第一篇：遵義市東風小學安全工作總結

遵義市東風小學安全工作總結

本學期，我校牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危、警鐘長鳴。學校安全工作做到制度化、經常化、科學化。進一步完善了安全工作制度，確保了學校財產和師生生命安全，學校財產萬無一失，進三千名學生和100多名教職員工平平安安。下面將所做的工作總結如下：

一、繼續加強了安全法制教育，進一步增強廣大師生的安全防護意識。

1.對上級有關安全方面的文件和會議精神，能做到及時地貫徹和學習，并根據其精神結合學校工作的實際，認真組織檢查落實，提出一些防范的具體措施和要求，將各個環節的責任落實到人。層層簽訂安全工作責任書，特別是與學生家長簽訂了安全責任狀，進一步明確和強化安全工作職責。

2.落實定期檢查制度。嚴格按照“及時排查、各負其責、工作在前、預防為主”的十六字方針，把檢查作為做好安全工作的一個重要方面，學校在每周和重大節假日前必查的基礎上，查重點、重點查、查反復、反復查，橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角。堅持消毒和晨午檢的報送制度，對確診為傳染病的要求家長送往醫院并隔離治療。

3.健全資料檔案制度。將上級的安全工作指示、年度計劃總結、日常管理檢查等工作臺帳系統整理，及時歸類建檔，為領導決策、工作研究、檢查指導、工作講評、年度考評和保障校園合法權益提供第一手資料，使安全工作更具預見性、規范性和針對性。積極遵照上級主管部門的指示，完成“今冬明春火災隱患”排查和上報等工作。

4.強化安全預案制度。以自然災害、暴力犯罪、重大傷亡、食物中毒、重大疫情為假想條件，結合單位實際，認真制定各類事故應急預案，完善保障措施，健全處置機制，同時通過告家長書等方式，延伸學校安全管理工作，構建安全防護堤壩。

5.充分發揮法制副校長和科任教師的作用，廣泛開展安全法制教育，幫助學生牢固樹立安全法制意識，把學法、知法、守法、用法化作學生的自覺行動。幫助學生初步樹立安全觀念，了解安全基本常識，熟悉報警、求助電話的使用，具備對危險的初步判斷能力，掌握躲避危險和自救的簡易方法。

二、加強師生的安全教育

1.在開學第一天認真組織上好“開學安全教育第一課”，對學生進行預防溺水、交通安全、食物中毒、預防踩踏、消防安全、逃生自救、預防傳染病、心理健康和法制等方面的安全教育。要求老師精神飽滿地帶班，保證不出安全事故，并把好衛生安全關，保證教室的通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生。

2.在每月至少組織學生進行一次應急避險疏散演練活動，通過組織演練活動不斷完善消防、地震、擁擠踩踏、暴力侵害、校園活動等方面的安全應急預案，讓學生掌握安全防范知識，學會避險救護方法，增強自護自救能力。3.加強了衛生防疫安全管理。配合區疾控中心和金星社區衛生服務中心做好了流行病防治工作，避免流行疾病發生和蔓延；嚴禁學生在校購買、食用小食品及各類飲品，杜絕食源性疾患發生；注意搞好教師飲水衛生，建議學生自帶涼開水飲用，以保證飲水衛生；教育和培養學生養成良好的個人衛生習慣，發現異常情況應及時報告妥善處置。

4.根據上級文件要求，學校利用每天上下午放學前5分鐘安全教育提醒、每周一的安全教育課、國旗下講話、主題班會、校園廣播、宣傳欄、宣傳橫幅和標語等營造濃厚的安全教育氛圍，對學生進行消防、交通、防溺水、食品衛生、自然災害、擁擠踩踏等方面的安全宣傳和教育，增強學生“珍愛生命，安全第一”的意識和自我保護能力。特別是防溺水教育，幾乎天天進行教育提醒，組織學生學習并牢記“安全六不準”，增強學生“珍愛生命，安全第一”的意識和自我保護能力。

5.對于傳染病的宣傳、防治工作，學校每天堅持晨午檢，對晨午檢和飲食因病學生做好登記追訪工作。每周對教室及周圍公共區域消毒2次以上。利用黑板報、班會等形式對學生進行相關教育，對疑似及確診為傳染病的學生進行隔離治療，并取得家長的積極配合，隔離學生在取得復課證明后才可回校上課。

6.培養學生的自我保護能力,與家長密切配合,加強防范意識,讓學生在有安全意識的基礎上,時時提醒自己或他人注意安全。

三、繼續加強了校園內部安全管理，營造安寧的校園環境。1.門衛安全管理，采取切實有效的措施嚴格落實門衛工作制度，把好校園入口關。一是加強門衛工作人員思想道德教育和業務能力的培訓。二是嚴格門衛詢問登記制度，非本校學生和工作人員必須有完備的登記手續和正當的理由方可進入校園，對不能說明情況的人員應責令其離開學校，對形跡可疑的人員應通報公安部門及時處置。三是嚴格學生請假出校登記制度，對學生實行上課期間封閉管理。四是定期召開學校保安工作會議。五是落實了工地臨時進出通行證制度。

