 淺談《品德與生活》教學(xué) 安鄉(xiāng)縣安豐鄉(xiāng)中心小學(xué) 讓品德融入生活 安鄉(xiāng)城南小學(xué) 讓品德課融入生活 安鄉(xiāng)城東小學(xué) 淺談品德課中的導(dǎo)行作用 安鄉(xiāng)城北小學(xué)

低年級學(xué)生養(yǎng)成教育初探 鼎城區(qū)草坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)花船廟小學(xué)班主任工作要做到“情”“勤”“恒” 鼎城區(qū)石公橋中心小學(xué) 思想品德課如何導(dǎo)入新課 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 學(xué)會感恩 快樂生活 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)嚴家崗小學(xué)讓愛托起明天的太陽

鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)常沅小學(xué) 小學(xué)班主任實施班級德育工作之我見

鼎城區(qū)許家橋中心小學(xué)

周 波 吳幼清 章幗英 胡 靜 王明珠 楊澤木 郭克兵 孫際清 田桂珍 陳章蓮 金中平樊哲富 劉鐵軍 龔光錦 劉清政 陳芳芳 劉超英 楊翠梅 肖亢亢 彭 蓉 彭 茜 代家清 彭九妹 成來軒 龔文淑 盛 云 龔漫華 黃 薇

徐 麗 劉唐 霞 粱 穎 張 穎 周 莉 周乃霞 楊 陽 蘇艷華 周小娟 顧秀珍 張顯麗 黃艷平車 麗 劉麗群

婷

讓生活融入品社課堂 我做班主任工作的一點體會 淺談農(nóng)村小學(xué)低年級班主任工作 教育要從愛開始 談?wù)劷處煹呢?zé)任感 耐心地教導(dǎo)，努力地拼搏 淺談班主任的人格魅力的作用 班主任要學(xué)會寬容 學(xué)校班主任經(jīng)驗談 談師德修養(yǎng) 讓愛與教育并行

開放式的教學(xué)環(huán)境，生活性的教學(xué)內(nèi)容淺談小學(xué)品德與社會教學(xué)中的思想教育開放式的教學(xué)環(huán)境，生活性的教學(xué)內(nèi)容《品德與生活》課程教學(xué)的點滴體會 如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣 小學(xué)思想品德教育初探

淺談社會課教學(xué)的現(xiàn)代教育媒體運用 如何上好品德與社會課

開放式的教學(xué)環(huán)境，生活性的教學(xué)內(nèi)容思品課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生興趣 愛不必言出口

對學(xué)生進行感恩教育的嘗試 鼓勵學(xué)生說真話

體驗教育在小學(xué)品德教育中的應(yīng)用 送每一位學(xué)生一輪明月 談品德課程資源的開發(fā)與利用

運用心理位置互換 增強德育工作效果關(guān)懷的力量

《感恩父母》教學(xué)設(shè)計 淺談生命與健康

芻議品德與生活課教學(xué)的導(dǎo)行 活動樹立學(xué)生的主動性 德育無處不在

淺談《品德與社會》教學(xué)中的“三活”讓小學(xué)品德課堂活動落到實處 淺談在課堂教學(xué)中滲透德育 讓課堂走進生活

澧縣澧東中心小學(xué) 鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 漢壽百祿橋中心學(xué)校 漢壽縣生源實驗學(xué)校 漢壽縣生源實驗學(xué)校 漢壽縣生源實驗學(xué)校 漢壽百祿橋中心學(xué)校 漢壽縣南岳路實驗學(xué)校 漢壽縣洋淘湖中心學(xué)校 漢壽縣生源實驗學(xué)校 漢壽縣生源實驗學(xué)校 桃源縣觀音寺鎮(zhèn)中心小學(xué)桃源縣泥窩潭中心小學(xué) 桃源縣深水港中心小學(xué) 桃源縣桃花源鎮(zhèn)中心學(xué)校桃源縣桃花源鎮(zhèn)中心學(xué)校桃源縣陬市小學(xué) 桃源縣太平橋鄉(xiāng)中學(xué) 桃源縣沙坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 桃源縣浯溪河鄉(xiāng)中心小學(xué)桃源縣九溪鄉(xiāng)中心小學(xué) 桃源縣漆河鎮(zhèn)中心小學(xué) 澧縣官垸鄉(xiāng)中心小學(xué) 澧縣大坪鄉(xiāng)玉成中心小學(xué)澧縣大坪鄉(xiāng)團結(jié)小學(xué) 澧縣澧陽鎮(zhèn)三完小 澧縣澧陽鎮(zhèn)黃橋小學(xué) 澧縣澧陽鎮(zhèn)四完小 澧縣澧陽鎮(zhèn)實驗小學(xué) 澧縣火連坡鎮(zhèn)中心小學(xué) 澧縣澧南鎮(zhèn)中學(xué) 澧縣七中

澧縣涔南鄉(xiāng)南堰小學(xué) 澧縣鹽井鎮(zhèn)中學(xué)

武陵區(qū)蘆山鄉(xiāng)社木鋪小學(xué)武陵區(qū)勝利路小學(xué) 武陵區(qū)蘆山中心學(xué)校 西洞庭管理區(qū)龍泉完小

黎君香 王小華 蔡月蘭 李沙利 符 銳 饒 羽 劉 偉 周慶群 龔建軍 陳煥榮 趙志平馮漢武 王銀珍 陳貴明 王珍桃 謝淑元 李學(xué)英 李立華 文金香 高 亞 文秀鳳 劉美珍 劉連云 高加娟 左小艷 夏楊楊 陸小玲 楊平江向榮 楊翠林 張曼菊 彭研慧 劉連軍 文晴晴 楊友乾 陳小娟 孫啟作 劉艷平

第二篇：2009小學(xué)德育課程優(yōu)秀論文

關(guān)于2009小學(xué)德育課程優(yōu)秀論文、案例評選結(jié)果的

通 報

常教研通﹝2009﹞ 136 號

各區(qū)、縣（市）教研室，市直有關(guān)單位：

2009常德市小學(xué)德育課程優(yōu)秀論文、案例于12月評選結(jié)束，現(xiàn)將評選結(jié)果進行通報。（名單附后）

常德市教育科學(xué)研究院 二〇〇九年十二月

一等獎（26篇）

羅紅亞 翦春華 周平龍平魯志剛 郭 丹 楊 輝 低年級<品德與生活>教育初探 讓<品德與生活>課程融入生活 在課堂活動中進行<品德與生活>教學(xué) 運用信息技術(shù)手段，教好學(xué)好品德課 小學(xué)品德課要生活化 小學(xué)品德課生活化教育淺析 小學(xué)品德與生活教學(xué)應(yīng)生活化 漢壽縣百祿橋中心學(xué)校 桃源縣楓樹鄉(xiāng)中心小學(xué) 桃源縣楓樹鄉(xiāng)中心小學(xué) 桃源縣楓樹鄉(xiāng)中心小學(xué) 桃源縣漆河鎮(zhèn)中心小學(xué) 桃源縣深水港鄉(xiāng)中心小學(xué) 桃源縣深水港鄉(xiāng)中心小學(xué) 聶愛英 戴述春 樊麗麗 羅媛媛 黃雅斕 譚長紅 聶金蘭 楊愛瓊 文 曉 戴瓊梅 黃新村 王小南 魯禮香 張麗萍 全 閎 姚立慧 謝紅君 廖 齊 王凌云

曾祥保 伍加政孔 妍 陳 英 郭 萌 劉平方 志 王紅華 聶 媛 鄧麗君 屈金華 劉澤希 李玲玲 涂炎枝 融化課程理念 創(chuàng)設(shè)理想課堂 小學(xué)思想品德應(yīng)回歸生活

