第一篇：研究美術課有效性突破點

美術課有效性突破點研究

李靖

在教研組中我講過幾節課，并發現在課堂提問的過程中有需要改進的方面。從我目前的美術課堂教學實際看，美術課堂上的提問在多數情況下無法達到預期效果，一堂美術課只有40分鐘，從了解本堂課內容的相關知識，突破重點難點，嘗試創作，評價欣賞，整體的容量比較大，所以要上好一堂比較理想的美術課，時間上幾乎很難滿足。所以如何提高課堂效率是迫在眉捷的事，急需解決這一難題。我在多次外出聽課學習的過程中，發現在課中設計的提問決定著整堂課的效果，課堂提問是啟發式教學的必要手段，是檢驗啟發式教學成敗的關鍵，從提問中可以看出教師是否把握本課重點。如何利用提問激活學生的思維,開啟學生智力的大門呢?如何使課堂提問成為聯系師生的紐帶，成為啟發學生智慧之門的鑰匙呢？結合自己教學實踐，談一點個人初步思考的結果。

一、所提問題要有針對性：所提問題要目標明確，言簡意賅。只有提的準，才有利于培養學生的定向性思維，若無的放矢，任學生的思維如野馬脫韁，是沒有什么價值的。把握住這個“度”？首先一定要找準教材的重難點，再精心設計出問題，使學生回答后對文章的重難點豁然開朗。

二、所提問題要有思考性：提問不能太隨意，“這是什么顏色？??等等問題，一眼就看明白的問題，問了毫無意義。學生繞來繞去回答問題，結果花了大量的時間，教師應該精心設計好每一個課堂提問，力爭使提問功能發揮得更好。

三、所提問要有趣味性：興趣是學好每個問題的觸發點，好奇之心，人皆有之，而一個問題提出時呆板平淡，既不新穎又不奇特，就不可能激起學生的求知欲，相反，如果變換一下角度，使學生有新奇之感，他們就會開動腦筋，積極思維。

四、新提問題要有適度性：問題的設計要深淺適度，否則也引不起學生的興趣。

五、提問要善于抓住最佳時機：在整個教學過程中,隨時都可以提問,但有些問題只有在最佳時機提問效果才最好。最佳提問時機,既需要教師敏于捕捉、準于把握,也需要教師巧于引發、善于創設。

由上可知，美術課堂提問真是一門藝術,大有文章可做的，是應該認真研究的?？偠灾?，教師提問要經過縝密思考，精心設計，使問題不提不行，學生不答不行。要把握時機，做到溫火適度，恰到好處。因此，精心設計好各種類型的課堂提問，讓多樣化、趣味化的提問取代單

一、枯躁無味的提問，并逐漸形成有自己特色、適合學生口味的提問藝術風格，營造出良好的、積極的、活躍的、有創意的課堂氣氛，促進學生思維的發展，在有限的時間內取得最佳教學效果，提高教學質量。這就是我這個學期給自己提出的課堂教學中

本學期教學事業

這學期快要結束了，回顧這一學期過得很充實。我與同事們和諧相處，有說有笑，生活在一種有朝氣、有活力、團結向上的科任祖是一種福氣。在工作上，李靖老師不僅完成自己的教學任務，還熱心幫助其他有需要的教師，例如幫助體育組鄭老師和郝老師畫動作范畫，幫助少先隊宣傳設計，更換學校宣傳欄等。每年都組織學生參加區里的藝術節，并有多人獲獎。同時還組織學生積極參加公益環保的繪畫大賽，在這學期中，四二班唐玲的獲得優秀獎，真是不小的成績，在幾百萬人參加的比賽中能獲獎也給了師生很好的鼓勵，為了我們共同的生存重在參與，這就是德育的滲透在美術中的教育。李老師每周五值班，按時到崗，認認真真地做好本職工作，發現問題及時像程老師匯報。學校組織了管樂團，每周一和周二都要參與管理。學校讓她從開學初就管理管樂團兩個聲部，李老師按時紀錄，督促學生積極訓練。李老師自己會彈古箏，在二年級選了十幾個學生嘗試培訓民樂，到現在學生已經會談幾首小曲子了。這些占去了李老師部分時間，但他始終無怨無悔的踏踏實實去做，沒有多說什么，就像他所說的“天生我才必有用”。才華來自又勤奮，李老師百忙之中利用瑣碎時間勤練基本功，每次我看到她不是畫畫就是看書，從來不多說什么？作為副班主任，她積極負責，主動的幫助班主任有質量的完成各項工作，在學期末他還自愿幫助判判卷子，減少班主任的負累，其實他的工作也不簡單。這就是我們默默無聞的美術李老師。

