第一篇：陶冶高雅情趣的意義-教學教案

------政治教學實錄

教學目標：〖知識與能力〗理解高雅情趣的表現；了解高雅情趣的意義。〖過程與方法〗：通過學習，在比較高雅生活情趣和庸俗生活情趣表現的基礎上，加深對高雅情趣的理解，注重培養自己高雅情趣。

〖情感、態度與價值觀〗自覺培養正當的興趣、愛好，發展志趣，陶冶高雅情趣。教學方法：師生討論、生生討論歸納。教學手段：多媒體輔助教學。【教材分析】【學生分析】【設計理念】要充分利用視頻、文字材料等多種手段創設問題情境，聯系實際調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，培養學生辨證分析問題的能力、表達觀點的能力、理論聯系實際的能力等。

[導入新課]：前面我們學過了情趣的有關知識，下面請同學們來看兩個人生情趣的事例。（1）第一個人喜歡聽音樂——“《春江花月夜》”，現在請同學們用心去聽，展開想象的翅膀，體會音樂對你的感受。（教師放音樂）（2）（投影）看漫畫：癡迷打撲克、玩麻將等荒廢學業；低級庸俗的游戲、搞惡作劇。師：這兩種人生情趣，你會選擇哪一種？為什么？ 生：會選擇聽音樂的人生情趣。因為這是高雅情趣。

師：我們都去會選擇聽音樂的生活情趣，也就是說我們的生活需要高雅情趣。板書：

一、什么樣的生活情才是高雅情趣呢？（教師在板書的同時，布置學生閱讀課文第42-43頁，思考和理解）

師：高雅生活情趣是什么樣的情趣呢？有人說：“我現在吃穿不愁，生活舒適，心情愉悅，因而我的情趣是高雅生活情趣。對嗎？為什么？

生：不對。因為高雅生活情趣應該是健康、向上、文明、科學的情趣。師：很好，請同學們把高雅生活情趣的含義齊讀一遍，學生舉例說明。生：讀含義。舉例。師：（歸納并過度）我們在座的各位同學是祖國事業的建設者和接班人，因而我們的人生追求不能只顧個人利益，而應與祖國的事業，人民的利益聯系在一起，這樣才有意義，才是美好的人生。而這種人生就需要有高雅的情趣來裝扮。

下面請同學們分組討論：我們生活中或自己有哪些高雅情趣？對我們的人生又有何作用？（請同學在討論后，例舉高雅情趣對人生的作用。師邊寫副板書）

生a：我愛讀書。這種情趣使我增長的知識，并會受到書中人物高尚品德的影響，陶冶了我的情操。我還愛聽音樂。通過聽音樂能陶冶我的身心。

生b：旅游。這種情趣既有利于我們增長見識，又能鍛煉我們的身體。

生c：繪畫。這既能凈化我們的心靈，又能陶冶我們的情操；還有下棋。這能提高我們的思維的嚴密性和邏輯性。

師：同學們回答的很好，哪位同學能結合我寫的副板書歸納出高雅情趣對我們人生的作用具體表現在哪里？（生歸納，師板書）

1、高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康（板書）

師：同學們剛才舉的旅游、繪畫、聽音樂等等，都有益于我們的身心健康。老師把富有情趣的愛好與身心健康的關系的事例也列舉了一些：

投影：愛書法----延長壽命；愛下棋----思維敏捷；愛音樂----增強食欲；愛養花----陶冶情操；愛賞魚----調節血壓；愛作畫----開闊思維；愛寫作----豐富想象。問：這材料說明了什么？

生a：這說明了高雅的情趣有益于人的身心健康 生b：這也說明了生活中處處有情趣。師：這充分說明了高雅的情趣有益于人的身心健康，也證明了生活中處處有高雅情趣，且能給我們帶來了樂趣。因而我們應以怎樣的態度來對待生活呢？ 生：樂觀；積極；熱愛；??

師：對，有一位名人拜倫告訴了我們答案。（一學生讀書上內容44頁）

問：他告訴了我們應持怎樣的態度？ 生：熱愛生活。

師：對，我們應以樂觀的態度去熱愛生活，希望同學們都抱有這種態度，不能被眼前的暫時的學習上的困難嚇倒，應通過培養高雅的情趣，去戰勝困難！

過渡：歷史上許多優秀的偉大人物都有高雅情趣，而且對他們的一生帶來了巨大的影響。請同學讀愛因斯坦講的一句話：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的” 師問：這說明了什么？

生：這說明了高雅的生活情趣，有利于開拓眼界和開發智力。

2、高雅的生活情趣，有利于開拓眼界和開發智力（板書）師： 你還知道有哪些偉人有什么高雅情趣？對他產生什么作用？ 生a：馬克思喜歡讀文學作品，導致他今后成為舉世矚目的偉人。生b；魯迅愛美術，使他具有高操的情趣和強烈的愛憎感。師：那是否只有偉人才有高雅的情趣呢？我們有沒有？ 生：不是，我們每個人都有高雅情趣。

師：你們讀過哪些名人名言，對你產生什么影響？

生a：平凡的人聽從命運，只有強者才是自己的主宰-----維尼。這句話學會了做生活的強者，勇敢地去面對困難。生b：只有每天戰斗的人，才配享受自由和人生-----歌德。這句話使我懂得我們應努力學習，應對每一天負責，不能讓時間白白流過。???

過渡：我們已分析了高雅情趣對人生的作用的兩個方面，下面我們分析第三方面，請大家先看一句名言。投影：培根名言：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯使人善辯。”問：這句話說明了什么？

生：說明了高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養。

3、高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養（板書）

（在板書的同時，請同學們看書，思考高雅的生活情趣和道德與文化有何關系？）

生：高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養；一個人的道德和文化修養，又會影響到高雅生活情趣的養成。師：（1）高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養。如講故事：

高爾基年輕時，幾乎成天處在愚昧無知的小市民的包圍之中，目的差不多盡是酗酒斗毆，欺詐一類的丑事。但他執著地追求知識，讀書使他誠實地愛人，尊重人的勞動，贊賞偉大勞動的美好成果，讀書使他成為有理想的、堅強的和誠實的革命戰士。問：這一故事說明了什么？

生：說明了高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養。師：（2）一個人的道德修養，又會影響到高雅生活情趣的養成。如大字不識的人或許會有玩鳥斗蟲的情趣，而文化層次高的人喜歡書畫，音樂等。問：從這分析中我們得到什么啟示？ 生：應努力提高道德文化修養。

學生討論：我們中學生為什么要自覺培養高雅的生活情趣？ 過渡：生活情趣有高雅和庸俗之分，我們應劃清界限，下面請你們來判斷一下。并討論庸俗情趣對人生有何影響？ 投影：（1）小文放學后，先聽一會音樂，再完成作業，然后給爺爺和奶奶念報紙、講故事。（2）小李近來迷戀上計算機，他只用計算機玩游戲，常常一放學就準備好錢，跑到電子游戲機廳，玩上三四個小時。沒有錢時，就對爸爸說謊，說是要買書，騙到錢后又去玩游戲機，耽誤了學習，學習成績明顯下降。

