第一篇：新高考化學之變（推薦）

新高考化學之變化

高中新課改革已實現五年了，新的理念 新的課標 新的教本考驗著整個中學化學教師。為落實國家教育改革方案，加強高中老師教學理論的學習和研究，進一步更新教育教學理念，改革課堂教學方法，提高課堂效率，全面提高教學質量，現將新舊高考的不同進行分析，以利于我們以后的教學。

一 新舊教本的不同

新教本（即新課實驗教科書）分必修和選修。具體為必修有必修一必修二，選修有選1選2 選3選4 選5 選6。

教新增內容：蒸餾 取 簡單物質的分類及應用 銅合金 選用金屬料的原理 用電子式表示物質的行過后 帶鹽橋的原電二電 電冶煉 蓋斯定理 化學平衡數 溶度積 化學反應的方向 海水資源的綜合利用 綠色化學 原子經濟 ；選3中增加很多；如電子亞鞥 雜化及雜化軌道 構原理 手性分子 電子氣 晶胞等

刪內容：同素異形體 膠體的性質 水泥 陶 磷及其化合物 合氨的條件選擇 弱化了元素化合物的性質如濃硝酸的分解 甲烷的分解 化學計算。

這些內容的變化體現教學改革的指導思想：

1、面向全體學生。落實因材施教，促使每一位學生在原有的基礎上均有所提高，解決當前課堂教學中存在的面向少數尖子生，大部分學生的發展得不到重視的問題。

2、促進學生全面發展。全面落實掌握知識、發展能力、陶冶品德的三維課堂教學目標、解決當前普遍存在的重知識傳授、輕能力培養、忽視品德教育的問題。

3.切實提高課堂效率。當堂完成教學任務，減輕學生過重的課業負擔。解決當前普遍存在的“課上講、課下練，”，“課上灌輸、課后消化”，學生負擔過重的問題。

4、促進學生生動活潑地主動發展。解決當前普遍存在的教師灌輸式教、學生被動接受的問題。

二．新舊高考考試的不同

考試形式：舊高考8+4滿分 108分 新高考7+3+3（選1）滿分100分

目標要求：舊高考分為識記 了解 理解 運用 新高考分為知識與技能 過和方法 情感態度和

價值觀

試題特點：舊高考以物質結構為主線 以元素化合物為載體考哈學生

第二篇：“新鄉賢”帶來鄉村治理之變

“新鄉賢”帶來鄉村治理之變

▲ 重慶市永川區何埂鎮“新鄉賢”蘇祖才在課堂上給孩子們講解家風家訓

■ 鄉賢是家鄉的守望者和鄉土精英，鄉賢文化蘊含著社會治理的智慧與經驗■ “新鄉賢”已成為基層治理的重要力量■ 一個地方的發展和穩定，既靠物質力量，也靠精神力量

隨著我國城鎮化進程加快，大量農村人口向城鎮轉移，農村空心化、老齡化、邊緣化態勢凸顯，如何建設美麗鄉村、記得住鄉愁？鄉村治理面臨新挑戰，急需新力量、尋求新突破。

在我國傳統鄉村社會，以退休官員、讀書人、德高望重者為主的“鄉紳”、“士紳”是傳承文化、教化民眾的重要群體，維系著鄉村社會的穩定和發展?！恫t望》新聞周刊記者近期在重慶市永川區基層采訪時發現，一批被叫做“新鄉賢”的人活躍在鄉村，他們或不求回報做好事催人向善，或回饋家鄉修道路發展產業，或投身公益解矛盾促進和諧，或以身作則重家教垂范鄰里。

這些由村民自己選出來的“新鄉賢”，是來自民間、生長于斯的好人、能人和熱心人，有德行有才能有聲望，深受村民們的擁護。受訪基層干部告訴記者，民間精英組成的“新鄉賢”在引領鄉村價值取向、傳承鄉村文化文脈、幫助村民發家致富等諸多方面發揮了突出作用，成為建設美麗鄉村、促進村民自治的重要力量。

“新鄉賢”帶來鄉村新面貌

走進永川區巨龍村鯉魚凼村民小組，硬化公路通到了家家戶戶，而兩年前這條路還是土路，74歲的村民吳太伯是修路的“功臣”。談起吳太伯，村民們都豎起大拇指。村民黃成樹告訴本刊記者：“吳太伯重視家教，幾個子女都出人頭地，在城里工作，但他還是留在村里養魚。他是個熱心腸的人，誰家有困難他都要去幫幫。硬化前的土路，也是他19年前帶領大家修的?！?/p>

村民走了19年的土路一下雨泥濘不堪，在吳太伯多方奔走下，公路硬化得到立項，主路由政府投資，支路由村民自籌建設。吳太伯召集村民開會，有錢出錢、有力出力，2014年12月動工，不到2個月就把硬化公路修到每家每戶。村干部喻明詳說：“能修這么快多虧了吳太伯，修路占了幾戶村民的土地，吳太伯拿出自己的承包地補給人家。村民自籌修路經費不夠，吳太伯就自掏腰包補上缺口。”

