第一篇：如何培養青少年高雅的生活情趣

如何培養青少年高雅的生活情趣

高雅情趣是一種健康科學文明向上的情趣，它符合社會主義道德和法律的要求。培養高雅情趣有助于人的身心健康；有助于開發智力激發創造力；對人的生活的豐富也有重要的意義。

一、高雅情趣要做到：要有樂觀的生活態度；增強好奇心，培養廣泛興趣；避免盲目從眾，杜絕不良嗜好；豐富文化生活，提高生美能力。

二、高雅情趣要知道：懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受；懂得積極參加集體活動，但是不盲目從眾；理解樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件；理解豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

三、高雅情趣要明白做人的信條：要誠信，不要虛誑；要禮義，不要粗俗；要謙和，不要自大；敬業，不要享樂；要樂群，不要離眾；要責任，不要推諉；要創新，不要守舊；要兼聽，不要偏信；要寬容，不要小氣；要自律，不要放任。

第二篇：追尋高雅生活情趣教案

信息技術與學科整合--------追尋高雅生活情趣教案·教學反思

大新寨中學

安樂

一．教學目標：

1.情感、態度與價值觀目標：

培養學生熱愛生活的觀念以及樂觀幽默的生活態度；在幫助學生掌握追尋高雅生活情趣的方式方法的過程中引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。2.知識目標：知道如何培養高雅的生活情趣。

3.能力目標：正確看待好奇心和從眾心理，運用正確的方式方法，積極追尋高雅的生

活情趣，過富有情趣的生活。

二．教學重點：如何追尋高雅生活情趣。

三．教學難點：引導學生培養正當的興趣愛好，如何區分和正確把握興趣愛好的“度”，如何克服盲目從眾心理。

四．課時安排：2課時

五．教學方法：多媒體展示法、情景教學法 六．教學過程：（導入）：有人說人生是一本書，我們要細細地去閱讀；有人說人生是一幅畫，我們要用心去描摹；有人說人生是一首歌，我們要用心去詠唱；而我認為人生更像一場旅行。不必在乎目的地，而要在乎沿途的風景以及看風景的心情，因為 在沿途欣賞風景的同時我們也培養了高雅的生活情趣，那么本節課我們就一起來探討高雅的生活情趣這個主題。（板書： 追尋高雅的生活情趣）

（講授新課）：

師：同學們，我們今天就一起背上行囊一起踏上這趟生命的列車去看看怎樣的才是富有高雅生活情趣的生活。好，我們的火車出發了，不知不覺中我們到了第一個車站，我們來看看這是什么車站，有什么旅客要上車？

第一站：快樂車站

（多媒體展示）材料一：馬克 吐溫軼事

有一次，馬克 吐溫到某地旅店投宿，別人事前告訴他此地蚊子特別厲害。他在服務臺登記房間時，一只蚊子正好飛來。馬克 吐溫對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。”服務員聽后不禁大笑。結果那一夜馬克 吐溫睡得很好，因為服務員也記住了房間號碼，提前進入房間做好防蚊滅蚊的工作。

材料二：霍金語記

在我21歲時，我的期望值變成了零。自那以后，一切都變成了額外津貼。有人告訴我說我載入書中的每個等式都會讓銷量減半。然而，我還是把一個等式寫進書中愛因斯坦最有名的E=mc2。但愿這不會嚇跑我一半的潛在讀者。

