第一篇：30種幼兒園自制教玩具制作(圖文教程)

30種幼兒園自制教玩具制作（圖文教程）

一、玩具名稱：小貓釣魚

二、適宜班級：大班

三、玩具功能：

1、了解磁鐵的穿透性和吸鐵性

2、進行10以內數的分解組成，了解整體與部分的關系

四、制作材料及方法： 取一個襯衣盒，底兒平放，蓋兒立起做背景（上面用各種圖案進行裝飾），再用硬紙板做一個比盒稍矮一點的盒，上面鏤空成水的波紋（魚從水波紋中釣出）并貼上水草和泡泡等，扣放在盒底的里面，在這兩者之間放入穿有曲別針、身上寫有數字的小魚；再取一根吸管兒，一頭拴上磁鐵做成魚竿兒；盒底的周圍貼上小盒，盒上有可以更換的數字卡片。

五、玩具玩法：

1、用魚竿在盒里向水波紋的方向拖動，將小魚釣上來，放在周圍的小盒中，從而了解隔著紙板也能將魚釣上來，了解磁鐵的穿透性。

2、在盒底的周圍的小盒上貼上數字，幼兒將魚釣上來后，將魚身上的數字進行組合，是幾就放入貼有數字幾的小盒中。例如魚身上是數字1和7，就放入貼有數字8的小盒中。第2組：

一、玩具名稱：瓢蟲爬爬爬

二、適宜班級：小班

三、玩具功能：能根據紙片的不同顏色或不同形狀進行一維排序

四、制作材料及方法：

制作材料：紙盒、彩紙（或紙板）、油性彩筆、塑料碗、壁紙刀、剪刀、雙面膠 制作方法：１、主體盒：用油性彩筆繪畫出瓢蟲形狀，用壁紙刀刻畫出可支持幼兒一維排序的豁口，最后將制作完的彩紙用雙面膠粘到紙盒上。

２、彩色紙片：采用幼兒常見的紅、黃、藍、綠四色彩紙，用剪刀剪出幼兒常見的圖形（例如：圓形、心型、蘑菇型等），將剪出的紙片放到塑料盒中。

五、玩具玩法：

１、針對有困難的幼兒

１）根據顏色排序：挑選紅、黃、藍、綠四色紙片中的兩種進行一維排序 ２）根據形狀排序：挑選圓形、心型、蘑菇型等形狀的紙片中的兩種進行排序 ２、針對能力強的幼兒

同時根據顏色與形狀進行排序：選用顏色與形狀均相同的紙片進行一 維排序 第2組：

一、玩具名稱：鋪小路

二、適宜班級：小班

三、玩具功能：

引導幼兒發現排序的規律，并按規律進行一、二維排序

四、制作材料及方法：

取一塊干凈泡沫板，再用一個漂亮的小盒放小蘑菇，板子后面用硬物支撐，使泡沫板能直立。將圖片剪好，壓模，貼到板子上，再用透明硬模放到讓幼兒操作插蘑菇的地方，然后將蘑菇若干壓模，投放到小盒子里，使幼兒可以將蘑菇按顏色規律排序。

五、玩具玩法：

幼兒參看上一條小路排序規律的提示，幫小灰兔將蘑菇路鋪完。再按照此排序規律，選擇自己喜歡的兩種蘑菇顏色，幫小黑兔鋪小路。第3組：

玩具名稱：數字瓶 適宜班級：中班 玩具功能：

鍛煉幼兒的數物對應能力，也鍛煉了幼兒的點數能力，同時在旋開瓶蓋的過程中順便鍛煉了幼兒手部的小肌肉群的發展。材料和制作方法：

塑料透明礦泉水瓶、圖形卡片、毛線、珠子、彩紙、鞋帶。

在礦泉水瓶蓋上串入鞋帶系住，用彩紙剪出不同的形狀并塑封好，中間打孔，準備各色珠子，最后在用毛線串入瓶身坐瓶子娃娃的頭發。玩具玩法：

讓幼兒根據瓶子外面的數字，選擇相應的圖形卡片串入，也可根據數字，將瓶蓋旋開，放入相同數量的珠子。第4組：

一、玩具名稱：刷畫游戲

二、適宜班級：大班

三、玩具功能：將色彩活動賦予新的意義，孩子們可以運用不同的色彩與工具材料，自由自主地刷印出不同的形象，使孩子在色彩活動中既體驗到動手操作的快樂，又能發展起對藝術活動的興趣與參與藝術活動的能力，提高對美的事物的表現力。

