第一篇：綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課展評(píng)齊國(guó)艷總評(píng)稿

小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課總評(píng)

老師們，大家好！

先談?wù)劚敬位顒?dòng)的成功之處：一是我們的學(xué)科的教研隊(duì)伍專業(yè)了許多，以往有個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)在這個(gè)學(xué)科的課總是被淘汰的多，可是這次欣喜的看到我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的課入路了，我想這就是最大的成功，只要有廣大教研員、學(xué)科骨干老師的專研，我們的綜合實(shí)踐課會(huì)越走越遠(yuǎn)。二是老師的課程意識(shí)越來(lái)越高，課定位的較準(zhǔn)，教學(xué)思想較先進(jìn)，每節(jié)課都有可圈可點(diǎn)的理念值得大家學(xué)習(xí)借鑒，老師高尚的教育情懷更值得尊敬，課堂上，激情四射，沒(méi)有應(yīng)付，課下聽(tīng)評(píng)委點(diǎn)評(píng)非常謙遜。作為評(píng)比，我們不得不排出個(gè)一二三來(lái)，但作為我們學(xué)科的骨干教師團(tuán)隊(duì)，我相信，每個(gè)人，我都能打造出來(lái)，因?yàn)榇蠹业牡鬃雍谩?/p>

接下來(lái)的時(shí)間，我想更多的是跟老師們探討一下，如何看一節(jié)綜合實(shí)踐課，可能會(huì)提到一些課作為案例，希望老師們理解。

給選手開(kāi)會(huì)的時(shí)候，我就說(shuō)到一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，我的定位是一是課程定位準(zhǔn)，課程味要濃；二是目標(biāo)定位準(zhǔn)，重難點(diǎn)要突出；三是教學(xué)效果明顯，學(xué)生要得到發(fā)展。

既然給老師們這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們就結(jié)合這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看看我們的課。

一、課程定位準(zhǔn)，課程味要濃

這16節(jié)課主題迥異，非常豐富，像做個(gè)插花表心情、創(chuàng)意筆筒、種子貼畫(huà)、巧手包水餃、會(huì)動(dòng)的剪影、水果拼盤、走近松枝鳥(niǎo)等是比較突出的勞動(dòng)與技能的課，這一領(lǐng)域的課，一般有較為固定的模式，老師們走起來(lái)不容易跑偏，而像學(xué)會(huì)總結(jié)與交流、廣告與生活、三餐巧搭配、鹽的奧秘、垃圾處理學(xué)問(wèn)大、中國(guó)象棋、購(gòu)物的學(xué)問(wèn)、走進(jìn)秋天等都是側(cè)重研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課，這一領(lǐng)域的課容易產(chǎn)生爭(zhēng)議，就看老師怎么上更貼合我們的課堂。

如購(gòu)物的學(xué)問(wèn)，硬傷在哪？很想像口語(yǔ)交際課？在課里，學(xué)生沒(méi)有探究、沒(méi)有活動(dòng)，而是我說(shuō)、你聽(tīng)，你說(shuō)、我聽(tīng)的對(duì)話式教學(xué)。關(guān)于購(gòu)物的學(xué)問(wèn)怎樣上層研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是購(gòu)物的學(xué)問(wèn)開(kāi)題——分組——設(shè)計(jì)研究方案——匯報(bào)總結(jié)——評(píng)價(jià)提升——撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

如中國(guó)象棋，這是一節(jié)不錯(cuò)的興趣小組活動(dòng)課，這樣的課在某種意義上是校本開(kāi)發(fā)的拓展性的學(xué)科課程，老師在課堂上也是我教一步，你學(xué)一步，以講授為主和以系統(tǒng)知識(shí)傳授為主的課不是綜合實(shí)踐課。如果讓學(xué)生經(jīng)歷探究中國(guó)象棋的起源、歷史、下棋規(guī)則等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，或許還可以。如，垃圾處理學(xué)問(wèn)大，是品德課嗎？我們?nèi)昙?jí)品德教材里有這一課，四年級(jí)綜合實(shí)踐教材里也有這一課，怎樣定位才是綜合實(shí)踐課呢？就是老師要拿捏好，品德課目的是引領(lǐng)學(xué)生健康、快樂(lè)的生活，教給學(xué)生垃圾處理的學(xué)問(wèn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，結(jié)果很重要；而綜合實(shí)踐課的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究、學(xué)習(xí)，過(guò)程很重要。一個(gè)關(guān)注結(jié)果、一個(gè)關(guān)注過(guò)程，這就是區(qū)別。

二、目標(biāo)定位準(zhǔn)，重難點(diǎn)要突出。

心中有標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂，如果目標(biāo)定的花非花、霧非霧，怎能叫有效呢？

如，做個(gè)插花表心情，目標(biāo)定的就是以偏概全，僅僅讓學(xué)生知道不同的花有不同的寓意去表不同的心情，至于插花的基本技能、基本造型、所需材料、工具、花器選擇、花材處理這些重點(diǎn)都沒(méi)能涉及。

如，零食，讓我歡喜讓我優(yōu)，兩個(gè)主題目標(biāo)，剛開(kāi)始時(shí)，我們以為是關(guān)于零食的研究性學(xué)習(xí)，可是聽(tīng)著聽(tīng)著，卻成了手抄報(bào)的制作的勞動(dòng)與技術(shù)，為什么會(huì)有這種混沌不清的感受，就是因?yàn)椋蠋煕](méi)搞清楚誰(shuí)是重點(diǎn)，誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。創(chuàng)意筆筒找不到重難點(diǎn)，缺少對(duì)學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，因此學(xué)生的提升也不多。重點(diǎn)應(yīng)放在“創(chuàng)意點(diǎn)”探索上，如，材料的創(chuàng)意、造型的創(chuàng)意、選材的創(chuàng)意等。

三、教學(xué)效果明顯，學(xué)生要得到發(fā)展。1.眼中沒(méi)有學(xué)生，教學(xué)沒(méi)能基于學(xué)生。

如學(xué)會(huì)交流與總結(jié)，情景創(chuàng)設(shè)脫離學(xué)生，沒(méi)關(guān)注學(xué)情，不能基于學(xué)生的興趣點(diǎn)。包水餃，切入點(diǎn)，從頭教，學(xué)生是有生活的，沒(méi)關(guān)注學(xué)情，后期又高估學(xué)生，讓學(xué)生一節(jié)課學(xué)那么多東西，還沒(méi)能做好基本的東西就開(kāi)始創(chuàng)意了，廣告與生活也是如此，容量大，不考慮學(xué)生懂了多少，能不能消化。2.課里沒(méi)有老師，實(shí)踐中不見(jiàn)老師的指導(dǎo)。綜合實(shí)踐課，一定要避免只見(jiàn)實(shí)踐不見(jiàn)老師的誤區(qū)，也就是，僅僅有讓學(xué)生討論、交流、活動(dòng)，沒(méi)有老師的有效指導(dǎo)，這樣學(xué)生是得不到發(fā)展的。如，零食一課，對(duì)于手抄報(bào)制作的指導(dǎo)，幾乎沒(méi)有，換句話說(shuō)，這一課，有沒(méi)有老師上，孩子都能做出來(lái)。如水果盤拼，有位老師形象的評(píng)價(jià)這一課是擺水果大賽，這說(shuō)明了什么？老師忽略了對(duì)學(xué)生怎樣借助水果本身的形狀、顏色巧妙搭配的指導(dǎo)，忽略了刀法、拼接等技法的指導(dǎo)，換句話說(shuō)，學(xué)生在這樣的課上，關(guān)于做水果拼盤的技能并沒(méi)有提高。做的較好的種子貼畫(huà)

3、灌輸式的教學(xué)方式，沒(méi)有學(xué)生的參與，學(xué)生怎會(huì)得到發(fā)展？

關(guān)于三餐巧搭配，學(xué)生和老師間，一問(wèn)一答的模式，即使是沒(méi)有這節(jié)課的問(wèn)答，學(xué)生也能通過(guò)“營(yíng)養(yǎng)金字塔獲得很多” 以上，是我從看一節(jié)課的基本標(biāo)準(zhǔn)上談的，我想一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)不止這些:

1、要有思想、有文化、有內(nèi)涵、有深度。

如：會(huì)動(dòng)的剪影。主題剪影的設(shè)計(jì)，學(xué)生思想得以豐富

2、要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能。大部分課忽略了這一點(diǎn)。

3、教師還需修煉內(nèi)功，要嗎很強(qiáng)勢(shì)，牽著學(xué)生鼻子走，泰山壓頂?shù)臍鈩?shì)，要嗎非常死板，走教案，不越雷池一步，要嗎不能與學(xué)生交融，有利于課堂之外。

幾點(diǎn)建議：選題要新穎、學(xué)生要感興趣、選題還要小。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng) 成果展評(píng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果展評(píng)

為進(jìn)一步提高全校綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題實(shí)施水平，總結(jié)各班成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，小學(xué)舉辦了“綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)”活動(dòng)。課題內(nèi)容豐富，有操作類的、也有研究性的，可謂是百花齊放。