材料三：葛優語記

我出生的時候就長得比別的孩子老！好路不長草，好腦不長毛！要是真得了獎，就是拿一大“便宜”，我就是這么想的！

師：我有一個奇怪的想法，假如馬克 吐溫到我們學校來做語文老師，霍金來

做物理老師，葛優來做美術老師，你們覺得他們的課堂會給你怎樣的感覺？

生：幽默、風趣、充滿快樂和生活情趣。師：那么，你們覺得樂觀幽默有什么好處嗎？ 生：略。

師（小結）：美國詩人愛默生說：生活只有在充滿魔力、富有樂感的時候，才顯得美好。

樂觀幽默的人，往往更能體會生活中的美好的一面，更多地感受生活中的情趣；他們活潑開朗，思想活躍，對學習、事業和前途充滿信心。同時，樂觀幽默的人也更善于抓住生活中的有趣之處，分寸恰當的以詼諧幽默的語言和動作，表達自己的感受和想法，給周圍的人帶來快樂；幽默的人還可使人際關系變得親切、自然、和諧，是調節人際關系的潤滑劑；幽默的人總能收到大家的歡迎和喜愛。

（過渡）：既然樂觀幽默有這么多好處，相信許多同學會想：我自己到底有多少幽默細胞呢？那么現在我們就來測一測。

活動一：快樂卡片

1.你伸手向一位原來相處的不太好的同學主動問候的時候，可他卻不屑一顧，不予理會。（問題）：你會怎樣巧妙地予以回應，又能避免矛盾？ 2.同學到你家做客，不慎把茶杯碰翻打碎。

（問題）：你看到同學張皇失措的樣子，你將如何巧妙地讓這種尷尬“一笑而過”。避免一場不愉快？

3.今天老師對你說這次考試考得很不好。

（問題）：你將如何幽默回答？

師：剛才幾位同學回答得非常自然而又不乏機智風趣。在剛才的活動中，同學們一起體驗了幽默帶來的快樂。其實生活本身是充滿歡樂的，生活中處處有情趣。當然，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛，對生活的積極的和美的感受。而樂觀幽默的生活態度是陶冶高雅生活情趣的重要條件。

（板書：樂觀幽默的生活態度----重要條件）

（過渡）：好了，我們在這個車站不能停留太久，我們要啟程去下一個車站了，那這又

是什么車站，又有哪些旅客上車呢？

第二站 科學車站

師：我們來到科學車站，又有兩位旅客要上車，大家知道他們的名字嗎？

生：愛迪生，李四光

（多媒體展示）

發明家愛迪生小時候 對什么都感興趣。對自己不了解的事情總想試一試，弄個明白。有一次他看到花園的籬笆邊有一個野蜂窩，感到很奇怪，就用棍子去撥，想看個究竟，結果臉被野蜂蜇得腫起來了，他還是不甘心，非看清楚蜂窩的構造才行。愛迪生后來成為了舉世聞名的大發明家。

我國偉大的地質學家李四光小時候常一個人靠在家鄉的一些來歷不明的石頭上，出奇的遐想好奇的自問，為什么這里會出現這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這里來的？后來李四光走遍了全國山川、河流，做了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川浮礫，是第四紀冰川的遺跡。糾正了國外學者斷定中國沒有第四紀冰川的理論里。

活動二 說故事明理 以上故事說明了什么？（促使他們成功的共同因素是什么？）

生：好奇心或興趣

師：那么你對生活中的哪些事物或現象最好奇或感興趣呢？ 生：略 師：我們不能僅僅停留在好奇上，還要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。在同學們的回答中我發現，同學們是非常熱愛生活的，因為你們是用心去觀察生活和感悟生活的，你對生活是充滿興趣的。那么，同學們有沒有想過，假如我們對生活失去了興趣會怎么樣？（多媒體播放視頻）：假如對生活失去了興趣

