第一篇：教師隊伍建設年工作開展情況

教師隊伍建設工作開展情況

學校現有教師30人，教學班7個，其中男教師13人，女教師17人，教師平均年齡33歲，30歲以內14人，30-40歲之間13人，40歲以上3人，其中獲得高級職稱2人，中級職稱13人，本科24人，研究生6人，本科以上學歷達到了100%。下面就學校開展教師隊伍建設情況匯報如下：

一、制定計劃為教師隊伍導航

開學初就制定了教師隊伍建設工作計劃，計劃貫徹“三個全面”，實現“三個還給”，即全面建設一流學校、全面貫徹高考改革、全面培育合格學生;把時間還給學生、把健康還給學生、把能力還給學生。追求教育教學以及管理水平的規范化、科學化、逐步建成一支務實高效、精干、開拓的教師隊伍。

二、師德建設引領教師發展方向

始終不渝地加強對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業觀，著重解決把教育當事業還是當職業的問題，被動工作與主動工作的問題。通過不間斷地開展師德教育、優良傳統教育等系列活動，培養教師敬業愛崗、無私奉獻的精神，發揮骨干教師、黨員和各類先進人物的榜樣作用，通過實施“名師工程”“骨干工程”，積極鼓勵教師建功立業，從教育教學的工作中體驗人生的幸福，從本職工作中實現自身的價值；同時注重加強法規制度建設，以國家有關的各種教育法規為依據，以學校的規章制度為準則，規范教師的教育教學行為，對建校以來的規章制度進行的系統的完善，形成了學校管理的規范體系。加大管理和監督力度，落實目標責任，嚴格要求，建立有效的約束機制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和評優樹先中實施一票否決制。

三、規范管理指導業務發展

為了改進部分教師課堂效益不高、教育水平參差不齊的問題，學校積極倡導問題教學法，打造高效課堂，課堂教學會診、集體備課和傳、幫、帶等活動。在課堂教學中，推行了推門聽課制度，由管理干部、骨干教師參加，不打招呼，不定時間，不定范圍，隨堂聽課，課后會診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導，如此反復，直到其教學水平得到真正的提高。對剛參加工作、教育經驗不足的教師，學校安排經驗交流、觀摩和師徒結對的做法，使他們學有目標，行有指導，為其快速提高教育教學水平提供了良好的環境。與此同時，學校依據高考改革的方向，制定了學校自己的課堂教學標準和評價標準，把過去課堂上教學的隨意性規范化，大到新的教育觀、教學觀和學生觀，細到課堂教學的各個環節，使課堂教學由教師的個人教學行為，規范到嚴謹、科學、藝術的軌道上來。

四、評價機制促進工作熱情 建立科學合理的評價體系，體現“多勞多得，優勞優酬”的原則，達到讓干事業的人揚眉，使消極落伍者受到鞭策。制定和完善了結構工資、績效考核、評優樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現。同時充分發揚民主，學校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經過多次反復修改，最后由學校教代會審議通過后實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。

五、以人為本提升職業潛能

學校在給予教師充分的信任和尊重的基礎上，建立教師學習和培訓制度，重點對他們的發展進行指導，成立了教師讀書會，進行新教育教學理論、實踐的學習研討，就如何成長為一名優秀教師開展自我設計，學校根據教師個人發展設計的目標，由管理干部、骨干教師分別對他們進行指導、幫助。同時，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關懷落實到每個教師身上。盡管學校資金緊張，但在教師參加進修、學習培訓、教科研活動和比賽等方面，學校全力扶持，為廣大的發展創造和諧寬廣的平臺。

六、關愛身心助推教育發展 把關愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓，學校積極開展送健康活動，堅持每年為教職工檢查身體，下發了健康教育指南，并建立了教職工健康狀況檔案，對有問題的教職工進行跟蹤指導，鼓勵教職工參加體育鍛煉，經常性開展心理健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。

