第一篇：開展“三創教育”,提升學校品質

開展“三創教育”,提升學校品質

深入開展“創新、創業、創綠”教育活動，是道?蛘蛭?著眼于經濟社會發展新形勢下做出的重大決策，是道?蛘蚴迪幀八?鄉節點，創新花園”目標，建設“六新小鎮”，推動學校全面均衡可持續發展的實踐平臺。道?蛑行男⊙Э?展“創新、創業、創綠”教育活動，堅持科學發展觀，以推進素質教育為目標，以全面提高學生綜合素質為宗旨，培養學生的創新精神、創業意識、創綠能力，推動學校的發展。

一、大力推進創新實踐

1.拓寬學習渠道，提高教育教學質量

利用互聯網+的思維，分學科、年級征集微課，建成微課資源庫。資源庫內容覆蓋小學一至六年級所有單元知識點，實現校內資源共享。在校園網中建設微課學習的平臺，向學生、家長宣傳微課學習方法，讓學生在家中通過電腦、手機等終端進行學習，提高課堂教學效果。開展數學活動周，通過解決生活中的問題、奇思妙想七巧板、神機妙算“24點”、歡樂魔方、美麗釘插板、魯班鎖重組、百變魔尺等項目，培養學生的創新思維和動手能力。利用心理健康教育與夢想課堂，培養身心健康的學生。通過談話法、書信法、角色扮演法、游戲法、問卷調查法、問題辨析活動等教育教學形式研究搜集學生不同年齡心理特征，有針對性地開展心理健康活動周、心理健康咨詢活動等，培養學生良好的意志品質。

2.開展科技教育，培養學生創新思維

按照“全員參與、全面鋪開、全程指導”的總體原則，建構科技教育師資隊伍“五有”陣容，即學校有顧問團隊、年段有輔導員、班級有專（兼）職教師、班組內有小助手、課外有咨詢人，為學校的科技教育發展提供師資保障。搭建培訓平臺，大力支持教師參加科技業務、能力提升培訓，實行“一邀兩設三傾斜”制度，即每年邀請一位專家或名師到校講座；校內設立一個科技問題交流區、設立一個科技作品展覽室；教師在征訂書籍軟件、購買制作材料、外出學習研討給予經費傾斜。創設科普環境，努力營造濃厚的科技教育氛圍。利用宣傳櫥窗、黑板報、紅領巾廣播站、科技活動室、科技展覽室等全方位多視角地對學生進行科技教育知識普及和宣傳活動。

二、組織開展創業實踐

1.走進成功企業，培養學生創業意識

組織開展走進成功企業活動，以榜樣的力量培養小學生創業意識、樹立創業理想。一方面以課外實踐活動為紐帶，組織學生到本鎮企業（特別是高新企業）參觀，了解企業的創業經歷和經營狀況，讓他們在社會生活中明白創業的艱辛、感受艱苦奮斗的精神，克服追求享受，貪圖安逸的懶惰思想。另一方面學校將邀請本土企業家或開辦工廠的家長義工來校介紹創業的歷程。并且在班級環境、校園環境等文化建設上，廣泛宣傳成功創業者的創業事跡、創業方法和奮斗經歷，形成人人爭創造、人人爭創新、人人想創業的文化氛圍，從而潛移默化地培養和強化學生的創業意識。

2.創設校園集市，培養學生創業能力

校園集市是模仿市場，給予學生一個在校內進行買賣的場所。它不但能給學生一種有張有弛的良好氛圍，豐富學生們的校園生活體驗，讓他們在緊張學習之余，活躍身心。并且通過這種商業最初形態，培養他們的動手、動腦、表達、溝通等綜合運用知識的能力，從買賣中體會賺錢的艱辛，促使他們養成勤儉節約的好習慣，培養學生的創業能力。在博雅樓一樓大廳創設一個校園集市攤位，開展“體驗營銷，共筑美夢”校園集市活動。本著“您的節余，我的需要”理念，通過舊物循環利用，以物換物和以錢換物的方式，推廣循環經濟、生態環保的思想，讓學生把家中閑置的圖書、文化用品、手工制作等拿到交易市場與同學等價交換或錢物交換，從而培養孩子節約資源、愛護環境的意識和良好的行為習慣，讓學生們體驗“公平買賣”“勞動快樂”，在活動中結識更多的朋友。通過買賣交易，讓孩子們初步感受市場經濟，給學生創設理財平臺，學會推銷、購買商品，設計促銷標語、廣告、海報，增強團隊意識，提升學生的合作、動手、創新、交際等能力，培養小學生的創業能力。

三、全力開展創綠實踐

1.學科滲透，讓“創綠”教育融入教學全過程

學校環境保護工作領導小組負責統籌和指導學校環保工作，定期開展有關環境教育的教研活動；開設有關保護環境的主題研究項目，組織一定規模的環境類興趣小組，組織開展綜合性社會環境考察等實踐活動。各學科教師積極挖掘教材中環保教育的因素，進行滲透教育，培養學生的環境保護意識；少先隊活動課、班會課與環保教育有機地結合，開展活動。

