第一篇：小學(xué)教師成長規(guī)劃,精華版

成 長 規(guī) 劃

光陰荏苒，時光飛逝，我由一個學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕巧?，自己已?jīng)慢慢適應(yīng)了，有點進入狀態(tài)了。自己一直在努力地進步著?！澳贻p就是資本”，通過自身的不斷實踐，我想自己是可以向“智慧性”教師和“科研性”教師前進的?，F(xiàn)做以下的成長發(fā)展規(guī)劃：

第一年，明確自我發(fā)展目標，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責(zé)任意識。同時盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

1.加強理論學(xué)習(xí)，多閱讀本專業(yè)的書籍，比如《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》《語文課程標準》以及其他有關(guān)的書籍。每天至少抽空半小時的時間來豐富自身的理論水平及時做好筆記和摘抄等等。

2.聽課我覺得是自己進步最快的途徑。要多聽課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)長處。

3．課堂實踐。課堂是教師實踐的最好舞臺，認認真真上好每一節(jié)課，同時也要積極爭取上公開課的機會。在教學(xué)實踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。

4．經(jīng)常反思。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，渴求新知。.堅持學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報刊雜志，學(xué)習(xí)各種文件。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。第一年，我需要不斷學(xué)習(xí)，擴大自己的知識面，從而使理論服務(wù)于實踐，提高自己的教學(xué)基本功。

第二年，加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強化自我修煉。

1.學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實打造“效率課堂”。

2.在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

3..要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學(xué)生對知識渴望是永無止境的。自己必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念并付諸于實踐。

4．動腦動筆。堅持把教學(xué)中的得與失寫下來,堅持寫教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等等，積極向報刊雜志投稿，爭取至少有一篇公開發(fā)表

第三年，教學(xué)相長，教研并進，形成初步自我教學(xué)特色。

1.能基本熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。

2、時刻關(guān)注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，進一步加強教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究教師打下

基礎(chǔ)。

二、具體實施方案

1．樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩取經(jīng)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。

2．勤于動筆，提高教育科研水平。課前積極鉆研教材，做好充分的備課工作，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，要做到備學(xué)生，備教材，備課堂三面俱到。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思把課堂困惑和自己的收獲都記錄下來，為以后自己寫論文撰寫積累材料。

在接下來的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，希望自己能一步一個腳印，努力使自己成長快一些！

第二篇：東街小學(xué)教師成長五年規(guī)劃

東街小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

教育是一項系統(tǒng)工程，教師的成長是教育系統(tǒng)工程中的重中之重。辦人民滿意的教育，借我縣“課堂效益年”的東風(fēng)，我校將全面更新教育觀念，深化教學(xué)改革，努力建設(shè)一支敬業(yè)高效、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師團隊。為徹底落實我縣教育局楊僧豹局長的“明確目標抓落實，把握機遇謀發(fā)展”講話精神，促進教師的成長工，結(jié)合我校實際特制定我校教師五年成長規(guī)劃，啟動了我校教師五年成長工程。

二、教師現(xiàn)狀分析

新課程實施以來，我們越來越認識到教師的職業(yè)要求教師必須與時代發(fā)展的脈搏共振，我們立足于新知識新科技的前沿，傳播應(yīng)用新知識，促進教師專業(yè)發(fā)展。為此，打造一支“學(xué)生的表率、育人的模范、教學(xué)的名師”隊伍，是全面實施新課程改革與發(fā)展的需要，是學(xué)校生存和發(fā)展的需要，也是為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)的需要。

我校共有教師 62人，本科學(xué)歷32人，大專學(xué)歷28人。從教師業(yè)務(wù)能力看，小學(xué)高級教師35人，占教師總數(shù)的54%；從教師年齡來看，35歲以下青年教師 40人，占全校教師的62%。我校整體有一支積極進取、朝氣蓬勃、年輕有活力的團隊。

在教師隊伍中，年輕教師占據(jù)主流，他們思維敏捷活躍，接受新事物快，但缺乏老教師多年來積淀下來的教育教學(xué)經(jīng)驗。他們渴望在教育教學(xué)能力、教育教學(xué)實踐和教育科研本領(lǐng)等幾方面夯實基礎(chǔ)。部分中年教師缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致教育教學(xué)方式不適應(yīng)新課程的改革和發(fā)展。一小部分教師教學(xué)能力較弱，不同層次不同學(xué)科的骨干教師相對缺乏。

當(dāng)前我校教師發(fā)展面臨的主要問題有：一是部分教師缺失了以往東街小學(xué)拼搏進取的精神和愛崗敬業(yè)、無私奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，倦怠心里滋生嚴重；二是部分中年教師從教十幾年，已形成自己的教學(xué)模式，很難沖出自己的固有思維圈；三是青年教師不安現(xiàn)狀，有精力、有能力、有進取心，但專業(yè)能力較薄弱，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，感覺無從下手。

三、教師專業(yè)發(fā)展總體目標

我們力爭通過五年的努力，建設(shè)一支德高為人仰，學(xué)高為人杰，技高為人師，身正為人范，能夠適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)目標要求，實施素質(zhì)教育水平較高的、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。最終通過教師的專業(yè)發(fā)展促進學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)教育的終極目標，讓每個孩子成為有健康人格、有陽光心態(tài)的幸福人生的創(chuàng)造者。