本次活動(dòng)共有25個(gè)班級(jí)、個(gè)小課題參加了展評(píng)。經(jīng)過(guò)校“綜合實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)小組” 以及學(xué)生代表的考評(píng)，共評(píng)選出優(yōu)秀成果

個(gè)。

獲獎(jiǎng)名單：

小學(xué)

****年**月**日

“迎六一”綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)

日照市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)從深化素質(zhì)教育、提高課程實(shí)施能力的高度出發(fā)，切合校情、開(kāi)發(fā)資源，本學(xué)期在三至六年級(jí)中結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程繼續(xù)深入開(kāi)展綜合實(shí)踐專題研究活動(dòng)。

在前期研究的基礎(chǔ)上，日照市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了三、四、五年級(jí)學(xué)生的綜合實(shí)踐研究小課題成果匯報(bào)展評(píng)活動(dòng)，一共有17個(gè)小課題參加了本次展評(píng)。這些小課題大都來(lái)自生活，如《有關(guān)指紋的研究》、《安全標(biāo)志》等。此次成果展評(píng)呈現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)有：選題科學(xué)新穎，研究目的明確，研究方法得當(dāng)，研究?jī)?nèi)容豐富、注重材料的統(tǒng)計(jì)分析、展示形式多樣等。

本次活動(dòng)共有25個(gè)班級(jí)、個(gè)小課題參加了展評(píng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校“綜合實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)小組”的考評(píng)，共評(píng)選出優(yōu)秀成果

個(gè)。

獲獎(jiǎng)名單：

日照市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

****年**月**日 綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)喜獲豐收

近年來(lái)，我校高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，將課程要求落到實(shí)處。本學(xué)期，各班級(jí)開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，我們舉辦了全校范圍的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)。老師們通過(guò)不同方式展示了各自的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的個(gè)性解讀，彼此間相互學(xué)習(xí)和提高；多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)、扎實(shí)有效的措施，為學(xué)生提供了多元自主的探究性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

本次展評(píng)活動(dòng)給孩子們搭建了展示的平臺(tái)，提供了交流的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果提煉的意識(shí)。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施起到了很好的促進(jìn)作用。

獲獎(jiǎng)名單：

日照市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

****年**月**日

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)設(shè)計(jì)精選

綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)設(shè)計(jì)精選（中學(xué)組）

教育教學(xué)文章 2010-11-21 00:16:20 閱讀162 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

寫(xiě)在前面的話

一年一度的新疆綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)已經(jīng)舉辦了六屆，第一屆是2003年在烏魯木齊召開(kāi)，第二屆是2005年在塔城舉辦，第三屆是2006年在布爾津舉辦，第四屆是2007年在庫(kù)爾勒召開(kāi)，第五屆是2008年在哈密舉辦，今年是第六屆在昌吉。前五屆的參賽課各有特色，都代表了綜合實(shí)踐活動(dòng)課在新疆發(fā)展的一個(gè)重要?dú)v程。無(wú)論是課程本身還是活動(dòng)的組織，無(wú)論是方向發(fā)展還是影響的擴(kuò)散，這一切都已經(jīng)深深留在我們的腦海里，成為新疆教育史上不可或缺的一筆。

前五屆的參賽課也各有特色。

第一屆全疆都處于摸索階段。這屆里中學(xué)的活動(dòng)主要是匯報(bào)展示，小學(xué)的課有的課甚至處于學(xué)科領(lǐng)域。老師講述全面，表演生動(dòng)。但也有的老師已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用綜合實(shí)踐的理念處理活動(dòng)，用當(dāng)時(shí)評(píng)課的北京專家李玉榮的話說(shuō)：新疆人對(duì)活動(dòng)課的理解很到位。只可惜當(dāng)時(shí)我們沒(méi)有資源包，只能是創(chuàng)編活動(dòng)或者選擇長(zhǎng)春的活動(dòng)包。記得中學(xué)活動(dòng)是在74中舉辦，小學(xué)活動(dòng)是在烏魯木齊實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦，參賽的縣市只有三個(gè)：烏魯木齊、石河子和昌吉。那時(shí)候，綜合實(shí)踐活動(dòng)課剛剛開(kāi)展，包括塔城市雖然從2000年接觸活動(dòng)課，2001年也參加過(guò)克拉瑪依的培訓(xùn)，但我們和其他縣市一樣，并沒(méi)有全面展開(kāi)，甚至沒(méi)有敢派出選手參賽。林昌遠(yuǎn)常務(wù)理事在這次活動(dòng)前寫(xiě)的一篇《教學(xué)不等于育人》非常好，為塔城市奠下基礎(chǔ)；我后來(lái)返回塔城也寫(xiě)了一篇流水賬《赴烏市八日記》發(fā)在我的博客上，算是開(kāi)始從實(shí)踐中探索。第二屆的現(xiàn)場(chǎng)課已經(jīng)開(kāi)始好轉(zhuǎn)。雖然還有匯報(bào)課，但也出現(xiàn)了主題活動(dòng)課。隔了兩年，我們?cè)?004年到2005年間編撰了《新疆綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包》，有了資源包為抓手，老師們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)有了方向。所以第二屆的研討會(huì)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，絕大多數(shù)教師緊扣資源包創(chuàng)設(shè)情景，組織活動(dòng)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的掌握相比2003年也有較大提高。這也和新疆自2003年起進(jìn)行大量的新課程改革培訓(xùn)活動(dòng)有聯(lián)系，各地教師們結(jié)合新課程理念，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課在課改中的重要地位，觀念的轉(zhuǎn)變便水到渠成。這屆研討會(huì)上另外一個(gè)大事是換屆選舉，學(xué)會(huì)里補(bǔ)充了新鮮血液。

第三屆研討會(huì)上，課的形式更加多樣化，課堂實(shí)踐活動(dòng)為主體，主題活動(dòng)為輔助，并且出現(xiàn)了“選題”、“實(shí)驗(yàn)”的方法類指導(dǎo)課的探索，這讓我們?cè)诤竺嬷鸩介_(kāi)始認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課常態(tài)化的道路應(yīng)該選擇的方向，為后來(lái)在哈密舉辦的活動(dòng)提前兩年打下基礎(chǔ)。這次研討會(huì)上有一個(gè)比較好的現(xiàn)象就是各地州市都注意推出新人，綜合實(shí)踐活動(dòng)理應(yīng)不斷推出新人，甚至這門課在起始階段最好不要專職的教師，而是讓學(xué)校所有的骨干教師都輪教一遍，理解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本理念后，將來(lái)能夠用這種理念去指導(dǎo)其他學(xué)科教學(xué)，全面轉(zhuǎn)變教育觀念，這才是我們的最終目標(biāo)。所以培養(yǎng)新人的重大意義不在于一門課，而在于本地教育的發(fā)展動(dòng)向。

第四屆研討會(huì)同時(shí)也是教學(xué)能手的選拔比賽，在這屆研討上已經(jīng)基本上見(jiàn)不到傳統(tǒng)的匯報(bào)課的身影了，課堂實(shí)踐活動(dòng)占據(jù)了主體。這也是沒(méi)有辦法的事情，畢竟選拔比賽局限于一節(jié)課，提前見(jiàn)學(xué)生的時(shí)間不超過(guò)一節(jié)課，主題活動(dòng)中的許多環(huán)節(jié)無(wú)法展開(kāi)，給學(xué)生留的時(shí)間甚至不夠完成調(diào)查，主題活動(dòng)的完整性就無(wú)法展現(xiàn)。也是從這屆開(kāi)始，我們考慮運(yùn)用錄像的形式來(lái)展示主題活動(dòng)，于是也要求部分有條件的地州市選送錄像，但最終上報(bào)的學(xué)校不多，也算是星星之火吧。這屆研討會(huì)上主要的內(nèi)容是教學(xué)能手的選拔，這是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一件大事，標(biāo)志著自治區(qū)教育廳對(duì)這門課的重視。第五屆研討會(huì)上，我們確定了兩種基本的參賽形式，一是方法類優(yōu)質(zhì)課的評(píng)優(yōu)，二是主題實(shí)踐活動(dòng)錄像的評(píng)優(yōu)。我在博客里有一篇開(kāi)蒙性小文章《對(duì)綜合實(shí)踐十個(gè)問(wèn)題的反思》里提到過(guò)方法課的來(lái)龍去脈：“方法課在2004年的資源包里是沒(méi)有的，2006年我們重新編訂資源包，我們感覺(jué)到老師在組織活動(dòng)時(shí)缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)，雖然活動(dòng)本身是熱鬧的，但沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，他們只是參與活動(dòng)，并不能從活動(dòng)中汲取良好的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。所以由付剛老師親自執(zhí)筆撰寫(xiě)了這部分的內(nèi)容。但我們后來(lái)發(fā)現(xiàn)，全疆各地老師在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)還是偏重于熱鬧，偏重于活動(dòng)的開(kāi)展，忽視了通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題研究的技能。所以他提出要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，要把方法類的課單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行比賽，從而提高全疆綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師科學(xué)研究的能力。”正是在付剛老師的慧眼下，我們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是便有了專題的方法類課程研討會(huì)。在這次會(huì)議上也出現(xiàn)了部分課堂實(shí)踐活動(dòng)，而主題實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)錄像的形式參加比賽。但我們發(fā)現(xiàn)許多打著方法類旗號(hào)的課程本身并不是方法類課，還是課堂實(shí)踐活動(dòng)，這讓我們感覺(jué)到教師們對(duì)于方法的指導(dǎo)并不熟悉，有必要再深入研討這類課程。