四、制作材料和方法：

材料：塑好膜的硬紙板、紗網、小牙刷、水彩、圖畫紙

制作方法：

1、將塑好膜的硬紙板制作成不同形狀的拓板

2、用紗網與硬紙板相裝訂成網

五、玩法：（可以根據幼兒的興趣及能力進行材料的選擇）

第一種玩法：幼兒可以選擇不同形狀的拓板，將拓板置于圖畫紙之上，將牙刷蘸滿色彩，在紗網上進行來回的刷彩。

第二種玩法：用圖畫紙做襯底，幼兒可以只選用紗網，用牙刷蘸彩后直接在紗網上來回刷彩，刷完后在襯底上進行裝飾。

注：兩種玩法在刷色后，均可在襯底上進行各種裝飾。第5組：

一、玩具名稱：灌籃高手

二、適宜班級：大班

三、玩具功能：將數的加減運算融入到操作游戲中，既使幼兒在活動中充分調動手、眼、腦等各感官，又增強了活動的趣味性，進一步增強了幼兒對數的概念的理解，達到了一舉多得的效果。

四、制作材料和方法：

材料：大小不同的紙盒三個，紙杯四只、薯片筒四個、瓶蓋若干、筷子若干、及時貼、雙面膠等 制作方法：

1、盒體是用長方形的廢舊紙盒為主，用色彩鮮艷的及時貼將其包裝好，再用雙面膠將兩個紙盒固定牢固（一個作底托，一個作籃柱），并在每個籃柱上貼上數字。

2、用四個薯片筒的筒邊做籃筐，用彩帶做籃網，固定在籃柱的四個面。

3、取四只紙杯分放在四個籃網的下面，也用雙面膠粘好。

4、瓶蓋若干，用及時貼將蓋面粘上并寫好加減算式。

五、玩法：先觀察瓶蓋上的算式，并算出得數，再從籃柱上找到該數字，用筷子夾著瓶蓋投入相應的籃網中。第6組：

一、玩具名稱：為圖形寶寶找家

二、適宜班級：小班

三、玩具功能：發展幼兒對圖形的認識，能正確分辨長方形與正方形的不同。

四、制作材料、方法：

材料：泡沫板、即時貼、小動物圖片、物品圖片、小積木、塑料膜

方法：用泡沫板割出小房子形狀，并將透明的塑封好的空膜粘在房子的周圍，并在房檐貼出小動物拿著圖形的圖片。并將帶有圖形形狀的實物圖片塑封好，用小積木塊站在圖片上，起到穩定圖片作用，增加玩具趣味性。

五、玩具玩法：幼兒通過對實物圖片的觀察，并將其按形狀分類，將小圖形寶寶分別送回家。第7組：

一、玩具名稱：排排隊

二、適宜班級：中班

三、玩具功能：能初步理解相鄰數，掌握“7”以內數的相鄰數。能正確認讀阿拉伯數字。并將數子與實物數量一一對應。能按實物的特征進行分類，按類別尋找“7以內數的相鄰數。

四、制作材料、方法：

材料：酸奶盒、牙膏盒、管型塑料玩具、圓形玩具、實物卡片、數字卡片

方法：將酸奶盒和牙膏盒裝飾上漂亮的顏色，將圓形玩具貼在盒上作為底托，在管型玩具上分別貼上不同數量的實物卡片和數字卡片。

五、玩具玩法：

1、教師引導幼兒依據實物卡片尋找“7”以內數的相鄰數，并按順序依次將管型玩具插在底托內。

2、根據實物卡片的數量再依次將數字卡片與其相對應，將貼有數字卡片的管形玩具插好。教師引導幼兒準確認讀阿拉伯數字。

3、幼兒根據卡片上實物的特征進行分類游戲，引導幼兒和同伴合作按不同的類別找出“7”以內數的相鄰數。體驗游戲的快樂。第8組：

玩具名稱：小白兔種蘑菇 適宜班級：中班

玩具功能：

1、區分蘑菇的顏色和大小。

2、能按蘑菇的顏色和大小進行二維分類。自作材料方法：制作出一片草地，和小兔創設一定的情境，激發幼兒活動的興趣。為幼兒準備大小顏色不同的彩色蘑菇。玩具玩法：幼兒選擇大小不同顏色不同的蘑菇進行排序，請幼兒仔細觀察它們排列的規律，并請幼兒按照規律繼續進行排序。對于能力強的幼兒可以請他自己設計排序的方法，能力弱的幼兒老師可以運用圖示進行暗示。10組：