第二篇：教師隊伍建設年工作開展情況匯報

教師隊伍建設年工作開展情況匯報

教師隊伍建設年工作開展情況匯報 教師隊伍建設年工作開展情況

匯報材料

建設一支高素質的教職工隊伍是教育發展的關鍵，良好的師德師風是教職工隊伍素質中至關重要的方面。人是生產力中最活躍的因素，教育教學質量的提高根本的是教師隊伍建設，本學年我校在管理中緊緊抓住這個根本，在師德建設和業務素質上狠抓教師隊伍建設，我校近幾年來快速發展，辦學水平不斷提高，就得益于此。下面就學校開展“教師隊伍建設年”工作情況，匯報如下：

一、制定計劃為教師建設導航

計劃貫徹“三個全面”，實現“三個

還給”，即全面建設合格學校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學生;把時間還給孩子、把健康還給學生、把能力還給學生。追求教育教學以及管理水平的規范化、科學化、逐步建成一支務實高效、精干、開拓的教師隊伍。

二、師德建設引領發展方向

能否把學生培養成對社會有用的人，能否讓學生獲得全面而健康的發展，關鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養。教師的師德修養，是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。

加強師德建設，一是始終不渝地加強對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業觀，著重解決把教育當事業還是當飯碗的問題，被動工作與主動工作的問題。在當前市場經濟的形勢下，多元化的人生觀、價值觀和生活方式，給了人們多種選擇，面對社會上非主流意識的影響，學校必須保持育人環境的圣

潔，教師必須保持精神家園的高尚，牢記教書育人的使命。為此，我們通過常年開展師德教育、保持共產黨員先進性教育、發揚優良教育傳統，創先爭優等系列活動，培養教師敬業愛崗、無私奉獻的精神，發揮骨干教師、黨員和各類先進人物的榜樣作用，通過實施“青藍工程”“名師工程”，積極鼓勵教師建功立業，從教育教學的工作中體驗人生的幸福，從本職工作中實現自身的價值；學校注重教師的個人修養，倡導廣大教師淡泊名利，修身勵志，建立科學的人生價值觀，樹立抵制各種不良文化侵襲的思想道德防線。二是加強法制教育、制度建設，以國家有關的各種教育法規為依據，以學校的規章制度為準則，規范教師的教育教學行為，為此，我們對建校以來的規章制度進行的系統的完善，形成了學校管理的規范體系。同時，加大管理和監督力度，落實目標責任，嚴格要求，建立有效的約束機制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和

評優樹先中實施一票否決制。

二、規范管理指導業務發展

為了改進部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題，學校開展了學習洋思教法，打造高效課堂，課堂教學會診、集體備課和傳、幫、帶等活動。在課堂教學中，推行了推門聽課制度，由管理干部、骨干教師參加，不打招呼，不定時間，不定范圍，隨堂聽課，課后會診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導，如此反復，直到其教學水平得到真正的提高。對剛參加工作、教育經驗不足的教師，學校安排經驗交流、觀摩和師徒結對的做法，使他們學有目標，行有指導，為其快速提高教育教學水平提供了良好的環境。與此同時，學校依據新課程改革的方向，制定了學校自己的課堂教學標準和評價標準，把過去課堂上教學的隨意性規范化，大到新的教育觀、教學觀和學生觀，細到課堂教學的各個環節，使課堂教學由教師的個人教學行為，規

范到嚴謹、科學、藝術的軌道上來。課堂教學標準成為教師教學行為的坐標，為課堂教學質量的提高提供了重要保障。學校借鑒課堂教學的規范，進而推廣到學校的其他管理工作中，使管理效能大幅度提高，營造了和諧的育人環境。

為提高教師的文化素養，學校組織實施了首屆“讀書月活動”。貫徹落實了“十大工程”：訂一份讀書計劃、讀一本好書、寫一篇好文章、舉行一次演講比賽、捐一本好書、評一屆讀書明星、舉辦一次讀書筆記展評、建一個讀書博客、舉辦一次讀書報告會、組織一期《教育簡訊》讀書特刊。學校督促教師參加各類進修學習，強化教師教學基本功訓練，開展了青年教師基本功大比武，提高了年輕教師的專業素質。我校圍繞“打造高效課堂”的主題，組織青年教師上“匯報課”，中老年教師上“研究課”，學科帶頭人上”示范課”，廣泛的提高教師駕馭課堂的能力。

