第一篇：綜合實踐小小設計師馬宏艷

小學綜實六上《小小設計師》教案

課程名稱：小小設計師

設 計 者 馬宏艷 單位（學校）滕州市西崗鎮中心小學 授課年級 六 年 級 教 材 版 本

山東科技版 一．教學分析

（一）教材分析

“小小設計師”這一主題的內容，安排了“創意筆筒”“個性相框”“為鳥兒安個家”3個活動，目的是通過這些簡單物品的設計制作，讓學生參與技術實踐活動，豐富學生的勞動體驗，形成對勞動的初步認識。運用已有的美術知識、技能為社區未來規劃描繪出藍本。在社會實踐的過程中培養學生從身邊熟悉的事物中去發現設計，去探究，發展實踐能力和創新能力。在同學之間的交流、合作過程中，增強團結協作意識，體驗與他人合作的樂趣，享受成功的喜悅。

（二）學情分析

制作筆筒、相框、鳥巢的材料都是學生在現實生活中很容易接觸到的，通過讓學生認識日常生活和周圍環境中的常見材料，學會使用一些基本的工具，讓學生真正體驗到設計、創新給人們生活帶來的方便。本主題要讓學生多動手做一做，體驗成功的喜悅，提高學生的動手能力，進而培養學生肯動腦、勤動手的習慣。進而拓寬學生視野，發展學生的創新精神和實踐能力。二．本主題總的教學目標 1．知識與技能目標

(1)利用生活中常見的物品進行大膽、巧妙的再創造，學會用簡單的設計圖表達自己的想法。

（2）通過作品制作，認識各種常用材料及其不同用途，體會各種材料對技術設計制作的作用。2.過程與方法

通過調查、比較、設計草圖等活動，了解設計的基本程序和方法，能對自己的設計作品進行調試、反思和改進。3.情感態度與價值觀

引起學生關注身邊的現實生活，增強公民意識，喚起社會責任感，認識美術在城市建設中的社會功能，在實踐中提高想象力、創造力，培養團結協作的意識。

4.教學重點與難點：

重點：師生共同參與實踐活動，調動學生學習的主動性，引導學生大膽想象、大膽創作，提高表現能力。

難點：啟發學生靈活運用各種材料進行再創作。

三．教學策略建議

1.了解筆筒的特點，能根據實際需要選擇合適的紙盒和材料。2.在相框的設計、選材、制作的過程中，了解技術設計制作的知識和技能。

3.通過小組探究、討論、交流、協作等教學方式，讓學生自己思考問題，參與知識的獲得過程，使每個學生都有主動參與、嘗試制作。四．教學評價建議 評價標準

引導學生從制作筆筒、相框到為小鳥設計家園創新的技能與方法以及小組合作的默契度等進行評價。評價方法建議

強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。讓學生從生活中去發現問題、提出問題和解決問題。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性。盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵小組之間充分發表意見。五．教學資源建議

教師準備：多媒體、相關圖片、剪刀、美工刀、直尺、訂書器、工作板。

學生準備：各種彩紙、設計紙、透明膠、訂書釘、水彩筆、粘貼等小裝飾品。

本課環境準備建議：多媒體教室

六．教學課時建議

建議3課時 七．教學過程

第一課時 創意筆筒 教學目標：

1.知道筆筒和文房四寶一樣，蘊含著歷史和文化。

2.學會利用塑料瓶等廢舊材料做筆筒，并能夠用剪貼彩色紙等方法裝飾筆筒，感受設計之美。

3.培養學生熱愛生活的情感，懂得利用廢舊物品美化裝點生活，激發學生對美術活動的興趣，增強學生的自信心和成功感。教學重點：用廢舊物品制作、裝飾實用的筆筒。教學難點：裝飾設計的美感與創新。教學準備：

