第一篇：2017—2018年小學教師個人五年成長規劃

2017—2018年小學教師個人五年成長規劃

一、自我認識

自任教至今已有二十多年，在這期間，我的教學有了一定的發展，教學理念、教學管理、教研意識都有很大進步，教學能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面對新的挑戰，我不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。同時我又是一個工作負責的人，平時無論做任何事都是認認真真、踏踏實實。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。課堂教學能力尚可以應付，但還有巨大的發展空間，在教學方法手段上缺乏新意。

二、目標定位

傾心學習，樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間不斷學習，增強理論底蘊，做個學習型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發展的內在規律，總結得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升業務水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師。注重自身的修養，發揮榜樣的潛移默化作用。構建科學的管理模式，學會用心愛護學生，用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴和社會的肯定。三、五年規劃具體目標

2、認真研讀教材，堅持寫教學反思。

3、苦練教學基本功，特別是三筆的基本訓練。

4、疏通相關的教材，準確把握教學重難點。注意教育課堂教學的有效實效。

5、每天堅持讀一章教育專注和一章非專業書籍。2017—2018年小學 組長加強對青年教師的隨堂聽評課。

4、重點開展學校全體任課教師教學評優活動，做實做活教師評優課的量化評比工作。通過教師評優課競賽促進教師學習教育理論、深入鉆研理解教材、掌握教學技能，為教師專業發展搭建平臺。此項活動作為本學期教學重點工作，過程將更為規范化，目的將更為明確化，評課標準也將更為細化。具體工作要求將在周安排中落實體現。10月）

5、深入開展校本課程建設。完成校本課程綱要及教學內容的確定，完善課程體系，以校本課程活動的開展，豐富學生的學習生活，促進學生健康全面成長。開設的課程將更為廣泛化，符合學生年齡特點，興趣愛好，重點體現快樂教育。前期經過教師申報、學校綜合意見研究決定具體開設與否。加強對學校重點校本課程：戲曲、航模、美術、柔道等相關課程的扶植。9月初）

6、深入開展 國學誦讀活動，落實各年級誦讀內容、誦讀目標，提高國學課堂實效。通過 誦讀月、國學知識競賽 等活動，推動國學誦讀工作的開展，強化育人功能。充分利用豐臺區小學國學誦讀讀本━━《國學啟蒙》，使國學誦讀活動開展的扎實而富有實效。

三、具體安排：

（一）深化課程改革，做好各級質量監控，提高教學質量。

1、加強教研組的監督管理機制，逐項落實學校三級目標監控 教研組長帶領教研組成員認真積極制定好教研組、年級組活動計劃，促使計劃制定的針對性可操作性較強，在實際操作中有章可循；學校教務處深入教研組活動，及時掌握 量的整體提高。

2、落實學校備課制度要求，加強集體備課說課

繼續采取各學科部分重點內容的手寫備課。語文每個單元起始課內容的手寫備課，數學每單元每個教學內容起始例題的手寫備課，英語每個單元一課時、科任一個教學年級的手寫備課，其余部分提倡手寫備課。做好上課前同年級組、同學科的研討說課，再具體到上課，采取同年級組、同一內容的循環講授，加強課后反思、案例小結。

3、堅持案例與反思相結合的教學隨筆記錄活動

每月一篇教學案例、一篇教學隨筆。此項教學活動既是敦促教師及時記錄總結做教學有心人的需要，又是落實 十二五 時期教師繼續教育校本研訓模式的重點工作。

4、檢查與評價相結合

落實各學科各項常規檢測量化制度。語文、數學、英語加強常規教學檢測，力爭每個單元結束后均有相關內容檢測，并及時做好檢測質量分析，查缺補漏，不將問題滯留，不將課內遺漏放到課后補缺，課前做好充分的準備。每個年級組每學期要出相關測試卷按單元不少于一套）