2.搭建平臺，寓“創綠”于豐富多彩的活動中

加強宣傳，營造氛圍。把環境宣傳作為環境教育的切入點，在校園內設立環保教育宣傳欄、環保宣傳標語，班級進行環保板報競賽，營造濃郁的氛圍。力求每一面墻壁都會說話，都有教育意義。利用校園網、紅領巾廣播站、升旗儀式、主題班會，開展環保知識教育，增強學生環境意識。結合“六?五”世界環境日、“四?二二”地球日等紀念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動，如地球日開展“環保知識書畫競賽”、“環保杯”征文比賽等。植樹節發動學生為班級種植小盆栽，為教室、老師辦公室添綠。走進社區，擴大環境教育的成果。利用節假日組織同學走上街頭、走進社區、敬老院進行衛生清掃和環保宣傳活動，用實際行動，帶動大家共同愛護環境，將我們的家鄉建設得更加美好。從小處入手，讓綠色理念潛移默化地滲入學生的心田。要求每個班級堅持“一天兩小掃，每周大掃除，節假日有值日生”的環境衛生制度，定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等，使學生養成講衛生、愛護環境的良好習慣，培養良好的環保道德行為。每學期進行班級環境布置評比，激發學生自覺保護環境的責任感，培養勞動觀念、凈化心靈，讓熱愛綠色、保護環境成為廣大師生的自覺行動。

責任編輯龍建剛

第二篇：淺析學校如何開展創客教育

淺析學校如何開展創客教育

鄧平

這幾年，在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，短短一兩年時間，創客文化日新月異，創客理念深入人心，創客活動蓬勃開展，創客空間紛紛建立。作為一名教師，我們或多或少都接受了創客的一些資訊，親身感受了創客教育，或正在開展某方面的創客活動，甚至取得了可喜的成績。由于創客在全世界還沒有一個統一的定義，但對創客理念人們都一致認同：創新、實踐、分享。所以就目前學校開展創客教育都處于摸索階段，在做中學，在學中作。

一、首先我們來了解一下創客的基本概念：

百度百科：創客一詞來源于英文單詞"Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客以用戶創新為核心理念，是創新2.0模式在設計制造領域的典型表現。創客們作為熱衷于創意、設計、制造的個人設計制造群體，最有意愿、活力、熱情和能力在創新2.0時代為自己，同時也為全體人類去創建一種更美好的生活。

黎加厚——把自己身邊的小事做到極致，你就是創客！

李大維(上海新車間創始人，2010年，國內首個創客空間)：創客就是利用開源硬件和數字生產工具，去創作有趣的物理運算裝置等的非專業人群。這個定義相對比較狹義，比較嚴格。

李亦菲（中國教育學會青少年創新思維教育研究中心理事長）：出于興趣與愛好，利用科技與藝術的手段，努力將自己的創意轉變為各種軟件或硬件作品的非專業人群。該定義強調：創意與制作的結合;科技與藝術的結合;硬件與軟件的結合。

二、什么是創客教育？

當創客精神與教育相遇，“創客教育”便誕生了。

創客教育集創新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創造力的天性。它主要以課程為載體，在創客空間的平臺下，融合科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識。在中國，創客教育也正在被深度引入。大中小學都意識到，將創客文化引入學校，開展創客教育，是推行素質教育的良好路徑。學生以“創客”方式在學習過程中思

考，綜合運用不同學科的理論，實現跨領域的融合，并不斷在設計中創造。通過各具特色、充滿活力的教育創客空間，通過教育與產業之間地聯動，必將培養出一批具有創新創業精神的一流人才。

可也說創客文化與創客實踐就是創新教育最好的一種模式，創客空間是實施素質教育，培養學生創新、動手、實踐能力的最好載體。在這種背景下，我校信息技術組近年逐步嘗試、摸索創客教育，主動作為，爭取學校領導支持，全力推進創客教育。

三、我校目前開展創客教育基本情況介紹

1、認真學習創客相關的知識，了解國內最有名的幾個創客空間的情況，增強對創客理念的認同和創客文化的感悟。

自學，通過組內QQ群，微信群互相推薦，共享國內外關于創客教育的文章。參加各級、各類培訓，實地考察，學習、借鑒好的理念、好的做法。為開展創客教育活動做好準備。

2、在我校現有創新課程實驗室設備的基礎上，我們增加了操作臺，單片機嵌入式系統等相關設備，建立開放的實驗室環境，努力營造創客空間氛圍。

3、我們信息組每一位老師都根據自己專業特長、愛好、興趣建立自己的創客空間，邀請其他老師，學生進來一起探究一個話題、做一個作品，搞一個社會調查，搞一個創意??，承擔一個或兩個創客項目。

