第一篇：教學教研要點2015秋

2015年秋季教學教研工作要點

各中小學、幼兒園：

本學期教學教研工作要點如下：

1、開設“微作文”訓練課程。利用《微作文，微微開啟習作門——“微作文”訓練課程資源》，嘗試開設“微作文”訓練課程，探究運用“微作文”訓練課程資源的有效方法與途徑。以中心小學為龍頭，以各小學語文教研組長為骨干，以三至六年級語文教師為成員成立“微作文訓練研究中心”，借助網絡學習、校際交流，積極開展“微作文”訓練課程的教學模式及方法的研究，構建“讀寫結合型”“前置鋪墊型”“專題點撥型”“自主學寫型”“重復訓練型”等微作文訓練課型，不斷完善其實施步驟與策略。以網絡為平臺，推介“微作文”研究成果。借助網絡教研及學科骨干教師QQ群，及時推介成功做法及感悟，一方面促教師及時總結、反思，提煉自己教學的觀點與做法，另一方面，促教師互相學習，互相借鑒，促教師的教研成果得到及時推廣。

2、落實武漢市第九屆小學生科學探究大賽要求。按照《新洲區關于參加武漢市第九屆小學生科學探究大賽活動的通知》要求開展活動，盡量滿足所有學校5年級和6年級學生要求，不限定送交份數，網絡下載作品不參加評比；各校研究報告于10月19日（星期一）下午5點前送交教育總支，并制定匯總表冊（包括研究的課題、研究人姓名、學校和年級、指導教師的姓名<限1人>），研究報告電子稿發到總之群中或繼松郵箱中。謝謝！

附：在2014年秋季舉行的武漢市第八屆小學生科學小課題探究活動中，獲市級和區級獎勵的教師有：陳紅衛（郭崗小學 市二等獎）、郭 浩（中心小學 區二等獎）、孫虎（（中心小學 區二等獎）。

3、作好迎接區教研室視導的準備工作。上學期區小學教研室于3月18日到我鎮視導，地點在鳳凰中心小學。本學期區教研室視導在勝利小學，估計在11月份。視導要求要提前準備好教學常規管理方面的匯報材料。將上述要求的資料提前收齊。其他小學教學校長也要參加視導活動。勝利小學必須于視導前兩天上傳一份授課教師安排表，視導結束后上傳一篇視導工作小結。（教學視導順序是：勝利-郭崗-中小-勝利）

4、完成全鎮學前教育基本情況調查統計。要求填寫《新洲區2015年—2016學年度幼兒入園率基本情況統計表》等表。

5、重視鎮總支教學交流活動。本學期在各小學都要舉行教學教研交流活動。

6、大力倡導二次備課。積極提倡運用教育云平臺匯聚的資源進行二次備課的方式，強化教師主動運用優質資源的意識，促教師學會選擇、整合、優化教學資源。要徹底改變傳統的“抄寫”教案的方式，將備課的重心放在“研究”上，充分運用教育云平臺開辟的新的優質教育資源（如教學微課、拓展資料等），進行整合、優化，形成高質量的電子教案。各年級各主要學科要建立中心備課組，各中心備課組要建立學科教學群，中心備課組組長由責任心強、教學經驗豐富、教學效果好的教師擔任組長，各學科教師要主動積極利用各網站的優質教學資源，進行第二次備課。每一篇教學案都要有主編，中心備課組其他成員都要發表意見，或補充或修改，在經過合作、交流、探究之后形成集體教案，然后打印。

7、大力重視語文教學。不久前教育部宣布2017年將全面實行高考改革，雖然提得比較原則，但一石激起千層浪，影響巨大。湖北省在2015年開展試點，那么“新高考”估計在2018年推行。有的地方已制定方案，如北京：高考只考語文、數學與文綜理綜，語文180，數學150，文綜理綜分別為320，英語社會化考試，一年兩考，滿分100。預計到2017年，就可能不分文理，只考語文數學，英語和其他各科全改為學業水平考試或社會化等級考試，不再列入高考。高考改革后，三門統考課中外語可以多次參考，取最高分計入高考總分，數學在今后的命題中要大幅度降低難度，只有語文的廣度、難度提升了，因此語文在高考總分中區分度會最大，最容易拉開學生檔次。一些家長已經認同“得語文者得高考”。

8、繼續重視小學一年級拼音及口算的檢測。一年級的教師要真正面向全體，讓每個學生會讀（聲母、韻母）會拼（拼讀音節）會算（10以內加減法的口算）。各校教師要利用好以往的檢測卷，采取多種形式（學生互評互測、家長測評、老師測評、學生自測），讓學生在反復練習中不斷熟練。要建立學校自測、街鎮檢測二級檢測的方式，采取不同類別的學校不同的檢查方式（鳳凰中心小學校采取每班隨機抽查6名學生的方式；勝利小學、郭崗小學農村學校采取全班抽取的方式）進行抽測，并將抽測的結果進行分類通報。做好迎接區教研室抽測的準備。在去年11月18日區教研室舉行的小學一年級拼音及口算測試中，郭崗小學口算100分，拼音87.54分，中心小學一（1）班口算100分，拼音98.4分，中心小學一（2）班口算99.1分，拼音97.5分，中心小學一（3）班口算100分，拼音93.13分，勝利小學口算99.86分，拼音88.34分。

9、繼續抓好“20+20”經典誦讀與書寫工作。各校繼續按照2015年春季“20+20經典誦讀與書寫工程”實施的具體方法，擬定好實施方案，確保“四到位”：，誦讀與書寫時間到位（落實到課表）；內容到位（每周一首）；指導到位（每天專任指導）；檢查到位（定期與不定期、集中與分散、自測與他測等形式檢查）。教育總支繼續開展經典誦讀與書寫工作的督導與檢測。為迎接區抽測做準備。一方面將經典誦讀與書寫納入到視導工作中，另一方面對經典誦讀進行抽查，并將抽測的結果予以通報。

