第一篇：7.1馬媛媛《追求高雅情趣》教學設計

《生活處處有情趣》教學設計 2014-09-18 七年級一班

馬媛媛

各位老師，大家上午好，下面進入我模擬講課的課題《追求高雅情趣，品味美好生活》

一、自主學習

首先讓我們來閱讀課本21—24頁，找出本堂課我們要探討的問題 好，這位同學請你來說一下。。。

還有哪位同學想給他完善一下，好，請你補充。。。兩位同學回答的已比較完整，請大家看到大屏幕。

二、創設情境，激情導入

現已成為初中生的我們，都有自己的興趣愛好，但大家是否體會過生活中的高雅情趣呢？是否品味過生活的美好？接下來，隨我走進生活，體會生活中的高雅情趣。（大家都有哪些興趣愛好，這些興趣愛好對自己的學習和生活又有哪些影響？你了解自己的情趣嗎？讓我們帶著這些問題，來學習本堂課的內容。）

三、自主探究

看到第一幅圖片登山眺遠，學生。。。（平時誰喜歡爬山？生。。。爬完山后你有什么感受？生。。。）爬山是放松心情的一種極好的戶外活動。

接下來再讓我們了解另一種高雅生活的方式——練習書法，不知道大家有沒有練習時的感受？（班里的劉明偉就是學校書法隊的，請他和大家說一下，練習書法給他帶來哪些改變或影響？劉明偉。。。）練習書法可以磨練我們的耐性，豐富自己的頭腦，提高整體修養。

采摘果實，也是很有趣的，我也有過相同的經歷，那么誰有過這樣的經歷，和大家說一下你采摘時的感受。學生。。

除了這些，我們的大自然中，風輕云淡，山高海闊，自然之美帶給我們無限的怡情雅趣；社會生活中，工人生產，農民勞作學生學習，人們在付出艱辛勞動的同時，也體會到了創作的樂趣和幸福；工作、學習之余的休閑、娛樂活動，也充實著人們的內心世界，可見、生活處處有情趣。

請大家看到課本第21頁，畫出第一段內容。

高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它符合現代科學和文明的要求，也符合社會道德和法律的要求。它體現了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態度和健康的心理。

情趣有高雅和庸俗之分，像登山眺遠、練習書法、采摘果實這屬于高雅情趣，像吸煙酗酒、看不健康書籍，網絡游戲這屬于庸俗情趣。我們具體看一下各自的含義和影響。請大家看到課本第21、22和23頁，畫出找出高雅情趣和庸俗情趣的含義，以及高雅情趣對人們生活的影響。了解完我們的美好生活之后，（各自的含義和影響）接下來，讓我們一起了解一下名人的高雅生活。

季羨林先生是我國當代著名的東方語言學家、教育家、散文家、翻譯家，被尊稱為東方文化泰斗。我們也學習過關于他的文章《大樹與小苗的對話》。

不知道大家認不認識塔莎奶奶，當我了解過塔莎奶奶之后，可以說是深受感悟，那么請大家帶著以下幾個問題來與我一起了解塔莎奶奶的生活。1，塔莎奶奶怎樣對待生活

1，塔莎奶奶每天都做那些事 2，塔莎奶奶每天都做那些事

2，塔莎奶奶怎樣對待生活 3，你從塔莎奶奶身上學到了那些

了解過塔莎奶奶之后，讓我們回到這三個問題，下面大家發揮集體的智慧，進行小組討論，然后派代表告訴我你們的答案。注意討論要求，時間為5分鐘，小組長做好發言記錄。學生。。。學生。。。

剛才大家看資料非常仔細，分析的也非常全面，其實，我們在生活中也可以像塔莎奶奶一樣，樂觀的面對生活，尋找自然中的情趣。但凡事物都有正反兩面，了解完高雅情趣，接下來我們再一起了解一下低俗的情趣以及他的不良影響。學生。。。

好，這節課就到這，謝謝大家的積極配合。

備注：紅色為學生備課內容，藍色為師生共備內容。

第二篇：《追求高雅生活情趣》教學設計

課題：追尋高雅的生活情趣

開課班級：七（5）開課時間：2014.12.15 開課教師：沈榮花

一、教學目標

（一）知識目標

1．知道樂觀、幽默的生活態度是追尋高雅生活的重要條件。2．正確認識從眾心理和好奇心。

3．知道自覺陶冶高雅情趣的不同途徑和方法。

（二）能力目標

1．自覺運用好奇心和從眾心理的積極作用。

2．運用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過真正富有情趣的生活。

（三）情感、態度、價值觀目標

感受生活中美好的情趣，培養樂觀幽默、積極向上的生活態度，自覺陶冶高尚的情操。

四、教學重點、難點

重點：引導學生去思考、發現、品位生活中的情趣。

難點：如何提升為高雅的生活情趣。

五、教法與學法設計

利用故事、活動創設教學情境，力爭創設情境引發學生思考，在課內給學生提供展示自己的機會。突出學生的主體地位，面向全體學生，正視學生個性差異，因材施教。

教學中引導學生采用“體驗式”的學習方法，激發學生好奇心和探究愿望。引導學生采用“合作式”學習方法，培養學生良好的集體意識和合作能力。引導學生采用“探究式”的學習方法，參與課堂教學的現場討論活動，在積極主動愉快的氣氛中去接受所學的知識