談?wù)勗鯓咏M織<品德與生活>（社會）課的教學(xué) 淺談在思想平等教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用 淺談品德與生活教學(xué)活動策略 小學(xué)生品德培養(yǎng)的幾點體會

品德與生活（社會）課課堂教學(xué)策略 讓孩子們學(xué)會生活，學(xué)會愛

談如何在品德與社會課中運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué) 開放式的教學(xué)環(huán)境 生活性的教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)思品課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

胸懷廣闊 無私奉獻－－班主任工作的點滴體會 開發(fā)課程資源 促進學(xué)生品質(zhì)發(fā)展 <傳遞文明的紙> <生命多么可貴> 讓品德與生活攜起手來

品德課堂教學(xué)活動評價方法漫談 讓生活材料走進品德課堂教學(xué)

以我的真愛換你的真心－－淺談小學(xué)生心理健康教育

二等獎（59篇）

小學(xué)德育教學(xué)要得“法” 淺談小學(xué)品德教學(xué)的生活化 如何上好農(nóng)村小學(xué)品德課

<品德與生活>培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人的思考 創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)環(huán)境，追隨生活本性 利用農(nóng)村特有資源，優(yōu)化小學(xué)品德課堂教學(xué) 讓品德融入生活

合理利用小組合作成就品德課堂 <報答三春暉>教學(xué)設(shè)計

開放式教學(xué) 催開<品德與社會>教學(xué)之花 低年級<品德與生活>教學(xué)淺析 談品德與生活的課堂教學(xué)

淺談品德課中實施情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識

桃源縣實驗學(xué)校 安鄉(xiāng)縣城東小學(xué) 安鄉(xiāng)縣城北小學(xué) 安鄉(xiāng)縣城南小學(xué) 鼎城區(qū)石板灘中心校 鼎城區(qū)灌溪中心校 鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)中心校 鼎城區(qū)黃珠洲中心校 澧縣小渡口鎮(zhèn)中心小學(xué) 澧縣火連坡鎮(zhèn)中心小學(xué) 澧縣一完小 澧縣車溪中學(xué) 津市市新洲鎮(zhèn)中學(xué) 武陵區(qū)常蒿路小學(xué) 武陵區(qū)育英小學(xué) 武陵區(qū)高山街小學(xué) 武陵區(qū)衛(wèi)門口小學(xué) 武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué) 武陵區(qū)金丹實驗學(xué)校

漢壽縣新興中心學(xué)校 桃源縣木塘垸鄉(xiāng)中心小學(xué)桃源縣陬市鎮(zhèn)中心小學(xué) 桃源縣實驗學(xué)校

桃源縣深水港鄉(xiāng)中心小學(xué)桃源縣深水港鄉(xiāng)中心小學(xué)桃源縣實驗學(xué)校 桃源縣實驗學(xué)校： 桃源木塘垸鄉(xiāng)中心小學(xué) 桃源縣漆河鎮(zhèn)中心小學(xué) 桃源縣漆河鎮(zhèn)中心小學(xué) 桃源縣深水港鄉(xiāng)中心小學(xué)桃源縣深水港鄉(xiāng)中心小學(xué)2

康建國 黃玲玲 羅 紅 龐樂元 彭菊香 徐 瓊 許宏偉 周先順 王柯入 黃貴玲 孫 娟 謝安玲 周春榮 李友安 楊勁松 陳開利 陶 力

周用玉 陳逢英龔德媛 宋善元彭培松 施小鳳 段友國 張業(yè)華 毛小萍黃黎光 劉 念 王 軍 何森林 郭克兵 范宜安 夏余慶 雷明鐵 張 頌 王淑芳 朱六安 劉菊珍 陳 敏 黃 琴 鄧麗萍 周麗娟 徐書福 熊 華 文中霞 劉景林 劉 蓉 尋求教學(xué)支點，由文本走向生活 到底品德課中教會學(xué)生什么

新課改下對小學(xué)品德教材的一點認識 品德與社會教學(xué)的生活化

在生活中學(xué)習(xí)品德與生活（社會）課 思想品德教學(xué)體驗

例談小學(xué)思品教學(xué)的開放性 讓小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會 淺談農(nóng)村小學(xué)品德與社會課的教學(xué) 改變教師角色 學(xué)生主動參與 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進生活 小學(xué)<品德與社會>教學(xué)淺談 讓品德教育走進學(xué)生生活 讓品德與社會課真正走進農(nóng)村 搞好品德課堂教學(xué)有效活動

生活，<品德與生活>（社會）課堂的源頭活水 試論小學(xué)思想品德課的幾個特性

淺談<品德與社會>課的教學(xué) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上好<品德與社會>課 怎樣使品社課“活”起來 加強品德教育，鑄造一代新人 品社教學(xué)要突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 正確運用<品德與社會>課中的“提問”

回歸生活本源，引領(lǐng)雛鳥飛翔 讓品德與生活攜起手來 積極引“動” 精彩生成

運用現(xiàn)代教學(xué)手段提高德育教育的直觀性與實效性淺談在品德與社會課中如何促進學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)開放式的教學(xué)環(huán)境 生活性的教學(xué)內(nèi)容 來源于生活，應(yīng)用于生活 創(chuàng)新德育課程，回歸課堂本真 讓心靈之花在品德課中綻放

提高小學(xué)思品于社會教學(xué)實效性的思考 圍繞教學(xué)目標 培養(yǎng)學(xué)生的能力 營造愉悅的課堂氣氛 讓品社課活起來 <品德與生活>課堂上的教學(xué)活動策略 一堂<品德與生活>課的教學(xué)體會 將生活元素注入品德教學(xué)

品德課中讓課堂更貼近兒童生活的幾點體會 淺談<品德與社會>教學(xué)中的“四活” 新型師生關(guān)系下小學(xué)品德教育之我見 注重教學(xué)活動，促進品德形成 談活動化教學(xué)在思想品德課中的運用 體驗--駕起品德與生活的彩虹橋

桃源縣漆河鎮(zhèn)中心小學(xué) 桃源縣漆河鎮(zhèn)中心小學(xué) 安鄉(xiāng)縣城東小學(xué) 安鄉(xiāng)縣城東小學(xué) 安鄉(xiāng)縣城東小學(xué) 安鄉(xiāng)縣城北小學(xué) 安鄉(xiāng)縣城南小學(xué) 安鄉(xiāng)縣安昌中心校 安鄉(xiāng)縣安裕中心校 鼎城區(qū)十美堂中心校 鼎城區(qū)灌溪中心校 鼎城區(qū)長茅嶺中心校 鼎城區(qū)周家店中心校 鼎城區(qū)黃珠洲中心校 鼎城區(qū)蒿子港中心校 鼎城區(qū)草坪中心校 鼎城區(qū)鎮(zhèn)德橋中心校 澧縣夢溪鎮(zhèn)中學(xué) 澧縣夢溪鎮(zhèn)中學(xué) 澧縣官垸鄉(xiāng)中心小學(xué) 澧縣甘溪灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 澧縣甘溪灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 澧縣中武鄉(xiāng)中學(xué) 澧縣王家廠鎮(zhèn)中心小學(xué) 澧縣大坪鄉(xiāng)孟坪希望小學(xué) 澧縣一完小 澧縣雷公塔鎮(zhèn)中學(xué) 澧縣如東鄉(xiāng)中心小學(xué) 澧縣太青中學(xué) 澧縣太青中學(xué) 澧縣鹽井鎮(zhèn)中心小學(xué) 常德師范附屬小學(xué) 津市市七小 津市市白衣鎮(zhèn)中學(xué) 津市市白衣鎮(zhèn)中學(xué) 西洞庭管理區(qū)中心完小 西洞庭管理區(qū)中心完小 西洞庭管理區(qū)望洲完全小學(xué) 西湖管理區(qū)東洲小學(xué) 武陵區(qū)蘆山社木鋪小學(xué) 武陵區(qū)濱湖小學(xué) 武陵區(qū)三岔路小學(xué) 武陵區(qū)蘆山完小 武陵區(qū)蘆山黃愛小學(xué)

