第一篇：《在社會生活中陶冶高雅情趣》最新教學設計

教學目標 認知目標

通過教學，使學生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現實生活中注重培養自己陶冶高雅情趣的能力。

過程與方法

以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。

思想覺悟目標

通過教學，使學生能夠自覺培養正當的興趣、愛好，發展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發展。

教學重點

豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

教學難點

培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。

教學準備

1.有條件的，可以準備有關社會文化生活的圖片、影視資料。

2.課前可以收集學生日常生活情趣的情況，注意物色有特長的同學，讓他們做好談體會的準備。

3.有條件的，可以制作多媒體教學課件。

教學過程

導入新課

教師：上節課我們學習了陶冶高雅生活情趣的意義，知道了高雅的生活情趣有益于個人的身心健康，有利于開拓眼界和開發智力，有助于提高道德和文化修養。因此，我們應該培養高雅的生活情趣，摒棄庸俗的生活情趣。那么，有的同學可能會問，高雅的生活情趣是怎樣產生的呢？它是不是天生就有的呢？我們說，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、興趣和感受。我們每個人都可以在日常生活中去尋找、去培養、去陶冶自己高雅的生活情趣。那么，在日常生活中我們中學生應該怎樣培養自己高雅的生活情趣呢？這就是我們今天這節課要探討的問題。

講授新課

在社會生活中陶冶高雅情趣（板書）

教師：在我們班上，許多同學都有自己的興趣愛好，這些興趣愛好給他們的生活帶來了歡樂，也使他們體驗到了生活的情趣。哪位同學能說一說自己的愛好。

學生1：我喜歡踢足球。在小學時我就是校足球隊的前鋒。我們學校曾經得過區小學足球聯賽的冠軍。踢足球，是我課余生活中最喜歡的情趣。

教師：那么，請你給大家講講你是怎樣培養起踢足球的生活情趣的？

學生1：我爸爸愛踢足球，他是工廠足球隊隊員。他們比賽時，就把我帶去看，有時候還陪我踢球玩。慢慢地，我就有了踢足球的興趣和愛好了。

教師：你踢球后有什么感受？

學生：當時每次聽到爸爸帶我去踢足球，我就特別高興。踢了球后，雖然非常累，但是很舒服，睡覺也特別香。

學生2：我喜歡吹雙簧管。吹雙簧管，是我課余生活中最喜歡的情趣。

教師：你帶來雙簧管了嗎？能否給我們演奏一曲？

學生2：我給大家演奏一段《白毛女》。

（演奏略）

教師：感謝這位同學的表演。你能給大家講講你是怎樣培養起吹雙簧管的生活情趣的？

學生2：我上小學二年級時，媽媽帶我去青少年宮玩，看到別的小朋友在學習吹雙簧管，我覺得很好玩，后來，就買了雙簧管，請了老師教，慢慢地學會了。到五年級時，我參加了學校組織的文藝表演，我的雙簧管節目受到老師和同學們的歡迎，我感到非常高興和自豪，對自己也更有信心了。我平時喜歡看電視里雙簧管的演奏，聽雙簧管的音樂，每有空閑，我總要吹上一曲。我想使這種演奏藝術成為自己的特長。

（教師還可以請有其他愛好的同學談談自己是怎樣培養自己所喜歡的生活情趣的）

教師：剛才我們請一些同學談了自己培養高雅生活情趣的體會。那么，請同學們分析一下，盡管他們的生活情趣各有不同，但是從他們培養高雅生活情趣的過程來看，有什么共同點呢？下面請同學們分組討論，然后派代表發言。

（學生分組討論）

教師：好，下面請甲組同學發言。

甲組學生：這些同學在培養高雅生活情趣過程中表現出的第一個共同點，就是他們都是先有了一定的興趣、愛好，然后才逐漸發展成為自己的生活情趣。

教師：概括得非常好。這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第一個途徑。

1.培養正當的興趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點（板書）

教師：興趣是最好的教師。人們的生活情趣，一般是先從興趣開始的。所以，我們要培養自己高雅的生活情趣，首先應從培養正當的興趣、愛好入手。這里請同學們注意，在興趣的前面有“正當的”三個字。大家想一想，去掉這三個字行不行？為什么？

學生：不行。因為正當的興趣和不正當的興趣對我們成長、發展的影響，是大不一樣的。正當的興趣，有助于我們健康成長；不正當的興趣，不僅不會給我們以美的感受，而且會帶來不健康、庸俗的東西，對個人、對家庭、對社會都是無益的，甚至是有害的。