2.加強了交通安全管理。充分利用了各種手段做好交通安全教育；教師開車出入校園，避開了學生上下學和人多情況復雜時段，慢速行駛，學校安排教師和學生干部在學生放學出校時進行值班指揮，防止意外交通事故發生。未組織與教育教學無關的活動，未組織學生參加沒有安全保障的社會活動，未組織學生參加搶險救災等有危險的活動。

3.加強了校園用電安全管理。學校聘請了有電工證的專業電工對校園用電設備和線路進行規范管理，保障電力設備工作性能正常，無超負荷或缺相工作現象出現。

4.學校定期進行校舍勘驗檢查，發現問題及時進行妥善處理。5.加強校園建筑施工安全。學校加強對工地的施工安全監管，通過召開項目部負責人安全會議，設立相關安全警示標志，嚴禁師生越過警戒線到工地去圍觀、玩耍，確保施工安全。

第二篇：遵義市東風小學“十二五”教師繼續教育實施方案

遵義市東風小學“十二五”（2011—2015年）

教師繼續教育工程實施方案

為貫徹落實《貴州省“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》的通知（黔教師發?2011?220號）精神，（區教發?2011?198號紅花崗區教育局關于印發《遵義市紅花崗區“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》的通知）要求，為大力加強我校教師隊伍建設，扎實推進教師繼續教育工程，結合我校實際，特制定遵義市東風小學“十二五”（2011—2015年）教師繼續教育工程實施方案。

一、指導思想

“十二五”期間，遵義市東風小學教師繼續教育工程以深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，堅持教師隊伍優先優質發展戰略，以“國培計劃”為抓手，以提升教師能力、創新精神、專業素養和實踐能力為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，努力探索新形勢下的教師隊伍建設有效途徑，全面實施素質教育、促進我校教育優質均衡發展，為東風小學“十二五”教育的發展提供強有力的師資保障。

二、主要目標

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，“中小學教師省級教師省級培訓計劃”（簡稱“省培計劃”）和市級培訓為引領，以省、市、區骨干教師培訓為先導，以

校為本，積極探索并創建網絡環境下的校本研修新模式。創新教師培訓支持服務體系，全面提升我校教師整體素質和專業化水平。

“十二五”繼教工程從2011 年起至2015 年止，用五年時間對全校教師進行每人不少于360 學時的繼續教育培訓（其中師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施培訓（含“四新”）不少于300學時，在總學時中區級及其以上集中培訓不少于 240學時）。

三、培訓對象 東風小學全體教師。

四、實施原則

（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量的原則。

五、任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

（一）全員培訓

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1、師德教育

（1）培訓內容：加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過培訓學習，使教師愛崗敬業、以人為本、關愛學生、平等公正地對待學生，關心學生的全面發展和健康成長，為人師表，做學生的的指導者和引路人。

（2）培訓方法：采取集中培訓、自主學習、專題討論、師德論壇、撰寫心得、師德演講等形式開展教育。

（3）培訓目標：通過培訓使教師具備良好的思想政治素質的職業素養，熱愛教育事業。

（4）培訓要求：學校要有總體培訓計劃，教師要擬定個人培訓計劃，每學年末對教師進行考核評分，五年間全體教師參加各級培訓累計不少于100學時，并認真做好學習筆記，每人撰定師德學習論文或學習心得一篇（累計不少于4篇）。

2、新理念

（1）培訓內容：培訓以教材為主線，以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，積極探索教育教學改革新路子。

（2）培訓方法：結合基礎教育課程改革實施過程中的問題進行創新性研究，教育教學模式的對比分析，并進行總結與反思。

（3）培訓目標：通過培訓提高對教育基礎課程改革的確良認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立新的教育觀、人材觀和質量觀。實現教育教學觀念、教師角色和教育教學方式的轉變。

（4）培訓要求：學校擬定總體培訓計劃，教師擬定個人培訓計劃，五年參加各級集中培訓不少于60學時，并認真做好學習筆記，每學年撰寫至少一則案例分析（五年不少于4則）。學校每學年要對新理念培訓工作進行小結。

3、新知識

（1）培訓內容：樹立終身學習的理念。認真學習、借鑒國內外教育教學經驗教訓，拓展知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓使教師知識素養、學科知識水平、教學綜合能力得到提高。

（2）培訓方法：采取靈活多樣的小組培訓、集中培訓，或利用業務學習實施培訓學習。以“公開課、示范課、交流課”等活動培訓教材確定研究課題，以開展優秀教案、優秀案例、優秀課件等評比，切實提高教師實施新課程的能力和水平。

（3）培訓目標：以提高課堂教育教學質量為重點，開展“決戰課堂，新教材大練兵。”大力開展校本培訓，切實提高教師對新課程的理解能力和操作能力。

（4）培訓要求：學校要擬定總體培訓計劃，教師個人要擬定培訓達標計劃，認真做好學習筆記，五年中每位教師參加各級培訓累計不少于80學時；聽課、評課不少于60節次；上公開課、示范課、說課和評課不少于10次；撰寫教學案例分析每學年不少于2則；制作多媒體教學課件不少于10件；每份課件要附有學校的評價考核表，并在電腦中進行備份；上公開課、示范課要有教案備查；聽課、評課和說課要有記錄。

