第一篇：莘縣實驗小學德育課程一體化材料

不忘初心，砥礪前行，繼續抓好德育課程一體化工作

近年來，莘縣實驗小學立足本校實際，創新工作思路，狠抓德育課程一體化建設，通過德育課程、學科課程、傳統文化、實踐活動等方面開展工作，使德育課程一體化建設成為學校工作的新亮點。

一、德育課程方面

小學階段是向學生進行德育教育的起始階段，也是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。尤其是小學思想品德課更是對小學生進行政治思想教育的重要陣地。因此，上好思想品德課意義重大。近年來，我校對品德與社會（生活）課程嚴格集體備課，嚴格上課、反思，取得較好效果。

1、精彩導入，真正走進學生中間，了解學生的現實生活 品社課應該主要解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理，教師必須實際走入學生的生活當中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調查，無論是問卷還是談話，都應該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學生自由結組調查、討論自己關注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯合起來，然后各小組派代表到講臺上匯報等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學生的生活經驗，使他們在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀，也體現了合作的樂趣。

2、注重探究，獲得科學精神。現代社會本身及人們對于社會的認識是不斷發展的，因此，對于學生來說，探討和把握獲得科學結果的方法和途徑，往往比學習和記憶知識結論更有價值。他們在向未知和疑問的探討研究過程中，經常是需要經歷和體驗失敗的。但是，重要的是學生在這種探究活動的過程中形成了科學精神和科學態度。教學時，老師們從學生的生活入手，充分發表意見。然后，組織全班同學進行探究、討論。

3、加強課堂訓練，提高辨別是非能力。教師結合插圖，聯系實際，引導學生學完課文和闡明道理及觀點后，為了鞏固和加深學生的認識，還要讓學生運用所學道理、觀點去聯系實際，加強課堂訓練，提高分析問題和辨別是非、真偽、美丑的能力。為此，我們精心設計和補充課后練習，讓學生認真思考、回答。設計課堂練習，本著理論聯系實際，知行統一和由淺入深的原則，先找容易辨別回答的問題，再找較難辨別回答的問題。

4、現代化手段讓思品課生動起來。在教學中，有效地利用學校的多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象。如：在上“珍惜水資源”時，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數2000年已達60 億；展示漫畫“垃圾包地球”、播放動畫“這樣就合法了”，表明環境資源遭到嚴重破壞；再播放實況錄像“在中國…….”，看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環境形勢，從而落實到教學目標：我們必須積極實施可持續發展戰略。整節課，學生在驚嘆、感慨中，踴躍發言，激烈討論。下課鈴響了，同學們還沉浸其中，依依不舍。

5、大力開發農村資源，采用多樣化評價方法。因地制宜，利用農村學校的自然資源，生產勞動資源，讓學生走出校門，深入果園、林中，親身投入搬玉米等實踐性課堂中讓學生受到教育。把農村田間變成兒童可參與的學習空間。評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程，兒童既是評價的對象，又是評價的主體。在評價中，可采用綜合評價方法。①調查問卷評價。如：這冊書中哪幅畫你最喜歡，哪幅圖最不喜歡，怎么改？②展覽會評價（師評、學生互評、自評）。③激勵每個兒童，自由創作作品（可由家長合作進行）。④講述參加一次實踐活動的過程。如幫媽媽做家務活等。⑤到學?？萍蓟顒邮铱疾橹R，如找一找哪些種子是秋天的果實，哪些種子是夏天的果實，從各種樹葉顏色上分辨夏天、秋天、春天、冬天的樹葉標本。⑥測評每個兒童自身興趣、愛好。老師找準學生閃光點，最后給予描述性的、以鼓勵語言為重點的評價。

二、學科課程方面

從2000年以來，實驗小學規定：除品德與社會（生活）課程外，所有學科都要滲透德育，制定方案，并按照方案嚴格實施。

1、基于語語文學科的書藝課程

開設翰墨書法、閱讀寫作、經典吟誦等技藝課程，讓學生寄情書畫，暢游古文經典，培養學生做一個勤于書寫、善于表達且富有底蘊的人。開設書法課，和閱讀課，通過誦讀校本教材《歲月如歌》，加大詩詞背誦積累量，充分利用每日晨誦、語文經典驛站及地方課程時間，引領學生感受先賢教誨，傳承中華優秀傳統文化；通過開展漢字聽寫大賽、讀書故事分享、國學達人挑戰賽、詩詞大會等主題活動，促進學生讀經典、誦經典、沐浴經典，提升人文底蘊。

2、基于數學學科的益智器具課程

2013年9月，我校兩名骨干教師參加了中央教科院教育科技研發中心的“數學游戲—思維潛能開發”第一期培訓，帶來了第一批益智器具，從此我們的師生與“益智器具”結了緣,益智器具變教具，學生們在玩中學，玩中思，這種寓教于樂的學習方式為我校生機勃勃的課改注入了新的活力。

