第一篇：2016煙臺綜合實踐優質課評選觀摩心得體會

2015煙臺綜合實踐優質課評選觀摩心得體會

蓬萊市潮水中學 吳龍凱

在此次2015煙臺綜合實踐優質課評選觀摩中，第一天，我聽了八節課，其中技能課課時為40分鐘，成果展評說課課時為20分鐘，第二天聽了7節課，這讓我感觸頗深，收獲巨大。

第一堂技能課是蔬菜雕刻，雖然技術含量低，但學生還是很難完成目標，這充分反應教育現狀就是學生眼高手低，也印證綜合實踐課開展的必要性。估計該老師是充分預設了這一點，從而有針對性課前溝通啟發，因為學生回答過于完美：刀法有：切、削、滑、刻、矬、鏟等，就是我也答不出這么多啊，當然這有點藐視學生，可能這文峰的學生也太聰明了。

第二堂課是五谷畫，錄制自己任教的學生向借用上課的學生問好的開場白令人耳目一新，課件所選的范例圖片也很精美，可見老師是煞費苦心，但授課策略上有欠缺，未能充分展示利用這些圖片資源，從而激發學生興趣，豐富學生美感和想象力，更遺憾是學生活動時間過長，長達24分鐘讓學生疲沓無所事事，好在該老師很聰明，將作品贈與評委，贏得好感，提分不少。

第三堂課老師以小魔術的形式引出授課內容-----扎染，這云南濃郁神秘傳統工藝屬于中國寶貴的非物質文化遺產一下子令人眼前一亮，真是一招鮮吃遍天。由課內到課外，由簡單到復雜，授課過程符合技能傳授循序漸進性要求，尤其是該老師很懂得心理學，在提醒學生收拾衛生時要環保博得評委好感，在5分鐘自我介紹時說到休完產假即投身工作，更贏得評委同情，從而確保晉級成功。

在今天聽課中，一堂開題課讓人深思無語。該師設計問題大而無當：中國夢影響力如何？不僅令學生很茫然，讓評委老師也無從下口??！難怪總結會上煙臺教研室領導詼諧地說：“有的老師規劃的課題只有***才有發言權。更讓人深思的是：學生選擇追求目標時，竟無一個人關注：文明、民主、和諧、法制，這不能不讓人反思：我們的教育目標究竟是什么？古人說：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。就這一點看，今不如古?。?/p>

最出彩的是咱蓬萊選手鄭金勇老師的《學做月餅》，鄭老師性格 很綿和，課的節奏緩而有序，學生在動手中很有成就感，參與熱情很高，小組競賽積分調動性作用明顯，最后下課時間到了，學生和評委都巴望著月餅能烤出來，加分不少啊。縱觀整堂課由技能學習上升到文化內涵，可謂理想課堂?？v觀鄭老師的課和那些面點課，讓我深受啟發：選擇技能要貼近學生生活，讓學生操作起來有成就感，更要有特色，要和而不同，異中顯優。

第二天聽課中，第一天是關于牟氏莊園的說課，自我感覺該師沒有抓住重點，雖課題為“北方的小故宮“，但實際未體現北方最大地主莊園規模宏大特征。

最出彩的是我市選手葛詩君的說課，從他的聲音中不難感知其自信，從他的課件和說課稿中，其視頻照片真實感人，我們不難看出該校孫繼德校長的鼎立支持，士為知己者用，選題方向有特色-茶藝，功夫下得足，長年累月的校內外基地學習建設，恰如其分的考核評價，無不是亮點，又切合了人們追求從物質生活到精神生活轉變的契機，真可謂一個高大上實踐報告，自然高中入選優質課了。

說到煙臺教科院的劉作建主任做的公開課《關于不文明旅游研究性學習》選題課，劉主任態度和藹可親，循循善誘，極具親和力，他精心準備圖片資源，考慮問題角度新穎，讓學生自然而然接受“文明是最美風景“意識，專家就是專家?。「奈枞说氖撬榻B自己的投名狀：由政治教師改弦易幟綜合實踐，先人一步，步步為贏，從而躍上教研員的崗位，真可謂是燃燒激情成就人生，引領我們立足腳下，仰望天空，成就人生。

