第一篇：2018年春季學期教師自制教玩具評比方案

2018年春季學期教師自制教玩具評比方案

幼兒園的玩教具自制活動，是教師的教學基本功之一。為了深入貫徹《綱要》精神，提高教師挖掘和開發環境教育資源的能力，使幼兒園的玩具、材料、設施更有利于引發幼兒的游戲和探索活動，特舉行“教師自制教玩具競賽展評活動”，充分利用身邊的廢舊物品，制作讓孩子們喜歡的教玩具。

一、活動目的

1.充分發揮自制玩教具在幼兒園教育教學中的作用，提高幼兒園教育活動水平，促進幼兒發展。

2.發揮教師設計制作玩教具和運用玩教具開展教學活動的積極性與創造性，進一步提高幼兒園自制玩教具水平。

二、活動主題

以自制教玩具活動促進幼兒教師專業技能發展

三、活動對象 全園教師

四、評比時間：2018年4月19日

五、評比地點：教師大會議室

六、制作要求

1.科學性和教育性。設計的玩具要適合幼兒的年齡特點和認知規律，便于幼兒操作和理解，為幼兒所喜歡；設計的玩具應能夠為教學活動服務，能夠引發的游戲和探究活動，促進幼兒的發展。

2.創新性與多功能可變性、可操作性。參賽作品設計要新穎、獨特，具有可操作性。

3.自制玩具包括：科學類、益智類、建構類、運動類、藝術類、綜合（語言閱讀、角色表演、社會等）。

4.教師要廢舊利用，符合勤儉節約的環保原則，制作時選擇的材料是無污染、無礙健康的材料。

5.作品無棱角、無危險，無安全隱患存在，確保幼兒的安全和健康。

6.教師在制作結束后，自行準備一份2-3分鐘關于介紹作品的文稿。

7.教師在制作過程中，要將制作的過程圖片拍下來，發送至QQ 631059355。

七、評選活動

1.評選范圍:幼兒園教學活動及戶外活動中使用的，由教師自己和幼兒合作設計制作的自制教玩具。

2.評選條件: 優秀自制玩教具作品獎評選條件：從教育性、科學性、創新性、趣味性、安全性、實用性等幾個方面進行評價。提倡節約成本，提倡利用當地的優勢資源。3.獎項、獎品設立: 優秀自制玩教具一等獎1名（價值100元獎品）、二等獎2名（價值80元獎品）、三等獎3名（價值60元獎品）。

八、評選程序

1.2018年3月16日-2018年4月18日由各教師制作玩教具的成品。

2.2018年4月19日由全園所有教師根據《評比細則》進行評比，最終評選出最優秀的三份作品上報到縣教育局參加評比。

3.現場教師自己介紹教玩具，并在現場展示玩法。4.作品標簽按以下格式注明：

(1)玩具名稱：(2)制作人：(3)適宜班級：(4)玩具功能：(5)制作材料及玩法：

5.評委進行互評打分相結合，去掉一個最高分和一個最低分，最后取平均分。

6.具體評比要求詳見《評分標準》。

2018年3月15日

第二篇：自制教玩具親子活動方案

第二實驗小學幼兒園

親子互動自制教玩具比賽活動方案

一、設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育孩子的能力。因此為了進一步增強親子間的互動性與合作性；培養幼兒的動手能力、創造力及想象力；并且激發幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，懂得“廢物利用”的價值，使每個幼兒的個性品質得到良好的發展。經幼兒園領導研究決定開展主題為“創意無限

綠色環保”的親子手工制作比賽活動。

二、活動主題：

“創意無限

綠色環保”