實驗初期，我們成立了11人的實驗小組，先組建了一個四年級作為實驗班，每周上兩節課，看到這個的孩子們課前對這種課的期盼，課堂上對益智玩具探究的專注，課后對成功的無窮回味，為了更扎實有效的開展益智課堂，讓更多的學生的體驗益智器具的快樂，極大地培養學生的思考力，學校規定，每周三課間操后的兩節課，2—5年級45個班，全部是 “益智課堂”，不管走進哪個班級，都會看到孩子們或者在靜靜地深思、或者在認真地操作、或者在激烈的爭執、或者在喜悅地歡呼……，所以這兩節課成為孩子們心中期盼的“好課”，在課尾孩子們都會戀戀不舍地說“我可愛的益智玩具，我們相約周三”，所以我們也稱為“相約周三兩節課”。

我們通過多項措施發展益智課程，努力讓學生動心——學會專注，動眼——學會觀察，動耳——學會傾聽，動手——學會操作，動口——學會表達，動腦——學會思考。

三、傳統文化方面 流淌過五千年歷史長河，中華文明屹立世界潮頭。中華文化是我們提高國家文化軟實力最深厚的源泉，是我們提高國家文化軟實力的重要途徑。我校開展古詩文素養實驗已經多年，解除了豐碩成果，這項實驗真正讓孩子們走近傳統文化，感受中華文明。

1、在寫字課和讀書課中滲透古典文化

我校的寫字課和讀書課是學校依據課堂教學改革及學校實際開始的校本課程。我們每周一三五上午第一節為寫字課，每周二四上午第一節為讀書課。

書法是中國傳統文化的中國重要組成部分，是中國特有的藝術形式。書法使人怡情氣爽，陶冶人的情操，修身養性。正所謂“靜以修身 儉以養德”，書法正是修身養德的好形式、好渠道、好方法。我校的寫字課堅持“人能寫字、字能寫人”的原則，堅持“觀察、范寫、仿寫、反饋”四步走的原則，讓孩子們人人寫一手漂亮的鋼筆字，“規規矩矩寫中國字，堂堂正正做中國人”已成為孩子們的共識。

讀書課堅持“課內保底，課外保量，活動保質”三個原則，孩子們在讀過書后用快板、相聲、課本劇等傳統方式把讀書成果展示出來，只有通過展示，才能把讀書成果最大化，內化為自己的行為氣質。

2、繼續大力開展“古詩文誦讀”活動，評選古詩文背誦大王。經典古詩文是中華優秀文化傳統教育重要的一部分，我校在十幾年的研究推廣中積累了豐富的經驗，在課程設置、教育路徑探索、家校合作等方面形成了自己獨特的教育教學體系，取得了豐碩成果，涌現出了莊壯、蘇曉彤、崔培睿等一批古詩文誦讀齊魯小名士；2016年9月，我校學生張涵在聊城市國學達人比賽中又獲小學組冠軍。古韻悠悠，書香裊裊，捧讀經典，暢游書海，在文明中穿梭，在書香中成長。我校頗具特色的經典誦讀被多家媒體報道。經過一代代實小學子繼承和發揚，成為實小學子的獨特內蘊。

3、開展調查研究，了解學生對傳統文化的認識和內在需求 我們要求教師配合班主任，在兩個級開展調查活動，包括面談、日記咨詢、調查問卷等方式，了解學生學習、對傳統文化的認識。以便及時開展活動，為學生學習傳統文化做鋪墊。

4、開展傳統文化教育課，豐富學生的文化體驗

我校專門設立了《傳統文化》課，有教材，配備專門教師，每周一節的傳統文化課上，老師和學生互動交流傳統文化的永恒魅力，孩子們徜徉在古典文化優秀的傳統文化中，與名人對話，與大師交流，共同感受傳統文化的快樂，“學古代謙謙君子，做今日中華少年”成為孩子們的共識。

5、讓學生在社團活動和學校益智課程中感受傳統文化魅力 每周三下午，是我校堅持多年的社團活動課程，我校組建了21個社團，書法、戲曲、象棋、民族舞、笛子、古箏、繪畫、剪紙、刺繡等社團的成立，讓孩子們可以親身感受傳統文化的魅力，通過學習，孩子們學到了一技之長，也從中感受到古人的智慧和品格。

我校的益智課程屬于數學教育的范疇，有專門的額數學教師任教?！熬胚B環”、“華容道”、“孔明鎖”等，孩子們學在其中，智在其中，玩在其中，樂在其中，讓學習更有效，讓生活更有趣，更加深了對古典文化的熱愛。

6、結合書香校園建設，營造學習傳統文化氛圍。我校堅持“文化育人”、“ 環境育人”，在校園環境的布置上，堅持傳統優秀文化優先。校園的墻壁上、走廊內、樓道口都有傳統文化的印記，孩子們每天耳濡目染，把傳統文化根植于心底。

經過一年多的課題研究、理論學習和課堂教學實踐，這項課題取得了較好的效果，我們形成了一些優秀的教學教案以及優秀的課例。由于活動內容多樣，教學形式不拘一格，教學效果明顯，受到孩子和家長的廣泛認可，也得到了省教育廳、中國教育科學研究院、市教育局、縣教育局等領導、專家的認可，多家教育媒體也報道了我校的傳統教育成果。

四、實踐活動方面

實踐活動是對學生德育的重要組成部分，是注重對學生進行訓練、幫助學生認識自我的有效途徑。引導學生參加實踐活動，能有益補償家庭教育、學校教育、社會教育在引導學生學以致用、言行一致方面的不足，通過學生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去聽、用自己的頭腦去分析，動手動腦，增強感性認知，把外在教育要求內化為自我發展動力，自我發現，自我提高，培養良好的情操和意志。