教師：多媒體課件、利用多種材料制作的筆筒范作。

學生：塑料瓶等瓶筒、彩色紙、膠水、剪子等。教學過程： 一.導入

老師拿出一個簡易筆筒。

想不想把它變的更漂亮一些呢？今天呀就跟著老師來學習制作筆筒，好嗎？（板書課題：創意筆筒）二.欣賞

在學做筆筒之前，我們先來欣賞一些筆筒，了解一些筆筒的有關知識。1.欣賞古代筆筒

中華民族有著悠久的歷史和文化，古代的文人雅士們把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，它也有很悠久的歷史，早在明清時代已經盛行。古代能工巧匠的杰出創造為世人留下了大量精美的筆筒作品，它們大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它們的形態各異，花紋也各不相同。

2.欣賞現代筆筒

和古代的筆筒相比，你有什么感受？

3.說說你見過什么樣的筆筒？

【設計意圖：在上課之前讓學生自己在去搜集有關筆筒的資料，在課堂上通過交流，對筆筒的外形、顏色有了初步了解。】 三.探究

1、筆筒種類很多，形態各異。它們都有哪些特點呢？

筆筒的外形是什么樣的？顏色有什么不同？筆筒上都有些什么圖案？

2.觀察自制筆筒。

（1）看一看，這些筆筒是用材料什么做成的？

（2）這些筆筒是怎么做的？

【設計意圖：通過形式多樣筆筒的比較，孩子們學會在生活中發現美和創造美，體驗活動帶來的樂趣。】 四.制作

從現在開始每位同學就是一位小小設計師了，每個小組就是一個小制作組。

1.制作之前，請各小組先開個小會議：（1）你組準備用什么材料做一個什么形狀的筆筒？（2）怎樣分工制作？（3）怎樣把你組的筆筒裝飾得既美觀實用又與眾不同？

2.學生制作，教師巡回指導。

【設計意圖：通過小組合作探究，發揮孩子們的聰明才智，動腦、動手去制作，創造出多姿多彩的文具和愛不釋手的玩具，讓孩子們真切地體會到手工創作的奇妙。可以培養孩子們的觀察能力、想象能力、審美能力和創造思維能力，還可以培養他們的自信心,耐挫力等良好的意志品質。】 五.展示

1.現在各小組已經做好了自己的筆筒。哪個小組先來展示一下？ 2.同學互相評價。3.頒發巧巧手設計獎。六.拓展

1.談談用廢舊材料制作筆筒有什么好處呢？它還有什么用途呢？

2.小朋友們，在我們的生活中還有許多廢舊的物品。它們除了可以做成筆筒，還可以做什么來美化生活，創造生活？

【設計意圖：并使孩子們了解環境現狀、問題,引導他們從自我做起,從現在做起, 愛護環境，增強環保意識。】 七．板書設計

外形

創意筆筒 顏色

圖案

第二課時 個性相框

教學目標：

1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。

3、培養學生的審美能力，培養動手制作的細心品質。教學重點：材料的的創新與小相框的多種造型的設計。教學難點：研究小相框支架的設計。教學用具：

生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教學過程： 一.實物導入 揭示課題

1.師：大家知道，我們每個人生活中，都充滿了喜怒哀樂，有開心快樂的，也有憂郁悲傷的，那我們都需要用‘什么’來紀錄這些瞬間呢？--------（照片）

同時這些瞬間的記憶都要用什么進行裝點會更加美麗呢？----（相框）

2.出示課題——個性相框。二.講授新課

1.欣賞圖片：課件出示各式小相框的圖片，學生欣賞。

再請學生打開書，看書中照片，對照片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分析。2.小組研究，提問：

（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？

生：木頭（樹枝，筷子）、卡紙、瓦楞紙、塑料??

