第一篇：學習名帖的點滴體會

學習書法點滴體會

初學書法的人，最需要的是及早地、適當地解決選帖問題。其次才是臨帖。白蕉先生曾經說過，學習書法先要做到?三定?：一是‘定師’，即定碑帖。各人可以根據自己的愛好選定碑帖，但在選的時候一定要選好的碑帖，所謂‘取法乎上，僅得乎中’，選了不好的碑帖，就學不好書法了。二是‘定時’，即把寫字安排進日程，每天有一個規定的寫字時間，盡量不要間斷。三是‘定數’，即每天規定寫多少字。但要定得切實可行，不要太多，關鍵是要寫的認真，且不可敷衍了事。

初學者，常常定不下心來。今天臨這個帖，明天又換一個，三心二意，朝秦暮楚。閑的時間多寫幾個，忙時就少寫幾個，甚至不寫，結果是事倍功半，一事無成。在這方面，我曾經走過不少彎路。開始，我覺得唐代歐陽詢的《九成宮醴泉銘》很好，字體清秀，寫出來很好看，臨了一段時間后，又覺得結體嚴謹太難寫了，且使用價值又不大。于是，我又換王羲之的行書《圣教序》、《蘭亭序》，草書《大觀帖》，這樣，時間不長，換了好幾種帖，換來換去只是得其形，而 1 失其神，知其然不知其所以然。后來，經過著名書法家姚俊卿先生的指點，我又重新開始臨習歐陽詢的《九成宮醴泉銘》。在臨習的過程中，我不再像過去那樣走馬觀花，而是采取?讀臨結合?,?快慢結合?和?大小結合?的方法，從點畫入手，一絲不茍，認真臨寫，反復琢磨，堅持不懈。經過一年多的努力，收到了明顯的效果。

我認為，當選到一本自己愛好的字帖后，不是馬上臨寫，而是要認真讀帖。?察之者尚精?，好好地分析研究字帖，慢慢地品味，細細地琢磨，了解它的字形、結構、筆法和精神氣勢，要找到它的韻味，做到心中有數。有了讀帖的功夫，臨帖就容易臨得好。在臨習過程中，要做到眼到、心到、手到。先選臨字帖中有代表性的字，在初步掌握了它的字形、結構、筆法之后，再進行通臨。同時，不斷地把自己臨寫的字貼逐一對照，力爭做到形似。在對照中，還要從字的整體結構入手，在細查字的點畫起止、偃仰、欹側、起伏，發現不對即行修改，直到很像為止。臨帖有了一定基礎后，就要有意識地背帖，把帖放在一邊，背著臨，做到帖不在面前也寫得像。另外，讀帖不能死讀，而應博覽。我在臨了歐陽詢的《九成宮醴泉銘》時，就找到有關《九成宮醴泉銘》的義字資料進行閱 讀，并參照歐陽詢各個不同時期的碑帖，把《九成宮醴泉銘》同《皇甫君碑》、《化度寺碑》、《虞恭公碑》等碑進行比較揣摩。通過讀臨結合，我深刻地體會到，歐書突出的風格是?險勁?，歐書雖然字形長短大小、欹側不一，點化不一，點畫富有變化，但仍然極其沉穩，含蓄而蒼秀。《九成宮醴泉銘》在用筆上吸取了隸書及北魏楷書的一些特點，如?充?、?戶?的頂點寫成一短橫，寶蓋頭的頂點寫成短豎，這是漢隸寫法演變的；?父?的右上點，?必?中間一點以及三點水的中間一點都寫成短瞥，這是北魏楷書的筆法；豎畫除中豎挺直，大多取與字心相背之勢；如?圍?字短中豎不論向上向下，都盡量向上或向下伸展，如?典?字，歐書的豎變鉤沿用漢隸的筆法，顯得十分凝重，如?地?、?充?字等；戈鉤用筆瘦勁挺拔，富有彈性，如?成?、?盛?字；其?石?、?書?字。左邊短豎形如新月。掌控了這些筆畫特征和用筆方法，就能收到事半功倍的效果。