六、教時安排：1課時

七、教學過程

導入

以一張精美的電子賀卡為禮物送給學生引入課題，欣賞著美麗的畫面和優美的音樂，使學生進入一種體驗美麗且快樂的情境

進入現代社會，人們普遍地認為，懂不懂得生活情趣，是衡量一個人文化修養的重要標志。現代人應該具有藝術涵養，審美品位，具有現代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娛樂；情趣就滲透在這全部的人生過程之中，滲透在人生的每個處所，每個角落。試想，如果在緊張的工作之余，或揮毫潑墨，或戀棋對弈，或吟詩言志，或觀花賞魚，使一天的疲勞在輕松的消遣中化為煙云，不是一件很愜意的事情嗎？

那么，在社會生活中我們應該如何培養和陶冶高雅情趣？在培養和陶冶高雅情趣的過程應該注重哪些問題？這是本課要學習和討論的內容。

二、追尋高雅生活情趣（板書）

（一）樂觀幽默的生活態度（板書）（多媒體顯示）

課件展示一些常見的行為：５個案例

學生判斷哪些屬于高雅的生活情趣，使學生對高雅情趣的理解由感性上升到理性

樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種健康心態，也是良好心理品質的具體表現。樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，恰當地表達自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。所以樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅生活情趣的重要條件。

（多媒體顯示）

美國發明家愛迪生就是一個善于以幽默來對待失敗而不斷進取的人。愛迪生在發明電燈的過程中，試驗用作燈絲的材料，失敗了1200多次，總是找不到一種能耐高溫又經久耐用的好金屬。這時有人對他說：“你已經失敗1200多次了，還要試下去嗎？” 愛迪生回駁道：“我的成就就是發現了1200種材料不適合做燈絲！”愛迪生就是以這種驚人的幽默力量，從失敗中看到希望，在挫折中找到鼓舞。這是發明家百折不撓，碩果累累的訣竅。（學生閱讀、思考、探究。）

幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重要方面，又是樂觀開朗的一種表現形式。（多媒體顯示）

課件展示個案中小李的旅游日記①②引出好奇、從眾的心理

通過討論的方式學會正確運用好奇和從眾為起點來追求高雅的生活。創設學生熟悉的情境來達到理論教學的目的。

（二）、正當的興趣愛好（板書）

（多媒體顯示）討論：好奇心強是好事嗎？怎樣全面地看待它？好奇心對于我們追求高雅的生活情趣有什么影響？

通過討論，讓學生明確認識到，對美好的新事物保持好奇心是應該鼓勵的，但不能僅僅停留在好奇上，還要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。歷來成就大事業者無不在中學時代就有廣泛的興趣和愛好，許多成就事業者往往是從興趣開始的，興趣產生樂趣，由樂趣而變為志趣，立志為之奮斗。

高雅生活情趣的培養，離不開社會生活和集體。但是，在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地“隨大流”。“隨大流”的現象在我們日常生活是司空見慣的，這種現象在心理學上叫做“從眾現象”。從眾現象在某些場合條件下有一定的積極意義，如：可以增強團體的凝聚力和戰斗力。但它的消極作用也是顯而易見的，它往往使人陷入盲從。這對個人和集體都無益。如看到別的同學吸煙，自己也吸；看到別的同學染紅頭發，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現，也與培養高雅生活情趣相背離。因此，要從本質上認識它，在現實生活中，可以利用它的積極作用而注意克服它的消極作用。

我們要學會辨別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。盲目從眾，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康成長。

（三）豐富的文化生活（板書）

課件展示個案中喜歡攝影的小雅的資料及其一些攝影作品 通過欣賞小雅的一些相片來發現和觀察生活中的美麗和快樂

如果我們要想成為情趣高雅的人，就要豐富自己的業余文化生活。生活是美好的，是充滿七色陽光的。人們的情趣也應該是多種多樣的。俗話說：“處處留心皆學問”。如：“有人講究修身養性，不斷陶冶自己的情操；有人喜好種花賞花，寸土之隅，可謳田園牧歌；有人喜好旅游，跋山涉水練膽識；有人喜好池旁垂釣可修性格之柔；有人閑暇之余喜好弈棋，操練著聰明的游戲、智慧的體操；有人喜好感受音樂、舞蹈的魅力；有人喜好集郵，方寸之內，可覽五洲等等。這些既調節了生活，又獲得了知識。所以，我們應該盡量從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