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？學生分小組進行研究。3.學生發言：結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。

【設計意圖：利用大量圖片信息開拓學生視野，培養學生觀察、分析能力及語言組織能力。讓學生學會評價好的作品，吸取它們的長處。】 4.思維訓練：參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。學生根據材料進行嘗試。解決問題：

（1）你在制作時都會遇到哪些問題？

（2）你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什么？ 學生自己動手，嘗試制作支架。遇到問題，同學互相幫助解決，解決不了的教師演示解決。

設計意圖：啟發思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何研究小相框支架的設計這一教學難點。三.實踐活動

作業：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。要求：

（1）大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。

（2）造型美觀，色彩搭配協調。

（3）注意工具材料使用的安全。學生制作，教師巡視，針對學生的差異進行輔導。四.作品展覽

（1）學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢？

（2）自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

（3）教師點評。

（4）修改、評選設計之星、最佳制作獎、創新設計獎。【設計意圖：開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養學生的合作能力及評價能力。】 五.小結拓展

回去繼續為家人制作有個性的相框，要求突出平安、幸福和長壽。【設計意圖：培養學生的關愛家人，孝敬父母和長輩的優良品德。】

六．板書設計

個性相框

用途

外形

色彩 圖案

第三課時 為鳥兒安個家

教學目標：

1.學習和初步掌握小鳥的動勢、鳥巢及簡單的人物動勢的知識和畫法。

2.向學生進行愛護鳥類的教育，激發學生熱愛大自然、保護大自然的美好情操，同時培養學生的想象創造能力。教學重點：運用基本形的組合創作出生動有趣的畫面。教學難點：小鳥的動勢和簡單人物動勢的畫法。

教學用具：電腦課件、“小鳥的家”作品展示區、圖畫紙、彩色筆等。

教學過程： 一.設境引美

同學們：大家都知道鳥是人類的朋友，鳥大多離不開樹林，它們以樹為家。在樹上筑巢棲息，繁殖后代，并為樹消滅害蟲，幫助樹木傳播種子。下面就請同學們欣賞一段錄像。

問：同學們在錄像片中看到了什么？聽到了哪些聲音？看了錄像有什么感受和體會？

學生自主、積極、踴躍回答問題。導入課題。（板書課題）【設計意圖：在這一環節中，我們充分利用電化教學手段，通過直觀演示，讓學生直接觀察到一只可憐的小鳥的家被人們破壞的場面，從而激發學生愛護鳥類，愛護大自然的決心，使學生為小鳥安家的信心更強烈。】

二.啟思創美

下面請同學們欣賞幾幅圖畫，在欣賞的同時，啟發學生思考幾個問題：

①小鳥的家在什么地方，用什么材料？

②小鳥的巢是什么形狀的？

③小鳥飛時是什么樣的？落在樹上又是什么樣的？

鳥類是人們的好朋友，近幾年來，人們尤其是小朋友為了保護小鳥，自發地為小鳥做了許多小房子，小鳥們有了嶄新、舒適的家，比以前更開心、更快活了。看了這幾幅作品，你想要給小鳥安一個什么樣的家呢？

學生分組討論，各小組匯報討論結果。

教師小結后學生作業：下面就請同學們用你手中神奇的畫筆，大膽地想象，畫一幅愛護小鳥的創作畫——我給小鳥安個家。同時出示作畫步驟：

1.構思；2.構圖；3.勾線；4.涂色。

老師為你們特設了一個“小鳥的家”展區。比一比、賽一賽，看誰想的特別，畫的最好。

【設計意圖：這一環節中，師生融為一體，真正啟發學生思維，創作出美好作品。學生通過自主合作探究式的學習，充分開發了學生潛在的藝術細胞，使學生心靈凈化，更加深了學生對大自然的無限熱愛。】 三.評價審美

將學生完成作品貼入“小鳥的樂園”展區。

學生欣賞，說出自己的創作意圖，自評、互評后，找出優點和不足。

【設計意圖：是為了讓學生能夠欣賞到同學的作品，從中受到鼓勵；同時賞析人、鳥相處的和諧之美，向學生進行愛護鳥類的教育。】

四．教師總結

無論什么種類的鳥，它們總是天真活潑、聰明可愛。鳥是人類的朋友，我們要保護生態環境。希望你們用畫筆畫小鳥的家的同時，用你的一雙巧手到生活中去營造一個真正的、美麗的小鳥的家。五．板書設計