楊友乾 馮 亮 怎樣上好<品德與社會>課

淺談小學(xué)低年級品德與生活教學(xué)把握

武陵區(qū)蘆山社木鋪小學(xué) 武陵區(qū)育英小學(xué)

三等獎（35篇）

陳曉艷 楊立新 談?wù)劊甲约旱氖虑樽约鹤觯镜慕虒W(xué) 沙孝軍 童瓊瑤 王必仙 劉 芳 五步，讓品德課堂活力四射 品德與生活教育“五步曲” 淺談上好品德課的重要性

建立開放式教學(xué)模式，搞好小學(xué)品德教學(xué) 漢壽縣龍陽中心學(xué)校 桃源縣漆河鎮(zhèn)中心小學(xué) 桃源縣深水港鄉(xiāng)中心小學(xué) 桃源縣深水港鄉(xiāng)中心小學(xué) 桃源縣深水港鄉(xiāng)中心小學(xué) 曾 斌 小學(xué)品德教師的角色扮演

葉志勇 體驗是品德與生活課程的重要環(huán)節(jié) 李方平一年級<品德與生活>教學(xué)之我見 彭德軍 <品德與社會>教學(xué)應(yīng)從社會著手 樊 慧 如何進行低年級思想品德課教學(xué)

楊 鋒 在品德與生活（社會）教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

楊雪春 淺談小學(xué)思想品德課的教學(xué) 李 娟 如何展示品德課中的有效活動 陳 春 讓品德與生活同行

張新安 淺談品德與生活教學(xué)活動策略 王紅軍 小學(xué)<生命與健康>教學(xué)初探 徐國祥 <品德與生活>教學(xué)一得 劉方珍 <品德與生活>教學(xué)藝術(shù)談 王華山 談如何提高<品德與社會>教學(xué) 康菊香 試論如何搞好品德與生活教學(xué) 徐德珍 <品德與生活>教學(xué)談

皇玉萍 在思品課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感 張玉梅 <我的歷史名人檔案>一課的說課稿 雷 俊 小學(xué)思想品德課的課堂教學(xué)之我見 毛小萍 多媒體教<品德與生活>的嘗試 羅 明 淺談小學(xué)品德生活課中的情景教學(xué) 羅成霖 思品課堂教學(xué)中的一點感悟

劉敬忠 運用現(xiàn)代信息技術(shù)強化<品德與生活>教學(xué)

劉清芝 加強<品德與社會(生活)>課的教學(xué)提高小學(xué)德育課程教育實效性

王洪波 教學(xué)<品德與社會>應(yīng)與社會生活緊密結(jié)合 范愛國 關(guān)于教材<心胸要開闊>一課的處理方法 王葉平淺談如何提高品德課的教學(xué)效果 唐小雅 游戲與品德課教學(xué)

王桂斌 高教于樂，增強思品教學(xué)的實效性 于 霞 生命與健康教育新探

桃源縣深水港鄉(xiāng)中心小學(xué)桃源縣深水港鄉(xiāng)中心小學(xué)桃源縣太平橋鄉(xiāng)中心小學(xué)桃源縣太平橋鄉(xiāng)中心小 安鄉(xiāng)縣大京港中心校 安鄉(xiāng)縣大京港中心校 安鄉(xiāng)縣三岔河中心校 安鄉(xiāng)縣出口洲中心校 安鄉(xiāng)縣蘆林鋪中心校 安鄉(xiāng)縣安凝中心校 鼎城區(qū)長茅嶺中心校 鼎城區(qū)周家店中心校 鼎城區(qū)周家店中心校 鼎城區(qū)黃珠洲中心校 鼎城區(qū)黃珠洲中心校 鼎城區(qū)中河口中心校 澧縣官垸鳥兒洲完小 澧縣甘溪灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 澧縣甘溪灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 澧縣中武中學(xué)

澧縣大坪中銀希望學(xué)校 澧縣涔南鄉(xiāng)譚家學(xué)校 澧縣張公廟鎮(zhèn)中心小學(xué) 澧縣夢溪鎮(zhèn)中學(xué) 津市市新洲鎮(zhèn)中學(xué) 津市市渡口鎮(zhèn)中心校 武陵區(qū)常蒿路小學(xué) 武陵區(qū)高山街小學(xué) 武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué) 武陵區(qū)三岔路小學(xué)

第三篇：小學(xué)德育課程工作計劃

梨園小學(xué)德育課程建設(shè)工作計劃

指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，以本校“育人為本 德育為先”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以豐富多彩的活動為載體，從創(chuàng)新的思路和扎實的工作入手，創(chuàng)建安全和諧校園和優(yōu)良校風(fēng)，提高德育實效性，扎實推進學(xué)校德育工作，走德育工作的特色之路。

主要工作及措施：

一、品德與社會學(xué)科

（一）加強學(xué)習(xí)，提高認識，樹立課程新理念。

1．積極參加各級學(xué)科培訓(xùn)，提高德育課程的認識，提升教研水平以解決教學(xué)中的實際問題。

2．充分利用品社學(xué)科的特殊性，將品社學(xué)科與其它學(xué)科的整合；結(jié)合少先隊、德育活動引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，從而發(fā)揮顯性德育課程作用。

（二）以點帶面，循序漸進，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

1．走出去、請進來，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。

2．發(fā)揮品社學(xué)科骨干教師的輻射作用，以滾雪球的方式，以點帶面，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重常規(guī)，加強管理，學(xué)科建設(shè)求實效。

1．加強學(xué)科教研活動，層層把關(guān)，進行教學(xué)動態(tài)管理及分層指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量，促進各年級品社教學(xué)工作的提高。發(fā)揮學(xué)科德育的優(yōu)勢，使思想品德教育體現(xiàn)于各科教學(xué)中，真正做到德育滲透。

2.加強隨堂課的研究與反饋，課后及時交流反饋，提出亮點，指出不足，提供建議，并把聽課與備課緊密結(jié)合，通過聽課發(fā)現(xiàn)備課及課堂中的成功與不足，通過聽課真正幫助教師把握理念與實踐的統(tǒng)一，幫助教師改變教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.注重對新教師和首次執(zhí)教教師的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，為優(yōu)秀教師的成長搭建平臺、創(chuàng)造條件。

4．拓展視野，加強與兄弟學(xué)校的密切聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，加強交流，使明強的品德與社會教育教學(xué)工作更上一層樓。

（四）立足校本，分工合作，強化教研組建設(shè)。

1．抓好年級組長隊伍，組長要充分認識的自身責(zé)任，發(fā)揮召集、組織作用，引領(lǐng)各自的教研組落實好教學(xué)任務(wù)。

2．給與教研組長一定權(quán)限，發(fā)揮各教研組長的能力，找到適切的工作方法，提高組內(nèi)教師教研積極性，落實教研活動。

3．各年級組集體備課，集思廣益，分工協(xié)作，做好各項資料的積累，歸檔管理，落實資料完整化、規(guī)范化的“兩化”工作。

二、班級主題隊會

（一）結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”班隊主題教育設(shè)計要求及學(xué)校一至六年級主題系列教育活動要求，各年級組結(jié)合學(xué)生年齡特點、年級特色制定規(guī)劃本學(xué)期班級主題教育系列活動，切實有效地開展班級主題隊會。

（二）加強學(xué)習(xí)與交流，強化班主任的三種意識。

學(xué)習(xí)意識：認真學(xué)習(xí)各類有關(guān)班隊建設(shè)的理論及報刊雜志中有關(guān)班級特色班級構(gòu)建、班隊主題活動等文章、德育案例，提高認識，理論指導(dǎo)實踐。