10、繼續重視畢業年級的教育教學工作。小學六年級考試時間今年提前到6月13日，教學時間比原來縮短了大約半過月，而且監考也采取分類的形式。19所中心校，采取街鎮之間互換監考以及本校非畢業年級教師綜合監考的形式進行。所以小考的重要性、影響力跟中考類似。所以不下真功夫，不做苦功夫，不想巧功夫，學校之間不合作，全鎮就難共贏。中學九年級今年也有新變化，教育部實行禁補令，九年級假期沒有補課，新學期補不補，沒有哪個說可以補。如果平時不補課，九年級的有效上課時間會縮短三個半月到四個月，有的科目估計很難有復習的時間，新課剛結束就會走進考場。面對這一新情況如何應對？如何提高教學效益？如何完成教學常規？一定要做好新常態下教學規劃。學校做好總體教學規劃，各學科教研組長和備課組長分別做好學段和年級教學教研規劃，加強教學的針對性、目的性、有效性。要三個年級一起抓，全面優化過程管理。重視各年級的教育教學過程管理，加強學情研究，選擇適合學生的教學策略，堅持“低起點、緩坡度、勻節奏”的循序漸進的教學原則，避免學生過早分化，真正落實面向全體學生的教育觀念。

11、繼續組織骨干教師參加新洲區骨干教師教學設計、論文、案例評比。骨干教師要上交《鳳凰鎮中小學省級骨干教師登記表》。

12、繼續開展高效課堂的“教學案、論文、教學案例、教學實錄、教學模式”等文本寫作競賽。促進教師進行關于高效課堂建設的教育敘事研究和經驗提升，推介有特色、有實效的高效課堂典型。

13、不忘2014年度第二批“教師個人課題” 的結題時間。教師個人課題結題時間以學年度為周期（即一年內）。逾期不申報結題者作自動退出處理。教師個人課題結題條件：除結題報告外，圍繞個人課題，提供相應的佐證材料：有3000—5000字的讀書筆記，一篇2500—4000字的論文（含課例、教育教學反思）；校學術委員會的鑒定意見；校長或分管校長對研究成果應用效益的意見（如教學效果、學生及家長的反應等）。以上材料10月30日以前必須上交。

教育總支 2015.09.

第二篇：西峽縣2012年秋期教學教研工作要點

西峽縣2012年秋期教學教研工作要點

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年）》和我縣2012年秋期開學工作會議精神為指導，緊緊圍繞教學教研中心工作，以教育科研為先導，以優化“三疑三探”課堂教學模式為抓手，深入推進課程改革；以提高教師隊伍素質、促進學生全面發展為重點，進一步強化常規教學管理、創新教學教研機制；不斷增強全局意識、質量意識、改革意識和服務意識，充分發揮教研工作的“研究、指導、管理和服務”職能，向管理要效益，向課堂要質量，以創新求發展，促進全縣教學教研工作再上新臺階。

二、工作目標

1、進一步深入推進課程改革，以“三疑三探”課堂教學模式為抓手，深化課堂教學改革，培育一批鄉級、縣級窗口學校和星級教師，擴大“三疑三探”教學模式的品牌效應。

2、加強評價研究，做好教學質量監控工作；出臺《西峽縣中小學教學工作常規》，促進鄉鎮、學校常規教學管理的規范化、精細化。

3、以教育教學科研為手段，提升教師專業素養；以養成教育為途徑，促進學生全面發展。

4、加強教研隊伍建設，優化教研機制，切實提高教研工作的實效性。

三、主要工作和措施

1、繼續大力推廣應用“三疑三探”課堂教學模式。“三疑三探”課堂教學模式經過近兩年的“鞏固、完善、發展、提高”，教學理念更加符合課改要求；學生的主體作用得到進一步發揮，學生的問題意識、自學能力、合作能力、探究能力和創新能力得到有效培養；教學環節更加科學合理，可操作性更強，形成了新授課、復習課、講評課等常規課型的一般操作流程；有力地促進了我縣教育教學質量的穩步提升。秋期，縣、鄉（鎮）、校要在認真總結前段課改情況的基礎上，繼續大力推廣應用“三疑三探”課堂教學模式，努力打造輕負高效和諧課堂。①繼續開展學校領導課堂教學技能競賽活動。借助這一平臺，一方面增強學校領導的教改意識，提高其對“三疑三探”課堂教學模式的認識水平，促使他們積極營造氛圍，制定保障措施，有力推進本校教學改革。另一方面，提高他們運用“三疑三探”教學模式的水平和能力，在上公開課、示范課、引領課的過程中，充分發揮龍頭帶動作用。②組織開展幼兒教育、小學、初中、高中（含職專）優質課競賽活動。通過校、鄉、縣三級賽課、觀課、評課，深化廣大教師的課改意識，推進課堂教學環節的優化、效率的提高，并為一批教師的脫穎而出提供舞臺。③打造鄉、縣級窗口學校，培育鄉、縣級星級教師。窗口學校既是外地（校）參觀學習的基地，又是走內涵發展、科學發展、自主發展、可持續發展的強校之路。各鄉鎮每學年至少要打造一所窗口學校，培育一批星級教師，縣室將擇機進行驗收、命名、掛牌。我們要充分發揮窗口學校和星級教師的輻射帶動作用，已命名的縣級窗口學校每學年至少要承擔一次縣級、片區或鄉際教研活動，縣級星級教師每學年至少要進行一次縣級、片區、鄉際示范授課或送教活動。

