第一篇：Excel學習的點滴體會

Excel學習的點滴體會

一、讓格式自動添加固定的數字

身份證號碼的前6位，是省、市、區（縣）的代號（如“340505”等），如果持證人是同一區（縣）的，輸入這樣的的身份證號碼，可以讓“數字”標簽幫你減輕輸入的工作量：選中需要輸入身份證號碼的單元格（區域），打開“單元格格式”對話框，進入“數字”標簽，在“分類”下面選中“自定義”選項，然后在右側“類型”下面的方框中輸入：“340505”@，確定退出。以后輸入身份證號碼7位及以后的數字（如“198903040611”）后，系統會自動在前面加上相應的代碼，形成完整的身份證號碼（如“***611”）。二.教你使用Excel數組公式

Excel中數組公式非常有用，尤其在不能使用工作表函數直接得到結果時，數組公式顯得特別重要，它可建立產生多值或對一組值而不是單個值進行操作的公式。

輸入數組公式首先必須選擇用來存放結果的單元格區域（可以是一個單元格），在編輯欄輸入公式，然后按Ctrl＋Shift＋Enter組合鍵鎖定數組公式，Excel將在公式兩邊自動加上花括號“{}”。注意：不要自己鍵入花括號，否則，Excel認為輸入的是一個正文標簽。

選取數組公式所占有的全部區域先選中區域中任意一個單元格，然后按下Ctrl＋/鍵即可。編輯或刪除數組公式編輯數組公式時，須選取數組區域并且激活編輯欄，公式兩邊的花括號將消失，然后編輯公式，最后按Ctrl＋Shift＋Enter鍵。選取數組公式所占有的全部區域后，按Delete鍵即可刪除數組公式。

數組常量的使用數組公式中還可使用數組常量，但必須自己鍵入花括號“{}”將數組常量括起來，并且用“，”和“；”分離元素。其中“，”分離不同列的值，“；”分離不同行的值。使用不在工作表中的數組有時，公式僅占用一個單元格時也需要以數組的方式輸入。其具體原則是：一個公式使用了數組，并且這個數組不在工作表上，就應該使用數組的方式輸入這個公式。

第二篇：網絡學習點滴體會

網絡學習點滴體會

英華實小 陸學玲

查字典之我見

課程標準中要求孩子學會使用部首查字法和音序查字法查字典。隨著年段的增長，孩子應該是能夠越來越熟練地使用工具書，而且養成隨時使用工具書的好習慣。平時的教學中，我在閱讀教學的第一課時會有當堂查字典的環節，但是在必要時，其他則要求孩子預習時用字典。另外，作文課、閱讀課等，孩子當堂用字典會多一些。

字典是無聲的老師，對孩子的學習及未來成長都是必不可少的，可如何引導學生養成習慣呢？首先，是要教給孩子用字典的方法，即怎么用，什么時候用，讓孩子先學會使用字典。其次是養成習慣。

（一）字典不離手。即讓字典陪伴孩子左右，學校、家中必備工具書，而且字典放在書包中，隨時可以使用；

（二）課外自主學習用字典。字典是課前預習之必備，要求學生自主識字、解詞、選擇義項等等，而且要做好查字典的記錄。另外，學生課外習作時，我不主張用拼音，讓孩子養成隨時使用工具書的習慣。對于課外閱讀，雖然部分“攔路虎”可能不會形成閱讀障礙，而且孩子讀到興味時是欲罷不能，我讓孩子先記再查。

（三）記錄再查，平時閱讀中的障礙，或是生活中遇到的生僻字等等，我“攔路虎”記錄本，先記下來，再去查字典解決，而且還會組織“查字典”比賽。漸漸地，我班大部分孩子（從一年級帶到五年級）都養成了隨時使用工具書的好習慣。

“逐段”or“琢段”

在閱讀教學中，我解讀文本及教學的方式幾乎都是“琢段”，很少用到“逐段”教學。教材只是例子，如何用好教材，我想要在教材的深入解讀上做文章，要有效取舍，重組教材，“琢”好重點段落或環節，即設計怎么教，怎么學，給孩子的思維以充分的時空及足夠的廣度、深度，讓孩子也深入到文本中，解讀文本、體驗感悟，在言語實踐中學習語言文字的表達運用。

課文是一個整體，也有藝術的美感，所以我們要從整體把握教材，挖掘能夠“牽一發而動全身”的關鍵處去“琢”，找到文本的內在主線，步步深入文本。我曾做過課題《探尋文本生長點的課例研究》，就是“琢段”的典型。如在教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，就從文題“衣袋”入手，找出文中描寫衣袋的句子，體會鼓鼓的衣袋中裝滿的不僅僅是昆蟲，更是法布爾對昆蟲的癡迷。繼而從文中的“三迷”入文，反復去“琢”兩個事例中鮮活的語言文字。