研究意識：能夠結(jié)合班級特色、學(xué)生年齡特點，制定班級主題教育系列活

動，切實有效地開展班級主題隊會，利用好這一德育教育陣地對學(xué)生進行各方面道德品質(zhì)教育。

反思意識：結(jié)合年級、校級交流、展示進行研討，相互學(xué)習(xí)，提升班級主 題隊會的實效性。

（三）加強管理，德育工作小組進行隨堂聽課、隨機檢查，課后及時與教師交流反饋，發(fā)現(xiàn)亮點、解決困惑、推廣經(jīng)驗。

（四）加強護導(dǎo)管理制度，發(fā)現(xiàn)擠占現(xiàn)象及時提醒，妥善處理，確保德育課程規(guī)范化。

三、晨會

（一）晨會課程形成系列，專時專用，提升實效。

（二）對學(xué)生進行時事教育，讓學(xué)生了解國內(nèi)外發(fā)生的時事新聞，從小到大，由近及遠，關(guān)心班級、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心家鄉(xiāng)、關(guān)心祖國、關(guān)心世界。

（三）對學(xué)生進行行為規(guī)范教育，整合少先隊工作明要求、抓訓(xùn)練、有檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

（四）積極開展心理健康教育活動，優(yōu)化學(xué)校心理環(huán)境，營造師生情感溝通的和諧氛圍，促進學(xué)生身心健康成長。落實健康專題教育，關(guān)注學(xué)生生理、心理健康，確保學(xué)生的健康學(xué)習(xí)、健康生活。

（五）進行紅領(lǐng)巾廣播，利用好這一教育陣地為學(xué)生搭建平臺展示自我、交流學(xué)習(xí)。

（六）加強護導(dǎo)管理制度，發(fā)現(xiàn)擠占現(xiàn)象及時提醒，按章處理，確保德育課程規(guī)范化。

四、家長會

（一）抓好理論學(xué)習(xí)，切實提高全體教師及家長的家教理論水平。1.每一位家長學(xué)校的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，掌握新知識，形

成新觀念，使我們的家庭教育指導(dǎo)工作具有時代性、前瞻性、科學(xué)性和實效性。2.本學(xué)期，我們將組織家長學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》、《學(xué)校事故處理意見》等，向家長宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使家長了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實際出發(fā)，加強學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

（二）抓常規(guī)管理，切實提高家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。1.繼續(xù)抓各項制度的落實。

2.豐富授課內(nèi)容及活動形式，加強授課內(nèi)容的針對性。為使家長學(xué)校的授課增強吸引力和實效性，本學(xué)期，從學(xué)生的需要、家長的需要出發(fā)豐富授課內(nèi)容和活動形式。

(1)家長學(xué)校基本課程。

以家長學(xué)校的基本課程為基礎(chǔ)，向家長們傳授家庭教育方面的理論知識及實際操作辦法，使家長們在提高家教理論水平的同時，提高家教水平。本學(xué)期的基本課程為《未成年人思想道德建設(shè)綱要》，從孩子的思想出發(fā)，關(guān)注孩子的生理及心理上的健康成長。

(2)從家長、學(xué)生需要靈活安排的課程。

只有想學(xué)生所想的、講家長想聽的，家長學(xué)校的授課內(nèi)容才能貼近家長，吸引家長，提高授課的質(zhì)量，達到授課的目的。為此，本學(xué)期我們將利用家長學(xué)校的授課及回執(zhí)了解家長的需求，而后針對家長們的熱點意見相應(yīng)設(shè)置授課內(nèi)容。(3)宣傳教育上的有關(guān)法規(guī)、大事的課程。

安排一些課程，繼續(xù)向家長們宣傳市內(nèi)大事，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》，宣傳《學(xué)校事故處理意見》，澄清家長法律上的一些錯誤觀念，大力宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使家長們了解課程改革的意義、目的、內(nèi)容等。

3．加強家校聯(lián)系，注重信息反饋。信息的反饋將直接影響到授課的效果。家長學(xué)校的教師要密切和家長的聯(lián)系，通過家訪、校訪、分析回執(zhí)等了解授課的情況，為以后的授課改進提供依據(jù)。

第四篇：小學(xué)德育課程工作計劃

梨園小學(xué)德育課程建設(shè)工作計劃

指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，以本校“育人為本

德育為先”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以豐富多彩的活動為載體，從創(chuàng)新的思路和扎實的工作入手，創(chuàng)建安全和諧校園和優(yōu)良校風(fēng)，提高德育實效性，扎實推進學(xué)校德育工作，走德育工作的特色之路。

主要工作及措施：

一、品德與社會學(xué)科

（一）加強學(xué)習(xí)，提高認識，樹立課程新理念。

1．積極參加各級學(xué)科培訓(xùn)，提高德育課程的認識，提升教研水平以解決教學(xué)中的實際問題。

2．充分利用品社學(xué)科的特殊性，將品社學(xué)科與其它學(xué)科的整合；結(jié)合少先隊、德育活動引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，從而發(fā)揮顯性德育課程作用。

（二）以點帶面，循序漸進，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

1．走出去、請進來，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。

2．發(fā)揮品社學(xué)科骨干教師的輻射作用，以滾雪球的方式，以點帶面，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重常規(guī)，加強管理，學(xué)科建設(shè)求實效。

1．加強學(xué)科教研活動，層層把關(guān)，進行教學(xué)動態(tài)管理及分層指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量，促進各年級品社教學(xué)工作的提高。發(fā)揮學(xué)科德育的優(yōu)勢，使思想品德教育體現(xiàn)于各科教學(xué)中，真正做到德育滲透。

2.加強隨堂課的研究與反饋，課后及時交流反饋，提出亮點，指出不足，提供建議，并把聽課與備課緊密結(jié)合，通過聽課發(fā)現(xiàn)備課及課堂中的成功與不足，通過聽課真正幫助教師把握理念與實踐的統(tǒng)一，幫助教師改變教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.注重對新教師和首次執(zhí)教教師的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，為優(yōu)秀教師的成長搭建平臺、創(chuàng)造條件。

4．拓展視野，加強與兄弟學(xué)校的密切聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，加強交流，使明強的品德與社會教育教學(xué)工作更上一層樓。

（四）立足校本，分工合作，強化教研組建設(shè)。

1．抓好年級組長隊伍，組長要充分認識的自身責(zé)任，發(fā)揮召集、組織作用，引領(lǐng)各自的教研組落實好教學(xué)任務(wù)。

2．給與教研組長一定權(quán)限，發(fā)揮各教研組長的能力，找到適切的工作方法，提高組內(nèi)教師教研積極性，落實教研活動。

3．各年級組集體備課，集思廣益，分工協(xié)作，做好各項資料的積累，歸檔管理，落實資料完整化、規(guī)范化的“兩化”工作。

二、班級主題隊會

（一）結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”班隊主題教育設(shè)計要求及學(xué)校一至六年級主題系列教育活動要求，各年級組結(jié)合學(xué)生年齡特點、年級特色制定規(guī)劃本學(xué)期班級主題教育系列活動，切實有效地開展班級主題隊會。

（二）加強學(xué)習(xí)與交流，強化班主任的三種意識。

學(xué)習(xí)意識：認真學(xué)習(xí)各類有關(guān)班隊建設(shè)的理論及報刊雜志中有關(guān)班級特色班級構(gòu)建、班隊主題活動等文章、德育案例，提高認識，理論指導(dǎo)實踐。