4、新方法

（1）培訓內容：在新的教育教學理念為指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。

（2）培訓目標和方法：通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性和主動性、創新性。

（3）培訓要求：學校要擬定總體培訓計劃，教師個人要擬定培訓達標計劃，認真做好學習筆記，五年中每位教師參加各級培訓累計不少于60學時。

5、新技能

（1）培訓內容：以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、教學反思、學情分析、考核評價、課題研究等基本技能。提高教師指導學生有效學習的技能。提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效率。

（2）培訓方法：采取多級培訓方式，省、地對培訓者進行培訓，縣級培訓校級輔導者，校級培訓主要利用遠程教育平臺有計劃、有步驟地開展校本集中自學自練和對個別教師的重點輔導。采取集中面授和自學自練相結合的模式，輔以個別輔導方式進行。

（3）培訓目標：使教師普通接受新一輪教育技術培訓，提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合的操作能力。

（4）培訓要求：學校擬定總體培訓計劃，教師擬定個人培訓達標計劃。五年中，除完成新課程培訓規定的多媒體課件任務外，教師個人的教育教學工作計劃、總結，學生成績統計等必需通過現代教育技術操作來完成，縣級考核評估時要查閱電腦中的備份資料、現場考察教師運用現代教育技術設備進行教學的能力和水平。五年間教師參加各級集中培訓累計不少于60學時。

學科培訓按分別對語文、數學、外語、音樂、體育、美術、科學、蹤合實踐課和其內容的學科培訓。方式采取校本教研和專項培訓的辦法進行。做到時間、人員、地點、內容落實。

（二）專項培訓

加大省、市、區級骨干教師后備人選的培訓，建設學校學科帶頭人和專家型教師構成的多層次骨干教師梯隊，提高各類骨干教師在教師群體中的比例，努力實施教師隊伍建設和素質提升工程。推動我校校本研修有效開展。

1、骨干教師培訓計劃。

“十二五”期間，我校按照教師總數的10%選拔培訓骨干教師，在選拔培訓和推薦骨干教師時統籌安排和規劃，使我校骨干教師覆蓋課程計劃規定的全部學科。重視對青年教師的培養。加強校級骨干教師隊伍建設。使骨干教師逐步成長為學科帶頭人和“教學名師”，使他們在推進素質教育和教師培訓方面發揮引領作用。

2、教師素質提升計劃。

通過區級及以上培訓機構對教師進行培訓，邀請（聘請）特級教師、教育名師、骨干教師等來校講課和指導，為我校構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

3、班主任培訓計劃。（30學時）

班主任工作是學校工作的靈魂。因此學校把班主任培訓作為重要任務來抓。在本周期內，通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對我校所有班主任進行每五年不少于30學時的培訓。不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

4、教師教育技術能力遠程培訓計劃。（50學時）根據上級統一部署和要求，結合我校實際，在普及教師教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭90%的教師接受教育技術能力中級培訓并取得培訓合格證。

5、學科教學滲透法制教育培訓計劃。（20學時）

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發?2011?152號文件要求實施培訓。

6、新任教師崗前培訓計劃。（120學時）

對新任教師進行不少于120學時的集中培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。

（三）學歷提高培訓

在職為主、脫產為輔。按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進我校教師學歷提升培訓。到2015年，我校教師學歷100%達到專科以上、40%達到本科以上。

六、保障措施

“十二五”期間，進一步完善教師隊伍建設工作機制，加強統籌管理，增加經費投入，明確政策導向，完善監督保障體系，為我校教師隊伍建設提供強有力的保障。

（一）組織保障

成立遵義市東風小學教師繼續教育工程領導小組，負責本規劃的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估監控，分析和解決教師隊伍建設中的重大問題，創建規范有序、優質高效的管理體制和工作機制，保證規劃各項工作的落實。要根據教師隊伍建設的目標和任務，明確各職能部門承擔的職責和任務，領導小組將定期組織檢查考核。學校是教師專業發展的基地，學校的首要任務是教師隊伍建設，必須將聘用教師和培養教師有機結合，使學校成為教師專業發展的場所。學校要成立教師繼續教育工程領導小組，根據本方案和實際情況制訂學工作計劃并組織實施培訓。由學校繼續教育工程領導小組對全校的“繼教工程”統一領導、統一管理、統一要求、加強過程監控，確保培訓質量。

（二）經費保障

進一步完善教師隊伍建設經費投入機制，確保規劃確定的各項目標和行動計劃配套經費落實到位，設立教師培訓專項經費，確保學校公用經費的5%用于教師培訓，并做到教師人均培訓經費逐年增長；多渠道籌措教師獎勵經費，用于對各類優秀教師的獎勵；支持教師開展課題研究，資助優秀教師參加校外高層次培訓進修和教育學術交流活動。建立健全項目實效與經費撥付掛鉤的制度，規范經費使用，提高經費的使用效益。