(師)：雖然展示的是小動物的視頻，人也是如此，如果一個人在生活中表現的是一種漠然的態度，那么他在生活中將一無所獲。所以，濃厚的興趣是追尋高雅生活情趣的基礎。

（過渡）：是不是所有的興趣都會使我們走向成功呢？我們來看看發生在我們身邊的一件真實的事情

（多媒體展示）：楊麗娟13年癡迷明星夢

楊麗娟，女，甘肅蘭州市人，從16歲開始癡迷劉德華，看遍了劉德華的影片，唱遍了劉德華的歌曲，而且還日日夜夜背誦劉德華的《華仔頌》。此后輟學開始瘋狂追星。楊麗娟的父母勸阻無效后，籌資供女兒多次赴港赴京。此次，楊麗娟一家三口借了1.1萬元，于2007年3月19日來到香港。25日，在香港觀塘“華仔天地”工作人員的幫助下，楊麗娟參加了劉德華參與的一場聚會，得以同偶像合影留念。當夜，他們在一個24小時營業的快餐店內落腳。26日凌晨，楊麗娟和母親一覺醒來后發現父親楊勤冀不見了，只留下一封遺書。隨后香港警方在尖沙咀附近海域打撈到楊勤冀的尸體。

楊勤冀在遺書中說，女兒參加歌迷聚會見到了偶像，但劉德華對女兒“和許多人一樣”沒有與她單獨會面及給以簽名，這“不公平”。楊勤冀的遺愿是：“你應該見楊麗娟，為她簽個名，救救她，除了你，她已隔絕了世界，只有你，才是她心靈的呼喚。”

此事件引起了廣泛的關注，楊麗娟說：“我現在要做的就是完成父母的遺愿，要劉德華見我一次，否則父親是死就沒有意義。”

師：楊麗娟的事例給了我們什么啟示？假如你準備給楊麗娟寫一封信，你會怎么勸說她？

生：略

師：同學們講得非常有道理，我們青少年應該培養健康的興趣愛好，不能盲目從眾！

盲目從眾，跟著“群體”參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。

那么我們到底應該選擇什么樣的興趣愛好來培養自己的高雅情趣呢？

生：對身心健康有益的、內容積極向上的、符合自身角色和年齡的，杜絕庸俗的、低級趣味的興趣愛好。

師：我們應該培養和發展健康的興趣愛好，對不同的興趣愛好應學會鑒別，“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

師（小結）：同學們，好奇和興趣是一種美德，是一種智慧的象征，是創造的一種動力。

（板書：正當的興趣愛好-----陶冶高雅情趣的基礎）

（過渡）：好了我們進入下一個車站，看看這個車站又有哪些旅客上車

第三站 文化車站

（多媒體展示圖片）

師：這一站我們大家能從這些新上車的旅客中感受到哪些文化氣息呢？

生：略

師：在我們的生活中有一些人可能這樣認為：我沒有梅蘭芳奇特的嗓音，又沒有姚明高超的球技，也沒有李連杰敏捷的身手，更沒有楊麗萍柔美的舞姿，我離文化真是太遠了，算了，我還是不要裝高雅了。這種對待文化的態度對不對？為什么？

生：略

師：其實對于文化內容，有的我們可以從欣賞的角度去品味，而對于有些大眾性的文化活動可以直接去參與其中。下面我想通過一個活動來測試一下同學們欣賞文化、感悟文化、參與文化活動的程度指數。

活動三：文化金蛋等你砸

金蛋一：京劇是國粹，你還能說出其他的國粹嗎？

金蛋二：你能說出這幅畫的名稱或作者嗎？

金蛋三：你能說說參與這些活動的感受嗎？

金蛋四：你認為這兩幅圖片最大的區別在哪里？

生：略

師：文化是人的精神家園，文化是文明的印痕，文化是生活的亮點。我們可以根據自身的特點，興趣愛好，自身條件，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中去領略生活的真正意義和情趣。

師（小結）：同學們，在這一站我們又收獲了一份珍貴的禮物，豐富的文化生活—追尋高雅生活情趣的重要途徑。

（板書：豐富自己的文化生活----重要途徑）第四站：遼寧車站

（多媒體展示）：航母Style 視頻

師：一曲紅透全球的《江南Style》在網友們的手下卻被改變成了《航母Style》，視頻中中國第一艘航母“遼寧艦”的艦載機起降現場，飛行助理的一個指示戰機起飛的動作，也被網友紛紛模仿，他們將這個叫做“走你”的姿勢，冠以《航母Style》，并在網絡上迅速躥紅，網友還創造了各種版本的“走你”姿勢，有的網友還總結了《航母Style》的動作要領，側屈腿，食指和中指指向身體一側，其余手指握拳，臉背對手指方向，嘴中默念“走你”，呈現央視播出的艦載機起降訓練畫面。看了這段視頻以后你心中涌起了什么樣的情感？你怎樣看待《航母Style》？