研究意識：能夠結(jié)合班級特色、學(xué)生年齡特點，制定班級主題教育系列活

動，切實有效地開展班級主題隊會，利用好這一德育教育陣地對學(xué)生進行各方面道德品質(zhì)教育。

反思意識：結(jié)合年級、校級交流、展示進行研討，相互學(xué)習(xí)，提升班級主

題隊會的實效性。

（三）加強管理，德育工作小組進行隨堂聽課、隨機檢查，課后及時與教師交流反饋，發(fā)現(xiàn)亮點、解決困惑、推廣經(jīng)驗。

（四）加強護導(dǎo)管理制度，發(fā)現(xiàn)擠占現(xiàn)象及時提醒，妥善處理，確保德育課程規(guī)范化。

三、晨會

（一）晨會課程形成系列，專時專用，提升實效。

（二）對學(xué)生進行時事教育，讓學(xué)生了解國內(nèi)外發(fā)生的時事新聞，從小到大，由近及遠，關(guān)心班級、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心家鄉(xiāng)、關(guān)心祖國、關(guān)心世界。

（三）對學(xué)生進行行為規(guī)范教育，整合少先隊工作明要求、抓訓(xùn)練、有檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

（四）積極開展心理健康教育活動，優(yōu)化學(xué)校心理環(huán)境，營造師生情感溝通的和諧氛圍，促進學(xué)生身心健康成長。

（五）進行紅領(lǐng)巾廣播，利用好這一教育陣地為學(xué)生搭建平臺展示自我、交流學(xué)習(xí)。

（六）加強護導(dǎo)管理制度，發(fā)現(xiàn)擠占現(xiàn)象及時提醒，按章處理，確保德育課程規(guī)范化。

四、家長會

（一）抓好理論學(xué)習(xí)，切實提高全體教師及家長的家教理論水平。

1.每一位家長學(xué)校的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，掌握新知識，形成新觀念，使我們的家庭教育指導(dǎo)工作具有時代性、前瞻性、科學(xué)性和實效性。

2.本學(xué)期，我們將組織家長學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》、《學(xué)校事故處理意見》等，向家長宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使家長了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實際出發(fā)，加強學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

（二）抓常規(guī)管理，切實提高家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

1.繼續(xù)抓各項制度的落實。

2.豐富授課內(nèi)容及活動形式，加強授課內(nèi)容的針對性。為使家長學(xué)校的授課增強吸引力和實效性，本學(xué)期，從學(xué)生的需要、家長的需要出發(fā)豐富授課內(nèi)容和活動形式。

(1)家長學(xué)校基本課程。

以家長學(xué)校的基本課程為基礎(chǔ)，向家長們傳授家庭教育方面的理論知識及實際操作辦法，使家長們在提高家教理論水平的同時，提高家教水平。本學(xué)期的基本課程為《未成年人思想道德建設(shè)綱要》，從孩子的思想出發(fā)，關(guān)注孩子的生理及心理上的健康成長。

(2)從家長、學(xué)生需要靈活安排的課程。

只有想學(xué)生所想的、講家長想聽的，家長學(xué)校的授課內(nèi)容才能貼近家長，吸引家長，提高授課的質(zhì)量，達到授課的目的。為此，本學(xué)期我們將利用家長學(xué)校的授課及回執(zhí)了解家長的需求，而后針對家長們的熱點意見相應(yīng)設(shè)置授課內(nèi)容。

(3)宣傳教育上的有關(guān)法規(guī)、大事的課程。

安排一些課程，繼續(xù)向家長們宣傳市內(nèi)大事，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》，宣傳《學(xué)校事故處理意見》，澄清家長法律上的一些錯誤觀念，大力宣傳《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，使家長們了解課程改革的意義、目的、內(nèi)容等。

3．加強家校聯(lián)系，注重信息反饋。信息的反饋將直接影響到授課的效果。家長學(xué)校的教師要密切和家長的聯(lián)系，通過家訪、校訪、分析回執(zhí)等了解授課的情況，為以后的授課改進提供依據(jù)。

第五篇：小學(xué)德育課程工作計劃.

小學(xué)德育課程工作計劃

2012．2

指導(dǎo)思想：

繼續(xù)認真貫徹黨的十七大三中全會精神，堅持黨的教育方針，學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀。深入貫徹區(qū)教育工作會議精神，以全面實施素質(zhì)教育為重點，以“育人為本、德育為先”為指導(dǎo)思想，推進《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》、《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的“兩綱”落實，加強“兩綱”課程體系的研究和實踐。貫徹落實二期課改精神和新基礎(chǔ)教育理念，結(jié)合本校德育工作的體系，加強課程之間的整合，加強少先隊，德育活動與德育課程的整合，使本校的德育課程工作開放化，流通化，切實提高我校德育課程的針對性和實效性。

主要工作及措施：

（一）品德與社會學(xué)科

1、加強學(xué)習(xí)，提高認識，樹立課程新理念。

（1）積極參加市、區(qū)各級學(xué)科培訓(xùn)，提高德育課程的認識，提升教研水平以解決教學(xué)中的實際問題。

（2）充分利用品社學(xué)科的特殊性，將品社學(xué)科與其它學(xué)科的整合；結(jié)合少先隊、德育活動引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣，從而發(fā)揮顯性德育課程作用。

2、以點帶面，循序漸進，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）發(fā)揮區(qū)品社學(xué)科中心組成員郭芳老師的引領(lǐng)作用，走出去、請進來，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。（2）發(fā)揮品社學(xué)科骨干教師的輻射作用，以滾雪球的方式，以點帶面，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

3、注重常規(guī)，加強管理，學(xué)科建設(shè)求實效。

（1）加強學(xué)科教研活動，層層把關(guān)，進行教學(xué)動態(tài)管理及分層指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量，促進各年級品社教學(xué)工作的提高。發(fā)揮學(xué)科德育的優(yōu)勢，使思想品德教育體現(xiàn)于各科教學(xué)中，真正做到德育滲透。

（2）加強隨堂課的研究與反饋，課后及時交流反饋，提出亮點，指出不足，提供建議，并把聽課與備課緊密結(jié)合，通過聽課發(fā)現(xiàn)備課及課堂中的成功與不足，通過聽課真正幫助教師把握理念與實踐的統(tǒng)一，幫助教師改變教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）注重對新教師和首次執(zhí)教教師的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，為優(yōu)秀教師的成長搭建平臺、創(chuàng)造條件。

（4）拓展視野，加強與兄弟學(xué)校的密切聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，加強交流，使明強的品德與社會教育教學(xué)工作更上一層樓。

4、立足校本，分工合作，強化教研組建設(shè)。

（1）抓好年級組長隊伍，組長要充分認識的自身責(zé)任，發(fā)揮召集、組織作用，引領(lǐng)各自的教研組落實好教學(xué)任務(wù)。

（2）給與教研組長一定權(quán)限，發(fā)揮各教研組長的能力，找到適切的工作方法，提高組內(nèi)教師教研積極性，落實教研活動。

（3）各年級組集體備課，集思廣益，分工協(xié)作，做好各項資料的積累，歸檔管理，落實資料完整化、規(guī)范化的“兩化”工作。

5、積極挖掘，豐富資源，課堂教學(xué)有保障。（1）充分用好上海市教育委員會教學(xué)研究室和上海遠程教育集團下屬上海市電化教育館合作開發(fā)《品德與社會》教學(xué)資源素材包，促進教師專業(yè)化發(fā)展和實施有效教學(xué)。

（2）將歷屆品社學(xué)科的成熟教材、教案及相應(yīng)的課件放在校園教學(xué)網(wǎng)上，為教師教學(xué)提供參考，資源共享。

（二）班級主題隊會

1、結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”班隊主題教育設(shè)計要求及學(xué)校一至五年級主題系列教育活動要求，各年級組結(jié)合學(xué)生年齡特點、年級特色制定規(guī)劃本學(xué)期班級主題教育系列活動，切實有效地開展班級主題隊會。