吃透學段目標 關注言語形式

在閱讀教學中，每個學段都有不同層次的要求，在第三學段中，要求學生在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。今年我從事五年級教學，開學初我再一次去研讀新課標，找準教學的落腳點，特別是關注閱讀教學的學段要求，因為閱讀是教學的重中之重。在以往的閱讀教學中，我更多的只是側重語言文字的感悟，或留存于“點”上的言語運用，現在想來，脫離言語表達形式，感悟是無源之水，無本之木，不能從根本上提升孩子的語文能力及語文素養。現在談談我改進后的幾點做法：首先從全局出發，關注文章的謀篇布局，如記敘文的幾種表達方式，總分總的篇章結構等等，再如首尾呼應、反復、開啟段、總階段、總分的段落結構等表達方式。如教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，引導學生抓住首尾呼應的表達方式及選取典型事例體現人物特點的寫作方法，體會作者是怎樣把法布爾對昆蟲的迷戀寫具體、寫生動的；其次是從細節入手，深入文本，抓住語言文字的表達方式去感悟文本，學習作者遣詞造句的方式，從而用在自己的寫作中。

集體備課

我們學校也有集體備課的形式，但用在學校的常規教研上，每周一次，以級組為單位進行，人人參與，先選取典型課例，進行集體研討備課，然后由一位老師執教，再進行課后研討反思，必要時會二次，甚至多次上同一課例。除了集體備課外，其他的課我們還是個人用備課本來備，的確是耗時，但對于年輕老師來說，還是很有必要的。另外，這樣的備課如果是教師深入思考的備，效果還是很好的，可如果只是為了有備課，或是為了備課的課時數，那效果可想而知。不過，近期我們學校將要對備課制度進行改革，針對教師的工作年限、工作能力及獲獎情況等等，采取分層次備課，讓老師們有更多的思考研究時間。或者是改革備課的內容，只被重點環節、關鍵環節怎么教、怎么學，真正提高備課的實效。

語文姓“語”

前幾年提到“學科整合”，以為就是要把音樂、美術等學科也搬進語文課堂，目的是讓語文課堂更有趣味性，結果課堂熱鬧了，學生也興味盎然。可一節課上下來，孩子學到了多少語文的東西，又得到了怎樣的發展，教學效果讓人汗顏。

語文姓“語”，不管課堂上你用什么“招”，但語言文字是核心，語文味要濃！我想“學科整合”就是“學科滲透”，音樂創設情境、美術提供畫面、體育小游戲放松等等，這些都未嘗不可，但只是輔助，而且是在必要時，不能為了用而用。另外，我覺得語文學科與計算機的整合必不可少，多媒體課件的使用，豐厚也延長了文本，大大助推了語文課堂教學的效果，但課件不必太花哨，要符合文本的“氣質”。

即時評價 有效促進

評價是教師對學生各方面表現及學業成果的即時反饋，教師的有效評價對學生的學習有很大的促進作用。教學中，教師應重視發揮評價的診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發展。

在課堂教學中，教師的評價往往比較單

一、呆板，沒有針對性，如“你真棒”“你讀得真好”“你的想法很好”等等，放之四海而皆準，不能很好發揮評價以促進的作用。我在課堂評價中是這樣做的：一是及時多樣評價，抓住每個學生的閃光點給予不同的評價，既是肯定，也是促進。如《小母雞種稻子》課例中，無論是生字教學環節，還是課文品讀，老師都能夠抓住學生表現中的不同閃光點來進行有針對性評價，促進學生提高。二是提升評價，評價時抓住學生言語中的細節，以此為切入點，用評價語來引領學生不斷深入思考，促成新的感悟。三是重視學生的自我評價和生生評價，學會自我肯定、自我反思，也能夠吸取他人優點并給予中肯建議，從而促進學生主動學習，不斷提高。

第三篇：學習《孫子兵法》體會點滴

《孫子兵法》讀書心得

學習《孫子兵法》體會點滴

黃藍鷹

專家評語：[本篇讀書筆記表明作者讀得認真，能通篇研讀，并對《孫子兵法》中的重要思想有較深的領會，如：對兵道與商道的關系，對捕捉戰機對捕捉商機的啟發，對“將”的素質，對商場與戰場的異同等都有完整的了解和自己的一些見解。作者尤其注重思考孫子兵法對自己公司管理實踐的指導意義。但文中有些觀點值得商榷，如：現代商戰的抗爭結果同樣是：無論是“正當競爭”還是“不正當競爭”都同樣具有破壞性結果。這個提法不太準確，需要結合進一步的學習深入思考。全文的文字有些粗糙，有些字打錯了。希望以后仔細校對，以顯得更完美。]