第六屆研討會(huì)上，參加展示的老師們無(wú)論從方法的指導(dǎo)上，還是環(huán)節(jié)的組織安排上，都比2008年有了一定的進(jìn)步。但是我們感覺(jué)到小學(xué)組的活動(dòng)比中學(xué)組的活動(dòng)在方法的指導(dǎo)上更有章法，科學(xué)研究方法的掌握應(yīng)該是中學(xué)教師的專長(zhǎng)，但事實(shí)上小學(xué)組的活動(dòng)大都是方法類的指導(dǎo)，而中學(xué)出現(xiàn)了一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，有的甚至偏離了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的理念。這中間有高中教師第一次參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課把握不住新課程理念的客觀原因，也有中學(xué)教師對(duì)方法課的認(rèn)識(shí)不到位的主觀因素。當(dāng)然，小學(xué)組的活動(dòng)中也出現(xiàn)了課堂實(shí)踐活動(dòng)，有的甚至是手工制作課、思品課，但整體的水平要略高于中學(xué)組。這次研討會(huì)上的一個(gè)亮點(diǎn)就是第一次全面展示了“視頻說(shuō)課”，這其實(shí)是主題實(shí)踐活動(dòng)的延伸，畢竟主題實(shí)踐活動(dòng)是我們的主體，不能因?yàn)榉椒愔笇?dǎo)課的探究而忽視主題活動(dòng)的開(kāi)展。從視頻說(shuō)課來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)中注意到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，注意到綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其他課程的整合，注意到了通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課引領(lǐng)新課程的進(jìn)一步深入。如果說(shuō)這屆研討會(huì)最大的成績(jī)，我個(gè)人看意義在于此。

簡(jiǎn)單回顧每屆研討會(huì)上優(yōu)秀課展示的過(guò)程，我們可以看出一個(gè)軌跡：開(kāi)始的時(shí)候，有的老師是把綜合實(shí)踐活動(dòng)課等同于學(xué)科課程的，后來(lái)他們慢慢地把這門課理解為重視技術(shù)層面的勞動(dòng)技術(shù)課，但隨著我們活動(dòng)的深入，大家認(rèn)識(shí)到這門課程的核心是理念的問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生更高層次的培養(yǎng)，再到現(xiàn)在，我們的老師通過(guò)方法類的指導(dǎo)，不但提升著學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也提升了自己的整體素質(zhì)。轉(zhuǎn)變是大家都看到的事實(shí)，也通過(guò)我們的活動(dòng)切實(shí)展示出來(lái)了，對(duì)此我們不想說(shuō)太多。

方向是需要在時(shí)間的磨合中確立的，開(kāi)始走的時(shí)候都不知道應(yīng)該往哪里走，走過(guò)一些錯(cuò)路，趟過(guò)一些泥濘，甚至掉進(jìn)過(guò)坑里，但我們一直沒(méi)有停下。就這樣走著走著，就從黑暗中走出，就走出一片光明的天地。

2010年11月20日

低碳環(huán)保快行動(dòng)

——訪談法方法指導(dǎo)課 阜康市第二中學(xué) 陳婷婷

一、設(shè)計(jì)思路 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，同時(shí)也要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。訪談法是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)常用到的一種方法，具有開(kāi)放性、探索性和實(shí)踐性，熟練運(yùn)用訪談法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，整堂課以“低碳環(huán)保快行動(dòng)”為主題，圍繞這條主線，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置、案例的分析、教師的引導(dǎo)、學(xué)生的討論，完成對(duì)訪談法的方法指導(dǎo)教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.掌握訪談法基本要素，強(qiáng)調(diào)訪談過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。2.體驗(yàn)訪談過(guò)程，設(shè)計(jì)訪談提綱，做到成功訪談，做好訪談?dòng)涗洝?.學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題、靈活處理訪談中出現(xiàn)的新問(wèn)題。能力目標(biāo)：

1.走入社會(huì)，關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。2.遵守社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成社會(huì)交往能力。

3.反省自我，增強(qiáng)學(xué)生自主、自立、協(xié)作的意識(shí)和計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)的能力； 4.形成自主收集信息和處理信息的能力，初步具有信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng) 情感目標(biāo)：

1.通過(guò)訪談實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

2.通過(guò)訪談活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立低碳環(huán)保理念。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握訪談法的步驟。2.掌握訪談法中問(wèn)題的設(shè)計(jì)

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.應(yīng)用訪談法進(jìn)行實(shí)地演練 2.靈活應(yīng)用訪談法進(jìn)行訪談小結(jié)

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)的知識(shí)準(zhǔn)備。課前布置學(xué)生了解相關(guān)低碳環(huán)保的知識(shí),收集不同類別的資料。

2、提前分好小組，選好小組長(zhǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程

一、情境設(shè)置導(dǎo)入

大家知道什么是低碳生活嗎？高碳會(huì)導(dǎo)致一個(gè)什么樣的問(wèn)題？全球變暖，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全。

(視頻播放)。。視頻講了關(guān)于什么的內(nèi)容？

看完視頻，同學(xué)們想不想做個(gè)小記者，采訪一下我們身邊的老師、同學(xué)，看他們是怎么低碳環(huán)保的? 要想做個(gè)合格的小記者，我們首先要學(xué)會(huì)如何去訪談，你們知道什么是訪談嗎？

二、設(shè)問(wèn)引導(dǎo) 訪談的定義

訪談法是由訪談?wù)吒鶕?jù)調(diào)查研究所確定的要求與目的，按照訪談提綱或問(wèn)卷，通過(guò)個(gè)別訪問(wèn)或集體交談的方式，系統(tǒng)而有計(jì)劃地收集資料的一種調(diào)查方法。

訪談是一種有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的談話，是緊緊圍繞研究的主題進(jìn)行的談話。情景一：訪談前的準(zhǔn)備

你們認(rèn)為訪談前需要做那些準(zhǔn)備工作？我們先看一個(gè)案例，看看幾位同學(xué)在做什么，然后回答這個(gè)問(wèn)題。（展示案例）

從這個(gè)案例中我們發(fā)現(xiàn)了什么？要是讓我們自己去訪談，你要怎么做準(zhǔn)備？（1）、案例中這個(gè)小組要調(diào)查什么內(nèi)容？(確定訪談問(wèn)題)（2）、他們決定去訪問(wèn)誰(shuí)？(選擇訪談對(duì)象)（3）、他們?yōu)槭裁礇](méi)有見(jiàn)到采訪對(duì)象?(取得認(rèn)可同意、確定時(shí)間地點(diǎn))（4）、雖然他們沒(méi)有完成訪問(wèn)，掃興的回家了,但是他們提前做了哪些工作?（知識(shí)準(zhǔn)備）（5）、假如以上工作都順利完成后，同學(xué)們進(jìn)行訪問(wèn)時(shí)，由于緊張不知道問(wèn)什么問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣避免這種情況發(fā)生？（設(shè)計(jì)訪談提綱、模擬訓(xùn)練）

總結(jié)課件展示訪談前的準(zhǔn)備工作：

確定訪談主題——選擇訪談對(duì)象——取得認(rèn)可同意（預(yù)約）——確定時(shí)間地點(diǎn)——知識(shí)準(zhǔn)備——設(shè)計(jì)訪談提綱（問(wèn)題）——模擬訓(xùn)練（采訪）

情景二：小組活動(dòng)一

接下來(lái)，小組討論，設(shè)計(jì)一份訪談表，5分鐘之內(nèi)完成。比比看，那個(gè)小組完成的又快又好。

展示，補(bǔ)充

教師：每組都設(shè)計(jì)好了自己的訪談表，它都包括那些內(nèi)容？（訪問(wèn)主題，時(shí)間，地點(diǎn)，訪問(wèn)者，被訪問(wèn)者，訪問(wèn)目的，問(wèn)題設(shè)計(jì)，訪問(wèn)記錄，訪問(wèn)小結(jié)）你認(rèn)為訪問(wèn)提綱里最重要的是什么？

（學(xué)生：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)）

教師：那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)需要注意什么呢？ 小組討論，學(xué)生回答，教師小結(jié)：

（1）、圍繞訪談目的考慮從哪幾個(gè)方面提問(wèn)，每一方面提出幾個(gè)問(wèn)題。（2）、提出的問(wèn)題清晰、具體。（3）、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難。情景三：小組活動(dòng)二