比賽結束，煙臺教研室領導召開總結會，他們高屋建瓴指出亮點和不足，既正視綜合實踐學科夾縫中生存的尷尬地位，又鼓舞我們滿懷希望前途無限。

我非常珍惜這次學習機會，認真聽每一堂課，一次也沒溜號，從而提升自己專業素養，同時積極協助我市參賽選手準備工作，贏得好評，圓滿完成學習任務。

2015-12-25

第二篇：信息技術優質課評選觀摩心得體會

山東省小學信息技術優質課評選觀摩心得體會

在這個秋末的時節，我有幸參加了山東省小學信息優質課評選觀摩活動，活動時間從10月26日上午至10月29日上午結束，我一共聽了11節課，感受頗多。首先感謝領導為我提供的這次學習機會，通過本次觀摩活動讓我感受到了山東省小學信息優秀教師精彩的表現。那就是讓生命之歌在我們的信息課堂快樂的歌唱。本次信息技術優質課參賽教師教學準備充分，教學技能水平較高，能充分利用信息技術資源優勢，制作優美的教學課件輔助教學，課堂生動活潑，教師能較好的組織課堂教學活動，注重滲透情感教育，特別是愛家鄉的教育，參賽教師注重細節的處理，特別是每一環節結束都能較好的進行小結，對知識和技能進行總結，架構知識技能網絡。在整個聽課過程中給人一種愉快的感受，真正實現了信息課來源于生活又走進生活的理念，課堂不僅是孩子們學習的地方，也是孩子們生活成長的地方，課堂能給孩子們提供競爭與合作的平臺。課堂中呈現出最明顯的特點就是：高效、生成以及愉快的學習感受。縱觀本次活動，總體上體現以下特點，具體有：

一、激情導入精彩紛呈。

每位參賽教師都準備了精彩的導入環節，有的用精彩的課件導入，有的通過創設問題導入，有的通過欣賞優秀作品導入，有的連聯系結合本地資源，有的嘗試操作導入。能夠有效調動學生學習的積極性，激發探求知識的欲望。多數教師注重創設精彩的情景，把學生帶入到豐富多彩的課堂中去。

1、情境創設與教學目標緊密連接。如廣州老師講的光影魔術手的情境創設途游青島，讓學生真正感受到了青島的美麗在光影魔術手中的美麗編輯，調動學生學習新技能的熱情。再如遼寧老師執教的《多彩的節日》即自選圖形的情境創設多彩的節日讓學生在在節日的七分鐘發現問題，解決問題，啟發學生學習新技能。

2、情境創設與生活環境緊密連接。

如四川的張老師畫圖的情景創設為，巧華對稱圖形，讓學生走進自己的生活，尋找對稱圖形在生活中的應用，作為一個觀摩教師，不能不說明他的執教理念值得我們學習，我們的知識技能來源于生活最后又回歸應用于實際的生活，這本身就是我們課程教學追求的終極目標。

3、情境創設與啟發學習興趣調動探究積極性緊密結合。

如河南的老師我是大導演，選材與教學內容一致，而且能有效調動學習的興趣，激發探究的熱情。再如最后一節的示范課是湖北的老師《摩瑪探秘》，在上課是發給學生每人一臺平板電腦有效的調動學生學習興趣，學習新技能的熱情。

二、教學環節設計合理。

參賽教師能夠圍繞教學目標創設任務，能夠根據信息技術科的特點選擇合適的教法并有針對性的對教學重點難點進行突破。不管是自主探究，還是合作學習，學生能夠積極參與求知過程，大膽探究，積極實踐，大膽發言，課堂氣氛活躍，學生能基本掌握所學知識技能。

三、教學理念與時俱進。

課堂教學所呈現的是一種民主，平等，互動，交流的和諧課堂生態。教師作為執教者能夠和學生進行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學生思維積極，教師充分發揮了引導作用，充分體現了以學生為主體的教學方式。如浙江教學《玩轉幻燈片》時，采用的學生自主探究，嘗試學習；合作交流，學習新知；討論突破，實踐應用；展示激勵，拓展延伸的模式完成課堂教學。整個課堂學生都沉浸在探究的樂趣之中，學習積極，效果明顯?？傊?，本次優質課觀摩讓我學到了很多講課經驗，開拓了視野，為今后的教學和工作提供了很好的參照。并且，城市不一樣教材的差異讓我們感覺到了，信息技術教學需要與時俱進，并且要和時代相呼應。在整個觀摩過程中，讓我感覺到親和力的重要性，是啊，不管是信息技術課程還是其他課程，教學是一種愛的教育，沒有愛的課堂注定是不成功的。以大愛，已無私的精神投入到教學之中，才能體會到教學的樂趣，實現教師的人生價值。