魯迅先生說過：“說到玩，自然好像有些不正經，但我們抄書寫字太久了，誰也不免要休息眼，平常看一會兒窗外的天。假如有一幅掛在墻壁上的畫，那豈不是更美好？”

所以，我們應該盡量從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

（四）提升情趣，陶冶情操（板書）

課件展示“七子之歌之臺灣”的環節

思考：“每當唱起或聽到七子之歌時，你的心中會有什么樣的情感？”

（學生討論，教師歸納）在追求生活情趣的過程中，我們的情感世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操。就是在這種對美的追求和感悟中，我們陶冶自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，會讓我們的生命放射出奪目的光輝。

教師：希望同學們積極的參加班級體、學校、國家組織的各種活動，這樣我們的情趣就得到了提升，我們的情操也受到了陶冶。

八、課堂總結 回歸整體

這節課，我們懂得了高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受；懂得了積極參加集體活動，但是不要盲目從眾；樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的重要條件；善于將好奇轉變為濃厚的興趣，學會鑒別不同情趣，避免盲目從眾；豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑；提升情趣，陶冶情趣。

青少年是國家和民族的未來，老師希望你們在生活實踐中有目的地選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情操，提升自己的情操。做一名情趣高雅的人，將來為國家和民族做出更大貢獻。

九、作業

課后通過合作方式辦一份班級的生活情趣小報。

十、板書設計

二、追尋高雅生活情趣

1、樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件；

2、善于將好奇轉變為濃厚的興趣，學會鑒別不同情趣，避免盲目從眾；

3、豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑；

4、提升情趣，陶冶情趣。

十一、教學反思

課程倡導關注感悟式學習，密切知識與生活的聯系。因此在本堂課教學中本著“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，為調動學生學習積極性，通過情境創設、問題設置等引導學生去感悟、去思考，使“追尋高雅生活情趣”內化成學生自己的信念。同時通過學生喜聞樂見的形式如音樂、圖片、幽默故事等，使知識趣味化，達到使學生在在輕松愉悅的氛圍中學，在學中思，在思中悟的目的。每個環節設計都緊扣主題，突出一個“悟”字。

當然本課例中還存在許多不足之處，如設計的問題指向性太明確；沒能很好抓住課堂生成給予，從學生精彩發言中給予更好的引導；對于初一學生，過于強調理論知識，應該少些文字多些情境，少些背書多些感悟等。

第三篇：追求高雅生活情趣教學反思

追求高雅生活情趣教學反思

達斡爾中學白玉琢

本節課是對“目標導引下的小組合作探究學習”式學習模式的一次嘗試。這種教學模式突出目標引領和驅動，強調以小組為單位的合作探究，要求盡可能讓學生主動思考和展示。它綜合運用了啟發式，自主、合作、探究式學習和體驗式學習的特點，利用導學案、小組合作探究、分組展示等環節，引導學生在活動參與中發揮自主實踐能力。其突出特點是以探究問題引導教學的進程，通過問題的解決來進行學習，鍛煉了學生的能力。但課堂四十分鐘時間很有限，如何在有限的時間里促進小組合作探究活動的深入開展，達到有序主動的效果，需要進一步探索。

一、可取之處

1、目標引領,教學思路清晰。

《追尋高雅生活》這一框題的內容較多,而且四個方面的內容沒有太多的聯系,容易出現脫節。如何將這四個方面的內容串起來,這是我教學設計上的一道難題。經過調整,我將四個內容融入了兩個探究問題中,并結合學生實際提出了拓展型的開放型問題。讓學生在合作探究中實現學習目標，效果較好。

2、在教學過程中,注意引導學生參與小組合作探究，鼓勵學生思考和展示。

教學過程中,我注意引導學生合作和展示。課堂教學組織形式發生了變化，較好地調動和發揮學生主體性，培養了學生的主動參與意識，激發學生的創造潛能意義重大，為學生充分展示自我鋪設了路徑和舞臺。

3、教學目標順利達成,教學難點突破、重點突出。

教學過程中,順利地實現了教學目標。同時,教學難點突破,教學重點也較為突出。本課中培養樂觀、幽默的生活態度,積極參與豐富的文化生活是重點。而正確運用好奇心和從眾心理,提升情趣,陶冶情操是難點。從學生課堂最后的知識小結看來,學生對本課的重點和難點知識掌握得較好。

二、不足之處

1、在課堂時間的分配上,細化不夠。教學過程中,探究之前對學生的引導占用的時間過多,導致最后時間較緊,不得不省略了一部分對課程的進一步的挖掘和升華。

2、小組合作過程中學習水平高、語言表達能力好的學生發言的機會多，甚至說著說著就跑題。或出現言語霸權。部分學習水平較低、語言表達較差的同學不敢輕易發表自己的見解，甚至盲從，迷信學習好的學生。