走進吳太伯簡樸的家，客廳正中供奉著“天地君親師”的牌位，“我喜歡傳統禮儀文化，子女從小就教育他們尊師重道。”吳太伯說。當記者問他修路自己出了多少錢時，吳太伯憨厚地笑道：“這個不能告訴你！”

喻明詳告訴記者，村里征地、土地流轉等一些工作靠村干部不一定做得動，吳太伯這樣德高望重的鄉賢出馬，大家都服，是村干部治村的好幫手。“吳太伯一招呼，我們不動都挑不過理。去年村里選鄉賢，我們全都選他?！贝迕顸S成樹贊嘆說。

在永川區何埂鎮倉寶村，“新鄉賢”蘇祖才老人遠近聞名。71歲的蘇祖才長期在外經商辦企業，但他始終牽掛著家鄉。由于交通不便，倉寶村曾是何埂鎮最偏遠落后的村，蘇祖才投入100多萬元為村修了40多公里的公路。他還利用自己的人脈資源為家鄉招商引資，2012年重慶渠渝農業開發有限公司入駐倉寶村，年產豆瓣醬8000噸，每年上繳利稅50多萬，為村民提供了60多個工作崗位。村民們向蘇祖才贈予了“德布鄉鄰”的錦旗。

2014年蘇祖才將企業交給子女，回到家鄉居住，把老房子拆掉建了一座古香古色的三層農家四合院，取名“蘇源”，購置了書桌、椅凳、各類圖書作為村里的文化中心，而自己卻只住其中的一間房。

“我13歲外出打工，雖然沒讀什么書，但小時候受‘耕讀當勤、賦稅當納、鄰里當和’的家規陶冶，讀《曾文正公全集》，傳統文化影響了我的一生?，F在，我要在‘蘇源’開設‘新鄉賢’課堂，給晚輩們講傳統文化、家風家訓和自己的創業故事，請老師為村民培訓技能?！碧K祖才說。

“大家都說托了蘇老的福呢！他做的好事太多，比如給村里老人建‘五保家園’養老項目等等，每年要帶出一批年輕人出去創業就業?！蹦贻p的村民楊小虎說。何梗鎮駐村干部周光榮感嘆：“倉寶村以前全鎮經濟排名倒數第一，現在有蘇老給村里出錢出力出主意，不僅經濟提了上來，村風民風也為之一變。”

目前，在永川區像吳太伯、蘇祖才這樣的“新鄉賢”有913名，他們用自己的人脈資源、精神品質、技能特長造福鄉里。如板橋鎮“鄉賢”李世學，義務為村民修路10余年，20余位村民在他的感染下加入了義務修路隊伍；朱沱鎮“鄉賢”羅金太自學龍眼種植技術，成立龍眼種植專業技術合作社，義務傳授龍眼種植技術，幫助村民增收；在外經商的“鄉賢”王躍林，回鄉捐款設立教育基金，資助貧困學生，獎勵優秀學生和教師……這些鄉賢帶領鄉親們“富口袋”又“富腦袋”，為鄉村帶來了新面貌。

“新鄉賢”怎么來的建設美麗鄉村不僅要有青山綠水的田園風光，同樣需要有鄉土特色的道德和精神追求。

在我國傳統鄉村社會，“士紳”、“鄉紳”等鄉村賢達是治理鄉村的重要力量。永川區委書記熊雪認為，鄉賢根植鄉土、貼近群眾，蘊含著愛國愛鄉、見賢思齊、崇德向善的力量，是規范社會秩序、道德秩序的重要載體，無論過去還是現在，都有其永不褪色的價值。加強鄉賢文化建設，不是簡單地復古，而是古為今用、推陳出新，也是增強文化自覺和文化自信的應有之義。

如何把民間的鄉賢選出來？2015年，永川區結合社會主義核心價值觀和農村干部群眾心理定位，賦予傳統鄉賢文化新的時代內涵，提出“遵紀守法、品德良好、為人正派、處事公正、群眾公認”20字“新鄉賢”標準。根據這一標準，開展“我們的鄉賢我們評”，讓村民自己評選，既評勤勞致富帶頭人，一心為民、公道正派的老黨員、老干部，又評熱心公益、扶危濟困的熱心人、好心人，既評身邊人又評不忘鄉里、逐夢他鄉的永川人。為了讓評出的鄉賢讓大家信服，永川區通過院壩會推薦、村民代表會評議、初評公示、走訪調查、審核認定等七個步驟，確保評出來的是真正的鄉賢而不是鄉霸。