（3）我們班上的生活委員，常常幫助值日的同學打掃衛生，檢查環境整天樂呵呵地為大家服務。

生討論，師邊板書。

一、庸俗情趣損害身心健康（板書）

1、庸俗情趣損害人的身心健康。（板書）教師具體分析兩種表現：（1）醉心于玩賞某些事物。“醉心”指出發點是好的，但最后過分投入，超過限度。同學們能不能舉幾個例子？

生：學電腦，但最后迷上了，玩起了游戲機，長達幾小時。這嚴重損害了我們的身體，更會使我們喪失學習的積極性。師：（2）迷戀一些無利有害的事情時。“迷戀”的事一開始就錯的，是無利有害。你們能不能舉幾個例子？

生：吸煙，賭博，吸毒。這既損害了我們的身心，又可能會導致我們走上違法犯罪的道路。

2、庸俗的生活情趣使人喪失遠大志向，是道德水平低下的表現。（板書）配樂（二泉映月）請同學讀一篇文章《一個吸毒者的心聲》。最后學生討論危害。《一個吸毒者的心聲》

如果讓我從頭活過，會對毒品說一萬個“不”字！在朋友的一再慫恿下，我吸上了第一口毒后，就深陷泥潭而不能自拔了。從此，我不敢面對現實，整天沉醉在云煙深處。家里所有的積蓄就這樣被我化成了一縷縷青煙。

吸毒容易上癮，戒煙卻很難。父母看著我一步步地墮落，心如刀絞，他們想盡一切辦法，要幫我把毒給戒了，但毒品腐蝕的不光是我的身體，更腐蝕了我的心，面對父母的老淚縱橫，我能做的也只有無動于衷。漸漸地，我失去了好友和親人們的信任和關愛。

最后，父母不理睬我了，錢花光了，連值錢的東西都被我賣了，山窮水盡的我，的確也想到過戒毒，但最終還是擺脫不了白魔的誘惑，我抽了戒、戒了抽，很快就走上了以販養吸的犯罪道路最終在犯罪道路上越走越遠。毒品，使我付出了慘痛的代價，失去了本該屬于我的一切！為了得到短暫的虛幻，我最終成了白色惡魔的“祭口”！

年輕的朋友們，請千萬要遠離毒品，珍愛自己的生命！吸毒的朋友們，請千萬要以我為戒，懸崖勒馬！當你投身于白色漩渦，拋棄所有的奮斗和追求，當你投入全部積蓄，換來的卻是痛苦、彷徨時，難道你沒有意識到自己正走向黑暗的深淵嗎？ 師：（在學生討論的基礎上歸納）吸毒嚴重損害人的身心健康，腐蝕了人的靈魂，使人頹廢、墮落，道德淪喪。[課堂小結]：

師：請同學們結合板書，歸納本節課我們學了哪些知識。從中你得出什么啟示？

生：本節課我們主要學習了什么是高雅生活情趣，高雅情趣對人生的作用和庸俗情趣對人生有何危害。我們應努力培養高雅情趣，自學抵制庸俗情趣做一個文明的好學生。[課后作業]：

1、通過聽《一個吸毒者的心聲》，然后寫一篇感受作文。

2、讀一本好書或欣賞一幅名畫。

第二篇：《在社會生活中陶冶高雅情趣》最新教學設計

教學目標 認知目標

通過教學，使學生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現實生活中注重培養自己陶冶高雅情趣的能力。

過程與方法

以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。

思想覺悟目標

通過教學，使學生能夠自覺培養正當的興趣、愛好，發展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發展。

教學重點

豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

教學難點

培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。

教學準備

1.有條件的，可以準備有關社會文化生活的圖片、影視資料。

2.課前可以收集學生日常生活情趣的情況，注意物色有特長的同學，讓他們做好談體會的準備。

3.有條件的，可以制作多媒體教學課件。

教學過程

導入新課

教師：上節課我們學習了陶冶高雅生活情趣的意義，知道了高雅的生活情趣有益于個人的身心健康，有利于開拓眼界和開發智力，有助于提高道德和文化修養。因此，我們應該培養高雅的生活情趣，摒棄庸俗的生活情趣。那么，有的同學可能會問，高雅的生活情趣是怎樣產生的呢？它是不是天生就有的呢？我們說，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、興趣和感受。我們每個人都可以在日常生活中去尋找、去培養、去陶冶自己高雅的生活情趣。那么，在日常生活中我們中學生應該怎樣培養自己高雅的生活情趣呢？這就是我們今天這節課要探討的問題。

講授新課

在社會生活中陶冶高雅情趣（板書）

教師：在我們班上，許多同學都有自己的興趣愛好，這些興趣愛好給他們的生活帶來了歡樂，也使他們體驗到了生活的情趣。哪位同學能說一說自己的愛好。

學生1：我喜歡踢足球。在小學時我就是校足球隊的前鋒。我們學校曾經得過區小學足球聯賽的冠軍。踢足球，是我課余生活中最喜歡的情趣。

教師：那么，請你給大家講講你是怎樣培養起踢足球的生活情趣的？

學生1：我爸爸愛踢足球，他是工廠足球隊隊員。他們比賽時，就把我帶去看，有時候還陪我踢球玩。慢慢地，我就有了踢足球的興趣和愛好了。

教師：你踢球后有什么感受？

學生：當時每次聽到爸爸帶我去踢足球，我就特別高興。踢了球后，雖然非常累，但是很舒服，睡覺也特別香。

學生2：我喜歡吹雙簧管。吹雙簧管，是我課余生活中最喜歡的情趣。

教師：你帶來雙簧管了嗎？能否給我們演奏一曲？

學生2：我給大家演奏一段《白毛女》。

（演奏略）

教師：感謝這位同學的表演。你能給大家講講你是怎樣培養起吹雙簧管的生活情趣的？

學生2：我上小學二年級時，媽媽帶我去青少年宮玩，看到別的小朋友在學習吹雙簧管，我覺得很好玩，后來，就買了雙簧管，請了老師教，慢慢地學會了。到五年級時，我參加了學校組織的文藝表演，我的雙簧管節目受到老師和同學們的歡迎，我感到非常高興和自豪，對自己也更有信心了。我平時喜歡看電視里雙簧管的演奏，聽雙簧管的音樂，每有空閑，我總要吹上一曲。我想使這種演奏藝術成為自己的特長。

（教師還可以請有其他愛好的同學談談自己是怎樣培養自己所喜歡的生活情趣的）

教師：剛才我們請一些同學談了自己培養高雅生活情趣的體會。那么，請同學們分析一下，盡管他們的生活情趣各有不同，但是從他們培養高雅生活情趣的過程來看，有什么共同點呢？下面請同學們分組討論，然后派代表發言。

（學生分組討論）

教師：好，下面請甲組同學發言。

甲組學生：這些同學在培養高雅生活情趣過程中表現出的第一個共同點，就是他們都是先有了一定的興趣、愛好，然后才逐漸發展成為自己的生活情趣。

教師：概括得非常好。這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第一個途徑。

1.培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點（板書）

教師：興趣是最好的教師。人們的生活情趣，一般是先從興趣開始的。所以，我們要培養自己高雅的生活情趣，首先應從培養正當的興趣、愛好入手。這里請同學們注意，在興趣的前面有“正當的”三個字。大家想一想，去掉這三個字行不行？為什么？

學生：不行。因為正當的興趣和不正當的興趣對我們成長、發展的影響，是大不一樣的。正當的興趣，有助于我們健康成長；不正當的興趣，不僅不會給我們以美的感受，而且會帶來不健康、庸俗的東西，對個人、對家庭、對社會都是無益的，甚至是有害的。