三、再教設計

如果重新再上這節課我會在以下幾個方面加以改進:

1、教學之前,對課堂結構進行細化，斟酌用語，緊扣目標，避免啰嗦。

2、在探討樂觀、幽默的生活態度板塊時,我會盡可能地多讓學生例舉一些自己現實生活中的例子,讓學生將所學知識,更多地聯系生活實際,指導生活實際。

3、公布探究任務后應當要求小組成員進行明確分工，堅持專人記錄，書面整理討論結果。小組合作探究前應留給學生足夠的獨立思考時間。

4、確保關注面最大化，培養學生養成良好的合作探究習慣和紀律意識。

小組合作學習需要動靜結合。要注意培養學生積極思考，踴躍發言的習慣和虛心聽取別人意見的習慣。要注意及時糾正學生的一些影響課堂秩序的行為，讓全體學生真正參與到合作探究中。

2013 11 29

第四篇：《追求高雅情趣品味美好生活》

教案設計

一．教案背景：

1、面向學生：七年級

2、學科：思想品德

3、課時：14、學生課前準備：預習教材內容，準備相關活動材料；了解自己，觀察他人的生活情趣

二．教學課題：

課題:山東省人民出版社七年級下冊第十四課《追求高雅情趣品味美好生活》第一目

三．教材分析：

生活處處有情趣，主要引導學生認識和辨別高雅情趣和庸俗情趣，明確不同的情趣對個人和社會有不同的作用，由兩個層次的內容構成。

第一個層次“情趣有雅俗之分”，即高雅情趣和庸俗情趣。分清情趣的雅與俗對初一的學生來說，理解難度較大，因此第一層次“情趣有雅俗之分”是教學難點。

第二個層次“要培養高雅情趣”，主要說明了高雅情趣的作用。學生只有明確了庸俗情趣的危害，高雅情趣的積極作用，才能為過富有情趣的生活奠定理論基礎，因此它是本課重點。

【教學重點與難點】

教學重點：高雅情趣的作用。

教學難點：情趣有雅俗之分。

四．教學方法：

情景創設法、啟發引導法、合作探究法、階梯式探究法等。

五．教學過程：

課前多媒體展示《請你欣賞》

【百度圖片】 &W2180&H1547&T8848&S2424&TPjpg

【百度視頻】 http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%B1%B4%B6%E0%B7%D2%B8%D6%C7%D9%C7%FA&fr=ala0

導入新課：

同學們，課前在優美音樂里，看到得一幅幅畫面給你什么感受？ 引導學生回答自己真實感受：高興、喜悅、向往等。

人們把這種對美好事物的感受、欣賞和追求就稱之為情趣。這是一種自然情趣，還有一種更高層次的情趣，請看圖片他們的喜悅來自哪里？

【百度圖片】學習喜悅

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&

fr=&sf=1&fmq=***46_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D1%A7%C9%FA&s=0#pn=0

勞動喜悅

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B7%E1%CA%D5%B5%C4%CF%B2%D4%C3&istype=2&z=0&fm=rs5

休閑娛樂

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***15_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C0%CF%C4%EA%C8%CB%D0%DD%CF%D0%D3%E9%C0%D6&s=0

奉獻喜悅 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***62_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BE%E8%BF%EE%C5%C5%B6%D3+%D0%A6%C8%DD&s=0

學生回答：(略)

點評：引導學生認識到情趣是多種多樣的，它不僅存在于自然風光，還存在于人們的學習、勞動、娛樂、休閑中，更存在于人們的無私奉獻中。只要我們用心觀察，生活處處有情趣。

過渡：今天就讓我們一起去走近情趣，感知情趣——品味情趣——抉擇情趣

——升華情趣。

點評：在利用教材的基礎上，進行重新整合教材、高于教材。即通過“情趣四部曲”的展示，便于學生對這部分知識，能系統地、緊湊地、自然地、順暢地、深入地認識。

現在讓我們一起進入第一部曲：感知情趣

第一部曲：感知情趣——雅俗之分

（多媒體展示）活動一 ：快樂拾貝

請同學們以小組為單位，寫出：你及你周圍人有哪些生活情趣 ？

點評：引導學生留心生活，觀察社會。逐步培養他們以小見大、見微知著的意識和能力。請把小組成果貼在黑板上，找一生用紅筆把堅決摒棄的情趣圈出來。你能說出區分的依據嗎？

學生回答：（略）

老師對有些情趣認識上有困惑，誰能幫老師撥開迷霧？（讀書和上網、搓麻將和打撲克、喝酒和去歌舞廳）

點評：引導學生學會用辯證的眼光，一分為二地看問題，不能簡單區分。趁勢引導學生正確認識“好奇心、興趣、情趣”三者之間的關系。

老師總結：經過大家的共同探討，已能清晰地認識到“情趣有雅俗之分”。（多媒體展示）師生齊讀：

1.高雅情趣：是健康、科學、文明、向上的情趣

2.庸俗情趣：是平庸鄙俗、不高尚的情趣。使人經受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取、精神頹廢，不利于身心健康。