5、六年級質量分析工作。學校結合區下發的各年級語數英一分兩率表及本校上學期期末檢測相關數據，對我校2 6年級教學情況進行質量分析，明確各年級各班級教學質量現狀，分析原因，找出改進方法，明確提高的目標。9月初）

6、繼續加強對學困生的輔導補差工作。補差的內容要有針對性，方法得當，措施得力，效果明顯。嚴禁體罰變相體罰現象的發生。

7、繼續堅持每天10分鐘英語學習活動，鞏固、提高我校英語教學成績。班主任與英語教師密切配合，分工合作。英語教師負責制 定好每周學習計劃，安排并及時檢查反饋學習效果；班主任老師要保證英語學習時間專時專用，完成英語教師安排的復習指導工作。

8、充分利用好各種有效時間，做好學生讀書的輔導工作。教師要有指導，校園里要能聽到學生朗朗的讀書聲，充分將語文課文、課外讀本、國學啟蒙等讀物熟讀成誦。鼓勵各班到圖書室借閱圖書供學生閱讀，增加學生課外閱讀量。

（二）開展校本研訓工作，促進教師專業發展。

1、開展 課堂教學實效性研究、規范教學過程研究 等專題研究，落實課程改革新理念，提高課堂教學能力，培養學生實踐能力和創新能力，切實減輕學生課業負擔。20**—20**年小學 效，促進同組教師的業務專項技能提高。教研組結合任教學段特點制定研究主題，每位教師每學期結合研究主題開展研究課不少于2節。學校研究主題：《巧設環節、精設提問、準現問題》

3、組織全體教師對《新課程標準的解讀》學習。

利用校本研訓時間組織全體教師參與新的《課程標準的解讀》《課程標準解析與教學指導》的研究學習。在實際課堂授課模式中貫徹落實新的課標精神。

4、組織好學校第一屆 紅燭杯 教學評優活動，教學部門做實做活教師的賽前培訓工作。通過課堂教學競賽活動旨在促進教師學習教育理論、深入鉆研理解教材、掌握教學技能，關注學生發展，為教師專業發展搭建平臺。

（三）注重校本課程、地方課程、綜合實踐課程的開發，完善三級課程管理。

1、進一步研究現有校本課程的規范發展問題，完善課程規劃，重點放在課程的評價方面。保證重點課程的學生能夠取得良好學習效果。

2、繼續開展 國學經典誦讀 活動，充分利用我區自編課本《國學啟蒙》，每年級一冊，做到能夠朗讀和背誦?！秶鴮W小書院》作為補充讀本供學生學習。各班要開展各種形式的誦讀活動，提高國學課堂實效。11月作為我校誦讀月，組織各班學生開展誦讀競賽及展示活動。

3、進一步組織開展好 戲曲進校園 的校本課程，在 五、六年級學習戲曲課程的基礎上，與戲院溝通協調，進一步組織好學生的學習活動。

4、地方課程的安排：

第二篇：東街小學教師成長五年規劃

東街小學教師專業發展學校五年發展規劃

一、指導思想

教育是一項系統工程，教師的成長是教育系統工程中的重中之重。辦人民滿意的教育，借我縣“課堂效益年”的東風，我校將全面更新教育觀念，深化教學改革，努力建設一支敬業高效、師德高尚、業務精湛的高素質教師團隊。為徹底落實我縣教育局楊僧豹局長的“明確目標抓落實，把握機遇謀發展”講話精神，促進教師的成長工，結合我校實際特制定我校教師五年成長規劃，啟動了我校教師五年成長工程。

二、教師現狀分析

新課程實施以來，我們越來越認識到教師的職業要求教師必須與時代發展的脈搏共振，我們立足于新知識新科技的前沿，傳播應用新知識，促進教師專業發展。為此，打造一支“學生的表率、育人的模范、教學的名師”隊伍，是全面實施新課程改革與發展的需要，是學校生存和發展的需要，也是為培養高素質的創新人才打好基礎的需要。