玩具名稱：快樂轉盤 適宜班級：中班

玩具功能：

1、指認1——10的數字卡。

2、能將點子圖與數字卡匹配。

自作材料方法：將數字卡制作成大轉盤的形式，將點子圖制成梯形狀，幼兒將點子圖與數字匹配。

玩具玩法：幼兒選擇不同數量的點子圖，請幼兒仔細觀察它的點子總數，再按點子總數插到相應的數字轉盤上。第11組：

一、玩具名稱：小動物開商店

二、適宜班級：小班

三、玩具功能：

1、感知正方形、三角形、圓形的特征。

2、能將生活中的物品按形狀進行分類。

四、制作材料及方法： 取一塊干凈泡沫板，周圍用金色即時貼進行裝飾，再用一個漂亮的小盒放圖形寶寶，后面用硬物支撐，使泡沫板能直立。

將圖片剪好，壓模，在盒子里開口，將若干圖形寶寶壓模，剪時留下小把手，使之可以插在小盒子里。

五、玩具玩法：

幼兒按照小動物手中的圖形提示，將物品圖片按形狀分類擺放在小動物的貨架上。第27組：

玩具名稱：小花籃 適宜班級：中班 玩具功能：

1、認識理解數的分解與組合。

2、能按數字卡的數字進行分解插花。自作材料方法：

制作出兩個小花籃插花的情景，激發幼兒活動的興趣。為幼兒準備顏色不同的小花。

玩具玩法：

幼兒選擇適宜自己的數字卡進行插花，再選擇相應數量的花朵，并請幼兒將小花進行分解到兩個花籃中。第28組：

一、玩具名稱：小蝌蚪找媽媽

二、適宜班級：大班

三、玩具功能：將數學游戲與幼兒熟悉的故事情境相結合，使幼兒的數學活動富于情趣，使幼兒在游戲中獲得新知。

四、制作材料和方法：

材料：襯衣盒一個、小青蛙圖片、數字卡片、帶有加減算式題的小蝌蚪。制作方法：將襯衣盒進行裝飾后將帶有數字卡片的青蛙布置于上，用塑封膜做襯底。

五、玩法：

1、先觀察青蛙身上的數字。

2、取帶有算式題的小蝌蚪進行運算，運算后找到與蝌蚪的數相同的青蛙，將小蝌蚪置于青蛙下面的襯底膜中，即表示小蝌蚪找到了自己的媽媽。

注：可以兩名幼兒合作進行游戲，一名幼兒進行游戲，一名幼兒進行檢查，游戲結束后，兩名幼兒互換。第30組：

一、玩具名稱：有趣的單雙數

二、適宜班級：大班

三、玩具功能：幫助幼兒正確分出單數和雙數

四、制作材料及方法：

酸奶盒、牙膏盒、動物圖片、彩色及時貼紙、數字卡片。方法：把酸奶盒用及時貼裝飾，分為單數和雙數兩部分，數字卡片用塑封膜塑好，幼兒可與同伴共同游戲。

五、玩具玩法： 幼兒兩人為一組，選好自己是單數還是雙數，然后以看誰出得對又快的競賽方式游戲，誰反應快，出的數字準確為勝。第31組：

一、材料名稱：有趣的動物飛盤

二、適宜班級：中班

三、玩具功能：在戶外活動中進行投擲訓練，同時體驗物體的平衡性

四、材料制作方法：使用硬紙板，找好中心點畫出堆成形狀的老鷹和蜻蜓的外形后，剪下，并涂上漂亮的顏色。

五、材料玩法：幼兒持小蜻蜓、老鷹的飛盤，從胸前向外平拋，發展幼兒手臂力量和奔跑能力，體驗活動的樂趣。第32組：

一、玩具名稱：它是誰，它在哪

二、適宜班級：大班

三、玩具功能：使幼兒在操作材料中分辨左右方位，及在變形的形狀中找出小動物對應的房間。

四、材料制作方法：使用硬紙板、酸奶盒和即時貼制作成小房子的形狀，并用即時貼分出小動物的房間和樓層；準備獨立的小動物圖片可以插入小房間中。

五、玩具玩法：幼兒將小動物卡片放入小房間中，并分辨某個小動物左（右）面的小動物是誰？能力強的幼兒再根據小動物在房間的位置放到變形的小房間中找到相應的位置。第33組：

玩具名稱：有趣的吸水性 適宜班級：大班 玩具功能：幼兒通過操作觀察各種不同質地的紙在水中的不同狀態，了解不同的紙具有不同的吸水性，如吸水的速度不同，吸水量不同等。制作材料及方法： 選取適宜大小的盒子、塑料碗，為幼兒準備各種同質地的紙。如：報紙、皺紋紙、電光紙、硬紙板、手工紙、蠟紙等，剪成花朵形狀備用。