（三）政策保障

建立和完善我校教師繼續教育管理制度。擬定學科考試或考核制度。把教師資格再認證制度與教師繼續教育結合起來。將教師參加繼續教育的情況作為教師考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、評優評先等的依據。對繼續教育工作中成績突出的個人要給予表彰或獎勵，對無故不參加繼續教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年考核視為不合格。

建立和完善教師培訓質量監督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。實行教師繼續教育培訓登記管理制度。教師參加符合規定的培訓并考核合格的，培訓學時根據《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法》的規定，計入《貴州省中小學教師繼續教育登記證》。5年內，教師完成規定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證”。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。學校設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。建立和完善

培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

七、實施步驟

（一）、啟動階段：2011年 10月為啟動階段

印發《遵義市東風小學“十二五”（2011—2015年）教師繼續教育工程實施方案》，召開啟動會，認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高廣大教師的思想認識。

（二）、全面實施階段：2011年 10月-2014年為全面實施階段

注重過程、講求實效，保證培訓質量，分期分批逐步開展培訓活動深入教研組，加強對培訓的業務指導和檢查。

（三）、評估驗收階段：2015 年1-12 月為評估驗收階段 2015年 5月底前，我校將完成自查評估。6月底迎接區評估驗收；7-9月底前市級完成對區級的檢查驗收；10-12月，省教育廳組織對各市（州、地）的評估驗收。

省級評估驗收后，區里將對實施繼教工程的先進單位和個人進行表彰。

遵義市東風小學（2011-2015）教師繼續教育工程領導小組

2011年11月28日

附：遵義市東風小學“十二五”（2011—2015）教師繼續教育領導小組名單

遵義市東風小學“十二五”（2011-2015）

教師繼續教育領導小組名單

組 長：顏堯珍

副組長：劉玉華

成 員：李康林 宋 靜 吳丹璇 沈宇新 陳 健

付天其 李慶舉 楊仕龍 王昭敏 龍 娟

姚 吉 黃 瑛 高 旭

學校繼續教育辦公室聯系電話

負 責 人：付天其 電話：8825512

遵義市東風小學

2011年11月28日

第三篇：東風小學工會工作總結（精選）

東風小學工會2008-2009工作總結

以區教育工會2008年工作思路和學校工作計劃為工作依據，樹

立和落實科學發展觀，以先進性教育活動為動力，倡導求真務實精神，積極貫徹“圍繞中心，服務大局，全面履職，突出維護”原則，堅持依法履行工會基本職責，在民主管理、素質工程上提高教職工積極性和開創性，增強工會活力，為實現學校總體目標，整體推進，和諧發展，做出積極貢獻。

一.堅持民主管理，提升民主意識，積極營造和諧校園。隨著校務公開原則、內容、程序、方法上的不斷提升，校務公開

民主管理進一步促進了教職工參政議政的積極性，主人翁意識和責任有明顯提升。學校工會根據規定，在工作中嚴格按照制度和規定開展工作。

（一）認真按程序召開教代會，有利于提升教職工民主意識。我校于12月8日召開了第四屆教代會，在會上審議并通過了《東風小學教師教師工作管理與評估細則》，《東風小學矛盾糾紛排查調處工作規程》，《東風小學教工生活福利條例》，學校各部門領導對提案中提出的問題作出答復，代表還選舉出徐偉老師為校工會退委會委員，雷康老師為婦女委員。由于發揚了民主，代表們對教代會效果反響良好，極大地推進了教育教學工作的熱情。

（二）認真落實民主管理內容，有利于營造教職工團結和諧。對于學校的重大事情，都會在教師例會上公開，便于教職工人人知曉，樹立學校主人翁意識，積極參與和管理，從而營造團結與和諧。

二.以榮辱觀引領，配合支部樹師德觀，推進素質工程建設。

以榮辱觀引領組室創建，營造和諧的氛圍。學校按照上級部門要求，圍繞榮辱觀的學習，結合各工會小組自身特點，開展文明組室創建工作。師德專題學習活動、業務技能比賽，讀書活動、文體活動、募捐活動等，各工會小組都積極參與。

學校工會根據教育教學情況，利用時間與空間，組織開展的活動，例如：學校開展女子單打乒乓賽，給各工會小組帶來了更多的集體榮譽感，同時增進了友誼，營造了和諧團結的組室氛圍。學校為豐富教工的業余生活，還特別配置了音響設備，讓老師們在每周三，周四跳廣場舞，周一和周五則是羽毛球和乒乓球健身。在學校開展多種文體活動的情況下，老師們還積極參與了區工會的各項比賽，并取得不錯的成績如：區男子籃球比賽，我校獲得第三名、區登山比賽、區女子單打乒乓球比賽，白紅，陳桂芳，張曉佩分獲第三，四，五名等。這些比賽的進行，極大得充實了教職工的業余生活，引領了教師們的審美觀、生命觀、價值觀。