我校共有教師 62人，本科學歷32人，大專學歷28人。從教師業務能力看，小學高級教師35人，占教師總數的54%；從教師年齡來看，35歲以下青年教師 40人，占全校教師的62%。我校整體有一支積極進取、朝氣蓬勃、年輕有活力的團隊。

在教師隊伍中，年輕教師占據主流，他們思維敏捷活躍，接受新事物快，但缺乏老教師多年來積淀下來的教育教學經驗。他們渴望在教育教學能力、教育教學實踐和教育科研本領等幾方面夯實基礎。部分中年教師缺乏創新精神，導致教育教學方式不適應新課程的改革和發展。一小部分教師教學能力較弱，不同層次不同學科的骨干教師相對缺乏。

當前我校教師發展面臨的主要問題有：一是部分教師缺失了以往東街小學拼搏進取的精神和愛崗敬業、無私奉獻的優良傳統，倦怠心里滋生嚴重；二是部分中年教師從教十幾年，已形成自己的教學模式，很難沖出自己的固有思維圈；三是青年教師不安現狀，有精力、有能力、有進取心，但專業能力較薄弱，缺乏專業引領，感覺無從下手。

三、教師專業發展總體目標

我們力爭通過五年的努力，建設一支德高為人仰，學高為人杰，技高為人師，身正為人范，能夠適應學校辦學目標要求，實施素質教育水平較高的、結構合理、充滿活力的教師隊伍。最終通過教師的專業發展促進學生的發展，實現教育的終極目標，讓每個孩子成為有健康人格、有陽光心態的幸福人生的創造者。

1、知識技能方面

具備廣博的科學文化知識，系統的學科專業知識，堅實的教育專業知識。

具備問題解決與研究能力，創新思維與實踐能力，批判反思與不斷學習的能力。

有較強的教育教學能力，如：組織與培養班集體的能力，教學設計能力，教學實施能力，課堂調控與管理能力，運用現代教育技術能力，學業檢查評價能力等。

有過硬的“三筆話（畫）”教師基本功。

2、專業品格方面。

具備良好的個人品格：一身正氣、勵志修身、厚德至善、明德惟馨。要有鍥而不舍、持之以恒的毅力與精神，樹立崇高的專業理想，養成高尚的專業情操。用無聲的人格魅力取代有聲的嚴厲說教。

四、教師專業發展階段

精心是態度，精細是過程，精品是成效。我們要事事往實里做、細里做、嚴里做。明確自已發展的途徑：堅持“教學相長”，在師生交往中發展自己；反思教學實踐，在總結經驗中提升自己；學習教學理論，在理性認識中豐富自己；投身教學研究，在把握規律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。

2008—2009學年：

①深刻領悟學校教師五年成長工程，找準自身發展的切入口，制定好個人五年發展計劃。②通過學習新課程理念，樹立全新的教育觀，學生觀，評價觀，積極投身于學校的各項教育教學改革。理論與實踐相結合，能夠站在新課程理念的高度審視和反思自己的教學行為。

③加強自身基本功建設。教師“三筆兩（畫）話”全部過關。

④有目的地開展學習活動，開展小課題研究，具有研究意識，形成初步的研究能力。⑤通過信息技術的培訓與自學，35歲以下教師能夠掌握現代信息技術的使用，熟練掌握一種辦公軟件，學會初步的互聯網搜索技術。

⑥精通小學階段自己所任學科的全部學科內容及學科培養目標。

⑦博覽群書。每一學年讀一本教育專著；開展與學生同讀一本書活動。

⑧團隊意識的培養。

⑨懂得一定的心理健康知識。樹立崇高的專業理想。

2010—2011學年

①從實際出發，改進教學方法，初步形成體現自己學科特色，個人風格的課堂教學模式。②能夠深入地進行小課題研究工作，對自己的專業發展情況能進行深入反思總結。

③不斷推進，挖掘典型，重點提高，培養出一支實力較強的校級骨干教師、學科帶頭人。④通過信息技術的培訓與自學，40歲以下教師能夠掌握現代信息技術的使用，熟練掌握二種辦公軟件，善于使用互聯網資源。