1、知識技能方面

具備廣博的科學(xué)文化知識，系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識，堅實的教育專業(yè)知識。

具備問題解決與研究能力，創(chuàng)新思維與實踐能力，批判反思與不斷學(xué)習(xí)的能力。

有較強的教育教學(xué)能力，如：組織與培養(yǎng)班集體的能力，教學(xué)設(shè)計能力，教學(xué)實施能力，課堂調(diào)控與管理能力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，學(xué)業(yè)檢查評價能力等。

有過硬的“三筆話（畫）”教師基本功。

2、專業(yè)品格方面。

具備良好的個人品格：一身正氣、勵志修身、厚德至善、明德惟馨。要有鍥而不舍、持之以恒的毅力與精神，樹立崇高的專業(yè)理想，養(yǎng)成高尚的專業(yè)情操。用無聲的人格魅力取代有聲的嚴厲說教。

四、教師專業(yè)發(fā)展階段

精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成效。我們要事事往實里做、細里做、嚴里做。明確自已發(fā)展的途徑：堅持“教學(xué)相長”，在師生交往中發(fā)展自己；反思教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己；學(xué)習(xí)教學(xué)理論，在理性認識中豐富自己；投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。

2008—2009學(xué)年：

①深刻領(lǐng)悟?qū)W校教師五年成長工程，找準自身發(fā)展的切入口，制定好個人五年發(fā)展計劃。②通過學(xué)習(xí)新課程理念，樹立全新的教育觀，學(xué)生觀，評價觀，積極投身于學(xué)校的各項教育教學(xué)改革。理論與實踐相結(jié)合，能夠站在新課程理念的高度審視和反思自己的教學(xué)行為。

③加強自身基本功建設(shè)。教師“三筆兩（畫）話”全部過關(guān)。

④有目的地開展學(xué)習(xí)活動，開展小課題研究，具有研究意識，形成初步的研究能力。⑤通過信息技術(shù)的培訓(xùn)與自學(xué)，35歲以下教師能夠掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，熟練掌握一種辦公軟件，學(xué)會初步的互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)。

⑥精通小學(xué)階段自己所任學(xué)科的全部學(xué)科內(nèi)容及學(xué)科培養(yǎng)目標。

⑦博覽群書。每一學(xué)年讀一本教育專著；開展與學(xué)生同讀一本書活動。

⑧團隊意識的培養(yǎng)。

⑨懂得一定的心理健康知識。樹立崇高的專業(yè)理想。

2010—2011學(xué)年

①從實際出發(fā)，改進教學(xué)方法，初步形成體現(xiàn)自己學(xué)科特色，個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。②能夠深入地進行小課題研究工作，對自己的專業(yè)發(fā)展情況能進行深入反思總結(jié)。

③不斷推進，挖掘典型，重點提高，培養(yǎng)出一支實力較強的校級骨干教師、學(xué)科帶頭人。④通過信息技術(shù)的培訓(xùn)與自學(xué)，40歲以下教師能夠掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，熟練掌握二種辦公軟件，善于使用互聯(lián)網(wǎng)資源。

⑤熟悉所任學(xué)科課程標準中提出的每一階段的學(xué)生發(fā)展目標，并能根據(jù)此目標在每一節(jié)課中有落實，有提高。

⑥有豐富的新課程理念，并能針對學(xué)生實際融入自己的課堂教學(xué)。

⑦博覽群書。每一學(xué)年讀一本教育專著；研讀與教學(xué)學(xué)科相關(guān)的書籍，擴大自己的學(xué)科知識面。

⑧形成和諧的團隊。

⑨心理健康，能夠進行自我心理調(diào)節(jié)。克服職業(yè)倦怠。

2012—2013學(xué)年

①打造一定數(shù)量的社會影響較大的精品教師。通過骨干帶動整體教學(xué)水平的提高。

②每一名教師具有獨立的科研能力。

③熟悉當(dāng)前教育發(fā)展局勢，④博覽群書。每一學(xué)年讀一本教育專著；廣泛涉獵，博覽群書。

⑤形成“一榮俱榮，一損俱損”的東街思想。

⑥心理健康，能夠積極主動的利用心理健康理念指導(dǎo)工作。逐步養(yǎng)成高尚的專業(yè)情操。經(jīng)過五年的努力，使教師由“教書型”“學(xué)習(xí)型”向 “反思型”、“創(chuàng)造型”“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。

五、工作要點及實施策略

1、教育理念引領(lǐng)。

學(xué)校將以集中培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、校本教研等形式,組織教師深入學(xué)習(xí)教育理論,豐富教師的教育理論修養(yǎng)。采用多種形式“洗腦”，更新教師教育觀念。

重視教師對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以奉獻精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)、業(yè)務(wù)精湛為內(nèi)容，多形式、多渠道地教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。重點解決傳統(tǒng)教育觀與現(xiàn)代教育觀的比較，樹立現(xiàn)代化的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)用同步、注重實效。通過以下活動落實：