第三篇：2012山東省小學信息技術優質課評選觀摩心得體會

2012山東省小學信息技術優質課評選觀摩心得體會---------讓生命之花快樂綻放

蒲汪鎮大王莊中心小學

朱慶才

在這個初冬時節，我有幸參加了山東省小學信息優質課評選觀摩活動，活動時間從11月13日上午至11月15日上午結束，我一共聽了16節課，感受頗多。首先感謝領導為我提供的這次學習機會，通過本次觀摩活動讓我感受到了山東省小學信息優秀教師精彩的表現。那就是讓生命之歌在我們的信息課堂快樂的歌唱。本次信息技術優質課參賽教師教學準備充分，教學技能水平較高，能充分利用信息技術資源優勢，制作優美的教學課件輔助教學，課堂生動活潑，教師能較好的組織課堂教學活動，注重滲透情感教育，特別是愛家鄉的教育，參賽教師注重細節的處理，特別是每一環節結束都能較好的進行小結，對知識和技能進行總結，架構知識技能網絡。在整個聽課過程中給人一種愉快的感受，真正實現了信息課來源于生活又走進生活的理念，課堂不僅是孩子們學習的地方，也是孩子們生活成長的地方，課堂能給孩子們提供競爭與合作的平臺。課堂中呈現出最明顯的特點就是：高效、生成以及愉快的學習感受?？v觀本次活動，總體上體現以下特點，具體有：

一、激情導入精彩紛呈。

每位參賽教師都準備了精彩的導入環節，有的用精彩的課件導入，有的通過創設問題導入，有的通過欣賞優秀作品導入，有的連聯系結合本地資源，有的嘗試操作導入。能夠有效調動學生學習的積極性，激發探求知識的欲望。多數教師注重創設精彩的情景，把學生帶入到豐富多彩的課堂中去。

1、情境創設與教學目標緊密連接。

如煙臺的孫老師教學《玩轉幻燈片》的情境創設為PPT撲克牌魔術表演，讓學生真正感受到了超鏈接的作用，調動學生學習新技能的熱情。再如聊城許老師執教的《家鄉的地域特色》即玩轉幻燈片的情境創設聊城的地域特色PPT（風光、美食、簡介）讓學生在對比中發現問題，啟發學生學習新技能。

2、情境創設與生活環境緊密連接。

如濱州的張老師執教《照片的處理

（二）》的情景創設為，播放金雀山小學的一些照片，讓學生走進自己的生活，解決生變生活中的現實問題，作為一個外地教師，不能不說明他的執教理念值得我們學習，我們的知識技能來源于生活最后又回歸應用于實際的生活，這本身就是我們課程教學追求的終極目標。

3、情境創設與啟發學習興趣調動探究積極性緊密結合。

如青島于老師指教《智能寶寶學走路》播放的一段視頻，選材與教學內容一致，而且能有效調動學習的興趣，激發探究的熱情。再如煙臺的一位老師執教的《玩轉幻燈片》創設了“小馬過河的FLASH動畫”有效的調動學生學習興趣，學習新技能的熱情。

二、教學環節設計合理。

參賽教師能夠圍繞教學目標創設任務，能夠根據信息技術科的特點選擇合適的教法并有針對性的對教學重點難點進行突破。不管是自主探究，還是合作學習，學生能夠積極參與求知過程，大膽探究，積極實踐，大膽發言，課堂氣氛活躍，學生能基本掌握所學知識技能。如菏澤高老師執教的《輕松制作表格》采用任務驅動積極評價相結合的方法，完成教學活動，學生整個課堂都能積極帶著任務去探究，實踐，完成學習任務，同時體驗到學習的快樂。

三、教學理念與時俱進。

課堂教學所呈現的是一種民主，平等，互動，交流的和諧課堂生態。教師作為執教者能夠和學生進行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學生思維積極，教師充分發揮了引導作用，充分體現了以學生為主體的教學方式。如煙臺的孫老師教學《玩轉幻燈片》時，采用的學生自主探究，嘗試學習；合作交流，學習新知；討論突破，實踐應用；展示激勵，拓展延伸的模式完成課堂教學。整個課堂學生都沉浸在探究的樂趣之中，學習積極，效果明顯。

四、注重情感文化的教育滲透。

教學中教師能根據教學內容選取合適的素材進行教學，在操作中也制作了很多本土資源課件。知識與技能的學習與情感教育很好的進行了融合。如泰安程老師教學《圖文并茂的幻燈片》一課時不管是導入（“年”的故事與圖片），還是任務制作過程，既很好的學習了知識，又進行了傳統文化及美的情感教育。當然也存在一些值得商榷的問題，如個別教師在教學過程中不能較好的使用計算機語言，該學生的學習造成不必要的麻煩；個別教師課題選擇不恰當，不能較好地展示自己的教學水平；個別教師備課不充分，教學流于形式；個別教師教學沒有感情，沉悶。這些都是我今后的教學中應當盡力避免的。

