第一篇：學習翻譯的點滴體會

學習翻譯的點滴體會

翻譯藝術至少應該包含四個層次：

１、熟悉翻譯理論。

２、具備雙語的扎實功底和豐富的語言知識。

３、翻譯實踐中的創造性勞動。

４、盡量多地掌握并善于模仿譯入語的慣用法。

就漢譯英的活動而言，熟悉和模仿英語的習慣表達法是一個很重要的環節。許多西方學者都強調要把翻譯理論和翻譯實踐緊密地聯系在一起。著名的翻譯理論家紐馬克曾認為：翻譯中的具體實例，有時要比論點更有意義。這正如英語成語所說：實踐遠遠勝于理論（An ounce of practice is worth a pound of theory）?；谶@種思想，分折研究漢譯英中常見的典型錯誤，目的是讓學習翻譯的人能從中得到某些技巧方面的啟示，同時也可以在自己的翻譯實踐中加以借鑒?！弧?/p>

我是本著與網友們交流的目的寫這篇文章的，談不上是為了炫耀自己，更多地是為了找出自己的差距，所以希望能得到高手大俠們的有益的指點批評。

我是一個英語愛好者，從１９７４年開始自學英語的。（請參閱《感悟今生》——已發表在文學網站）。接下去的１０年苦學，只能用“在充滿荊棘的小路上爬行”來形容，但這種苦中有樂的甜蜜只有在遠離了它才可回味出來！我為了測試自己學到多少東西，大膽地參加了１９８４年福建省舉

行的首次高等教育自學考試，當我得到通知“英語精讀”得了９７分（全省第三名時），我興奮地徹夜難眠！在福州大學專家招待所“優秀考生表彰座談會”上，我只感到自己變成了呆子，什么話也說不出來了。在英語教學上，我不是一位優秀的教師，雖然也出過幾位高才生。１９８７年在成人高校畢業后，我才開始學習翻譯，在好友馬卡丹的鼓勵下我全譯過１０萬字的美國神秘小說。有關的內容可參閱拙作《心在路上》——已發表在文學網站，也在報刊上發表過。１９８９年在原莆田第六中學老校長的要求下，我試譯了一篇國際學術論文《摩尼教石刻在福建涵江的新發現》（發表在《莆田文史資料》刊物內）。現在我已退休，雖然學校又請我回去任高三畢業班的英語教學（一個班級），總感到還是有足夠的業余時間從事自己的愛好——翻譯實踐。

半年來，我漫游精彩的網絡世界，成為好幾個網站的貴賓，名譽上的論壇版主（沒上過一天班）。我把全部精力用在學習中，把翻譯與寫作視為一種游戲，我在多個網站建立了自己的個人文集。最大的文集收入了３５０多篇文章。習作與譯作中有不少原創被視為精品收入文庫。當然我也得到了一些人的惡意攻擊，他罵我這是在“意淫”！但這又算得上什么呀？現在想就以上提到的有關翻譯藝術的話題談談自己的體會：

一、熟悉翻譯理論。

我總共讀過１０多種翻譯理論方面的書籍，各有特色。但我歸納起來，就翻譯技巧上而論，不外乎“八大技巧”——分清主從（Subordination）、選詞用字（Diction）、增益（Amplification）、省略法（Omission）、詞序調整（Inversion）、轉換（Conversion）、正說反譯，反說正譯（Negation）、長句拆譯（Division）。除外，在翻譯實踐中也常常把幾個短句并為一句來譯。我是把它稱為“合句”或“并句”，其實可看為是“省略法”。也常常把一個詞，或一個短語用一個句子來翻譯出來，表達其深層的含義，不妨也可看為是“增益”家族的處延。有關這些體會，我寫過數十篇《譯海碎浪》來舉例說明。（但這也被人指責為“抄別人的例句”立為罪狀來攻擊）。我對翻譯理論很感興趣，它給我提供了無窮的樂趣，我有時把這些理論知識運用到高中英語教學上，寫過文章《用翻譯法來學英語》系列。其中有兩篇登在ＣＮ報刊上，我得了４５０元的稿費（每千字１００元）。至今還有人打電話來約稿，但目前我還不想掙錢。有退休金養著，生活上過得去就可以了。