三.以科學發展觀，維護權益、服務教工。

學校工會在校黨支部的指導下，以“三個意識、三個增強”：三個意識——黨的意識、大局意識、服務意識；三個增強——光榮感、使命感、責任感；積極圍繞學校教育教學的中心工作，努力開拓工會工作的方法與途徑。在認識教職工的主體地位和作用下，圍繞教育教學、尊重意見或建議、依靠政策和法規、維護民主和權利、提供服務講凝聚、樹立以人為本觀，促進工會工作在創建和諧校園中做出新貢獻。

（一）維護教師專業成長，做好服務工作。學校非常關注構建學校教育人才優勢，為學校教育提供可持續發展的人才保障。工會積極協助學校搭建人才舞臺。

（二）維護教師切身利益，做好服務工作。學校工會按照上級工會部署，組織45周歲以上教師體檢。另外，工會每年按時為教工做好女職工團體互助醫療特種保險，并認真仔細及時地做好新進單位人員的續保工作。而保障婦女合法權益方面，如哺乳假等，工會積極做好宣傳，并依法做好咨詢等工作。

（三）維護退休教師權益，做好服務工作。目前，學校有退休教師四十五人。做好退休教師的后勤工作也是工會工作的重點，每一位退休教師都是在教育戰線上辛勤耕耘了幾十年，現在她們在家的精神生活以及她們的健康我們都有責任照顧好。今年的重陽節，學校工會給劉玉英和付瑤琴兩位老師做了八十大壽生日會，學校還邀請了一些老教師一同參加，兩位老師非常激動。

四.不斷總結反思，加強工會自身建設。

“圍繞中心、服務大局、全面履職、突出維護”是工會工作的目標。在目標引領下，工會必須積極履行各項職能，才能把工會建設成為深受廣大教職工擁護和信賴的職工之家。為此，學校工會積極加強自身建設，不斷努力完善。

首先，以理論引領學校的工會工作。只要區有各類工會培訓，學校工會都會積極組織參加。

其次，以實踐加強自身的自培力度。工會很關注工會組長的日常教育教學工作，為了不影響他們，多注重平時的關心，有事主動上門告知，重要之事召集會議，傳達精神。

在過去的一年里，學校的工會工作取得了一定的成績，這些成績的取得離不開學校領導的關心和支持，更離不開工會委員和廣大教職工的辛勤參與和不懈努力。在取得成績的同時我們清醒地認識到，對照黨和上級工會的要求，對照廣大教職工對我們的期望，我們的工作還存在差距和不足，這些都需要我們在今后的工作中努力加以改進。

東風小學工會

2008-12-24

第四篇：東風小學現代教育技術工作總結

東風小學現代教育技術工作總結

本學期現代教育技術中心在校長室和黨支部的關心、領導下，在各部門和廣大教師的配合和支持下，我們牢固樹立“服務于各部門、服務于教學、服務于廣大師生”這一宗旨，積極主動開展各項工作，取得了一定的成績，現總結如下：

（一）加強隊伍建設，強化服務意識

今年開學初電教中心即召開了信息技術工作人員以及實驗工作人員的相關會議，對所有信息工作人員作了一些新的分工，對相關部門重新調配工作人員，進一步落實工作任務和職責，統一思想，強化為教學為廣大師生的服務意識。

今年我們在人手還緊缺的情況下，努力積極為師生服務，加班加點做好機房維護工作，保證了正常的信息教學工作，今年在實驗人員仍較少，工作負擔重的情形下，大家緊密合作，克服困難，盡最大努力做好相關工作，保證了實驗的正常開出。

（二）精心完成信息工程善后工作

在校長室的指導下，我們對信息化工程作了進一步善后工作。對學校自動音樂鈴聲廣播系統進一步改造完善。

(三)落實信息技術教學和實驗教學工作，確保教學任務的完成

本學期我們和教務處密切合作，強化了信息技術教學和實驗教學工作，確保了兩方面教學任務的完成。

本學期中所有信息教員認真學習教學大綱和等級考試大綱，精心組織教學，信息組針對級考試要求，改變教學模式，進一步修改完善了自編的一套教學軟件進行教學，收到了良好效果，五月份認真準備，確保了等級考試順利完成項原則。

我們召開實驗室有關工作人員會議，進一步明確分工，在人員少、儀器缺乏、設備老化的情況下，大家齊心協力，基本上完成了各項教學任務。

（四）與各部門密切合作，齊心協力完成各項任務

我們始終抱著“服務于教學、服務于師生、服務于各工作部門”的工作宗旨開展各項工作，對于各部門的需求我們盡我們最大努力去滿足。與各部門密切配合協作，齊心協力完成各項任務。

我們還協助了有關教師完成多媒體課件的制作工作，保證了正常的教學和公開課教學；我們與各年級合作，進行了多次學生家長會的電視會議直播工作。

以上是我們工作的一個簡單總結，許多具體工作就不一一細述了，最后我們還是開頭一句話，我們的工作就是兩個字“服務”，我們也竭誠歡迎廣大師生指出我們工作中的不足，以利于我們進一步做好服務工作。