教師：對。興趣也有正當的和不正當的區別，像剛才發言的幾位同學，他們的興趣就屬于正當的興趣，因而能夠給他們的生活帶來愉快的感受，將來對他們的成長發展也是非常有幫助的。而像吸煙、酗酒、賭博、長時間上網玩游戲等都屬于不正當的興趣，它對于我們的成長發展將會產生不利的影響。所以，我們青少年要培養正當的興趣，拒絕和抵制不正當的興趣。那么，我們青少年在培養興趣方面有什么特點呢？

學生：我們青少年正處在興趣的高峰期，好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其究竟。

教師：對。好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，是青少年培養興趣的特點。下面，我們請乙組的同學談談，我們班上幾位有高雅情趣的同學在培養情趣的過程中，還表現出了什么共同的特點。

乙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養高雅生活情趣過程中，所表現出的第二個共同點，就是他們都能積極參加各種文化活動。

教師：對。豐富文化生活，這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第二個途徑。

2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑（板書）

教師：同學們的許多生活情趣，大多數都是在積極參加各種各樣的文化活動中發現、喜歡并逐漸培養起來的。但是有人說，參加文化活動，浪費時間，影響學習。對此你是怎樣認識的？

學生：青少年學生的基本任務和主要生活內容，是學習科學文化知識，在德智體各方面都得到發展。但學習科學文化知識，不能簡單理解為只是在課堂里學習，而應該在學好課堂知識的基礎上，努力擴大知識和活動的領域。我們可以根據自己的興趣愛好、身體條件和時間的可能性，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

教師：對。參加文化活動、豐富文化生活，同學好科學文化知識并不矛盾，而是相互促進的。那么，文化生活包括哪些內容呢？

學生：文化生活的內容十分豐富，可歸為幾大類：體育類，包括爬山、游泳、打球、騎馬、騎自行車、玩棋、玩牌等，不僅指參加某項具體的體育活動，還包括對體育活動的觀賞；文藝類，包括唱歌、跳舞、彈琴，看電影電視，讀小說、詩歌、散文，練習書法、繪畫、攝影等；養殖類，包括種植花草、樹木、飼養小貓、小狗和各種鳥魚等。此外，還有科技小制作、小發明，收藏和收集郵票、火花、各種貼畫、公園門票等。

教師：下面，請同學們欣賞兩幅反映學生文化生活的圖片。

（多媒體顯示）

教師：這兩幅圖片從不同側面反映了同學們通過豐富的文化生活，培養自己高雅的生活情趣。那么，我們在參加各種文化活動，豐富文化生活時應該注意什么問題呢？

學生1：豐富文化生活，應該注意文明化。活動的內容要健康、積極、向上，還要合理分配和安排時間與精力，做到有主有次，掌握節奏，用有益的活動充實自己的生活。

教師：還有呢？

學生2：豐富文化生活，應該實現知識化，使個人的興趣、愛好，跟上科學技術的進步，用豐富的知識充實頭腦，這是時代的要求。現代社會生活日新月異，新知識的發展速度非常快，我們要抓緊時間，努力汲取新的知識和發展新的愛好，在文化生活方面培養自己獨特的情趣。

教師：還應當注意什么？

學生3：豐富文化生活，應該做到科學化。要合理、科學地安排自己所愛好的活動，調控好時間和節奏，不要過于疲勞，要有主有次。學習始終是學生的基本任務，因而也應該是我們基本的興趣之所在。

教師：請同學們對下列現象發表意見。

（多媒體顯示）

議一議：下列現象，為什么不科學、不合理？

（1）通宵打撲克，玩電子游戲。

（2）剛剛吃過飯就到操場踢球。

（3）因為熬夜看小說，第二天上學遲到。

學生1：通宵打撲克，玩電子游戲，既影響身體健康，又影響學習和休息。我們豐富文化生活，應該注意文明化。活動內容應健康、積極、向上，并且要合理分配時間與精力，做到有主有次，用有益的活動充實自己的生活。

學生2：剛剛吃過飯就到操場踢球，不利于身體健康，是不科學的生活習慣。我們豐富文化生活應該注意科學化。

學生3：因為熬夜看小說，第二天上學遲到，說明該同學對自己所愛好的活動，沒有調控好時間和節奏，搞得過于疲勞，我們豐富文化生活，應該合理安排，掌握節奏，做到有主有次。學習始終是我們的基本任務。

教師：同學們說得很好。這些都是我們豐富文化生活時需要注意的問題。下面我們請丙組的同學談談，看看他們對我們班的幾位同學在培養高雅情趣過程中所表現出的共同特點，還有什么看法。

丙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養高雅生活情趣過程中，還表現出了一個共同特點，就是他們都能積極參加集體活動。

教師：對。積極參加集體活動，這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第三個途徑。

3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證（板書）

教師：情趣是在生活中培養的，而生活離不開集體，離不開交往。在集體活動中，人們互相學習，互相幫助，互相感染，彼此表達自己的思想、感情，增進友誼，享受著集體生活的情趣。哪位同學能說一說你在集體活動中所體驗到的樂趣？

學生：在學校組織的運動會上，全班同學團結一致，奮勇拼搏，既體驗到了競爭的激烈，又體驗到了成功的興奮，還磨煉了我們的意志，增進了全班的團結。

教師：在集體活動中，取得勝利，會得到贊揚；遇到困難，能夠共同分擔；有了美好感受，大家一起體驗。集體給我們創造了融洽、親切的氣氛，給人以溫暖和力量。因此，積極參加集體活動，能使生活更富有情趣，使心情更加開朗舒暢，更有益于身心健康。所以，它是我們陶冶高雅情趣的有力保證。如果離開了集體，離開了交往，人就非常孤獨。也不可能培養起高雅的生活情趣。那么，在參加集體活動的時候，我們還要注意什么問題呢？

學生：在與伙伴們一起活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地跟著“群體”參加無意義的甚至對身心健康有害的活動。

教師：是的。有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人。看到別人吸煙，自己也吸；看到別人崇拜明星，自己也去“追星”。這種從眾心理表明，人們需要群體生活，愿意和同伴一起分享歡樂、分擔痛苦，但如果我們對人對事缺乏評價和鑒別能力、缺乏主見，就有可能養成不良習慣，這與培養高雅生活情趣是相背離的。下面請大家分析一段材料。

（多媒體顯示材料）

小佳的想法、做法對嗎？

（1）小佳的好朋友從上個學期開始集郵了。小佳知道后也對集郵發生了興趣，回到家中吵吵嚷嚷讓媽媽去買集郵冊。每天晚上都整理收集的郵票。

（2）班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小佳認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實他還有一雙新鞋沒有穿呢。

（3）媽媽批評小佳“不要別人怎樣做，你就怎樣做。要有自己的主見。”小佳不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

學生：小佳的想法、做法都是不對的。這是一種明顯的“隨大流”行為，缺乏個人的主見，盲目模仿別人。

教師：小佳認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。假如你是小佳的好朋友，你會怎樣幫助她？

學生：我會對她說，每一個人都要有自己的主見，有主見是意志堅強的表現。缺乏主見，就有可能養成不良習慣，這與培養高雅生活情趣是相背離的。

教師：對。我們提倡參加集體活動，是要求大家在集體活動中培養集體主義精神，而不是讓大家盲目地跟“群體”，和別人一模一樣。那么，培養高雅的生活情趣，除了要做到以上幾點外，還應當做到什么？