第二篇：美術課教學方法研究

美術課教學方法研究

一、背景和意義：

新美術課程標準首次提出了“情感、態度、價值觀”的概念,其目的是強調通過學生親自參與美術活動來體驗和感受活動的價值,從而形成自己的藝術和價值觀念。美術欣賞是一項審美活動,它需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術作品,這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。

長期以來,美術教學一直都停留在以傳播一些基本技能為目的的狀態上,遇到欣賞課,也僅對于作品的創作背景和象征寓意及歷史事件等,很少引導學生去進行分析、評論,這無疑就限制了學生的藝術想象力和大膽評論對象的能力。學生由于生活閱歷、審美經驗、知識修養的不足,能對美術作品積極主動地欣賞是比較困難的。

對于初中美術課型中的欣賞課，學生每次都感到無所適從，不知從哪入手，教師講解很累。怎樣才能讓學生產生興趣，掌握一種規律或方法，真正體會到藝術的魅力，同時減輕教師的負擔。

二、主要做法與經驗：

（一）主要做法

1.注重培養學生對美術的興趣和欣賞的積極性的。

學生是課堂的主體，要想提高學生的欣賞水平，就需要充分發揮學生的主體作用。因此我從以下幾方面入手：

（1）初步了解學生對美術各門類的了解程度，及興趣點。

發現學生對美術的了解僅停留在漫畫和動畫片方面，因此我準備就從漫畫和動畫片入手。

方式：欣賞動畫作品、談感受最深的動畫形象，（2）嘗試簡單評價動漫畫形象特征 從動態、表情等方面入手

（3）描摹自己喜歡的，簡單的動漫畫形象。以簡筆畫的形式，有表情到動態

（4）及時運用激勵性評價培養學生自信心

學生多半有為難情緒，及時的鼓勵能幫助他們樹立信心，激發學習的欲望。2.引導學生把自己的感受與技法相結合的欣賞方法

（1）介紹一些學生耳熟能詳的繪畫作品，有意識的引導學生了解欣賞的方法。（2）讓學生多說多聽，培養學生的表述能力

（3）由淺入深的分析作品的技法，帶領學生逐步了解美術技法的表現。（4）嘗試讓有能力的學生運用美術的表現技法再現作品，以便加深對作品的深入理解。

三、存在的問題和今后的設想

1.堅持推進本課題的研究。

2.如何把欣賞的內容運用到創作中去。

第三篇：美術課研究課教案

第二課 在校園中健康成長

學習領域:造型·表現 課時: 2 課時 【教學目標】

知識與技能：學習認識人體比例基礎知識,觀察和表現人物形象特征和動態特征,初步了解人物題材繪畫 的一般創作方法.過程與方法：通過人物全身姿態的寫生練習,感知人體結構的和諧美和人體的動態美.通過賞析畫家的優 秀作品進行再一定場景中以成組人物及情節表現一定主題的繪畫創作。情感、態度與價值觀：培養熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力?！窘虒W重難點】 重點：讓學生了解人體的基本比例關系、人體運動時重心及人體的動態。難點：運用速寫的方式表現身邊的小伙伴。【教學方法】 講授法、演示法

【教具準備】 課本、課件、人體站坐速寫示范圖 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：

教學內容(一)引導階段

出示四幅比較有特點的人物動態畫面（或四幅生活學習中賦予動態的畫面）。引導同學們分析因不同的動態生成的美感體驗 引入新課： “同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用 手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習” 導入課題，“多彩的學校生活——在校園中健康成長”（用投影出示“人體比例的定義” ：利用人體

比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。）

（二）發展階段

（1）出示人體四種姿態比例圖投影片 人體有許多種不同姿態，現在我們主要來測量這四種姿態。（各環節中注意引導學生觀察重心、比例頭 長，同時考慮構圖，用幾何圖形表現出來，讓學生按步驟練習表現，強調工具的利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規律（近大遠小））師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測 跪姿的長度。學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規律。（投影片出示數據。師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異?，F在我們來觀察這些數據，你會發現人體比例的一般規律：站約 7 個頭長；坐約 5 個頭長；席地坐約 3 個半頭長；跪約 4 個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一 般規律的 4 個數據）大家齊說一遍。”