三、評價機制引發工作熱情

學校對教師的評價直接關系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。

首先，建立科學合理的評價體系，體現“多勞多得，優勞優酬”的原則，達到讓干事業的人揚眉，使消極落伍者受到鞭策。學校制定和完善了結構工資、績效考核、評優樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現。

其次，制度的制定必須源于民意，即充分發揚學校民主，學校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經過多次反復修改，最后由學校教代會審議通過后實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發現個體的長處、優勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自我的管理和發展。

第三，把終結行評價與過程評價相結合，規范評價與談心工作相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

四、以人為本提升職業潛能

學校教育是一項長期的事業，它需要有可持續發展的潛力。學校的發展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸進、積累的持續過程，說到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎，學校的發展潛力既取決今天的師資水平，更取決于教師素質的未來儲備狀況。

在教師隊伍的結構中，青年教師是

學校發展的后備力量，是教育教學改革的中堅，他們的發展狀況悠關學校發展的大局。為此，學校在給予充分的信任和尊重的基礎上，建立青年教師學習和培訓制度，重點對他們的發展進行指導，學校成立了青年教師讀書會，進行新教育教學理論、實踐的學習研討，就如何成長為一名優秀教師開展自我設計，學校根據青年教師個人發展設計的目標，由管理干部、骨干教師分別對他們進行指導、幫助。同時，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關懷落實到每個教師身上。盡管學校資金緊張，但在教師參加進修、學習培訓、教科研活動和比賽等方面，學校全力扶持，為廣大的發展創造和諧寬廣的平臺。

五、關愛身心助推教育發展

關注教師的健康儲備。近幾年來，關于教師身心健康的話題，引起了廣泛的關注，當代教育的發展給學校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業倦怠 的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學校的發展。為此，我們把關愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓，學校積極開展健康活動，學校堅持每年為教職工查體，下發了健康教育指南，并建立了教職工健康狀況檔案，對有問題的教職工進行跟蹤指導，鼓勵教職工參加體育鍛煉，經常性開展心理健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。

第三篇：教師隊伍建設年工作開展情況匯報

文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

教師隊伍建設年工作開展情況

匯報材料

建設一支高素質的教職工隊伍是教育發展的關鍵，良好的師德師風是教職工隊伍素質中至關重要的方面。人是生產力中最活躍的因素，教育教學質量的提高根本的是教師隊伍建設，本學年我校在管理中緊緊抓住這個根本，在師德建設和業務素質上狠抓教師隊伍建設，我校近幾年來快速發展，辦學水平不斷提高，就得益于此。下面就學校開展“教師隊伍建設年”工作情況，匯報如下：

一、制定計劃為教師建設導航

計劃貫徹“三個全面”，實現“三個還給”，即全面建設合格學校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學生;把時間還給孩子、把健康還給學生、把能力還給學生。追求教育教學以及管理水平的規范化、科學化、逐步建成一支務實高效、精干、開拓的教師隊伍。

二、師德建設引領發展方向

能否把學生培養成對社會有用的人，能否讓學生獲得全面而健康的發展，關鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養。教師的師德修養，是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。

加強師德建設，一是始終不渝地加強對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業觀，著重解決把教育當事業還是當飯碗的問題，被動工作與主動工作的問題。在當前市場經濟的形勢下，多元化的人生觀、價值觀和生活方式，給了人們多種選擇，面對社會上非主流意識的影響，學校必須保持育人環境的圣潔，教師必須保持精神家園的高尚，牢記教書育人的使命。為此，我們通過常年開展師德教育、保持共產黨員先進性教育、發揚優良教育傳統，創先爭優等系列活動，培養教師敬業愛崗、無私奉獻的精神，發揮骨干教師、黨員和各類先進人物的榜樣作用，通過實施“青藍工程”“名師工程”，積極鼓勵教師建功立業，從教育教學的工作中體驗人生的幸福，從本職工作中實現自身的價值；學校注重教師的個人修養，倡導廣大教師淡泊名利，修身勵志，建立科學的人生價值觀，樹立抵制各種不良文化侵襲的思想道德防線。二是加強法制教育、制度建設，以國家有關的各種教育法規為依據，以學校的規章制度為準則，規范教師的教育教學行為，為此，我們對建校以來的規章制度進行的系統的完善，形成了學校管理的規范體系。同時，加大管理和監督力度，落實目標責任，嚴格要求，建立有效的約束機制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和評優樹先中實施一票否決制。