機器人：鄧平、陳智明 3D創意設計與打印：夏丹

程序設計：楊鳳、郭林、趙藝、張曦 創意工程設計：夏丹、郭林、陳智明、徐鵬 科技發明與制作：鄧平Scratch：全組老師

4、課程設置

我們開展的創客教育項目形成3個層次的教學：

5、教材

自選教材、校本教材、設備資源包、網絡資源整合等。

所以我們目前開展的三位一體的創客教育活動，基本滿足了不同層次、不同需求的學生，盡量讓每個學生都參與一個或幾個創客活動。讓有特殊才能的學生有發展的空間，創造的天地。引導他們交流共享、創造制作，堅守創新，持續實踐，樂于分享。

我們的設想是今后在全校營造創客氛圍，最終形成有英才特色的創客文化。在2017年我們將以“綿中英才創客嘉年華暨創客大賽”的形式進行今年的科技大型主題活動。

四、如何開展創客教育

“創客”源于生活，源于對好奇的沖動，即便有一丁點的靈感和想法，試著把它設計和制作出來，便可以成為一名創客。“創客”并不一定是高大上的科研項目，它是中小學生都可以參與的平民化創意活動。創客教育是傳統教育的一個補充，可以在課堂之外幫助學生學習課本之外的知識和內容，激發學生學習科學技術的興趣。學校可以因地制宜，挖掘自身潛力和優勢開展創客教育。

（一）、課程與教材（到底可以開展那些創客活動）

1、創客工具課程：要讓學生學會使用各種工具，我們把這些工具分為手工制作、數字制造、智能硬件、數字媒體，這是一個大的工具體系。這個課程可以看成是一個工具超市，供學生自己去選擇學習的;

2、科普創客課程;科普漫畫、動畫、科普影像

3、益智創客課程：拼圖、數論、博弈、木工、程序設計等

4、發明創客課程：古代的創客有四大發明的發明人，現代有愛迪生等一些發明家，他們都算的創客一類人。發明、創意設計等。

（二）創客教育的形式一定是多樣化的，我們把它分為兩大塊：一類是創客教育活動；一類是創客展示活動。在學校開展教育創客活動有四種形式：創客工作坊——用于培訓更多的創客老師；創客教學與培訓——面向學生的培訓；創客社團活動，這個是最重要的創客活動形式，讓學生自己創建開展活動；創客沙龍——組織一些經驗交流活動，它是一種開放式的活動。我希望是用一種開放式的教育來實現教育的國際化。

創客展示活動，從某種意義上講，它是一種更廣域的創客教育活動。作品展示、能力展示、論壇這些都屬于一些擴展性的創客教育活動。

（三）、創客教學法

1、創意：培養學生的想象力、創造精神；

2、設計：學生把創意轉化為具體項目的設計；

3、制作：學習和使用工具，到小組協作，動手將設計制作成產品；

4、分享：從個體認知，到集體認知，集體智慧形成；

5、評價：過程性評價，關注學習過程、創新精神和科學方法論。

五、如何將創客教育與STEAM教育結合？——從未來教育到未來創造

STEAM教育是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）、數學（Mathematics）的縮寫，是目前國際上一種新的綜合學科背景下的教育思潮。它倡導將各個領域的知識通過綜合的課程結合起來，加強學科間的相互配合，發揮綜合育人功能，讓學生在綜合的環境中學習，在項目活動中應用多個學科的知識解決問題。STEAM 教育注重實踐、注重動手、注重過程

現在，我國很多學校已經開展了STEAM方面的學生培養計劃，而且把正在更加流行的創客教育也帶入到K12的教學（美國基礎教育的統稱。“K12”中的“K”代表Kindergarten（幼兒園），“12”代表12年級（相當于我國的高三）。“K-12”是指從幼兒園到12年級的教育，因此也被國際上用作對基礎教育階段的通稱。

創客教育對STEAM教育起到優化的作用，為STEAM教育的實施提供了豐富的工程案例和創新思想。創客教育與STEAM教育的融合，為K12教育的綜合實踐課程和信息技術課程帶來了時代性的變革。創客教育為STEAM教育的開展提供了新的有效方式，而STEAM教育又將為創客人才的培養提供知識和能力基礎。創客教育與STEAM教育的融合，將為當前基礎教育領域綜合實踐課程和信息技術課程帶來時代性的變革，共同推動

創新人才的培養。

在未來，認知學徒式培養、去精英化培養、創客教育教學設計模式、空間設計及平臺建設將在兩者的融合中扮演更加重要的角色。

教育者們認為，STEAM起點可以是體驗類的，但作為成果必須把創客教育提上日程。美國STEAM獲得成功的都是含有工程元素的，所以對我國來說，把創客教育的元素引入STEAM，是從未來教育到未來創造的必經之路，六、讓每個教師都成為創客