第五篇：東風小學2012—2013年教學工作總結

東風小學2012—2013年教學工作總結

一學年來，我校在市區及教辦的正確領導下，以教辦下發的教學工作計劃為指導，緊緊圍繞 “綠色教育這一辦學理念”，“抓特色、創品牌、提質量、重習慣”的工作理念開展工作，積極實施素質教育，充分發揮教研組的帶頭作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。本學期我校各項工作開展得有聲有色，較好地完成初期制定的各項任務，現就本學期的教學工作總結如下：

一、回顧一年來的教學工作

我校教學成績突出，在寒假、暑假兩次期末考試中均取得了辦事處第一名的好成績,其中三年級、四年級總分取得了辦事處第一，五年級總分取得了辦事處第二的好成績。我校也被評為“辦事處實績突出單位”“萊城區先進少先大隊”“萊城區文明單位”。

我校非常重視學生綜合素質的培養，通過開設兒童活動課程，使學生的綜合素質進一步加強，我校組建的“夢想團”器樂隊合奏的“我們多么幸福”在區器樂展示中獲得一等獎，學生身體素質也不斷加強，學校春季運動會列辦事處第四名。萊蕪市教育局、萊蕪日報社舉辦的“我的夢想”繪畫比賽中，我校有6名同學獲獎，學生寫的文章在省、市等不同刊物上發表或獲獎，其中《當代小學生》發表1篇，魯中晨刊發表文章62篇、萊蕪日報發表2篇，區教育局書香文苑發表1篇，并有多人次獲獎。

以上成績的取得依賴于我辦學思路清晰，以新教育實驗為載體，堅持“重點突破、整體推進”的教學管理思路，按照“常規固本、科研興校，質量立校、品牌強校”的工作原則，全面落實“抓常規、促發展，提質量、創特色”的教學管理思想，規范辦學，自主發展，全面提高我校的教育教學質量的結果。

1、教師隊伍建設，加強教師隊伍建設，培養高水平師資隊伍，是保證課改深入進行、保證學校持續、健康、穩定發展的根本大計，也是學校創新發展并取得成功的主要動力。為加強我校教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平，促進教師專業發展，結合學校實際，我校制定了以校為本的教師隊伍建設計劃。

首先是領導干部帶頭擔任學校的重要教學任務，堅持不斷學習，確保在教育理念上起到引領作用。二是深入課堂堅持聽課，與教師一道探討 “綠色課堂”構建模式，使課堂得到不斷改革，已經初見成效。三是參與課題研究，以校長主持下的“班級全人課程構建已確立為市級規劃課題。

其次，以強化教師培訓為核心，提高教師專業和業務素質。在教育創新中承擔著重要使命的廣大教師，必須與時俱進。因此，我們以新課程、新教材的

學習培訓為契機，加強新的教育理念、思想的學習，讓教師成為學會學習、熱愛學習和終身學習的楷模，促進教師從“經驗型”轉向“研究型”轉變。注重校本培訓，提高教師綜合素質。我們以“創建學習型組織，爭做學習型教師”活動的開展為載體，積極倡導終身學習，并以“一個重點，兩類學習，三個層面，四項結合”促進教師學習，積極營造學習氛圍，讓學習成為師生生活的一部分，讓學習成為我們的習慣，人人爭做學習的楷模，積極構建學習型組織。其中，一個重點即網絡學習，網絡為人們提供了豐富多彩的世界，教師要在網絡中有選擇地學習，鼓勵把學習成果應用于教學或放在校園網供全體教師享用。兩類學習即堅持政治學習與堅持業務學習兩手抓。三個層面：理論層面，如教育名著、專著。每位教師每學期至少自學一本，鼓勵精讀和撰寫讀書筆記，領會思想內涵，提升教育理念；理論與實踐結合層面，通過學習理論指導實踐；實踐探索層面，如新課標、案例等，主要是學以致用。四項結合即網絡學習與傳統學習相結合，外出培訓與校本培訓相結，學歷進修與業務進修相結合，專業學習與綜合學習相結合。

第三：強化校本教研，全面推進教師專業成長。

教學研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，是教學研究發展的共同趨勢。在進一步拓寬思路過程中，我們注重校本實踐的層次性、多元化、師本化，通過豐富的校本教研活動促進教師專業化成長，包括開展師徒結對“一幫一”活動、同伴交流與互助的“集體備課”與“說課”相結合的常規教研活動、“四級”校級公開課（新教師過關課、師徒結對匯報課、學科帶頭人示范課、新課改專題研究課）活動，教師們的學科思想在交流中相互碰撞，在交融中達成共識，從而極大地促進了教師的專業成長。在去年的辦事處優質課評選中，我校的兩名教師都獲得了二等獎的成績。