（1）、堅持政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，加強教師職業(yè)道德教育，通過師德感悟、師德演講、學(xué)身邊的榜樣、討論交流等活動進行師德教育。

（2）、堅持集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過專題講座、專題研究、教研沙龍、課改論壇等形式，提高教師專業(yè)發(fā)展思想及水平。

2、打造“高效課堂”

學(xué)校積極創(chuàng)造條件，通過課堂觀察，以研究課、觀摩課、匯報課、教研沙龍、案例反思、走近名師、專業(yè)引領(lǐng)等方式努力為教師提升“高效課堂”的教學(xué)能力創(chuàng)造機會和環(huán)境，搭建

學(xué)習(xí)、鍛煉成長的舞臺。每位教師每學(xué)期上好一節(jié)公開課。

教學(xué)反思是教師從教書匠走向名師的一條捷徑。有人說，一名教師如果堅持三年反思，就會成為一名優(yōu)秀的教師。波斯納認為：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。通過反思，總結(jié)教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)點和不足,提高在教學(xué)實施過程中的技能和能力；利用不斷積累的個人教學(xué)素材,再現(xiàn)教師的成長軌跡。所以我們要讓教師學(xué)會反思、堅持反思、善于反思。

3、青年教師的培養(yǎng)

一所學(xué)校的發(fā)展?jié)摿τ卸啻螅P(guān)鍵是看青年教師的發(fā)展。青年教師是學(xué)校的未來，他們的成長將給學(xué)校的發(fā)展注入不竭動力，讓青年教師成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。

加大對青年教師的培養(yǎng)力度，鼓勵青年教師脫穎而出。①選拔學(xué)校優(yōu)秀青年教師, 幫助其制定個人發(fā)展規(guī)劃。②通過選苗子、壓擔(dān)子，使青年教師壯膽子，敢打敢拼,有重點地指導(dǎo)這些教師在教學(xué)、教研評比中有新的突破與發(fā)展。③經(jīng)常組織青年教師開展教育教學(xué)技能賽講活動,搭建青年教師成長的舞臺。④開展“青藍工程”活動，發(fā)揮中年教師中的骨干力量，用他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗傳幫帶的同時也影響了同齡教師積極課改。

4、信息技術(shù)能力的提升

21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，也是信息技術(shù)的世紀。一個教師的信息技術(shù)水平，直接制約著這個教師的整體素質(zhì)。通過計算機培訓(xùn)、課件制作比賽、繼續(xù)教育的在職培訓(xùn)等各種形式，提升信息技術(shù)的使用能力和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。

5、校本研修。

①確立以課例為載體的校本教研為突破口，②以課題研究為載體，使每個教師的專業(yè)發(fā)展都有途徑。教師要針對自己的教學(xué)實際及學(xué)校教研組的課題制定自己的子課題，通過經(jīng)驗反思、行動研究、案例分析、同伴互動等形式解決課堂教學(xué)中存在的問題，并加強對案例素材的收集、整理、反思、提煉，促進自身專業(yè)發(fā)展。

③提升寫作水平。每學(xué)期要撰寫一篇課題研究總結(jié)或教學(xué)論文，促進教師個體的實踐與反思，通過教師的互動對話，推動教師專業(yè)發(fā)展。

④教師基本功建設(shè)。

⑤向教學(xué)刊物借鑒先進經(jīng)驗,找一些針對教師業(yè)務(wù)發(fā)展的文章領(lǐng)教師研讀,促進數(shù)學(xué)教師提高業(yè)務(wù)能力.向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),督促教師到微機室進行網(wǎng)絡(luò)教研,培養(yǎng)教師不斷充電終身學(xué)習(xí)的意識.⑥開展教師論壇。

6、“走出去，請進來”

本著“走出去，請進來”的原則,利用一切可利用的機會,組織教師外出學(xué)習(xí).規(guī)定,利用出去學(xué)習(xí)的教師取得的經(jīng)驗來帶動全校教師的認識提升，既可以提高外出學(xué)習(xí)教師的教學(xué)能力,也讓在校教師有了學(xué)習(xí)機會。

7、完善教師評價機制。

建立并不斷完善與教師專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的評價體系和指標，在教師評職、評優(yōu)工作中，建立健康的競爭機制，激勵和促成教師達成自身發(fā)展的目標。學(xué)校制定促進教師專業(yè)發(fā)展的獎勵條例，把教師教學(xué)研究、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、個人業(yè)務(wù)進修與教師工作考核結(jié)合起來，表彰獎勵專業(yè)發(fā)展好的教師和整體發(fā)展好的教研組。以制度為保障，加強教育教學(xué)常規(guī)管理，向管理要效益，加強量化考核，向考核要成績，要發(fā)展要質(zhì)量。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風(fēng)帆。教育的生命力不是“復(fù)制”，而是創(chuàng)新，21世紀的教師應(yīng)當(dāng)努力走在21世紀的學(xué)生前列，在更高的起點上不斷實現(xiàn)對自我的超越。學(xué)生如沐春風(fēng)，棲息在詩意般的課堂上；教師和風(fēng)細雨、拔動心弦，滋潤著幼小心靈，這是每一名教師的追求，也應(yīng)成為每一名教師的歸宿。