點評：通過以上活動，引導學生對高雅情趣與庸俗情趣的區別，從感性認識上升到理性思維。

過渡：假如一旦沾染庸俗情趣，該怎樣克服？我想從第二部曲：品味情趣中，可以得到一些啟示。

第二部曲：品味情趣——雅俗利弊

（多媒體展示）活動二 請你關注：視頻《洞穴之光1》 【百度視頻】http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=7&word洞穴之光

(1)這些孩子有哪些劣跡表現？

(2)這些劣跡體現了庸俗情趣哪些危害？

(3)這段視頻給你什么警示？

學生回答：（略）

點評：選取同齡人的案例，更能引起學生情感的共鳴，觸動學生地心靈深處，遠離庸俗情趣。

這些“問題孩子”最終都遠離這些庸俗情趣，戒掉網癮，成為“陽光少年”，你想知道怎樣轉變的嗎？請聽錄音

他們在那里上學、勞動、觀光、唱歌等。這些都是高雅生活情趣，這種高雅的生活情趣，給他們帶來什么變化？請繼續關注：視頻《洞穴之光2》

【百度視頻】http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=7&word洞穴之光

這些“問題男孩”的轉變，體現高雅情趣哪些作用？（討論）

學生回答：（略）

點評：通過情景創設，使空洞抽象的理論形象具體化，便于學生理解高雅情趣的作用。過渡：高雅的情趣不僅在他們身上發揮著作用，時時刻刻也在影響著我們。

（多媒體展示）活動三：高雅情趣之星我來選

（1）小組內聯名推選一人，說出評選理由。

（2）請“高雅情趣之星”談高雅情趣的作用或收獲。

（老師送上自己的剪紙作品，讓學生分享自己的剪紙樂趣。）

點評：通過高雅之星的評選活動，使學生切身感受到高雅情趣并不是高不可攀，它就在自己身邊，時刻影響著我們。

老師總結：以上活動，最終說明高雅情趣有益于身心健康。有助于開發智力和創造力。使生活更加充實而富有意義。還能幫助我們抵制克服庸俗情趣。可見，培養高雅情趣意義重大，是我們幸福一生的基石。

過渡：為了讓我們的生活充滿陽光和歡樂。現在我們立刻行動起來，進入第三部曲：抉擇情趣。

第三部曲：抉擇情趣——培雅拋俗

（多媒體展示）活動四：我思我行！

在輕柔音樂下，讓學生靜思一分鐘，把自己的情趣箴言及今后要培養的高雅情趣寫在千紙鶴。要求把千紙鶴掛在房間醒目的地方，讓高雅情趣時時陪伴著你。把自己的庸俗的情趣寫在紙條上。下課后我們一起將庸俗先生埋葬，讓它遠離我們的生活。

多媒體課件展示：課外作業：生活會更美——我的高雅情趣發展計劃

為了讓我們的生活更美好，從今天開始，建立“美好情趣集錦錄”。記錄每天在“德、智、體、美、勞”方面的高雅情趣。建立公共郵箱，通過發送電子郵件的方式與大家共享。過渡：到這里，我們在感知情趣中明白了雅俗之分，在品味情趣中感受了雅俗利弊的魅力，在抉擇情趣中我們已經培雅拋俗，這些都是為自己幸福一生，追求的高雅情趣，還應在回報他人、奉獻社會中升華情趣，讓我們一起進入第四部曲：升華情趣。

第四部曲：升華情趣——回報奉獻

同學們，西南大旱，牽動你我，請你告訴我：你打算怎樣做？

學生回答后，老師呼吁同學們融入到抗旱救災的洪流中，融入到服務社會、奉獻社會的洪流中！多媒體課件展示：視頻：感動中國——微塵的頒獎會結束本課。

【百度視頻】

板書設計：

第五篇：追求高雅情趣 品味美好生活教案

第14課 追求高雅情趣 品味美好生活

教學目標：

1、培養樂觀的態度；正確認識和把握好奇心和從眾心理，培養高雅情趣，拼棄庸俗情趣，養成良好的行為習慣，過富有情趣的生活。

2、以積極樂觀的心態看待生活中的挫折和困難，能夠把握自己的好奇心，培養廣泛的興趣。能獨立思考，不隨波逐流，安排自己的業余生活，提高自己的審美能力。

3、了解好奇心的積極作用和消極影響；知道盲目從眾的危害以及如何克服盲目從眾的心理；了解如何豐富自己的文化生活，提高生活能力。教學重點：“過富有情趣的生活”是本課的教學重點。