1、以養成教育為突破口，建立曠日持久的規范機制。在開學初通過開展“日常規范養成月”活動，以《班主任量化考核細則》為依據，堅持對行為習慣的檢查，堅持每周一公布評比名次，頒發流動紅旗，促進正面教育和引導。舉行《習慣養成》主題班會，每學期舉辦一次“學規范做文明學生演講比賽”及舉辦“小學生行為規范知識競賽”，有力促進學生良好行為習慣的養成。

2、以愛國主義教育為核心，對學生進行愛校、愛家、愛公教育。利用清明節，充分利用德育基地，開展“學習英烈事跡，傳承革命精神”學習實踐活動。前往革命烈士紀念館、祭掃烈士陵墓、為烈士獻花等實踐教育活動，教育引導學生加深對社會主義榮辱觀的認識和理解，尋找、發現和感受革命傳統和民族精神。利用國慶節，開展革命歌曲大家唱活動，加強愛國主義教育。利用學雷鋒活動日，加強學習模范先進人物。繼續完善和規范每周的升降旗儀式，提高國旗下講話對學生成長的教育作用。舉行感恩教育系列活動。觀看愛國主義教育影片，及時收看國內外重大新聞事件，進行時政教育。

3、以心理健康教育為切入點，探索心理教育方法。

每學期學校都將安排專職心理輔導教師舉辦2到3次學生心理健康教育講座。開辦心理咨詢室，長年進行學生心理咨詢服務。特別是每年的四五月份都要針對六年級畢業生的心理加強輔導，使他們都能以良好的心態參加小考，加強對留守兒童的關注，學校安排專人輔導定期給家長寫親情信。

3、堅持抓好學校法制教育，提高學生法律意識。學校成立了法制建設領導小組，制定法制建設實施方案，緊緊結合“五五”普法利用課堂教育將法制教育課程納入德育教學和必修課計劃，每周安排一課時法律專門課，挑選具備較高法律意識和自律品質、有扎實和較全面的法律知識的教師任課，配合重大節日、活動和課外閱讀，升國旗儀式等多種形式開展法制宣傳。通過開展“法制教育活動月”活動，舉辦專題法制講座。加強合作聘請法制副校長，到學校進行法制講座。開展模擬法庭、法制宣傳手抄報等方式對學生加強法制教育，使法制教育陣地化、制度化。總之，在德育課程一體化建設過程中，莘縣實驗小學努力尋找最佳的德育途徑，讓孩子們用自己喜聞樂見的方式充分融入德育，給每個孩子閃光的機會，使孩子們體驗成功，體驗幸福，每天都綻放陽光般的笑臉。他們深深感到，幸福教育并不遙遠，他們正走在幸福教育的大路上……

第二篇：XX小學德育課程一體化實施方案

XX鎮XX小學德育課程一體化

實施方案

2016.11.2

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XX鎮XX小學德育課程一體化

實施方案

為進一步貫徹落實上級關于學校德育工作的有關要求，加強學校德育工作，努力提高德育工作的針對性、實效性和主動性，確保我校德育工作再上新水平，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神為指導，以社會主義核心價值觀為引領，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導向，堅持改革創新，大力開展德育領域綜合改革，有效整合學校、家庭、社會教育資源，構建“四位一體”的德育課程實施體系，實現全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，增強德育工作的實效性和針對性，提升德育工作科學化水平，培養德智體全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

二、時間安排

2016年10月至2017年7月，學校進行推進，并總結試點經驗，形成階段性試點成果；2017年8月至2018年7月，繼續進行探索任務，全面推廣第一階段試點經驗成果。