2、加強學(xué)習(xí)與交流，強化班主任的三種意識。

學(xué)習(xí)意識：認真學(xué)習(xí)各類有關(guān)班隊建設(shè)的理論及報刊雜志中有關(guān)班級特色

班級構(gòu)建、班隊主題活動等文章、德育案例，提高認識，理論指導(dǎo)實踐。

研究意識：能夠結(jié)合班級特色、學(xué)生年齡特點，制定班級主題教育系列活

動，切實有效地開展班級主題隊會，利用好這一德育教育陣地對學(xué)生進行各方面道德品質(zhì)教育。

反思意識：結(jié)合年級、校級交流、展示進行研討，相互學(xué)習(xí)，提升班級主

題隊會的實效性。

3、加強管理，德育工作小組進行隨堂聽課、隨機檢查，課后及時與教師交流反饋，發(fā)現(xiàn)亮點、解決困惑、推廣經(jīng)驗。

4、加強護導(dǎo)管理制度，發(fā)現(xiàn)擠占現(xiàn)象及時提醒，妥善處理，確保德育課程規(guī)范化。

（三）晨會

1、晨會課程形成系列，專時專用，提升實效。

2、結(jié)合單周周一晨會課時間對學(xué)生進行時事教育，讓學(xué)生了解國內(nèi)外發(fā)生的時事新聞，從小到大，由近及遠，關(guān)心班級、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心家鄉(xiāng)、關(guān)心祖國、關(guān)心世界。

3、結(jié)合雙周周一晨會課時間對學(xué)生進行行為規(guī)范教育，整合少先隊工作明要求、抓訓(xùn)練、有檢查，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

4、結(jié)合周二晨會課時間積極開展心理健康教育活動，優(yōu)化學(xué)校心理環(huán)境，營造師生情感溝通的和諧氛圍，促進學(xué)生身心健康成長。落實健康專題教育，關(guān)注學(xué)生生理、心理健康，確保學(xué)生的健康學(xué)習(xí)、健康生活。

5、結(jié)合周三晨會課時間各班舉行十分鐘隊會，為學(xué)生搭建展示的舞臺，豐富學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生個性特長的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。

6、結(jié)合周四晨會課時間進行紅領(lǐng)巾廣播，利用好這一教育陣地為學(xué)生搭建平臺展示自我、交流學(xué)習(xí)。

7、結(jié)合周五晨會課時間利用小學(xué)拓展型課程教材中德育活動及專題教育資料對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、安全、環(huán)保、青春期等專題教育。

8、加強護導(dǎo)管理制度，發(fā)現(xiàn)擠占現(xiàn)象及時提醒，按章處理，確保德育課程規(guī)范化。

小學(xué)心理健康教育計劃

一、指導(dǎo)思想

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動目標

1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認識自己，提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

三、實施步驟

1、提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

3、幫助學(xué)生克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

1、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)各項教育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育。

2、在三至六年級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑（心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求：

1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。

3、要以學(xué)生為主體，切忌“老師說，學(xué)生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4、尊重學(xué)生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。

六年級心理健康教育計劃

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。六年級學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、升學(xué)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為促進他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

二、教學(xué)目標

（一）總體目標

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能。

（二）具體目標

培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力；能以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。首先：適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進取心，形成良好的自我認識能力；

其次：掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸養(yǎng)成；

再次：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，能夠在升學(xué)和就業(yè)方面做出合適的決定。

三、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題在學(xué)生中極少出現(xiàn)；發(fā)展性問題是伴隨學(xué)生心理發(fā)展階段和交際范圍擴大出現(xiàn)的問題，主要表現(xiàn)為不適應(yīng)。

學(xué)生的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動機和自我認識等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張；學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒；自我感覺、體驗和評價失當(dāng)?shù)取?/p>

我校學(xué)生的心理問題具體表現(xiàn)為：

１、學(xué)生由于學(xué)習(xí)適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱

學(xué)生經(jīng)歷著許多變化，如環(huán)境、學(xué)習(xí)活動、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化，有了變化就要適應(yīng)而學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是困擾學(xué)生的主要問題。

２、學(xué)生的緊張和焦慮情緒

這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔(dān)憂，自信心下降；出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導(dǎo)致自己長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果和人際交往。

３、與同學(xué)交往特別是與異性交往出現(xiàn)的困惑

４、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒

四、基本原則

心理健康教育除了遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：

（一）發(fā)展性原則

面向全體，通過普遍的活動教育，使學(xué)生對心理健康有積極的認識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）差異性原則 注意個性教育，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。

（三）主動性原則

采取積極主動的方式，幫助學(xué)習(xí)排解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒，真正做到防微杜漸。

（四）活動性原則

以活動為主，注重活動過程的教育作用，讓學(xué)生在活動中、在體驗中得到成長與發(fā)展。

（五）尊重與理解原則

尊重學(xué)生的人格、需要和情感，營建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

另外還要遵循保密性和助人自助原則。

五、教學(xué)內(nèi)容

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和 社會適應(yīng)等方面常識。

幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握擇業(yè)方向，了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒；加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

六、途徑和方法

（一）以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（二）個別咨詢與輔導(dǎo)

采用與學(xué)生一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。

（三）發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。

（四）加強與家長的溝通與交流，指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子

家庭教育工作計劃

作者：佚名

德育之窗來源：本站原創(chuàng)

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新時間：2011-05-23 為了進一步提高家長素質(zhì)和家庭教育指導(dǎo)工作水平，讓素質(zhì)教育走進我鎮(zhèn)學(xué)生家庭，形成學(xué)校、家庭、社會整體教育的合力，推動家長學(xué)校管理的規(guī)范化，全面提高我校家庭教育工作水平，促進青少年健康成長，結(jié)合我鎮(zhèn)家庭教育的實際，制定我校2009年家庭教育工作計劃。

一、主要任務(wù)和目標

（一）主要任務(wù)

家庭教育工作要以鄧小平理論為指導(dǎo)，以提高國民素質(zhì)為根本，提高家長素質(zhì)為目標，構(gòu)建

現(xiàn)代文明家庭教育環(huán)境，著力培養(yǎng)青少年的遠大理想、崇高品德、創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造青少年健康的人格，構(gòu)建社會化德育體系，開創(chuàng)我鎮(zhèn)家庭教育工作的新局面。

（二）主要目標

1、家庭教育知識知曉率達到98％以上。

2、舉辦兩期家庭教育講座。

3、開展以“感恩”為主題的家庭教育。父母關(guān)愛孩子，孩子感恩父母，創(chuàng)建和諧的家庭氛圍。

4、召開一次家庭教育工作經(jīng)驗交流會，表彰一批優(yōu)秀家長。

5、寒暑假開展“十個一”系列教育活動。

6、三八節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等舉辦系列表彰慶祝暨送溫暖慰問活動。

7、開展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建表彰活動。

8、利用電子閱鑒室培養(yǎng)青少年學(xué)生健康的閱讀興趣。

9、開展咨詢服務(wù)，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討，提高研究水平。

10、加強未成年人的思想道德建設(shè)，以家庭預(yù)防和減少青少年違法犯罪目的出發(fā)，對孩子進行道德品質(zhì)教育、法制教育、安全教育和愛國主義、集體主義教育。

二、主要措施

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立新一屆家長委員會，進一步加強與委員們的聯(lián)系。通過開展豐富多彩的活動，研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的動態(tài)，商討辦好家長學(xué)校的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反饋家長對學(xué)校工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理，進一步提高管理的實效。

2、把家庭教育工作學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，并組織好各級家長會。

3、開展宣傳和表彰活動。通過廣播、板報、宣傳欄、講座等宣傳手段，宣傳普及符合時代要求和發(fā)展的家庭教育知識，更新家長家庭教育觀念，宣傳各類家庭教育典型，積極營造全社會關(guān)注重視家庭教育的氛圍，幫助和吸引更多的家庭參與家庭教育活動。