評閱人：儲小平

一、兵道對商道的啟發

在進入21世紀的今天研讀《孫子兵法》，我感覺到非常有必要，因受到全球經濟一體化大環境的影響下，商道規則正在急劇變化，學習“兵道”的觀點也會因現代環境下的天時、地利、歷史背景變化而在變。那么究竟研讀《孫子兵法》的作用又會如何?我認為我應該采用“以時俱進”的研讀方式進行學習，因為在兵道最為關心的是誰勝誰負問題上，我感覺倒在商道上已明顯受到挑戰，有些顯得已經不那么重要了。因為目睹許多戰勝者們“做大做強”后，結果變得不一定是好事，例如：綜觀國內許多企業為例，先做強做大的那部份贏者，則先亡也，逃脫不了還欠一身債，從而徹底退出商道舞臺的命運；而早早敗下陣者，也不一定是壞事，許多因戰敗而早早收兵，“夾起尾巴”，吸取教訓，保存實力者，反而躲避了全軍覆沒身敗名裂的下場。重要的是一切都在變，上世紀講究單打獨斗、品牌壟斷市場；21世紀“商道”游戲規則強調全球經濟一體化，區域經濟效應，重視資源整合；通過敵對斗爭占領市場摸式存在，那么《孫子兵法》兵道作用凸顯；但通過資源整合進入市場的模式也明顯突出，較強者用橄欖枝不“斗”地收編弱者，而弱者又不“斗”而心甘情愿降級主動接受強者收編，變成強者不戰而贏又允許弱者共存，結果是提倡共存共贏，弱者不戰而求得生存，那么《孫子兵法》兵道作用則減弱，因為斗者則兩敗俱傷；和者則共存共贏。

但是，無論如何，作為企業的管理者學習《孫子兵法》，從基本原理、基礎、規則、規律、道德、戰略和戰術方面都會收獲無窮。

《孫子兵法》讀書心得

將之嚴---“法令孰行，合之以文，齊之以武。”對一個企業來講，必須有嚴格的、行之有效的規章制度，并得以實施，才能做到“一切行動聽指揮和步調一致”。

四、商場與戰場有何異同

我認為《孫子兵法》兵戰與商戰的普遍認同之處是：都是對抗性競爭；都是爭奪某種利益；都是有目的、有計劃、有組織的活動；都要運用戰略與策略；都是雙方經濟、科技、管理、后勤等整體實力的較量；抗爭過程都要耗費大量資源，成本很高；雙方指揮官或總經理的智謀精神，士兵或員工的素質、士氣具有決定性的作用；都要講究天時、地利、人和；都要堅持以道貫術。

但是我認為，《孫子兵法》兵戰與現代商戰普遍認為有區別方面都有相同之處的。? 普遍認為：

? 兵戰活動目的是：為了獲取政治經濟利益；打垮或征服敵人。? 商戰活動目的是：為了獲取商業利益；贏得或創造顧客。? 我認為：

? 現代商戰活動目的同樣是：“是為了獲取政治經濟利益；打垮或征服敵人。”不是嗎？只要你的企業“做強做大”獲取經濟利益，出得起“錢”，老板們不也是加入了“政協、人大”的行列中，從而獲取政治利益嗎；

? 在行業競爭中不擇手段、采用《孫子兵法》的戰略戰術，“打垮或征服敵人---競爭對手的產品”，而令對手企業倒閉不也多的是嗎？

? 普遍認為：

? 兵戰雙方關系是：敵人(直接性)； ? 商戰雙方關系是：非敵人(間接性)。? 我認為：

? 現代商戰雙方關系同樣是：敵人(直接性)，屬于不是你死就是我活，不是魚死就是網破，敗者將會出現企業破產，產生銀行壞帳，因債務糾紛而“刀槍劍影”，大量員工下崗給社會帶來不穩定因素，隱性“妻離子散”，自殺案件增加……

? 普遍認為：

? 兵戰行為方式是：不遵守游戲規則(兵不厭詐)? 商戰行為方式是：遵守游戲規則(誠信為本)? 我認為：

? 現代商戰行為方式應該是：采用在“以時俱進，應對恢色地帶給企業造成的負面影響”的前提下，遵守游戲規則(戰略上以誠信為本，戰術以時俱進為本)，因目前國家一些法律法規遠遠跟不上經濟高速增長的發展，一方面長期的政府行為，因受WTO約束而不得不快速退出；另一方面所謂的行業協

《孫子兵法》讀書心得

5、公司在學習“法”方面是：由于“泛珠車網”的經營理念是先投資建設網絡平臺，然后整合社會資源，再為顧客創造增值服務后的前提下追求利潤，這均符合《孫子兵法》的原理。

二、在關于《孫子兵法》“七計” 方面的應用：“主孰有道?將孰有能？法令孰行？

兵眾孰強？士卒熟練？賞罰孰明？”等，《孫子兵法》已經非常簡單，明了地告訴了我們如何去完善企業管理,指出了前進的坐標。只要我們不斷地將《孫子兵法》的精髓部份，通過我們努力學習和實踐、應用、適應和以時俱進地發揮，我們的企業一定會得到健康地發展!