東街小學(xué) 2008年3月

第三篇：小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展及成長規(guī)劃

小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展和成長規(guī)劃

一、確定教師專業(yè)發(fā)展目標，明確發(fā)展階段及主要任務(wù)，理清發(fā)展思路。

（一）學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展目標的確定。

1．教師專業(yè)發(fā)展的整體目標：專業(yè)知識提高，專業(yè)技能嫻熟，專業(yè)情意健全。

2．教師結(jié)構(gòu)與素質(zhì)項目目標：建設(shè)一支能夠適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)目標要求，實施素質(zhì)教育能力、水平較高的、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊伍。

具體項目目標有：

（1）職務(wù)結(jié)構(gòu)：中級職務(wù)、初級職務(wù)結(jié)構(gòu)到2007年比例為3∶2，爭取2-3名高級職務(wù)。

（2）學(xué)歷層次：2007年學(xué)校教師90%達到大專學(xué)歷，其中本科達到50%以上。

（3）繼續(xù)教育：100%的教師參與“十五”繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)教師完成學(xué)分90%以上，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2007年，學(xué)校青年教師全部通過計算機應(yīng)用水平等級考試。

（4）骨干教師隊伍：現(xiàn)在我校已形成了一支比例相當(dāng)?shù)男＜壒歉山處熽犖?，爭取?004-2007三年內(nèi)縣級骨干教師達到20-30%，市級認定的校級骨干教師達到10-20%。

（二）明確教師專業(yè)發(fā)展階段及主要任務(wù)：

1．引領(lǐng)階段及主要任務(wù)：建立、健全提高教師課堂教學(xué)反思能力管理策略體系，絕大多數(shù)教師能自覺改進自己課堂教學(xué)工作中的不足。

2．拓展階段及主要任務(wù)：建立、完善教師專業(yè)發(fā)展評價管理體制，拓展教師專業(yè)發(fā)展的范圍，絕大多數(shù)教師具有專業(yè)自主發(fā)展的能力。

3．成熟階段及主要任務(wù)：建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，拓寬教師專業(yè)發(fā)展理論學(xué)習(xí)和教學(xué)改革實踐的空間，使教師專業(yè)發(fā)展進入良性循環(huán)。

（三）教師專業(yè)化發(fā)展的工作思路：學(xué)校以“專業(yè)知識提高，專業(yè)技能嫻熟，專業(yè)情意健全?！睘榻處煂I(yè)發(fā)展總目標，以三年為一個發(fā)展周期，以一學(xué)年為一個發(fā)展階段，以工作立項和項目措施為達標保障，追求教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一，確保各種措施、立項、方案責(zé)任清楚、監(jiān)控有力、落實到位，逐步完善教師反思策略管理策略框架體系和教師專業(yè)發(fā)展評價管理體制。

二．實施“三項工程”，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)水平。

（一）實施師德建設(shè)工程，健全教師專業(yè)情意。作為人類靈魂的工程師，提高思想政治素質(zhì)是為人師表的根本。在教師隊伍建設(shè)中要把師德建設(shè)作為首要內(nèi)容。

1、建立、健全“五維”師德監(jiān)督體制。建立、健全由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長和社會人士組成的民主監(jiān)督體制，加強依法治校，民主治校，文明執(zhí)教的制度建設(shè)，使教師通過法定形式和正常途徑參與考核評價，實現(xiàn)自我檢查自主提高的“內(nèi)化”境界，進而健全教師專業(yè)情意。

2、落實“三風(fēng)”建設(shè)，創(chuàng)造奉獻的環(huán)境和氛圍。

（1）把奉獻做為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)的核心和靈魂。

（2）實行科學(xué)、民主管理，創(chuàng)造奉獻的環(huán)境。

（3）完善獎勵機制，創(chuàng)設(shè)奉獻的氛圍。

（二）實施教師全員培訓(xùn)工程，熟練掌握專業(yè)技能。

教師培訓(xùn)工程以全員培訓(xùn)為重點，突出骨干培訓(xùn)；以提高學(xué)歷層次為著眼點，突出教師全面素質(zhì)的提高；以專業(yè)技術(shù)能力為落腳點，搞好學(xué)校教學(xué)基本功培訓(xùn)；以計劃性、針對性、實效性為出發(fā)點，使繼續(xù)教育工作有質(zhì)量、有效益；加大校本培訓(xùn)的力度，想方設(shè)法為教師提供專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)發(fā)展的機會，以提高教師執(zhí)教的綜合能力。

1．建全中青年骨干教師后備人選制度。

2．實施教師計算機培訓(xùn)計劃，2007年力爭完成教師計算機應(yīng)用水平考級。

3．實施教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工程，支持和鼓勵教師參加各種形式的學(xué)歷進修，并給以一切可能的支持。

4．校長室、教導(dǎo)處負責(zé)校本培訓(xùn)、教師教學(xué)基本功考核方案的制定和落實。

校本培訓(xùn)和教學(xué)基本功考核，重點進行教師創(chuàng)新素質(zhì)、執(zhí)教能力和創(chuàng)新能力、水平及實踐能力的培訓(xùn)，有計劃地組織各種形式的參觀學(xué)習(xí)、教育教學(xué)和教科研活動。學(xué)校鼓勵教師自己進行有計有目的的學(xué)習(xí)和實踐活動。通過培訓(xùn)，使教師能按新型人才培養(yǎng)模式要求，改革教學(xué)方法、手段，積極實行啟發(fā)和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。