李克強總理提出大力發展眾創空間，培育創客文化的今日，是一個難得的教育改革契機。我們老師在創客教育中擔當重要角色，可以說是一個學校創客教育開展的關鍵。我們都迎來一次重大的機遇與挑戰，是職業生涯中重要一環。

我們該如何做呢?這是一個系統的工程，我們像阿基米德所說，給我一個支點，來撬動整個地球。因為我們要促進一個新的教育的創新，我們需要有一大批教師作為教育創客來撬動，如果每位老師都可以成為教育創客，那么我們教育的創新這個地球就可以被撬動起來。撬動的支點是一些校內外的創客空間，以創客空間為基點來培育創客文化，開展創客教育。這樣整個的教育創新就可以運轉起來。創客運動的開展，老師成為教育創客等等這些事情是相輔相成同步發展的。

第三篇：學校三創

學校“三創”工作總結

為了做好我校三創工作，完成上級下達我校的工作任務，我校在做好教育教學任務的同時，采取有力措施，積極做到思想上高度重視、組織上充分保障、工作上措施到位，把“三創”作為學校工作的重中之重，通過扎實有效地工作，順利完成了 “三創”工作任務。現重點就工作總結如下：

一、加強領導，明確職責，措施、資金落實到位

1、健全組織，加強領導。為加強組織領導，確保 “三創”工作扎實有效地開展，學校成立了 “三創”工作領導小組和“愛國衛生”領導小組。

2、分工協作，明確職責。將各項工作分解到各處室、年級組，層層落實了責任，明確了工作任務，確保了創建工作規范有序的開展。學校“三創”工作領導小組負責制定工作方案，研究部署具體工作，定期通報“三創”工作進展動態，協調解決“三創”過程中的具體問題，扎實做好各項工作。領導小組各成員分工協作，明確職責。具體分工是：

負責學校食堂、垃圾房、廁所，管理和衛生監督；

負責“三創”工作制度的制定和檢查落實；

負責“三創”宣傳和師生衛生、安全、健康教育、工作總結、檔案收集；做到責任到人、各盡其能、各司其職，保質保量地完成各項創建任務。

3、強化保障、落實措施。把“三創”工作列入重要議事日程，并作為今年的重要工作下大力氣抓緊抓好。加強領導，強化措施，依據“三創”標準，扎實開展工作，定期進行總結。一是制定了以教師崗位“一面旗”、學生“爭當文明小公民活動”為抓手，以日評、周評、月評、學期評為檢查措施，以少先隊活動、校園文化建設為載體，以學校、家庭、社區為主要陣地全面開展三創工作。學校還與教師簽訂了目標責任書，明確工作職責和工作內容，確保學校“三創”工作與縣上同步。二是學校行政領導干部建立了包組制度，實行年級負責制，督促和指導各班的“三創”工作，同時實行行政領導值周制度，輪流加強對全校師生檢查力度，每天公布檢查結果，每周進行總評、周結；班級實行正副班主任制，每周輪流對學生進行管理，加強對學生進行紀律、衛生、安全、行為習慣的檢查；對學困生和行為習慣差的學生，建立學生成長袋，與家長建立每天聯系制度。目前已形成了一級抓一級、一級帶一級，上下齊抓的工作新局面。強勢的宣傳已在校園中形成了人人講“三創”，人人談“三創”的良好的輿論環境。

二、加大宣傳，營造“三創”氛圍

（一）多種形式大力宣傳，營造“三創”氛圍

為形成濃郁的三創氛圍，學校先后在校園醒目的地方書寫了三條大幅標語，并利用每周一校會、升旗儀式組織全校師生學習市三創指揮部、市教育局等部門下發的有關三創知識。還將“三創”宣傳資料復印后在教室、辦公室、校門外、樓道張貼，共計200多份。舉辦三創知識講座2次，由校領導分別以三創的意義、個人行為與三創的聯系、三創活動與經濟發展等為主題向教師進行了宣講，老師理解后再根據學生實際向本班學生宣講達。班級辦三創黑板報56面。學校共出衛生、環保宣傳欄健康教育櫥窗8期，舉辦以三創為主題的國旗下演講6次，全校召開主題隊會90多次。強勢的宣傳已在校園中形成了人人講“三創”，人人談“三創”的良好的輿論環境。師生受教育率100%，三創知曉率100%。

（二）加強師生社會主義榮辱觀教育。一是學校通過升旗儀式、宣傳欄、黑板報、隊會等陣地，大力宣傳胡錦濤同志“八榮八恥”的重要意義和深刻內涵，低年級還將“八榮八恥”編成兒歌，讓學生拍手誦讀，中高年級還通過故事會、辯論會等形式，領會社會主義榮辱觀的基本內容和精神實質。二是學校將社會主義榮辱觀教育活動納入到學校德育工作的全過程，要求教師將其滲透到教育教學各個方面，各個環節，把“八榮八恥”作為思品課教材，生動活潑、形式多樣地對學生進行普及教育。學校要求師生把社會主義榮辱觀與日常工作學習、道德行為聯系起來，從自己做起，從身邊事情做起，從一點一滴做起，自覺遵守“八榮八恥”的基本要求，鼓勵教師在本職崗位上建功立業，激勵學生在童年時期打下堅實的基礎，長大報效國家。三是開展“以我為榮”系列教育活動。各班定期召開“知榮辱，做文明小公民”主題隊會，用榮辱觀檢查自己言行，開展批評與自我批評，定期評選各類小明星，即：團結小模范、守紀小標兵、勤儉小主人、愛國小衛士、科學小博士、助人小天使、勞動小尖兵。