生：略

師：合著這個動感十足的音樂，我們聽出了祖國進步的有力節奏，鋼筋有力、揮手示意的“走你”姿勢，更讓我們看清了祖國向前發展的堅定方向，雖然《航母Style》已不是第一次看到，但每次看到這個視頻都能使我油然而生一種強烈的愛國情感。

這種高尚的情操和精神品質發自我們的內心，來源于生活卻又高于生活，所以在追求情趣的過程中，我們還能獲得額外的 收獲---那是什么？

生：使我們的情操得以提升

師：在追尋高雅生活情趣的過程中，我們的情感世界總能在無形中受到陶冶，提升為情操---一種價值追求的情感。如愛國主義的情感、集體主義的情感、孝親敬長的美德、承擔責任的情感、匡扶正義的情感等。

那么大家能列舉一個自己在生活中的體驗嗎？

生：略

師：引導春晚《時間都去哪了》，小品《扶不扶》 師（小結）：同學們說得都太精彩了，掌聲送給他們。健康高雅的生活情趣，陶冶、提升著我們的情操。在這一站，我們找到了追尋高雅生活情趣的升華—高尚的情操。

（板書：提升情趣，陶冶情操---升華）

（課堂小結：同學們，假如人生是一場旅行的話，那么生命就是一趟列車。請同學們在這趟生命的列車上去追尋高雅的生活情趣，去創造美麗的人生吧。）

七．板書設計

追尋高雅生活情趣

樂觀幽默的生活態度----重要條件

正當的興趣愛好-------基礎

豐富的文化生活--------重要途徑

提升情趣，陶冶情操----升華 八．教學反思

本節課《追尋高雅的生活情趣》，內容比較深奧、抽象，對剛上初一的學生來說似乎“高” 了一點，所以，一味走“上層路”，學生會感到教材和他們的距離很遙遠，也很難融入課 堂。所以，在教學設計時，我注重以學定教，注重運用情景式教學和體驗式教學，設計了 4個車站，將學生逐步引入教學情境。每個車站都設計了形式多樣、富有趣味的教學活動，學生經歷了一系列的觀察、體驗、感悟和發現，收獲了4點感悟。這一設計思路充分尊重 了學生的認知規律，體現了“生活即教育”“從做中學”等教育理念，充分激發了學生的 學習興趣，獲得了良好的教學效果。

當然，由于本地學生從小生長在農村，接觸的事物尤其是文化方面的事物較少，知識 面較窄，有些內容還是難以理解，這就需要我進一步完善細節，更好地發揮自己的個人魅力，增強課堂的趣味性、實效性，增強課堂與學生生活的聯系，使課堂更加清新、自然、和諧、充滿快樂。九．作業布置

1.實踐作業：嘗試用你的眼睛去觀察，用你的頭腦去思考，尋找你生活中的樂趣，培養你的生活情趣。請設計一份“情趣展示小報”在班級展示。

2.作業本：如何追尋高雅的生活情趣？ 3.練習冊《追尋高雅生活情趣》

第三篇：追求高雅生活情趣教學反思

追求高雅生活情趣教學反思

達斡爾中學白玉琢

本節課是對“目標導引下的小組合作探究學習”式學習模式的一次嘗試。這種教學模式突出目標引領和驅動，強調以小組為單位的合作探究，要求盡可能讓學生主動思考和展示。它綜合運用了啟發式，自主、合作、探究式學習和體驗式學習的特點，利用導學案、小組合作探究、分組展示等環節，引導學生在活動參與中發揮自主實踐能力。其突出特點是以探究問題引導教學的進程，通過問題的解決來進行學習，鍛煉了學生的能力。但課堂四十分鐘時間很有限，如何在有限的時間里促進小組合作探究活動的深入開展，達到有序主動的效果，需要進一步探索。