玩具玩法：在碗中盛水，讓幼兒將各種紙放在水面上，觀察紙的不同的變化，從而了解各種紙的吸水性是不同的。長按指紋-識別二維碼-可加關注

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第二篇：幼兒園自制玩具初探

幼兒園自制玩具制作初探

[摘要]隨著《幼兒園指導綱要（試行）》的頒布，自制玩具越來越被重視。本文從幼兒園自制玩具的制作著手，發現存在以下五個問題：自制玩具缺乏創新性，種類少、玩法單一，以成型玩具為主；自制玩具的教育價值不能得到很好的發揮；沒有發揮幼兒的主體性；沒能充分利用家長資源；各類幼兒園自制玩具制作情況差別大。針對這些問題，筆者對自制玩具進行了背景分析，并提出了相應的對策。

[關鍵詞]幼兒園 制作 自制玩具

一、研究背景

1．玩具的歷史發展：從勞動工具到社會性需要

玩具是兒童的教科書，是兒童游戲的工具，是兒童的親密伴侶。玩具的歷史和人類歷史一樣久遠。最初的玩具近似于適合兒童體力的勞動工具，是產生于社會生產勞動的需要。隨著社會的發展，成人逐漸了解到玩具對幼兒可能具有某種實用價值，便開始主動專門給兒童制作玩具，當對玩具的需要成為一種社會性的需要時，逐漸出現了玩具手工業。

2．我國提倡自制玩具的一些教育文件

在過去相當長的歷史時期中，厲行節約、勤儉辦園，減輕幼兒園在購置玩具方面的負擔，是形成和倡導幼兒園自制玩具的重要原因。今天，我國人民的生活水平雖然已經有了極大的提高，城市幼兒園，尤其是經濟發達地區的幼兒園的辦園條件有了較大的改善，玩具自制的原因不再僅僅局限于節約成本，社會更看中的是自制玩具對幼兒起著無可替代的作用以及制作過程給幼兒帶來的發展。

1952年3月，教育部頒布試行《幼兒園暫行規程草案》，其中第四十條規定“幼兒園應有適當的教具、樂器、游戲運動用具、玩具等必要設備，其種類、數量、應視本園具體情況和經濟能力而定。必須購備的應有計劃地逐漸購備。能自行創造、制作利用的，應充分創造、自制、利用?！盵1] 1992年的《幼兒園玩教具配備目錄》“提倡幼兒園參照本目錄的內容，就地取材，利用各種無毒、安全衛生的自然安全和廢舊材料自制玩教具?！盵2]

1996年的《幼兒園工作規程》第四章幼兒園的教育中提到：“應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個性的全面發展。” [3]

3．《幼兒園指導綱要（試行）》（以下簡稱“綱要”）的貫徹和落實

隨著《綱要》的貫徹落實，學前教育的改革與發展也對玩具的研發和使用提出了新的要求。降低辦園成本，提高教育質量，是全國貫徹《綱要》大會的精神，也是符合創建節約型社會的時代精神。要實現“低成本教育”，我們就要充分利用各種資源，就地取材制作各種玩具。為了貫徹《綱要》的精神，自制玩具已經被納入到各地幼兒園評價標準體系之中。

4．福祿貝爾、蒙臺梭利有關自由活動的教育思想

福祿貝爾認為，兒童的活動是自由而自動的，也是創造性的，兒童在活動中思考，在思考中活動，活動的過程也即生活的過程。他設計的“恩物”首次為幼兒的玩具賦予了學具的內涵，“恩物”是幼兒園里玩游戲和做作業使用的玩具和材料，其使用目的是促進幼兒的學習。而“作業”是“恩物”的發展，是為兒童設計的各種制作活動，幼兒在這樣的制作活動過程中可以積極主動的自由發揮和創造。蒙臺梭利的兒童發展學說表明，兒童的自由活動可以激發兒童的生命潛力，而幼兒的制作過程是自由的，也體現了她要求手腦結合、身心和諧的幼兒活動的指導思想。