（三）大力營造學生健康成長的良好輿論氛圍。一是舉辦心理健康知識教育和心理健康知識競賽、感恩活動，這些欄目內容豐富多彩，有的講名家名篇、中外兒童故事；有的講學習生活中的快樂和煩惱；有的講老師的感人事跡。內容的選擇、組織、采編都發揮學生的主體作用，不僅鍛煉了學生的能力，激發了學生的積極性。二是在校園醒目位置懸掛了加強未成年人思想道德建設標語。三是在校園建立文化長廊。采用噴繪的制作方法，繪制了21面主題鮮明、畫面生動的兒童宣傳畫，成為了學校又一道教育亮點。四是舉辦以“三創”為主題的國旗下演講6次。五是開學初舉行以“爭做文明小公民”為主題的隆重的開學典禮，會上還表彰了上學評選出的優秀中隊和優秀中隊輔導員。

三、結合實際，扎實開展各項工作。

根據我校師生特點與其影響面大這個特點，結合我校實際，開展了一系列活動，三創活動豐富多彩，寓教于樂，效果顯著。

（一）通過對全校師生進行思想道德和文明素質教育

一是對全校師生進行“八榮八恥”教育，大力弘揚社會主義榮辱觀，廣泛開展以提高師生文明素質為重點的教育活動。利用周五教工大會組織全體教工學習《社會主義榮辱觀教育讀本》3次，展開討論2次。二是組織全體教工學習《武功三創知識讀本》和《市民健康教育讀本》，對全體教工進行社會公德、職業道德、文明禮儀、健康知識、傳統美德和家庭美德教育，提倡文明禮貌、團結互助、家庭和睦、助人為樂，自覺遵守縣民文明公約和縣民“十不”行為規范，爭當文明公民。今年下半年共組織教工進行了2次專題學習。三是深入開展“我為?三創?作貢獻”的宣傳教育。在校園內大力宣傳“三創”知識，并結合我縣創建省級衛生城市和省級環保城市的目標要求，大力開展“文明從我做起”、“攜起手來，共建美好家園”等活動，提高師生的環保意識，養成良好的衛生習慣。四是結合教師節、元旦、等重大節日組織征文、知識競賽、歌詠比賽、詩歌朗誦、圖片展覽、文藝演出等活動增強“三創”宣傳內容，使“三創”教育寓教于樂。

（二）貫徹公民道德20字基本規范，人人知曉，身體力行

下半年結合《公民道德建設實施綱要》，以“爭做文明小學生”為主題，制定了《實驗小學生一日規范》，圍繞“愛國、守法、明禮、誠信、團結、友愛、勤儉、自強”等道德規范，以“五愛教育”為基本內容，開展社會公德及家庭美德等教育。在學生中廣泛開展行為規范養成教育，明確各項要求，形成評比制度，以促進學生良好道德的形成，將行為規范養成教育從校內延伸到校外。為使本次活動能深入人心，使廣大學生在活動中受到良好的教育。

（三）在暑假開展“爭做 ?三創?小模范” 活動

為讓學生渡過一個充實而有意義的假期，學校安排學生利用暑假開展 “五項”活動，即學本領、讀好書、促雙創、搞調查、尋校友，每項活動都有具體內容和檢查方法。開學初，各班通過匯報、展示等形式，交流了假期活動情況，展示了自己在假期掌握的新技能和活動成果，并向學校推薦了優秀活動資料。大隊部將上交的作品再一次評選并予以展覽，同時評選出了“暑期快樂中隊”，“自理小主人” “讀書小博士”，“三創小標兵”，“模范調研員”，“優秀小記者”學校給予了表彰。

（四）深化學生日常行為規范養成教育

一是開展每周一練活動。各班根據本班學生的實際，每周訓練一項小學生日常行為規范的內容。各班選定的內容具體，針對性強，同時還制定了具體措施，采取隨時監督，周末評比等方法，保證了每周一練的效果。促使學生良好行為習慣的養成。