5．推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（三）實施“名師培訓(xùn)工程”，促進優(yōu)秀教師的專業(yè)成長。

1．建立“名師”培訓(xùn)模式。加強業(yè)務(wù)與理論學(xué)習(xí)，有計劃有步驟的建立學(xué)校骨干教師隊伍，以教師在實踐中提高教育教學(xué)能力水平為主要目標，有的放矢地采取授課、專題講座、交流討論、案例分析、研訓(xùn)結(jié)合等方法，立足通過培訓(xùn)使教師從經(jīng)驗型、模仿型向研究型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

2．建立“名師”培訓(xùn)激勵機制。

①骨干教師培訓(xùn)對象的確定，采取個人自薦、群眾推薦、行政確認相結(jié)合的辦法，為骨干教師成長創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。

②繼續(xù)實行“名師優(yōu)先”政策，為骨干教師專業(yè)化發(fā)展提供財力支持。

③完善競爭機制。通過立足培養(yǎng)、大膽引進，不斷壯大骨干教師隊伍。

三．健全教師專業(yè)發(fā)展各項管理體制、機制，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（一）以目標促合作、以制度促落實，艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓創(chuàng)新，提高管理水平。

實施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是關(guān)鍵，為實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標與管理目標，為爭創(chuàng)一流領(lǐng)導(dǎo)班子，用“三個四”“兩個五”“兩個六”實施對干部管理和評價。

1．“三個四”——四強、四嚴、四走進。

（1）四強：要求干部模范作用強、改革意識強、科研能力強、創(chuàng)建精神強。

（2）四嚴：嚴格管理、嚴于律己、嚴行校規(guī)、嚴肅執(zhí)法。

（3）四走進：走進教研組、走進課堂、走進活動、走進學(xué)生。

2．“兩個五”——五滿意、五有。

（1）五滿意：團結(jié)協(xié)作、無私奉獻、敬業(yè)精神、服務(wù)意識、科研成績。

（2）五有：有思路、有制度、有檢查、有指導(dǎo)、有評比。

3．“兩個六”——六做到：（政治、業(yè)務(wù)）學(xué)習(xí)上，做到走在教師的前邊；（教育、教學(xué)、教科研）實踐中，做到示范在先，服務(wù)到位；（升旗、出操等）常規(guī)和傳統(tǒng)活動，做到準備充分，提前到位；校務(wù)公開制度，做到內(nèi)容、時間、地點、形式四落實；對待群眾的監(jiān)督和評議，做到自覺接受，正確對待，滿意度要達85％以上。六堅持：堅持每周學(xué)習(xí)、思想、工作交流的例會制度；堅持分工明確，分層管理，合作奉獻的管理制度；堅持“計劃-組織-調(diào)整-改進-落實”的工作制度；堅持顧全大局，正確評價，交流談心等思想政治工作制度；堅持管理即是服務(wù)的管理思想，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長，服務(wù)社區(qū)；堅持崗位職責(zé)，樹立教師的困難就是我們的困難、教師的問題就是我們的問題、金二小的發(fā)展是我們的職責(zé)的思想，帶好教師隊伍、爭創(chuàng)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子。

（二）完善提高教師反思能力、提高管理策略框架體系，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校在提高教師群體反思能力研究的基礎(chǔ)上，將進一步加大分層研究和個案研究的力度，給予教師專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)，在促進反思型教師的成長的同時，促使教師個體形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

1．實施教學(xué)反思手段現(xiàn)代化。開源節(jié)支，力爭將有限的資金投入到學(xué)校多媒體信息化建設(shè)上，對教師進行多媒體使用技術(shù)專項校本培訓(xùn)，實現(xiàn)教學(xué)反思手段現(xiàn)代化。

2．搭建反思實踐的舞臺。針對教師專業(yè)發(fā)展實際，召開教師專業(yè)成長匯報會、師德演講會、反思交流會，開展骨干教師示范課、課題研討、主題或?qū)ｎ}講座、三級教科研等活動，為教師反思實踐搭建舞臺，營造實踐反思的氛圍。

3、優(yōu)化教學(xué)反思過程。以年級教研組活動為切入點，引導(dǎo)教師參與到反思活動的過程中?！氨浦崩蠋煼此颊n堂教學(xué)的點滴體會、經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自己的認識。組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩、參與，組織教師做課、說課，交流論文，不斷強化反思的過程，提高教師反思能力。

4、實踐教學(xué)反思方法。

1、錄像反思法；

2、對話反思法；

3、自我反思總結(jié)法。

5、完善教學(xué)反思監(jiān)控方案。

（1）課前反思：說課是教師反思的第一個過程，也叫課前反思。課前反思監(jiān)控的主要目的是：使教師盡可能把問題解決在上課之前，最大限度降低課上的損失。

（2）課后反思：根據(jù)課堂上反饋的信息趁熱打鐵，進一步修改與完善教案，明確改進課堂教學(xué)的方向和措施，及時總結(jié)提煉，即成功在何處，失敗的原因是什么，記錄課后小結(jié)，或擬寫教后感。