接下來(lái)，以“低碳環(huán)保快行動(dòng)”為主題設(shè)計(jì)一份采訪老師或者同學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)。時(shí)間5分鐘，設(shè)計(jì)3——5個(gè)問(wèn)題 小組匯報(bào)交流

展示各小組的采訪問(wèn)題，不同小組之間提出意見(jiàn)和補(bǔ)充，對(duì)采訪問(wèn)題加以完善。提出小組匯報(bào)時(shí)的要求以及應(yīng)注意的問(wèn)題。（課件展示）

小組匯報(bào)交流時(shí)的要求及注意的問(wèn)題：

(1)、小組代表匯報(bào)時(shí)聲音宏亮,條理清晰,簡(jiǎn)明扼要.(2)、每位同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)各組的匯報(bào)，小組之間針對(duì)采訪提綱進(jìn)行評(píng)價(jià),并提出自己的不同意見(jiàn)加以補(bǔ)充和完善。

訪談中需要注意的問(wèn)題

教師：大家講的都非常好，我們?cè)谠L談過(guò)程中需要注意那些問(wèn)題？

提示一：提問(wèn)方法 ：從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，提問(wèn)有序，適時(shí)追問(wèn)，題目轉(zhuǎn)換自然，注意引導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)方式要恰當(dāng)。

提示二：訪談中的聽(tīng)：不要輕易地打斷對(duì)方；積極關(guān)注地聽(tīng)（目光平視、友好）；

提示三：訪談中的回應(yīng)：如“對(duì)”、“是嗎”、“很好” 等，(點(diǎn)頭、微笑等)。提示四：訪談時(shí)的記

訪談?dòng)涗浺灿幸欢ǖ募记傻模梢圆捎糜涥P(guān)鍵詞的方式，也可以通過(guò)小組的分工合作，如在小組分工中有專人提問(wèn)，有專人記錄，為保記錄的準(zhǔn)確性，可以有多個(gè)人同時(shí)記錄。提示五：訪談結(jié)束后，要及時(shí)整理資料和訪談?dòng)涗洠瑢?duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析；寫(xiě)好訪談小結(jié)。

溫馨提示：第一，禮貌、謙虛、誠(chéng)懇、耐心是訪談?wù)咦允贾两K都必須具備的最重要的表現(xiàn)；

第二，一般的訪談時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以1～2小時(shí)為宜；

第三，訪談?wù)邔?duì)結(jié)束訪談和告別一定要重視，爭(zhēng)取給被訪者留下一個(gè)關(guān)于訪談的整體的美好回憶。

第四，訪談前后都要注意自己與他人的安全。情景四：行訪談實(shí)踐

要求:（1）、訪談以小組為單位，每組派出1-2名同學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)，其余同學(xué)記錄，談話同學(xué)訪談時(shí)聲音洪亮，條理清晰。

（2）、小組之間針對(duì)訪問(wèn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己不同意見(jiàn)加以補(bǔ)充和完善。（3）、比比看，哪個(gè)小組訪問(wèn)最成功。

小結(jié)：希望同學(xué)們把今天學(xué)到的訪談法運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)生活中去，為了我們的家園更美好，為了我們的地球更健康，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)——“低碳環(huán)保，有你有我”

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

《訪談法》教學(xué)設(shè)計(jì) 烏魯木齊市第四十一中學(xué) 侯鴻萱 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究掌握運(yùn)用訪談法的步驟和技巧；培養(yǎng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)系統(tǒng)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，建立起新的三維知識(shí)體系，培養(yǎng)知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)化的能力以及自主探究的精神；在訪談過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和交往的能力。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)情景設(shè)計(jì)和同學(xué)之間的相互交流，努力發(fā)揮學(xué)生充分思考和交流的功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)訪談法的運(yùn)用步驟和運(yùn)用技巧的理解與掌握；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生在互動(dòng)交流中互相學(xué)習(xí)，合作分享的意識(shí)；在小組合作中體驗(yàn)組員之間互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，體會(huì)集體合作的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】 如何運(yùn)用訪談法？ 【教學(xué)難點(diǎn)】 訪談技巧的運(yùn)用 【教學(xué)用具】 課件、攝像機(jī)、話筒

【組織形式】 講授、討論、現(xiàn)場(chǎng)模擬 【教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

觀看《魯豫有約》中采訪周杰倫的一個(gè)片段，像這種通過(guò)面對(duì)面交談，獲取信息的方法就是訪談?wù){(diào)查法，訪談法是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程常用的一種方法。

（板書(shū)：訪談法）。

(二)師生合作，探究新知: 1．訪談的基礎(chǔ)知識(shí)。

同學(xué)們，昨天給大家布置了一項(xiàng)作業(yè)，查閱訪談法的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在把你們查閱的資料拿出來(lái)和同學(xué)們交流。

交流的問(wèn)題是：1.什么是訪談?wù){(diào)查？

訪談?wù){(diào)查法是指通過(guò)與被訪者訪問(wèn)、交談，從中獲取課題研究需要的相關(guān)信息、資料的一種方法。（板書(shū)：概念）

2、訪談的種類有哪些？（板書(shū)：種類）個(gè)體訪談法、集體訪談法、電話訪談法。

3、訪談實(shí)施過(guò)程要經(jīng)歷的幾個(gè)步驟（板書(shū)：訪談步驟）（1）初步接觸訪談對(duì)象。（2）防止訪談被拒絕。（3）注意記錄。（4）結(jié)束訪談。

4、如何設(shè)計(jì)訪談提綱？

訪談提綱

一、前期的準(zhǔn)備

訪談員介紹：訪談對(duì)象的確定：訪談時(shí)間：訪談地點(diǎn)：訪談準(zhǔn)備的器材等

二、訪談設(shè)計(jì)的問(wèn)題

1、知道了訪談的這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們來(lái)看看以下幾個(gè)訪談： 2．看現(xiàn)場(chǎng)找問(wèn)題： 提供案例

案例

一、“老大爺，我們是**學(xué)校的學(xué)生，想向您請(qǐng)教一下農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)蔬菜的行情？”兩個(gè)男同學(xué)向路過(guò)的老大爺詢問(wèn)道。

“蔬菜行情？我從不買菜，你們問(wèn)錯(cuò)人了。”老大爺快人快語(yǔ)，仍下一句話，走了。案例

二、我校學(xué)生的采訪視頻。

案例

三、幾位女生小心翼翼地推開(kāi)經(jīng)理辦公室虛掩的大門，小聲問(wèn)：“你是經(jīng)理嗎？”

“我是。有事嗎？”坐在老板桌背后的人應(yīng)了一聲。

我們是**學(xué)校的學(xué)生，想跟您聯(lián)系一下，到你們車間參觀的事。”一個(gè)女生介紹說(shuō)。

“參什么觀呀，不學(xué)習(xí)啦！”

“去去，”經(jīng)理不耐煩了，起身將孩子們轟了出去。學(xué)生觀察、交流發(fā)現(xiàn)訪談存在的問(wèn)題。師生分析共同得出： 進(jìn)行訪談時(shí)存在的問(wèn)題：

1、訪談對(duì)象選得不合適；

2、在工作時(shí)間去進(jìn)行訪談；

3、提出的問(wèn)題不夠具體；

4、聯(lián)系的方式、方法不當(dāng)

能找出訪談存在的問(wèn)題，那么我們能不能找出訪談過(guò)程中有什么好的技巧、方法呢？把你的好方法給你的同伴說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生交流 師巡回指導(dǎo) 學(xué)生代表發(fā)言 師生共同總結(jié)：

有這么好的技巧和方法我們對(duì)前面的三次訪談進(jìn)行加工。（學(xué)生表演。

3、課堂練習(xí)提供情境，模擬訪談

一組影視明星的圖片。目前青少年中存在的“偶像崇拜”的問(wèn)題，就青少年崇拜“偶像”的現(xiàn)象及原因，請(qǐng)你設(shè)計(jì)訪談提綱，并在課堂上進(jìn)行模擬訪談。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)

5、實(shí)地訪談

同學(xué)們，老師知道咱們每位同學(xué)都有急需解決的問(wèn)題，咱們現(xiàn)場(chǎng)有專家和老師，請(qǐng)你進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，我這里有一個(gè)能攝像的照相機(jī)，可以提供給大家。

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們主要今天主要學(xué)習(xí)了訪談的概念、訪談步驟、種類、方法、技巧，通過(guò)學(xué)習(xí)探究這些知識(shí)，是為了我們以后訪談時(shí)“會(huì)問(wèn)，會(huì)聽(tīng)，會(huì)記”（板書(shū)）

活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo) 塔城市四中 馬惠玲

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在探索和解決問(wèn)題的活動(dòng)中，學(xué)生掌握活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素，并能合作完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。