二、問題的提出及意義

1．文獻綜述

在國內，有很多的幼教期刊在很多方面對幼兒的游戲玩具作過研究，在自制玩具這一領域的研究相對并不是太多，主要是從以下幾個方面進行的：

（1）家長引導幼兒自制玩具的意義。如黃建紅在《自制玩具同樣樂趣無窮》中向家長提出了自制玩具給幼兒帶來的好處：“他不僅給您的家庭和孩子帶來無窮的樂趣，還能使孩子從小就有廢物利用，變廢為寶的概念，對孩子還是一次很好的環保教育機會呢” [4]；郭莉萍的《淺析家庭自制玩具的教育作用》中不僅提出了家庭自制玩具的教育作用：“形成良好的家庭生活氛圍”，“促進親子交往的發展”，“促進兒童的認知和語言等智力因素的發展”，“促進幼兒情緒情感等非智力因素的發展”，“家長易發現孩子的特點從而進行針對性教育”，還分析了家庭自制玩具的特點及家長通過自制玩具活動實施家庭教育的途徑[5]。劉焱在《幼兒園自制玩教具活動的意義、指導思想和評價標準》中討論和介紹了幼兒園自制玩教具的意義、自制玩教具展評活動的指導思想和優秀自制玩教具的評價標準[6]。

（2）自制玩具在幼兒發展中的作用。如王國麗的《重視自制兒童玩教具》提出了“自制玩教具對增強幼兒身心和諧發展的獨特作用”，另外提到“自制玩教具可以適應幼兒園教育教學發展的需要”，“自制玩教具經濟、方便、實用，避免了成品玩教具本身的局限性”[7]。

（3）如何指導幼兒自制玩具。如陶虹的《怎樣指導幼兒自制玩具》中對教師如何指導提出了四點建議：“引起孩子的興趣”，“在示范前，要幫助孩子分析一下作品的構造，各部分之間的聯系，然后再開始示范”，“對孩子的制作過程進行知道，非常重要”，“在制作活動結束時，老師對孩子的成果要進行依次評價” [8]；《怎樣和寶寶一起制作玩具》又對家長如何指導提出了四點建議：“在平時留心搜集一些日常生活中丟棄的廢物”，“制作的玩具不宜脫離孩子的認知及周圍生活”，“在制作玩具前，可讓孩子自己設計、想象，媽媽對他們的構思要加以肯定，孩子能自己動手的盡量讓他們去做”，“制作玩具的過程應鼓勵兒童和承認一起動手” [9]。

本文專門從“制作”這個角度，全面反映出目前在幼兒園自制玩具制作過程中存在的問題，提出解決問題的方法和建議。

2．問題的提出

在自制玩具被教育界如此重視的今天，幼兒園中絕大部分玩具都是購買的，僅有很少的玩具是制作的，而且有幼兒參與制作的玩具基本沒有。面對這一思想與實際不統一的現象，筆者從幼兒園自制玩具制作現狀著手，找出幼兒園不能很好的開展“自制玩具”活動的原因，并提出相應的對策。

3．研究意義

從理論角度看，一方面，為其他幼教研究者在今后的自制玩具這一領域的研究提供一定的理論依據；另一方面，從制作現狀角度對研究自制玩具的理論做了一定的補充。

從自制玩具的制作者看，教師制作玩具，可以提高教師自身的專業技能；幼兒制作玩具，可以促進其手眼腦的協調話動，發展了思維、想象力和創造力；家長和孩子一起自制玩具，可以收到良好的教育效果，并且這種教育效果也較穩定[10]。

從自制玩具的材料來看，材料方便易得，各種廢舊物品可以利用其中，變廢為寶，體現可持續發展的思想。

從玩具制作過程來看，師生們在制作的過程中可以豐富對自然界美的事物的感性認識，積累創造美的經驗，體驗到創造美的艱辛和成功的喜悅。

從自制玩具的價值來看，它是對經費不足、幼兒玩具缺少的補充，是教師教學實踐的需要。相對于商品玩具而言，它具有及時性、針對性、靈活性、感染性等獨特的價值和特點。

因此，我們應該重視自制玩具的制作問題。本課題通過初探幼兒園自制玩具制作現狀，提出相應的建議，從而為幼兒園開展玩具自制活動提供借鑒意義，讓幼教工作者及幼兒家長注重讓幼兒自己動手制作玩具的意義，更好地促進幼兒的發展，具有一定的現實意義。

三、思考與建議

筆者分別從教師、家長及幼兒園三個角度提出了幾點僅供參考的建議。1．教師方面

（1）提升教育觀念，充分認識自制玩具的價值

要充分認識到自制玩具在幼兒教育中發揮的不可替代的作用，只有充分的認識才能積極的實施。以完成任務為目的自制玩具，教育觀念并沒有得到改變和提升，教師只會被動地制作幾件玩具，而制作出來的玩具往往缺少針對性。自制玩具活動也不是僅僅為了彌補教育經費的不足，而是貫穿和體現著一種教育思想和教育理念。教師要學會觀察幼兒、研究幼兒、以適宜的方式將教育目的轉化到玩具中，這樣制作出來的玩具才能有效地滿足并支持幼兒發展的需要，從而促進幼兒的發展。