2、加強評價研究，細化常規教學管理工作。管理出效益，管理出質量，只要我們敢管、會管、管好、管活，教師的教學行為就會更加規范，辦學效益就會有更大提升。①出臺《西峽縣中小學教學工作常規》。開學后，我們將根據上期征求到的意見和建議，本著規范常規教學行為、提升教學教研管理水平、減輕師生教與學負擔、提高教育教學質量的目的，修訂并出臺《西峽縣中小學教學工作常規》。各鄉鎮、學校要按照省、市、縣有關要求，修訂本單位以往制訂的相應制度和規定，使其更加科學、規范、精細、合理，尤其要重視開齊開足課程，積極開發校本課程，嚴格執行作息時間，認真開展第二課堂活動，豐富師生校園生活，輕負高效地安排教學和教研活動。幼兒教育要以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗，克服小學化傾向。特殊教育要最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。②繼續進行中小學教學質量監控，特別是跟蹤監控。根據西教字[2011]63號文件精神和《西峽縣教研室教學質量抽測辦法》，繼續進行義務教育階段教學質量評估。縣、鄉（鎮）、校要通過抽測的形式，跟蹤了解中小學教學情況，特別是基礎年級和薄弱學科的教學情況，促進各學科教學均衡發展。③認真開展教學視導工作。教學視導將采取專項集中檢查和平時隨機視導相結合的形式進行。平時教學視導以指導、服務為重點，采用不打招呼進校、隨機推門聽課、抽查檔案的形式進行。教研員聽課后要與執課教師研討交流，查看教師的備課（手稿備課要更加精細，電子備課要更加規范，集體教案要體現集體力量和個人智慧）、作業布置與批改、聽評課記錄等教學常規落實情況，查看學校及教研組教研活動開展、學校教學管理等情況，幫助學校發現教學管理中存在的問題，做好教學指導和服務工作。本期縣室對鄉鎮教學視導不少于50%，偏重對大范圍學校和薄弱學校及薄弱學科的視導，對高中視導達到100%。專項教學檢查以督導、評估為重點，縣室每期進行一次，全面查看鄉鎮、學校教學教研工作開展情況。每次檢查要做到 “五有三結合”：有方案、有記錄、有臺帳、有反饋、有總結；檢查結果與對學校、教師評估相結合，與指導改進教師工作相結合，與指導改進學校教學管理工作相結合，切實體現教學視導的有效、優效和高效。

3、及早動手，科學規劃，抓好畢業班復習備考工作。針對今秋的畢業班復習備考工作，我們提出以下要求：①認真召開質量分析會。各學校要及早召開2012年中高招質量分析會，認真總結經驗、查找問題，科學決策2013年復習備考措施。②樹立全員備考意識，科學制定復習計劃。各學校要認真營造備考氛圍，及早制定復習計劃，形成全校上下齊動員、一心一意謀備考的良好局面。高三一輪復習已經開始，第一輪復習是全面撒網式復習，要把高中所學的基礎知識全部復習一遍，打好基礎，形成系統的知識網絡，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。③積極參加市級以上復習備考教學研討會，把會議精神落實到平時的教學中。④科學選擇復習資料，杜絕粗制濫造的教輔進入學校，鼓勵學校教師自主命題、組題。⑤腳踏實地做好培優轉差工作。要制訂切實可行的獎懲辦法，督導教師從最后一名學生抓起，保證學生全面發展和全員發展。⑥畢業班教師要做到“學研做洗”，即：學《考綱》，研《課標》，做考題，洗好課。⑦開展好“1+1”、“1+2”幫扶工作。

4、優化教育科研機制，豐富教研活動的形式和內涵，促進教師專業成長。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業素質，增強教師的課程實踐能力。因此，開展教研活動必須把基本點放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，把著眼點放在理論與實際的結合上，把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，把生長點放在促進學生發展和教師自我提升上。本期我們將開展如下教研活動：①起始學科“學課標、研教材”培訓會。課標修訂后，教材也跟著有了變化。縣室將召開中小學起始學科新教材培訓會，提高教師研讀課標、把握教材、運用教材的水平。②開展幼兒教師一日常規教學管理培訓。③繼續實施“135”工程，做好新上崗教師的跟蹤培養工作。對新上崗教師要堅持“師徒”結對和幫帶的辦法，“師傅”定期上示范課、引領課，“徒弟”定期上心得課、匯報課、提高課，師徒每周相互聽課不少于一節；中心校業務組成員、學校領導每期聽每位新上崗教師（近三年上崗）的課不少于2節。通過上課和聽評課，促使新上崗教師快速掌握課堂基本教學程序，適應教改要求，實現“一年入門、三年合格、五年骨干”的培養目標。④積極開展片區教研活動，促進教育均衡發展。聯片教研能夠更好地打破校際壁壘、打破學科壁壘，開放校園、開放課堂、開放研究，使基層教師擁有更多的參與教研的機會，擁有更多展示自我的平臺，擁有更多共享交流的空間，真正實現專業引領、同伴互助和共同成長。縣室包片教研員和各片區要積極行動起來，共同制訂片區教研活動方案，充分發揮兼職教研員、星級教師、骨干教師和中心教研組的作用，積極開展跨鄉鎮、跨學科、跨學校、跨年級的協作研究交流活動。⑤繼續開展菜單式教研活動。縣室教研員在開學初制訂出學科教研活動菜單，有計劃地開展專題性教研活動。各鄉校根據實際情況有選擇地參與，也可邀請縣室教研員到鄉校開展專題講座，并實際參與、指導鄉校教研活動。⑥開展案例研究活動。案例研究是課堂研究方法的改進，是教師教學方式、研究方式、學習方式、專業發展方式的深刻變革。案例研究一般包含教學設計、課堂觀察、反饋總結三個環節，它以問題解決為目標，以課堂觀察為手段，以案例分析為載體。案例研究的對象可以是一節課，也可以是幾節課，可以是一個教學片斷，也可以是幾個同質或異質的教學細節，可以是本校的案例，也可以是收集到的名師案例。通過對課堂教學全過程或教學片斷的細致觀察和深入反思，探討問題產生的根本原因及影響，尋找解決問題的策略和辦法，從而轉變師生教與學的方式，提高教師教學技能和學生學習水平，提高課堂教學效益。縣室教研員在教學視導中，要善于發現問題，收集材料，搞好案例研究，每學期至少撰寫四個教學案例。各鄉校也要以案例研究為基本形式，校本研究為主要陣地，總結經驗，形成自己富有實效的研究體系和機制。⑦大力開展送教下鄉活動。送教下鄉活動是促進城鄉交流、溝通校校聯系、幫助薄弱學校教師提高教學水平的一種有效形式。為實現優質教育資源共享，我們將大力開展送教下鄉活動。教研員在送教下鄉活動中，要重點關注送什么、怎么送、送后怎么辦三個問題，可采取送觀摩課、專題講座、集體評課、經驗介紹等形式把新的教育理念、典型的教學經驗、有效教學方法和有用的教學技術送給薄弱學校教師。另外，要做好送后相關的延續工作。要通過送教下鄉活動來溝通城鎮學校與農村學校、優質學校和薄弱學校的聯系，使它們拉上手、結成對，并能在以后的教學中，從學科教學上的聯系交流擴展到教學管理上的聯系交流，真正達到 “送去一堂課，帶動一個面”的目的。⑧切實加強課題研究指導工作。各級教研人員、學校領導要積極參與教育科研工作，并從教育科研理論、課題研究方法、資料收集整理、成果總結推廣等方面為教師提供服務。各校在開展課題實驗過程中要做到“三有一重”（有領導機構，有實驗方案，有實驗教師和實驗班級，重教師和學生的共同參與），切實保證課題研究的質量。11月份，將組織全縣教師進行省、市、縣課題立項申報和已立項課題結題工作。⑨作文教學名師評選活動。12月份將選出優秀語文教師參加南陽市首屆作文教學名師評選活動。