為發揮鄉賢的垂范作用，永川區把選出來的鄉賢“立起來”——“一張榜”展示形象，永川區攝影家協會為每位鄉賢拍攝一張反映其事跡和精神風貌的照片，并在每個鎮街和各個村（社區）集中設置“鄉賢榜”；“一句話”概括事跡，將每位鄉賢的感人事跡、優秀品質凝練概括成一句話，讓群眾易記易懂、便于傳揚，如將多年資助他人的“鄉賢”鄧賢英事跡概括為“退休不褪色的老黨員”；“一塊匾”明確榮譽，邀請書法名家為每位鄉賢題寫家風家訓，制成牌匾，懸掛廳堂；“一本書”薈萃故事，永川區作家協會牽頭編撰《永川鄉賢故事匯》，記錄鄉賢故事400余個，作為農村道德講堂的教材和農村中小學的校本課程；“一首歌”傳遞情懷，面向社會征集新鄉賢主題歌200余首，用歌曲傳頌鄉賢的奉獻精神。

吳太伯家門口，掛著“永川鄉賢”的牌子，他家客廳由當地書法家題寫的“團結友善、勤儉自強”的匾額裝裱精美，十分醒目。“看到這個匾，作為鄉賢既是榮譽，也是責任啊?！眳翘畬τ浾哒f。

永川區委宣傳部部長趙德明介紹，鄉賢不是高大上的典型人物，把“話筒”交給群眾，讓群眾選心中人、說身邊事，讓鄉賢成為看得見、摸得著的標桿，在農村樹立“愛國愛家、勤勞善良、崇德尚法、誠信重義、見賢思齊”新的價值導向。

榜樣的力量在于行動，永川區搭建平臺，讓鄉賢的作用最大化。根據農村實際情況，永川區按照鄉賢興趣愛好、能力特長、資源優勢，因地制宜組建“鄉賢智囊團”“鄉賢創業團”“鄉賢調解團”“鄉賢愛心團”等八類組織，引導鄉賢在各個領域發揮作用，形成“鄉賢效應”。同時永川區還成立“鄉賢文化促進會”培育鄉賢文化，制定《永川區鄉賢管理辦法》《永川區鄉賢獎勵辦法》建立動態管理和激勵機制，定期表彰“最美鄉賢”。

“新鄉賢”成鄉村治理重要力量

永川區鄉賢文化建設一年來，這些評出來、立起來、動起來的鄉賢在基層治理中發揮了重要作用——50余名鄉賢依托43個家族祠堂，結合本地“清明會”家族祭祖聚會的風俗，融入誦讀家規家訓、講述家族故事、獎掖后輩先進等儀式，發揮家族生活倫理教化功能；110余名鄉賢組織成立了“紅白理事會”“禁賭勸導協會”，引導村民節儉養德，不大操大辦，不“無事整酒”；全區鄉賢牽頭開展志愿服務2萬余場次，為群眾辦理助困、助學、助醫等好事實事3000余件，資助貧困學生上大學372人，受扶助和幫助的困難戶達2900余戶；幫助鄉鄰學技術、建場地、籌資金、跑市場，培育群眾致富增收項目200余個，捐資1.25億元修筑農村公路400余公里。

以煤炭產業為主的吉安鎮近年來經濟發展下滑，鄉賢所發揮的作用讓永川區吉安鎮黨委書記黃海東深有感促，“聶緒冰等鄉賢帶領建卡貧困戶和周邊群眾養殖土雞、兔、鴿子等1.1萬余只，幫助市級貧困村石松村脫貧；張澤瓊等鄉賢參與調解日常糾紛70余件、鎮綜治辦立案糾紛93件。全鎮31名鄉賢，有的捐資修路助學，有的發揮人脈優勢引入產業，他們的資源、資金和技能有效助推了鎮域經濟發展和社會和諧。”

永川區委書記熊雪認為，一個地方的發展和穩定，既靠物質力量，也靠精神力量，鄉賢是家鄉的守望者和鄉土精英，鄉賢文化蘊含著社會治理的智慧與經驗。加強鄉賢文化建設，既是培育踐行社會主義核心價值觀，又是創新社會治理的重要舉措。

“新鄉賢”已成為基層治理的重要力量，“引導鄉賢參與民事民治，組織鄉賢促進鄉風文明，動員鄉賢參與群眾工作，很多時候比基層干部管用。監督基層干部、讓群眾信服滿意，鄉賢拉近了群眾和黨委政府的距離?！毙苎┱f。

探索“新鄉賢”工作法讓永川區在鄉村治理上嘗到了甜頭。“下一步我們將啟動鄉賢好人館建設，進一步評好鄉賢、學好鄉賢、用好鄉賢，引導群眾學鄉賢、頌鄉賢、用鄉賢、當鄉賢，培育和美家風、醇美鄉風和尚美社風?！壁w德明說。LW