二、具備雙語的扎實功底和豐富的語言知識。

說到雙語的功底，我自知遠遠不能達到要求。這也是我開始對文學感興趣的原因之一。我認真學習名家名著，寫出大量的讀書筆記（有２０多本教案簿）。但英語的原著還閱讀得太少，總共不過５本書，這也是我被人家指責“中國式英語”的原因吧？我承認自己的淺薄，但盡管如此，我用我的中國式英語與老外交流還是暢通無阻的！這也使我童心回歸，開玩笑地寫出了文章《中國式英語》

（一）、（二）、（三）連載，真沒想到反而被幾個網站加精收藏，得到不少網友們的贊賞。我對中國的傳統文化——“三教合一”涉獵不少，且受益多多，我試譯過幾章老子的《道德經》，也譯過佛家高僧的詩篇或偈語，但時間化得較多的是唐詩宋詞，在這方面我試譯過近百首。至于詩經、楚辭、漢賦及元曲等領域我只是一名白丁，一無所

知！我寫過學習體會的文章《試從中西文化的差異上談詩人的不同情懷》，也在文學網站發表，還收到《中國社科文》雜志社的錄用通知。因為要求自費出版，所以我置之不理。

我認為想提高自己的雙語功底，多練筆才是較好的途徑，在互聯網上多寫一些，可以聽到不同層次網友們的評價。我們學校今年是六十周年校慶，要出版大型紀念畫冊，校長要我為各專欄寫點富有詩意的開篇語，考慮到這也是真刀實槍的習作好機會，就接下來了。寫出后得到語文組老師的好評，也提出了一些有益的幫助。這些內容也上了文學網。

三、翻譯實踐中的創造性勞動。

對于這方面，我也有些體會，拙著《少知音》也經審核登上了文學網。我認為翻譯實踐的過程就是發揮譯者創造性能力的過程，這才有“千人千譯”的說法。當然這一切還都要以原文的深層含義為根據的。我很欣賞《紅樓夢》中的“好了歌”的翻譯法，譯界高手David Hawks把它翻譯為“The Won-Done Song”。從聲音上聽起來就是“完蛋歌”，但從英語的詞義中還是“好了歌”！而且與原詩的內容融合的天衣無縫，真令人拍手叫絕！我只感到文章本天成，妙手偶得之！請欣賞片斷：

世人都說神仙好，惟有功名忘不了。古今將相在何方，荒冢一堆草沒了。世人都說神仙好，只有金銀忘不了。終朝只恨聚無多，及到多時眼閉了。

The Won-Done Song

Men all know that salvation should be won,But with ambition won’t have done, have done.Where are the famous ones of days gone by?

In grassy graves they lie now, every one.Men all know that salvation should be won,But with their riches won’t have done, have done.Each day, they grumble they’ve not made enough.When they’ve enough, it’s goodnight everyone!

以上譯詩中每行都是十個音節，多么工整！詩中的單詞salvation是“救世”、“救星”的意思，我們也可把它譯為“救世主”。近來我寫了一篇《萬維時空上的救世主》。真希望有一天，我也能譯出《救世主完蛋歌》！（不笑）

四、盡量多地掌握并善于模仿譯入語的慣用法。

由于兩種語言差異很大，想在翻譯時能活用譯入語的慣用法，專家們都會感到很困難，我想如果從文學的角度看這個問題，或許這可算是翻譯的最高境界吧！實際上在文學方面，無論漢譯英或者英語譯成漢語，常常都充滿難以解決的矛盾。兩國之間的風俗習慣、宗教信仰、社會生活等等的差異都會在文化中體現出來，就顏色一類的詞匯的轉譯，就可說是深不見底的！因為就普通的五顏六色的各形容詞的含義在不同的國家都存在大相徑庭的弦外之音。有人把詩人顧準的詩歌中“紅、綠”都只是照字面譯出來，還高興得不得了！到處去炫耀！整首詩都是用〈英語九百句〉般的句式硬套！自稱前三年他的每千字翻譯都要收費２００元！為何不貼出幾篇來真我風采一次呢？