5、著力培養學生學習興趣，指導學生學習方法，為學生的終身發展奠基。各學校要把學生習慣養成教育當作教學工作的重點抓好抓實。要從細節入手，從生活入手，從學習入手，從行為入手，常抓不懈，使習慣養成教育落到實處，使每個學生在思想、學習、身體、心理等方面得到良性發展。特別強調要開設書法課，培養孩子正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。另外，還將組織全縣中小學生參加第七屆“南陽小作家杯”作文大賽，以提高學生的寫作水平。

6、加強教研隊伍自身建設，向素質要成效。縣鄉教研人員要按照《西峽縣教研室工作人員考評辦法》和《西峽縣鄉鎮業務人員考評辦法》的要求，認真鉆研業務，更加注重理論學習與實踐研究相結合，始終站在全縣教學研究的前沿，不斷增強課改意識、研究意識、服務意識，不斷提高自身指導能力、團結協作能力和教研成果轉化能力。兼職教研員要充分利用在一線教學的優勢搞好教學研究，做到在實踐中研究、在研究中實踐，并積極推進學校、鄉鎮、片區教研活動的開展。高中中心教研組要定時開展教研活動，使我縣高中教研優勢互補，資源共享。各級教研人員都要以學習完善自我，以有為爭取有位，以合作獲得成功，以成功提高影響，從而全方位地激活三級教研網絡，壯大教研隊伍，提升教研水平。

西峽縣基礎教育教學研究室

二0一二年九月十四日

第三篇：西峽縣2011年秋期教學教研工作要點

一、指導思想 西峽縣2011年秋期教學教研工作要點

以教體局秋期開學工作會議精神為指導，以科學發展觀為指針，深化課程改革，扎實推進“三疑三探”課堂教學模式的推廣工作，在創新上搞探索，在常規教學上做文章，在落實各項工作上下功夫，在科學建設內涵發展上聚精力，努力提高教育教學質量，保持我縣教學質量在全市領先地位，促進西峽教育又好又快發展。

二、工作要點

（一）在創新上搞探索，深化課程改革，以深入推廣“三疑三探”課堂教學模式為載體，打造高效課堂。

1、繼續貫徹“鞏固、完善、發展、提高”的八字方針。鞏固“三疑三探”課堂教學模式已取得的成果。狠抓培養學生質疑能力、探究能力、合作能力這個重點；完善“三疑三探”模式在新授課、習題課、復習課、講評課的課堂教學流程，深入探索“三疑三探”模式在不同學段、不同學科、不同課型中的 “教”與“學”機制，提高課堂教學小組建設的水平，優化小組結構，使之更好地發展學生個性，培育合作探究精神。通過貫徹八字方針，發展“三疑三探”的科學內涵，使之成為簡便、好用、有效的品牌模式。

2、縣級窗口學校掛牌和星級教師命名。窗口學校既是外地參觀學習的基地，又是走內涵發展、科學發展、自主發展、可持續發展的全縣辦學榜樣；星級教師既是各地學習的示范者、傳經者，又是我縣專業能力、教學能力、創新能力的教學標兵。在上學年驗收、評估、總結的基礎上對窗口學校和星級教師進行掛牌命名，以此推動“三疑三探”向更高水平和更縱深的發展。

3、對鄉鎮推廣“三疑三探”情況抽查評估。抽查評估的方法是隨時抽簽，對象為小學三年級以上所有中小學教師，方式為課堂運用“三疑三探”模式的熟練程度，內容為“鞏固、完善、發展、提高”八字方針的四個方面：從廣度上看，是否堂堂運用；從深度上看，小組建設是否組內異質，組間同質；從效果上看，不同學科和不同課型流程是否各具特色并熟練運用；從管理上看，是否周周總結，月月研討。重點抓模式的運用和提升。

（二）在常規上做文章，堅持不懈地抓好常規教學，大面積提高教學質量。

1、扎扎實實地貫徹西峽縣教體局西教字[2011]63號文件《西峽縣義務教育階段教學質量評估方案》（試行）通知的精神。63號文件是根據市教育局[2011]23號《關于印發<南陽市義務教育階段教育教學質量檢測體系>（試行）的通知》精神，結合我縣教學教改發展的實際情況，在西教字[2010]80號《關于印發<西峽縣義務教育階段教學質量評估方案>（試行）的通知》文件實施一年來成績和問題的基礎上進行修改，并廣泛征求廣大教育工作者的意見和建議，進一步科學規范了常規教學管理，創新和提升了教研水平，按照省市有關文件，堅決規范辦學行為，特別強調開齊開足課程，切實減輕學生過重課業負擔，改革了教學效果的計算辦法，呈現了新的亮點，是我縣教育教學評估的重要依據和重要標準。