（3）階段反思：每月一次反思小結(jié)，每學(xué)期1一2次反思交流，每學(xué)年兩篇反思論文或反思總結(jié)。這就要求教師要勤于動筆動腦，“強迫”自己多提出幾個“為什么”，促進理論與實踐的結(jié)合，及時形成書面材料，不斷提高教學(xué)水平。

四．以科研帶教研，以教研促科研，打造“研究型”教師隊伍，促進教師執(zhí)教能力的建設(shè)，提升教師品位。

（一）再創(chuàng)科研興校的良好氛圍。

1．樹立教科研是干部教師自我發(fā)展需要的思想。

2．形成“參與、協(xié)作、交流、共享等”教科研意識。

3．創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境：設(shè)備投入，信息資料，研究經(jīng)費，獎勵評價機制等。

（二）構(gòu)建民主開放的教科研機構(gòu)。

1．成立專家、校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、骨干教師參與的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組。

2．健全教科室。

3．樹立三種意識：校長的協(xié)調(diào)意識，領(lǐng)導(dǎo)的服務(wù)意識，名師的精品意識。

（三）堅持自上而下、自下而上、順暢、民主、互動、開放的持續(xù)動態(tài)過程。

1．以科研指導(dǎo)教研。做到人人有小小課題，不斷學(xué)習(xí)探討，在教育教學(xué)中，注意總結(jié)經(jīng)驗，反思效果。

2．以管理促進課題研究。學(xué)校科研課題采取三級管理。

3．以實踐反思推動研究。教師個人、年級組、學(xué)科大組（籌劃）經(jīng)過實踐反思提出的實際問題，納入學(xué)校教研或課題中進行研究。

（四）采取有力措施，提高教師教科研能力和教育教學(xué)水平。

1．分層培訓(xùn)：以骨干培訓(xùn)帶動第二梯隊建設(shè)，以新教師培訓(xùn)促進老教師不斷“充電洗腦”；以全員培訓(xùn)提高整體水平。

2．組織保障：學(xué)校在完善教科研組織系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，黨組織還要協(xié)同行政、共青團、工會組織一起工作，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，發(fā)揮組織的整體功能。

3．教育培養(yǎng)：進一步加強干部教師的思想政治教育，以青年骨干為重點做好黨員發(fā)展工作；對骨干教師培養(yǎng)對象加大培養(yǎng)力度，鼓勵和支持他們參加各級各類培訓(xùn)，領(lǐng)課題，給任務(wù)，壓擔(dān)子，創(chuàng)造展示機會，促進其迅速成長。

4、活動帶動：開展集體備課、研究課、說評課、師徒掛鉤、專題研究、講座和研討等業(yè)務(wù)活動，以帶動教師專業(yè)化和新課程改革等綜

合課題的研究進展；開展談心、總結(jié)匯報、黨課等教育活動，以增強了解，增進友誼，加強團結(jié)，共同進步，帶動“兩?！敝g、干群之間、教師之間的融合；開展體育競賽、健身十分鐘、外出參觀學(xué)習(xí)、聽課等活動，促進教師身心健康。

5、交流研討：工作交流研討：經(jīng)常開展教師教育教學(xué)工作交流，鼓勵和支持工作中做出成績的教師發(fā)言，交流經(jīng)驗、體會、思想，展示成績、才華，利教師互相學(xué)習(xí)，取長補短，自我教育，引起爭論和競爭。業(yè)務(wù)交流研討：以經(jīng)常開展教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)交流，發(fā)掘每一位教師的潛能，交流新課標新理念、學(xué)科計劃、課后反思、教學(xué)重難點突破的方法、學(xué)生能力培養(yǎng)的措施和設(shè)計，演示課件和自制教具，宣講精心撰寫的論文和案例等，促進教師系統(tǒng)把握學(xué)科知識，熟練運用教學(xué)方法，提高駕御課堂的能力，提高課堂教學(xué)水平。

五、建立、完善教師專業(yè)發(fā)展評價管理體制，促進教師專業(yè)發(fā)展。

現(xiàn)行教師考核評價制度多是獎懲性的，評價結(jié)果直接用于晉級、加薪、獎勵或解聘等人事決策。這一評價體系對教師中的佼佼者給予獎勵，其激勵和督促效應(yīng)是明顯的；對較差者以警示，但更多的教師是擔(dān)心和害怕。要讓教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自主性、靈活性、責(zé)任感，發(fā)揮評價的促進、改善、提高的目的，必須完善教師專業(yè)發(fā)展評價管理體制。

1．構(gòu)建有利于教師專業(yè)發(fā)展的考核評價理念。學(xué)校要把教師看成學(xué)校的主人，學(xué)校事業(yè)的根本。通過評價前的引導(dǎo)，評價中的幫助和評價后的反饋全程跟蹤管理，促使教師自覺改進教學(xué)中的不足，在教師中形成一種崇尚學(xué)術(shù)崇尚研究、人人力爭向上的氛圍，這是保證教育教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展最有力的內(nèi)在機制。