二是制定《實驗小學學生一日行為規范》，從學生進校、課間活動、上操（廣播操、眼保健操）、上下樓梯、集會行為習慣等方面提出了具體的要求。各班采用了各種方式對學生進行教育和訓練，并設立了文明監督員，時時糾正同學的行為；校行政值周教師和值日中隊的學生對全校各班的紀律、安全、衛生進行不定時檢查，糾正學生中不文明和不符合學校要求的行為，及時進行批評教育，每天進行評比，周末進行匯總，評選出最佳班集體，次周星期一升旗時進行總結并頒發“文明中隊”流動紅旗。三是隊員設 “文明儲蓄本”，每日或每周記載自己所做的好人好事、真實體會等，小干部進行檢查，發現典型事跡，由班主任及時在班上表揚，使隊員學有榜樣，找有差距，追有目標。四是繼續實行了日評、周評、月評、學期評“四評比”制度，認真做好各班學生一日常規檢查、評比工作。值周教師每日在校門口公布全校檢查情況，表揚到人，批評到班。通過系列措施，學生文明行為和衛生行為已養成。

（五）舉行新年三創文藝演出

元旦前夕，我校舉辦了以三創為主題活動，有新年迎新書畫展，各班慶祝新年系列活動。活動中同學們積極參與，用自己的自編、自導、自演的節目辭舊迎新，宣傳雙創，校園里都洋溢著節日的喜慶氛圍。

（六）積極開展“除四害”工作

我校利用板報大力開展“除四害”活動的宣傳、發動工作，使教職工、學生自覺參與除四害活動。以環境治理為主，組織學生對室內外環境進行大掃除，及時投藥堵塞鼠洞，清理衛生死角的垃圾，嚴格做好除四害工作，大力除害，取得較明顯的成績。四害密度不斷下降，控制和減少了傳染病的發病率，保證了師生生活環境質量。

（七）加強健康教育工作

一是制定學校健康教育方案。根據我校小學生多、受教育面廣等特點，制定實驗小學健康教育方案，對健康教育的內容、形式、時間、評價等做出出了詳細可行的計劃。

二是健康教育宣傳做到經常化、多樣化。加強季節性的、常見病的宣傳教育是學校衛生工作的重要內容。學校充分利用國旗下講話、家長會等宣傳手段做好衛生保健、預防疾病、膳食營養、心理健康、環境保護、美化校園等宣傳教育，教育學生養成良好健康的生活方式。

三是健康教育做到教學常規化。根據學校教書育人的工作特點。以《健康教育課本》為內容，上好兩周一次的健康教育課，做到了有專門教材，有任課教師，有計劃、教案，有考查、有成績。

四是健康教育常規工作做到科學化、精細化為了提高全體師生健康意識，學校每年開學初都認真做好學校春、秋季傳染病、流行病的預防及季節性多發病預防工作。學校積極配合縣防疫站做好學生常見病、多發病的防治工作。預防近視眼、沙眼、齲齒、蛔蟲、營養不良、貧血。特別是加強了近視、肥胖的預防。如：對學生進行正確刷牙方法培訓；組織教師及家屬自愿參加“甲肝”、“乙肝”預防注射；組織一年級學生進行“麻疹”防疫注射等。為了使預防工作更加科學化，切實保證預防工作順利進行，學校還購買了《衛生與保健常識》等專題片，定期向學生播放，以此提高學生的衛生行為形成率。

五是為了建立健康教育長效機制，學校還將此項工作納入了學生行為規范評比，使健康教育真正落到實處。結合每學年學生體質檢查的結果及早向家長反饋意見，積極開展健康教育、營養教育。組織體育組，搞好新的“健康標準”測試工作，重視學生的課外體育鍛煉，重點解決學生的超體重和肥胖問題，利用一對一、一幫一的形式搞好體育達標工作。

六是學校除抓好日常的衛生管理工作之外，還積極做好有關師生健康的服務工作：做好教師計劃生育管理服務工作，按照學校統一要求嚴格管理、規范工作。做好師生平時的衛生健康檢查工作，嚴格按規章制度辦事，熱情為師生服務。在師生中健康行為行成率達99%以上。

（八）落實措施整治衛生

一是在辦公室、教室設立紙簍、清潔桶等潔具，教室一日用拖把拖兩次，每天教室保持空氣對流、清新明亮、窗明幾凈。物品、課桌椅擺放有序、無珠網；學生定期調換座位，黑板、課桌、椅子平整無破損、高度合理、墻壁潔白。

二是每周對全校進行設施進行檢查，建立校園設施、教室設備破損及時報告制度。

三是在會議室、辦公室張貼禁煙標志，嚴禁教師和家長在教室吸煙。四是堅持開展除“四害”活動，由總務處全面負責，對廚房、樓梯間、死角等重點部位加強防范。

五是對食堂內外全面整理，加強對消毒碗具的管埋和食品倉儲的管理，安裝了新式照明燈具，操作間，使食堂面貌一新。炊管人員衛生好、衣帽整潔，做到?四勤?，三證齊全，持證上崗，操作間無油污無灰塵蛛網、生熟分開，放置有序，有冷凍、保鮮設施，庫房物品分類分架墻離地，無過期食品，餐廳、操作間、庫房、室內無灰塵，無鼠害；通風潔凈，各種用具干凈放置有序。