在翻譯實踐中我們也常常遇到一些不可譯的情況，但這種情況不會很多，因為世界上還沒有哪一個民族的語言不可以溝通。任何譯者都是在試圖完成不能完成的任務。如果能精通譯入語的慣用法，可解決不少難題。但我只是一只老“菜鳥”，目前的方向只是盡可能地找到表面上相對應的詞語，從語法的角度上分析一下行得通就可以了。一口吃不成一個胖子，欲速則不達！有人對我的一些“漢譯英練習”評價說是比機器翻譯更好一些，我覺得這已是對我極大的鼓勵了！因為我想要翻譯的那些文字都是文學上的語言，所以我能安安穩穩地上床睡覺了。讓那些別有用心的人去“百分百的錯誤”吧！

第二篇：培訓學習點滴體會

培訓點滴體會

培訓學習即將結束，在這期間我收獲著喜悅與快樂。更多的是我的教學思想與教學能力有了新的提高，而且切實把新方法、新理念充分運用于教學實踐中。因此非常感謝這次小學遠程培訓活動，它為我們教師創造了這么好的學習機會，提供了如此優越的學習條件。這段時間的培訓是短暫的，但是留給我們的記憶與思考是永恒的。

通過這次培訓，讓我提高了認識，理清了思路，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

首先專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特別是聽了專家和優秀教師的上課后，我從心底里認識到，“只有不適合學生的教育，沒有不適合教育的學生”。的確，我們在平時的教育中，教師應以愛為出發點，多方面去激發各層次學生的興趣，用執著的愛，點燃學生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點，盡可能為他們提供表演的場所和機會，盡量揚長避短，讓他們意識到被信任，體會到成功的喜悅與自信。

其次，通過培訓我懂得教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，才能使學生聽著輕松而又易于掌握。在課改過程中，注

意因材施教，研究學生實際，變換教法，才能使每一個學生學有所得，學會學習，自主學習。在教學中，能運用聲情并茂的語言緊扣學生的心弦，激發學生的興趣，同時，巧妙運用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維、自覺內化的機會。教學時，注意語言表達技巧和教學設計，給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動自覺地求知。

再次我學會了在教學中或讀書中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。荷蘭著名的教育家弗來登塔爾說:“反思是重要的數學活動,它是數學活動的核心和動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發現,是再創造。”因此,教師應善于反思,它是成長為一名優秀教師的必要條件?，F在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。通過不斷反思提煉總結，自己專業素養才能得到發展和提高。

總之，這次培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來采他山之玉，納百

家之長，積極地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。雖然培訓學習即將結束，但我還會繼續終身的學習，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！我會為教育事業而繼續努力。

第三篇：網絡學習點滴體會

網絡學習點滴體會

英華實小 陸學玲

查字典之我見

課程標準中要求孩子學會使用部首查字法和音序查字法查字典。隨著年段的增長，孩子應該是能夠越來越熟練地使用工具書，而且養成隨時使用工具書的好習慣。平時的教學中，我在閱讀教學的第一課時會有當堂查字典的環節，但是在必要時，其他則要求孩子預習時用字典。另外，作文課、閱讀課等，孩子當堂用字典會多一些。

字典是無聲的老師，對孩子的學習及未來成長都是必不可少的，可如何引導學生養成習慣呢？首先，是要教給孩子用字典的方法，即怎么用，什么時候用，讓孩子先學會使用字典。其次是養成習慣。

（一）字典不離手。即讓字典陪伴孩子左右，學校、家中必備工具書，而且字典放在書包中，隨時可以使用；

（二）課外自主學習用字典。字典是課前預習之必備，要求學生自主識字、解詞、選擇義項等等，而且要做好查字典的記錄。另外，學生課外習作時，我不主張用拼音，讓孩子養成隨時使用工具書的習慣。對于課外閱讀，雖然部分“攔路虎”可能不會形成閱讀障礙，而且孩子讀到興味時是欲罷不能，我讓孩子先記再查。

（三）記錄再查，平時閱讀中的障礙，或是生活中遇到的生僻字等等，我“攔路虎”記錄本，先記下來，再去查字典解決，而且還會組織“查字典”比賽。漸漸地，我班大部分孩子（從一年級帶到五年級）都養成了隨時使用工具書的好習慣。