一、可取之處

1、目標引領,教學思路清晰。

《追尋高雅生活》這一框題的內容較多,而且四個方面的內容沒有太多的聯系,容易出現脫節。如何將這四個方面的內容串起來,這是我教學設計上的一道難題。經過調整,我將四個內容融入了兩個探究問題中,并結合學生實際提出了拓展型的開放型問題。讓學生在合作探究中實現學習目標，效果較好。

2、在教學過程中,注意引導學生參與小組合作探究，鼓勵學生思考和展示。

教學過程中,我注意引導學生合作和展示。課堂教學組織形式發生了變化，較好地調動和發揮學生主體性，培養了學生的主動參與意識，激發學生的創造潛能意義重大，為學生充分展示自我鋪設了路徑和舞臺。

3、教學目標順利達成,教學難點突破、重點突出。

教學過程中,順利地實現了教學目標。同時,教學難點突破,教學重點也較為突出。本課中培養樂觀、幽默的生活態度,積極參與豐富的文化生活是重點。而正確運用好奇心和從眾心理,提升情趣,陶冶情操是難點。從學生課堂最后的知識小結看來,學生對本課的重點和難點知識掌握得較好。

二、不足之處

1、在課堂時間的分配上,細化不夠。教學過程中,探究之前對學生的引導占用的時間過多,導致最后時間較緊,不得不省略了一部分對課程的進一步的挖掘和升華。

2、小組合作過程中學習水平高、語言表達能力好的學生發言的機會多，甚至說著說著就跑題。或出現言語霸權。部分學習水平較低、語言表達較差的同學不敢輕易發表自己的見解，甚至盲從，迷信學習好的學生。

三、再教設計

如果重新再上這節課我會在以下幾個方面加以改進:

1、教學之前,對課堂結構進行細化，斟酌用語，緊扣目標，避免啰嗦。

2、在探討樂觀、幽默的生活態度板塊時,我會盡可能地多讓學生例舉一些自己現實生活中的例子,讓學生將所學知識,更多地聯系生活實際,指導生活實際。

3、公布探究任務后應當要求小組成員進行明確分工，堅持專人記錄，書面整理討論結果。小組合作探究前應留給學生足夠的獨立思考時間。

4、確保關注面最大化，培養學生養成良好的合作探究習慣和紀律意識。

小組合作學習需要動靜結合。要注意培養學生積極思考，踴躍發言的習慣和虛心聽取別人意見的習慣。要注意及時糾正學生的一些影響課堂秩序的行為，讓全體學生真正參與到合作探究中。

2013 11 29

第四篇：《追求高雅生活情趣》教學設計

課題：追尋高雅的生活情趣

開課班級：七（5）開課時間：2014.12.15 開課教師：沈榮花

一、教學目標

（一）知識目標

1．知道樂觀、幽默的生活態度是追尋高雅生活的重要條件。2．正確認識從眾心理和好奇心。

3．知道自覺陶冶高雅情趣的不同途徑和方法。

（二）能力目標

1．自覺運用好奇心和從眾心理的積極作用。

2．運用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過真正富有情趣的生活。

（三）情感、態度、價值觀目標

感受生活中美好的情趣，培養樂觀幽默、積極向上的生活態度，自覺陶冶高尚的情操。

四、教學重點、難點

重點：引導學生去思考、發現、品位生活中的情趣。

難點：如何提升為高雅的生活情趣。

五、教法與學法設計

利用故事、活動創設教學情境，力爭創設情境引發學生思考，在課內給學生提供展示自己的機會。突出學生的主體地位，面向全體學生，正視學生個性差異，因材施教。

教學中引導學生采用“體驗式”的學習方法，激發學生好奇心和探究愿望。引導學生采用“合作式”學習方法，培養學生良好的集體意識和合作能力。引導學生采用“探究式”的學習方法，參與課堂教學的現場討論活動，在積極主動愉快的氣氛中去接受所學的知識