為鳥兒安個家： 構思 構圖 勾線 涂色

教學反思 成功之處：

1.在本課的設計思路中，我采用 “提出問題——分析解決問題——總結過程”的教學方式。提高學生自己思考、自己發現問題以及自己歸納實踐的能力，讓學生在掌握知識的同時明白為什么要這樣去做，最大程度的提高了學生學習的主觀能動性。

2.以學生的生活為學習基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。

3.幫助學生參與社會、體驗社會。教師把任務放到學生的現實生活中，學生通過在小組中的合作來完成這一訓練，教師關注著學生的一舉一動，隨時幫助學生，引領學生，但不直接告訴學生，讓學生自己去發現問題，并想辦法解決問題，與社會同步，完全體現社會的真實性。

4.個性化的展示自我。在展示小組成果這個環節時，我把主動權完全交給了學生，學生在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。不足之處：

1.我采用“提出問題——分析解決問題——總結過程”這樣的教學方式，但卻忽略了學生對于課程內容本身的思考，讓學生在掌握課本內容方面處于相對被動的狀態。

2.另外，學生的理想能夠存在多久，是這節課后值得思考的問題，還要采取多種方法不斷地去刺激。教學永遠是一門值得研究的藝術。這節課我本著體驗、自主、個性張揚的原則，在課堂教學中體現出個性化的教學，且面向全體學生來設計，注重學生的體驗。通過調查、交流、個性化的展示、民主分析評比，升華情感這一活動的主線，實現了對學生的各個方面的訓練。在以后的教學中，一定要注意這些細節，讓整堂課更完美！

第二篇：六年級綜合實踐 小小設計師

小小設計師

----個性相框

一、教學分析

（一）教材分析：

本課是“設計應用”領域的課程，在使學生通過了解相框的相關知識,進一步學習如何利用身邊容易找到的材料,設計和制作相框并用來美化、裝飾生活空間,從而實現學以致用的設計理念。在相框的設計、選材、制作的過程中,進一步提高學生的動手想象創造能力。本單元內容總的思路為：認識結構→探析結構→設計結構→欣賞結構。

本節內容是對前面知識點的內在提升和應用，側重于通過設計一個簡單結構，深化對知識點特別是穩定性和強度的理解。讓學生經歷一個完整的簡單結構設計過程，將所學的知識運用到實際的設計中去。

（二）學情分析

通過對《結構與設計》前兩節內容的學習，學生已認識結構，知道影響結構穩定性和強度的因素及結構和功能的關系。

學生已具備一定的知識儲備和動手能力，也具有強烈的創造熱情和創造潛能，但是學生難以形成系統的知識，缺乏對結構設計的思考和技術實踐。

二、教學目標： 知識與技能目標：

1、以實例形式強化結構設計應考慮的主要因素；

2、以相框結構設計為項目學習簡單結構設計的過程和方法，并繪制設計草圖，培養學生運用所學的知識，分析設計簡單結構并能進行簡單設計的能力。

過程與方法目標：

1、小組合作探究，動手操作實踐，加深對教學重難點的掌握；

2、交流體驗，多元評價，促進教學目標的達成。情感態度與價值觀目標：

1、讓學生體驗結構設計的樂趣，養成合作學習的習慣；

2、激發學生勇于創新、敢于競爭的意識；

3、培養學生勤儉節約、廢物再利用的好習慣。

三、本課重難點：

重點：確定一個簡單對象進行結構設計，并繪制設計圖紙，做出模型或原型。難點：通過拆解和還原，學會制作相框。針對所選材料和結構，處理好結構的穩定性和強度。

四、教學策略建議

教法建議：教師利用多媒體課件，展示各種相框的形狀、材質、功能，初步感知相框的特點。讓學生初步領會技術設計的一些基本原則，了解設計的一般程序，引導學生明確設計與生活緊密結合。