2．完善有利于教師專業(yè)發(fā)展的考核評價機制。進一步健全由教師、學(xué)生、家長和社會人士組成的民主考核評價監(jiān)督體制，使教師通過法定形式和正常途徑參與考核評價，實現(xiàn)自我檢查自主提高的“內(nèi)化”境界，進而健全教師專業(yè)情意。

3．完善有利于教師專業(yè)發(fā)展的考核評價制度。

①評價標準要反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和教改方向。②評價內(nèi)容要增加教師教研、教改、創(chuàng)造性活動及實踐、師生關(guān)系、校本課程開發(fā)等新鮮內(nèi)容。③評價實施的過程應(yīng)成為引導(dǎo)教師學(xué)會反思、學(xué)會總結(jié)提煉的過程。防止片面化和絕對化。管理者在獨立進行評價中，要從教師成長的狀況來反饋評價的效果，要善于研究教師的教學(xué)優(yōu)勢和突出不足，幫助教師全面了解自己，明確自己成長的階段和需努力的方向，切忌貼標簽和簡單化。

教育面臨著新形勢、新發(fā)展和新任務(wù)，我校全體干部教師將努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，扎實工作，站在新起點，樹立新形象，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高教師專業(yè)化水平，努力實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展目標。

第四篇：袁巷中心小學(xué)教師三年成長規(guī)劃

袁巷中心小學(xué)教師三年發(fā)展規(guī)劃

（2014——2017）

從事小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作，已是21年。21年來的過程中，我得到過不少的機會，從中也鍛煉了自己，也錯過了一些機會，經(jīng)歷過失敗的辛酸。我深知，時代在發(fā)展，社會在進步，要成為一名既專業(yè)化又個性化的真正意義上的名師，應(yīng)時刻鞭策自己，激勵自己上進。要對自己提出更高、更新的要求。為了能讓自己更快更好的成長和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長喜歡的教師，特擬定了如下個人成長計劃

一、個人發(fā)展現(xiàn)狀分析：

個人基本情況：

盧紀：男，漢族，1974年3月出生，1993年畢業(yè)后一直從事著班主任班級管理工作和語文教學(xué)工作。

熱愛工作，從事小學(xué)語文教育教學(xué)工作和班主任工作21年，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，甘當(dāng)人梯；對教育事業(yè)摯愛，無怨無悔。為人師表。善于用良好的師德去影響教育學(xué)生，對同事坦誠熱情，對學(xué)生真誠愛護。但是，在教學(xué)實踐過程中我自感創(chuàng)新意識較弱，沒有養(yǎng)成寫教學(xué)隨筆的習(xí)慣，特別是課堂教學(xué)方法的設(shè)計方面有些陳舊，對于教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題有過一定的思考，也想過一些方法加以解決。但缺乏深入、長期的研究，僅僅局限于對課堂教學(xué)的效果的思考，缺少理論支撐。理論功底薄弱，雖閱讀了一些理論書籍，但對于理論還是一知半解。

二、本人現(xiàn)階段的崗位職責(zé)要求

1．繼續(xù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適、輕松的課堂環(huán)境。發(fā)揮所長，利用各種方法豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)形式多樣化，逐步建立個人教學(xué)風(fēng)格。

2．學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、手段，尋求自身教學(xué)特點，形成風(fēng)格。3．閱讀有助于自身教學(xué)提高和教師個人素質(zhì)提高方面的書籍，教學(xué)方法和理論方面等的著作。

4．積極參與各教育教學(xué)類活動，做好筆記，及時完成相應(yīng)要求。

三、發(fā)展的優(yōu)勢及不足

優(yōu)勢：

1．熱愛教育工作，對學(xué)生有一顆愛心，多年的班主任工作，積累了較豐富的班級管理經(jīng)驗，能關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

2．作為老師，能尊重關(guān)愛每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并賞識每個學(xué)生的閃光點，創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生參與教育、教學(xué)活動，以愛心、信心和耐心期待著每個學(xué)生的成功，對于后進生能多予以一定的幫助、關(guān)心。

不足：從學(xué)校未來的發(fā)展來看，我不足的主要表現(xiàn)有：

1．自我表現(xiàn)能力較差，常把握不住一些展示自己的機會，其主要原因是不夠自信。

2．課堂教學(xué)能力尚可，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。教學(xué)設(shè)計常缺乏創(chuàng)新，容易被條條框框所束縛，課前對文本的鉆研解讀還不夠深入，常不能有效利用課文中的諸多教學(xué)契機為學(xué)生搭建思考、展示的平臺。今后我將努力改進課堂教學(xué)，力爭構(gòu)建和諧、靈動、高效的語文課堂。

3．缺少廣博的理論知識。由于受個人知識水平限制，在教學(xué)中有實踐，有思考，但總?cè)鄙俦匾睦碚撝危逃蒲腥鄙偕疃取?/p>

四、本人的三年崗位發(fā)展（專業(yè)）規(guī)劃目標及分解。

（一）、加強自身修養(yǎng)，提高自己的理論業(yè)務(wù)水平，努力做一個學(xué)生喜歡家長放心，學(xué)校信任的語文老師和班主任。提高自己的基本素質(zhì)，加強語文能力的提高，用自己的言傳身教影響教育每一個學(xué)生。