記者｜周凱 實習生｜柯高陽刊于《瞭望》2016年第5期 還有三天，新華社將為您奉上一份神秘“禮物”。

第三篇：淺析如何把握新高考下的化學課堂教學

淺析如何把握新高考下的化學課堂教學

摘 要：在高中階段最有效的學習內容就是與高考備考相關，要做到緊跟考綱抓住考點，讓每一節化學課的課堂教學內容做到精準高效，這是提升化學課堂教學效率的第一步。本文結合自身教學經驗，探討了新高考下的化學課堂的構建策略，以及如何提高教學效率和質量。

關鍵詞：高中 化學 課堂教學

新課程理念要求“主動適應社會發展和科技進步的時代需要，促進高中生全面而有個性的發展”，“促進學習方式的多樣化，發展高中生自主獲取知識的愿望和能力”，明確要求教學要擺脫傳統知識觀的鉗制，以高品質的有效教學帶領學生走向對知識的理解與建構。因此，在新理念下，化學課堂教學必須建立與之相適應的新的教學模式。[1]

一、創設情景，引導學生自主探究

課堂情景的設置可起到明確主題、活躍思維、集中注意力、激發自主學習的興趣等多種作用。因此，在化學教學中教師應創設有趣的教學情景，讓學生感到身臨其境，引起聯想，啟發思維。就情景創設的方式而言，可根據教學內容、教學目標及教育對象因地制宜、靈活運用。或用現代技術手段再現化學場景，并輔之以生動的語言描述，讓學生置身于化學氛圍中，產生情感共鳴，激發學生的積極情感?；蚋鶕屡f知識的結合點，精心設置問題情境，引起學生的懸念，鼓勵學生動腦、動手、動口，自主探究各種問題，通過問題的提出和解決來鍛煉學生的思維能力等。例如在學習金屬的性質前，可以先讓學生思考幾個生活中常見的小問題：新買的鐵鍋是什么顏色的？用過一段時間后又是什么顏色？鐵質暖氣片外面涂得是什么材料？為什么涂？金銀制品經過幾百年后為何保存完好？教師在講課的過程中可以根據所學進度，依次讓學生共同討論，自己找到問題的答案。還可以引用一些化學發展歷史中的科學小故事，設計一些簡單的趣味小實驗，新聞中的熱點問題等等。一個適當的情境的設置會給學生造成心理上的懸念，讓學生帶著疑問聽課，激發學習的?d趣，調動學生去自主學習，自主探索。[2]

二、以學生為主體，培養學習興趣

我們知道：“興趣是最好的老師”。多年的教學實踐也證明，學生的學習興趣越濃，學習就越努力，效果也就越好。那么在高中化學課堂教學中教師應如何調動學生的學習興趣呢？ 注重實驗教學，培養學習興趣?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然學科。因此，利用化學實驗來學習和研究化學也是化學課堂教學的特點之一，教師應充分利用這一特點來調動學生的學習興趣。如講《氨氣的實驗室制法》時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導下，我讓學生在自學實驗室制取氨氣的反應原理、裝置、制取等內容后，提出能否用氯化銨代替氫氧化鈣和氯化銨，為什么？讓學生分組實驗，仔細觀察現象，引導學生討論總結出答案：不能。然后讓學生思考在實驗室里還可以用哪些藥品制取氨氣？方法有：1.加熱濃氨水2.用濃氨水和生石灰，使學生在參與整個學習過程中增強了學生學習化學的興趣，也享受到了實驗探索成功的喜悅。[3]

三、重視課堂講授，突出化學思維特點

教育的主要陣地是課堂，把化學基礎知識基本技能教給學生，以此為載體，培養學生的科學思維方法和思維能力，這是化學教學的根本目標。因此，課堂講授要從化學的實際應用出發，再深入至化學概念和原理，以分類、解釋、練習、鞏固等方式使學生在不知不覺中獲得知識，從而學得實際，理解得透徹。只有針對不同的概念、知識，將化學的發展史、方法論和人類生活、社會實踐緊密地結合一起，才會激發起不同層次的學生學習興趣，才能讓學生更好地理解人類與自然、偶然與必然、機遇與創新、實踐與理論之間的關系，并形成深層次的認識，從而使學生能對現代科學技術的高度發展作出積極的響應，以適應當前科學技術知識的迅猛發展。其次，課堂講授中還要對化學概念、知識予以適度的“強化”。一是使學生樹立知識是發展的、進化的觀點，任何概念和理論都不是靜止和僵化的，而應是發展進化的。例如C60的發現說明碳的同素異形體不僅僅只是金剛石和石墨。二是促使學生樹立實踐的觀點，懂得任何概念、知識都有理論聯系實際的廣闊天地，教師在教學中要注意抓住時機聯系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路。例如：在“從海水中獲得化學物質”的教學中，聯系海水和食鹽、電解飽和食鹽水、漂白粉、海帶中提取碘等等，以此相關內容為切入口，獲得氯氣的性質，溴、碘的提取等核心知識。