（2）不斷學習，努力提高自制玩具的本領

教師可以通過各種途徑如網絡、書刊雜志、參觀等，來豐富自己的視野，借鑒別人先進的制作經驗，并根據自己班級的教學實際和幼兒需要，制作有自己特色的玩具。如果只封閉于自己的想法之中，制作出來的玩具就很難創新。對于年長的教師而言，這點尤為重要。對于年輕教師而言，除了要向年長教師學習寶貴經驗外，還要更多的觀察、研究幼兒，不斷積累經驗，這樣才能知道幼兒需要什么樣的玩具。

另外，教師應提高自己的審美能力，繪畫能力，手工能力，這樣制作出來的玩具才能既牢固又美觀。

（3）在幼兒興趣的基礎上制作科學、安全的玩具

在幼兒興趣的基礎上制作玩具。根據對幼兒的訪談，筆者了解到，幼兒喜歡一個玩具的理由常常是“能變形”，“它有好多顏色”，“一掉就能吸起一個”等，這說明幼兒對多變的，色彩鮮艷的，操作過程好玩的玩具比較感興趣。所以，教師在制作時就應該注意這些，要做一些顏色鮮艷，玩法多變，讓幼兒可操作的玩具。

制作的玩具要科學、安全。由于幼兒在日常生活中與玩具接觸機會很多，如果自制的玩具不科學、不符合安全要求，一方面，不利于幼兒的發展，另一方面，會使幼兒受到傷害。因此制作教玩具時必須注意：玩具制作要有一定的科學根據，不能光憑空想象；玩具的表面應該光滑，沒有銳利尖角，以防刺傷幼兒；玩具的大小、輕重要適合幼兒，過小易被幼兒吞下或塞入鼻腔、耳中，過大則妨礙活動，消耗體力。自制玩具科學了，安全了，才能讓家長放心，才能贏得家長的支持。

（4）充分挖掘家長資源

要認識到家長在自制玩具活動中可以發揮的作用。第一，制作玩具中經常使用到的是廢舊材料，家長可以協助收集。第二，家長可以幫助老師在家一起制作某些玩具。第三，幼兒在家中有父母一對一的輔導，可以讓幼兒更好的參與到制作過程。

要對家長進行宣傳教育，家長是幼兒園班級開展活動的重要資源之一，作為教師，應該與家長充分的協調好，做好宣傳工作，讓更多家長能夠理解教師，積極配合材料收集、制作玩具等工作，并對家長的配合表示感謝。

收集廢舊材料方面應做到持之以恒。臨時的不定期的讓家長帶指定的廢舊材料來，家長一時無法收集，就會產生不情愿、不配合的狀況。教師可以在班級設立一個“廢舊站”，平時做好家長工作，讓家長形成一有廢舊材料就帶到幼兒園來的習慣，那么，一方面，教師要用廢舊材料時，可以在“廢舊站”中任意取用；另一方面，也有利于培養幼兒收集廢舊材、使用廢舊材料的習慣，從小培養節約的意識。

2．家長方面

家長應認識到自己也是孩子的教育人，積極配合班級的工作才能更有利于孩子的發展。在制作玩具時，應讓幼兒成為制作的主體，家長只是起著指導、支持的作用，對于幼兒不能操作的環節，家長可以給予幫助。制作過程中如果遇到問題可以向老師請教或自行查閱相關的網絡和書籍的資源。

3．幼兒園方面

（1）將自制玩具活動制度化

每月每班制作一定數量的玩具，期末進行統計。如果是規定每學期制作一定的玩具，那么不利于教師有計劃的制作，也會讓教師感到這是一種壓力。按一定頻率制作不僅可以讓教師合理的安排月計劃，消除壓力感，而且也有助于培養教師的制作習慣。

不定期的對教師進行制作培訓，如：制作技巧培訓，優秀自制玩具欣賞等。培訓的形式多種多樣，可以讓園中制作能力比較強的教師向其他教師傳授經驗，也可以讓教師分小組進行研討等等。

每學期開展一次自制玩具交流評比活動。在這項活動中，教師可以將自己設計制作的玩具介紹給大家，包括設計思路，所用材料，玩法用途等。通過展示評比活動，教師們相互學習、相互觀摩，互相借鑒經驗，拓開思路，提高工作創新能力，同時也可以激發教師制作創造的熱情。

（2）根據幼兒園自身的能力，做有本園特色的自制玩具。

根據幼兒園的實際情況，鼓勵教師做適量的自制玩具。條件允許的多做一點，條件不允許的少做一點。另外，可以針對本園的辦園特色，做適宜的玩具，在發揮自制玩具本身作用的同時，也促進了幼兒園特色的提升。