2、出臺西峽縣中小學常規教學細則，規范常規教學行為。常規教學是提高教學質量的重要途徑，抓好常規教學是縣、鄉、校的永恒主題，用文件規定的形式統一、明確、具體地規范日常教學行為，是我縣常規教學的當務之急。細則要從備、講、輔、批、考、評、補、研諸方面全面制訂規范，它既是對過去長期教學實踐的一個總結，也是對目前新課改形勢下常規教學的創新。以“常規+細節+過程=成績”為基點，實現各級各科常規管理科學化、規范化、精細化，促進學校的辦學內涵和教學質量的不斷提高。

3、探索行之有效的常規教學視導。按照西教字[2011]63號文件精神和常規教學細則要求，把教學視導常規化、經常化、規范化。教學視導以推進課程改革，提高教學質量為目標，以轉變提高教學質量方式，推動高效課堂構建為重點，以發現、研究、總結、解決學校有效教學推進過程中典型經驗和存在問題為抓手，夯實常規教學基礎，促進全縣教學均衡發展，教研室要把常規教學檢查的專項集中視導和平時隨機視導結合起來。

4、切實搞好中小學教學質量抽測。根據西教字[2011]63號文件精神和《西峽縣教研室教學質量抽測辦法》，縣鄉兩級要加強中小學教學質量過程監控，重點加強基礎年級和薄弱學科抽測，促進各年級各學科的均衡發展。要不斷總結經驗教訓，不斷探索抽測方法，使之更科學、更規范、更合理、更客觀，重點要加強命題、測試、評卷、總結等環節的研究。

5、構建教師日常培訓機制，提高教師的專業水平。一是建立縣、鄉、校三級聯合培訓機制，縣、鄉以集中學習、集中教研、分散指導、個體指導等方式為主，通過課例研究、教研員專業引領提高教師專業能力，學校以校本培訓為主要形式。通過教研組和同志間的合作學習，共同活動，促進教師專業成長。二是有計劃地走出去考察學習，請進來報告示范，通過專家先進理念指引，名師教學智慧分享，名校現場學習體驗，熱點問題共同探討交流，提升教師專業水平。三是各鄉鎮學校加強對新上崗教師培養，繼續實施“135”計劃，相信他們，壓擔子、給機會；鍛煉他們，提要求、搭平臺；指導他們，師徒結對、捆綁評估。使新上崗教師在學校帶著問題聽，帶著問題看，帶著問題學，帶著問題思，在學習中感悟，在感悟中積累，在積累中提升，盡快使他們成長為教學骨干力量。

6、加強常規教學管理，創新常規教學管理。教學管理是一門科學，教學管理是發展教育的生產力，教學管理是構建和諧校園的基礎。首先是要有一套好的制度，全面、具體、可行，既有約束性，更重要的是有激勵性，初步形成以法治校的局面。其次是更新管理理念：管理不僅要“管”，更重要在于“理”，做到先“理”后“管”，多“理”少“管”，理順“管”與“理”的關系，真正實現管理人文化。三是提升執行決議的力度，分工精細明確，措施得力，處理問題公正、公平、公開，以理服人，并且處處以身作則，率先垂范，創建和諧學校。

7、開展形式多樣的競賽活動，促進學生全面健康發展。首先是認真貫徹執行教研室[2010]9號文件《關于下發<西峽縣義務教育階段學生課外閱讀活動活動指導與實施方案>的通知》精神，深入開展海量閱讀，各級各類學校要創新海量閱讀方法，積累海量閱讀經驗，明確海量閱讀目標，確保海量閱讀時間和質量；其次是搞好“經典誦讀”，“古詩詞誦讀”，弘揚民族優秀文化，繼承民族優良傳統；同時要搞好寫字比賽，規范學生漢字書寫，提高學生基本素質，還要搞好作文比賽、演講競賽、演唱競賽、體育競賽等，進一步促進學生全面健康發展。

（三）在教研上下功夫，提升教研能力，加強有效教研的研究。

教學科研是提高教師教育教學能力的有效途徑，促進教師專業成長的有效措施。

1、以活動為載體，推動教學科研工作做實做好。大力開展優質課、觀摩課、研討課等教學評比、競賽、展示、觀摩活動，緊緊圍繞課程實施中的困難，牢牢抓住“三疑三探”模式推廣中遇到的問題，樹立“教學即研究，問題即課題”的意識，把這些困難和問題做為課題，把解決問題的過程做為教科研活動，幫助教師從實踐中入手，從具體課例入手，從教學細節入手，組織主題教研活動，以解決問題的效果為成果，進行總結和推廣，促進教師專業成長。

2、以課題為著力點，做好做實“課題帶動戰略”。努力使教學科研做到個體教研和集體教研相結合、教改問題和科研課題相結合、教研活動和教學科研相結合。努力做到教研工作課題化，課題工作常規化。進一步加強對市級以上立項課題的指導，做實課題管理中申報、審批、立項、指導、檢查、成果鑒定、成果推廣各環節的制度建設和管理工作，克服教科研工作中功利主義和過場化的錯誤傾向，使課題工作更加科學化、規范化、有效化。

3、以校本和片區研究為立足點，牢固樹立“科研興教”、“科研興校”理念。校本和片區研究是將教師的研究、進修和日常教學實踐緊密聯系在一起的一種活動。科研打造精品課堂，科研打造精品教師，科研推動教學改革和創新，實現教學目標科學化，教學過程情感化，教學方法多樣化，教學手段現代化。校本研究堅持教師反思，同伴互助，專業引領三要素，以教研組為單位，組織學習、轉變觀念、探討教學問題，開展有效教研活動，充分發揮校本教研教師專業發展搖籃的作用。片區教研和縣室包片教研員結合起來，共同制訂片區教研方案，以片區活動為助推器，促進校本教研不斷深入開展。