四、重視學生的生活經驗和親身感受，密切化學與生活的聯系

生活是一本活的教科書，是知識產生的源泉。生活是學生化學知識的重要來源，也是學生化學知識的最大應用場所。教師在課堂教學時可以充分利用生活中生動具體的事實或問題來呈現學習情景。引導學生用化學視角、化學方法去觀察、思考日常生活、生產、社會發展、科技進步及環境改善等方面的典型問題，認識化學在科技發展中的地位和作用，提高學生學習化學的熱情和積極性，培養學生接受新知識、新信息的能力。新課標提倡從生活走進化學、從化學走向社會，學習化學的興趣是學習化學的主要動機之一。生活中的化學與學生有著密切的關系，從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題、展開探究，增強學生學習科學的興趣，加深他們對化學知識在生活中應用的認識。如學習煤和石油時，介紹潔凈能源的開發、目前各國開發新能源的舉措等，如英國農村大面積種植油菜，用植物油代替石油，美國一些科學家開發利用人體能；學習酸的通性、pH時，讓學生完成家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。[4]

結語

隨著時代的發展和社會的進步會提出更多更高的要求，我們要用新的教育教學理論指導教學實踐，教學設計必須體現轉變觀念，改進舊的課堂教學模式，構建以學生主動參與、創建師生雙向互動、以探究創新為主的課堂教學模式，在課堂中才能體現出教學的有效性，從而達到新課程標準預期的目的。

參考文獻

[1]陳治國.高三化學實施分層教學提高課堂效率的探索與實踐[J].科學中國人，2016（2）.[2]陳奇.新課程背景下一級重點中學化學分層教育的研究與發展[D].華中師范大學，2015.[3]李建玲.高校課堂模式下高中化學分層次教學研究[J].都市家教月刊，2015（5）.[4]羅蘭.新課程高考下的化學教學研究[J].理科考試研究（高中版），2016（23）.

第四篇：化學高考工作總結（推薦）

2013年新課標理綜化學試卷分析

一．總述

本次理綜試卷化學部分，整體呈現出了較大的梯度，選擇題相對大題來說較為容易，但是考了一些意想不到的題目，一些我們認為的重點題型卻沒有出現。大題的難度是漸進的，而本次的實驗再一次跌破了眼鏡，連續兩年出了有機實驗，不能不說讓人有些意外。選考試題繼續保持穩定，去年比較難得選考3，今年也稍微降低了些難度。計算的比重繼續升高，從去年的11分升高到今年的26分，并且延續去年強調了計算的過程，無形中增加了難度，這就是學生普遍覺得今年化學比較難的原因。元素及其化合物知識也從去年的必考部分23分選考10分，縮水到今年的必考10分選考7分不得不說是令人匪夷所思的。整套試卷難易適中，在難度和區分度上是有的，但是在內容的覆蓋面上是存在問題的！

二.選擇題

1.第7題考察了動物油脂制備生物柴油的變化情況，屬于有機基本知識范疇，難度不大，選項C的錯誤相當明顯，并且是已經考過很多次的考點，復習時多次強調的油脂并非高分子化合物，本題屬于送分題。

2.第8題考察了有機反應類型，屬于有機基本知識范疇，難度一般，四個選項除了B選項苯乙烯的加成外全部是必修2書本上出現的方程式，如果考前認真對選修2第三單元有機物部分進行閱讀的話是很容易做對的。這道題及新課標前幾年所考察的有機物基本知識的內容都取材自書本，再一次說明了回歸教材的必要性。

3.第9題考查的阿伏伽德羅常數問題，作為一個老題型本次四個選項并沒有考出什么新意，甚至四個選項都能從歷年的真題中找出原型，但是B選項考查了石墨的結構，這是屬于選修3的內容，對于沒有講過選修3的學生來說難度稍大，但是剩余三個選項都是常規選項利用排除法是可以判斷B選項的正誤的，只要認真進行過阿伏伽德羅常數試題訓練的學生這道題是可以得分的。

4.第10題考察了離子方程式正誤判斷，當我們一度以為離子反應的題目將要退出歷史的舞臺的時候，它又重新殺了回來。本題依然是四個選項都能在歷年的考題中找到原型，對于認真練習過離子反應試題匯編的學生來說本題較為簡單，難度簡單。

5.第11題通過給出“ZEBRA”蓄電池的結構圖，讓學生判斷一些常規的原電池問題，題目所給結構圖中已經給出了原電池的正負極，所以問題處理起來就相對容易，但是該題屬于新型電池學生可能會出現遷移的困難，難度中等。對于原電池的復習和教學，還是應該立足正確判斷原電池正負極，這是解題的關鍵。