第四、推廣行動研究，解決現實工作中存在的問題，提高教師理論聯系實際的水平。教師教科研能力水平是其可持續發展的基礎和動力，我們以課題研究為載體，使教育科研對建設可持續發展的優秀教師群體起著導向和推進作用，帶頭教師專業素質、業務能力的迅速提升。縱觀我校的教師隊伍建設過程，我們覺得：我校教師隊伍在總體上是穩定的，廣大教師在爭做“事業型、研究型”教師的過程中，個性潛能得到了快速的發展，并呈現了強勁的可持續發展態勢。同時，我們也清醒地意識到學校教師隊伍建設的 “兩難性”與艱巨性。比如，如何處理“高素質隊伍建設”與“為教師減負”兩者的關系，讓學校成為教師成長的樂園？如何處理“強化教師培訓”（外力）與“激發教師的自主發展”（內力）兩者的關系，讓培訓活動及教師發展更具有效性等，這些問題是我們今后在教師隊伍建設中必須研究和解決的一項重要課題。

第五、以強化師德教育為前提，激發教師內在職業動力。

一個教師如果沒有對人生境界的更高追求，就難以為人師表，也不可能成為可持續發展的優秀教師。在強化師德教育中，我們牢固樹立五個意識：質量意識、服務意識、創新意識、合作意識和競爭意識。通過“五種”意識，促進教師的自我發展。我校組織由教師、學生參加的師德師風民主測評與師生個別座談會，組織“家長開放日”活動、校文明教職工的評比活動、組織師德事跡報告會，并在學校宣傳櫥窗中進行表彰。通過這些活動，樹立德才兼備的骨干教師的典型，帶動教師整體思想水平的提高，使教師們形成“不單要爭做業務上的骨干，在思想上也要成為骨干”的意識。

六、以完善制度改革為動力，優化教師群體結構。

本著公平、公正原則，我校不斷完善教師工作考核辦法，并將校本教研作為教師教科研業績直接列入教師工作考核范圍，促使教師關注校本教研，促進專業成長，激活了用人機制。完善了過程管理，建立導向機制。

2、教學管理

（1）打造綠色課堂，還原生命本色

結合學校的綠色教育理念，我們推出了自主學、合作學、交流學、練學的“四學”綠色課堂，每個“學”約10分鐘，簡稱“410”模式。該模式由小組長擔當主角，自主學由小組長管理，合作學由小組長組織，交流學由小組長主持，練學由小組長監督評價。且小組長的角色輪流擔當，誰都有展示的機會。面對顛覆性的課改，教師大都難以接受：說時間不夠用、怕學生學不好，擔心任務完不成。學校先讓老師們用一用，試一試，“摘到果子”“嘗到甜頭”。骨干教師上指導課，全體教師聽評課、說看法，人人心動；再普聽課、磨課，人人行動；每月舉辦一次“綠色課堂”比武，評選 “綠色課堂”之星，榮登學校“希望的田野”光榮榜，人人主動。在此基礎上，提出“八個精心”：精心呵護學生好奇心，精心誘發學生學習動機，精心構建師生關系，精心研究學生個性差異，精心觀察問題學生，精心進行學生評價，精心設計個性教案，精心創設教學過程。一時間，語文“情景式教學模式”、數學“生活化教學模式”、英語 “口語交際教學模式”、信息技術“任務驅動學習模式”、科學“實驗探究學習模式”自然生發、精彩呈現，課堂效益明顯。

（2）我校不斷加強課題管理，提高研究實效。

學校確立《班級全人課程構建》的實踐與研究課題，每個班用彰顯綠色和個性特點的花草為班級命名，班訓、班標、班級宣言、班級格言以及圍繞班名而開展的主題實踐，都是養心、育心的課程實踐。每個班級還結合世界環境保護日、地球日、水日、植樹節、愛鳥周、世界無煙日等開展主題活動，“愛綠”、“護綠”、“創造綠”，有主題，有實踐，有展評，課程更貼近心靈。豐富的校內校外課程資源，讓學生學到了課本上沒有的東西。正是這些東西，讓學生的

心靈得到了洗禮，得到了完善。在這一課題理念下，先后開發了10多個校級課題。王校長的《思想品德課的“三結合”原則》在山東教育上發表，李雪的《“十個好習慣”讓孩子變得懂事了》《“樹木”與“樹人”完美結合》在萊蕪日報發表，《“樹木”與“樹人”完美結合》在魯中晨刊發表，另有多名教師論文在省、市、區獲獎。

3、學生管理

（1）開發兒童課程，推進素質提高 自市區教育局倡導新教育實驗以來，我校以學校《中長期教育改革與發展規劃綱要》為指南，依據新教育基本理念，以締造完美教室為依托，繼續深化新教育實驗項目，并申報了《構建全人實施方案》實驗課題，組建新教育實驗團隊，確定新教育實驗班級，扎實開展新教育實驗工作。新課程設計的重要出發點是，使學生在普遍達到共同要求的基礎上實現有個性的發展，這就要求學校提供充足的課程保證，據此，我校在開好國家課程的同時，設臵了十余種豐富多彩的兒童課程，這將進一步激發學生的學習興趣，拓展學生的知識視野，促進學生的個性化發展。