學法建議：采用小組分工合作，讓學生自主歸納出制作步驟，培養學生的創新意識。

五、教學資源與環境建議：

本課教學資源建議：

1.教具準備：多媒體課件；相片、折紙相框1個等。

學具準備：相片、各色瓦楞紙、雙面膠、白膠、尺子、鉛筆、彩筆、裁紙刀、剪刀、裝飾物等

本課環境準備建議：多媒體教室

六、教學評價建議：

評價標準：

引導學生通過調查、構思、設計草圖等內容的教學，讓學生從生活中發現問題、提出問題和解決問題等進行評價。

評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，創設一種適合學生興趣和自我發展的開放性學習空間，體驗技術設計的過程，了解設計的一些基本原則，并將自己所學的知識綜合應用于生活實踐。

七、教學課時建議

建議：一課時（40分鐘）

八、教學過程

一、創設情境，導入新課（5分鐘）

同學們，今天這節課啊，我給你們帶來了一位新朋友。可是它有點不好意思出來，因為老師是從垃圾箱里把它找來的，不過經過老師的精心打扮，它現在已經變廢為寶了，變成了另外一種樣子，你們想認識它嗎 【設計意圖：聯系目前所提倡的“回收利用好再生”的環保理念和低碳生活方式，體現建構主義教學觀的社會性。學生欣賞老師收集的用廢棄材料制成的相框，激發學生的創造熱情。】

二、引導探索，了解新知（10分鐘）

1、相框的歷史;聽老師說了這么半天，你們想不想也來見識一下古代的相框到底是什么樣子的？

2、欣賞與觀察：

出示圖片，請同學們觀察一下這些相框是用什么材料制作而成的？看出來的請舉手。（瓷、竹、塑料、玉等等）

（了解相框的制作材料）

看了剛才的圖片，我們不禁為之贊嘆：當時的相框用材之珍稀，工藝之精湛，可以說登峰造極。那么這些相框除了制作材料上的與眾不同，他們的造型有什么特點？

（從相框的造型與結構方面進行了解）

3、觀察自制相框、總結制作方法：

課前老師看到書上有那么多漂亮的相框，所以自己也禁不住制作了幾個相框。（師把相框分發下去）

欣賞了這些手工相框你想對大家說點什么？ 想不想自己制作一個呢？

那好，請同學們仔細看一看，摸一摸，研究一下老師都用了哪些制作方法？基本步驟是什么？

小結：通過同學們的觀察和研究，我們知道了這些相框在制作的時候用到了畫、折、剪貼等多種方法。

【設計意圖：了解相框的歷史，觀看相框工藝之精湛，激活學生動手操作的意識。以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力、合作意識及資源共享的意識】

三、動手制作，掌握新知：（20分鐘）教師示范制作，講解制作方法和要求。

1、現在，你們想不想用手中的材料也來制作一個既實用又美觀的相框呢？如果誰的相框既美觀又有創意就能成為今天的制作小明星。

2、同學們對自己有信心嗎？好，那就趕快展開你想象的翅膀，做一個漂亮的相框吧。

3、現在開始每位同學就是一位小小設計師了，每個小組就是一個小制作組。（學生制作，教師指導，音樂伴奏）

【設計意圖：學生能用簡單的圖紙表達自己的想法，培養學生的設計意識。給學生提供一個更大、更廣的創作舞臺，提高學生的動手能力、實踐能力】

四、作品展評，體驗樂趣：（5分鐘）

1、現在各小組已經做好了自己的相框。哪個小組先來展示一下？

2、同學互相評價。

3、頒發巧巧手設計獎。學生展示自己作品，教師為最佳創意者頒獎，為最佳材料者頒獎。

【設計意圖：展示為學生的互評提供憑證，結合過程評價和結果評價，盡可能地肯定每個小組的作品。】

五、總結

同學們，生活中的廢舊物品還有很多很多，我們不僅僅可以用身邊的這些材料制成相框，還可以制成其他的物品，你可以發揮自己的想象把身邊的廢棄物變廢為寶，做一個環保的小公民。通過這節課同學們的表現，我相信，只要我們肯動腦筋，揮動我們靈巧的小手，一定會把我們的生活裝扮得更美好。