⑤熟悉所任學科課程標準中提出的每一階段的學生發展目標，并能根據此目標在每一節課中有落實，有提高。

⑥有豐富的新課程理念，并能針對學生實際融入自己的課堂教學。

⑦博覽群書。每一學年讀一本教育專著；研讀與教學學科相關的書籍，擴大自己的學科知識面。

⑧形成和諧的團隊。

⑨心理健康，能夠進行自我心理調節?？朔殬I倦怠。

2012—2013學年

①打造一定數量的社會影響較大的精品教師。通過骨干帶動整體教學水平的提高。

②每一名教師具有獨立的科研能力。

③熟悉當前教育發展局勢，④博覽群書。每一學年讀一本教育專著；廣泛涉獵，博覽群書。

⑤形成“一榮俱榮，一損俱損”的東街思想。

⑥心理健康，能夠積極主動的利用心理健康理念指導工作。逐步養成高尚的專業情操。經過五年的努力，使教師由“教書型”“學習型”向 “反思型”、“創造型”“學者型”教師轉變。

五、工作要點及實施策略

1、教育理念引領。

學校將以集中培訓、理論學習、校本教研等形式,組織教師深入學習教育理論,豐富教師的教育理論修養。采用多種形式“洗腦”，更新教師教育觀念。

重視教師對現代教育理論的學習，以奉獻精神、師德規范、人文素養、業務精湛為內容，多形式、多渠道地教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養和人文修養。重點解決傳統教育觀與現代教育觀的比較，樹立現代化的教育觀、人才觀和質量觀。做到學用結合、學用同步、注重實效。通過以下活動落實：

（1）、堅持政治學習與業務學習相結合，加強教師職業道德教育，通過師德感悟、師德演講、學身邊的榜樣、討論交流等活動進行師德教育。

（2）、堅持集體學習與自主學習相結合，通過專題講座、專題研究、教研沙龍、課改論壇等形式，提高教師專業發展思想及水平。

2、打造“高效課堂”

學校積極創造條件，通過課堂觀察，以研究課、觀摩課、匯報課、教研沙龍、案例反思、走近名師、專業引領等方式努力為教師提升“高效課堂”的教學能力創造機會和環境，搭建

學習、鍛煉成長的舞臺。每位教師每學期上好一節公開課。

教學反思是教師從教書匠走向名師的一條捷徑。有人說，一名教師如果堅持三年反思，就會成為一名優秀的教師。波斯納認為：教師的成長＝經驗＋反思。通過反思，總結教學設計中的優點和不足,提高在教學實施過程中的技能和能力；利用不斷積累的個人教學素材,再現教師的成長軌跡。所以我們要讓教師學會反思、堅持反思、善于反思。

3、青年教師的培養

一所學校的發展潛力有多大，關鍵是看青年教師的發展。青年教師是學校的未來，他們的成長將給學校的發展注入不竭動力，讓青年教師成為學校一道靚麗的風景線。

加大對青年教師的培養力度，鼓勵青年教師脫穎而出。①選拔學校優秀青年教師, 幫助其制定個人發展規劃。②通過選苗子、壓擔子，使青年教師壯膽子，敢打敢拼,有重點地指導這些教師在教學、教研評比中有新的突破與發展。③經常組織青年教師開展教育教學技能賽講活動,搭建青年教師成長的舞臺。④開展“青藍工程”活動，發揮中年教師中的骨干力量，用他們豐富的教學經驗傳幫帶的同時也影響了同齡教師積極課改。