歐陽詢說：?最不可忙，忙則失勢，次不可緩，緩則骨癡。?就是說書法運筆要做到當快則快，當慢則慢，快慢適度。在臨習過程中，怎樣才能掌握好運筆的速度呢？我認為，要真正掌握所臨之帖的形質，應該快慢結合，靈活運用。如歐字的結體嚴謹中見奇巧，既 險勁，又穩固，有含蓄，及蒼秀，可以說是結構無懈可擊，初學歐字者，要想得其險勁若一味加快運筆的速度是很難奏效的。在臨習過程中，應稍?慢?運筆，以求得對歐字的理解，知其韻味，再逐步加?快?運筆，才能達到理想的效果。這樣或?慢?或?快?，?慢?與?快?交替進行，時間一長，便能掌握所臨碑帖的最佳速度，得?疾澀?之妙。這樣就能以慢求快，慢以求形，快以求神，一味求快，書不得法，易將手腕寫油。油滑一經養成習氣，就難以改正，一味求慢，筆滯墨漲，臨不出風神，便成了俗書。

臨帖，一般來說是按原帖字跡的大小進行臨摹。但對臨與同一字帖中我認為放大臨寫與縮小臨寫結合進行，易于收到預想的效果。如歐陽詢的字體，一般認為不能寫出像顏體那樣大的字，如果放大去寫，顯得很單薄。但歐字峻利勁健，有古君子凜然不可侵犯之氣概，臨寫時若將所臨字放大至數寸乃至經尺，既能從中體味到歐字運筆的特點，也能得到歐字的氣勢。如果將所臨之字掛在墻上，對照原帖，就能發現寫小字所難以發現的卻弱、松懈的特點，有利于從大的方面著眼，提高對歐字的認識。同樣，將所臨寫之字縮小至蠅頭小楷，則能察見原帖字之精神細微之處。

總之，初學者，當選好一本適合自己愛好的碑帖 之后，就要專心致志地進行臨寫，將?讀?、?臨?、?背?三者緊密地結合起來，從中體味出該碑帖的精神所在。當然，在臨帖的過程中，也不能?死?臨，既要將該帖同其書家不同時期的碑帖進行比較研習，又要多閱讀其他名家的碑帖，以期博采眾長，融會貫通，形成自己的風格。

第二篇：培訓學習點滴體會

培訓點滴體會

培訓學習即將結束，在這期間我收獲著喜悅與快樂。更多的是我的教學思想與教學能力有了新的提高，而且切實把新方法、新理念充分運用于教學實踐中。因此非常感謝這次小學遠程培訓活動，它為我們教師創造了這么好的學習機會，提供了如此優越的學習條件。這段時間的培訓是短暫的，但是留給我們的記憶與思考是永恒的。

通過這次培訓，讓我提高了認識，理清了思路，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

首先專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特別是聽了專家和優秀教師的上課后，我從心底里認識到，“只有不適合學生的教育，沒有不適合教育的學生”。的確，我們在平時的教育中，教師應以愛為出發點，多方面去激發各層次學生的興趣，用執著的愛，點燃學生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點，盡可能為他們提供表演的場所和機會，盡量揚長避短，讓他們意識到被信任，體會到成功的喜悅與自信。

其次，通過培訓我懂得教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，才能使學生聽著輕松而又易于掌握。在課改過程中，注

意因材施教，研究學生實際，變換教法，才能使每一個學生學有所得，學會學習，自主學習。在教學中，能運用聲情并茂的語言緊扣學生的心弦，激發學生的興趣，同時，巧妙運用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維、自覺內化的機會。教學時，注意語言表達技巧和教學設計，給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動自覺地求知。

再次我學會了在教學中或讀書中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。荷蘭著名的教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數學活動,它是數學活動的核心和動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發現,是再創造。”因此,教師應善于反思,它是成長為一名優秀教師的必要條件。現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。通過不斷反思提煉總結，自己專業素養才能得到發展和提高。

總之，這次培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來采他山之玉，納百

家之長，積極地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。雖然培訓學習即將結束，但我還會繼續終身的學習，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！我會為教育事業而繼續努力。

第三篇：網絡學習點滴體會

網絡學習點滴體會

英華實小 陸學玲

查字典之我見

課程標準中要求孩子學會使用部首查字法和音序查字法查字典。隨著年段的增長，孩子應該是能夠越來越熟練地使用工具書，而且養成隨時使用工具書的好習慣。平時的教學中，我在閱讀教學的第一課時會有當堂查字典的環節，但是在必要時，其他則要求孩子預習時用字典。另外，作文課、閱讀課等，孩子當堂用字典會多一些。

字典是無聲的老師，對孩子的學習及未來成長都是必不可少的，可如何引導學生養成習慣呢？首先，是要教給孩子用字典的方法，即怎么用，什么時候用，讓孩子先學會使用字典。其次是養成習慣。