“逐段”or“琢段”

在閱讀教學中，我解讀文本及教學的方式幾乎都是“琢段”，很少用到“逐段”教學。教材只是例子，如何用好教材，我想要在教材的深入解讀上做文章，要有效取舍，重組教材，“琢”好重點段落或環節，即設計怎么教，怎么學，給孩子的思維以充分的時空及足夠的廣度、深度，讓孩子也深入到文本中，解讀文本、體驗感悟，在言語實踐中學習語言文字的表達運用。

課文是一個整體，也有藝術的美感，所以我們要從整體把握教材，挖掘能夠“牽一發而動全身”的關鍵處去“琢”，找到文本的內在主線，步步深入文本。我曾做過課題《探尋文本生長點的課例研究》，就是“琢段”的典型。如在教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，就從文題“衣袋”入手，找出文中描寫衣袋的句子，體會鼓鼓的衣袋中裝滿的不僅僅是昆蟲，更是法布爾對昆蟲的癡迷。繼而從文中的“三迷”入文，反復去“琢”兩個事例中鮮活的語言文字。

吃透學段目標 關注言語形式

在閱讀教學中，每個學段都有不同層次的要求，在第三學段中，要求學生在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。今年我從事五年級教學，開學初我再一次去研讀新課標，找準教學的落腳點，特別是關注閱讀教學的學段要求，因為閱讀是教學的重中之重。在以往的閱讀教學中，我更多的只是側重語言文字的感悟，或留存于“點”上的言語運用，現在想來，脫離言語表達形式，感悟是無源之水，無本之木，不能從根本上提升孩子的語文能力及語文素養。現在談談我改進后的幾點做法：首先從全局出發，關注文章的謀篇布局，如記敘文的幾種表達方式，總分總的篇章結構等等，再如首尾呼應、反復、開啟段、總階段、總分的段落結構等表達方式。如教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，引導學生抓住首尾呼應的表達方式及選取典型事例體現人物特點的寫作方法，體會作者是怎樣把法布爾對昆蟲的迷戀寫具體、寫生動的；其次是從細節入手，深入文本，抓住語言文字的表達方式去感悟文本，學習作者遣詞造句的方式，從而用在自己的寫作中。

集體備課

我們學校也有集體備課的形式，但用在學校的常規教研上，每周一次，以級組為單位進行，人人參與，先選取典型課例，進行集體研討備課，然后由一位老師執教，再進行課后研討反思，必要時會二次，甚至多次上同一課例。除了集體備課外，其他的課我們還是個人用備課本來備，的確是耗時，但對于年輕老師來說，還是很有必要的。另外，這樣的備課如果是教師深入思考的備，效果還是很好的，可如果只是為了有備課，或是為了備課的課時數，那效果可想而知。不過，近期我們學校將要對備課制度進行改革，針對教師的工作年限、工作能力及獲獎情況等等，采取分層次備課，讓老師們有更多的思考研究時間。或者是改革備課的內容，只被重點環節、關鍵環節怎么教、怎么學，真正提高備課的實效。

語文姓“語”

前幾年提到“學科整合”，以為就是要把音樂、美術等學科也搬進語文課堂，目的是讓語文課堂更有趣味性，結果課堂熱鬧了，學生也興味盎然?？梢还澱n上下來，孩子學到了多少語文的東西，又得到了怎樣的發展，教學效果讓人汗顏。

語文姓“語”，不管課堂上你用什么“招”，但語言文字是核心，語文味要濃！我想“學科整合”就是“學科滲透”，音樂創設情境、美術提供畫面、體育小游戲放松等等，這些都未嘗不可，但只是輔助，而且是在必要時，不能為了用而用。另外，我覺得語文學科與計算機的整合必不可少，多媒體課件的使用，豐厚也延長了文本，大大助推了語文課堂教學的效果，但課件不必太花哨，要符合文本的“氣質”。

即時評價 有效促進

評價是教師對學生各方面表現及學業成果的即時反饋，教師的有效評價對學生的學習有很大的促進作用。教學中，教師應重視發揮評價的診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發展。