4、信息技術能力的提升

21世紀是知識經濟的世紀，也是信息技術的世紀。一個教師的信息技術水平，直接制約著這個教師的整體素質。通過計算機培訓、課件制作比賽、繼續教育的在職培訓等各種形式，提升信息技術的使用能力和信息技術與學科教學整合的能力。

5、校本研修。

①確立以課例為載體的校本教研為突破口，②以課題研究為載體，使每個教師的專業發展都有途徑。教師要針對自己的教學實際及學校教研組的課題制定自己的子課題，通過經驗反思、行動研究、案例分析、同伴互動等形式解決課堂教學中存在的問題，并加強對案例素材的收集、整理、反思、提煉，促進自身專業發展。

③提升寫作水平。每學期要撰寫一篇課題研究總結或教學論文，促進教師個體的實踐與反思，通過教師的互動對話，推動教師專業發展。

④教師基本功建設。

⑤向教學刊物借鑒先進經驗,找一些針對教師業務發展的文章領教師研讀,促進數學教師提高業務能力.向網絡學習,督促教師到微機室進行網絡教研,培養教師不斷充電終身學習的意識.⑥開展教師論壇。

6、“走出去，請進來”

本著“走出去，請進來”的原則,利用一切可利用的機會,組織教師外出學習.規定,利用出去學習的教師取得的經驗來帶動全校教師的認識提升，既可以提高外出學習教師的教學能力,也讓在校教師有了學習機會。

7、完善教師評價機制。

建立并不斷完善與教師專業發展相適應的評價體系和指標，在教師評職、評優工作中，建立健康的競爭機制，激勵和促成教師達成自身發展的目標。學校制定促進教師專業發展的獎勵條例，把教師教學研究、學習培訓、個人業務進修與教師工作考核結合起來，表彰獎勵專業發展好的教師和整體發展好的教研組。以制度為保障，加強教育教學常規管理，向管理要效益，加強量化考核，向考核要成績，要發展要質量。

教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。教育的生命力不是“復制”，而是創新，21世紀的教師應當努力走在21世紀的學生前列，在更高的起點上不斷實現對自我的超越。學生如沐春風，棲息在詩意般的課堂上；教師和風細雨、拔動心弦，滋潤著幼小心靈，這是每一名教師的追求，也應成為每一名教師的歸宿。

東街小學 2008年3月

第三篇：小學教師個人發展五年規劃

個人發展五年規劃（2006年—2010年）

一、個人背景分析

（一）個人職業背景

ⅹⅹⅹ：1963年出生，1994年畢業于山東大學，大專學歷，ⅹⅹ小學教師，小學高級教師。大學?？飘厴I后一直從事小學教學工作，多次擔任班主任工作。

（二）發展背景分析

S（優勢）：從教以來一直從事小學語文、數學、品德教學，對待工作認真負責，能與時俱進，積極學習各種教學刊物，積極參加教育科研活動，現有的課堂教學實踐經驗較豐富，能夠勝任各年級段的教學工作，能配合學校做好教務工作。容易接受新事物和新觀點，能夠參與課題實驗，具備一定的教育科研能力。作為骨干教師，在努力提高自己的教育教學水平的同時，注意發揮帶頭作用，將自己的經驗與同事分享。能夠運用現代信息技術靈活有效地為教學服務。能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。喜歡閱讀各類書籍。作為一名班主任，能夠以一顆愛心去對待學生，能夠以科學的方法管理班級、管理學生，公平、公正的對待每一名學生，所帶的班級，多次被評為市、區、校的三好班級。

W（弱勢）：由于從事教師工作十多年，難免有職業倦怠思想，有時遇事憑經驗出發，現代化教育手段的運用還不是 1 很靈活，對新版的北師大的教材在教學中還不能做到游刃有余。在教育科研方面，對新教育理論還需要進一步學習。在教學中，創新意識不夠，容易被條條框框所束縛；能自覺地學習一些新的教育教學理念，但還不能完全自如地將其運用到教育教學工作中，科研能力還有待加強。對于工作上的想法不少，雖敏于思，卻少于落筆提升到理論高度。