（一）字典不離手。即讓字典陪伴孩子左右，學校、家中必備工具書，而且字典放在書包中，隨時可以使用；

（二）課外自主學習用字典。字典是課前預習之必備，要求學生自主識字、解詞、選擇義項等等，而且要做好查字典的記錄。另外，學生課外習作時，我不主張用拼音，讓孩子養成隨時使用工具書的習慣。對于課外閱讀，雖然部分“攔路虎”可能不會形成閱讀障礙，而且孩子讀到興味時是欲罷不能，我讓孩子先記再查。

（三）記錄再查，平時閱讀中的障礙，或是生活中遇到的生僻字等等，我“攔路虎”記錄本，先記下來，再去查字典解決，而且還會組織“查字典”比賽。漸漸地，我班大部分孩子（從一年級帶到五年級）都養成了隨時使用工具書的好習慣。

“逐段”or“琢段”

在閱讀教學中，我解讀文本及教學的方式幾乎都是“琢段”，很少用到“逐段”教學。教材只是例子，如何用好教材，我想要在教材的深入解讀上做文章，要有效取舍，重組教材，“琢”好重點段落或環節，即設計怎么教，怎么學，給孩子的思維以充分的時空及足夠的廣度、深度，讓孩子也深入到文本中，解讀文本、體驗感悟，在言語實踐中學習語言文字的表達運用。

課文是一個整體，也有藝術的美感，所以我們要從整體把握教材，挖掘能夠“牽一發而動全身”的關鍵處去“琢”，找到文本的內在主線，步步深入文本。我曾做過課題《探尋文本生長點的課例研究》，就是“琢段”的典型。如在教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，就從文題“衣袋”入手，找出文中描寫衣袋的句子，體會鼓鼓的衣袋中裝滿的不僅僅是昆蟲，更是法布爾對昆蟲的癡迷。繼而從文中的“三迷”入文，反復去“琢”兩個事例中鮮活的語言文字。

吃透學段目標 關注言語形式

在閱讀教學中，每個學段都有不同層次的要求，在第三學段中，要求學生在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。今年我從事五年級教學，開學初我再一次去研讀新課標，找準教學的落腳點，特別是關注閱讀教學的學段要求，因為閱讀是教學的重中之重。在以往的閱讀教學中，我更多的只是側重語言文字的感悟，或留存于“點”上的言語運用，現在想來，脫離言語表達形式，感悟是無源之水，無本之木，不能從根本上提升孩子的語文能力及語文素養。現在談談我改進后的幾點做法：首先從全局出發，關注文章的謀篇布局，如記敘文的幾種表達方式，總分總的篇章結構等等，再如首尾呼應、反復、開啟段、總階段、總分的段落結構等表達方式。如教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，引導學生抓住首尾呼應的表達方式及選取典型事例體現人物特點的寫作方法，體會作者是怎樣把法布爾對昆蟲的迷戀寫具體、寫生動的；其次是從細節入手，深入文本，抓住語言文字的表達方式去感悟文本，學習作者遣詞造句的方式，從而用在自己的寫作中。

集體備課

我們學校也有集體備課的形式，但用在學校的常規教研上，每周一次，以級組為單位進行，人人參與，先選取典型課例，進行集體研討備課，然后由一位老師執教，再進行課后研討反思，必要時會二次，甚至多次上同一課例。除了集體備課外，其他的課我們還是個人用備課本來備，的確是耗時，但對于年輕老師來說，還是很有必要的。另外，這樣的備課如果是教師深入思考的備，效果還是很好的，可如果只是為了有備課，或是為了備課的課時數，那效果可想而知。不過，近期我們學校將要對備課制度進行改革，針對教師的工作年限、工作能力及獲獎情況等等，采取分層次備課，讓老師們有更多的思考研究時間。或者是改革備課的內容，只被重點環節、關鍵環節怎么教、怎么學，真正提高備課的實效。

語文姓“語”

前幾年提到“學科整合”，以為就是要把音樂、美術等學科也搬進語文課堂，目的是讓語文課堂更有趣味性，結果課堂熱鬧了，學生也興味盎然。可一節課上下來，孩子學到了多少語文的東西，又得到了怎樣的發展，教學效果讓人汗顏。