六、教時安排：1課時

七、教學過程

導入

以一張精美的電子賀卡為禮物送給學生引入課題，欣賞著美麗的畫面和優美的音樂，使學生進入一種體驗美麗且快樂的情境

進入現代社會，人們普遍地認為，懂不懂得生活情趣，是衡量一個人文化修養的重要標志。現代人應該具有藝術涵養，審美品位，具有現代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娛樂；情趣就滲透在這全部的人生過程之中，滲透在人生的每個處所，每個角落。試想，如果在緊張的工作之余，或揮毫潑墨，或戀棋對弈，或吟詩言志，或觀花賞魚，使一天的疲勞在輕松的消遣中化為煙云，不是一件很愜意的事情嗎？

那么，在社會生活中我們應該如何培養和陶冶高雅情趣？在培養和陶冶高雅情趣的過程應該注重哪些問題？這是本課要學習和討論的內容。

二、追尋高雅生活情趣（板書）

（一）樂觀幽默的生活態度（板書）（多媒體顯示）

課件展示一些常見的行為：５個案例

學生判斷哪些屬于高雅的生活情趣，使學生對高雅情趣的理解由感性上升到理性

樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種健康心態，也是良好心理品質的具體表現。樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，恰當地表達自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。所以樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅生活情趣的重要條件。

（多媒體顯示）

美國發明家愛迪生就是一個善于以幽默來對待失敗而不斷進取的人。愛迪生在發明電燈的過程中，試驗用作燈絲的材料，失敗了1200多次，總是找不到一種能耐高溫又經久耐用的好金屬。這時有人對他說：“你已經失敗1200多次了，還要試下去嗎？” 愛迪生回駁道：“我的成就就是發現了1200種材料不適合做燈絲！”愛迪生就是以這種驚人的幽默力量，從失敗中看到希望，在挫折中找到鼓舞。這是發明家百折不撓，碩果累累的訣竅。（學生閱讀、思考、探究。）

幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重要方面，又是樂觀開朗的一種表現形式。（多媒體顯示）

課件展示個案中小李的旅游日記①②引出好奇、從眾的心理

通過討論的方式學會正確運用好奇和從眾為起點來追求高雅的生活。創設學生熟悉的情境來達到理論教學的目的。

（二）、正當的興趣愛好（板書）

（多媒體顯示）討論：好奇心強是好事嗎？怎樣全面地看待它？好奇心對于我們追求高雅的生活情趣有什么影響？

通過討論，讓學生明確認識到，對美好的新事物保持好奇心是應該鼓勵的，但不能僅僅停留在好奇上，還要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。歷來成就大事業者無不在中學時代就有廣泛的興趣和愛好，許多成就事業者往往是從興趣開始的，興趣產生樂趣，由樂趣而變為志趣，立志為之奮斗。

高雅生活情趣的培養，離不開社會生活和集體。但是，在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地“隨大流”。“隨大流”的現象在我們日常生活是司空見慣的，這種現象在心理學上叫做“從眾現象”。從眾現象在某些場合條件下有一定的積極意義，如：可以增強團體的凝聚力和戰斗力。但它的消極作用也是顯而易見的，它往往使人陷入盲從。這對個人和集體都無益。如看到別的同學吸煙，自己也吸；看到別的同學染紅頭發，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現，也與培養高雅生活情趣相背離。因此，要從本質上認識它，在現實生活中，可以利用它的積極作用而注意克服它的消極作用。

我們要學會辨別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。盲目從眾，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康成長。