6.第12題考查了蓋斯定律，難度中等。蓋斯定律歷年來在新課標中都是出現在化學反應原理大題中的，本次命題人將它單獨剝離出來，有些意外。該題型在平時對于化學反應原理大題的訓練中是重點訓練和需要拿分部分，故單獨剝離出來的好處就是可以從原來的2分一下變為6分，增大學生的得分。

7.第13題考查了沉淀平衡中Ksp的常規計算，Ksp計算歷年的新課標中要不在大題中出現，要不就是不考查的內容，本次替代了去年的元素周期表元素周期律的推斷題出現在了最后一道壓軸選擇題上，難度稍小。考查的方式過于簡單，沒有利用等體積混合濃度減半來混淆學生，也沒有不同離子沉淀先后的問題，唯一阻礙學生拿分的只有學生的計算能力及數學對數的知識。

三．必考大題

1.26題考察了有機實驗中基本的儀器操作，儀器名稱，利用表格數據進行分析的能力，屬于平時實驗題講解是較為常規的題型，考察的是學生的基本能力，無太大的亮點，屬于送分題，重點掌握實驗基本方法基礎知識點。其實這個趨勢是去年就凸顯的，實驗題不再是提高題，而是需要所有正常學生都要掌握的題型，稍微有難度的是最后一問需要學生計算正丁醇的產率，總體難度較小。個人認為對實驗的把握是這樣，掌握基本的試驗方法和具體分析實驗的能力就可以了，比如有機實驗重點在操作的選擇上下功夫，分析溶解度和熔沸點數據來選擇分離提純的方法，這個才是具體問題具體分析的新課標精神，但是今年完全沒有考察，只考察了一些無關痛癢的知識點，如果要想把實驗題變成基礎題，那最后兩問是提高問的模式不能改，不然整道題毫無亮點可言，而且知識點和考點也毫無復制性，考過就考過，記記背背就完了，下次再考就毫無價值了。

2.27題考察了工業制備氧化鋅的流程，整個流程圖不大，利于學生進行分析與解答，整個流程遵循了工藝流程類試題的一般思路，轉化-除雜-分離的三個步驟，其中考察的調節pH除雜在山東卷及模擬題中都有出現，而檢驗是否水洗

干凈也在我們的講義中出現過，學生失分的點再次聚焦在了最后一問的計算上。本題難度中等。

3.28題考查了化學反應原理中的化學平衡問題，該道題目乍一看完全不知道怎么考的，而且不是以前知道的圖像題等高端平衡題，一開始無法下手，說明化學平衡題還可以出的非常新穎，但是今年的學生都比較慘，因為平衡題在今年被定式了，學生覺得平衡題就該考以前那種樣子，送分題，今年出了個新題型全部傻眼??心態不好的學生就開始慌了。仔細分析其實就是利用壓強比等于物質的量之比展開了對化學平衡問題中速率，平衡常數K，濃度的計算等等核心內容，超大量的計算及計算過程的羅列讓本道題成為了名副其實的壓軸題，難度較大。

四．選考大題

1.36題化學與技術考察了鋅錳干電池及鋅錳干電池中物質的回收，難度中等。對于原電池知識掌握牢靠的學生來說選修2無疑是較為簡單的試題，并且第二部分鋅錳干電池中物質的回收在很多模擬題當中都考察過，難度不大。連續兩年的選修2都考察的是與電化學有關的內容，并且所涵蓋的知識點都是選修4及必修2的內容所以說選修2可以成為我們選考突破的新方向。

2.37題物質結構與性質考察了核外價電子電子排布，電負性，第一電離能，化學鍵，晶胞計算等選修3當中的最基本知識點，和去年選3相比難度不大，特別是涉及到的晶體的密度計算屬于常規計算。該部分和去年相比沒有考到軌道雜化，鍵角及立體構型問題。

3.38題有機化學是變化最小的試題，相當穩定的流程推斷問題，并且流程長度適中，難度及設問都與去年類似，所考察內容涵蓋了有機化學知識點中的所以核心部分。略微有難度部分是同分異構體種類的數目。

五．本套題不足的地方

1.本套題最大的問題在于知識點覆蓋不足，化學反應原理中比較重要的組成部分弱電解質的電離平衡（阿伏伽德羅常數題A選項AlO2-水解這個點不算）在本套題中沒有以任何題的形式考查！再以往的新課標考查中該部分要不以選擇題，要不在化學反應原理大題中考查。元素周期律及元素周期表的問題沒有考查到，11年12年都以選擇題的形式考查。

2.計算量并沒有減少，反而在增多，不可否認計算是化學不可或缺的一個部分，但是大量的數學運算不利于化學的教學，要考察計算可以考查一些與圖標坐標有關，與化學原理及化學知識較為密切的計算類型。