4、以教研創新為動力，努力探索行之有效的教研模式。一方面要堅持總結和發揚行之有效的傳統教研模式，另一方面要不斷探索創新教學模式，如“診療教研”，到薄弱學校、薄弱班級、薄弱學科蹲點，剖析教學質量下滑原因，了解教學事情，幫助制訂提高措施；“課例研究”，通過課例為載體的研究、指導、對話，通過專家和學科帶頭人引領及教師努力跟進，實現設定目標；“評課研究”，主要研究評課內容、重點、方法、要求，通過評課促進教師專業水平提升和新課程深化實施；“網絡教研”，教師個體的研究觀點、成果、論文在網絡上交流，同時學習網絡中先進的教研成果，達到經驗分享與展示之目的。

5、以課堂教學為主陣地，群策群力打造高效課堂。首先是各鄉鎮和中小學校總結一年來“高效課堂活動年”的成績和問題、經驗和教訓，做好各方面準備工作，迎接市高效課堂活動年的驗收。強調所有教研活動主要圍繞課堂進行，重點要研究“三疑三探”課堂教學模式在不同學段、不同學科、不同課型中熟練運用，領導要通過聽課參加課堂研究，教師相互聽課融入課堂研究，各級教研員通過聽課深入課堂研究。教研室通過對聽課、評課記錄的抽查和專項檢查，評估教師和領導開展課堂研究情況，上下聯動，打造高效課堂。

（四）樹立全員備考、三年備考的理念，抓早抓實畢業班復習備考工作。

1、全員備考和三年備考。樹立全員備考意識，中學校長、教師、學生及家長都有備考責任，做到領導和教師齊動，校內和校外聯動，教師和學生互動，內外結合，上下努力，同時樹立三年備考意識，不但畢業年級要備考，基礎年級也要備考，做到每個年級、每個學科、每節課堂靠緊課標，靠緊考綱，不要把硬骨頭扔到畢業班來啃，力爭在全員備考、三年備考上有一個新的突破。

2、高中復習備考。一是我們要加強新課標背景下復習備考的研究力度，主要圍繞高考命題的指導思想和理念，考試的目標和要求，考試命題的思路和呈現方式，試題解答的要求進行教研，我們要繼承傳統有用的方法，摒棄不適應新課程高考的方法。二是制訂復習方案要研究講評課、復習課方法，及時搜集高考信息，掌握高考動態，提升復習水平。三是組織高中學科教師積極參加省市召開的高招總結研討會，通過專家引領、相互交流，學科教師的自我反思，提高復習備考水平，提高課堂教學水平，提高管理水平。

3、切實搞好初中復習備考。一是要認真學習新課標的新理念，研究中招命題的指導思想，明確備考的要求及方向。二是教研室要命制中三期末考試試題，以便按自己進度測試，并及時召開中招總結研討會，總結2010年中招經驗教訓，研究考試說明、標準及教材關系，把握命題方向，探索最佳學習途徑，優化備考策略，提高課堂效益。三是調研與市接軌的新評價機制運行情況，及時總結經驗教訓，確保評價的科學性、激勵性、促進性和公正性。

4、各鄉校切實做好質量分析。對比兄弟縣市、兄弟鄉鎮、兄弟學校，肯定成績，總結經驗，查找問題，摸清楚原因，總結好得失，及早制訂出2012年復習備考策略和方案。

5、加強結對幫扶工作。結對幫扶雙方要制訂行之有效的方案，幫扶活動要講實用、講實效、講提高，反對搞形式、搞排場、搞吃喝，要幫在點子上，幫在薄弱處，幫在關鍵處。通過優秀學校和薄弱學校結對幫扶，促進教學工作均衡發展，大面積提高教學質量。

（五）加強教研室自身建設，提高教研水平和指導能力。

1、加強教研隊伍建設，提高教研水平。建設一支學科齊全、作風正派、經驗豐富、能力高強的專業教研隊伍，是課改的需要、全縣教研形勢的需要，是提高教學質量的迫切需要。建立一支學科齊全的教研隊伍，強化教研員自身學習，提升教研管理能力，加強有效教研研究，提升學科教研能力，有效組織教研活動，提升科組管理能力，交流科組建設經驗，打造集教研、師訓、課改三位一體的專業發展型教研員。

2、激活教研網絡，充分發揮兼職教研員作用。激活現有的縣、鄉、校三級教研網絡，利用好鄉、校教研資源，縣室修改完善了鄉鎮中心校教學教研人員考核管理辦法，各鄉鎮要制訂學校教導處、教研組考核管理辦法，促進各級教研活動內涵問題化，探究學習過程化，方法指導實踐化。

西峽教研室在全市率先建立一支堅強有力的兼職教研員隊伍，要充分發揮他們能教善寫的本色，更要挖掘他們善探能研的潛能，處理好五個關系：即處理好本職工作與兼職工作的關系，做好本職，干好兼職；處理好付出與收獲的關系，積極主動，奉獻付出；處理好兼職教研員與專職教研員的關系，積極協助，當好橋梁；處理好理論與實踐的關系，豐富實踐，提升理論；處理好不斷充電與日常工作的關系，搞好日常工作，擠時間充電。抓住“123”做文章，即搞好一個調研，開好兩個會（期初工作會、期末總結會），抓好三件事（參與命題、設計教案、組織教研活動）。

3、強化文明單位建設，做好兩個迎驗工作。文明單位創建是教研室長期的主要政治工作，2011年又是教研室市級文明單位、省級衛生先進單位屆滿迎驗年，教研室要利用這個契機，在抓好單位物質文明的同時，努力提升教研員的精神文明，做好兩個迎驗工作的檔案建設，保證項目齊全，內容充實。通過迎驗大大提升教研室物質文明和精神文明水平。

4、辦好一站一刊，發揮兩個陣地的作用。《西峽教研網》于2010年10月1日建立，發揮了資料、傳媒、交流的作用，由于今春服務器故障，造成網站資料丟失，秋季學期重新充實專業資料，辦好《西峽教研網》站，同時進一步辦好有十余年歷史的《西峽教研》刊物，使其充分發揮資料庫存、交流平臺、媒體宣傳的作用，并在適當時機把一站一刊合并為一站，把《西峽教研》刊物編為《西峽教研網》的一個欄目，推動西峽教研不斷提高水平，西峽教研質量不斷上臺階。