二、規范管理指導業務發展

為了改進部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題，學校開展了學習洋思教法，打造高效課堂，課堂教學會診、集體備課和傳、幫、帶等活動。在課堂教學中，推行了推門聽課制度，由管理干部、骨干教師參加，不打招呼，不定時間，不定范圍，隨堂聽課，課后會診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導，如此反復，直到其教學水平得到真正的提高。對剛參加工作、教育經驗不足的教師，學校安排經驗交流、觀摩和師徒結對的做法，使他們學有目標，行有指導，為其快速提高教育教學水平提供了良好的環境。與此同時，學校依據新課程改革的方向，制定了學校自己的課堂教學標準和評價標準，把過去課堂上教學的隨意性規范化，大到新的教育觀、教學觀和學生觀，細到課堂教學的各個環節，使課堂教學由教師的個人教學行為，規范到嚴謹、科學、藝術的軌道上來。課堂教學標準成為教師教學行為的坐標，為課堂教學質量的提高提供了重要保障。學校借鑒課堂教學的規范，進而推廣到學校的其他管理工作中，使管理效能大幅度提高，營造了和諧的育人環境。

為提高教師的文化素養，學校組織實施了首屆“讀書月活動”。貫徹落實了“十大工程”：訂一份讀書計劃、讀一本好書、寫一篇好文章、舉行一次演講比賽、捐一本好書、評一屆讀書明星、舉辦一次讀書筆記展評、建一個讀書博客、舉辦一次讀書報告會、組織一期《教育簡訊》讀書特刊。學校督促教師參加各類進修學習，強化教師教學基本功訓練，開展了青年教師基本功大比武，提高了年輕教師的專業素質。我校圍繞“打造高效課堂”的主題，組織青年教師上“匯報課”，中老年教師上“研究課”，學科帶頭人上“示范課”，廣泛的提高教師駕馭課堂的能力。

三、評價機制引發工作熱情

學校對教師的評價直接關系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。

首先，建立科學合理的評價體系，體現“多勞多得，優勞優酬”的原則，達到讓干事業的人揚眉，使消極落伍者受到鞭策。學校制定和完善了結構工資、績效考核、評優樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現。

其次，制度的制定必須源于民意，即充分發揚學校民主，學校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經過多次反復修改，最后由學校教代會審議通過后實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發現個體的長處、優勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自我的管理和發展。

第三，把終結行評價與過程評價相結合，規范評價與談心工作相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

四、以人為本提升職業潛能

學校教育是一項長期的事業，它需要有可持續發展的潛力。學校的發展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸進、積累的持續過程，說到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎，學校的發展潛力既取決今天的師資水平，更取決于教師素質的未來儲備狀況。

在教師隊伍的結構中，青年教師是學校發展的后備力量，是教育教學改革的中堅，他們的發展狀況悠關學校發展的大局。為此，學校在給予充分的信任和尊重的基礎上，建立青年教師學習和培訓制度，重點對他們的發展進行指導，學校成立了青年教師讀書會，進行新教育教學理論、實踐的學習研討，就如何成長為一名優秀教師開展自我設計，學校根據青年教師個人發展設計的目標，由管理干部、骨干教師分別對他們進行指導、幫助。同時，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關懷落實到每個教師身上。盡管學校資金緊張，但在教師參加進修、學習培訓、教科研活動和比賽等方面，學校全力扶持，為廣大的發展創造和諧寬廣的平臺。

