第一篇：淺談校園文化建設中的感恩教育3

淺談小學校園文化建設中的感恩教育

學會感恩，懂得感恩，是每一個人應該具備的基本良知。學會感恩才懂得尊敬他人，贊美這個世界。感恩包括感恩父母、感恩老師、感恩祖國等。學校在校園文化建設中應該注重這種精神文化教育。

一、感謝父母的養育之恩

感恩教育首先是教育學生感謝父母的養育之恩。父母含辛茹苦將子女拉扯成人，養育之恩是兒女們一生都難以報答的。百善孝為先，孝敬父母是子女們應盡的義務，也是一個人的良心所在。習慣了索取，父母對子女的要求稍有不滿足，就心懷怨念，這是不懂感恩的表現，也是缺乏最基本的擔當。懂得感恩的人，更懂珍惜，更容易收獲幸福；不懂感恩的人，內心貧瘠，再優秀也難以獲得成功。現實中，不少人因為缺乏感恩的心，導致親情冷漠，家庭出現裂痕。感恩教育的缺失，往往給家庭帶來難以彌補的傷害。隨著年齡的增長，孩子童年純真的聲音飄得很遠了，也許翅膀硬了，要飛了，可是不經意間會在生活中忽略了一種簡簡單單、平平凡凡的東西，那就是父母對我們的愛和我們對父母的孝敬。近日，一則令人感到惋惜又痛心的新聞走進大眾的視野：女大學生為還校園貸盜竊養母7萬元，氣得養母要解除關系。新聞中提到，王某貸款下來的錢都用來娛樂、給其男友花費，被揮霍掉。李女士是王某的養母，在遇到李女士之前，王某是一名被人遺棄的嬰兒。含辛茹苦把她養大，卻最終是這樣的結果，讓每位很痛心。因此，學校要開展感恩父母系列活動，教育學生感恩父母給了我們奇妙無比的生命，從呱呱墜地到走向成熟，伴隨著父愛和母愛的陽光雨露。父愛似一壇陳年老酒，歷久彌香，醇厚綿長。母愛，似一江南吳歌，柔和婉潤，縈繞心田。效果一定十分明顯。讓學生了解父母的艱辛,理解父母的心情,學會感激,從而懂得珍借,更要去承擔起自己的責任。通過活動的開展教育我們學生以后要想服務于社會,現在應服務于家庭,去愛我們的父母、親人、朋友,去為他們盡一份心力,充分去體現這樣句話:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”讓學生在日常生活中要時時撿拾起顆孝心,給自己的父母。

二、感謝老師的教育之恩

參天之樹，必有其根；懷山之水，必有其源。當我們回顧中華文化幾千年的發展史，總有一個身影在我們的視野中久久停駐。他就是“先圣孔子”。教師是人類文明薪火相傳的先行者。尊師重教，歷來是中華民族傳統美德的重要規范和社會時尚。近代毛澤東、李大釗等身為領袖人物，對自己的老師依然執弟子之禮；他們博學多才，仍虛心好學，以長為師，成就一段段美談。當下，不可否認，“尊師重教”的傳統美德受到沖擊，想扭轉需要做的工作很多。親其師，方能信其道。青少年是未來的主人，對他們開展尊師重教的教育是一項固本工程，也是人類生存、發展和社會文明進步的需要。上行下效，唯有學校家庭和社會共同營造尊師濃厚氛圍，讓尊師重教成為良好風尚，才能更好地推動教育事業高質量發展。今年杭州市江城中學初三（5）班的同學們中考后，偷偷給班里7名任課老師出了一份“畢業考卷”，并且聲稱，老師們如果不答完，就不能參加他們的畢業典禮！在拿到試卷的那一刻，7位老師的反應都是一樣的：想哭又想笑。在這張試卷的末尾，同學們還附上了一張二維碼，老師們掃描后，就能看到孩子們真摯的心意：

三年的光陰如白駒過隙，時間老人嚴肅地將時針撥向離別。曾記得，剛進校園，我們是多么幼稚可愛。經過三年的洗禮，我們似乎上知天文下知地理，滿腹經綸。那是因為有了老師您的辛勤哺育。所有老師都被這套試卷暖哭，這個例子證明老師的教育很成功。因此,我們一定要讓學生學會感恩教師。