4、通過家長學(xué)校和召開家長會，運用各種渠道和形式，根據(jù)不同層次家長的需求，開展多元化、多層面的家庭教育活動，每學(xué)期各年級召開家長會一次，繼續(xù)深入廣泛普及家庭教育知識，向家長普及教育學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)知識，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、人才價值觀，掌握現(xiàn)代科學(xué)的家教知識和方法，提高家長素質(zhì)，形成以學(xué)校為中心的立體家庭教育模式。

5、建立家長學(xué)校校規(guī):家長要準時參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，到班主任處簽到；家長進入學(xué)校要注意儀表端莊，不穿拖鞋、背心，服裝整潔；家長進入校園不吸煙，不說粗話、臟話；家長學(xué)校上課時做到不隨便講話，手機調(diào)到震動檔；家長若對學(xué)校、教師有意見或建議，可以通過來電、來信、來訪等各種渠道及時與學(xué)校溝通，形成家校共建的良好格局。

6、運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化信息教育手段，積極推進家庭教育手段的現(xiàn)代化，擴大家庭教育社會輻射力度。通過電化教學(xué)、信息網(wǎng)絡(luò)，把家庭教育生動活潑地開展起來。

7、加強家庭教育師資隊伍建設(shè)。分期分批抓好家庭教育教師骨干的培訓(xùn)，提高家庭教育師資隊伍的業(yè)務(wù)水平。研究探討學(xué)校家庭教育問題，指導(dǎo)家庭教育工作。

8、堅持走訪聯(lián)系制度，擴大雙向交流。通過重點訪、特殊訪、電話訪、通知家長到校等多種家訪形式了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，加強學(xué)校和家長之間的聯(lián)系。

9、關(guān)注單親家庭、貧困家庭等弱勢群體的家庭教育。大力開展家庭教育的宣傳普及工作，提供有針對性的家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)，切實提高特殊家庭家長的家庭教育水平，鼓勵家庭和子女自尊自強，繼續(xù)開展困難學(xué)生家庭的幫困幫教，做好特殊生的幫帶，安排老師做好記錄，學(xué)校對輔導(dǎo)效果明顯的老師進行獎勵。

家庭教育總結(jié)

家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人在個性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等方面的雛型。因此，我校對家庭教育特別重視，在家長學(xué)校工作中采取了很多切實有效地措施，并取得了很大的收獲，現(xiàn)將我校的家庭教育工作總結(jié)如下：

一、詳盡調(diào)查，深入了解我校學(xué)生家庭教育情況。

我校為地處純回民地區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，周邊的居民受宗教禮儀的影響較深，他們對教育的深遠意義認識不夠，所以為了順利的展開家長學(xué)校工作，我校在工作展開的前期，對學(xué)生家庭教育進行了詳盡、深入的調(diào)查。經(jīng)過我們的細致工作，調(diào)查結(jié)果顯示為：

1、家長文化素質(zhì)偏低，家庭教育盲目性太強。有相當(dāng)一部分家長都希望自己的孩子將來能有出息，能夠出人頭地，可又不知道怎樣引導(dǎo)孩子、教育孩子，平時忙農(nóng)活、忙家務(wù)，對孩子的學(xué)習(xí)和身心健康很少過問。也有的家長平時讓孩子信馬由韁，但見孩子考試成績不佳，便“一股腦兒算總賬”，對其進行打罵。由于大多數(shù)家長文化素養(yǎng)質(zhì)偏低，所以他們雖有“望子成龍”之心，卻無“教子成龍”之方，這是農(nóng)村家庭教育的普遍現(xiàn)象。

2、多數(shù)家庭缺乏文明教育。家長們語言粗魯、口無遮攔，即使在孩子面前，也是滿嘴臟話、言語污穢；此外，農(nóng)閑時，有的還經(jīng)常酗酒、賭博，嚴重污染了家庭的育人環(huán)境。

3、“唯我獨尊”的家長作風(fēng)。一部分家長要求孩子必須惟命是從，若有不順，便采取“高壓政策”，甚至拳腳相加、施以棍棒。據(jù)統(tǒng)計，90％的家庭教育中都有打罵行為，這些家長似乎并不知道什么是對的，卻認定孩子不百依百順就是錯的，要讓孩子“改”掉“叛逆”行為，惟一可行的方法就是體罰，這些家長簡單粗暴的教育，致使一部分孩子形成了怯懦、孤僻的性格。

4、留守兒童、單親兒童缺乏家庭教育。我校存有一部分單親兒童，一部分父母雙雙外出打工，進城經(jīng)商的留守兒童，他們長期與爺爺奶奶生活在一起，接受隔代教育。這些家庭的隔代教育往往含有很大的溺愛、嬌寵成分，所以他們也根本無法接受正常的家庭教育。

二、認真分析，制定切實的家庭教育措施。

總體看來，我校的家長受自身文化程度不高的影響，在教育孩子方面有很多的困惑。為了使廣大家長掌握科學(xué)的教育方法，能夠與孩子平等溝通、平等交流，營造寬松、民主、自由的家庭教育氛圍，促進學(xué)生健康和諧發(fā)展，針對我校家庭教育存在的這些問題，我校采取以下措施來指導(dǎo)家庭教育：

1、組建家長委員會。家校合一為最高教育境界，我校在了解的基礎(chǔ)上，聘請了六位文化素質(zhì)較高、在村民中威信較好的學(xué)生家長為家長委員會成員，與他們及時溝通、交流，達成共識，以他們?yōu)檩椛潼c，對家長進行潛滋教育。在家長委員的宣傳下，家長漸改“女孩子大了少出頭”的封建思想，積極鼓勵孩子參與各項活動，在他們的支持下，我校的百名學(xué)生大合唱在靈武廣場演出，課本劇《九色鹿》被市教育局選送到銀川市比賽，并獲得二等獎，這也是唯一一個參與銀川市比賽的農(nóng)村學(xué)校。

2、進行家庭教育理論培訓(xùn)。我校按計劃每學(xué)期為家長們上兩次課，對他們進行家庭教育理論培訓(xùn)，同時向他們介紹孩子在校學(xué)習(xí)及其他方面的表現(xiàn)情況，目的是讓學(xué)校家長互相溝通、不斷交流，共同探討教育的新路子，讓家庭教育和學(xué)校教育緊密銜接起來。經(jīng)過幾次的家庭教育理論培訓(xùn)，家長們對待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，盡量避免簡單粗暴的教育方式，采取悉心教育的態(tài)度，因此，我校學(xué)生也漸變得樂觀、好勝了。

3、建立家校聯(lián)系冊。利用聯(lián)系冊向家長告知學(xué)校的一些基本情況，并向家長和孩子提出相關(guān)的要求，家長也通過聯(lián)系冊告知老師孩子在家中的各種表現(xiàn)。一年來，我校利用這種無聲的交流獲得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按時休息”、“孩子如何與家長交流，并有和交流困難”等，在這樣的溝通下，學(xué)校教育和家庭教育得到了有機結(jié)合，為健康培育每一個孩子奠定的基礎(chǔ)。

4、開展教師訪千家萬戶活動。暑假期間，我校教師在校長的帶領(lǐng)下，走入了每一位學(xué)生的家中，了解了每一位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，與家長面對面交流，幫他們解疑。這種面對面的交流，感動了很多家長，他們一提杜木橋回民小學(xué)的老師，都豎大拇指，說“把孩子交給他們，放心！”

5、建立“陽光少年”成長錄。在關(guān)注家校教育的同時，我們還編訂的引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的“‘陽光少年’成長錄”。在此冊中，我們主要以“爭星—集星—成陽光少年”為手段，促使學(xué)生形成良好的品德，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們健康的人格，其實這也是家校教育的終極。