語文姓“語”，不管課堂上你用什么“招”，但語言文字是核心，語文味要濃！我想“學科整合”就是“學科滲透”，音樂創設情境、美術提供畫面、體育小游戲放松等等，這些都未嘗不可，但只是輔助，而且是在必要時，不能為了用而用。另外，我覺得語文學科與計算機的整合必不可少，多媒體課件的使用，豐厚也延長了文本，大大助推了語文課堂教學的效果，但課件不必太花哨，要符合文本的“氣質”。

即時評價 有效促進

評價是教師對學生各方面表現及學業成果的即時反饋，教師的有效評價對學生的學習有很大的促進作用。教學中，教師應重視發揮評價的診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發展。

在課堂教學中，教師的評價往往比較單

一、呆板，沒有針對性，如“你真棒”“你讀得真好”“你的想法很好”等等，放之四海而皆準，不能很好發揮評價以促進的作用。我在課堂評價中是這樣做的：一是及時多樣評價，抓住每個學生的閃光點給予不同的評價，既是肯定，也是促進。如《小母雞種稻子》課例中，無論是生字教學環節，還是課文品讀，老師都能夠抓住學生表現中的不同閃光點來進行有針對性評價，促進學生提高。二是提升評價，評價時抓住學生言語中的細節，以此為切入點，用評價語來引領學生不斷深入思考，促成新的感悟。三是重視學生的自我評價和生生評價，學會自我肯定、自我反思，也能夠吸取他人優點并給予中肯建議，從而促進學生主動學習，不斷提高。

第四篇：學習《孫子兵法》體會點滴

《孫子兵法》讀書心得

學習《孫子兵法》體會點滴

黃藍鷹

專家評語：[本篇讀書筆記表明作者讀得認真，能通篇研讀，并對《孫子兵法》中的重要思想有較深的領會，如：對兵道與商道的關系，對捕捉戰機對捕捉商機的啟發，對“將”的素質，對商場與戰場的異同等都有完整的了解和自己的一些見解。作者尤其注重思考孫子兵法對自己公司管理實踐的指導意義。但文中有些觀點值得商榷，如：現代商戰的抗爭結果同樣是：無論是“正當競爭”還是“不正當競爭”都同樣具有破壞性結果。這個提法不太準確，需要結合進一步的學習深入思考。全文的文字有些粗糙，有些字打錯了。希望以后仔細校對，以顯得更完美。]

評閱人：儲小平

一、兵道對商道的啟發

在進入21世紀的今天研讀《孫子兵法》，我感覺到非常有必要，因受到全球經濟一體化大環境的影響下，商道規則正在急劇變化，學習“兵道”的觀點也會因現代環境下的天時、地利、歷史背景變化而在變。那么究竟研讀《孫子兵法》的作用又會如何?我認為我應該采用“以時俱進”的研讀方式進行學習，因為在兵道最為關心的是誰勝誰負問題上，我感覺倒在商道上已明顯受到挑戰，有些顯得已經不那么重要了。因為目睹許多戰勝者們“做大做強”后，結果變得不一定是好事，例如：綜觀國內許多企業為例，先做強做大的那部份贏者，則先亡也，逃脫不了還欠一身債，從而徹底退出商道舞臺的命運；而早早敗下陣者，也不一定是壞事，許多因戰敗而早早收兵，“夾起尾巴”，吸取教訓，保存實力者，反而躲避了全軍覆沒身敗名裂的下場。重要的是一切都在變，上世紀講究單打獨斗、品牌壟斷市場；21世紀“商道”游戲規則強調全球經濟一體化，區域經濟效應，重視資源整合；通過敵對斗爭占領市場摸式存在，那么《孫子兵法》兵道作用凸顯；但通過資源整合進入市場的模式也明顯突出，較強者用橄欖枝不“斗”地收編弱者，而弱者又不“斗”而心甘情愿降級主動接受強者收編，變成強者不戰而贏又允許弱者共存，結果是提倡共存共贏，弱者不戰而求得生存，那么《孫子兵法》兵道作用則減弱，因為斗者則兩敗俱傷；和者則共存共贏。