西峽縣基礎教育教學研究室

二0一一年八月十七日

第四篇：2008秋教學教研工作計劃

樟木鎮中心小學2008年秋季期教學教研工作計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以推進素質教育為重點，以教師隊伍建設活動為主線，以提高教育教學質量為宗旨，規范學校教學常規管理，提高師資隊伍整體素質，為推進我校教育教學質量上新臺階作出新的貢獻。

二、工作重點與具體措施：

㈠、繼續深化課程改革實驗

1、推進基礎教育課程改革的深入，繼續做好新課程培訓工作。

針對本校實驗年段的實際，本學期的教研工作將繼續秉承“研訓結合”的方針，堅持把培訓工作作為新課程實驗穩步推進的一項基本保障，貫穿于新課程實驗過程的始終。

2、認真貫徹執行上級各種課改實驗方案和制度，根據本校實際，制定活動方案。根據《學科課程標準》，制定各學科課程實驗計劃。

3、以實驗年級各科教學為重點，扎實開展公開課，推動課程改革縱深發展。通過公開課，共同研究，解決課改中的困難和問題，總結推廣新課程教學經驗、教學規律，推動課程改革穩健、健康地發展，也為實驗教師專業成長服務。

4、開發校本課程。著力開發和實施具有校園氣息的校本課程，從而推進課程改革的全面實施。

㈡、堅持常規教研與課題研究相結合，構建“以校為本”的教研制度。

1、完善教研機構及教研制度，營造開放、民主、有效的以校為本的教研機制。

2、以“個人反思，同伴互助，專業引領”為核心要素，建立以教學反思，交流研討，協作解決，結對幫扶，聽課、評課、說課、講壇等為基本形式的以校為本教研制度。

3、切實開展課題研究活動，為課程改革實驗服務。積極參與自治區、市、區三級立項課題，認真制定實施方案，引導教師立足新課程改革，扎實開展課題實驗。以應用性為主，以行動研究為途徑，以解決課改實驗中亟需解決的問題為核心，大力提倡校本小課題，爭取“人人有課題、人人搞科研”，從而為新課程實驗提供經驗。

4、開設校內公開教學活動，本學期開展4—5節校公開課，科組內每周一節研究課，做好優秀課例、教學片段的收集整理工作，鼓勵教師積極撰寫經驗文章，參與各級交流、評獎、發表。

㈢、抓好教學常規管理，加強質量監控，全面提高教學質量。

1、全面貫徹自治區頒發的課程計劃，堅持教學中心地位，加強學校教學常規管理。完善各種檢查制度，實行隨堂聽課制度。

2、建立課堂教學情況交流制度，學校領導、科組長經常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。

3、加強教學全過程監控工作，提高教師質量意識，特別加強扶差培優工作。

4、抓好薄弱班級建設，進行跟蹤、了解，提出針對性的意見與建議，促進共同提高。

5、認真執行區各種教學指導方案，完善校內常規自檢方案，做到定期與不定期檢查相結合。

6、廣泛開展各種學科競賽活動，培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的，并力爭在區各項競賽中取得好成績。

㈣、加強師資隊伍建設，促進教師專業成長

1、以“教師隊伍建設年”為契機，營造師德建設氛圍。

2、組織教師參加各種進修培訓和業務交流活動。

3、繼續深入開展區級骨干教師與青年教師結對互動活動，充分發揮骨干教師的示范輻射作用，促進校本教研的深入開展，促進教師專業成長。

三、各月份工作安排：

九月份：

1、招生鞏生工作。

2、參加區開學會議。

3、討論制訂學校教學教研工作計劃。

4、迎接區新課程教學調研。

5、成立學校各學科教研組。

6、參加區教育科研工作會議。

7、各種學生競賽（作文、數學、歌手、演講等）選手的物色與培訓。

8、選派教師參加區、鎮語文、數學、英語學科課堂教學比賽。

9、校內教學常規自檢及整改工作。

10、啟動校本課程工作：制定方案并實施。

十月份：

1、參加全區小學語文、數學、英語學科優質課觀摩活動。

2、參加區作文教學評選活動。

3、“十一五”教育科學規劃課題研究的申報、立項工作。

4、迎接區級“普實”復查驗收。

5、校內教研活動——四年級語文研究課。（周敏安）

5、各種競賽的準備及選手培訓工作。

6、選派教師到南寧參加聽課、觀摩活動。

7、參加區教師職業道德執行座談會。

8、選派教師參加玉林市“新課程問題教學法”學科教學競賽。

9、校內教研活動——六年級語文研究課。（呂弢忠）十一月份：

1、校內學生各種比賽的舉行。

2、迎接區教育教學常規檢評。

3、期中考試的組織、評卷、質量分析等工作。

4、發動學生參加全國書信比賽。

5、組織成立男女教師籃球隊，迎接區教師籃球比賽。

6、組織開展校內籃球、氣排球比賽。

7、校內教研活動——

一年級數學研究課（劉善蘭）。

8、集體備課的組織開展。

十二月份：

1、參加校際教研活動。

2、主題教育教學研討活動。

3、期末考試的復習迎考工作。

4、畢業班教學研討。

5、迎接市、區課題研究調研。

6、開展校本教研方案的評選活動。

7、教師業務檢查。

2009年元月份：

1、迎接區期末工作檢查。

2、組織開展期末考試的考試、評卷、質量分析等。

3、學生、教師的各種評優工作。

4、送交學期教學教研工作總結、課改工作總結。

5、優秀學生的表彰工作。

6、各種檔案、資料的歸檔工作。

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第五篇：2009秋教學教研工作總結

2009年秋奎璧小學教研工作總結本學期，我校教學教研工作以學校工作思路為指導，認真落實學校教學教研工作計劃，充分發揮教導處教學研究，教學指導，教學管理和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以創建“區教學管理先進校”為目標，以“全面推進課程改革，提高教育教學質量”為中心開展工作。本學期我校各項工作開展得有聲有色，較好地完成期初制定的各項任務，現將工作總結如下：