六是各班設有衛生監督員，每學期由保健室劃分清潔責任區，教室門窗、玻璃、地面、墻壁、頂棚、走廊、樓梯、清潔區、廁所有專人清掃、負責，不留任何衛生死角。

七是廁所進行翻新、墻壁、便池貼有一白到頂耐腐蝕、易清洗瓷磚，有專人清潔，池內無便、無臭味、無尿垢、無尿堿，無蠅，池底見本色。八是組織部分師生多次參加了義務勞動，師生出動打掃門口道路衛生兩次。九是在大小會議室等公共場所安裝了禁煙標志牌，提倡教工戒煙，營造良好的公共場所衛生環境。

(九)高標準、嚴要求，做好“三創”資料收集整理工作

“三創”資料收集整理工作，校領導高度重視，明確了分抓領導和工作人員，要求要按縣上要求，高標準完成資料的收集整理工作。對三創工作計劃、實施方案、通知、相關規章制度、會議記錄、檢查評比記錄等資料進行查漏補缺，收集整理，按照檔案資料建檔標準，裝訂成冊。

在上級部門的關心和指導下，在全校師生的共同努力下，我校的三創工作上下一心，密切配合，已取得階段性的成績。未成年人思想道德教育工作作為先進典型，先后6次接受了省上和市上的檢查；學校被推薦為“縣級先進集體”和“全市巾幗文明示范崗”的評選；受到各級領導的高度評價。全校師生從自我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，一個講道德樹新風的熱潮在我校蔚然興起。我們將在今后的工作中總結經驗，吸取教訓，努力把三創工作搞得更好。

第四篇：學校品質提升心得體會1

打造優秀教師隊伍，促進學校品質提升

根據上級部門要求，近期認真學習了教育部基礎教育一司司長王定華在《人民教育》發表的《啟動學校品質提升》和《給力學校品質提升》兩篇文章，受益匪淺，通過學習讓我對學校品質提升有了新的認識，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，對學校品質提升的意義有了進一步的認識，同時明確了學校品質提升對教師隊伍建設的要求。

構建和提升學校品質，先進的思想和正確的理念是先導，優秀的校長和敬業的教師是主體，達標的硬件和規范的管理是基礎，系統的課程和豐富的活動是載體，優雅的文化和獨特的品牌是表現，優秀的學生和社會的認可是目標。那么如何發揮教師的主體作用呢，我認為首先要構建一支和諧高效、意志品質過硬、業務素質精湛的教師隊伍。

《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發?2012?41號），指出：“到2020年，形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。專任教師數量滿足各級各類教育發展需要；教師隊伍整體素質大幅提高，普遍具有良好的職業道德素養、先進的教育理念、扎實的專業知識基礎和較強的教育教學能力”。總書記也提出了建設“四有好教師”的教師隊伍建設要求。也就是說一支優秀教師的隊伍需要有良好的職業道德素養、先進的教育理念、扎實的專業知識基礎和較強的教育教學能力及良好年齡結構構成的教師群體。

一、加強師德建設，提高教師道德素質

1.葉圣陶先生曾說過：“教師的全部工作就是為人師表。”也

就是說師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響著學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。那么如何加強教師的師德建設應從以下三個方面入手。

一個學校首先要堅持和完善教師的理論學習制度，創新理論學習的方式和載體，加強中國特色社會主義理論體系教育，不斷提高教師的理論修養和思想政治素質。同時加強新的教育理念的學習，以確保教師政治方向的正確性，教育理念的前瞻性。

其次，開展師德建設系列活動，陶冶教師的道德情操。學校師德建設要有系統性和連續性。學校要成立師德建工作領導小組，制定三年或五年的師德建設規劃，根據規劃制定每年的活動方案。通過開展系列主題教育。征集師德警示語、簽訂師德承諾書、開展師德演講活動、愛生家訪活動。

第三，要構建師德建設長效機制。建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制。開展各種形式的師德教育，把教師職業理想、職業道德、學術規范以及心理健康教育融入教師培訓和管理的全過程。

二、大力提高教師專業化水平

1.立足校本研訓主渠道，圍繞“學習-備課-上課-交流-反思-課研”主流程，堅持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來指導自身的教學實踐，不斷改變教學觀念、教學方法和學習方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領的學習交流系統，著眼于教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業知識、技能和課研

能力，實現教師專業的螺旋式發展。

2.加強教師繼續教育，建立學習型的教職工隊伍，促進教師專業化發展。要教育引導教師樹立終身學習的理念，掌握現代教育理論，轉變教育教學觀念，更新專業知識結構，提高廣大教師運用現代教育技術和開展創新教育實踐的自覺性和能力水平。采取多種途徑和方法，開展崗前培訓和全員繼續教育。把基礎教育課程改革作為中小學教師繼續教育的重要內容，鼓勵教師積極參加相關的培訓學習和業務研究活動，提高教師的專業化水平。