第四篇：學習“九不準”點滴體會

學習“九不準”點滴心得體會

新春伊始，院領導按照上級文件要求，利用晨會等時間，帶領全院醫護人員、醫療藥品、器材采購人員認真學習國家衛計委制定的“九不準”.院領導要求，全院領導、醫生、藥械采購人員，要認真領會并吃透，《加強醫療衛生行風建設的“九不準”規定》。特別要牢記“九不準”的核心內容，使其時刻閃現在腦海，才能深刻領悟其內涵，規范自己的執業行為。

不學習部知道什么是“九不準”，如果能讓每個醫務人員、醫療藥品、器械采購人員、本院領導都能按“九不準”的規定服務上崗，就不會出現讓人心寒的醫患糾紛，甚至是殺醫等極端行為。其實每個醫生都知道自己的職業是一種責任和義務，醫生要肩負廣大人民的身心健康，做到“九不準”就能讓患者滿意，群眾滿意，社會滿意。

“九不準”為每個醫務人員指明了救死扶傷，防病治病，實行社會主義人道精神，一心一意為廣大患者服務的宗旨。加強以患者為中心，想患者所想，急患者所急，自覺構建和諧的醫患關系，締造愛的真諦，平凡的工作也能得到首肯。

學習“九不準”，做一名合格的醫務人員。

胡政

第五篇：學習花鳥畫的點滴體會

學習花鳥畫的點滴體會

中國畫作為民族文化的重要組成部分，歷經數千年而形成了獨特的民族風格，展現著中國藝術的強大生命力及深厚的文化底蘊。我認為，老年人學習繪畫是極佳的選擇，既學習技藝又陶冶情操，既豐富生活又愉悅身心。下面談一談我學習花鳥畫的些許體會。

首先，要專心聽講、重點記錄。課上認真看老師示范，學習老師的筆墨運用，注意老師不同的用筆方法和力度。老師對寫意畫中的開合、虛實、層次及構圖等重要問題會反復強調。對學員作業的點評，會結合作品中存在的問題，展開講解相關的畫理、畫法，并常用一些恰當的比喻，深入淺出地說明問題，增強我們的理解和記憶。

其次，要加強課余時間的學習，提高眼界。多欣賞名家作品，從中學習構圖方法，分析筆墨的用法；通過書畫頻道、國學頻道的國畫講座，了解不同流派的畫法特點；有選擇性地看一些繪畫專業書籍，從理論上“武裝”自己；經常觀看畫展，特別是名家作品展，不斷提高自己的鑒賞水平。“眼高”方能“手高”,要知他人所長、自身之短，繪畫水平才能不斷提高。

第三，動手練習是十分重要的環節。創作參展作品的過程，也是畫技提高的必經之路，需要反復調整。每個相同的構圖形式我都要畫10張左右，最多時畫過20張。熟悉了構圖后，再就是熟練運用筆墨。我曾利用假期時間集中地練習一種花卉，收到了明顯的效果。為了增加作品的畫面氣勢，處理好虛實關系，我確定了現階段的奮斗目標：一是要使自己下筆果斷，用筆盡量蒼勁有力且增加節奏感；二是追求水墨韻味，使水與墨自然交融、顏色和諧。

此外，要了解物象的外形與結構。生活中的認真觀察與寫生是必不可少的，有時需要借助照相機來記憶。我曾拍過許多牡丹花和菊花的照片，參照照片畫出各種花頭，并存為創作素材，此法對我而言行之有效。

從2008年起，我先后加入了東城書畫研究會、朝陽詩書畫研究會、東城老干部書畫研究會，增加了學習和交流的機會。“三人行，必有我師。”我常在培訓、筆會、畫展中，主動請專業老師指導我的作品，長知識、增技能。入校以來，我共有38幅書畫作品在老干部大學、各區書畫組織及孔廟國學文化節等活動中展出，其中，收編入冊的約14幅；另外，我還參加了朝陽社區和部隊的文化建設等公益活動；并連續幾年參加居住社區的寫春聯活動。

我所取得的這些成績，皆因老師的傾囊相授和同學、畫友的鼓勵，我參展的一些作品，也都是經過老師的指點和畫友們建議的，在這里一并表示感謝。我會一如既往地努力學習繪畫理論和技能，影響更多的老年朋友加入到學習書畫的行列中來，在繼承和弘揚中華民族的傳統文化中略盡微薄之力。

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——來源：《老年教育·書畫藝術版》

作者：北京老干部大學 馬紹文