總之，本次優質課觀摩讓我學到了很多講課經驗，開拓了視野，為今后的教學和工作提供了很好的參照。是啊，不管是信息技術課程還是其他課程，教學是一種愛的教育，沒有愛的課堂注定是不成功的。以大愛，已無私的精神投入到教學之中，才能體會到教學的樂趣，實現教師的人生價值。

2012-11-16

第四篇：2014寧夏小學信息技術優質課評選觀摩心得體會

2014寧夏小學信息技術優質課評選觀摩心得體會

興慶區第九小學

石春姬

蔡曉燕

在這個初夏時節，我們有幸參加了寧夏小學信息優質課評選觀摩活動，活動期間，我們一共聽了16節課，感受頗多。

首先感謝領導為我們提供的這次學習機會，通過本次觀摩活動讓我們感受到了寧夏小學信息優秀教師精彩的表現。那就是讓生命之歌在我們的信息課堂快樂的歌唱。

本次信息技術優質課參賽教師教學準備充分，教學技能水平較高，能充分利用信息技術資源優勢，制作優美的教學課件輔助教學，課堂生動活潑，教師能較好的組織課堂教學活動，注重滲透情感教育，特別是愛家鄉的教育，參賽教師注重細節的處理，特別是每一環節結束都能較好的進行小結，對知識和技能進行總結，架構知識技能網絡。在整個聽課過程中給人一種愉快的感受，真正實現了信息課來源于生活又走進生活的理念，課堂不僅是孩子們學習的地方，也是孩子們生活成長的地方，課堂能給孩子們提供競爭與合作的平臺。課堂中呈現出最明顯的特點就是：高效、生成以及愉快的學習感受?？v觀本次活動，總體上體現以下特點，具體有：

一、激情導入精彩紛呈。

每位參賽教師都準備了精彩的導入環節，有的用精彩的課件導入，有的通過創設問題導入，有的通過欣賞優秀作品導入，有的連聯系結合本地資源，有的嘗試操作導入。能夠有效調動學生學習的積極性，激發探求知識的欲望。多數教師注重創設精彩的情景，把學生帶入到豐富多彩的課堂中去。

1、情境創設與教學目標緊密連接。

如石嘴山十五小學李會云的教學《利用導入新圖片制作有圖層的逐幀動畫》的情境創設為PPT撲克牌魔術表演，讓學生真正感受到了超鏈接的作用，調動學生學習新技能的熱情。再如趙志賢老師執教的《家鄉的地域特色》即玩轉幻燈片的情境創設聊城的地域特色PPT（風光、美食、簡介）讓學生在對比中發現問題，啟發學生學習新技能。

2、情境創設與生活環境緊密連接。

如張老師執教《照片的處理

（二）》的情景創設為，播放一些照片，讓學生走進自己的生活，解決生變生活中的現實問題，作為一個年輕教師，不能不說明他的執教理念值得我們學習，我們的知識技能來源于生活最后又回歸應用于實際的生活，這本身就是我們課程教學追求的終極目標。

3、情境創設與啟發學習興趣調動探究積極性緊密結合。

如于老師指教《智能寶寶學走路》播放的一段視頻，選材與教學內容一致，而且能有效調動學習的興趣，激發探究的熱情。再如吳中一位老師執教的《玩轉幻燈片》創設了“小馬過河的FLASH動畫”有效的調動學生學習興趣，學習新技能的熱情。

二、教學環節設計合理。

參賽教師能夠圍繞教學目標創設任務，能夠根據信息技術科的特點選擇合適的教法并有針對性的對教學重點難點進行突破。不管是自主探究，還是合作學習，學生能夠積極參與求知過程，大膽探究，積極實踐，大膽發言，課堂氣氛活躍，學生能基本掌握所學知識技能。如大武口高老師執教的《設置幻燈片的切換方式》采用任務驅動積極評價相結合的方法，完成教學活動，學生整個課堂都能積極帶著任務去探究，實踐，完成學習任務，同時體驗到學習的快樂。