三、感謝祖國的呵護之恩

愛國主義教育是一種啟蒙教育，學校是對青少年進行愛國主義教育的重要場所。學生懂得愛國就會感恩祖國，感恩這個號社會。習近平在北京人民大會堂會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會全體代表時的講話，強調小學生要學習和傳承中華民族傳統美德，學習和弘揚社會主義新風尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信。因此，學校在校園精神文化建設中，各班級以主題班會為載體，采取各種形式圍繞愛國主義教育開展實施教育。或講故事，或情景表演，或唱紅歌，或觀看愛國主義教育片，旨在讓學生憶苦思甜，明白今天幸福生活的來之不易。組織學生學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、誦讀中華經典、培養學生良好的行為習慣、樹立正確的人生觀。從現在做起，從小事做起，真正落實“扣好人生第一粒扣子”。愛國主義教育是一項長期工程，學生只有“扣好人生第一粒扣子”，打好核心價值觀的基礎，才能站住腳跟，踏踏實實做一個對社會有用的人。感恩是中華民族的傳統美德，青少年要懂得感恩感恩父母、感恩老師、感恩社會、珍惜幸福，為實現中華民族偉大復興的中國夢而勤奮學習。學校更應該把這種精神文化建設當做重點，人我們的學生茁壯成長，做黨和祖國的優秀接班人。

第二篇：感恩教育3

烏蘭五中婦聯工作簡報

加強感恩教育弘揚民族感恩傳統美德

在4月2日早晨的國旗下，曾校長對全體師生就開展感恩教育活動的初衷，開展感恩教育的意義，作了重要的講話及要求。他強調，在全校廣泛開展感恩教育，一方面是是弘揚民族感恩的傳統美德，另一方面是鞭策大家從現在起要用真心真情和實際行動去感恩和施恩于人。學校開展“感恩教育”活動，是非常必要的，是很有意義的。因為感恩教育是一種愛的教育，是一種情商教育，是一種成功教育，也是充滿人情味、富有生命力的教育。曾校長向大家闡釋了感恩的重要意義和本質內涵，引導大家如何在學習、生活中懂得感恩、學會感恩，并從以下三個方面具體講解了他對青少年感恩教育的體會：

一、感恩是一種美德；

二、感恩是一種思想品質，也是當今青少年最需要的素質；

三、感恩能幫助你走向成功。告訴同學們：不論偉人還是無名小卒，要成才必須懂得感恩。

講話在熱烈的掌聲中圓滿結束，全體師生深受教育，達到預期效果。

抄報：共青團烏蘭縣委 烏蘭縣婦聯 共青團銅普鎮委抄送：存檔

第三篇：校園文化建設中的德育

校園文化中的德育案例

李唐0741班070115595 案例：

曉蘭希望小學校園文化建設典型案例：獎勵優秀道德行為 曉蘭希望小學打破傳統德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”為主的方法，通過正面鼓勵的形式幫助學生樹立自信，解放個性。把學生在校期間每天所表現的優秀道德行為公布在學校和各班的宣傳欄上，并以優秀積分的形式記錄下來，然后給不同檔次得分的同學以不同的獎勵：如30分可獲得電子閱覽室的準入卡，50分可當回出旗（護）手，100分可參與大中隊干部競選，200分可參與“希望之星”評選等。這項舉措一經出臺便贏得了同學們的踴躍參與，取得了巨大的成效。

評述：

加強校園文化建設，是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要，是提升學校文化內涵的需要，是提高育人水平的需要。在當今德育教育建設領域中，校園文化建設起著舉足輕重的作用。曉蘭希望小學所出臺的“獎勵優秀道德行為”這一舉措，通過正面鼓勵的形式宣揚了優秀道德行為，幫助學生找到了身邊鮮活的學習榜樣，使學生在點滴進步和閃光之處得到肯定。在參與活動的過程中，德育教育對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶，讓抽象的德育貼近了學生的生活，激勵他們不斷追求進步，崇尚真、善、美，促進他們健康發展、茁壯成長。

第四篇：3 感恩教育手抄報

感恩教育系列活動

（三）關于開展“感恩教育”系列手抄報比賽活動的安排

為了進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，配合學校 “感恩教育”主題月活動，讓廣大青少年深切體會到建國以來，尤其是改革開放三十年來，社會主義建設的巨大成就，大力弘揚愛國主義精神，堅持愛國主義與社會主義的統一，堅持民族精神和時代精神相結合，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發青少年熱愛黨、熱愛祖國的熱情，弘揚中華民族的傳統美德，用一顆感恩的心回報社會。學校決定在高