（2）人物的動態與重心如何掌握。師擺一個書上的姿勢，要求學生用木頭人模型擺出動態的姿勢（很多學生沒有把握中心，擺出的動態模型到了），師生總結經驗進行交流。

觀看錄像：運動員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請學生用模型擺出這個姿態，簡單點評后指出 運動人體形態的重心。

師： “立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態，而現實生活中有些人物

形態的動作變化很大。在 繪畫中，大家覺得相對靜止的形態容易畫，還是運動的形態容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們 一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么 不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成 水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。

重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）重心是指物體的重力的中心。人體重心大 致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。動態線。邀請同學當模特，找出同學動態中的線條是表現人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態線。教師范畫分步驟完成，寫生步驟： ①動態線②大形體③深入（衣褶）④完成

【作業布置】 運用所學的知識，用速寫的方法表現身邊的伙伴。

【教學反思】 人物速寫，是在較短時間內概括而生動地表現人物的形象和動態的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人 物的形象特征、運動姿態和生活情趣。一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創作 搜集素材最為常用的手段。

第四篇：分數有效性研究

分數、小數、百分數的認識教學有效性研究

一、本課題研究的理論和實踐價值

1、課題研究的實踐意義。

傳統的教學模式，課上學生主要是聽和看，按照教師的講解、演示來記憶、理解和掌握知識，學生的操作能力、分析能力和解決問題能力很難得到培養和發展．研究表明，每個學生都有分析問題，解決問題和創造的潛能．兒童有一種與生俱來的以自我為中心的探索欲和好奇心．因此，教師要充分利用學生的這一心理特點，發揮學生參與教學，自主探索的積極性．新課程也要求改變教師一味傳授的權威地位，做好學生的組織者，引導者和合作者．

2、課題研究的理論價值。

（1）有助于讓學生在體驗中建立數感。

（2）有助于豐富、完善概念教學有效性理論。通過本課題研究將以學生對分數、小數和百分數意義的理解和運用為培養目標，總結出數學教學中對數的概念教學的有效辦法，理論框架。

二、本課題研究的主要內容

開展分數、小數、百分數認識教學案例的研究，轉變以前那種“把數學看成是大量概念的記憶與技能的掌握”的觀念，重點培養學生的數感，提高數學素質。促進數學教師對新課標理念下的數學課堂的理解，探索有利于提高數學概念教學有效性的方法和策略，并引導教師積極運用，從而構建高效的課堂教學體系。

三、本課題省內外研究現狀，預計有哪些突破

1、省內外同一研究領域的現狀與趨勢分析。

有效教學來源于上個世紀上半葉西方的教學科學化運動。特別是在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響下，這一概念頻繁出現在英語教育文獻中，引起了世界各國同行之間的關注。之初是因為教學是藝術還是科學的爭論而提出的。隨著社會的發展，科學的影響越來越大，認同教學是藝術的也大都轉向為認同為教學是科學。認為教學是一門科學，其核心問題是教學的效益。有關有效教學的理論和實踐在國內外已有一定的基礎。孔企平教授在《新課程理念與小學數學課程改革》一書中，比較系統地論述了有效教學與學生參與的關系，從中指出了有效教學的特征、原則和研究的具體內容。華東師范大學課程與教學研究所博士崔允漷在《有效教學策略的建構》中，對有效教學策略的理論和教學三階段的實施策略作了一定的闡述。此外，鐘啟泉教授在《教師之友》2002年11期中對有效教學的背景、核心思想和教學理念也作了簡單的論述。吳剛平、劉良華兩位教授在《校本教學研究》一書中，對有效教學與“中國教學傳統的源流”以及“中國近現代教學改革”關系作了細致的闡述。以上這些國內專家學者的理論對本課題具有直接理論指導的意義。