三、工作內容

（一）抓好德育課程改革，推進課程建設

依據中小學教育目標和任務，整合國家、地方與學校課程，建設貼近社會、貼近生活、循序漸進、學段銜接、符合學生認知規律、富有特色的德育課程與教學體系。

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1、建立學段銜接的課程體系。

2、強化學科課程德育功能。

3、建立德育學科的評價體系和監測制度。

4、加強心理健康教育。

5、提高教學工作的德育實效。

（二）完善德育實踐活動體系建設，廣泛開展中小學生思想道德教育實踐活動。

促進校內常規德育實踐活動制度化、特色化，校外德育實踐活動規范化，增強主題德育實踐活動的實效性、針對性，豐富學生道德體驗，改善學生道德行為。

1、設計系列校內德育實踐活動。

2、規范校外德育實踐活動。

3、積極開展少先隊活動。

4、豐富德育實踐活動。

5、開展藝體實踐活動。

（三）抓好行為規范教育，促進學生養成受益終生的良好習慣。

1、堅持開展《中小學生守則（試行）》的落實工作，做到經?；⒅贫然?。

2、完善行為教育方案。

3、以常規管理為抓手，積極進行學生的紀律教育。

4、加強意志品質教育。

（四）強化文化育人功能

－3－ 加強中華優秀傳統文化教育，建設現代學校文化，豐富學校文化載體，形成學校文化特色，在潛移默化中培育學生良好的道德素養。

1、弘揚中華優秀傳統文化。

2、建設現代學校文化。

3、加強校園文化育人。

（五）優化育人環境

構建以學校為主體，家庭和社區密切參與的新型德育協作機制，形成全方位、立體化、開放化的德育工作網絡。

1、積極建設校內教育陣地和場所。

2、充分發揮道德榜樣的示范作用。

3、認真落實學生主體地位，充分發揮教師主人翁精神。

4、建立學校教育、家庭教育和社會教育協作機制。

5、加強特殊群體學生管理。

6、加強學校周邊環境綜合治理。

（六）完善德育評價體系

加強德育評價改革，探索多元化、個性化的評價方式，重視過程性評價，不斷提高德育評價的科學化、專業化水平。

1、健全德育評價體系。

2、改進德育評價方式。、3、完善德育工作評價機制。

（七）建設高素質的師資隊伍

－4－ 全面提高中小學教師隊伍的育人能力，建設一支符合時代發展和學生成長需要、具有良好師德素養和較高育人能力的教師隊伍。

1、實行全員育人導師制。

2、提高學科教師的德育能力。

3、加強班主任隊伍建設。

4、加強團隊干部隊伍建設。

5、加強師德建設。

6、成立學生成長指導中心。

六、保障措施

（一）加強組織領導

要積極落實上級關于加強學校德育工作的各項要求，改進學校德育工作的方式、方法，重新規范學校德育工作制度、內容要求、活動安排，切實做好德育課程一體化的推進工作。學校成立由校長任組長，副校長任副組長，校委會為成員的學校德育課程一體化工作領導小組，健全定期學校德育工作會議和校外德育工作聯系會議制度，建檔立制，確保實效。

（二）強化輿論宣傳

充分利用社會主流媒體，加大學生德育建設的宣傳力度，動員全社會關心、支持、參與學生德育工作。采取多種形式，大力宣傳廣大師生踐行社會主義核心價值觀的先進事跡，引導社會進一步增強對德育一體化建設工作重要意義的認識并給予支持，為學生德育綜合改革營造良好的輿論氛圍。

2016.11.2

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第三篇：德育課程一體化實施方案

安駕莊鎮洼里小學德育課程一體化建設

實施方案

學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。多年來，我校把促進學生全面發展、健康成長作為工作的出發點和落腳點，堅持?讓學生實現心中的夢想?的辦學理念，忠實踐行學校?‘四自’教育助夢飛翔?的德育品牌理念，通過?自知、自信、自律、自主?德育管理模式，以學生自我教育為主，通過自我評價、自我調控、自我完善，達到全面發展。

近年來，隨著學校課程建設的逐年發展，德育課程體系的開發與建設已經成為我校課程建設的一個核心內容。山東省教育廳頒布的《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要(試行)》（以下簡稱《指導綱要》），為高中學校開展德育課程建設提供了重要依據和標準，現結合《指導綱要》，在進一步豐富我校?‘四自’教育助夢飛翔?德育理念的前提下，制定符合我校學生品德發展實際的實施方案。

一、實施目標

（一）形成各年段縱向銜接、各學科橫向融通、課內外深度融合、符合學生認知規律和成長規律的德育課程實施體系，鞏固各年段德育效果。

（二）建構德育課程、學科課程、傳統文化課程和實踐活動課程?四位一體?的德育課程實施新格局，使德育與智育、體育、美育等有機融合，實現全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人。

（三）建構學校、家庭、社會密切配合的德育體系。學校擔負主體責任；同過家委會、家長學校和家長課堂，培育家庭樹立良好家風，給孩子以示范引導；積極開拓社會資源，構建多樣化的社會課堂，積極為學生了解社會、參與實踐、鍛煉自我創造條件。

二、實施范圍

全校各年級、各班；

三、成立領導組和工作組

成立德育課程一體化建設領導小組 組 長：張慶功

組 員：高 征、王清林、聶甲 成立德育課程一體化建設工作小組 組 長：高 征

組 員：王清林、宗麗娟、聶甲、汪煥玲、翟端國、專家委員會、各教研組長、全體德育導師（含班主任）、各處室工作人員、家長委員會

四、實施內容

1.以《指導綱要》為依據，以《泰安市推進普通中小學德育課程一體化建設實施方案》為綱領，深化學校課程改革。在落實各學科國家課程標準的前提下，對當前使用教材內容進行改編與整合，做好學段之間、學科之間和課內外實踐活動的銜接融合，加強愛國主義教育、黨史教育、法治教育、中華優秀傳統文化教育、勞動教育和創新教育，構建具有學校所在駐地特點和66中特色的德育課程體系。積極組織各學科任課教師參與?學科德育精品課程?建設和評選活動。到2020年，基本形成較為科學合 理的德育一體化課程系統，培養一批在全市有影響力的德育課程實施名教師。（責任處室：教務處、學管處）

2.制定各學科《指導綱要》落實方案，將《指導綱要》相關要求融入教育教學全過程。充分發揮學校專家委員會作用，11月底前完成各學科《指導綱要》具體落實方案，引導各學科教師依據課程標準和學生實際情況，在備課、授課、作業和評價中將教學任務和德育課程目標、內容等進行一體化設計，強化課堂教學德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學比武活動，通過示范引領，推動實踐研究創新。（責任處室：教務處、教科室）