一、高二年級中開展以愛國主義教育為主題，以弘揚民族精神為內容的“感恩教育”系列手抄報比賽。現將有關事項通知如下：

一、活動內容與主題

本次活動有“感激祖國和人民的關懷；感激父母的養育之恩；感激老師的辛勞教誨；感激同學的真誠相助；感激自然的偉大賜予”五個內容。分為三個主題：

1．“祖國發展我成長”。用自己的親身感受和獨到的眼光歌頌祖國、歌頌人民、歌頌家鄉。2．“民族精神代代傳”。弘揚和繼承傳統美德，學會文明禮儀，養成文明習慣和健康的生活方式。3．“奉獻真情施感恩”。用一顆感恩的心回報社會、回報父母、回報師長、回報朋友同學、回報大自然。

二、活動要求

圍繞主題，用規格為4開大小的白紙單面制作，排版應符合報紙的基本要求，要有醒目的報頭（具體刊名可自擬），要劃分版塊、欄目，主題文章要放在頭版頭條的位置，做到主次分明。版面安排要整潔、美觀、大方、標題突出、內容豐富、圖文并茂。文章應短小精悍，生動活潑，可自行采訪撰寫，亦可根據資料簡寫、縮寫；文字一律手抄，要注意整潔、美觀。插圖多樣化，要根據內容安排插圖，簡畫、彩畫、貼畫、剪畫均可。

三、比賽時間

手抄報每班至少選送1件作品，可以幾人合作完成。截止日期：2011年9月27日

四、獎勵

根據報名和參賽情況，設置一等獎2名，二等獎5名，三等獎10名。

政

教

處

2011年9月19日

第五篇：校園文化論文3

切實加強校園文化建設中的“軟文化”建設

—— 西安市灞橋熱電學校 韓寶安

校園文化，是現代學校實施素質教育的重要組成部分，是校長辦學理念的具體體現。在一所學校里，校園文化通過校風，及其人文和自然環境等多種形式，以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以獨特的氛圍影響、規范學生，以健康向上的情趣充實、激勵學生，這對于進一步加強素質教育，促進學生全面和諧發展，有著十分重要的意義。

然而，校園文化建設是一個系統工程，它包含著物質文化建設與精神文化建設兩個層面的內容，也就是通常所說的“硬文化與軟文化”兩個方面。不同的學校要結合自身的辦學條件，準確地把握校園文化建設的切入點，才能更有效地開展校園文化建設。特別是在基礎硬件相對較弱的校園中，開展校園文化建設更要重視以精神文化為核心的“軟文化”建設，更應該以素質教育為目標，在校風建設、行為教育、校園活動等諸方面，搞出特色，形成獨特的文化氛圍，凝聚出整體校園文化的靈魂。

一、狠抓校風建設，注重校園精神文化形成

校風是學校精神的一種表現形式，是學校全體師生經過長期努力而逐步形成的一種行為風尚，是師生思想觀念、意志情感、言行舉止的一種共同傾向或表現。校風不僅僅呈現學校形象的識別標志上，如校訓、校徽、校旗、校歌、校服等等，更要追尋學校歷史文化積淀，體現時代特征，代表先進的辦學理念。

校風建設，必須通過教風建設、學風建設和班風建設來完成。這也是學校實施素質教育中的一個根本性、基礎性的問題。

先說教風建設。教風是教師在校風的引領下，在長期教育教學實踐中形成的風格，是包括教師的教育理念、職業情操、文化素質、職業能力、教學行為在內的行為準則，是教師群體認同與遵循的規則。在教風建設中，學校必須通過建立校本教研制度，開展教育教學研究，學習先進的課程理論，積極進行教學反思，貫徹新課程教學常規，練就新課程課堂教學基本技能，建立新課程課堂教學評價標準，培養名師示范引領，實施教師發展性評價等多種途徑和方法，促進教風建設，建立良好的教風。

再說學風建設。學風是學生在良好的校園氣氛引領下，在長期的學習過程中形成的良好學習習慣和學習方式，是學生學習的行為準則。教風正才能學風正；教風不正很難形成良好的學風。在建立良好教風的基礎上，學校要深化課程改革，樹立新的課程理念，并且要將新的課程理念轉化為教學行為，按照學生的學習規律進行教學，轉變教師角色，落實學生在學習中的主體地位，改變教學方式，促進學生學習方式轉變，倡導自主、合作、探究學習，提高學生的學習力。在培養學風的過程中，其根本目標是建立學生的學習常規，引導學生樹立新的學習理念，使學生具有崇高遠大的學習理想，熱烈濃厚的學習興趣，良好認真的學習習慣，勤奮向上的學習精神，嚴謹求實的學習態度，自主創新的學習方式，富有個性的學習策略，科學有效的學習方法，堅忍不拔的學習品質，熱情飽滿的學習情緒，合作互助的學習風尚，終身受用的學習能力。