3.歷來作為壓軸題的實驗考察，連續兩年都考察了有機實驗，并且難度都較低，變成了大題中容易拿分的試題。

六．對于今后出題方向的猜測

1.本次選擇題的題型改變告訴們，不要臆想的認為某些題目過時了不會再出了，也不要臆想的認為有些題只會在大題中出現，不會以選擇題形式出現。個人猜測今后選擇題的出題方向可能是這樣的：①穩定的題型繼續穩固，阿伏伽德羅常數問題（可能會有些許變化，加入一些之前沒考過的內容），有機基礎知識（可能和社會熱點結合比如塑化劑），簡單有機物的同分異構體問題（今年沒有出現），電化學問題應該繼續穩定出現； ②一些題型將有可能進入選擇題，能量變化(利用圖像書寫熱化學方程式，判斷吸放熱)，化學平衡，實驗除雜或者實驗儀器選擇類，元素計算類；③今年沒有考查的元素周期表元素周期律及弱電解質電離平衡由于是核心主干內容相信明顯應該會換個形式重新出現在我們的視野里。選擇題的復習還是力求全覆蓋不遺漏，重點突破核心內容，不放過低頻內容。

2.必考大題每年都會出現大變化，但是概括起來必然是元素化學一道題，化學反應原理一道題，化學實驗一道題。對于元素化學這道題來說，個人認為框圖推斷類（最近一次出現是2010年）再次出現的概率極低了，因為現在的選考主流都是有機化學，如果必考再出現推斷的話必然學生做題時間吃緊，當然出題專家出人意料的事情也是時有發生的，元素化學出題的主流的話應該還是工藝流程類及2012年26題那種以某個元素為核心進行全面考察的試題。復習還是立足書本核心元素及核心方程式，以高考試題為藍本進行合理外延及拓展，掌握陌生方程式說些技巧?；瘜W反應原理大題個人認為今后將有可能出現等效平衡的考察，這將再次使得本來很好拿分的一道題將再次變難?；瘜W實驗題個人認為持續走低的趨勢將會有所遏制有機實驗類型估計很長時間不會出現了，化學實驗題將會繼續11年以前的正常情況，復習的時候還是應該力求將各類實驗題型都覆蓋到。

3.選考大題三個題目當中，個人認為選修2的潛力是很大的，因為縱觀這幾年的新課標選修2考察到選修2書本知識的就一次（2010年水的凈化及硬水軟化）并且所考察的知識點在必修2當中都有所提到，而剩余的幾次考察的都不是選修2書本上內容，都是必修1必修2選修4當中出現過的知識，例如2013年的鋅錳干電池（選修4及必修2都有提到），2012的粗銅的精煉（選修4），2009年的氯堿工業（選修4）。

第五篇：2014高考化學復習計劃

2014年新課標高考化學備考策略

陜西省漢中市漢中中學劉云山（723000）

縱觀13年全國各地的理綜試題（化學部分），不難得出———立足基礎、重視能力、穩中有變，仍是高考命題的方向。怎樣搞好2014年高考化學備考，本人就此談一下個人的幾點認識。

一、新課標化學試卷命題特點與分析

新課程標準卷化學試卷，為了有利于選拔具有學習潛能和創新精神的考生，突出以能力測試為主導，在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養的命題思想，注重測量自主學習的能力，重視理論聯系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀等方面的全面發展。

2013年新課程試卷特點分析如下：今年化學試題與去年相比穩中有變，變中有新意。從整體上看，增加了與實際生產相聯系的題目，有一定的難度，更加貼近課改精神。以新課標和考試大綱為本，考查了考生對化學基礎知識、基本概念的理解和對基本方法的運用，突出了主干知識，體現新課程的基礎性，突出考查了考生分析問題、解決問題的能力。今年試題的客觀題中規中矩，充分考查了考試大綱中要求掌握的基礎知識、基本技能和解決問題的能力。主觀題略有變化和創新，注重考查學生分析推理能力和知識應用能力。試題在考查基礎知識和基本技能的同時，加重了對能力的考查，具有創新之處。全國課標卷考點分析（近五年）

目前學生的狀況是基礎知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學生將幾本化學教材通讀，教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。學生在復習時應以教材為主體，使化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，不斷完善 和深化中學化學知識。平時容易忽視的一些地方更應著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其實驗現象的反復記憶，以便高考時能快速、準確的提取基礎知識進行應用。復習要針對理綜高考化學科的要求，結合學生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關系的推斷題，訓練學生用正向、逆向、統攝思維進行推理，提高推理能力，這就要求我們在復習時要做到：