【設計意圖：引導學生用發現的眼光去觀察生活，培養學生積極思考、勇于創新的精神。提倡大家關注的“環保”、“綠色”和“低碳”生活方式聯系在一起，對學生進行情感教育，也是體現建構主義教學觀的社會性。】

六、板書設計

模仿制作設計制作

創意相框

剪切 折疊 粘貼 組合 不同材料 不同形狀 光明路街道十里泉小學 王明榮

第三篇：小小設計師 教案

小小設計師 —多元智能創意課程

設計思路：

衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動能力，培養幼兒大膽創作的能力。

活動內容：手工（小小設計師）

活動目標：

1、培養幼兒大膽創作的能力。2、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。

活動準備：

海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝

作品；舊衣服《節奏明快的音樂》。

活動流程：

引起興趣--觀察討論--設計創作--作品展示--活動延伸。

活動過程：

一、引起孩子興趣

1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。

首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。

2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

教師：這是老師自己設計的衣服！

二、觀察討論

1、幼兒觀察

教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？

幼兒自由討論。

欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說：三角形、圓形是貼上的。

教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？

幼兒說：不知道。

教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。

教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。

三、設計創作

1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。

教師：你們想不想來設計衣服啊？

幼兒：想啊！

教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。

2、教師為你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩文檔僅供參考

筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。

3、幼兒制作，教師巡視指導。

如：昌昌說：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。

教師示范著說：蘸過顏料的印章應該在盤子邊控一控，這樣顏料就不會滴在衣

服上。

若研說：我打不開粘貼紙。

教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服

上，再用手按一按，就完成了。

4、在創作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，并相互交流、相互欣賞。

四、作品展示

1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。

教師：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？

小雨說：我用的是皺紋紙制作的披風。

宣宣說：我衣服上印的是小魚和小烏龜在吃蘋果呢。

天天說：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。

2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。

教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？

幼兒：好！

五、活動延伸

今天，每一個小朋友都設計了一件漂亮的衣服，我們把它掛在活動室的墻上，開一個《服裝展覽會》，請幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好？文檔僅供參考

秋游

活動目標：

1、啟發幼兒用繪畫表現秋游的快樂情景。

2、培養幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動準備：

1、錄音機和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽錄音邊唱邊走進活動室，激發幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進活動室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點忘了，我們一起來看一段錄像吧。看看秋游時什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

3、教師小結：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車里有說有笑，看著外面的風景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導。

1、鼓勵幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評。

第四篇：《小小設計師》教案

大班科數活動《小小設計師》教案

設計意圖：

班上的孩子們在科學區活動的時候，總是用不同的圖形拼來拼去，組合成不同的圖形。看到孩子們高興地介紹自己的新圖形，我萌發了此活動的念頭。此次活動設計來源于孩子的興趣與年齡段核心經驗，充分考慮孩子的需要，將游戲貫穿活動，讓幼兒在活動中充分運用自己已有經驗來進行操作，而活動中更是需要孩子動腦、動手去完成，在操作的過程中體現思維的變化。讓孩子充分感受數學活動的趣味與有意義。活動目標：