（三）豐富的文化生活（板書）

課件展示個案中喜歡攝影的小雅的資料及其一些攝影作品 通過欣賞小雅的一些相片來發現和觀察生活中的美麗和快樂

如果我們要想成為情趣高雅的人，就要豐富自己的業余文化生活。生活是美好的，是充滿七色陽光的。人們的情趣也應該是多種多樣的。俗話說：“處處留心皆學問”。如：“有人講究修身養性，不斷陶冶自己的情操；有人喜好種花賞花，寸土之隅，可謳田園牧歌；有人喜好旅游，跋山涉水練膽識；有人喜好池旁垂釣可修性格之柔；有人閑暇之余喜好弈棋，操練著聰明的游戲、智慧的體操；有人喜好感受音樂、舞蹈的魅力；有人喜好集郵，方寸之內，可覽五洲等等。這些既調節了生活，又獲得了知識。所以，我們應該盡量從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

魯迅先生說過：“說到玩，自然好像有些不正經，但我們抄書寫字太久了，誰也不免要休息眼，平常看一會兒窗外的天。假如有一幅掛在墻壁上的畫，那豈不是更美好？”

所以，我們應該盡量從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

（四）提升情趣，陶冶情操（板書）

課件展示“七子之歌之臺灣”的環節

思考：“每當唱起或聽到七子之歌時，你的心中會有什么樣的情感？”

（學生討論，教師歸納）在追求生活情趣的過程中，我們的情感世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操。就是在這種對美的追求和感悟中，我們陶冶自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，會讓我們的生命放射出奪目的光輝。

教師：希望同學們積極的參加班級體、學校、國家組織的各種活動，這樣我們的情趣就得到了提升，我們的情操也受到了陶冶。

八、課堂總結 回歸整體

這節課，我們懂得了高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受；懂得了積極參加集體活動，但是不要盲目從眾；樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的重要條件；善于將好奇轉變為濃厚的興趣，學會鑒別不同情趣，避免盲目從眾；豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑；提升情趣，陶冶情趣。

青少年是國家和民族的未來，老師希望你們在生活實踐中有目的地選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情操，提升自己的情操。做一名情趣高雅的人，將來為國家和民族做出更大貢獻。

九、作業

課后通過合作方式辦一份班級的生活情趣小報。

十、板書設計

二、追尋高雅生活情趣

1、樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件；

2、善于將好奇轉變為濃厚的興趣，學會鑒別不同情趣，避免盲目從眾；

3、豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑；

4、提升情趣，陶冶情趣。

十一、教學反思

課程倡導關注感悟式學習，密切知識與生活的聯系。因此在本堂課教學中本著“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，為調動學生學習積極性，通過情境創設、問題設置等引導學生去感悟、去思考，使“追尋高雅生活情趣”內化成學生自己的信念。同時通過學生喜聞樂見的形式如音樂、圖片、幽默故事等，使知識趣味化，達到使學生在在輕松愉悅的氛圍中學，在學中思，在思中悟的目的。每個環節設計都緊扣主題，突出一個“悟”字。

當然本課例中還存在許多不足之處，如設計的問題指向性太明確；沒能很好抓住課堂生成給予，從學生精彩發言中給予更好的引導；對于初一學生，過于強調理論知識，應該少些文字多些情境，少些背書多些感悟等。

第五篇：北師版八年級政治培養高雅情趣教案

一、導入新課

提問：上節課我們學習了高雅的情趣，請同學們回想一下，什么是高雅的情趣？ 叫同學回答

同學們都知道了什么是高雅的情趣，那么高雅的情趣是與生俱來的么？帶著這個問題，我們來學學習今天的新課（板書）要回答老師提出的問題，我們先看思想驛站部分，讓同學讀一下

從思想驛站這個實例中我們可以知道，情趣不是與生俱來的，它源于我們對生活的熱愛，源于我們的興趣和感受，就像書中的例子，這個人21歲才和算盤結下不解之緣，慢慢的由開始的興趣，變成了情趣。換句話說，高雅的情趣是培養出來的，那么我們應該如何讓培養高雅情趣呢？