3.以《指導綱要》為依托，加強學校德育工作的課題研究。教科室積極實施德育課程一體化建設課題研究，鼓勵教師將德育課程一體化實施中的具體問題作為課題，以課題研究引領教學改革創新，以理論指導提升學生核心素養。配合德育課程一體化建設做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結和推廣好經驗、好做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領帶動全體德育教育工作者教育水平不斷提高。2017年前后，積極爭取獲得市教育局?十三五?德育一體化重點課題立項。（責任處室：學管處、教科室）

4.開展《指導綱要》校本培訓，提高教師育德能力。將《指導綱要》的專項培訓納入全體教師學科培訓項目和計劃，引導教師深刻領會《指導綱要》的核心要義，明確在學科教學中實施德育的規定和要求，掌握實施學科德育一體化建設的方法和技能，不斷提高教師實施學科德育的能力。11月底前，選派各學科骨干教師參加泰安市組織的《指導綱要》專題培訓；2016年1月，校內開展《指導綱要》全員培訓；自2017年起，每年開展不少于2次的《指導綱要》全員、德育導師和學科教研組專題培訓。把認 真落實《指導綱要》，積極在課堂教學和個人教育教學管理中圍繞《指導綱要》目標開展教學和管理活動，作為教師考核的重要指標，并納入師德標兵、學科帶頭人、先進教研組等評優評先體系。（責任處室：辦公室、教務處、學管處）

5.以《指導綱要》為依據，將學生道德素養評價結果納入學生綜合素質評價體系。各學科教學德育效果評價體系和導師制工作成效評價體系。將《指導綱要》落實情況和學科德育一體化建設落實情況，作為學生成才畢業、教職工職稱評選、教研組各處室工作評價的重要內容，依托社會專業資源，逐步建立對學生德育課程學習、素質發展評價的評價機制和數據平臺。結合選課走班，繼續深入落實學校?全員導師制?，深化學校教職員工全員參與德育、全面關心學生健康成長的協同育人機制，全面落實教師教書育人?一崗雙責?制度，探索多元化、個性化的評價方式，完善學生德育評價指標體系。（責任處室：學管處、辦公室、教科室、信息技術組）

四、保障措施

1.加強組織建設。成立以校長為組長的《指導綱要》落實工作領導小組，做好對《指導綱要》的學習和貫徹落實。負責制定和改進具體方案，有步驟、有計劃地落實各項工作。在開展《指導綱要》全員培訓后，指導各處室、各部門、各教研組結合《指導綱要》制定具體的落實措施、實施辦法和目標，由學校統一進行考核。

2.加強制度建設。各處室、各部門、各教研組要以德育課程一體化建設為突破口，建立健全或修改落實《指導綱要》和加強 學生德育工作的各項制度，切實加強德育工作陣地和機制建設。

3.加強典型引領。各處室、各部門、各教研組要勇于創新，積極探索依托《指導綱要》全面加強和改進課堂教學、學生德育工作的途徑、方法和措施，引領推動學校全面貫徹落實《指導綱要》相關要求，力爭盡快形成學校德育工作新形勢、新格局。

4.加強校內外輿論宣傳。充分利用廣播、電子屏、校園網、學校微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大學校德育綜合改革和學科德育課程一體化建設活動及成效的報道力度，動員全校師生關心、支持、參與學生德育工作。走出去請進來并利用各類現代媒體搭建德育工作交流平臺，選樹德育工作先進典型，為師生落實《指導綱要》，投身德育綜合改革和學科德育課程一體化建設營造良好的輿論氛圍。

安駕莊鎮洼里小學 2018年07月

第四篇：德育課程一體化實施方案

青島六十六中德育課程一體化建設實施方案

(討論稿)學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。多年來，我校把促進學生全面發展、健康成長作為工作的出發點和落腳點，堅持?讓學生實現心中的夢想?的辦學理念，忠實踐行學校?‘四自’教育助夢飛翔?的德育品牌理念，通過?自知、自信、自律、自主?德育管理模式，以學生自我教育為主，通過自我評價、自我調控、自我完善，達到全面發展。

近年來，隨著學校課程建設的逐年發展，德育課程體系的開發與建設已經成為我校課程建設的一個核心內容。山東省教育廳頒布的《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要(試行)》（以下簡稱《指導綱要》），為高中學校開展德育課程建設提供了重要依據和標準，現結合《指導綱要》和青島市教育局下發的《青島市推進普通中小學德育課程一體化建設實施方案》，在進一步豐富我校?‘四自’教育助夢飛翔?德育理念的前提下，制定符合我校學生品德發展實際的實施方案。

一、實施目標

（一）形成各年段縱向銜接、各學科橫向融通、課內外深度融合、符合學生認知規律和成長規律的德育課程實施體系，鞏固各年段德育效果。

（二）建構德育課程、學科課程、傳統文化課程和實踐活動課程?四位一體?的德育課程實施新格局，使德育與智育、體育、美育等有機融合，實現全員育人、全科育人、文化育人、實踐育 人。

（三）建構學校、家庭、社會密切配合的德育體系。學校擔負主體責任；同過家委會、家長學校和家長課堂，培育家庭樹立良好家風，給孩子以示范引導；積極開拓社會資源，構建多樣化的社會課堂，積極為學生了解社會、參與實踐、鍛煉自我創造條件。