三、活動(dòng)方法

采用小組討論，合作探究，及課件演示的方法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

課件，活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表。

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：同學(xué)們，我們中華民族在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)不懈的努力，最終走上了中興之路，特別是近幾年享譽(yù)世界的盛事不斷，你們知道近幾年的盛事都有哪些嗎？（學(xué)生發(fā)言）師：不論是2008年的北京奧運(yùn)，還是2010年的上海世博，都贏得了世界人們的廣泛贊譽(yù)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們觀看一段精彩的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻。（觀看奧運(yùn)會(huì)視頻）

師：開(kāi)幕式所展示的濃郁的中國(guó)文化深深感動(dòng)了全世界40多億電視觀眾，一位法國(guó)評(píng)論家說(shuō)：這是最美的開(kāi)幕式。哪位同學(xué)能告訴我這個(gè)最美的開(kāi)幕式的主策劃者是誰(shuí)？ 師：你們想不想成為這樣優(yōu)秀的策劃者呢？

師：那么，就讓我們從設(shè)計(jì)校園活動(dòng)開(kāi)始努力吧。同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，一定參加過(guò)很多校園活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都參加過(guò)哪些活動(dòng)？參加這些活動(dòng)，你都有哪些收獲？

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞我們塔城四中組織的校園活動(dòng)。（多媒體展示活動(dòng)圖片）

小結(jié)：在這些活動(dòng)中，同學(xué)們都是以學(xué)生的身份參加的，是被組織者。今天，我們要換個(gè)角色，讓你們成為這些活動(dòng)的組織者、策劃者。也就是讓你們?yōu)殚_(kāi)展某個(gè)活動(dòng)制定一份活動(dòng)方案，首先我們要知道活動(dòng)方案的基本要素，那么活動(dòng)方案的基本要素有哪些？

請(qǐng)同學(xué)們想一想，議一議，給大家3分鐘時(shí)間小組討論。（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）

（二）、合作探究，歸納整理

（指明學(xué)生陳述，小組間相互補(bǔ)充，歸納整理）

師：同學(xué)們說(shuō)到了一部分，但總結(jié)的還不夠完整，下面我們一起來(lái)歸納補(bǔ)充活動(dòng)方案的基本要素：（屏幕展示）：活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、組內(nèi)成員分工、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)內(nèi)容及步驟、可能出現(xiàn)的困難及解決的辦法、預(yù)期成果

（三）、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

師：為了使活動(dòng)方案條理清晰，我們可以把活動(dòng)方案設(shè)計(jì)成表格的形式。（屏幕展示設(shè)計(jì)表）我們可以把活動(dòng)的具體內(nèi)容填寫(xiě)在表中，下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視屏。（舟曲受災(zāi)視屏）

師：看完視屏后同學(xué)們的心情一定很沉重，我們能在如此安靜的教室里學(xué)習(xí)，而災(zāi)區(qū)的同學(xué)們呢？大家想不想為災(zāi)區(qū)的同學(xué)們做點(diǎn)什么？（指名學(xué)生回答）

師：同學(xué)們很有愛(ài)心，很有責(zé)任感，同學(xué)們是想通過(guò)募捐的形式來(lái)表示對(duì)災(zāi)區(qū)同學(xué)的關(guān)心，如果讓你們組織一次募捐活動(dòng)，你們會(huì)怎么做？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表，為募捐活動(dòng)設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，班長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取表格。

師：給大家15分鐘時(shí)間，把設(shè)計(jì)募捐活動(dòng)的具體內(nèi)容填寫(xiě)在表中，組長(zhǎng)要分工明確。（學(xué)生討論填表，教師巡視指導(dǎo)）

（四）、成果展示與評(píng)價(jià)

1、展示：

各小組展示活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表。

2、評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)，組間互評(píng)

（五）、總結(jié)

師：由于時(shí)間有限，其他組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案就不一一展示了，在活動(dòng)中，同學(xué)們一定有不少的收獲，哪位同學(xué)愿意讓我們先來(lái)分享你的收獲？（指名學(xué)生發(fā)言）師：同學(xué)們，今后無(wú)論你是一位商人要策劃一次商品營(yíng)銷，還是一位農(nóng)民要策劃農(nóng)產(chǎn)品展銷，今天課堂上學(xué)到的活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)都可以應(yīng)用到實(shí)踐中。最后，老師送給同學(xué)們一句話。（屏幕展示：預(yù)則立，不預(yù)則廢）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍。成功只屬于那些有準(zhǔn)備的人。老師相信，同學(xué)一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的策劃者。

調(diào)查研究的方法---訪談法 沙灣縣第一中學(xué) 洪 漩

導(dǎo)入：

各位同學(xué)大家好，在上課前我請(qǐng)同學(xué)們先看一段視頻。由《小丫跑兩會(huì)采訪淘寶掌柜》視頻引入。（視頻時(shí)間３分鐘。）教師提問(wèn)：視頻看完了，我想請(qǐng)同學(xué)們告訴我這段視頻向我們反映了什么內(nèi)容？

教師講解：我們剛才看到的一段視頻是王小丫在兩會(huì)期間采訪淘寶掌柜和兩會(huì)代表的精彩片段。我們可以看出王小丫在三分鐘訪問(wèn)過(guò)程中獲得了大量的相關(guān)信息和資料。我們把這種通過(guò)訪問(wèn)、交談獲取研究所需信息、資料的研究方法稱為訪談法。

一、訪談法的概念及特點(diǎn)

1、概念：“訪談法”就是研究者通過(guò)與被研究者的訪問(wèn)，交談，從中獲取課題所需的信息資料的一種研究方法。

2、訪談法的特點(diǎn)：（1）、互動(dòng)性（2）、藝術(shù)性（3）、科學(xué)性 分析：

通過(guò)剛才的視頻我們可以發(fā)現(xiàn)訪談的進(jìn)行是離不開(kāi)訪談雙方的共同參與的，整個(gè)訪談過(guò)程就是一個(gè)訪談雙方相互影響的過(guò)程，所以訪談法具有互動(dòng)性。

為了使訪談順利的進(jìn)行下去，離不開(kāi)研究者在訪談中的提問(wèn)技巧和談話藝術(shù)，所以訪談法還具有藝術(shù)性。

除此之外，在整個(gè)訪談過(guò)程中，研究者還要以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和科學(xué)的精神記錄訪談內(nèi)容，所以訪談法還具有科學(xué)性。

二、訪談法的用途：

訪談法是我們常用的一種調(diào)查研究方法。

（1）可以了解受訪者的所思所想，包括他們的價(jià)值觀念、情感感受和行為規(guī)范；（2）可以了解受訪者過(guò)去的生活經(jīng)歷以及他們耳聞目睹的有關(guān)事件，并且了解他們對(duì)這些事件的意義解釋；

（3）能對(duì)研究的現(xiàn)象獲得一個(gè)比較廣闊、整體性的視野，從多重角度對(duì)事件的過(guò)程進(jìn)行比較深入、細(xì)致的描述；

（4）能夠?yàn)檠芯刻峁┲笇?dǎo)，事先了解哪些問(wèn)題可以進(jìn)一步追問(wèn)，哪些問(wèn)題是敏感性問(wèn)題，需要特別小心；（5）幫助研究者與被訪者建立人際關(guān)系，使雙方的關(guān)系由彼此陌生變成相互熟悉、相互信任。

三、訪談的類型 １、按結(jié)構(gòu)分類：

（1）結(jié)構(gòu)訪談：又稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談，按統(tǒng)一設(shè)計(jì)要求制定問(wèn)卷，是較正式的訪談。（優(yōu)點(diǎn)：便于資料整理和統(tǒng)計(jì)分析）

（2）非結(jié)構(gòu)訪談：是按照粗線條的訪談提綱進(jìn)行的非正式的訪談。（優(yōu)點(diǎn)：比較靈活，可以得到更豐富的資料）

２、根據(jù)訪談?wù)吲c受訪者雙方接觸的方式：

（1）直接訪談：研究者與被訪者一起坐下來(lái)，進(jìn)行面對(duì)面的交談。

（2）間接訪談：研究者與被訪者事先約好時(shí)間，通過(guò)電話等交通工具對(duì)對(duì)方進(jìn)行訪談。活動(dòng)1：

下面，我再請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻（視頻時(shí)間6分30秒），請(qǐng)同學(xué)們找出該視頻中研究者采用的訪談方式，以及在訪談過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、訪談法實(shí)施過(guò)程與技巧

1、訪談前的準(zhǔn)備工作

（1）充分熟悉訪談問(wèn)卷或訪談提綱的內(nèi)容（2）帶齊進(jìn)行訪談所需要的有關(guān)材料（3）確定訪談的時(shí)間和地點(diǎn)

訪談的時(shí)間和地點(diǎn)應(yīng)該盡量以受訪者的方便為主。

研究者在與受訪者初次接觸時(shí)，還應(yīng)該就訪談的次數(shù)和時(shí)間長(zhǎng)短與對(duì)方進(jìn)行磋商。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)比較充分的收集訪談資料的過(guò)程應(yīng)該包括一次以上的訪談；每次訪談的時(shí)間應(yīng)該在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)。