O（機遇、機會）：“十七大”提出的“加強教師隊伍建設”的要求有利于創建促進教師發展的良好社會氛圍；教師教研活動的開展為教師專業發展提供了很好的機會；學校業已形成的促進教師自主發展的評價激勵機制，使評價結果更科學、更公正、更合理，有利于教師綜合素質的提高和課改實驗的深化，為教師的專業發展提供制度保證；學校以網絡為載體的校本教研活動的深化為教師專業發展提供了技術支撐；新課程改革的推進為教師的專業發展提供了更大的空間。

T（威脅、危機）：教師要在激烈的社會變革和社會需求中適應社會發展的需要，當今社會要求教師必須具有很高的素質，從而培養出適應社會需要的高素質人才。新課改是從課程觀念、課程結構到課程實踐的深刻變革,教師在這一個過程中要面臨一次大洗腦，要更新觀念，要扮演好自己的角色，要提高自身素質,以應對這場挑戰。實施優質教育是 2 當前基礎教育改革與發展的當務之急和必由之路，這就要求教師必須專業化。長期工作在教學一線，較容易犯經驗主義。

（三）發展策略

1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

2、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

3、提高班級管理能力。創造和諧健康的人際環境，增強班集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。

4、提高教學能力。領會“課改精神”，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學 3 測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

5、提高教科研能力。在作文語文、數學、品德的學科教學中和班級管理方面作一些探索性的嘗試。

二、總體發展目標

未來的五年里，我要不斷加強師德修養，不斷提高自身專業素養，豐富專業知識。樹立終身學習的理念，具備終身學習的五種能力（學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力）。在語文、數學、品德的學科教學中，展現良好的風貌，比較靈活的運用現代教學理論去提升課堂教學實效，靈活使用課程教學資源，選擇合適的教學方法和手段，注重學生個體差異，讓學生由被動學變為主動學，幫助學生發展綜合知識能力。樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展。

三、個人目標 1、2006——2007學

明確專業型教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價 4 值觀，具有強烈的事業心和責任感，敬業愛生，教書育人，為教育事業樂于奉獻；不斷更新教育觀念，能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教學觀的指導下，組織實施教育教學活動；加強本學科專業理論學習，掌握一定的現代教育理論，對現代社會及其教育的基本特征、現代教育的目標任務、方法和手段等有明確的認識。針對電腦的硬件知識、網絡安全等知識進一步學習。積極參加學校組織的教研活動，與同組人員集體備課，共同研討，切實把握好教材，掌握自己所任學科的專業特點，善于思考，形成自己的理論觀點及教學風格；努力改進課堂教學；充分運用多媒體教學，不斷激發學生的學習興趣，向課堂要質量，使學生們變“苦學”為“樂學”；閱讀以下著作：《給教師的一百條新建議》、《班主任之友》、《課程與教學論》。扎實與提升日常教學常規，精心備課，并做到超周備課；細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，探索趣味性作業，創新性作業。要及時做好批改記錄。2、2007——2008學

繼續向成為專業型教師方向努力，逐步形成較強的教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際 5 效益。努力使自己具有較強的創新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，并善于結合教育教學實際，創造性地予以運用、博采眾長，形成教學特色。學習書目：《教學模式》、《教學行為指導》?！逗献餍詫W習的原理與技巧——在教與學中組建有效的團隊》。認真學習新的教育理念，提高課堂教學水平；通讀教育理論著作，充實自己的教育理論儲備；積淀自己的文學素養。研讀新課程標準，通讀教材；觀看名家課堂教學實錄，熟練掌握40篇課堂教學案例；堅持每天讀書一個小時以上，勤寫讀書筆記，撰寫讀書心得。3、2008——2009學