二、學習新課

人們常說，興趣是最好的老師，所以要 1培養高雅的情趣，從從良好的興趣愛好開始。

高雅的情趣，都是建立在一定的興趣和愛好基礎之上的。在生活中，我們會有很多興趣愛好，應從中選擇一些利于成長和發展的興趣愛好，使其逐漸穩定下來，最終上升為高雅的情趣。

看書中的例子，叫同學讀一下，讀完之后，由于這位同學剛開始的選擇不是從他的興趣開始的，所以走了不少彎路

同學們，我們每個人都會有很多喜歡做的事情，有很多感興趣的事物。就拿我來說，我喜歡的休閑活動很多，踢足球、看電視。相信同學們也一樣，擁有很多興趣，但是我們感興趣的事情并不能成為我們的興趣。一是因為隨著時間的推移、環境的變化，我們的興趣也會變化。二是因為我們感興趣的事情并不一定都是良好的，比如打電腦游戲，偶然玩玩能夠放松精神，若沉迷其中就會使身心受到傷害，我們不應該讓這樣的東西成為自己的愛好，更不能稱為情趣。只有那些健康的、具有一定穩定性的興趣愛好才能發展成為高雅情趣。

那是不是只要具有良好的興趣，就可以發展成為情趣呢，這是遠遠不夠的，1培養高雅情趣，需要學習科學文化知識。

任何愛好，如果提升為一種高雅的情趣，往往與文化修養密切相關。高雅的藝術形式，總是深深地植根于文化傳統中，具有深厚的文化底蘊。缺乏相關的知識基礎，就無法真正領會作品所表達的情感。無論是欣賞詩詞歌賦（文學知識），還是欣賞音樂繪畫（樂理、繪畫知識），甚至是種花養草（養花知識），都需要一定的知識。比如說養杜鵑花，我們知道，大多數花都是喜歡陽光的，但是杜鵑花就不喜歡陽光，我們在養杜鵑花時應避免陽光曬，如果不知道，把杜鵑花放在陽光下暴曬，杜鵑花就很難成活了，所以當我們有了良好的興趣時，我們應該多學習科學文化知識，來培養我們的情趣，我們除了學好課堂知識，還應該盡可能地拓寬自己的知識面，豐富自己的精神文化生活，圍毆陶冶高雅情趣提供必要的知識儲備。除了良好的興趣和科學文化知識外，還有一樣是培養高雅情趣比不可少的，那就是精神狀態

3、培養高雅情趣，要有樂觀上進的精神狀態。

對于同一件事，不同形態的人，會產生不同的感受。樂觀的人從積極的角度看待事物，他們看到的是快樂和美好；悲觀的的人則是從消極的角度看待事物，他們看到的是痛苦和丑陋。面對秋天？面對冬天？

用“半杯水”的例子。（準備半杯水進教室）

高雅的情趣是一種健康向上的情趣，與人的精神狀態有密切的關系。只有那些樂觀上進的人，才會用微笑面對人生的風雨坎坷，發現生活的情趣；只有善于感受的心靈，才會于細微之處見真情，體味生活的美好。

但是生活中往往就有一些低級趣味會影響高雅情趣，所以我們要

4、培養高雅情趣，還要抵制低級趣味。

低級趣味：指庸俗的思想情趣。我們老祖先告誡我們：“少年應戒斗，壯年應戒色，老年因戒貪”。其實就是不健康、不文明、不科學的趣味。

庸俗的生活趣味，是缺乏遠大志向和精神空虛的表現。沉溺于庸俗的趣味，會消磨我們的意志，使我們變得消沉和頹廢，有時還會使人走向墮落。我們要學會辨別情趣的雅與俗，陶冶高雅的情趣。

三、小結

四、作業：我們該怎樣培養高雅的情趣？你有哪些高雅的情趣？你有哪些庸俗的情趣需要摒棄的？