2、接近訪談對(duì)象

研究者在訪談開(kāi)始之前就應(yīng)該向受訪者介紹自己并出示相關(guān)證件，對(duì)自己的課題的（目的、意義、內(nèi)容、時(shí)間、原因）等相關(guān)問(wèn)題介紹。就自愿原則、保密原則和錄音等問(wèn)題與對(duì)方進(jìn)行磋商。

3、對(duì)付拒絕的技巧

研究者遇到被訪者拒絕時(shí)應(yīng)該保持良好的態(tài)度，有耐心的詢問(wèn)原因。如果對(duì)方不愿回答，切不可糾纏對(duì)方。

4、談話提問(wèn)技巧

研究者在訪問(wèn)前應(yīng)該和被訪者寒暄幾句，盡可能以自然地、輕松地、閑聊式的方式進(jìn)入。然后按照問(wèn)題由易到難的順序向被訪者提問(wèn)，訪談?wù)邞?yīng)該學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)具體情況選擇最佳的方式提問(wèn)。（1）、訪談的問(wèn)題，大致可以分成開(kāi)放型和封閉型兩類：

A、開(kāi)放式問(wèn)題:在內(nèi)容上沒(méi)有固定的答案、允許受訪者做出多種回答的問(wèn)題。這類問(wèn)題通常以“什么”、“如何”和“為什么”之類的詞語(yǔ)為語(yǔ)句的主線。

B、封閉式問(wèn)題:對(duì)被訪者的回答有所限定，容易限制受訪者的思路。通常以“是不是”、“有沒(méi)有”等詞為代表。

為了獲取更多豐富的研究資料，我們一般建議采用開(kāi)放式問(wèn)題。（2）、訪談問(wèn)題的編制要求 A問(wèn)題要清楚明確，避免歧義。

B文字表述要適合訪談對(duì)象的文化程度和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平。C提問(wèn)時(shí)的措辭不能流露出自己的偏見(jiàn)。

除此之外在訪問(wèn)中要認(rèn)真傾聽(tīng)被訪者的回答，并且還要仔細(xì)觀察被訪者的各種非言語(yǔ)行為，如外貌、衣著、打扮、動(dòng)作、面部表情、眼神、人際距離、說(shuō)話和沉默的時(shí)間長(zhǎng)短、說(shuō)話時(shí)的音量、音頻和音質(zhì)等。

5、訪談的記錄

受訪者的談話最好能夠一字不漏地被記錄下來(lái)，如果可能的話，訪談?wù)邞?yīng)該對(duì)訪談進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音或錄像。一般來(lái)說(shuō)，如果條件允許而受訪者又沒(méi)有異議的話，最好對(duì)談話內(nèi)容進(jìn)行錄音、錄像。錄音、錄像可以幫助研究者日后分析資料和撰寫(xiě)報(bào)告。此外，錄音、錄像還可以使訪談?wù)邚挠浌P記的負(fù)擔(dān)下解放出來(lái)，將全部注意力放在受訪者身上。但是，在某些情況下，錄音、錄像也會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，可能使被訪者感到緊張不安。

6、訪談的結(jié)束

盡可能以一種輕松、自然的方式結(jié)束。訪談?wù)呖梢杂幸饨o對(duì)方一些語(yǔ)言和行為上的暗示，表示訪談可以結(jié)束了，促使對(duì)方把自己特別想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。在訪談結(jié)束時(shí)要鄭重地感謝被試的參與，并留出幾分鐘自由討論的時(shí)間。

活動(dòng)2：

請(qǐng)各小組同學(xué)在老師給定的十個(gè)訪談對(duì)象中任選一個(gè)對(duì)象進(jìn)行訪談，3-5分鐘的準(zhǔn)備后，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行角色扮演模擬訪談。

研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課---調(diào)查法的應(yīng)用 昌吉回族自治州第二中學(xué) 魏 艷

課題說(shuō)明：

研究性學(xué)習(xí)是一種全新學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生從課題的選擇、確定，資料的收集、分析，報(bào)告的撰寫(xiě)、答辯，成果的整理、展示等，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自己去操作，具有很大的自主性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不只是知識(shí)的權(quán)威者，更多的是學(xué)生求知途中富有經(jīng)驗(yàn)的組織者，是學(xué)生的求知伙伴。對(duì)學(xué)生研究方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。正如人們常說(shuō)的一句話：“事必有法，然后可成。”毛澤東同志就形象地把方法比作橋和船，認(rèn)為“不解決橋和船”的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話，不解決方法問(wèn)題，任務(wù)也只是瞎說(shuō)一通。研究性學(xué)習(xí)常用的方法很多，但是調(diào)查法是常用方法之

一、也是應(yīng)用范圍廣的方法之一。本節(jié)課重點(diǎn)介紹調(diào)查法應(yīng)用的初步知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知中初步學(xué)會(huì)制定調(diào)查類課題的實(shí)施框架，初步掌握調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的方法，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法的實(shí)施、統(tǒng)計(jì)獲得相應(yīng)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解調(diào)查法的基本知識(shí)。

2、會(huì)制定調(diào)查類課題的實(shí)施框架。

3、會(huì)制定調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法的實(shí)施、統(tǒng)計(jì)獲得相應(yīng)資料。

4、在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作、溝通與交流與共享。

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，偉大領(lǐng)袖毛主席說(shuō)過(guò)：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。日常生活中調(diào)查無(wú)處不在，你參加這些調(diào)查過(guò)嗎？（身邊的調(diào)查）。那么究竟什么是調(diào)查？怎樣進(jìn)行調(diào)查？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)調(diào)查法在研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)施中的應(yīng)用。

環(huán)節(jié)一：理論認(rèn)識(shí)（調(diào)查法的定義及其分類）

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：（介紹調(diào)查類研究框架的四個(gè)W；進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查如同建造一座大廈，調(diào)查框架設(shè)計(jì)如同建筑設(shè)計(jì)一樣舉足輕重）。

學(xué)生活動(dòng)一：小組合議制作并展示交流本組《關(guān)于中學(xué)生追星情況的調(diào)查》

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：訪談?wù){(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查是以人為研究對(duì)象開(kāi)展的調(diào)查，由于訪談?wù){(diào)查所調(diào)查樣本的量少、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力；有時(shí)需要我們將調(diào)查內(nèi)容制作成書(shū)面問(wèn)卷，進(jìn)行較大范圍的數(shù)據(jù)采集。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)柧碚{(diào)查法的實(shí)施

學(xué)生活動(dòng)一：教師展示課件《昌吉市民幸福感調(diào)查問(wèn)卷》，學(xué)生參考該問(wèn)卷進(jìn)行小組討論，問(wèn)題如下：

一份規(guī)范的調(diào)查問(wèn)卷在格式上通常包括哪些內(nèi)容？

問(wèn)卷的引言（前言）寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？它們對(duì)調(diào)查有什么幫助？ 問(wèn)卷的主體問(wèn)題有哪幾類問(wèn)題？

是否有必要了解被調(diào)查者的背景（性別、年齡、職業(yè)等情況）？

學(xué)生活動(dòng)二：教師展示問(wèn)題問(wèn)卷，學(xué)生評(píng)議：現(xiàn)有問(wèn)卷的不足。

在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透問(wèn)卷設(shè)計(jì)的方法和原則）；教師要適時(shí)予以總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)三限時(shí)制作《關(guān)于中學(xué)生追星情況的調(diào)查問(wèn)卷》并進(jìn)行組際交流和評(píng)價(jià)。教師講解板書(shū)：?jiǎn)柧碚{(diào)查的實(shí)施：發(fā)放問(wèn)卷――回收問(wèn)卷――統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷 調(diào)查結(jié)果的整理與分析。

調(diào)查題干內(nèi)容： 各選項(xiàng)的人數(shù)（如果是開(kāi)放性問(wèn)題，相似答案要進(jìn)行合并處理）： 各選項(xiàng)人數(shù)所占的百分比：分析此現(xiàn)象的原因所在；拒絕手工數(shù)的笨辦法；學(xué)會(huì)使用EXCEL與 SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析

學(xué)生活動(dòng)：（課件展示：?jiǎn)柧淼念A(yù)計(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果）我來(lái)試著將調(diào)查數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成調(diào)查結(jié)論；學(xué)會(huì)漂亮地呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。課堂小結(jié)：（板書(shū)設(shè)計(jì)略）