6、展開家庭教育調(diào)查問卷。為了更全面的了解家庭教育，我們設(shè)計了“杜木橋回民小學(xué)家庭教育調(diào)查問卷”，試卷從學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、家長的教育觀念、家長與孩子、家長對學(xué)校和老師的要求等方面進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：教育思想端正、教育方法好的家長是少數(shù)；教育態(tài)度比較端正而教育法不夠完善，自身感到教育能力欠缺的是多數(shù)，教育態(tài)度不端正，父母本身有問題的是少數(shù)。我校還對家庭教育問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)對策，學(xué)生家長也欣然接受我們的建議，還要求我們多做這樣有益于他們思想成長的活動。

三、反思總結(jié)，再增加家校教育的合力。

做了這么多家校教育的工作，難免有疏漏，“為了更好，只有努力”我們發(fā)現(xiàn)，今后工作中還需完善的地方有：

1、部分家長不配合學(xué)校教育，認為只管吃飽喝足為本份，學(xué)習(xí)成績有學(xué)校，一遇到學(xué)生成績下滑，直接指責(zé)教師。這種家長的片面認識還需耐心疏導(dǎo)。

2、參加家庭教育理論培訓(xùn)的人員偏少，應(yīng)該加大家長委員會的宣傳力度，“不求次次參加，力求有次參加”式的滲透，讓家庭教育越來越優(yōu)。

3、多次、及時地向家長們普及教育科學(xué)知識，及時傳播新的教育思想、教育觀念，讓家長走出家庭教育的誤區(qū)，配合學(xué)校教育完成學(xué)生教育。

家庭是孩子成長的搖籃，家庭環(huán)境、家長的教育方式直接影響著學(xué)校教育質(zhì)量的提高。我們會更進一步加強家校聯(lián)系，及時了解廣大學(xué)生的家庭教育情況，并做出相應(yīng)的幫助措施，相信“明天會更好”！

心理健康教育總結(jié)

心理健康教育“是德育的基礎(chǔ).德育是以心育為前提的,搞好心育促進德育,解決了德育二層皮”知,行“分離的不良傾向.在知識經(jīng)濟,信息時代里,人們面對快節(jié)奏的生存環(huán)境,高質(zhì)量高效率的生活方式,會不會進行心理活動,會不會進行正確認識心理活動,已經(jīng)擺在每一個人的面前,接受心理教育已經(jīng)成為社會進步的必然。

心理健康教育是社會主義精神文明建設(shè)的核心,離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂,健康的身心是一切的保證.現(xiàn)代社會要求現(xiàn)代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意識去適應(yīng)社會需求,健全人格,努力達到”德智心體“全面發(fā)展.1,”人性化“教育

在實驗中我們深深感覺到,把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.要做到這些,首先在兩方面急需改進:[1]課堂教學(xué)過程中,教師多設(shè)計一些走進學(xué)生中間的討論性問題,減少在講臺上面講的時間,據(jù)心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學(xué)生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學(xué)生中間去,與學(xué)生交談討論,從心理上縮短師生的距離.這種師生的交融符合新課標的理念.[2]為了使學(xué)生達到教育的預(yù)期目的,教師的賞識要有”度“.任何教育都不是盲目的,尤其現(xiàn)代教育有很強的目的性,而不是一味的賞識,賞學(xué)（）生欣賞之處,識學(xué)生整體,有的放矢地運用”賞識“,Ji發(fā)孩子的閃光點,應(yīng)該成為辨證地操行”賞識教育的一種重要思想。

2,“個性化”教育

在研究過程中我們還認識到,一定要“張揚學(xué)生的個性,過去張揚是貶義詞,誰一表現(xiàn)就說人家張揚,出風(fēng)頭,現(xiàn)在就怕你不突出,我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性,創(chuàng)造性的思維,使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,有發(fā)散性的思維,有標新立異的答案,甚至是荒誕的思維都可以,一定給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂教學(xué)空間,使學(xué)生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學(xué)意識,(根據(jù)大綱的意思,教會學(xué)生知識,)而且要有課程意識,教什么怎么教的問題.要創(chuàng)造學(xué)生的個性,哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,給他們心理支持,幫助孩子認識到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀念。三,我們在實施”心育“實驗階段研究中的具體做法.完善機構(gòu),逐步步入正軌

建立了校長室,教導(dǎo)處,科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組.每個學(xué)年有實驗班級,每個班級有本學(xué)期的實驗計劃,階段總結(jié),實驗過程的詳實材料.并將心育課列入學(xué)校日時日程,將心育內(nèi)容滲透在課堂上,各實驗班級建立了心理信箱,成立了”心語小屋“咨詢室。

講究科學(xué)方法,推進”心育“。

優(yōu)化一個實施過程:全程全員全方位

全程:開展活動,培養(yǎng)集體主義意識.運動會,科技節(jié),勞動節(jié),藝術(shù)節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁和社會責(zé)任感的意識。

全員:建立家長,學(xué)生,教師共同參與的網(wǎng)絡(luò),建立實驗教師,實驗班學(xué)生的檔案管理.學(xué)科滲透單靠一個教師不行,音體美審美觀念,小科目的綜合知識都會拓寬滲透途徑.全方位:形成”三位一體“的合力.家長會,座談會與班會的結(jié)合,有經(jīng)驗的教師,家長介紹經(jīng)驗.構(gòu)建二個體系: 心育課程體系.學(xué)科滲透,心理健康課定期專題講座.挖掘出心育與學(xué)科的教育點,找心育與信息技術(shù)結(jié)合點,找心育與教師技術(shù)的結(jié)合點.心育健康教育課緊扣

以問題為重點,以學(xué)生為中心,以教師主導(dǎo)為要點,在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生積極思考,自覺的行為。

心育環(huán)境體系.校園管理體系:學(xué)校是家庭和社會的中介,學(xué)校是一個心理教育對一群孩子的教育;校園文化體系:板報,手抄報,文體活動;家庭環(huán)境體系;現(xiàn)代的家庭一般是兩個家長對一個孩子的教育,家校的共同目標是希望達到心目中完善的培養(yǎng).隊伍建設(shè)寓教育教學(xué)中

培訓(xùn)教師是心育的基礎(chǔ)

傳達會議精神(口頭,書面)學(xué)習(xí)觀摩,了解理論(轉(zhuǎn)變教育觀念八本書).及時總結(jié)實驗工作,使成果得到升華,相互借鑒.召開論文,案例信息交流會,互通有無.結(jié)合月考前后召開”不怯場“,抗挫折”等心育班會,并上交記實.在教學(xué)中挖掘心育方法,滲透在自己的教學(xué)中,寫在教案上.定期檢查學(xué)習(xí)筆記,隨時隨地以不同方法進行交流.教學(xué),教育活動是心育的主陣地

教師進課堂要微笑,創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍.課堂結(jié)束要有啟發(fā)性,創(chuàng)造性.學(xué)生愉快的離開課堂.作業(yè)批改要有感情,鼓勵性的文字。

心理輔導(dǎo)設(shè)計,除講的教材外,熱點問題不可忽視。

班會活動開展依賴信箱通道提供的共性問題,進行心理健康輔導(dǎo)。

“德育”工作是倫理性,社會性的教育,“心育”工作詩人的社會性和自然性的教育.“心育”教育是學(xué)生終身發(fā)展的奠基工程,育心是為了更好的育人,為了學(xué)生的心靈健康,我們要象抓學(xué)校基礎(chǔ)教育工作一樣對待.建設(shè)優(yōu)良健康的的人文環(huán)境:校容,校貌校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng),它是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任.現(xiàn)代教師要有現(xiàn)代觀,現(xiàn)代教師必備的“心育功能”包括啟迪情商,她將成為學(xué)生營養(yǎng)自己,建設(shè)自己,發(fā)現(xiàn)自我發(fā)展自我關(guān)愛生命價值的引領(lǐng)者.相信只要有堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)集體堅定正確的教育觀念,“心育”這一實驗課題一定會在新春小學(xué)開花結(jié)果。