三、教學理念與時俱進。

課堂教學所呈現的是一種民主，平等，互動，交流的和諧課堂生態。教師作為執教者能夠和學生進行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學生思維積極，教師充分發揮了引導作用，充分體現了以學生為主體的教學方式。如孫老師教學《玩轉幻燈片》時，采用的學生自主探究，嘗試學習；合作交流，學習新知；討論突破，實踐應用；展示激勵，拓展延伸的模式完成課堂教學。整個課堂學生都沉浸在探究的樂趣之中，學習積極，效果明顯。

四、注重情感文化的教育滲透。

教學中教師能根據教學內容選取合適的素材進行教學，在操作中也制作了很多本土資源課件。知識與技能的學習與情感教育很好的進行了融合。如程老師教學《圖文并茂的幻燈片》一課時不管是導入（“年”的故事與圖片），還是任務制作過程，既很好的學習了知識，又進行了傳統文化及美的情感教育。

當然也存在一些值得商榷的問題，如個別教師在教學過程中不能較好的使用計算機語言，該學生的學習造成不必要的麻煩；個別教師課題選擇不恰當，不能較好地展示自己的教學水平；個別教師備課不充分，教學流于形式；個別教師教學沒有感情，沉悶。這些都是我今后的教學中應當盡力避免的。

總之，本次優質課觀摩讓我們學到了很多講課經驗，開拓了視野，為今后的教學和工作提供了很好的參照。是啊，不管是信息技術課程還是其他課程，教學是一種愛的教育，沒有愛的課堂注定是不成功的。以大愛，已無私的精神投入到教學之中，才能體會到教學的樂趣，實現教師的人生價值。

2014年5月

第五篇：2017年小學數學優質課評選觀摩心得體會

銅仁市2017年小學數學優質課評選觀摩心得體會

德江縣第四小學 周權

為了學習和借鑒先進的教育教學經驗我有幸參加了此次在江口縣第三小學舉行的小學數學優質課評選觀摩活動，感受頗深。為我在今后的教育教學工作中改進教學方式找到了方向和方法。

此次活動從9月26日至29日共21節課，講課內容是在講課前一天才給參賽老師發講課內容，以這種方式加大了對參賽老師們的難度。代表德江縣參賽的是張玉和黎毓靈老師，我們參加聽課觀摩的老師有十幾個，盡管我們不停地給參賽老師打氣加油，她們卻還是少不了擔心和緊張。如果沒有扎實的教學功底和豐富的教育教學經驗是很難駕馭課堂的，她們成功了！她們把江口縣第三小學的學生帶入了豐富多彩的課堂，她們是怎樣把孩子們的求知欲激發出來了呢？不是靠教鞭也不是靠訓斥而是靠一句句“孩子們你們觀察圖中，你發現了什么？能告訴老師嗎？看誰發現的最多，最愿意和老師分享？”孩子們由開始的平靜一下子被老師的引導打破了，老師這時不失時機的繼續設“套”說“六個一小組討論把你們想到的數學問題寫在草稿子上，小組選出代表把你們小組討論并解答的數學問題拿到講臺上寫下來”氣氛是異常地緊張和活躍，代表們在展示臺上展示著自己小組發現的作品，老師是不會“錯過”時機的，繼續問道：“你們是怎么想到的？你們真棒！”“其他同學同不同意他們的說法？”“有沒有不同意見的？”“有沒有要補充的？”

老師顯然就是一個個“問題”的制造者，正是這樣的一個個問題把學生們“馴服”在求知的海洋里，達到了傳道授業解惑的目的。在短暫的四十分鐘里老師把教學大綱要求的教學重點和難點通過學生的自學探究輕松愉快的完成了。

聽了來自銅仁地區各個縣、市、區參賽老師們的精彩講課讓我異常興奮猶如發現“新大陸”一般！尤其是來自玉屏平溪學校的黃偉華老師在講四年級筆算乘法時播放了關于玉屏簫笛的制作工藝以及在全國乃至世界上的影響，這時她不但是給學生上課的老師而且還成為了一位為玉屏特色傳統文化的解說員和傳播者，深深的打動了我，使我久久不能自己。雖然整個視頻解說不到2分鐘，每句話里卻都透著熱愛家鄉文化，對家鄉勞動人民的熱愛之情溢于言表，以這樣的方式來教育我們的孩子，我們祖國將來能不自信嗎？能不強大嗎？有這樣的老師我看到了祖國未來的希望，我感受到了教書育人別有一番滋味！盡管聽者和評者價值各有不同，但是這時一節讓我熱血沸騰的課，是一縷照在物欲橫流的社會的一縷陽光！

2017年9月30日