1、感知幾何圖形之間分解與組合的關系，探索圖形組合方式的多樣性。

2、能夠清晰地表達自己的探索的結果。

3、積極參加數學游戲活動，體驗游戲的快樂。活動重難點：

操作探索圖形組合方法的多樣性。活動準備：

1、教具：地磚、地板、黑板若干塊

2、學具：人手8張操作板、記錄紙、水彩筆

3、經驗準備：有分工與記錄的經驗 活動過程：

一、情景導入，觀察“地磚”的外形特征。以故事情境導入，引起幼兒參與活動的興趣。

師：小白兔開了一家裝修公司，需要招聘鋪地磚的工作人員呢！你們要不要試一試？

1、出示圖1——8張地磚，引導幼兒認識、觀察、比較它們的外形特征。

師：這些就是用來鋪地的地磚，看看他們有什么不同？（引導幼兒觀察地磚形狀、顏色、數量、方向等特征。）

小結：他們的顏色、形狀、方向、圖形數量都不同，并且有的圖形相同，但是方向是不同的！

二、運用已有經驗嘗試進行圖形的匹配與轉換（小貓家的地板）

1、出示地板小貓家的地板，引導幼兒觀察地板上的陰影部分，選擇合適的地磚進行匹配。

師：這是小貓家需要我們鋪地磚的地板，黑色的部分表示可以鋪地磚的空位，仔細觀察地板上空位的形狀，找找看第幾號地磚鋪進去后，不多不少剛剛填滿。（請個別幼兒操作）誰愿意來試試！

2、驗證操作結果

師：我們一起來看看，地板鋪好了嗎？是不是不多不少剛剛填滿呢？

小結：要觀察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配，這樣我們才能又快又準確地將地板不多不少剛好鋪滿。

三、感知不同的圖形可以組合成一個新的圖形（或大圖形分割成其它的小圖形）

1、出示小狗家的地板，引導幼兒觀察。

師：看看小狗家的地板的空位有什么不一樣？需要放入哪些地磚，能讓這些空位不多不少剛好鋪滿。

2、幼兒操作、分享、驗證。

操作要點：用兩塊不同形狀的地磚進行多種組合，填滿地板上的空位。

師：誰愿意來分享一下自己的方法？

師：你是用的X號和X號地磚組合起來將地板空位鋪滿的，其他小朋友的呢？

（預設可能出現的問題：

1、沒有將地板空位鋪滿；

2、出現地磚重疊的現象；）

小結：這一次是用不同形狀的地磚進行組合鋪滿了地板上的空位，所以通過不同的組合方式還可以完成更復雜的鋪地磚任務。

四、通過探索了解圖形組合的多樣性（小豬）

氛圍的營造：你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿地板的空位，而且還要想出多種組合的方式，比比看最會動腦筋。

1、出示小豬家的地板

這就是我家的地板，你們要把想到的不同組合的方式記錄下來哦！看看你們在三分鐘內有多少圖形組合的方式。

2、幼兒兩人一組合作操作 指導重點：圖形的多種組合方式

五、分享驗證

1、教師將幼兒最后一次操作的結果貼在黑板上 師：首先，我們來看看A組的方法是2、4和5號組合起來的，你們是不是也有這樣的方法呢？（依次看第二種、第三種方法）

2、小結

師：每一組地板上的空位都是一樣的，我們能通過操作發現這么多種不同的組合方式來將地板鋪滿，也許不止這幾種組合方式，小朋友們下來還可以繼續和好朋友一起尋找。

3、結束部分

師：今天你們的表現真的很棒，小兔經理決定將你們都錄取了，恭喜你們成為一名真正的設計師！

第五篇：《小小設計師》教案

北師大版小學三年級下冊＜＜數學好玩——小小設計師＞＞教案

一、教學內容：

北師大版《義務教育教科書·數學》三年級下冊“數學好玩——小小設計師”。（P61,P62）

二、教材分析：

本節課是一節數學綜合實踐活動課，內容是設計藝術節標志（徽標），需要學生認真觀察動手操作，體會對稱與不對稱的特征。教材設計了四個層次的數學活動：議一議，做一做，想一想，自我評價，每一個環節都有明確的任務與要求。

三、學生分析 ：

三年級學生對設計類的活動非常感興趣，但是由于對“徽標”背后的各種寓意不是很了解，所以在設計活動中有不少學生無從下手，或能設計出沒有寓意的圖案，還有個別學生畫成吉祥物。教師在授課時，需要給學生提供一定數量的“徽標”實例，以及寓意的注解，通過學生自由欣賞與學習，形成自己對“徽標”的認識，從而進行接下來的創作。