學生：還要有樂觀、幽默的生活態度。

教師：對。樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。這也是我們中學生培養高雅生活情趣的第四個途徑。

４.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件（板書）

教師：樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種心理狀態。活潑樂觀，性格開朗，思想活躍、富有幽默感，富有創造精神，對前途充滿信心，都是良好心理品質的表現。請同學們看下面這個故事。

（多媒體顯示故事）

毛澤東拆“字”

1945年，國共談判期間，毛澤東曾應當時文藝界人士之邀作演講，演講過后有人問：“假如談判失敗，國共全面開戰，毛先生有沒有信心戰勝蔣先生？”毛澤東答道：“蔣先生的‘蔣’字是將軍的將字上加一顆草，他不過是草頭將軍而已。”“我的毛字不是毛手毛腳的‘毛’字，而是一個反‘手’。”

教師：請同學們思考，毛澤東的這段話表達了什么意思。

學生：（略）

教師：毛澤東的意思是：代表中國大多數人利益的共產黨，要戰勝代表少數人利益的國*黨，易如反掌。毛澤東通過機智的姓氏拆解，表達了共產黨人必勝的信心，把深刻的政治涵義寓于樂觀、幽默的言談之間。

教師：同學們喜歡幽默的人嗎？

學生：喜歡。

教師：為什么喜歡？

學生：和幽默的人在一起很開心。

教師：是這樣。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重

要方面，幽默詼諧，既是風趣、巧妙地思考和表述問題，又是樂觀開朗的一種表現形式。毛澤東通過“拆字”，巧妙地回答提問，就是一種幽默詼諧。下面請同學們再看一個故事。

（多媒體顯示故事）

愛因斯坦與蕭伯納

一天，劇作家蕭伯納與著名的科學家愛因斯坦相遇了。一見到愛因斯坦，蕭伯納便說：“愛因斯坦先生，你的《相對論》世界上沒有幾個人能夠看懂。”愛因斯坦聽了面帶微笑地回答說：“咱倆正相反，你的作品世界上沒有幾個人看不懂。”

教師：同學們，蕭伯納和愛因斯坦的言語之中各自透露了怎樣的含義？

學生：（略）

教師：兩位大師相遇，他們并沒有像常人那樣去相互吹捧，而是巧妙地運用了幽默風趣的語言肯定了雙方為社會所作出的巨大貢獻，同時也表現出了兩位大師幽默、詼諧的生活情趣。總之，生活中充滿了歡樂，只要你用心去體驗，保持樂觀、幽默的生活態度，就能更多地體會到生活的美好、感受到生活中的情趣，從而在生活中陶冶高雅的情趣。

歸納小結

教師：通過本節課的學習，我們知道了高雅的生活情趣來源于對生活的熱愛、興趣和感受，了解了培養高雅生活情趣的四個途徑。希望同學們能夠通過學習，加深對生活的理解，在日常生活中去尋找、培養自己高雅的生活情趣。

教師：下面我們進行課堂練習。

課堂練習

最佳選擇題

三峽庫區某村青年王某，高中畢業后回家務農。三年后，當選為村委會主任。他利用農閑時間，辦起了村文化室，組織村民學習現代農業科學技術，排練文藝節目，進行身體鍛煉，使村民的精神面貌發生了很大的變化。過去喜歡打牌賭博、打架斗毆的村民，逐步改邪歸正了。據此回答1—3題：

1.上述材料說明，高雅的生活情趣是（）

Ａ.一個人天生的B.通過后天培養、陶冶，在社會生活中逐漸形成的C.通過認真讀書形成的D.在學校生活中形成的2.上述材料說明，抵制和克服庸俗生活情趣的有效方式是（）

A.阻止人們參與一切業余文化活動

B.嚴厲打擊庸俗的生活情趣

C.積極引導和組織人們參與一切文化活動

D.積極引導和組織人們參與健康向上的文化活動

3.該村通過組織村民參與各種健康向上的文化活動，使村民的精神面貌發生了很大的變化，這說明（）

A.豐富的文化生活，可以陶冶高雅的生活情趣

B.組織開展富有情趣的活動，能使人受到古今中外優秀文化的熏陶

C.積極組織富有情趣的種種活動，有利于提高公民的道德水平

D.培養生活情趣有利于人們自覺抵制低級趣味

4.要對某項有益活動感興趣，就應當（）

A.多觀看 B.多傾聽

C.多思考 D.多接觸、多嘗試

參考答案：1.B 2.D 3.A 4.D

第三篇：追尋高雅生活情趣教案

信息技術與學科整合--------追尋高雅生活情趣教案·教學反思

大新寨中學

安樂

一．教學目標：

1.情感、態度與價值觀目標：

培養學生熱愛生活的觀念以及樂觀幽默的生活態度；在幫助學生掌握追尋高雅生活情趣的方式方法的過程中引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。2.知識目標：知道如何培養高雅的生活情趣。

3.能力目標：正確看待好奇心和從眾心理，運用正確的方式方法，積極追尋高雅的生

活情趣，過富有情趣的生活。

二．教學重點：如何追尋高雅生活情趣。

三．教學難點：引導學生培養正當的興趣愛好，如何區分和正確把握興趣愛好的“度”，如何克服盲目從眾心理。

四．課時安排：2課時

五．教學方法：多媒體展示法、情景教學法 六．教學過程：（導入）：有人說人生是一本書，我們要細細地去閱讀；有人說人生是一幅畫，我們要用心去描摹；有人說人生是一首歌，我們要用心去詠唱；而我認為人生更像一場旅行。不必在乎目的地，而要在乎沿途的風景以及看風景的心情，因為 在沿途欣賞風景的同時我們也培養了高雅的生活情趣，那么本節課我們就一起來探討高雅的生活情趣這個主題。（板書： 追尋高雅的生活情趣）

（講授新課）：

師：同學們，我們今天就一起背上行囊一起踏上這趟生命的列車去看看怎樣的才是富有高雅生活情趣的生活。好，我們的火車出發了，不知不覺中我們到了第一個車站，我們來看看這是什么車站，有什么旅客要上車？

第一站：快樂車站

（多媒體展示）材料一：馬克 吐溫軼事

有一次，馬克 吐溫到某地旅店投宿，別人事前告訴他此地蚊子特別厲害。他在服務臺登記房間時，一只蚊子正好飛來。馬克 吐溫對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。”服務員聽后不禁大笑。結果那一夜馬克 吐溫睡得很好，因為服務員也記住了房間號碼，提前進入房間做好防蚊滅蚊的工作。

材料二：霍金語記

在我21歲時，我的期望值變成了零。自那以后，一切都變成了額外津貼。有人告訴我說我載入書中的每個等式都會讓銷量減半。然而，我還是把一個等式寫進書中愛因斯坦最有名的E=mc2。但愿這不會嚇跑我一半的潛在讀者。