（2）習慣養成教育，涂染生命底色

我們一直認為，寫一手好字，應該是全科、全體教師的頭等大事，學生卷面好，肯定習慣好。我們提出寫好字，師生都要練、都要評、都要抓。寫字教學突出“三比四步五環”：和字帖比看誰寫的規范，和老師比誰寫的工整，和過去比看誰進步最快；堅持看、記、練、評四步走，突出觀察結構、指導筆順、示范書空、運筆練習、總結提高五環節，師生同寫同練。學校每天中午練字10分鐘，舉辦“寫字比賽”、“寫字擂臺”，每班每月評選“小小書法家”，設立“寫字成長檔案”，作業采用“雙評價”，“ABC”評價作業完成情況，“甲乙丙”則專門評價書寫卷面質量。一年級還特設了數學田字格，從入學起就正姿勢、養習慣。

從大量閱讀到經典誦讀，我們發現師生讀書往往只關注數量，忽略質量，甚至有的學生坐不住、精力不集中，究其原因就是缺乏方法的指導。我們推行“批注閱讀”，印發《批注閱讀指南》，師生人手一份，讓師生明確批注閱讀的意義、內容，教給學生批注方法與符號，課文閱讀、課外讀物、經典誦讀，只要學生讀過的課本都留下了學生工整、發自內心的體會、觀點。三至五年的學生習作，先由學生相互進行批注品評，再教師進行檢查性批閱。定期將學生優秀習作進行匯編，印發給學生進行批注閱讀，興趣高漲，日久成習。

學校在以“習慣養成”為主題的德育活動中，讓孩子們自我管理、自我教育、自我體驗，從生活實際入手，從一點一滴的小事做起。學校推行微笑待人、每日為父母做件好事、主動打招呼、及時感謝別人的幫助、按規矩辦事、說了

就要努力做、用好每一分錢、集體的事情一起干、用過的東西放回原處、干干凈凈迎接每一天的“十個好習慣”，從小事、細節做起，讓好習慣植根學生心靈。習慣有了，學生變了，得到了家長的一致好評。

（3）為了加強家校共同體建設，我校各班成立了家長委員會，要求各班每學期舉行至少兩次家長會。現在各班都能以多種方式與家長溝通聯系

4、建設書香校園，推進新教育實驗。

自去年學校教室加固后，各班級確定了班名，圍繞班名，選出了“班歌”、“班詩”、“班徽”、“班名”、“班級節日”等文化符號，同時以個性化的文化為班級特色，營造積極向上具有個性特點的班級文化環境，張貼了班內文化版面，讓每塊墻壁會說話，讓每塊展牌育人。并開展了系列活動，如青松班將校園的松樹定為“心愿樹”，并在樹下開展學生生日party、教育學生學會感恩，老師們看到青松樹上的串串紅，條條紅綢都寫下學生們的心愿；向日葵班開展“尋找雷鋒足跡”教育學生學做好事；蘭花苑班為了讓學生從本質上領會雷鋒的精神，舉行了別開生面的“大愛無疆感動永存”主題班會—走近2012年感動中國十大人物，教育學生會學關愛別人……以此反映師生共同的期待與祝愿。

同時，學校制定了晨誦-----午讀----暮醒計劃，卓越口才演講計劃，各班又制定讀書、演講一覽表，規定了每天、每周的讀書內容、演講人員，做到天天有任務，周周有安排，學生讀而不亂，學習有序。為了實施晨誦、午讀、與演講，學校鈴聲也做了調整，早上7：40—7:50晨誦，7:50-7:55演講；中午1：10---1:20午讀，1:20—1:25演講。并設計了晨誦午讀抽查表來監督。

為培養學生質疑問難的習慣，學校還專門定制了疑惑詢解臺，有了疑惑寫下來放在詢解臺上來尋求答案。

二、加強教學反思，促進自我發展。

三點反思。主要從自身進行反思。一是新教育實驗的推進不夠快、質量不夠高，形式上做得多，內涵文章做得不足，尤其是卓越課程的開發還停留在表面上，實施方面沒有措施保障。二是單元主題教學推進不夠快、質量不夠高，只注重形式上的整合，還缺乏學科與學科之間的融合，課堂教學目標達成度低。三是學校的教科研推進不夠快、質量不夠高，科研能力較差，教研氛圍不濃，草本式課題研究還沒有真正行動起來。

三、今后工作

（1）積極推進新教育實驗。以締造完美教室為載體，以《構建全人課程》課題研究為契機，以“習慣養成”為目標，以“晨誦午讀暮省”為主要形式，關注學生的全面成長。

（2）積極研發卓越課程。突出“根”的文化教育主題，研發基于傳統文化的“節日民俗”等，基于地域特色的“萊蕪梆子”等，基于學生興趣的“走

進社區”等校本課程。

（3）著力深化單元主題教學。以構建“綠色課堂”為理念，通過校際交流、研討，通過榜樣引領、示范帶動，探索以小組教學為主要特征的單元主題教學新模式。

（4）著力提升教師素質。一是素質提升，通過學習培訓，提師德、提業務、提能力、提質量；二是榜樣引領，認真總結反思，在所有學科中培養學科帶頭人；三是科研帶動，廣泛開展課題、課程、課堂研究，以問題為課題，在發現問題、研究問題、解決問題的過程中推動卓越課程研發與實施。