《計(jì)算機(jī)和我們的生活》選題指導(dǎo)課 哈巴河縣高級(jí)中學(xué) 趙莉莉

課題說(shuō)明：綜合實(shí)踐活動(dòng)選題的原則是什么？一般情況下，我們可從突出地方特色、整合學(xué)科教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)校工作等方面入手，選擇恰當(dāng)視角。通常認(rèn)為，選題不宜過(guò)大，大了就容易淺，容易走過(guò)場(chǎng)。不管選題大也好，小也罷，能活動(dòng)起來(lái)就好。選題從大到小是一個(gè)一般的過(guò)程，大小不是標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)是“實(shí)”。要有內(nèi)容，就能開(kāi)展起來(lái)。課題分解是把課題由大變小的一個(gè)好辦法。例如，計(jì)算機(jī)是學(xué)生日常生活中非常熟悉的東西，很多問(wèn)題都可引起學(xué)生探究的興趣，因此，可以形成“計(jì)算機(jī)與我們的生活”這樣的一個(gè)活動(dòng)主題。主題確定后，師生共同商討探究的具體課題。在引導(dǎo)課題形成時(shí)，學(xué)生可以提出很多的問(wèn)題，如：“計(jì)算機(jī)是如何影響人們的生活的？哪些方面對(duì)人們的生活影響最大？”、“計(jì)算機(jī)是怎樣制作的？”、“人們使用計(jì)算機(jī)做哪些事？”、“為什么有人說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是青少年犯罪的罪魁禍?zhǔn)祝俊薄ⅰ伴L(zhǎng)期上網(wǎng)對(duì)健康有害么？”……針對(duì)學(xué)生提出的這些問(wèn)題，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生共同把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一些課題，如“計(jì)算機(jī)對(duì)人們生活的影響”、“計(jì)算機(jī)的發(fā)展”、“網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們健康的影響”等探究課題。由于這些課題與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，反映了學(xué)生認(rèn)為有意義的生活和社會(huì)現(xiàn)象等，容易使活動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，學(xué)生就能夠樂(lè)于在其中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)了。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生明確如何選題 2.通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生明確選題的原則 3.通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生確定研究課題

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生確定研究課題

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生明確如何選題

教學(xué)過(guò)程：

選題指導(dǎo)課活動(dòng)過(guò)程

1、主題的產(chǎn)生

通過(guò)師生間的談話，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上引起共鳴，激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步探究生活中的計(jì)算機(jī)的興趣，生成本次實(shí)踐活動(dòng)的主題——“計(jì)算機(jī)與我們的生活”。

師：非常高興有機(jī)會(huì)與大家分享這節(jié)課，首先老師想讓同學(xué)們觀察一下教室里有哪些物品？

2、圍繞主題展開(kāi)討論，生成小課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)

師：很好，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)我們的生活是非常重要的。計(jì)算機(jī)的發(fā)展也經(jīng)歷了一定的過(guò)程，給我們的生活帶來(lái)很多便利，但是隨之也產(chǎn)生了很多問(wèn)題。就計(jì)算機(jī)與生活，就有許多的問(wèn)題，同學(xué)們能不能試著找找看？這些問(wèn)題一定要

（1）很真實(shí)，就在我們身邊(2)感興趣，想去進(jìn)行研究(3)有意義，需要我們?nèi)ソ鉀Q 師：大家提的問(wèn)題都很有研究?jī)r(jià)值，說(shuō)明同學(xué)們的觀察力很強(qiáng)，但是如果要形成我們小組想研究的問(wèn)題就有點(diǎn)困難了，下面就請(qǐng)各小組圍繞這些問(wèn)題商議一下你們小組想共同研究的問(wèn)題是什么呢？并把他寫(xiě)在紙上。

師：好的，看來(lái)各個(gè)小組找到的問(wèn)題都很有特點(diǎn)，但這些問(wèn)題還顯的有點(diǎn)青澀，還不能成為我們要研究的課題名稱。老師剛剛找到的兩個(gè)問(wèn)題可以這樣來(lái)進(jìn)一步規(guī)范：“課間游戲比較單調(diào)”可以轉(zhuǎn)化成“課間游戲的現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)對(duì)策”；“同學(xué)們過(guò)生日浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重”可以轉(zhuǎn)化成“學(xué)生過(guò)生日現(xiàn)狀調(diào)查與改良研究”。

接下來(lái)，老師就要請(qǐng)各個(gè)小組將自己的問(wèn)題修飾一下，規(guī)范地表述我們的研究課題。一般來(lái)說(shuō)課題表述包括3個(gè)方面：研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容+研究方法。你們小組能夠?qū)⒆约旱膯?wèn)題轉(zhuǎn)化成課題嗎？

師：很好，圍繞生活我們形成了小組研究的課題，接下來(lái)我們就要運(yùn)用集體的智慧一起來(lái)挖掘一下課題的研究?jī)r(jià)值了。下面請(qǐng)各個(gè)小組圍繞該課題研究有哪些現(xiàn)實(shí)意義、可以解決什么問(wèn)題、對(duì)哪些方面存在發(fā)展等進(jìn)行討論，并將重要觀點(diǎn)記錄下來(lái)。

師：（巡視、點(diǎn)撥和指導(dǎo)）

師：各小組通過(guò)深入的討論，應(yīng)該對(duì)本小組的課題研究?jī)r(jià)值有了充分的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)各小組派一位代表上前來(lái)向全班同學(xué)進(jìn)行陳述，其他小組的同學(xué)可以與改小組進(jìn)行對(duì)話和交流。

生：……

生：（集體交流）（師生對(duì)話）師：（比較差異、價(jià)值提升）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起圍繞校園生活探討了尋找問(wèn)題、形成課題、挖掘研究?jī)r(jià)值、價(jià)值認(rèn)同等相關(guān)過(guò)程，有的小組的課題很精彩，很值得去研究，希望在后面的綜合課中去完成它。

師：展示可供研究的題目

提供題目：（1）計(jì)算機(jī)的歷史：計(jì)算機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的，發(fā)展的過(guò)程——發(fā)展史是怎樣的？（2）計(jì)算機(jī)的組成：構(gòu)計(jì)算機(jī)基本材料有哪些？也可以計(jì)算機(jī)的換代過(guò)程中的基本材料變化等等。

（3）計(jì)算機(jī)的制作過(guò)程：計(jì)算機(jī)是怎么制成的？——制作過(guò)程。

（4）計(jì)算機(jī)的種類：計(jì)算機(jī)有哪些種類以及作用？搜集各種各樣的計(jì)算機(jī)圖片（5）計(jì)算機(jī)與環(huán)保的關(guān)系：造計(jì)算機(jī)過(guò)程中所產(chǎn)生的污染資料數(shù)據(jù)、調(diào)查周邊居民的感受、訪問(wèn)環(huán)保專家；如何有效利用等。

（6）計(jì)算機(jī)與能源：生產(chǎn)計(jì)算機(jī)對(duì)能源的消耗量、能源的現(xiàn)狀、國(guó)家這方面的措施等（7）計(jì)算機(jī)的展望：對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)、未來(lái)計(jì)算機(jī)的制作與使用等。……

以后將要進(jìn)行的工作：設(shè)計(jì)小課題研究方案 交流課題方案，指導(dǎo)完善

教師指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程和方法要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)注意事項(xiàng) 小結(jié)：（1）通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們要明確選題的原則（2）通過(guò)這節(jié)課，各小組都確定了本組的研究課題 作業(yè)：本小組研究題目從哪些方面展開(kāi)（具體研究）

第四篇：綜合學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)暨優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)小結(jié)

抓好綜合學(xué)科教學(xué)

促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展

——羅山一實(shí)小綜合學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)暨優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)小結(jié)

為了進(jìn)一步深化新課程改革，提高教師專業(yè)化水平，促進(jìn)我校各學(xué)科均衡發(fā)展，11月17——22日我校開(kāi)展了音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)暨優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)。此次活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在教導(dǎo)處的認(rèn)真組織下，作課教師的精心準(zhǔn)備下，經(jīng)過(guò)評(píng)委們的辛勤工作，活動(dòng)圓滿結(jié)束。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

人人抓教學(xué)，人人抓安全。在這次綜合學(xué)科課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)暨優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中，我校全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視，親歷親為，人人參與聽(tīng)課、評(píng)課，并做好公正評(píng)價(jià)。活動(dòng)之前，教導(dǎo)處能精心準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排，并提出注意事項(xiàng)。廣大教師參與積極，準(zhǔn)備充分，評(píng)委組與賽課組協(xié)調(diào)配合，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得忙而不亂，有條不紊。

二、課堂教學(xué)，亮點(diǎn)紛呈。

1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。

教師們都能恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，變抽象為具體，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。比如，陳青云老師在《撇折的寫(xiě)法》的教學(xué)中，就是利用多媒體技術(shù)使教學(xué)過(guò)程更直觀可視化，使教學(xué)效果事半功倍。陳曉東、陳瑞、李云、喻娟、袁萍、陳欣、徐少梅、任麗、潘清華等老師把多媒體引進(jìn)美術(shù)、音樂(lè)課堂，極大地豐富了藝術(shù)教育的效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。劉明月、曹玉潔、魏思楊、張淑君等五位英語(yǔ)教師均恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，并結(jié)合課堂教學(xué)需要有效地利用多媒體、演唱、畫(huà)畫(huà)、游戲等各種手段輔助教學(xué)，瀟灑自如地進(jìn)行授課，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；課堂變成了立體多維的空間展示，使課堂教學(xué)更富有藝術(shù)性。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂教學(xué)。