一、強化教師的學習培訓，促進專業化成長

教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務學習培訓放在一個極其重要的地位。

1、積極鼓勵教師進修。大部分的教師利用業余時間進行進行“專升本”的學習。本學期我校派出莊梅紅，陳明明、郭惠娥三位骨干教師參加市農村小學教師業務能力提升工程培訓，還有林秋霞、莊素云，唐惠蘭等10多位教師參加各級各類學科研訓活動，在這些活動中，我校教師業務水平得到進一步的提升和加強。除此以外，學校還著力抓好每周二的業務學習，以學科為單位開設講座，組織觀看教學名師精品錄像課，學習新課程理念，或以教研組為單位的說課、評課、寫教學隨筆等。

2、加強教師教學基本功訓練。學校廣泛組織發動教師進行基本功訓練，并每月進行一項考核比賽，在校內涌現出一批像林秋霞、林景華等基本功扎實過硬的老師。在今年12月份中心校舉行的教師專業成長“三聯賽”活動中，我校林秋霞副校長親自參加并獲得綜合成績第一名，其中案例反思、演講也獲得單項第一名。

二、以教學為重心，深入開展教育科研工作

1、加強學科質量監控，營造良好氛圍。教學質量是學校的生命線。開學初，根據各教師的特長及各班學生的實際情況，安排好各教師帶班。特別重視抓好畢業生工作。積極組織召開了畢業班座談會及家長會，學校領導在日常工作中，經常了解畢業生的學習及思想動態，并積極協助班主任抓好班級管理工作；教學上要求各任課教師相互配合，積極交流教育得失，摸索教學和學習方法，引導全體師生能樹立信心、扎根班級、勇于拼搏；抓好培優輔差工作，以提高合格率。要

求教師在培養尖子做到不封頂，還要做好幫助引導后進生的趕上工作，輔差要做到有愛心、耐心和恒心。同時，尊重學生個體差異，善于發現差生的特長和亮點，以正面教育為主，幫助他們樹立信心、搞好學習。

2、注重課題研究，發展教師的科研能力。以課題研究為平臺，做好學校教師參與中心校開展的省、區級課題研究工作，不斷提高課題研究的實效。使課題研究能夠深入教師群體，深入教師課堂，通過課題研究促進教師的專業發展。本學期我校陳明明教導還參加進修學校組織的“菜單式”送課下鄉活動，受到廣大領導、老師的廣泛贊譽，林景華老師執教的《小明的一天》一課，在課題研討活動中受到中心校領導的高度肯定。在中心校舉行的“品德與生活（社會）”學科優質課選拔和“科學活動月”展示課活動中，我校選拔推薦的莊素云、郭少英老師均獲得中心校二等獎的好成績。

三、求真務實，加強了學校教學常規工作的管理

1、教學管理實現常規化。

以《小學管理規程》為指針，以《峰尾中心小學教學常規管理月查月報》和《教師目標管理考評細則》為依據制定適合我校實際的管理考核辦法，力求做到各項工作有章可循，各人工作有規可守，體現了管理制度的約束力和凝聚力，充分調動教職員工的工作積極性，使學校逐步走上管理的科學化、制度化、規范化的軌道，為實施素質教育創造依法治校的良好氛圍。嚴格執行《課程計劃》，科學合理地制定好“三表”，開齊、開足、上好規定課程，不隨意增、減、調課時；根據制度認真《落實<福建省小學教學常規管理的若干意見>實施方案》，全面履行教學工作“十字方針”。即：備課要“深”；上課要“實”；作業要“精”；教學要“活”；手段要“新”；活動要“勤”；考核要“嚴”；輔導要“細”；負擔要“輕”；質量要“高”。把“十字方針”作為強化教學中心意識、走素質內涵發展道路。堅持每月一次的教學常規自查，做好檢查記錄和結果公開工作，并督促教師進行及時整改，使學校規范深入人心。

2、強化“陽光監督崗”制度。

在過去的基礎上繼續扎實開展教學常規管理“陽光監督崗”工作，增加公布的全面性和透明度，確保行政各項工作的真正落實以及教師各項教育教學常規工作的扎實完成，并以每周周末及時上崗公示，接受監督。我校還創新開辟了一欄“陽光推薦”，讓優秀的作品進行交流展示，這也成了全體老師學習交流的好平臺，讓“陽光監督崗”也發揮著“陽光示范”作用。

3、創建“泉港區教學常規管理先進學校”。

為順利完成創建“泉港區教學常規管理先進學校”的任務，學校及早進行規劃，學期初便分別制訂了創建工作實施方案，成立領導小組，明確分工，確保創建工作的順利實施。（1）、科學規劃，合理整合。本學期雖然創建任務重、壓力大，各種檢查評比等各項工作頭緒多，但學校做到巧妙安排，科學的規劃，有機地將各項活動進行了整合，做到統籌安排，忙而不亂。領導班子分工明確、責任落實到部門和人頭，工作中分工不分家，教職工之間精誠團結、相互合作，形成了高效的工作機制，也進一步增進了學校教師集體的凝聚力和戰斗力。（2）精心準備，認真實施。我校針對驗收評估標準，客觀分析自身的實際情況，查找在平常工作中的不足與差距，發掘我們自身的亮點，制定切實可行的工作方案。在迎檢準備工作的過程中，我們不足與差距得到切實的彌補與整改，我們的亮點與優點得到有效的發揚。由于準備工作充分，實施及時到位，我校的創建工作得到了驗收組領導的高度評價與肯定，創建也順利通過。

一分耕耘，一分收獲，一學期來，我們做了大量的工作，老師們也付出了辛勤的勞動，取得的成績有目共睹，教師們的士氣高漲，學校的教學風氣煥然一新。當然，成績只能說明過去，我們在肯定成績的同時，更看到了存在的差異和不足。在今后的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定實現！

奎璧小學教導處

2010年1月