二、實施范圍

全校各年級、各班；

三、成立領導組和工作組

成立德育課程一體化建設領導小組 組 長：薛風樓

組 員：高會香、相佃國、宋 潔、侯金堂、蘇高霖 成立德育課程一體化建設工作小組 組 長：宋 潔

組 員：李 冉、王在喜、車巧玲、臧紹法、韓體德、葉政、潘文月、王欣欣、專家委員會、各教研組長、全體德育導師（含班主任）、各處室工作人員、家長委員會

四、實施內容

1.以《指導綱要》為依據，以《青島市推進普通中小學德育課程一體化建設實施方案》為綱領，深化學校課程改革。在落實各學科國家課程標準的前提下，對當前使用教材內容進行改編與整合，做好學段之間、學科之間和課內外實踐活動的銜接融合，加強愛國主義教育、黨史教育、法治教育、中華優秀傳統文化教育、勞動教育和創新教育，構建具有學校所在駐地特點和66中特色的德育課程體系。積極組織各學科任課教師參與?學科德育 精品課程?建設和評選活動。到2020年，基本形成較為科學合理的德育一體化課程系統，培養一批在全市有影響力的德育課程實施名教師。（責任處室：教務處、學管處）

2.制定各學科《指導綱要》落實方案，將《指導綱要》相關要求融入教育教學全過程。充分發揮學校專家委員會作用，11月底前完成各學科《指導綱要》具體落實方案，引導各學科教師依據課程標準和學生實際情況，在備課、授課、作業和評價中將教學任務和德育課程目標、內容等進行一體化設計，強化課堂教學德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學比武活動，通過示范引領，推動實踐研究創新。（責任處室：教務處、教科室）

3.以《指導綱要》為依托，加強學校德育工作的課題研究。教科室積極實施德育課程一體化建設課題研究，鼓勵教師將德育課程一體化實施中的具體問題作為課題，以課題研究引領教學改革創新，以理論指導提升學生核心素養。配合德育課程一體化建設做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結和推廣好經驗、好做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領帶動全體德育教育工作者教育水平不斷提高。2017年前后，積極爭取獲得市教育局?十三五?德育一體化重點課題立項。（責任處室：學管處、教科室）

4.開展《指導綱要》校本培訓，提高教師育德能力。將《指導綱要》的專項培訓納入全體教師學科培訓項目和計劃，引導教師深刻領會《指導綱要》的核心要義，明確在學科教學中實施德育的規定和要求，掌握實施學科德育一體化建設的方法和技能，不斷提高教師實施學科德育的能力。11月底前，選派各學科骨干教師參加青島市組織的《指導綱要》專題培訓；2016年1月，校內開展《指導綱要》全員培訓；自2017年起，每年開展不少于 次的《指導綱要》全員、德育導師和學科教研組專題培訓。把認真落實《指導綱要》，積極在課堂教學和個人教育教學管理中圍繞《指導綱要》目標開展教學和管理活動，作為教師考核的重要指標，并納入師德標兵、學科帶頭人、先進教研組等評優評先體系。（責任處室：辦公室、教務處、學管處）

5.以《指導綱要》為依據，將學生道德素養評價結果納入學生綜合素質評價體系。各學科教學德育效果評價體系和導師制工作成效評價體系。將《指導綱要》落實情況和學科德育一體化建設落實情況，作為學生成才畢業、教職工職稱評選、教研組各處室工作評價的重要內容，依托社會專業資源，逐步建立對學生德育課程學習、素質發展評價的評價機制和數據平臺。結合選課走班，繼續深入落實學校?全員導師制?，深化學校教職員工全員參與德育、全面關心學生健康成長的協同育人機制，全面落實教師教書育人?一崗雙責?制度，探索多元化、個性化的評價方式，完善學生德育評價指標體系。（責任處室：學管處、辦公室、教科室、信息技術組）

四、保障措施

1.加強組織建設。成立以校長為組長的《指導綱要》落實工作領導小組，做好對《指導綱要》的學習和貫徹落實。負責制定和改進具體方案，有步驟、有計劃地落實各項工作。在開展《指導綱要》全員培訓后，指導各處室、各部門、各教研組結合《指導綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設實施方案》制定具體的落實措施、實施辦法和目標，由學校統一進行考核。

2.加強制度建設。各處室、各部門、各教研組要以德育課程 一體化建設為突破口，建立健全或修改落實《指導綱要》和加強學生德育工作的各項制度，切實加強德育工作陣地和機制建設。

3.加強典型引領。各處室、各部門、各教研組要勇于創新，積極探索依托《指導綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設實施方案》，全面加強和改進課堂教學、學生德育工作的途徑、方法和措施，引領推動學校全面貫徹落實《指導綱要》相關要求，力爭盡快形成學校德育工作新形勢、新格局。

4.加強校內外輿論宣傳。充分利用廣播、電子屏、校園網、學校微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大學校德育綜合改革和學科德育課程一體化建設活動及成效的報道力度，動員全校師生關心、支持、參與學生德育工作。走出去請進來并利用各類現代媒體搭建德育工作交流平臺，選樹德育工作先進典型，為師生落實《指導綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設實施方案》，投身德育綜合改革和學科德育課程一體化建設營造良好的輿論氛圍。