3.注重發展性、激勵性評價促進教師專業化發展

對教師的評價是教師隊伍建設的重要組成部分。通過制定發展性和激勵性的教師專業化發展評價指標體系，是教師明確既定的任務要求和相應的評價內容，引導教師激發自身發展的強烈內需，激勵教師積極參與課改教改，提升教師在專業化發展進程中的教學能力，能有效促進教師的專業化發展。

三、健全教師管理制度、保障教師合法權益

學校要建章立制，進一步完善和強化教師隊伍建設的規章制度，完善重師德、重能力、重業績、重貢獻的教師考核評價標準，探索實行學校、學生、教師和社會等多方參與的評價辦法，引導教師潛心教書育人，使教師全方位的工作都能得到體現。杜絕簡單用升學率和考試成績評價教師。

完善教師參與治校機制。建立健全教職工代表大會制度，保障教職工參與學校決策的合法權利。完善學校管理制度，發揮好黨組織的領導核心和政治核心作用，健全校長負責制，實行校務會議等制度，完善教職工參與的科學民主決策機制。完善教師人

事爭議處理途徑，依法維護教師權益。

黨的十八大提出兩個一百年的奮斗目標，特別是到新中國成立100周年時要建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。教育現代化是一個國家現代化的基礎和先導。教育現代化教師是關鍵，做為一名農村小學校長，我將積極探索，不斷地努力，為促進學校品質的不斷提升做出自己應有的貢獻。

王口鎮第二小學

鄧再剛

2016.4.25

第五篇：提升品質

提升品質

提高產品的質量水平就是提高顧客的滿意程序，增強市場競爭力。

市場投訴的高低、擋貨率的高低是檢驗產品質量水平高低的一個標準，近幾個月來，宜家驗貨員來驗貨基本上是一個月擋一次貨，因此在接下的半年里，我們的目標是：將擋貨率降低至2月/1次，并2個月總結一次擋貨率、客訴率。不斷的總結，不斷的更新目標。產品質量的提高離不開一個好的工作環境，每天上下班前生產部門必須對現場清掃一遍，保護現場環境干凈、整潔由ISO進行稽核。

只有好的機器才能生產出好的產品，因此模具課須每天對機器進行保養并做好保養記錄以便排除故障。

成型班長每2個星期對作業員進行品質培訓，哪些為不良品、哪些為良品、哪些在標準允許范圍內，會可接受的哪些不可接受的，決不接受不良品，不制造不良品不傳遞不良品，每次開會班長做好相關記錄并由品管監督。

定期對品管培訓宣導，品管的職責是發現問題消除不良流動，預防問題解決問題每天早上如今所有品管人員開會針對每天發生的品質異常采取措施、處理結果等。

1）負責巡機臺人員每日針對機臺所生產宜家產品進行檢驗并與樣品核對結果、外面及檢驗尺寸有無在允許范圍，每2小時做一次巡檢驗并依照制程檢驗標準書對產品進行檢驗，將檢驗結果記錄在首末件巡機檢驗記錄上，她們要引導并督促作業員做好自檢及要求的操作方法，當發現機臺異常必須立即與班長聯系調機改善，若異常無法在1小時內改善要求停機，并開妯《異常通知單》，要求生產部門改善，改善后由品管驗證OK后方可繼續生產，每2小時按照抽樣計劃及制程檢驗指導書對現場滿板的產品進行抽驗，將檢驗結果記錄在《每日工作檢驗報表》上，檢驗完畢對產品進行標識，合格的貼通過單不合格的貼拒收單，將不良品記錄在《每日不良拒收描述狀況表》并聯系班長要求返工，返工時，品管須在現場監督，每天上下班前將每日所發生問題點記錄在巡機交接本上進行交接。

嚴格區分產品待檢驗區、成品區，作業指導書應保持與實際操作一致，切實起到指導作用，如抽樣方案的實施，檢驗的內容與方法、缺陷的判定準則與允收程度等，指定符合要求的人員執行最終檢驗，加強對最終檢驗員的授權培訓，提高其從“顧客”的角度去檢驗的能力與責任感。

2）終檢根據年批次大小、抽樣計劃進行抽驗，檢驗時依據各產品的檢驗標準書進行檢驗，并記錄在《最終檢驗報告》合格貼通過單，不合格貼拒收單并注明原因退回相關部門返工，若為批量性拒收時則開出《糾正預防措施通知單》至生產部門進行改善并驗證結果。最終檢驗重復發現的問題或偶爾發現的嚴重問題，應作為持續改進的重要方向并對改進效果進行跟蹤。確認并及時更新所有參考資料或樣品，并將日期文件歸檔保存或做好相關銷毀記錄。

當問題產生時，如：驗貨員難到的問題、市場反饋的問題等，品管立即召集相關部門進行原因分析，制定相應的措施并完成在此期間，品管要負責追蹤確認。