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，三十多位作課教師高度重視，積極行動(dòng)，表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和職業(yè)素質(zhì)。課堂上，老師們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，師生互動(dòng)，探究建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。喻娟、陳欣、袁萍、陳曉東、劉明月、曹玉潔、萬(wàn)麗、魏思楊、張淑君、陳青云等教師用語(yǔ)言來(lái)描述情景，用圖畫(huà)來(lái)描繪情景，用音樂(lè)來(lái)渲染情景，用表演來(lái)展示情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂效果精彩紛呈。希望全體教師學(xué)習(xí)他們精益求精、追求卓越的精神，努力實(shí)踐新課程改革，積極創(chuàng)新，不斷提高課堂教學(xué)效率，不斷提升自己的教學(xué)水平，為我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階作出新的貢獻(xiàn)。

3、立足課堂，教學(xué)特色彰顯。

在這次活動(dòng)中，潘清華、曹福蓮等中年教師雖然身體有恙，仍能克服困難、積極準(zhǔn)備，在三尺講臺(tái)上表現(xiàn)得沉著冷靜，教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，課堂掌控自如，應(yīng)證了“姜還是老的辣”這句俗語(yǔ)。我們的青年教師萬(wàn)麗、劉明月、曹玉潔、張淑君、魏思楊、陳青云、喻娟、袁萍、陳欣、李琴、李承毅、陳曉東等老師更是激情飽滿，和藹可親，思想新，點(diǎn)子多，能力強(qiáng)，他們正在不斷地學(xué)習(xí)、積累、從反思中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的教學(xué)藝術(shù)，不斷走向成功、成熟，真令人欣慰。

三、存在的問(wèn)題：

在這次研討課活動(dòng)中，盡管我們幾乎所有老師都在不同程度上進(jìn)步了，但在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中仍然存在著不足。

1、少數(shù)教師研讀教材的廣度與深度有待進(jìn)一步深入。每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？怎樣解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是必須研究的內(nèi)容，而有些教師，特別是年輕的教師，在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們的課堂往往是“一網(wǎng)打了滿河的魚(yú)”，看看都是重點(diǎn)，又都不是重點(diǎn)，教材把握不準(zhǔn)。

2、小組學(xué)習(xí)流于形式，小組學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，作用不大。

3、有些教師評(píng)價(jià)方式單一，師生、生生之間的互評(píng)欠缺，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言很少，語(yǔ)言藝術(shù)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。

4、少數(shù)教師在課堂中不能夠靈活、面對(duì)課堂生成資源不能隨機(jī)地捕捉，并合理利用；對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想。

四、今后努力的方向：

結(jié)合我校學(xué)科教學(xué)情況和教師們的共同研究討論，要在以下幾個(gè)方向努力改進(jìn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，努力提高自身的文化素質(zhì)，提高自身駕馭課堂教學(xué)的能力。

2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

3、課堂評(píng)價(jià)方式要多樣化，語(yǔ)言藝術(shù)要加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4、開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式要多樣，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

本次活動(dòng)為本校綜合學(xué)科教師搭建一個(gè)相互交流的平臺(tái)，提供一個(gè)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，從而提高教師們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，并推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施。只要不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷總結(jié)，相信我校各學(xué)科的教育教學(xué)工作一定能踏上一個(gè)新的臺(tái)階。

附優(yōu)質(zhì)課教師名單：

喻 娟 袁 萍 陳 欣 李承毅 李 琴 董傳良 陳曉東

萬(wàn) 麗 曹玉潔 魏思楊 劉明月 張淑君 陳青云 鄭文華

第五篇：參加優(yōu)質(zhì)課展評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題： PEP6 Unit 2 My favourite season 環(huán)峰小學(xué) 王 艷 紅

Contents： A.Let’s try Let’s talk

一、Teaching Aims: 1.Aims on the knowledge: 知識(shí)目標(biāo)：A 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能回答句型：Which season do you like best? 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

B 能夠聽(tīng)懂Let’s try部分的錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容把人物與他們最喜歡的季節(jié)連線。

2.Aims on the abilities:

能力目標(biāo):A 能聽(tīng)，說(shuō)單詞always, 短語(yǔ)play with, 并了解他們的意思。

B 能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“What's Your Favourite Season?

C 能夠看懂Make a survey部分的指示語(yǔ)，并按指示語(yǔ)完成調(diào)查小組成員最喜歡哪個(gè)季節(jié)的任務(wù)。

3.Aims on the emotion: 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A 讓學(xué)生有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與課堂活動(dòng)。

B 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感。

二、Important and difficult points:

Important points: 掌握句型 Which season do you like best?

及其答語(yǔ)。

Difficult points：1.用I can 的句型說(shuō)出喜歡的原因 2.always 的發(fā)音

三、Teaching Aids:

1.教師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)卡片，課件，點(diǎn)讀機(jī)等。

四、Teaching Procedure: 教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.Greeting：

T: Hello!How are you? What the weather like today? Which season is it now? 2.Review the words: T: Do you still remember the four seasons? They are …… Let’s enjoy a chant.(Page 14)3.T: Guess: Which season is it?(使用圖片復(fù)習(xí)生詞，拼讀，并且把學(xué)生分組來(lái)練習(xí)。)What’s the weather like in……?(板書(shū)It’s……I can……)4.Let’s chant.(自編，拍手唱)(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生問(wèn)候、唱歌曲來(lái)營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的生詞和句子。通過(guò)自編歌謠帶學(xué)生拍手唱，幫助學(xué)生回憶所學(xué)表示天氣的單詞，為本課新授做好鋪墊。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、情景導(dǎo)入（1）Let’s try a.引出生詞best

T: There are four seasons in a year, spring, summer, fall and winter.I like spring.（板書(shū)并畫(huà)一個(gè)笑臉）I like summer better.（板書(shū)并畫(huà)兩個(gè)笑臉）I like winter best.（板書(shū)并畫(huà)三個(gè)笑臉）My favourite season is winter.What about our friends: Mike, Amy and Chen Jie.Which season do they like best?

b.放let’s try部分的錄音，并提問(wèn)學(xué)生：要表達(dá)最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“What's your favourite season?”之外，還能用哪種句式？然后放Let's try

部分的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)音連線。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)錄音由舊知引入新知，可以形成知識(shí)的正遷移。)（2）Check the answer:根據(jù)連線內(nèi)容說(shuō)出問(wèn)句，并讓Ss說(shuō)出相應(yīng)的答語(yǔ)。讓Ss充分感知句型Which season do you like best？及其答語(yǔ)并板書(shū)本句型,學(xué)生跟讀。可表示為 What's your favourite season?

=Which season do you like best？（3)Practice: a.用從慢到快的速度或用拍手說(shuō)繞口令的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新句型的口頭表達(dá)。

b.引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型來(lái)傳話。c.引導(dǎo)學(xué)生來(lái)詢問(wèn)動(dòng)物。

T: I have some animal friends.Let’s ask them.Which season do you like best?(設(shè)計(jì)意圖:使用動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)使用所學(xué)句型，也可以保持學(xué)生興趣，避免總是枯燥的練習(xí)。同時(shí)導(dǎo)出：在不同季節(jié)可以做什么。)

2、導(dǎo)入Let’s talk

T：Which season does Zhang Peng like best? What can he do? 播放Let's talk錄音 ,(必要時(shí)用漢語(yǔ)問(wèn),適當(dāng)點(diǎn)撥always, 和play with的意思)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀。模仿錄音中的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。同桌之間互相分角色朗讀）

（三）趣味操練（Practice）

1.利用課本中四副圖，Ss在小組內(nèi)替換句型，作對(duì)話，并請(qǐng)幾組展示。2.小調(diào)查(結(jié)合課堂教學(xué)的具體時(shí)間，或課外進(jìn)行)a.學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成至少對(duì)五個(gè)同學(xué)的調(diào)查，運(yùn)用本課新句型Which season do you like best? 并要求回答的同學(xué)說(shuō)出對(duì)這個(gè)季節(jié)氣候的描述 b.抽查幾個(gè)同學(xué)，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用句型進(jìn)行小組活動(dòng)讓學(xué)生充分的感覺(jué)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)

（四）鞏固和擴(kuò)展（Consolidation and extension）1.學(xué)生看圖回答問(wèn)題，說(shuō)出圖中某些活動(dòng)。拓展一些節(jié)日。

2.Play a guessing game讓學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)猜的游戲鞏固句子的運(yùn)用 學(xué)生心里想好自己喜歡的季節(jié)，并準(zhǔn)備好怎么描述。一個(gè)問(wèn)另一個(gè)： “Which season do you like best?”，被問(wèn)的學(xué)生不直接回答，通過(guò)描述這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，如：“I can swim in the sea ….”，讓別人猜。直到問(wèn)的學(xué)生猜出正確答案，然后交換提問(wèn)。根據(jù)具體時(shí)間再活 動(dòng)）3.總結(jié) 4．Homework.板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 My favourite season

G 1 G 2 G 3 G 4

What's your favourite season?

=Which season do you like best?

……..It’s always……

I can……