但是，無論如何，作為企業的管理者學習《孫子兵法》，從基本原理、基礎、規則、規律、道德、戰略和戰術方面都會收獲無窮。

《孫子兵法》讀書心得

將之嚴---“法令孰行，合之以文，齊之以武。”對一個企業來講，必須有嚴格的、行之有效的規章制度，并得以實施，才能做到“一切行動聽指揮和步調一致”。

四、商場與戰場有何異同

我認為《孫子兵法》兵戰與商戰的普遍認同之處是：都是對抗性競爭；都是爭奪某種利益；都是有目的、有計劃、有組織的活動；都要運用戰略與策略；都是雙方經濟、科技、管理、后勤等整體實力的較量；抗爭過程都要耗費大量資源，成本很高；雙方指揮官或總經理的智謀精神，士兵或員工的素質、士氣具有決定性的作用；都要講究天時、地利、人和；都要堅持以道貫術。

但是我認為，《孫子兵法》兵戰與現代商戰普遍認為有區別方面都有相同之處的。? 普遍認為：

? 兵戰活動目的是：為了獲取政治經濟利益；打垮或征服敵人。? 商戰活動目的是：為了獲取商業利益；贏得或創造顧客。? 我認為：

? 現代商戰活動目的同樣是：“是為了獲取政治經濟利益；打垮或征服敵人。”不是嗎？只要你的企業“做強做大”獲取經濟利益，出得起“錢”，老板們不也是加入了“政協、人大”的行列中，從而獲取政治利益嗎；

? 在行業競爭中不擇手段、采用《孫子兵法》的戰略戰術，“打垮或征服敵人---競爭對手的產品”，而令對手企業倒閉不也多的是嗎？

? 普遍認為：

? 兵戰雙方關系是：敵人(直接性)； ? 商戰雙方關系是：非敵人(間接性)。? 我認為：

? 現代商戰雙方關系同樣是：敵人(直接性)，屬于不是你死就是我活，不是魚死就是網破，敗者將會出現企業破產，產生銀行壞帳，因債務糾紛而“刀槍劍影”，大量員工下崗給社會帶來不穩定因素，隱性“妻離子散”，自殺案件增加……

? 普遍認為：

? 兵戰行為方式是：不遵守游戲規則(兵不厭詐)? 商戰行為方式是：遵守游戲規則(誠信為本)? 我認為：

? 現代商戰行為方式應該是：采用在“以時俱進，應對恢色地帶給企業造成的負面影響”的前提下，遵守游戲規則(戰略上以誠信為本，戰術以時俱進為本)，因目前國家一些法律法規遠遠跟不上經濟高速增長的發展，一方面長期的政府行為，因受WTO約束而不得不快速退出；另一方面所謂的行業協

《孫子兵法》讀書心得

5、公司在學習“法”方面是：由于“泛珠車網”的經營理念是先投資建設網絡平臺，然后整合社會資源，再為顧客創造增值服務后的前提下追求利潤，這均符合《孫子兵法》的原理。

二、在關于《孫子兵法》“七計” 方面的應用：“主孰有道?將孰有能？法令孰行？

兵眾孰強？士卒熟練？賞罰孰明？”等，《孫子兵法》已經非常簡單，明了地告訴了我們如何去完善企業管理,指出了前進的坐標。只要我們不斷地將《孫子兵法》的精髓部份，通過我們努力學習和實踐、應用、適應和以時俱進地發揮，我們的企業一定會得到健康地發展!

第五篇：學習“九不準”點滴體會

學習“九不準”點滴心得體會

新春伊始，院領導按照上級文件要求，利用晨會等時間，帶領全院醫護人員、醫療藥品、器材采購人員認真學習國家衛計委制定的“九不準”.院領導要求，全院領導、醫生、藥械采購人員，要認真領會并吃透，《加強醫療衛生行風建設的“九不準”規定》。特別要牢記“九不準”的核心內容，使其時刻閃現在腦海，才能深刻領悟其內涵，規范自己的執業行為。

不學習部知道什么是“九不準”，如果能讓每個醫務人員、醫療藥品、器械采購人員、本院領導都能按“九不準”的規定服務上崗，就不會出現讓人心寒的醫患糾紛，甚至是殺醫等極端行為。其實每個醫生都知道自己的職業是一種責任和義務，醫生要肩負廣大人民的身心健康，做到“九不準”就能讓患者滿意，群眾滿意，社會滿意。

“九不準”為每個醫務人員指明了救死扶傷，防病治病，實行社會主義人道精神，一心一意為廣大患者服務的宗旨。加強以患者為中心，想患者所想，急患者所急，自覺構建和諧的醫患關系，締造愛的真諦，平凡的工作也能得到首肯。

學習“九不準”，做一名合格的醫務人員。

胡政