附件：《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》

青島六十六中 2016年11月2日

第五篇：德育課程一體化實施方案

固堤街道中小學德育課程

一體化實施方案

為貫徹落實《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》，加強中小學德育課程一體化建設，統籌課程育人、實踐育人和文化育人，提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎教育綜合改革，根據區教育局《關于印發寒亭區中小學德育課程一體化實施試點工作方案的通知》文件要求，結合我街道實際情況，制定本方案。

一、指導思想

以《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》為指導，以社會主義核心價值觀為引領，不斷深化課程改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導向、改革創新，大力開展德育領域綜合改革，切實增強德育工作的實效性和針對性。

二、總體目標

把立德樹人作為學校教育的根本任務，建構起德育課程、學科課程、傳統文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，形成符合學生認知規律和成長規律的德育課程實施體系，德育內容貼近學生生活實際。實現全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學生的道德素養，促進每個學生健康成長，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、工作任務

（一）探索和完善全員育人工作機制。所有中小學深入落實全員育人導師制、學情會商制度、家長委員會制度、教師教書育人“一崗雙責”制度、活動育人課程建設制度，推進現代德育工作制度的建設和落實。鼓勵引導教師擔任學生社團、社會實踐指導老師，將其納入教師工作量考核。各學校堅持落實好以上五項制度，將這些活動常態化，分工到位，責任明確，做到活動數量、質量有機結合。

（二）強化學科育人功能。將德育課程內容滲透到各學學科的教學活動中，發揮學科育人功能，深入開展學科育人理論研究與實踐創新。明確學科立德樹人的目標任務，探索實現在學科教學中落實立德樹人的有效方式和手段，使學科知識教學與學生的成長需要有機結合，形成學科大德育觀。

（三）學校關注學生個體成長中的“微德育”。全街道中小學從細處、小處、實處、適處等入手，開展滲透式、生活化的育人方式，利用“微時間”，為學生搭建“微平臺”、創設“微機會”、加強“微體驗”，全面關注每一位學生的自身發展、身心健康和個性需求。利用“固堤教育”推進德育經驗的交流與宣傳活動。

（四）探索校內、校外德育實踐活動創新。強化和改進活動育人課程建設，促進德育實踐活動制度化、規范化、經?；?、特色化。充分發揮我街道現有資源，如：蔡家欄子英雄紀念碑、濰縣戰役指揮部、李家營慘案及社區敬老院等實踐基地的作用，對學生進行愛國主義教育等。

（五）加強校園文化建設，大力傳承和弘揚中華優秀傳統文化。充分發揮學校文化的育人功能，加強教風、學風、校風建設，鼓勵學校形成自己的文化特色，有條件的學?？蓜撟餍８瑁瑺I造積極向上的校園人文環境，打造校園文化品牌學校。把優秀傳統文化教育融入到日常教育之中，挖掘傳統節日資源，開發傳統節日課程，形成傳統節日活動資源包，使傳統節日成為重要育人載體。

（六）形成學校、家庭、社會、網絡全方位、立體化、合作開放的德育工作體系，優化育人環境。以學生為德育主體，發揮學校在德育工作中的核心作用，激發家庭德育力量，整合社會德育資源，加強網絡環境下的學生德育工作，探索家庭、學校、社會、網絡等多方位互動合作，共同構建家庭、學校、社區一體化德育工作體系，形成合力育人的德育運行機制，使家校共建工作有機協調發展，同時提高社會對學校教育工作的認可度、滿意度。

（七）抓好立德樹人工作隊伍的培養工作。積極發揮班主任、思想品德課教師、共青團干部、少先隊輔導員在德育工作中的骨干作用。強化學科教師的育人主體作用，通過培訓等多元化方式，提高中小學教師學科育人素養，加強立德樹人隊伍建設。開展學科滲透德育課題研究，加強對教師的教學計劃和教案的檢查和指導，經常性組織學科滲透德育公開課、研討課和示范課活動。進一步深化落實學科教師“一崗雙責”責任制。加強師德建設，創新師德考評機制，建立一支業務精湛、師德高尚的教師隊伍。

（八）探索科學多元化、個性化評價指標體系。深入落實小學段的“年輪計劃”，進一步健全完善初中學生綜合素質評價制度，引領立德樹人、全面發展的教育教學方向，引導和促進學生養成良好的道德品質。改革教師績效考核辦法，在教師工作考核中強化育人業績的考核，強化育人工作內容，調動教師立德樹人的積極性和自覺性。

（九）完善中小學德育工作評價激勵機制。完善中小學德育工作績效評估考核制度，建立健全學校德育常規管理工作體系，促進學校提高德育工作實效。開展中小學德育特色學校創建活動，定期表彰中小學優秀班主任、優秀德育工作者和德育工作先進集體。落實立德樹人重大問題行動研究機制，完善“基于問題解決、致力創新共享”機制。