五、關愛身心助推教育發展

關注教師的健康儲備。近幾年來，關于教師身心健康的話題，引起了廣泛的關注，當代教育的發展給學校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學校的發展。為此，我們把關愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓，學校積極開展健康活動，學校堅持每年為教職工查體，下發了健康教育指南，并建立了教職工健康狀況檔案，對有問題的教職工進行跟蹤指導，鼓勵教職工參加體育鍛煉，經常性開展心理健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。

蓮山 課件 w w

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第四篇：教師隊伍建設年

抓好兩支隊伍建設 提升學校內涵發展

中土小學“教師隊伍建設年”活動工作總結

一年來，我校深入貫徹落實教育部《關于重新修訂和印發<中小學教師職業道德規范>的通知》(教師[2008]2號)、中共四川省委教育工作委員會、四川省教育廳《關于開展“師德建設年”活動的意見》（川教人[2010]28號）和《廣元市人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的實施意見》等文件精神，以實施“四大工程”為載體，深入開展“教師隊伍建設年”活動，全面推進教師隊伍建設，推動我校教育又好又快發展,取得了階段性成效。

一、塑師魂、樹形象，教師隊伍的整體素質得到進一步提高

我校根據市委教[2010]12號文件精神，成立了 “教師隊伍建設年”活動領導小組，組長為冉宗文（校長），副組長為李明興（副校長）、李國權（副校長）。在全體教職員工會上及時傳達文件精神，組織教師學習《廣元市教職工管理暫行規定》，傳達學習貫徹《廣元市人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的實施意見》的通知精神，要求全體教職員工與繼續教育相結合寫一份心得體會，嚴格執行教師職業道德“一票否決制”，學校設立師德師風舉報電話（0839-5720028），對違反《中小學教師職業道德規范》的教師，予以嚴肅處理，對觸犯法律的，學校上報縣教育局并追究法律責任。認真學習貫徹落實廣元市教育局《常規教育50條》，切實加強節日期間廉潔自律和厲行節約，強化學校安全教育、確保學校安定穩定。注重提高教師隊伍的思想政治建設，全體教職工能自覺遵守師德規范及有關規章制度，無發生違反師德的行 為，無違反四川省教育系統“八條禁令”和《中小學教師職業道德考核辦法（試行）》劃定的師德考核20條“紅線”，學生、家長、社會評價較高。

組織學習2011全縣學校工作會議精神。會議全文傳達了教育局局長肖光健《在2011全縣學校工作會議上的講話》精神。為了提高教職工的思想認識，學校每周組織教職工學習黨的有關路線、方針、政策，把握上級的工作思路、政策，把教職工的思想認識統一起來。既讓教職工緊跟時勢、順應潮流，又有深刻的思想體會，懂得珍惜來之不易的工作崗位，講奉獻、顧大局，懂得做到勤政、督學、育人。同時，學校黨支部組織黨員干部開展創先爭優活動，定期開展思想匯報會、民主生活會等活動，以黨員的先鋒模范作用來激發和調動全體教職工的主動性和積極性，引領全體教職工消除不良思想，講政治、講正氣、講正義。通過不斷更新思想認識，全體教職工的整體素質有了顯著的提高，精神面貌有了明顯的改變，全體教職工的工作積極性、主動性及教育教學質量明顯提高。2011年7月，學校黨支部被中共中土鄉委員會授予“先進基層黨支部”稱號。2011年9月，學校被評為教育質量考核三等獎。

二、強師能、樹名師，教師隊伍的積極性得到進一步提高

學校從人本的角度出發，制定了一系列可操作性的制度。如《學校常規管理》、《教職工考勤辦法》等，制度的完善，有利于推進學校的民主進程，做到有章可循，有制可依。學校制定了中土小學教育教學質 2 量考核辦法，由教務處具體負責并實施，做到雙管齊下、多方努力，重新塑造一個新型農村小學教師嶄新的形象。