［參考文獻］

[1]教育部.幼兒園暫行規程草案.1952.第四十條

[2]國家教委教學儀器研究所.幼兒園玩教具配備目錄.1992.說明,第五條 [3]國家教育委員會.幼兒園工作規程.1996.第四章,第二十五條 [4]黃建紅.自制玩具同樣樂趣無窮.早期教育,2001,S8.34頁

[5]郭莉萍.淺析家庭自制玩具的教育作用.家庭與家教（現代幼教）,2007,3.17-19頁 [6]劉焱.幼兒園自制玩教具活動的意義、指導思想和評價標準.學前教育研究,2007,9.24-30頁 [7]王國麗.重視自制兒童玩教具.中華女子學院山東分院學報,1996,3.45-46頁 [8]陶虹.怎樣指導幼兒自制玩具.早期教育（教師版）,1983,2.38-40頁 [9]怎樣和寶寶一起制作玩具.母嬰世界,2002,8.35頁 [10]詹龍澤.跟孩子一塊自制玩具好.幼兒教育,1994,1.31頁

第三篇：幼兒園自制教玩具評分細則

幼兒園自制教玩具評分細則

1、科學性：作品適合幼兒的年齡特點和認知規律，可操作性強，便于幼兒操作和理解，為幼兒所喜歡。（20分）

2、教育性：作品能為某一領域的教育教學活動服務，能夠引發幼兒的游戲和探究活動，促進幼兒的發展。（20分）

3、安全性：作品選擇的材料是無污染、無礙健康的材料，造型無棱角、無危險，便于消毒，確保幼兒的安全和健康。（20分)

4、藝術性與材料運用：作品具有美感、富于童趣，造型設計優美，色彩搭配協調，能培養幼兒的審美情趣，使用的材料經濟適宜，體現廢物利用。（20分）

5、創新性：設計的作品能體現出設計者獨特的創意、巧妙的構思，具有推廣和普及的價值。（20分）

第四篇：自制教玩具心得體會

自制教玩具心得體會

游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西。“教具”一般是指“教學時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”，主要用作教學的輔助物?！霸⒔逃跇贰币恢笔侨藗儗τ诮逃?、尤其是年幼兒童教育的理想。教育性玩具增加了教具的趣味性，在某種程度上，淡化和模糊了玩具與教具的區別。因地制宜，就地取材為幼兒自制玩教具是我國幼兒教育的優良傳統。在當前幼兒教育改革深入發展和幼兒園辦園條件已經有了較大改善的情況下，有必要重新認識幼兒園自制玩教具的目的和意義。

（一）保障幼兒游戲的權利

社會和成人有責任為兒童提供玩具，保障他們游戲的權利。長期以來，我國幼兒園教師自覺地承擔起這種社會職責，堅持因地制宜、就地取材為幼兒制作玩教具以彌補教育資源的不足，為幼兒的游戲和學習創造必要的條件。

（二）促進幼兒的學習與發展

玩具為幼兒的學習提供了各種感知覺刺激和可操作的、具體形象的“概念框架”，為幼兒動手動腦主動學習創造了有利的條件。幼兒園應當購置必要的玩教具，為幼兒的游戲和學習創造良好的環境和條件。但是，并不是幼兒園教育教學工作所需要的任何玩教具都可以從市場里找到。幼兒園教師根據本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學工作的實際需要自制玩教具，一方面可以彌補市場上商業玩具的不足，另一方面也可以為幼兒創造更適宜的游戲和學習條件，促進幼兒的學習和發展。

（三）可持續發展教育的重要途徑

。幼兒園自制玩教具使廢舊材料得到合理的利用，不僅有助于節約資源、保護環境，也有助于從小培養幼兒可持續發展的意識、態度和責任感以及實際行動，可以成為幼兒可持續發展教育的重要途徑。

（四）傳承社會文化

幼兒園自制玩教具，是社會文化傳承的重要途徑。自制玩教具的創意往往來自于節慶活動、傳統習俗、民間游戲等本土文化資源，在取材上往往利用當地的自然材料，對于幼兒了解我國傳統文化和本地文化和生活習俗具有獨特的作用。例如，端午節的布老虎、中秋節的兔兒爺、清明節的風箏、元宵節的花燈、春節的舞龍等自制節慶玩具，有助于幼兒認識和了解我國的傳統文化和生活習俗。

（五）促進家長參與和家園合作

近年來，家長參與的幼兒園自制玩教具活動正在各地悄然興起。在我國廣大農村地區，家長有著豐富的鄉土文化知識和自制玩具的經驗。幼兒園自制玩教具活動為家長參與和家園合作創造了便利的條件。