四、具體措施

要結合中小學生課程開設，將德育與實踐相結合、與生活相結合，學以致用。積極探索建立多方位的德育教育、檢查、評價體系，切實提高德育的時效性。

（一）發揮好課堂育人主渠道作用。思品課教學是學校德育工作的主渠道，各學校要根據課標要求，開全開足課程，利用思品課，結合當前實際對學生進行德育系列教育。各學校要積極挖掘其他學科中德育內容，對學生進行教育,并將其作為評價課堂教學的一部分，從而使德育工作與各學科教學進行有效整合，貫穿于教育教學的各個環節，切實提高德育工作的針對性和實效性。

（二）健全常規檢查制度。

1、嚴格落實學校各種規章制度，讓全員育人工作機制常態化，保質保量的完成制度活動；

2、建立并完善中小學生常規檢查評比情況，并通過宣傳欄進行通報。建立常規檢查制度，將常規落到實處，做好中小學的綜合素質評價工作。

（三）強化班主任工作職責，突出班級團隊作用。班主任是做好德育常規工作的骨干和關鍵。班主任要明確職責，其它成員積極參與學生的養成教育工作。

（四）發揮學生團隊組織作用。加強共青團、少先隊組織建設，引導學生會積極主動參與學校管理，建立學生（團、隊員）監督崗，堅持學生值日制度、檢查評比制度，強化學生自我管理、自我教育、自我提高。

（五）堅持評比激勵制度。堅持文明班級、先進班集體及每周流動紅旗等評比活動，加強班級文化建設，優化班級管理，營造良好的班級育人氛圍。開展三好學生、優秀學生、優秀隊員及學生（結合學校實際評比，如智慧學生、星光少年、陽光少年、文明大使等）評比活動，充分發揮評價的導向作用及優秀學生的示范引領作用。

（六）開展主題教育及實踐活動。立足學校實際，充分利用重要節日、紀念日及民族傳統節日等有效載體，有針對性、有計劃地開展主題教育實踐活動（如習慣養成教育、愛國主義教育等）。采取多種形式，豐富活動內容，細化活動措施，將教育活動落到實處。

（七）加大中華優秀傳統文化課程的開設，各極營造“崇德向善”校園文化氛圍，形成成良好的校風、學風。

（八）加大宣傳力度，充分利用好現有的電子媒介，固堤教育、寒亭教育、畫鄉教育等微平臺，將我們身邊發生的典型事例、先進人物、經典做法、優秀課堂等及時交流宣傳，提高我們教育工作在社會上的影響力，提高社會對學校教育工作的滿意度。

五、實施步驟

（一）準備階段（2017年3月）

1.統籌組織本區內所有中小學全面開展工作，各中小學結合實際，制定詳細的德育教育一體化實施方案（附詳細活動配檔表），3月24日前報陳文凱郵。

2.利用電視、廣播、報刊、互聯網、微信平臺等傳播媒介，廣泛宣傳“德育課程一體化”理念，鼓勵師生積極參與德育改革，營造全員育人、全科育人、全方位育人的濃厚氛圍。

（二）啟動階段（2017年3月底）

安排部署德育課程一體化實施試點工作，貫徹落實各項要求，全面安排部署工作。

（三）實施階段（2017年4月-2017年12月）1.科學指導。建立中小學德育工作基本規范，指導中小學德育工作制度化、規范化。進一步梳理各學科中的德育因素與實施策略，為教師落實學科育人提供科學指導。圍繞一體化育人目標，采取一體化德育策略，做好學段之間、學科之間和課內外實踐活動的整合，建構具有地域特點和學校特色的德育課程體系。

2.開展系列活動。開展中小學生讀書系列活動、節日和

假日活動等豐富途徑與內容。

3.推介交流。通過專題調研、課題引領、工作簡報、中期調度會、現場推介會、經驗交流會等形式，定期交流學校情況和經驗。選取試點經驗豐富、成果豐碩、效果明顯的學校，全面推介試點成果和經驗，發揮典型示范作用，實現試點工作成果化。

（四）總結評估階段（2018年1月-2018年7月）對街道開展德育課程一體化實施的各項工作進行全面總結，收集材料、提煉成果、撰寫試點工作總結報告。

六、保障措施

1.加強組織領導。成立全區中小學德育課程一體化實施試點工作領導小組。

2.落實學校主體地位。學校是德育課程一體化實施試點工作的實施主體，要認真貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，切實加強德育工作陣地和機制建設，不斷創新德育一體化實施的方式方法、推進路徑，引導教師育德能力提升。

3.積極爭取社會支持。建立學校、家庭、社會協同推進的工作機制，引導家長、社會、媒體等各方力量進一步增強對德育一體化建設工作重要意義的認識并給予支持，為試點工作營造良好的社會環境和輿論氛圍。

4.建立協調推進制度。每個學校明確一名專門人員，負責試點工作的溝通協調、聯絡對接、問題反饋和成果材料上報等工作。

5.完善評價機制。將德育課程一體化工作進展情況納入

教育綜合督導，評價結果作為衡量學校德育工作水平的重要依據。

附件： 固堤街道中小學德育課程一體化實施工作領導小組

附件

固堤街道中小學德育課程一體化實施

工作領導小組

組

長：高月亮

副組長：李維斌

張光建

成員：王華昌

陳文凱

孫舉一

李華平

路俊光

石波濤

牟洪恩

盧倩倩

街道中小學校校長

領導小組統一領導全街道中小學德育課程一體化工作的開展，具體負責統籌協調、定期調度、情況反饋、經驗交流等工作。