最后說班風建設。班級是學校開展教育教學工作的基本單位。班風是班集體全體成員認同與遵循的行為準則，是團隊精神的集中體現，是校園文化的基礎。班風不是自發產生和形成的。開展班風建設要加強班主任工作，樹立新的班主任理念，提高班主任的工作能力，轉變傳統落后的班級管理方式，落實學生在班集體建設中主體地位，形成新型的師生關系，充分發揮班主任在班風建設中的引領作用、促進作用和參與作用，在日常班級工作中，注重培養優秀的班級學生干部，樹立班級學習的榜樣，開展豐富多彩的班級活動，塑造良好的班級環境，關注班級每位學生的健康成長，激發全班學生的積極性、主動性和創造性。

建立良好的校風，尤其是良好教風、學風、班風的形成，應該說是一切校園文化的落腳點，也是一個學校落實素質教育的最根本、最可靠、最堅實的基礎。

二、抓好師生行為規范教育，建設良好的校園行為文化

校園行為文化，是全校師生在校園學習、工作、生活過程中產生的文化形態，是師生精神面貌、人際關系的體現，是學校精神、價值觀、辦學理念在行為方式上的表現與反映。

要堅持倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，建設以日常行為規范為主的學生行為文化，以教師職業道德為主的教師行為文化，以民主、平等、和諧、共進為主的人際關系文化，來引領校園行為活動，構建和諧校園。這就需要每個學校根據自身的特點，建立起日常行為規范的長效機制，持之以恒的抓好日常行為規范的學習與教育、踐行與管理、檢查與評價、激勵與表彰等關鍵新的制度和環節，從而督促和培養學生良好品質和文明行為形成。

在教師隊伍中，要切實加強教師職業道德建設，樹立育人為本的思想，認真履行教育法律規定的任務，遵守職業道德規范，熱愛學生，言傳身教，為人師表，行為示范，樹立良好的教師形象。

在班級管理和課堂管理中，要建立以師生關系為重點的人際關系行為文化，樹立民主、平等、和諧、共進的師生觀，教師要起到引領作用，與學生相互尊重、相互關愛、平等對話、心靈溝通、思想交流、共同發展。

在校園行為文化建設過程中，要樹立和宣傳學生行為規范標兵和教師師德標兵，發揮先進典型的行為表率與示范作用，影響規范師生的行為，引領校園行為文化的建設。

三、開展廣泛的校園活動，推動校園活動文化的形成與發展

校園活動文化，是以學生為主體，以校園活動為載體反映學生精神風貌的文化形式，是校園文化的實踐和表現。校園活動是推動校園文化形成與發展的最好方法和途徑。

長期以來，中小學的團組織和少先隊組織在校園中開展了許許多多有益的活動，在開展這些活動中積累了大量的經驗。其中許多活動都是以重大節慶日、傳統節日、歷史紀念日等為載體，以愛國主義為核心的；也有許多是以時代精神為主題的文化活動；或是以開學畢業典禮、入隊入團、成人宣誓等傳統儀式為載體，促進學生健康成長為主題的儀式活動；還有以讀書節、科技節、體育節、藝術節等為載體，以促進學生全面和諧發展為主題的主題活動。這些活動在指導校園思想，宣傳校園文化，引領校園行為，樹立校園精神上都發揮了積極的作用，在當前的校園文化建設中仍然需要繼續發揚光大。當然，在開展這些活動時，需要緊緊圍繞校園文化建設的核心與目標，緊扣時代的脈搏，突出自身校園文化的特點，推動校園文化的形成與發展。

校園活動，尤其是常規的校園活動，在推動校園文化形成與發展過程中，不可或缺。所以學校要堅持每周一次的升國旗儀式和系列安排國旗下講話；要保證學生每天一小時體育活動，安排好適應學生身心特點的、有本校特色的大課間活動；要繼續開展優秀少兒歌曲歌詠活動，同時要保證團、隊組織每周的活動時間和條件，充分發揮團隊組織在活動文化建設中的作用，建立活動文化建設的長效機制，持之以恒，形成校園傳統，從而不斷地推動校園整體文化的形成、發展和前進。

總之，精神文化、行為文化、活動文化和制度文化，都是校園文化的有機整體，在整個校園文化建設中，精神文化是靈魂，行為文化是表現，活動文化是載體，制度文化是保障。要切實把校園文化建設好，就需要在校園精神、行為、活動、制度等“軟文化”上下功夫，切實地加強校園文化建設中的“軟文化”建設，使得這些“軟文化”體現出豐富的育人內涵，凝煉先進的辦學理念，反映辦學鮮明的學校特色，這樣才能從整體上構成素質教育環境下的現代校園新文化。