教學難點：如何正確全面地認識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學難點。課時安排：計劃用三課時授完。第一課時（總第9課時）第一框 生活處處有情趣

教學內容：講授第一框——生活處處有情趣 教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

一個人的生活應該是豐富多彩，充滿情趣的。正如英國教育阿加斯賓塞所說：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣就會失掉一半。”

“生活是一面鏡子，你對它哭它就哭，你對它笑它就笑。”我們學習和工作中，只要能以樂觀的心態對待生活，以好奇之心探索多彩的世界，親近自然，豐富文化生活，培養高雅的情趣，就會發現生活中充滿著陽光和歡樂。讓我們“追求高雅情趣，品味美好生活”吧！

2、板書課題： 第十四課 追求高雅情趣，品味美好生活

一、生活處處有情趣

二、講授新課：

1、情趣有雅俗之分（1）生活中處處有情趣

（按教材簡述，說明生活處處有情趣，情趣存在于欣賞大自然之美、社會生活中的勞動創造詣極休閑娛樂等活動之中。）

那么，什么是情趣呢？

情趣指意趣、性情、志趣。凡是人們的興趣、愛好、玩賞、消遣都可以歸入生活情趣的范疇。比如：喜歡打球、繪畫、下棋、音樂、旅游、書法、登山、釣魚、等等，就是一種情趣。各種各樣的情趣，給我們的生活帶來了樂趣。

情趣是無處不有、多種多樣的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣對個人和社會有不同的作用。

（2）情趣是多種多樣的，情趣又高雅庸俗之分 情景活動一：（教材P38頁）看一看 想一想

①什么樣的情趣才是高雅的？（學生討論回答后教師講述如下）

義務勞動、練習書法、健身長跑；扶貧助困，奉獻愛心；學習樂器，愛好聲樂，科技制作等等，這些情趣有益于身體健康，具有科學性，是文明的、向上的愛好。因此，我們說這是高雅的情趣。板書：

高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它們之間緊密聯系，缺一不可。②高雅情趣對人的生活產生什么影響

（高雅情趣體現了一個人的較好的內在素質和較高的文化修養，是其積極生活狀況的反映。）

情景活動二：（教材P39頁）看一看 說一說

漫畫中體現的情趣高雅嗎？這樣的情趣會對人們的生活產生什么樣的影響？ 教師講述：

庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科學、文明、向上要求的情趣。像看不健康書刊、吸煙、沉溺網絡，以及賭博、迷信；迷戀網絡游戲和聊天、盲目追求名牌和時尚、用撲克牌、游戲機進行賭博等都屬于庸俗情趣。

庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它會使人經受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。相關鏈接：（見教材P40頁材料）

2、要培養高雅情趣

為什么要培養高雅情趣？或者說高雅情趣都有哪些作用呢？ 情景活動三：（教材P40頁）

談一談：①高雅情趣與身心健康的關系（有益于身心健康）②還能舉出類似的例子嗎？

（1）高雅情趣有益于身心健康

高雅情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身養性，經常保持一種良好的心境，有益于身心健康。

讀一讀：（見教材P41頁）

（2）高雅情趣有助于開發智力和激發創造力

高雅的情趣可以拓寬人么學習和活動的領域，發展人的想象力，使人充滿活力，有助于開發智力和激發創造力。（3）高雅情趣有助于提高道德和文化修養

意大利著名詩人但丁說：“人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。” 情景活動四：（教材P41頁）

說一說：

①自己在生活中有哪些高雅情趣？

②這些高雅情趣對提高自己文化修養和品德修養產生了什么影響？ 教師講述：

高雅情趣能催人上進，改變人的精神面貌，提高人的文化修養，使人的道德高尚，使生活更加充實而富有意義。

三、課堂小結（略）

四、作業

《資源與學案》P26“我的收獲”：我的判斷（1—3）題；我的觀察與思考7、8題。

第二課時（總第10課時）第二框 過富有情趣的生活

教學內容：講授第二框——過富有情趣的生活 教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

上節課的學習是我們明白了，高雅情趣有益于身心健康；高雅情趣有助于開發智力和激發創造力；高雅情趣有助于提高道德和文化修養。總之，高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。高雅情趣體現了一個人的較好的內在素質和較高的文化修養，是其積極生活狀況的反映。

2、板書框題 第二框 過富有情趣的生活

二、講授新課

要過富有情趣的生活，首先要解決的就是一個生活觀念和生活態度問題。請同學們看下面的情境材料：

情境活動一：（見教材P42頁）

議一議：漫畫反映人們對待生活的態度有什么不同？

試一試：舉自己身邊一個樂觀的人的例子，看看他（她）是怎樣對待生活的？ 說一說：自己對生活的態度是怎樣的

（活動目的：讓學生認識到，生活中人們存在悲觀和樂觀兩種不同的生活態度。樂觀的生活觀念和態度對他人和自我的生活情趣的培養產生積極的影響，）

教師講述：

在我們的生活中，既有陽光，也有烏云。生活中的人們同樣也存在著悲觀和樂觀兩種不同的生活態度和觀念，而樂觀的生活觀念和態度對他人和自我的生活情趣的培養產生積極的影響。因此，我們要以樂觀的生活態度對待生活。