（二）、加強師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格，積極進取，熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心。認真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，堅定獻身教育的信念。

（三）、個人的特長發(fā)展目標： 1．第一目標

（1）轉(zhuǎn)變角色，樹立服務(wù)學(xué)生意識。教師這一職業(yè)必須以教育為宗旨，促進人的全面發(fā)展，只有樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，才能確立學(xué)生的主體地位，把課堂和學(xué)習(xí)真正完整地還給學(xué)生。

（2）樹立因材施教的教育觀點，針對不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，采取不同的的教育方法，使每一個學(xué)生都有進步。

（3）認真思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，及時做好教學(xué)后記，積累教學(xué)科研的素材。

（4）閱讀教育名著，提高自身素養(yǎng)，提升自己的理論水平。

（5）利用聽課機會多學(xué)習(xí)同伴的教學(xué)經(jīng)驗，并且對照自己教學(xué)，調(diào)整方法和策

略，提高教學(xué)水平。

（6）認真學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，積極指導(dǎo)學(xué)生參與各種讀書活動。2．第二目標

（1）根據(jù)所學(xué)的理論知識，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實際情況，找準突破口，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。讓學(xué)生真正喜歡自己并且喜歡語文課。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，有意識的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。

（3）積極練筆，撰寫高質(zhì)量的教育教研論文，確立自己的研究課題。（4）結(jié)合自己的教學(xué)實踐，有針對性地學(xué)習(xí)閱讀教育教學(xué)理論（5）積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和考試，使自己再提高一個檔次。

（6）認真聽取意見，及時調(diào)整教育教學(xué)方法，努力使自己的教學(xué)風(fēng)格明晰。3．第三目標

（1）課堂教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生具備較強的自學(xué)能力。勇于創(chuàng)新，能靈活自如的處理教材，有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育教學(xué)方面形成自己的特色。

（2）根據(jù)積累的素材、同伴意見、課堂教學(xué)實踐，撰寫出階段小結(jié)。（3）認真記錄教學(xué)過程的點滴感受、理性思考，以論文或研究報告的形式發(fā)表。

五、自我目標的達成

1．理論方面：努力學(xué)習(xí)政治理論，教育理論，心理學(xué)和文學(xué)作品等，提高自 身的文化底和理論知識，提升自身的教學(xué)水平。

2．實踐方面 ①每天擠出30分鐘的冷靜思考的時間，堅持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。②努力改進課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“勤學(xué)”為“樂學(xué)”。③認真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實在每一天的課堂教學(xué)中。認真參加每一次的教研活動，努力提高自己的教研能力。

時代在發(fā)展，社會在進步，只有堅持不懈，才能有所作為，才能有所成績，才能真正成為一位發(fā)展型、研究型的語文教師。

盧紀

2014年10月

第五篇：運河小學(xué)教師三年成長規(guī)劃檢查總結(jié)

運河小學(xué)教師三年成長規(guī)劃檢查總結(jié)

我校教師在制定三年成長規(guī)劃的時間里，扎實工作，認真學(xué)習(xí)，努力進取，取得了點滴的成績，收獲了教育的幸福，都在努力達到自己制定的三年成長目標。

第一：教育教學(xué)方面，我校教師胡鳳英老師在2011年區(qū)教研室組織的評優(yōu)課活動中榮獲語文評優(yōu)課一等獎，闞曉英老師在賈汪區(qū)首屆中小學(xué)音樂美術(shù)教師及泵大賽上榮獲一等獎，吉群老師、李春蓮老師分別在鎮(zhèn)組織的評優(yōu)課中榮獲一等獎。達到了三年規(guī)劃中自我要求取得區(qū)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課一等獎的成績，目標實現(xiàn)。葛德香老師在2011年榮獲區(qū)優(yōu)秀班主任的稱號。

第二：在教師成長三年規(guī)劃中，我校教師預(yù)計自己所撰寫的論文在獲區(qū)級以上獎勵，這一目標也已達到，我?？祩ソ處?011年所撰寫的論文獲區(qū)二等獎，疏麗梅老師讀《教師的100條建議》有感獲區(qū)二等獎。

第三：我校教科研課題10個教師已經(jīng)通過市級立項。第四：我校教師認真參加中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和教育部門、學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

第五：我校教學(xué)質(zhì)量年年攀升，2011—2012學(xué)，姚德剛老師的英語成績名列全鎮(zhèn)第一，王茜老師的英語名列第三，疏麗梅老師的語文成績名列第二，俞妙琴老師的科學(xué)成績名列第四，吉群老師的數(shù)學(xué)成績名列第二。

面對素質(zhì)教育和新課程改革，我校教師認識到在當(dāng)今這個

科技迅速發(fā)展、社會不斷進步的時代，“學(xué)習(xí)”對于一名教師的重要性和緊迫性。只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，才能適應(yīng)時代對于新教師的要求。因此，我校教師將在今后的教育教學(xué)中努力朝著自己預(yù)定的目標奮斗，做一名走在時代前列的“學(xué)習(xí)型的教師”。