1.復習既要面面俱到，又要有所側重 第一輪復習既可依教材分章節進行，也可劃塊，按基本概念→基礎理論→有機化學→元素化合物的順序進行復習。復習時應不留死角，面面俱到，做到對基本概念的講解要“準確”，對基礎理論知識要“理解”，對有機化學及元素化合物的知識要強調“識記和聯想”，幫助學生對所學基礎知識和基本技能進行全面系統的分類梳理，使學生形成完整而嚴密的知識網絡。在進行深化基礎，全面整合的同時，對主干知識和重點內容又要有所側重，方法可以多種多樣，譬如必要的重復強調、板書演練、講授時的音量、明顯的放慢語速等，甚至可以明確地告訴學生這是高考的重點和熱點，以引起他們的高度重視。要求學生必須重視課本內容的復習，要求他們來時不僅要帶上教材，更應該認真歸納鞏固教材內容，遇到不懂的東西應及時閱讀教材內容，同時要求學生認真研究近幾年的高考試題，特別是近五年來的高考題。

2.對主干知識的講解要細，要全面，更應重點明確

例如，在《堿金屬》一章的復習中，應突出Na的化學性質，Na2O2的結構和性質，NaOH、Na2CO3、NaHCO3、NaCl（氯堿工業）等內容；有機物在復習時應注意抓結構、抓代表物、抓規律、抓特征、抓同系物，在過好有機物的空間結構關、有機化學中“五式”（分子式、電子式、結構式、結構簡式、化學反應方程式）書寫關的基礎上，突出“四位一體”，即抓“綱”——抓官能團，找“線”——掌握烴和烴的衍生物之間相互轉化的知識鏈，記“點”——掌握烴及烴的衍生物的重要代表物，帶“面”——即在熟練掌握各主要代表物官能團和主要反應的基礎上，能結合同系物的原理加以應用，類推到含有多種官能團的化合物的性質推斷上，力求做到舉一反三，觸類旁通的作用。

3.講解要有一定的深度，但不宜太深太難。

對氧化還原反應、離子反應、化學平衡及電解質溶液等理論部分的復習，要選好練習題，大膽刪去偏、繁、難的內容。高考化學的命題思路是守綱不守本，即知識守綱、守本、不超出課本范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，教師不要隨意拓寬知識范圍。

(二)、重視習慣，嚴格要求。

化學復習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態度的培養。當一輪復習結束時，可能存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規范、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復習中要進一步

嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養，采取多提問，多動筆，邊總結邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現象。

(三)、要授之以“魚”，更應授之以“漁”

在教給學生知識的同時，更應教給他們學習的方法，幫助學生對所學基礎知識和基本技能進行全面系統化梳理，要通過比較、歸納來構建知識體系，使之網絡化、系統化。課本中有許多相似、相關、相對、相依的概念、性質和實驗，要通過多角度、多層次的比較，明確

--其共性，認清其差異，達到真正掌握的目的。如對“四同”的比較；等電子體（2e、10e、-18e）的歸納；各種置換反應；濃硫酸在各種反應中的作用等等。對元素化合物知識的學習，如果按照“知識主線、知識點、知識網”的方式、將知識網絡化、結構化、系統化，并啟發學生依據“由線引點，由點接網，由網成體”的程序進行復習，則可用很少時間就可以掌握這部分知識，同時也教給了學生研究元素化合物的基本思路和方法。(四)、及時反思, 查漏補缺。

復習時考生需要注意：一是注重反思，對以前自己做過的題應重新拿過來看一看，“題不錯二”。反思的內容主要是命題考的知識點，答題方法和思路，錯的原因等。二是注重細節，在審題方面很多學生在非智力因素方面丟分很可惜，所以考生在復習時就要注意答題規范化，如離子方程式，化學式等的書寫規范?？忌谘芯看缶V時，要注意“了解”、“理解”、“熟記”這樣的要求。這對考生掌握高考方向很有幫助。比如，了解同素異形體的概念。理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯系。熟記并正確書寫常見元素的名稱、符號、離子符號。

高考命題具有必然性與隨機性，要注意命題組的潛意識里有一個3——5年的命題周期。由此若對近幾年的高考題進行系統化的分析和研究，必能得到一些規律性的認識，將會大大增強指導復習的針對性，大幅度提高應考復習的效率。

(五)、用好“兩綱”及“說明”，提高復習的針對性

化學高考復習有據可依。《教學大綱》、教材，特別是教育部考試中心頒布的《考試大綱》、《考試說明》已經明確地向考生傳出了“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”、“題型比例”、“難易比例”和“組卷原則”等重要信息，我們的復習要做到有的放矢，有據可依。引導學生高考總復習要重視課本。但又不應依賴于課本。在總復習中教師要引導學生深入分析，研究《教學大綱》和考綱，對照近五年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當的深化和提高。認真研究“兩綱”及“說明”，教師應抓重點、抓規律，抓知識的歸納小結，抓知識點和考點的聯系，不讓學生死記硬背。合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源于教材，高于教材。

總之，高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習，要在抓雙基上狠下功夫，想方設法訓練對知識再加工的能力。研究近五年的高考試題．增強復習的針對性，摸清高考試題涉及的考點、知識點、熱點、特點和變化趨勢．突出高考題的示范作用，從而提高復習效率。以良好的心態正視高考。