學校除了加強對教師的形象塑造外，還通過績效考評來提高教師工作的主觀能動性。績效考評主要從教學質量、教師出勤、班主任綜合評比等幾個板塊進行考核。由教導處、德育辦、后勤安全處進行監管實施，學校制定的績效工資考核方案。充分發揮教職工的主人翁精神，讓全體教職工參與學校的民主管理。堅持以績效工資考核為依據指導教育教學工作，以此來提高教師工作的積極性，提高學校的教育教學質量。重視教師的培訓與培養，提高教師的專業素養，鼓勵教師參加各級各類繼續教育培訓：現有四川省骨干教師1人，市級骨干教師3人，縣級骨干教師7人；1人參加廣元市級班主任骨干培訓，3人參加縣級班主任骨干培訓。現有黨員16人。繼承抓好學歷層次的提升，本科學歷人數已達26人，本科學歷畢業達標占55.3%。同時，評選了一批各級各類先進教師，冉宗海老師被評為蒼溪縣優秀教師，李華春老師被評為蒼溪縣先進德育工作者，何勇老師被評為鄉先進德育工作者，韓壯陽、肖前明、黃 劍、黃杰、陳家祥、楊 剛六位教師被評為學校先進教師。

三、促進均衡，提升學校的辦學質量

學校認真落實蒼溪縣教育局以“促進均衡、提升質量、樹立形象”為主線的精神。學校統籌規劃，對初一年新生在分班、教師配備方面，進行充分研討，采用統一編班的方式，教師搭配合理，教學氣氛良好。組織老師學習中土小學2011屆初中畢業班工作方案。質量是學校的生命線，為了提高學校的辦學質量，學校對各個不同年段的教學工作的指 導思想是不同的。對初一年的學生，學校重在打好基礎，夯實基礎，讓初一學生學好各項基礎知識和基本功。教師是學生學習的引領者、促進者，從基礎抓好，這為初二、三年的提升做好準備。學校重視初二年級地理、生物的會考工作。在初一下學期到來之際，學校積極做好會考的宣傳、指導工作，營造迎接會考的氛圍。同時，利用空余時間進行復習、指導。在初二年級全體老師的努力下，地理、生物A率有保證。對于初三年級，學校采用各個突破的方針，各科老師針對學科特點制定詳細的工作計劃。通過采用月考、輔導課、特色課等手段來激發學生的潛能，力求中考考出佳績。

學校為了改善辦學條件，促進教育的均衡，學校有計算機教室一間，電腦30臺，多媒體教室兩間，移動多媒體一臺，理化實驗室投入近兩萬元器材設備，有效解決了學校目前存在的實質性問題，為學生辦實事。總之，在全校師生的共同努力下，學校的教風、學風有了明顯的改善，教學質量穩中有升。

四、積極開展課外活動，以課外促課內，全面提高學生的學業成績

課外活動是課內的輔助，是學生的興趣點。學校通過一系列的課外活動，如語文組的寫作閱讀興趣小組、美術繪畫興趣組、體育組的籃球隊、田徑組、器樂組、舞蹈組、科技組等。通過小組開展的活動來激發學生學習的興趣，營造良好的學習氛圍。興趣小組開展得有聲有色。

五、重教研、抓提升，提高教師的教育教學能力

教研是教師學習、提升教學能力的基礎，教研能優勢互補，對教師有促進和提升作用。學校每周組織各教研組的教師進行集中教研，做到 有中心發言人、有記錄、有總結、有心得體會。同時，要求全體教師要注意把教研的心得體會、教學反思、公開課教學案例、教育教學論文、班主任工作總結、教研組備課組總結等，以論文形式出現匯編，積極撰寫并參加上級教育主管部門的論文匯編。要求教研要有深度、有力度，能反映教育教學能力，不流于形式，有創新和實踐精神。學校還組織教師參加縣內和校內各學科教研活動和賽課推優活動。通過努力，學校的教研風氣漸趨濃厚，教師的教研能力、論文水平都得到有效的提升。