向專業型教師方向努力。逐步形成較強的教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。具有較強的創新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，并善于結合教育教學實際，創造性地予以運用、博采眾長，形成教學特色。重視培養學生良好的思維品質和自學能力，有意識的幫助學生養成反思學習過程的習慣，并引導他們形成在反思的過程中發現問題、解決問題的能力。學會思考教育問題，積極把先進 6 的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。本學年的實際教學中，按照教學大綱的要求，結合學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力。積極參加課題實驗，并利用課余時間，大量閱讀與自己專業相關的書籍，不斷充實自己。

４、2009——2010學

具備專業型教師的素養,有豐富的教學經驗；對教育教學有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為；在教育研究方面形成自己的特色。關注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為教學工作做好積淀。認真研讀教育理論著作，并做筆記，形成自己的教育思想；在實踐中總結教育經驗，多聽取別人的意見；細化課堂教學，提高課堂實效性。以學生為本，充分體現二期課改的精神。使學生整個身心投入學習活動，去經歷和體驗知識形成的過程，在教學中去感受學習的樂趣，去體會學習的方法。

四、具體措施

（一）在學習中成長

1、精讀書籍，練功反思

用先進的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發展的前提。對自己提出“練功”要求：每周閱讀一篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，作一些摘記，養成及時反思和勤于積累的習慣。

2、認真學習微機課件制作，練習能根據授課內容快速作出高質量的課件。為課堂教學服務。

3、按照新課標和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執行教學常規的關系，提高教學質量。重視對學生能力的培養，不斷提高學生的綜合素質。注重語文教學中滲透的思想教育，做到既教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

4、對每節課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗，寫出高質量的教學論文，爭取多發表文章。勤于實踐，不斷自我反思。

5、專業引領，注重實效

教師積極主動地參與學習，就能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。希望能多聽專家的講座。理論的學習，交流的碰撞，專家的引領，能使我更好地認識自己，反思自己，改變 8 自己，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。所以，向專家學習的過程也就是我快速成長的過程。

（二）在研討中成長

課改的實驗是全新的探索，探索的過程是很艱辛的，教師面臨的壓力難以言喻，但單兵作戰與群體合作所承受的壓力是不一樣的，所取得的成效也不一樣。所以，我會利用好學校搭建的平臺，在年段內部互幫互學、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一種群體合作探索的氛圍。

（三）在實踐中成長

1、為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。

2、積極參加學校開展教學研究活動，鍛煉自己，時刻提醒自己要有競爭意識。

我將循序漸進，踏實勤奮，不斷提高自身素質，擔當起新世紀新的教師角色--淵博的知識和健康的品質，做學生的導師和促進者，將自己錘煉成一名優秀的教師。

第四篇：小學教師五年規劃

教師個人五年專業發展規劃

一、指導思想

在教育事業發展穩步推進的今天，給教師自我價值的實現提供了一個很好的平臺，教師面臨的挑戰和機遇也更多，教師要將個人的發展規劃付諸于實施，積極提高自身的思想和業務素質，做一個學習型、研究型的教師。

二、基本情況

我于1992年7月踏上教育教學崗位，至今已有21年的教學經驗，現職稱是小高，自工作以來一直從事小學數學教學工作。在學校領導的關懷和指導下，在工作方面取得了一些進展，但更多的看到是自己的不足，在許多方面還需要好好學習。

三、自我分析

工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。

優點：

1、為人師表，在要求學生做到的同時也能嚴格要求自己做到。

2、能堅持不懈的抓好數學課堂常規的組織教學，保證課的質量和效率。

3、能把課堂教學放在核心位置，在課堂教學中能滲透新課改理念，并能為學生創造輕松愉快的教學環境，使他們能自主、活潑地學習。

4、真誠的對待學生，關心學生，正視學生間的差異，以及給予學生公平公正的評價。

5、能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。在教學過程中樂于向同行老師學習。

不足：

1、學習上的欠缺，造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，因此也就害怕寫文章，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。