材料三：葛優語記

我出生的時候就長得比別的孩子老！好路不長草，好腦不長毛！要是真得了獎，就是拿一大“便宜”，我就是這么想的！

師：我有一個奇怪的想法，假如馬克 吐溫到我們學校來做語文老師，霍金來

做物理老師，葛優來做美術老師，你們覺得他們的課堂會給你怎樣的感覺？

生：幽默、風趣、充滿快樂和生活情趣。師：那么，你們覺得樂觀幽默有什么好處嗎？ 生：略。

師（小結）：美國詩人愛默生說：生活只有在充滿魔力、富有樂感的時候，才顯得美好。

樂觀幽默的人，往往更能體會生活中的美好的一面，更多地感受生活中的情趣；他們活潑開朗，思想活躍，對學習、事業和前途充滿信心。同時，樂觀幽默的人也更善于抓住生活中的有趣之處，分寸恰當的以詼諧幽默的語言和動作，表達自己的感受和想法，給周圍的人帶來快樂；幽默的人還可使人際關系變得親切、自然、和諧，是調節人際關系的潤滑劑；幽默的人總能收到大家的歡迎和喜愛。

（過渡）：既然樂觀幽默有這么多好處，相信許多同學會想：我自己到底有多少幽默細胞呢？那么現在我們就來測一測。

活動一：快樂卡片

1.你伸手向一位原來相處的不太好的同學主動問候的時候，可他卻不屑一顧，不予理會。（問題）：你會怎樣巧妙地予以回應，又能避免矛盾？ 2.同學到你家做客，不慎把茶杯碰翻打碎。

（問題）：你看到同學張皇失措的樣子，你將如何巧妙地讓這種尷尬“一笑而過”。避免一場不愉快？

3.今天老師對你說這次考試考得很不好。

（問題）：你將如何幽默回答？

師：剛才幾位同學回答得非常自然而又不乏機智風趣。在剛才的活動中，同學們一起體驗了幽默帶來的快樂。其實生活本身是充滿歡樂的，生活中處處有情趣。當然，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛，對生活的積極的和美的感受。而樂觀幽默的生活態度是陶冶高雅生活情趣的重要條件。

（板書：樂觀幽默的生活態度----重要條件）

（過渡）：好了，我們在這個車站不能停留太久，我們要啟程去下一個車站了，那這又

是什么車站，又有哪些旅客上車呢？

第二站 科學車站

師：我們來到科學車站，又有兩位旅客要上車，大家知道他們的名字嗎？

生：愛迪生，李四光

（多媒體展示）

發明家愛迪生小時候 對什么都感興趣。對自己不了解的事情總想試一試，弄個明白。有一次他看到花園的籬笆邊有一個野蜂窩，感到很奇怪，就用棍子去撥，想看個究竟，結果臉被野蜂蜇得腫起來了，他還是不甘心，非看清楚蜂窩的構造才行。愛迪生后來成為了舉世聞名的大發明家。

我國偉大的地質學家李四光小時候常一個人靠在家鄉的一些來歷不明的石頭上，出奇的遐想好奇的自問，為什么這里會出現這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這里來的？后來李四光走遍了全國山川、河流，做了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川浮礫，是第四紀冰川的遺跡。糾正了國外學者斷定中國沒有第四紀冰川的理論里。

活動二 說故事明理 以上故事說明了什么？（促使他們成功的共同因素是什么？）

生：好奇心或興趣

師：那么你對生活中的哪些事物或現象最好奇或感興趣呢？ 生：略 師：我們不能僅僅停留在好奇上，還要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。在同學們的回答中我發現，同學們是非常熱愛生活的，因為你們是用心去觀察生活和感悟生活的，你對生活是充滿興趣的。那么，同學們有沒有想過，假如我們對生活失去了興趣會怎么樣？（多媒體播放視頻）：假如對生活失去了興趣

(師)：雖然展示的是小動物的視頻，人也是如此，如果一個人在生活中表現的是一種漠然的態度，那么他在生活中將一無所獲。所以，濃厚的興趣是追尋高雅生活情趣的基礎。

（過渡）：是不是所有的興趣都會使我們走向成功呢？我們來看看發生在我們身邊的一件真實的事情

（多媒體展示）：楊麗娟13年癡迷明星夢

楊麗娟，女，甘肅蘭州市人，從16歲開始癡迷劉德華，看遍了劉德華的影片，唱遍了劉德華的歌曲，而且還日日夜夜背誦劉德華的《華仔頌》。此后輟學開始瘋狂追星。楊麗娟的父母勸阻無效后，籌資供女兒多次赴港赴京。此次，楊麗娟一家三口借了1.1萬元，于2007年3月19日來到香港。25日，在香港觀塘“華仔天地”工作人員的幫助下，楊麗娟參加了劉德華參與的一場聚會，得以同偶像合影留念。當夜，他們在一個24小時營業的快餐店內落腳。26日凌晨，楊麗娟和母親一覺醒來后發現父親楊勤冀不見了，只留下一封遺書。隨后香港警方在尖沙咀附近海域打撈到楊勤冀的尸體。

楊勤冀在遺書中說，女兒參加歌迷聚會見到了偶像，但劉德華對女兒“和許多人一樣”沒有與她單獨會面及給以簽名，這“不公平”。楊勤冀的遺愿是：“你應該見楊麗娟，為她簽個名，救救她，除了你，她已隔絕了世界，只有你，才是她心靈的呼喚。”

此事件引起了廣泛的關注，楊麗娟說：“我現在要做的就是完成父母的遺愿，要劉德華見我一次，否則父親是死就沒有意義。”

師：楊麗娟的事例給了我們什么啟示？假如你準備給楊麗娟寫一封信，你會怎么勸說她？

生：略

師：同學們講得非常有道理，我們青少年應該培養健康的興趣愛好，不能盲目從眾！

盲目從眾，跟著“群體”參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。

那么我們到底應該選擇什么樣的興趣愛好來培養自己的高雅情趣呢？

生：對身心健康有益的、內容積極向上的、符合自身角色和年齡的，杜絕庸俗的、低級趣味的興趣愛好。

師：我們應該培養和發展健康的興趣愛好，對不同的興趣愛好應學會鑒別，“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

師（小結）：同學們，好奇和興趣是一種美德，是一種智慧的象征，是創造的一種動力。

（板書：正當的興趣愛好-----陶冶高雅情趣的基礎）

（過渡）：好了我們進入下一個車站，看看這個車站又有哪些旅客上車

第三站 文化車站

（多媒體展示圖片）

師：這一站我們大家能從這些新上車的旅客中感受到哪些文化氣息呢？

生：略

師：在我們的生活中有一些人可能這樣認為：我沒有梅蘭芳奇特的嗓音，又沒有姚明高超的球技，也沒有李連杰敏捷的身手，更沒有楊麗萍柔美的舞姿，我離文化真是太遠了，算了，我還是不要裝高雅了。這種對待文化的態度對不對？為什么？

生：略

師：其實對于文化內容，有的我們可以從欣賞的角度去品味，而對于有些大眾性的文化活動可以直接去參與其中。下面我想通過一個活動來測試一下同學們欣賞文化、感悟文化、參與文化活動的程度指數。

活動三：文化金蛋等你砸

金蛋一：京劇是國粹，你還能說出其他的國粹嗎？

金蛋二：你能說出這幅畫的名稱或作者嗎？

金蛋三：你能說說參與這些活動的感受嗎？

金蛋四：你認為這兩幅圖片最大的區別在哪里？

生：略

師：文化是人的精神家園，文化是文明的印痕，文化是生活的亮點。我們可以根據自身的特點，興趣愛好，自身條件，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中去領略生活的真正意義和情趣。