（六）促進教師的專業化發展

玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應當像鉆研文字教材那樣去研究玩教具，充分發揮玩教具的發展價值與教學潛能。根據本班幼兒游戲和學習的需要選擇和制作適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學習創造適宜的條件，是幼兒教師重要的專業技能。幼兒園開展玩教具的制作和利用的教研活動，可以促進教師的專業化發展。

第五篇：x市幼兒園教師自制教玩具

xx 市幼兒園教師自制教玩具

獲獎作品選登

（一）一 等 獎 作 品 ： 神奇的大象城堡

制作方法及使用說明： 該操作臺設立 1、2、3、4 共四個游戲臺面，每個臺面主要各有兩種玩法。利用隨處可見的奶瓶、紙盒、塑料管、竹節等作為材料。（玩法及功能附后）

臺頂游戲：風車轉轉

玩法：幼兒用嘴吹動風車，風車會轉動功能：感受風車轉動與風的關系，激發幼兒探索興趣。

臺面一游戲：

1、音樂蹺蹺板玩法：在大象臉的一面幼兒可玩音樂蹺蹺板游戲，先取滾珠一粒放入金色的管子，滾珠順管滾下碰撞蹺蹺板后拉動線端音樂響起。功能：通過有趣的滾珠游戲讓幼兒在游戲中感受滾動、慣性、重力牽引的科學原理。

2、顏色套圈玩法：按奶瓶的顏色選擇相應色彩的套圈進行投擲游戲功能：培養幼兒的色彩感覺及手眼協調能力

臺面二游戲

1、圖形寶寶回家玩法：幼兒根據紙盒上的圖形，找出與之對應的圖形投入盒內。功能：通過有趣的圖形投放游戲加深幼兒對形體的認識。

2、竹筒音柱玩法：用鐵棒敲擊或劃撥竹節的側面，會發出不同的聲響，可進行音樂伴奏，同時還可引導幼兒進行高矮的辨別。功能：

培養幼兒聽音能力及目測能力

臺面三游戲

1、蒙眼摸物玩法：打開盒門，幼兒閉著眼睛觸摸盒內的物品，猜猜摸到的是什么圖形或東西，另外還可撥動盒門上的時鐘指針玩認識時間游戲功能：培養幼兒的觸摸感覺及加深幼兒對時間的認識

2、按數套圈玩法：根據奶瓶蓋子上的數字或點數取出相應的圈子套入奶瓶。功能：培養幼兒的數概念及動作協調能力。

臺面四游戲

1、小小故事家玩法：幼兒可用奶瓶娃娃或動物等語言講述表演故事。功能：體驗講述的樂趣，培養幼兒語言表述能力。

2、數字釣魚玩法：魚身上有算式，幼兒根據釣起的算式計算功能：體驗探索的樂趣，培養幼兒數概念。

一 等 獎 作 品 ：

神奇的小屋

一、制作說明： 所選擇的制作材料是泡沫、卡紙、大頭針等把廢舊泡沫進行裁減，用大頭針進行連接成一個小屋，再用各種色紙進行裝飾。此玩具的教育價值在于讓幼兒在數學游戲屋中，復習10 以內的加減法，觸摸和認識幾何圖形，認識時間、認識序數。從而積累數學經驗，激發幼兒學習數學的興趣，培養幼兒專心、耐心等品質，促進幼兒邏輯能力、想像力、理解力的發展。適合 3—6 歲的幼兒進行操作。

二、玩法說明：

1、圖形寶寶找家：讓幼兒按形狀把不同圖形的寶寶送進相應形狀的圖形小屋，進行圖形分類練習。

2、幫小白兔找家：在小白兔回家的路中出很多 10 以內數的加減運算題目（由于是活動卡紙，教師可根據所授內容隨時更換題目）讓幼兒復習10 以內的加減法。

3、認識時鐘：在花盤中剪貼出鐘面，指針可以轉動，方便幼兒認識時間。如：一個幼兒出示圖片，另一個幼兒根據圖片內容相應的撥鐘或根據鐘表所指示的點數，讓幼兒說出是幾點鐘或根據說出的鐘點讓另一個幼兒相應撥出鐘點。

4、數學游戲插插插：在屋頂的上面設計數學游戲插插插，可以讓幼兒隨意插上數字卡片（也可以任意更換其中一個數字）讓幼兒復習10 以內的加減。：

5、找家（認識序數）

（1）請幼兒根據樓成單元插上門牌號。（2）請幼兒根據門牌號找家

（3）請幼兒根據小動物背面的門牌號找到相應的家。