六、抓德育、保安全，努力創建良好的德育氛圍

德育是學校教育的主線，在教學的同時，學校努力營造“人人是德育工作者，處處是德育陣地”的氛圍。各科任老師針對學科特點進行安全教育、人文教育、科學教育、環保教育、禮儀教育等。與此同時，學校德育處還開展了“五有五無”綜合評比，規范學生的日常行為和養成教育，讓學生在和諧、文明、有序的人文環境中健康快樂的學習成長。學校還利用節假日開展各項社會實踐活動來加強對學生的德育教育。如：組織初一二年學生到紅色教育基地開展綜合實踐活動，團總支舉行建黨90周年詩歌朗誦比賽，開展“慶國慶、迎中秋”專題板報評比，舉行2011年五.四新團員入團宣誓儀式，組織志愿者清掃校園衛生、美化校園，到觀音寺敬老院開展敬老愛老助老志愿服務活動，開展為災區人民捐款獻愛心活動，全體教職工、學生踴躍捐款。

在安全方面，學校每周組織一次安全教育大會。每天安排行政值班和午督，加大值班力度，同時，針對每一時期的特點進行針對性教育。如冬季天干物燥,學校加強森林防火教育；開展交通安全、食品衛生安 全、游泳防溺水、法制教育、消防安全等一系列宣傳教育講座，加強對學生進行紀律衛生安全教育。同時通過分發“致學生家長的一封信”、家長會等方式來開展家校聯系。在全校師生的共同努力下，學校無安全事故發生。同時，學校涌現了一批德才兼備的優秀學生。

七、加強家校聯系，齊抓共管

為了提升學校的辦學質量，給教師一份壓力，激發教師的潛能，學校注重家校聯系，用家長來監督教師的工作態度，讓老師化壓力為動力，變被動為主動。學校還根據實際情況不定期舉辦家長會，利用暑假、節假日或業余時間下鄉入戶進行家訪，傾聽家長的心聲。如針對中考志愿填報問題學校舉辦家長會解讀中考招生政策、指導志愿填報，并對家長提出的意見和建議進行梳理歸類并報校務會，對存在的問題立即進行整改，給家長一個滿意的答復，辦好人民滿意的教育。通過努力，家校聯系更密切了，群眾基礎更好了，贏得了群眾的一致認可和好評。

總之，我校堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以推動我校教育均衡發展、辦好人民滿意的教育為目標，以“促進均衡、提升質量、樹立形象”為主線，以師德建設為重點，立師德、強師能、樹名師、增活力，推動我校教育事業持續健康發展，使我校的教育事業更好地為蒼溪人民服務，創辦人民滿意的教育而努力，為把我校建成一個農村特色小學而奮斗！

第五篇：“教師隊伍建設年”活動開展情況匯報材料

“教師隊伍建設年”活動開展情況匯報材料

教師隊伍建設直接關系到學校的生存和發展，關系到青少年學生的健康成長，關系到科教興國戰略的實施。我校根據區教育局《2011年黃陂區 “教師隊伍建設年”實施方案》陂教【2011】8號文件精神，對教師隊伍建設工作進行了認真的部署和落實，現將此項活動開展情況匯報如下：

一、基本情況

祁家灣中學現有17個教學班，共有學生751名，其中住宿舍學生508名，留守學生268名，貧困生126名。教職工91名，專任教師78名，學歷百分百達標，其中專科15名，本科63名。學校現有行政領導10名，其中校級領導3名。45歲以上教師（）名，高級教師（）名，區級骨干教師11名，其中區名師工作室成員（）名，學科帶頭人4人，優秀青年教師7名。

二、主要做法

1、精心組織，加強管理。

成立了以童校長任組長的教師隊伍建設領導小組，教科室具體負責的工作機構，分階段制定目標，落實責任考評機制。學校召開兩次全體教職工大會專題布置管理年的相關工作，動員廣大教師參與通知活動，要求各位員工落實通知要求，組織教師深入活動實踐。政教處在每周的班主任例會中，多次布署有效德育相關工作。教務處在教研組長會、備課組長會中布署高效課堂的相關工作，并根據本部門實際制定了相應活動計劃和實施方案。