1、以樂觀的生活態度對待生活（學生閱讀教材）想一想：怎么樣才能樹立起樂觀的生活態度呢 ？ 教師講述：

只有對生活充滿熱愛和激情，才能對生活中的諸種事物感興趣，才能更深刻、更具體地感受生活，從學習、工作和生活中找到快樂；從日常的平凡小事中培養自己的高雅情趣。

情境活動二：（見教材P42頁）讓我們一起“播種”快樂

環境是快樂的土壤，我們要快樂，就要美化環境。

心靈是快樂的種子，我們要快樂，就要擁有善良、健康的心靈，感受和體驗外界的種種快樂。

興趣是快樂的苗芽，我們要快樂，就要 播種興趣的苗芽、培養廣泛的興趣。品德是快樂的枝干，我們要快樂，就要 提高品德修養 讓品德之樹常青。朋友是快樂的養料，我們要快樂，就要 播種友情。

2、增強好奇心，培養廣泛的興趣

情境活動三：（見教材P43頁）（指導學生讀圖）※ 寫出自己比較好奇的事，并與同學交流。

教師講述：

好奇之心，人皆有之。青少年對周圍的事物和生活有好奇心，有興趣，這是正常的。好奇心是青少年成長過程中的心理特點之一。好奇心對一個人來說有什么作用呢？

（1）好奇心的作用

教師講述：

青少年對周圍的事物和生活有好奇心、有興趣，這是成功的開始。強烈的好奇和廣泛的興趣，能豐富人的知識，開闊眼界，開發智力，勇于探索，深入思維，爆發出創造性的智慧，使人精神生活充實，充滿歡樂。好奇心是興趣的起點和開啟智力的杠桿。板書：

好奇心是我們行為的動力，它可以驅使我們去探索未知世界的各種奧秘，獲得新的感受，給我們的學習和生活增添情趣。教師講述：

但我么也要認識到，好奇心的指向不同，其結果也會有很大的差別。如果把握不好自己的好奇心，就可能抵制不住不良誘惑，進而影響自己正常的學習和生活。

情境活動四：（見教材P43—44頁）（學生閱讀材料后，討論回答思考題）討論：好奇與興趣、情趣之間有什么聯系？ 板書：

（2）好奇與興趣、情趣之間的關系（學生閱讀教材）教師講述：

高雅的情趣通過一個個廣泛而有益的興趣表現出來；廣泛而有益的興趣愛好，又可以把一個人的情趣陶冶得更加高雅。好奇是興趣的開始，我們應該由好奇開始，培養廣泛而有益的興趣愛好，并進而發展為高雅情趣。情境活動五：（見教材P44頁）寫一寫：自己的興趣愛好有哪些？ 說一說：這些興趣愛好對自己的學習和生活有哪些影響？

3、避免盲目從眾，杜絕不良嗜好

初中學生由于思維品質的獨立性與片面性交錯發展；情感強烈、帶有明顯的兩極性；在道德認識和道德判斷上不夠成熟等原因，容易出現從眾心理。因為初中生道德判斷水平不高、政治敏銳性不強，對行為后果考慮不周等，初中生的從眾行為往往帶有盲目性。

情境活動六：（見教材P45頁）

想一想：盲目從眾有什么危害？（板書）（1）盲目從眾的危害

教師講述：

這種盲目從眾的行為，容易造成他們沾染不良嗜好，抵制不住不良誘惑，甚至走上違法犯罪的道路，生活情趣低級、庸俗，不利于自身成長。

從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數人保持一致行為的心理現象。從眾心理具有兩面性：消極的一面是抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規等。因此，我們應該避免盲目從眾，我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

想一想：

中學生容易出現的不良嗜好友：迷戀電子游戲、沉迷言情小說、沉溺網絡、吸煙、酗酒等

這些不良嗜好的具體危害有：危害身心健康、導致道德修養低下，容易誘發違法犯罪、影響正常的學習生活，不利于高雅情趣的培養。（2）怎樣杜絕不良嗜好（學生閱讀教材后討論回答）相關鏈接：（見教材P46頁材料）