在課堂教學中，教師的評價往往比較單

一、呆板，沒有針對性，如“你真棒”“你讀得真好”“你的想法很好”等等，放之四海而皆準，不能很好發揮評價以促進的作用。我在課堂評價中是這樣做的：一是及時多樣評價，抓住每個學生的閃光點給予不同的評價，既是肯定，也是促進。如《小母雞種稻子》課例中，無論是生字教學環節，還是課文品讀，老師都能夠抓住學生表現中的不同閃光點來進行有針對性評價，促進學生提高。二是提升評價，評價時抓住學生言語中的細節，以此為切入點，用評價語來引領學生不斷深入思考，促成新的感悟。三是重視學生的自我評價和生生評價，學會自我肯定、自我反思，也能夠吸取他人優點并給予中肯建議，從而促進學生主動學習，不斷提高。

第四篇：學習《孫子兵法》體會點滴

《孫子兵法》讀書心得

學習《孫子兵法》體會點滴

黃藍鷹

專家評語：[本篇讀書筆記表明作者讀得認真，能通篇研讀，并對《孫子兵法》中的重要思想有較深的領會，如：對兵道與商道的關系，對捕捉戰機對捕捉商機的啟發，對“將”的素質，對商場與戰場的異同等都有完整的了解和自己的一些見解。作者尤其注重思考孫子兵法對自己公司管理實踐的指導意義。但文中有些觀點值得商榷，如：現代商戰的抗爭結果同樣是：無論是“正當競爭”還是“不正當競爭”都同樣具有破壞性結果。這個提法不太準確，需要結合進一步的學習深入思考。全文的文字有些粗糙，有些字打錯了。希望以后仔細校對，以顯得更完美。]

評閱人：儲小平

一、兵道對商道的啟發

在進入21世紀的今天研讀《孫子兵法》，我感覺到非常有必要，因受到全球經濟一體化大環境的影響下，商道規則正在急劇變化，學習“兵道”的觀點也會因現代環境下的天時、地利、歷史背景變化而在變。那么究竟研讀《孫子兵法》的作用又會如何?我認為我應該采用“以時俱進”的研讀方式進行學習，因為在兵道最為關心的是誰勝誰負問題上，我感覺倒在商道上已明顯受到挑戰，有些顯得已經不那么重要了。因為目睹許多戰勝者們“做大做強”后，結果變得不一定是好事，例如：綜觀國內許多企業為例，先做強做大的那部份贏者，則先亡也，逃脫不了還欠一身債，從而徹底退出商道舞臺的命運；而早早敗下陣者，也不一定是壞事，許多因戰敗而早早收兵，“夾起尾巴”，吸取教訓，保存實力者，反而躲避了全軍覆沒身敗名裂的下場。重要的是一切都在變，上世紀講究單打獨斗、品牌壟斷市場；21世紀“商道”游戲規則強調全球經濟一體化，區域經濟效應，重視資源整合；通過敵對斗爭占領市場摸式存在，那么《孫子兵法》兵道作用凸顯；但通過資源整合進入市場的模式也明顯突出，較強者用橄欖枝不“斗”地收編弱者，而弱者又不“斗”而心甘情愿降級主動接受強者收編，變成強者不戰而贏又允許弱者共存，結果是提倡共存共贏，弱者不戰而求得生存，那么《孫子兵法》兵道作用則減弱，因為斗者則兩敗俱傷；和者則共存共贏。

但是，無論如何，作為企業的管理者學習《孫子兵法》，從基本原理、基礎、規則、規律、道德、戰略和戰術方面都會收獲無窮。

《孫子兵法》讀書心得

將之嚴---“法令孰行，合之以文，齊之以武?！睂σ粋€企業來講，必須有嚴格的、行之有效的規章制度，并得以實施，才能做到“一切行動聽指揮和步調一致”。

四、商場與戰場有何異同

我認為《孫子兵法》兵戰與商戰的普遍認同之處是：都是對抗性競爭；都是爭奪某種利益；都是有目的、有計劃、有組織的活動；都要運用戰略與策略；都是雙方經濟、科技、管理、后勤等整體實力的較量；抗爭過程都要耗費大量資源，成本很高；雙方指揮官或總經理的智謀精神，士兵或員工的素質、士氣具有決定性的作用；都要講究天時、地利、人和；都要堅持以道貫術。