師（小結）：同學們，在這一站我們又收獲了一份珍貴的禮物，豐富的文化生活—追尋高雅生活情趣的重要途徑。

（板書：豐富自己的文化生活----重要途徑）第四站：遼寧車站

（多媒體展示）：航母Style 視頻

師：一曲紅透全球的《江南Style》在網友們的手下卻被改變成了《航母Style》，視頻中中國第一艘航母“遼寧艦”的艦載機起降現場，飛行助理的一個指示戰機起飛的動作，也被網友紛紛模仿，他們將這個叫做“走你”的姿勢，冠以《航母Style》，并在網絡上迅速躥紅，網友還創造了各種版本的“走你”姿勢，有的網友還總結了《航母Style》的動作要領，側屈腿，食指和中指指向身體一側，其余手指握拳，臉背對手指方向，嘴中默念“走你”，呈現央視播出的艦載機起降訓練畫面。看了這段視頻以后你心中涌起了什么樣的情感？你怎樣看待《航母Style》？

生：略

師：合著這個動感十足的音樂，我們聽出了祖國進步的有力節奏，鋼筋有力、揮手示意的“走你”姿勢，更讓我們看清了祖國向前發展的堅定方向，雖然《航母Style》已不是第一次看到，但每次看到這個視頻都能使我油然而生一種強烈的愛國情感。

這種高尚的情操和精神品質發自我們的內心，來源于生活卻又高于生活，所以在追求情趣的過程中，我們還能獲得額外的 收獲---那是什么？

生：使我們的情操得以提升

師：在追尋高雅生活情趣的過程中，我們的情感世界總能在無形中受到陶冶，提升為情操---一種價值追求的情感。如愛國主義的情感、集體主義的情感、孝親敬長的美德、承擔責任的情感、匡扶正義的情感等。

那么大家能列舉一個自己在生活中的體驗嗎？

生：略

師：引導春晚《時間都去哪了》，小品《扶不扶》 師（小結）：同學們說得都太精彩了，掌聲送給他們。健康高雅的生活情趣，陶冶、提升著我們的情操。在這一站，我們找到了追尋高雅生活情趣的升華—高尚的情操。

（板書：提升情趣，陶冶情操---升華）

（課堂小結：同學們，假如人生是一場旅行的話，那么生命就是一趟列車。請同學們在這趟生命的列車上去追尋高雅的生活情趣，去創造美麗的人生吧。）

七．板書設計

追尋高雅生活情趣

樂觀幽默的生活態度----重要條件

正當的興趣愛好-------基礎

豐富的文化生活--------重要途徑

提升情趣，陶冶情操----升華 八．教學反思

本節課《追尋高雅的生活情趣》，內容比較深奧、抽象，對剛上初一的學生來說似乎“高” 了一點，所以，一味走“上層路”，學生會感到教材和他們的距離很遙遠，也很難融入課 堂。所以，在教學設計時，我注重以學定教，注重運用情景式教學和體驗式教學，設計了 4個車站，將學生逐步引入教學情境。每個車站都設計了形式多樣、富有趣味的教學活動，學生經歷了一系列的觀察、體驗、感悟和發現，收獲了4點感悟。這一設計思路充分尊重 了學生的認知規律，體現了“生活即教育”“從做中學”等教育理念，充分激發了學生的 學習興趣，獲得了良好的教學效果。

當然，由于本地學生從小生長在農村，接觸的事物尤其是文化方面的事物較少，知識 面較窄，有些內容還是難以理解，這就需要我進一步完善細節，更好地發揮自己的個人魅力，增強課堂的趣味性、實效性，增強課堂與學生生活的聯系，使課堂更加清新、自然、和諧、充滿快樂。九．作業布置

1.實踐作業：嘗試用你的眼睛去觀察，用你的頭腦去思考，尋找你生活中的樂趣，培養你的生活情趣。請設計一份“情趣展示小報”在班級展示。

2.作業本：如何追尋高雅的生活情趣？ 3.練習冊《追尋高雅生活情趣》

第四篇：追求高雅情趣 品味美好生活教案

第14課 追求高雅情趣 品味美好生活

教學目標：

1、培養樂觀的態度；正確認識和把握好奇心和從眾心理，培養高雅情趣，拼棄庸俗情趣，養成良好的行為習慣，過富有情趣的生活。

2、以積極樂觀的心態看待生活中的挫折和困難，能夠把握自己的好奇心，培養廣泛的興趣。能獨立思考，不隨波逐流，安排自己的業余生活，提高自己的審美能力。

3、了解好奇心的積極作用和消極影響；知道盲目從眾的危害以及如何克服盲目從眾的心理；了解如何豐富自己的文化生活，提高生活能力。教學重點：“過富有情趣的生活”是本課的教學重點。

教學難點：如何正確全面地認識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學難點。課時安排：計劃用三課時授完。第一課時（總第9課時）第一框 生活處處有情趣

教學內容：講授第一框——生活處處有情趣 教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

一個人的生活應該是豐富多彩，充滿情趣的。正如英國教育阿加斯賓塞所說：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣就會失掉一半。”

“生活是一面鏡子，你對它哭它就哭，你對它笑它就笑。”我們學習和工作中，只要能以樂觀的心態對待生活，以好奇之心探索多彩的世界，親近自然，豐富文化生活，培養高雅的情趣，就會發現生活中充滿著陽光和歡樂。讓我們“追求高雅情趣，品味美好生活”吧！

2、板書課題： 第十四課 追求高雅情趣，品味美好生活

一、生活處處有情趣

二、講授新課：

1、情趣有雅俗之分（1）生活中處處有情趣

（按教材簡述，說明生活處處有情趣，情趣存在于欣賞大自然之美、社會生活中的勞動創造詣極休閑娛樂等活動之中。）

那么，什么是情趣呢？

情趣指意趣、性情、志趣。凡是人們的興趣、愛好、玩賞、消遣都可以歸入生活情趣的范疇。比如：喜歡打球、繪畫、下棋、音樂、旅游、書法、登山、釣魚、等等，就是一種情趣。各種各樣的情趣，給我們的生活帶來了樂趣。

情趣是無處不有、多種多樣的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣對個人和社會有不同的作用。

（2）情趣是多種多樣的，情趣又高雅庸俗之分 情景活動一：（教材P38頁）看一看 想一想

①什么樣的情趣才是高雅的？（學生討論回答后教師講述如下）

義務勞動、練習書法、健身長跑；扶貧助困，奉獻愛心；學習樂器，愛好聲樂，科技制作等等，這些情趣有益于身體健康，具有科學性，是文明的、向上的愛好。因此，我們說這是高雅的情趣。板書：

高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它們之間緊密聯系，缺一不可。②高雅情趣對人的生活產生什么影響

（高雅情趣體現了一個人的較好的內在素質和較高的文化修養，是其積極生活狀況的反映。）

情景活動二：（教材P39頁）看一看 說一說

漫畫中體現的情趣高雅嗎？這樣的情趣會對人們的生活產生什么樣的影響？ 教師講述：

庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科學、文明、向上要求的情趣。像看不健康書刊、吸煙、沉溺網絡，以及賭博、迷信；迷戀網絡游戲和聊天、盲目追求名牌和時尚、用撲克牌、游戲機進行賭博等都屬于庸俗情趣。

庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它會使人經受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。相關鏈接：（見教材P40頁材料）