4、豐富文化生活，提高審美能力 讀一讀：（見教材P46頁材料）教師講述：

上述材料告訴我們，文化生活的內容是非常豐富的。豐富的文化生活、較高的自我修養，能陶冶人的審美情趣。所謂審美就是對美的事物和現象的觀察、感知、聯想、想象，乃至理解、判斷等一系列思維活動。如果一個人沒有追求美的欲望，也就無所謂感受美、欣賞美、理解美和評價美了。豐富的文化生活是培養高雅情趣的重要途徑。要過富有情趣的生活就要豐富自己的文化生活，提高自己的審美能力，從而培養自己高雅的情趣。想一想：※ 如何豐富文化生活、提高審美能力呢？ 教師講述：

我們要積極拓展文化生活的領域名積極參加各種文體活動，親近大自然，從而使自己的文化生活越來越豐富，只是面不斷擴大，獲得美的體驗，美的享受，不斷提高審美能力和欣賞水平，使我們的情趣更加高雅。探究活動： 生 活 會 更 美 ——我的高雅情趣發展計劃

美的生活需要高尚的品德，因此我將：不斷提高自己的文化修養，使自己的道德不斷完善

美的生活需要健康的體魄，因此我將：積極參加體育鍛煉，使自己的體魄更加健康。

美的生活需要藝術的熏陶，因此我將：豐富自己的文化生活，擴大自己的知識面，獲得更多的美德體驗，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。

美的生活需要大自然的陶冶，因此我將：積極參加文體活動，親近大自然，熱愛大自然發現、欣賞大自然的美。

美的生活少不了個性化的愛好，因此我將：培養自己廣泛而有益的興趣愛好，并使之進而發展為高雅的情趣。

三、課堂小結

四、作業

《資源與學案》“我的收獲”：我的判斷（4—6）題； 我的理解與觀察、我的辨別與分析 第三課時（總第11課時）探究與實踐

教學內容：

1、走進生活；

2、我在成長 教學過程：

（一）探究與實踐

一、走進生活

1、你是怎么想的？說出來與同學們分享 情境活動一：（見教材P48頁材料）議一議：①怎樣看待林心彤的這些表現？

②告訴她應該怎么做。情境活動二：（見教材P48頁材料）說一說：針對他們的觀點，談談自己的看法？

二、我在成長

1、我的進步

（1）喜、怒、哀、懼人皆有之。對“情緒不同，結果不同”有什么新的認識？（P29頁）

①不同情緒會對人的正常才能的發揮產生不同的影響

積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個人正確地認識事物、分析和解決問題，從而十字架的水平正常發揮，甚至還可以超常發揮。而當人的情緒消極時，情況則相反。

②不同情緒會對人的身心健康產生不同影響

長期保持積極情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身體健康。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦慮等消極情緒之中，則會對身心健康產生不良影響。

（2）生活中能否積極主動地調控自己的情緒？ 試舉一例。想一想：我們如何調控自己的情緒？

情緒是可以調控的。當我們陷入消極情緒之中時，我們可以采取下列方法對自己的情緒進行調控：①理智控制法；②注意力轉移法；③幽默化解法；④積極的自我暗示法等。

（3）對好奇心、從眾心理有何新的認識？（教材P43頁中間一段）

好奇之心，人皆有之。好奇心是我們青少年成長過程中的心理特點之一。青少年對周圍的事物和生活有好奇心、有興趣，這是成功的開始。好奇心是我們行為的動力，它可以驅使我們去探索未知世界的各種奧秘，獲得新的感受，給我們的學習和生活增添情趣。但好奇心把握不好，也可能影響正常的學習和生活。

存在從眾心理是正常的，但我們要知道，從眾心理具有兩重性：消極的一面是抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規；其也有積極的一面：即有助于學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執己見、盲目自信，修正自己思維方式，減少不必要的煩惱等。但盲目從眾對我們是有危害的。（4）在生活中能否區別高雅與庸俗的生活情趣？自己打算怎樣培養高雅的生活情趣？

高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它符合現代科學和文明的要求，也符合社會道德和法律的要求。它體現了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態度和健康的心理。庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它會使人經不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。培養高雅情趣就要：①以樂觀的態度對待生活；②增強好奇心，培養廣泛的興趣；③避免盲目從眾心理，杜絕不良嗜好；④豐富文化生活，提高審美能力。（5）自己是否能樂觀地面對生活？

熱愛生活，熱愛人生，以寬廣的胸懷對待困難于挫折，以樂觀的態度對待生活。只有對生活充滿熱愛和激情，才能隨生活中的諸多事物感興趣，才能更深刻、更具體地感受生活，從學習、工作和生活中找到樂趣，我們要日常的平凡小事中注意培養自己高雅情趣。

2、還有什么困惑

（指導學生思考討論交流）

3、我還希望

（指導學生思考討論交流）

4、傾聽他人心聲

（指導學生思考討論交流）

（二）活動在線（見教材P48頁材料）

（指導學生思考討論交流）

（三）作業

在書上完成“你是怎么想的？說出來與同學們分享”中的兩個情境活動的問題。