但是我認為，《孫子兵法》兵戰與現代商戰普遍認為有區別方面都有相同之處的。? 普遍認為：

? 兵戰活動目的是：為了獲取政治經濟利益；打垮或征服敵人。? 商戰活動目的是：為了獲取商業利益；贏得或創造顧客。? 我認為：

? 現代商戰活動目的同樣是：“是為了獲取政治經濟利益；打垮或征服敵人。”不是嗎？只要你的企業“做強做大”獲取經濟利益，出得起“錢”，老板們不也是加入了“政協、人大”的行列中，從而獲取政治利益嗎；

? 在行業競爭中不擇手段、采用《孫子兵法》的戰略戰術，“打垮或征服敵人---競爭對手的產品”，而令對手企業倒閉不也多的是嗎？

? 普遍認為：

? 兵戰雙方關系是：敵人(直接性)； ? 商戰雙方關系是：非敵人(間接性)。? 我認為：

? 現代商戰雙方關系同樣是：敵人(直接性)，屬于不是你死就是我活，不是魚死就是網破，敗者將會出現企業破產，產生銀行壞帳，因債務糾紛而“刀槍劍影”，大量員工下崗給社會帶來不穩定因素，隱性“妻離子散”，自殺案件增加……

? 普遍認為：

? 兵戰行為方式是：不遵守游戲規則(兵不厭詐)? 商戰行為方式是：遵守游戲規則(誠信為本)? 我認為：

? 現代商戰行為方式應該是：采用在“以時俱進，應對恢色地帶給企業造成的負面影響”的前提下，遵守游戲規則(戰略上以誠信為本，戰術以時俱進為本)，因目前國家一些法律法規遠遠跟不上經濟高速增長的發展，一方面長期的政府行為，因受WTO約束而不得不快速退出；另一方面所謂的行業協

《孫子兵法》讀書心得

5、公司在學習“法”方面是：由于“泛珠車網”的經營理念是先投資建設網絡平臺，然后整合社會資源，再為顧客創造增值服務后的前提下追求利潤，這均符合《孫子兵法》的原理。

二、在關于《孫子兵法》“七計” 方面的應用：“主孰有道?將孰有能？法令孰行？

兵眾孰強？士卒熟練？賞罰孰明？”等，《孫子兵法》已經非常簡單，明了地告訴了我們如何去完善企業管理,指出了前進的坐標。只要我們不斷地將《孫子兵法》的精髓部份，通過我們努力學習和實踐、應用、適應和以時俱進地發揮，我們的企業一定會得到健康地發展!

第五篇：學習“九不準”點滴體會

學習“九不準”點滴心得體會

新春伊始，院領導按照上級文件要求，利用晨會等時間，帶領全院醫護人員、醫療藥品、器材采購人員認真學習國家衛計委制定的“九不準”.院領導要求，全院領導、醫生、藥械采購人員，要認真領會并吃透，《加強醫療衛生行風建設的“九不準”規定》。特別要牢記“九不準”的核心內容，使其時刻閃現在腦海，才能深刻領悟其內涵，規范自己的執業行為。

不學習部知道什么是“九不準”，如果能讓每個醫務人員、醫療藥品、器械采購人員、本院領導都能按“九不準”的規定服務上崗，就不會出現讓人心寒的醫患糾紛，甚至是殺醫等極端行為。其實每個醫生都知道自己的職業是一種責任和義務，醫生要肩負廣大人民的身心健康，做到“九不準”就能讓患者滿意，群眾滿意，社會滿意。

“九不準”為每個醫務人員指明了救死扶傷，防病治病，實行社會主義人道精神，一心一意為廣大患者服務的宗旨。加強以患者為中心，想患者所想，急患者所急，自覺構建和諧的醫患關系，締造愛的真諦，平凡的工作也能得到首肯。

學習“九不準”，做一名合格的醫務人員。

胡政