三、活動目的：

1、通過親子制作，感受家庭的合作樂趣，增進親子感情。

2、廢物利用，環保制作，低碳生活。

3、集合家長力量，為幼兒營造輕松愉快的學習和游戲氛圍，構建家園和諧環境。

四、活動形式：

以班級為單位，每位幼兒和家長共同完成至少1件作品。

五、活動要求：

1、參賽作品由家長和孩子共同完成，材料：利用各種廢舊紙箱。

2、作品內容：題材不限，自行命題（可以是教玩具、體育輕器械或其它組合等）。參賽作品需附作品名稱（玩具必須有文字說明玩法）。

3、作品要求：作品有創意，體現環保意識，具有一定的實用性、操作性、科學性、美觀性。

六、活動時間：

1、作品上交時間：2017年2月13日上交到班級老師處。

2、評比時間：2017年2月17日

3、評獎公布時間：2017年2月20日

4、獲獎作品展覽時間：2017年2月21日至2月24日

5、頒獎時間：2017年2月24日

七、活動獎項：

比賽獎項設：最具創意獎5名、最佳造型獎5名、最佳實用獎5名、最佳親子制作獎5名、最具藝術性5名、優秀作品獎多名。

八、評選方式及評獎參考標準：

1、由由評審小組到各班進行初審，每班評出6件優秀作品參評全園的評選。

2、使用廢舊紙箱類材料制作。

3、評比遵循教育性、實用性、科學性、趣味性、創新性、可操作性、耐用性的原則，公開、公平、公正的進行評選。

第二實驗小幼兒園

2017年1月4日

親子互動自制教玩具比賽活動方案

第二實驗小學幼兒園

2017年1月4日

九、活動程序及具體要求：

（一）準備發動階段（2013年5月28日至5月29日）

為了更好地宣傳動員家長積極參與這項活動，我們以派發邀請信、校訊通及及班級博客的形式，邀請、動員家長參與活動。此次活動要讓幼兒知道，并充分調動起幼兒參與活動的積極性。

1、準備邀請信。信內要寫明：（1）本此活動的意義、活動目的及活動要求；（2）告訴家長此次親子自制手工制作比賽是我園慶“六一”活動的一部分，從現在起與寶寶一起積極開動腦筋動手去做，6月3日交作品后，將會開展評比，凡是獲獎的作品將會獲得證書。（3）提示家長可到網上搜集資料作參考。（4）獲獎作品將會在全園展覽。

2、本次活動要讓幼兒知道，并充分調動起幼兒參與活動的積極性。

（二）開展實施階段（2013年5月29日至6月3日）

（三）評獎階段（2013年6月4日）

（四）獲獎公布階段（2013年6月6日）

（五）獲獎作品展覽階段（2013年6月10日至6月14日）

（六）頒獎階段（2013年6月中旬家長開放日當天）

沙田花園幼兒園

2013-5-27

第三篇：“我和爸爸媽媽一起玩教玩具自制評比”活動方案

實驗幼兒園府前分園

“我和爸爸媽媽一起玩——教玩具自制評比活動”方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育孩子的能力。因此為了進一步增強親子間的互動性與合作性；培養幼兒的動手能力、創造力及想象力；并且激發幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，懂得“廢物利用”的價值，使每個幼兒的個性品質得到良好的發展。幼兒園決定與2012年4月中旬開展 “我和爸爸媽媽一起玩——教玩具自制”的親子手工制作活動。具體活動方案如下：

一、活動主題：

我和爸爸媽媽一起玩——教玩具自制評比活動。

二、活動目的：

1.通過親子制作，感受家庭的合作樂趣，增進親子感情。

2.廢物利用，低碳生活。

3.集合家長力量，為幼兒營造輕松愉快的學習和游戲氛圍，構建家園和諧環境。

三、活動要求：

1、參賽作品由家長和孩子共同完成，材料利用各種廢品。（如：各類紙、鐵、鋁、木制盒子、各類飲料瓶罐、布料、廢棄CD等。）

2、作品內容：以幼兒教玩具為題材。參賽作品需附作品玩法的文字說明。

3、作品要求：作品有創意，具有一定的觀賞性、實用性及可操作性。

四、活動時間：

1.作品上交時間：2012年4月5日----2012年4月11日；

2.評比時間：2012年4月12日；

實驗幼兒園府前分園

“我和爸爸媽媽一起玩——教玩具自制活動”評分表

實驗幼兒園府前分園

“我和爸爸媽媽一起玩——教玩具自制活動”評分表

實驗幼兒園府前分園

“我和爸爸媽媽一起玩——教玩具自制評比活動”評選結果

一等獎：小（2）班：薛李準中（1）班：朱啟文中（1）班：嚴子寒

中（3）班：陳雨彤大（5）班：黃思棋

二等獎：小（1）班：于小天小（2）班：解舒涵中（2）班：劉譯澤

中（1）班：僑韻陽中（4）班：朱思睿中（5）班：王雅琪中（3）班：羅珺凡大（1）班：陳紫函

三等獎：小（2）班：許昌正小（3）班：李明遠小（1）班：殷怡涵

中（4）班：曾楚涵中（2）班：王爍金中（3）班：嵇一文中（4）班：高子軒中（5）班：周正言大（2）班：王祎軒大（3）班：牛蓮康大（4）班：曹馨尹大（6）班：馮莎文