四、教學目標 ：

1、知識與技能

通過欣賞各類徽標，體會對稱與不對稱的區別，了解徽標的設計特點。

2、數學思考與問題解決

通過設計徽標的數學活動發展學生的空間想象能力，培養創新意識和審美意識。

3、情感態度與價值觀

在設計徽標的活動中獲得積極的情感體驗，體會數學與藝術、生活之間的緊密聯系。

五、教學重點： 感受軸對稱圖形在生活中的運用，體會圖形的“對稱美”。

六、教學難點： 能運用軸對稱圖形進行創作，設計出主題突出的徽標。

七、教學過程 ：

一、創設情境，引入課題

1、出示課件醫院的標志，這是什么地方，你怎么知道的？從而引出徽標。

2、出示書中“徽標征集海報”，學生仔細閱讀。

3、師：什么是徽標？你在哪兒見過“徽標”？（校徽、班徽、隊徽、排球賽徽標??）

4、師：今天這節課我們就來當一當小小設計師，為第五屆校園藝術節設計徽標。（板書課題：小小設計師）

二、合作學習，探究新知

活動一:議一議（引導學生從收集的一些圖案或徽標里發現一些特點。）

1、認識徽標.出示“2008年奧運會會徽”，“上海世博會徽 標““學校藝術節徽標”(學生原創作品)逐一介紹。

師：我也帶來一個徽標,你們見過它們么？誰知道它們有哪些寓意？可以試著猜一猜。北京奧運會徽標“中國印 舞動的北京”（文字：“文”人文奧運、“京”北京“Beijing 2008”北京2008年奧運會；圖形：印章、張開雙手的運動員、“五環”團結；色彩：喜慶、五大洲）上海世博會徽標（徽標圖案形似漢字“世”，并與數字2012橋面的結合，從形象上看猶如一個三口之家相擁而樂，表現了家庭的和睦。從廣義上又可以包含“你、我、他”的全人類，表達了世博會的“溝通與融合、創新與進步、成就與體驗、傳承與未來、和諧與發展”的理念。）學校藝術節徽標”(學生原創作品)（綠色的月牙表示一年級九班集體，五個不同顏色的圓形代表全班同學，也表示同學們像百花爭艷。）

師：我從數學老師的角度觀察，這些徽標的整體造型是軸對稱的，比較和諧、美觀。

2、學生介紹課前收集的徽標并介紹寓意。

師：你收集了哪些徽標，誰能介紹一下你喜歡的徽標，看看它有什么寓意？同時也請你思考，這個徽標里能找到軸對稱圖形么？（學生代表進行交流）

3、總結徽標設計的方法。

（1）師：我們一起欣賞了這么多徽標，你覺得徽標設計都有什么共同特點呢？（簡潔、漂亮、色彩鮮艷、有一定的寓意）

（2）追問：這些豐富的寓意又是通過什么元素體現出來的呢？（結合學生的討論，板書：文字、圖形、色彩）

（3）小結：小小的一個徽標，能體現出這么多寓意，是不是很神奇呢？

活動二：做一做（根據要求設計徽標）1.頭腦風暴。

師：再設計之前，請你想一想，可以運用哪些元素來體現我們學校的藝術節呢？（先在小組里小聲說一說，再全班交流。）師：你還有哪些想法和建議嗎？

2、出示活動要求： 簡潔、美觀；主題突出； 可以全部或部分是軸對稱圖形；

給徽標起一個名字。學生進行設計與創作。）教師巡視，進行必要的指導與幫助。

活動三：想一想（學生展示作品并描述設計內容與含義）

1、展示部分學生的作品，由作者講解自己的設計特點。追問：你的設計中，哪里體現了軸對稱圖形？

2、談一談，設計徽標過程中你有哪些收獲。活動四:自我評價。

①能夠運用軸對稱圖形進行圖案的創作。

②徽標有一定的意義，能展現自己的個性。③能積極與同學進行交流。

④能反思自己的收獲。

三、展示作品，及時評價

集中展示部分優秀作品，教師對作品進行綜合評價

四、反思總結，整理新知.這節課大家有哪些收獲？