2、要培養高雅情趣

為什么要培養高雅情趣？或者說高雅情趣都有哪些作用呢？ 情景活動三：（教材P40頁）

談一談：①高雅情趣與身心健康的關系（有益于身心健康）②還能舉出類似的例子嗎？

（1）高雅情趣有益于身心健康

高雅情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身養性，經常保持一種良好的心境，有益于身心健康。

讀一讀：（見教材P41頁）

（2）高雅情趣有助于開發智力和激發創造力

高雅的情趣可以拓寬人么學習和活動的領域，發展人的想象力，使人充滿活力，有助于開發智力和激發創造力。（3）高雅情趣有助于提高道德和文化修養

意大利著名詩人但丁說：“人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。” 情景活動四：（教材P41頁）

說一說：

①自己在生活中有哪些高雅情趣？

②這些高雅情趣對提高自己文化修養和品德修養產生了什么影響？ 教師講述：

高雅情趣能催人上進，改變人的精神面貌，提高人的文化修養，使人的道德高尚，使生活更加充實而富有意義。

三、課堂小結（略）

四、作業

《資源與學案》P26“我的收獲”：我的判斷（1—3）題；我的觀察與思考7、8題。

第二課時（總第10課時）第二框 過富有情趣的生活

教學內容：講授第二框——過富有情趣的生活 教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

上節課的學習是我們明白了，高雅情趣有益于身心健康；高雅情趣有助于開發智力和激發創造力；高雅情趣有助于提高道德和文化修養。總之，高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。高雅情趣體現了一個人的較好的內在素質和較高的文化修養，是其積極生活狀況的反映。

2、板書框題 第二框 過富有情趣的生活

二、講授新課

要過富有情趣的生活，首先要解決的就是一個生活觀念和生活態度問題。請同學們看下面的情境材料：

情境活動一：（見教材P42頁）

議一議：漫畫反映人們對待生活的態度有什么不同？

試一試：舉自己身邊一個樂觀的人的例子，看看他（她）是怎樣對待生活的？ 說一說：自己對生活的態度是怎樣的

（活動目的：讓學生認識到，生活中人們存在悲觀和樂觀兩種不同的生活態度。樂觀的生活觀念和態度對他人和自我的生活情趣的培養產生積極的影響，）

教師講述：

在我們的生活中，既有陽光，也有烏云。生活中的人們同樣也存在著悲觀和樂觀兩種不同的生活態度和觀念，而樂觀的生活觀念和態度對他人和自我的生活情趣的培養產生積極的影響。因此，我們要以樂觀的生活態度對待生活。

1、以樂觀的生活態度對待生活（學生閱讀教材）想一想：怎么樣才能樹立起樂觀的生活態度呢 ？ 教師講述：

只有對生活充滿熱愛和激情，才能對生活中的諸種事物感興趣，才能更深刻、更具體地感受生活，從學習、工作和生活中找到快樂；從日常的平凡小事中培養自己的高雅情趣。

情境活動二：（見教材P42頁）讓我們一起“播種”快樂

環境是快樂的土壤，我們要快樂，就要美化環境。

心靈是快樂的種子，我們要快樂，就要擁有善良、健康的心靈，感受和體驗外界的種種快樂。

興趣是快樂的苗芽，我們要快樂，就要 播種興趣的苗芽、培養廣泛的興趣。品德是快樂的枝干，我們要快樂，就要 提高品德修養 讓品德之樹常青。朋友是快樂的養料，我們要快樂，就要 播種友情。

2、增強好奇心，培養廣泛的興趣

情境活動三：（見教材P43頁）（指導學生讀圖）※ 寫出自己比較好奇的事，并與同學交流。

教師講述：

好奇之心，人皆有之。青少年對周圍的事物和生活有好奇心，有興趣，這是正常的。好奇心是青少年成長過程中的心理特點之一。好奇心對一個人來說有什么作用呢？

（1）好奇心的作用

教師講述：

青少年對周圍的事物和生活有好奇心、有興趣，這是成功的開始。強烈的好奇和廣泛的興趣，能豐富人的知識，開闊眼界，開發智力，勇于探索，深入思維，爆發出創造性的智慧，使人精神生活充實，充滿歡樂。好奇心是興趣的起點和開啟智力的杠桿。板書：

好奇心是我們行為的動力，它可以驅使我們去探索未知世界的各種奧秘，獲得新的感受，給我們的學習和生活增添情趣。教師講述：

但我么也要認識到，好奇心的指向不同，其結果也會有很大的差別。如果把握不好自己的好奇心，就可能抵制不住不良誘惑，進而影響自己正常的學習和生活。

情境活動四：（見教材P43—44頁）（學生閱讀材料后，討論回答思考題）討論：好奇與興趣、情趣之間有什么聯系？ 板書：

（2）好奇與興趣、情趣之間的關系（學生閱讀教材）教師講述：

高雅的情趣通過一個個廣泛而有益的興趣表現出來；廣泛而有益的興趣愛好，又可以把一個人的情趣陶冶得更加高雅。好奇是興趣的開始，我們應該由好奇開始，培養廣泛而有益的興趣愛好，并進而發展為高雅情趣。情境活動五：（見教材P44頁）寫一寫：自己的興趣愛好有哪些？ 說一說：這些興趣愛好對自己的學習和生活有哪些影響？

3、避免盲目從眾，杜絕不良嗜好

初中學生由于思維品質的獨立性與片面性交錯發展；情感強烈、帶有明顯的兩極性；在道德認識和道德判斷上不夠成熟等原因，容易出現從眾心理。因為初中生道德判斷水平不高、政治敏銳性不強，對行為后果考慮不周等，初中生的從眾行為往往帶有盲目性。

情境活動六：（見教材P45頁）

想一想：盲目從眾有什么危害？（板書）（1）盲目從眾的危害

教師講述：

這種盲目從眾的行為，容易造成他們沾染不良嗜好，抵制不住不良誘惑，甚至走上違法犯罪的道路，生活情趣低級、庸俗，不利于自身成長。

從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數人保持一致行為的心理現象。從眾心理具有兩面性：消極的一面是抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規等。因此，我們應該避免盲目從眾，我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

想一想：

中學生容易出現的不良嗜好友：迷戀電子游戲、沉迷言情小說、沉溺網絡、吸煙、酗酒等

這些不良嗜好的具體危害有：危害身心健康、導致道德修養低下，容易誘發違法犯罪、影響正常的學習生活，不利于高雅情趣的培養。（2）怎樣杜絕不良嗜好（學生閱讀教材后討論回答）相關鏈接：（見教材P46頁材料）

4、豐富文化生活，提高審美能力 讀一讀：（見教材P46頁材料）教師講述：

上述材料告訴我們，文化生活的內容是非常豐富的。豐富的文化生活、較高的自我修養，能陶冶人的審美情趣。所謂審美就是對美的事物和現象的觀察、感知、聯想、想象，乃至理解、判斷等一系列思維活動。如果一個人沒有追求美的欲望，也就無所謂感受美、欣賞美、理解美和評價美了。豐富的文化生活是培養高雅情趣的重要途徑。要過富有情趣的生活就要豐富自己的文化生活，提高自己的審美能力，從而培養自己高雅的情趣。想一想：※ 如何豐富文化生活、提高審美能力呢？ 教師講述：

我們要積極拓展文化生活的領域名積極參加各種文體活動，親近大自然，從而使自己的文化生活越來越豐富，只是面不斷擴大，獲得美的體驗，美的享受，不斷提高審美能力和欣賞水平，使我們的情趣更加高雅。探究活動： 生 活 會 更 美 ——我的高雅情趣發展計劃