2、建章立制，進一步完善和強化師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德水平。

制定和修訂了《祁家灣中學師德師德考評方案》、《祁家灣中學師德建設教師承諾》、《班主任崗位工作職責》等一系列有關師德隊伍建設的規章制度。做好教師師德檔案管理。

學校每學年組織教師德育主題活動，并將教師師德活動常態化。如2009的組織的“耕耘祁中 感動祁中”師德論壇活動、2010年組織的“校園安全知識暨《義務教育法》知識競賽”活動、2011年組織的“我為學生作表率”主題演講活動，有效地促進了學校師德建設。

加強班主任隊伍建設，整體提升班主任師德修養及專業能力。

我們每學期召開班主任經驗交流會，交流學習心得；堅持每周的班主任例會制度，通過優秀班主任的培訓和打造，進而打造優秀班級，孫建偉老師主講的班會課《學習信義兄弟 爭做誠信學生》榮獲全國中小學主題班會錄像課一等獎。通過每日的校務值日，教師值日，學生值日三級值日制度檢查督促學生行為，規范班主任績效考核。

政教處每學期組織學生評教活動，師德評價是其中重要一項內容，對學生評價中反映出的違反師德行為的教師，對其進行批評教育。情節嚴重的，將在績效考核，評先評優中給予處理。

學校無亂訂教輔資料的現象，也未發生教師有償家教等違規行為。學校近幾年投訴率為零，師德違規發生率為零。

2011年九月我校被評為“黃陂區師德建設先進學校”。

3、領導班子深入教學，身先士卒，發揮模范帶頭作用。

每位成員都是學校教學骨干，負責部門管理工作同時，多數擔任主要學科教學工作，每位同志承擔的工作任務重，工作量飽滿。除出色完成自身教學工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領全校教師投入教育教學。他們主動聽課，組織、參加教研活動。教學活動月期間，班子成員分科負責，確保每節課都有專人深入課堂并積極參加課后交流與反饋。和教師一起研討教育教學規律，把學到的教育理論貫穿于教育教學實際中，以新穎的教學方法和創新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的模范形象凝聚人心。

4、解放思想，以全員聘任為載體，依托績效管理全面提升教師競爭意識。

學校于2010年開始全員聘任工作。形成學校分管領導選聘年級組長，組長選聘班主任，班主任選聘科任教師的三級聘任制度。明確責任，加強督促，重視過程，評價結果。全面提升了教師們參與教學的熱情，有效提高了教師們的教學效率。教學效果顯著提升，近三年，我校中考綜合排名一直穩居全區同類學校前列。

5、以打造高效課堂為載體，搭建教師快速成長的平臺。

學校堅持每學期的“骨干教師匯報課”、“青年教師展能課”、“中年教師特色課”、“資深教師示范課”、“全體教師達標課”的“上六課”常規教學比武活動，促使優秀教師向名師的轉變。我校童四平老師的《放飛心靈》主題心理班會課榮獲區一等獎，她本人也被評選為區百優班主任。付麗斌鐘偉老師榮獲武漢市百優班主任和區十佳班主任。

6、通過不斷聽課研究強化對年青教師培養。

不斷完善青年教師匯報課、說課、課件制作、主題班會展示以及其它教學技能競賽的一系列活動，促使其快速成長。汪勇剛老師主講的化學課榮獲武漢市一等獎；李威武等九名老師參加武漢市電子白板賽課獲獎。

7、強化學習意識，樹立終身學習的理念。

根據區教育局要求，認真開展每年的教師讀書活動，每年閱讀一本理論書籍和訂閱一種專業文章，把閱讀學習變為常規并視為教師的一種職業生活方式。每年的暑期集中培訓工作開展得深入扎實，組織的暑期教師讀書考試規范嚴謹。

三、存在的問題

1、學校學習氛圍不夠濃厚，老師們的業余時間利來學習和鉆研的熱情不足，職業倦怠難以有效緩解。

2、少數老師只管教學、不顧教育。忽視課堂紀律的維護和學生行為習慣的養成教育。