2、作為老師自覺在文學方面還比較欠缺，因此不斷的學習以及繼續學歷的進修將是今后的努力方向。

3、在實踐教學中還應不斷探索如何讓學生在更自然、更愉快的教學氛圍中學得更積極、更主動、更有創新。

四、預期五年發展目標

成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。五年內，爭取上一節鎮級或市級公開課，完成一個課題研究，論文爭取在市以上獲獎或公開發表一篇，力爭成為一名骨干教師，力求評上教壇新秀。

五、具體實施過程

1、首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題，認真

研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。

2、勤于學習，更新觀念，認真研究學科特點，認真學習數學課程標準，與時俱進。

3、積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向更有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。

4、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作；平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。

5、加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。

6、每個學期末對自己的的教學進行總結，對學生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結經驗。

要完成這五年發展目標任務是艱巨的，前途是光明的。做一名數學教師的確是很辛苦，我希望經過五年的學習、培訓、成長收到很好的效果。

教師個人五年專業發展規劃

2013.10.9

第五篇：教師個人五年成長規劃

教師個人五年成長規劃

這次有機會參加省“領雁工程”小學數學骨干培訓，使我深深地感悟到要做一個好老師，必須具備高尚的師德，精湛的業務，還須具有自己獨特的教學風格和充滿魅力的人格。為了做一名學生喜歡的教師，努力成為一名優秀的教師，特此制定以下個人五年發展規劃。

一、現狀分析：

（一）、社會背景分析

隨著新課程改革的不斷實施，新課程理念的不斷深入人心，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們要與新課程改革同行，適應新課程要求，必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發展。

（二）、自我分析：

1、個人優勢分析：具有強烈的事業心和責任心，當好人梯，對教育事業忠貞不

二、矢志不渝、無怨無悔，用良好的師德去影響教育學生，對同事坦忱熱情，對學生愛護真誠，有一顆無私的愛心，能與同伴團結協作，能主動關心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時俱進，有獨特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；有著十幾年的教學實踐經驗，能夠勝任各年級的數學教學工作；積極參加教育科研活動，并具有初步的科研能力，教育教學工作有條理、有計劃。

2、個人不足剖析：十幾年來，課堂教學還沒有形成自己獨特的教學風格。在課堂教學方面，雖掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷改進課堂教學，形成輕松、高效的課堂教學風格，信息技術方面做到獨立制作課件等。做事毛躁不夠細致，性格脾氣不夠好，有待于改進。

二、五年發展規劃總目標：

1、師德目標 有健全的職業道德、充滿愛心、耐心、細心，成為一個善良的人。有一定的內涵，有大量的教育理論做支撐，并能有很深厚的文化底蘊。成為一個有書卷氣的人。能通過自己的努力獲得各級各類的榮譽，少抱怨，多付出；爭取榮譽，淡化榮譽，成為一個淡薄名利的人.2、“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的五年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生在奧妙的數學王國里同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

3、樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。能有自己的研究課題，自己撰寫的教育論文或是教育隨筆能在市及以上的評比中獲獎，最好能在教育期刊上發表。能帶動身邊的人投身教科研，成為一個教科研能手。

4、工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學。實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。主要是自己的班級管理能有特色、有成效。為學生營造和諧的學習氛圍。成為一個有思想的班主任。

三、具體措施

１、養成天天閱讀的好習慣。

隨著新課程改革的不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著、專業報刊雜志外，我還將閱外國教育家的教學理論，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有學科素養的教師。

２、做一個勇于課堂實踐的老師。

課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也不教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。

３、堅持寫“教育反思”。

教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、升華經驗，堅持每天寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。

4、利用現代化輔助教學。

學校已經為我們配備了先進的教學儀器，但自己在這方面的能力還有待于提高。生動的課堂、全面的學科素養，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級教師，不敢奢望有自己的教育專著發表，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。得到大多數人的認可，成為一個有輻射作用的人。

四、階段性目標