第四篇：教師自制教玩具比賽主持稿文檔

寮步晶晶幼兒園教師“自制教玩具”比賽主持稿

一、開場白：

為進一步豐富幼兒的戶外體育幼兒園活動材料，激發幼兒對幼兒園活動的興趣，增強孩子的體質。為了深入貫徹《綱要》精神，提高教師挖掘和開發環境教育資源的能力，使幼兒園的玩具、材料、設施更有利于引發幼兒的游戲和探索活動，充分發揮自制教玩具在幼兒園教育教學中的作用，提高幼兒園教育活動水平，促進幼兒發展。發揮教師設計制作教玩具和運用教玩具開展教學活動的積極性與創造性，進一步提高幼兒園自制教玩具水平。我園于4月15日下午，舉行了“教師自制玩教具展示及評比活動”。

一、首先我宣讀一下我們此次比賽規則：

1、教師作品時間為1個半小時。

2、作品必須現場自己獨立完成。

3、準備好自己所需的材料。

二、比賽要求：

1、現場打分制度。（要求公平、公正，按評分標準打分）

2、手機呈震機狀態。

3、打分完畢后把評分表交到龐園長處。

4、不離開比賽位置，如果有特殊原因要舉手示意。

5、不與鄰座交頭接耳。

三、比賽開始

四、結束語：

教師們從教玩具的“選材安全、輕便耐用、造型美觀、數量適用、取放自由”出發，充分發揮想象力，運用常見材料和廢舊物品，如紙箱、牛奶瓶、紙巾筒、布等，以剪、縫、貼??多種表現形式制作出一件件精美的作品。這些作品不僅形象美觀、色彩艷麗，并且構思巧妙、造型新穎。此次幼兒園活動為幼兒園活動注入了新的活力，為提高幼兒園活動效果提供了有效的物質保障，還極大激發了教師們的環保意識、自創意識。讓我們再一次用掌聲送給自己，我們都是最棒得！

第五篇：自制教玩具心得體會

自制教玩具心得體會

游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西。“教具”一般是指“教學時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”，主要用作教學的輔助物。“寓教于樂”一直是人們對于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。教育性玩具增加了教具的趣味性，在某種程度上，淡化和模糊了玩具與教具的區別。因地制宜，就地取材為幼兒自制玩教具是我國幼兒教育的優良傳統。在當前幼兒教育改革深入發展和幼兒園辦園條件已經有了較大改善的情況下，有必要重新認識幼兒園自制玩教具的目的和意義。

（一）保障幼兒游戲的權利

社會和成人有責任為兒童提供玩具，保障他們游戲的權利。長期以來，我國幼兒園教師自覺地承擔起這種社會職責，堅持因地制宜、就地取材為幼兒制作玩教具以彌補教育資源的不足，為幼兒的游戲和學習創造必要的條件。

（二）促進幼兒的學習與發展

玩具為幼兒的學習提供了各種感知覺刺激和可操作的、具體形象的“概念框架”，為幼兒動手動腦主動學習創造了有利的條件。幼兒園應當購置必要的玩教具，為幼兒的游戲和學習創造良好的環境和條件。但是，并不是幼兒園教育教學工作所需要的任何玩教具都可以從市場里找到。幼兒園教師根據本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學工作的實際需要自制玩教具，一方面可以彌補市場上商業玩具的不足，另一方面也可以為幼兒創造更適宜的游戲和學習條件，促進幼兒的學習和發展。

（三）可持續發展教育的重要途徑

。幼兒園自制玩教具使廢舊材料得到合理的利用，不僅有助于節約資源、保護環境，也有助于從小培養幼兒可持續發展的意識、態度和責任感以及實際行動，可以成為幼兒可持續發展教育的重要途徑。

（四）傳承社會文化

幼兒園自制玩教具，是社會文化傳承的重要途徑。自制玩教具的創意往往來自于節慶活動、傳統習俗、民間游戲等本土文化資源，在取材上往往利用當地的自然材料，對于幼兒了解我國傳統文化和本地文化和生活習俗具有獨特的作用。例如，端午節的布老虎、中秋節的兔兒爺、清明節的風箏、元宵節的花燈、春節的舞龍等自制節慶玩具，有助于幼兒認識和了解我國的傳統文化和生活習俗。

（五）促進家長參與和家園合作

近年來，家長參與的幼兒園自制玩教具活動正在各地悄然興起。在我國廣大農村地區，家長有著豐富的鄉土文化知識和自制玩具的經驗。幼兒園自制玩教具活動為家長參與和家園合作創造了便利的條件。

（六）促進教師的專業化發展

玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應當像鉆研文字教材那樣去研究玩教具，充分發揮玩教具的發展價值與教學潛能。根據本班幼兒游戲和學習的需要選擇和制作適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學習創造適宜的條件，是幼兒教師重要的專業技能。幼兒園開展玩教具的制作和利用的教研活動，可以促進教師的專業化發展。