2、本課題與之聯系與區別。

聯系：本課題與其它數學教學有效性的研究同屬一個研究領域。

區別：（1）本課題研究將優化學習過程，優化教學過程及改進評結方式有機結合起來，有別于以往對這幾方面的單線研究。

（2）本課題側重于對學生數的概念建立和運用的發展規律的研究。針對不同年級的學生，采用不同的方法促進學生數學素質的提高。預期目標：

1、讓每一位數學教師通過案例研究提升自己的專業水平，教學能力得到提高。

2、通過撰寫案例，促進教師在教研活動中的參與意識和合作意識。

3、對不同案例進行研究和整理，以形成各具特色的有效課堂教學精品案例和經驗文章及研究論文。

四、研究的步驟

1、準備階段(2010年5月至2010年9月)（1）確定課題。根據新課程改革的相關理念，結合我校數學學科教學實際，擬定《小學數學概念教學有效性案例的研究》的子課題。

（2）理論學習。了解數學課程標準的相關理念，學習有效教學的相關理論，明確進行小學數學有效教學案例研究的重要意義以及有效教學的策略。

（3）制定方案。組建課題研究小組，征求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對方案進行研討、修改、定稿。

（4）開題報告。召開課題組成員和參與討論課題活動的教師會議，邀請有關領導參加，對課題實施方案進行評審和修訂。

2、實施階段(2010年10月至2012年2月)（1）教學實踐。根據本課題研究的內容，每月組織若干位教師在課堂教學中進行嘗試。

（2）案例分析。結合課堂教學實際，每月開展說課、聽課和評課，探討實踐中取得的成效和存在的問題。

（3）交流小結。每學期都對教學實踐進行階段性的總結并相互交流。（4）撰寫論文。每學期都根據研究專題撰寫論文，并依次補充，初步完成專題論文。

3、總結階段(2012年3月至2012年6月)（1）論文交流。對已撰寫的論文進行充實、完善和交流。

（2）總結經驗。探討課題研究的現實意義，總結經驗，準備結題工作，并為后繼研究做準備。

（3）成果展示。對優秀案例進行整理，形成教案集、論文集。

（4）研究結題。召開課題階段性成果報告會，邀請有關領導和專家參加，對研究課題進行現場評審，鑒定和驗收。

第五篇：鄉村振興突破點

郭曉鳴：鄉村振興，有哪些突破點

鄉村振興是全新戰略理念下的創新型發展，涉及產業發展、社會治理、生態保護和文化傳承等各個方面，既面臨原有矛盾的累加，又存在新的挑戰?；诂F實基礎條件，推進鄉村振興應以構建四大機制為突破重點：

第一，以鄉村振興規劃體系為先導的約束機制。當前一些地方鄉村發展之所以亂象叢生，與鄉村規劃缺失或缺乏基本約束力直接相關，推進鄉村振興如果依然有激勵無約束，己有亂象就可能變本加厲。因此，在城鄉人口雙向流動已成常態、鄉村居住形態逐步改變的背景下，需要依據一定區域產業發展和人口變動的趨勢，全面制定和優化鄉村振興規劃體系。特別是要加快編制不同區域全覆蓋的村莊空間布點詳規，強化約束力和執行力，對鄉村振興各個方面發揮引領及約束作用。

第二，以土地制度改革為重點的動力機制。以農地“三權分置”為代表的一連串改革，不僅可為城市資本打開新的投資空間，還能推動激活農村要素與促進城市資本下鄉高效對接，為缺乏投資的鄉村帶來動力強勁的社會資本。以土地制度改革為引爆點，城鄉雙向釋放能量，催生并實現鄉村產業重構、治理模式重構等一系列深度變化。

第三，以優化政策體系為關鍵的支撐機制。鄉村振興是以城鄉融合為基本手段的重大戰略選擇，需要進一步實現城鄉之間發展要素的對流，基礎設施、公共服務和社會治理的平等覆蓋。為此，必須突破城市與鄉村相互脫節的兩套政策框架，以城鄉一體的政策融合為指向，通過政策優化、整合和創新，構建與鄉村振興相適應的新的政策體系。

第四，以綠色發展為核心的引領機制。當前農業和農村發展都面臨巨大環境壓力，改變以生態環境為代價的短期化增長模式，構建綠色生態的新發展引擎，是推進鄉村振興的基本要義。當務之急是強化制度約束，在保證農業農村優先發展的基礎上重點推進生產、生活和生態“三生”融合發展。任何非生態的發展方式都必須被扼制，綠色發展應貫穿現代農業和鄉村建設的所有環節。