美的生活需要高尚的品德，因此我將：不斷提高自己的文化修養，使自己的道德不斷完善

美的生活需要健康的體魄，因此我將：積極參加體育鍛煉，使自己的體魄更加健康。

美的生活需要藝術的熏陶，因此我將：豐富自己的文化生活，擴大自己的知識面，獲得更多的美德體驗，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。

美的生活需要大自然的陶冶，因此我將：積極參加文體活動，親近大自然，熱愛大自然發現、欣賞大自然的美。

美的生活少不了個性化的愛好，因此我將：培養自己廣泛而有益的興趣愛好，并使之進而發展為高雅的情趣。

三、課堂小結

四、作業

《資源與學案》“我的收獲”：我的判斷（4—6）題； 我的理解與觀察、我的辨別與分析 第三課時（總第11課時）探究與實踐

教學內容：

1、走進生活；

2、我在成長 教學過程：

（一）探究與實踐

一、走進生活

1、你是怎么想的？說出來與同學們分享 情境活動一：（見教材P48頁材料）議一議：①怎樣看待林心彤的這些表現？

②告訴她應該怎么做。情境活動二：（見教材P48頁材料）說一說：針對他們的觀點，談談自己的看法？

二、我在成長

1、我的進步

（1）喜、怒、哀、懼人皆有之。對“情緒不同，結果不同”有什么新的認識？（P29頁）

①不同情緒會對人的正常才能的發揮產生不同的影響

積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個人正確地認識事物、分析和解決問題，從而十字架的水平正常發揮，甚至還可以超常發揮。而當人的情緒消極時，情況則相反。

②不同情緒會對人的身心健康產生不同影響

長期保持積極情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身體健康。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦慮等消極情緒之中，則會對身心健康產生不良影響。

（2）生活中能否積極主動地調控自己的情緒？ 試舉一例。想一想：我們如何調控自己的情緒？

情緒是可以調控的。當我們陷入消極情緒之中時，我們可以采取下列方法對自己的情緒進行調控：①理智控制法；②注意力轉移法；③幽默化解法；④積極的自我暗示法等。

（3）對好奇心、從眾心理有何新的認識？（教材P43頁中間一段）

好奇之心，人皆有之。好奇心是我們青少年成長過程中的心理特點之一。青少年對周圍的事物和生活有好奇心、有興趣，這是成功的開始。好奇心是我們行為的動力，它可以驅使我們去探索未知世界的各種奧秘，獲得新的感受，給我們的學習和生活增添情趣。但好奇心把握不好，也可能影響正常的學習和生活。

存在從眾心理是正常的，但我們要知道，從眾心理具有兩重性：消極的一面是抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規；其也有積極的一面：即有助于學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執己見、盲目自信，修正自己思維方式，減少不必要的煩惱等。但盲目從眾對我們是有危害的。（4）在生活中能否區別高雅與庸俗的生活情趣？自己打算怎樣培養高雅的生活情趣？

高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它符合現代科學和文明的要求，也符合社會道德和法律的要求。它體現了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態度和健康的心理。庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它會使人經不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。培養高雅情趣就要：①以樂觀的態度對待生活；②增強好奇心，培養廣泛的興趣；③避免盲目從眾心理，杜絕不良嗜好；④豐富文化生活，提高審美能力。（5）自己是否能樂觀地面對生活？

熱愛生活，熱愛人生，以寬廣的胸懷對待困難于挫折，以樂觀的態度對待生活。只有對生活充滿熱愛和激情，才能隨生活中的諸多事物感興趣，才能更深刻、更具體地感受生活，從學習、工作和生活中找到樂趣，我們要日常的平凡小事中注意培養自己高雅情趣。

2、還有什么困惑

（指導學生思考討論交流）

3、我還希望

（指導學生思考討論交流）

4、傾聽他人心聲

（指導學生思考討論交流）

（二）活動在線（見教材P48頁材料）

（指導學生思考討論交流）

（三）作業

在書上完成“你是怎么想的？說出來與同學們分享”中的兩個情境活動的問題。

第五篇：追求高雅生活情趣教學反思

追求高雅生活情趣教學反思

達斡爾中學白玉琢

本節課是對“目標導引下的小組合作探究學習”式學習模式的一次嘗試。這種教學模式突出目標引領和驅動，強調以小組為單位的合作探究，要求盡可能讓學生主動思考和展示。它綜合運用了啟發式，自主、合作、探究式學習和體驗式學習的特點，利用導學案、小組合作探究、分組展示等環節，引導學生在活動參與中發揮自主實踐能力。其突出特點是以探究問題引導教學的進程，通過問題的解決來進行學習，鍛煉了學生的能力。但課堂四十分鐘時間很有限，如何在有限的時間里促進小組合作探究活動的深入開展，達到有序主動的效果，需要進一步探索。

一、可取之處

1、目標引領,教學思路清晰。

《追尋高雅生活》這一框題的內容較多,而且四個方面的內容沒有太多的聯系,容易出現脫節。如何將這四個方面的內容串起來,這是我教學設計上的一道難題。經過調整,我將四個內容融入了兩個探究問題中,并結合學生實際提出了拓展型的開放型問題。讓學生在合作探究中實現學習目標，效果較好。

2、在教學過程中,注意引導學生參與小組合作探究，鼓勵學生思考和展示。

教學過程中,我注意引導學生合作和展示。課堂教學組織形式發生了變化，較好地調動和發揮學生主體性，培養了學生的主動參與意識，激發學生的創造潛能意義重大，為學生充分展示自我鋪設了路徑和舞臺。

3、教學目標順利達成,教學難點突破、重點突出。

教學過程中,順利地實現了教學目標。同時,教學難點突破,教學重點也較為突出。本課中培養樂觀、幽默的生活態度,積極參與豐富的文化生活是重點。而正確運用好奇心和從眾心理,提升情趣,陶冶情操是難點。從學生課堂最后的知識小結看來,學生對本課的重點和難點知識掌握得較好。

二、不足之處

1、在課堂時間的分配上,細化不夠。教學過程中,探究之前對學生的引導占用的時間過多,導致最后時間較緊,不得不省略了一部分對課程的進一步的挖掘和升華。

2、小組合作過程中學習水平高、語言表達能力好的學生發言的機會多，甚至說著說著就跑題。或出現言語霸權。部分學習水平較低、語言表達較差的同學不敢輕易發表自己的見解，甚至盲從，迷信學習好的學生。

三、再教設計

如果重新再上這節課我會在以下幾個方面加以改進:

1、教學之前,對課堂結構進行細化，斟酌用語，緊扣目標，避免啰嗦。

2、在探討樂觀、幽默的生活態度板塊時,我會盡可能地多讓學生例舉一些自己現實生活中的例子,讓學生將所學知識,更多地聯系生活實際,指導生活實際。

3、公布探究任務后應當要求小組成員進行明確分工，堅持專人記錄，書面整理討論結果。小組合作探究前應留給學生足夠的獨立思考時間。

4、確保關注面最大化，培養學生養成良好的合作探究習慣和紀律意識。

小組合作學習需要動靜結合。要注意培養學生積極思考，踴躍發言的習慣和虛心聽取別人意見的習慣。要注意及時糾正學生的一些影響課堂秩序的行為，讓全體學生真正參與到合作探究中。

2013 11 29