教師：對。興趣也有正當的和不正當的區別，像剛才發言的幾位同學，他們的興趣就屬于正當的興趣，因而能夠給他們的生活帶來愉快的感受，將來對他們的成長發展也是非常有幫助的。而像吸煙、酗酒、賭博、長時間上網玩游戲等都屬于不正當的興趣，它對于我們的成長發展將會產生不利的影響。所以，我們青少年要培養正當的興趣，拒絕和抵制不正當的興趣。那么，我們青少年在培養興趣方面有什么特點呢？

學生：我們青少年正處在興趣的高峰期，好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其究竟。

教師：對。好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，是青少年培養興趣的特點。下面，我們請乙組的同學談談，我們班上幾位有高雅情趣的同學在培養情趣的過程中，還表現出了什么共同的特點。

乙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養高雅生活情趣過程中，所表現出的第二個共同點，就是他們都能積極參加各種文化活動。

教師：對。豐富文化生活，這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第二個途徑。

2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑（板書）

教師：同學們的許多生活情趣，大多數都是在積極參加各種各樣的文化活動中發現、喜歡并逐漸培養起來的。但是有人說，參加文化活動，浪費時間，影響學習。對此你是怎樣認識的？

學生：青少年學生的基本任務和主要生活內容，是學習科學文化知識，在德智體各方面都得到發展。但學習科學文化知識，不能簡單理解為只是在課堂里學習，而應該在學好課堂知識的基礎上，努力擴大知識和活動的領域。我們可以根據自己的興趣愛好、身體條件和時間的可能性，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

教師：對。參加文化活動、豐富文化生活，同學好科學文化知識并不矛盾，而是相互促進的。那么，文化生活包括哪些內容呢？

學生：文化生活的內容十分豐富，可歸為幾大類：體育類，包括爬山、游泳、打球、騎馬、騎自行車、玩棋、玩牌等，不僅指參加某項具體的體育活動，還包括對體育活動的觀賞；文藝類，包括唱歌、跳舞、彈琴，看電影電視，讀小說、詩歌、散文，練習書法、繪畫、攝影等；養殖類，包括種植花草、樹木、飼養小貓、小狗和各種鳥魚等。此外，還有科技小制作、小發明，收藏和收集郵票、火花、各種貼畫、公園門票等。

教師：下面，請同學們欣賞兩幅反映學生文化生活的圖片。

（多媒體顯示）

教師：這兩幅圖片從不同側面反映了同學們通過豐富的文化生活，培養自己高雅的生活情趣。那么，我們在參加各種文化活動，豐富文化生活時應該注意什么問題呢？

學生1：豐富文化生活，應該注意文明化。活動的內容要健康、積極、向上，還要合理分配和安排時間與精力，做到有主有次，掌握節奏，用有益的活動充實自己的生活。

教師：還有呢？

學生2：豐富文化生活，應該實現知識化，使個人的興趣、愛好，跟上科學技術的進步，用豐富的知識充實頭腦，這是時代的要求。現代社會生活日新月異，新知識的發展速度非常快，我們要抓緊時間，努力汲取新的知識和發展新的愛好，在文化生活方面培養自己獨特的情趣。

教師：還應當注意什么？

學生3：豐富文化生活，應該做到科學化。要合理、科學地安排自己所愛好的活動，調控好時間和節奏，不要過于疲勞，要有主有次。學習始終是學生的基本任務，因而也應該是我們基本的興趣之所在。

教師：請同學們對下列現象發表意見。

（多媒體顯示）

議一議：下列現象，為什么不科學、不合理？

（1）通宵打撲克，玩電子游戲。

（2）剛剛吃過飯就到操場踢球。

（3）因為熬夜看小說，第二天上學遲到。

學生1：通宵打撲克，玩電子游戲，既影響身體健康，又影響學習和休息。我們豐富文化生活，應該注意文明化。活動內容應健康、積極、向上，并且要合理分配時間與精力，做到有主有次，用有益的活動充實自己的生活。

學生2：剛剛吃過飯就到操場踢球，不利于身體健康，是不科學的生活習慣。我們豐富文化生活應該注意科學化。

學生3：因為熬夜看小說，第二天上學遲到，說明該同學對自己所愛好的活動，沒有調控好時間和節奏，搞得過于疲勞，我們豐富文化生活，應該合理安排，掌握節奏，做到有主有次。學習始終是我們的基本任務。

教師：同學們說得很好。這些都是我們豐富文化生活時需要注意的問題。下面我們請丙組的同學談談，看看他們對我們班的幾位同學在培養高雅情趣過程中所表現出的共同特點，還有什么看法。

丙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養高雅生活情趣過程中，還表現出了一個共同特點，就是他們都能積極參加集體活動。

教師：對。積極參加集體活動，這也正是我們中學生培養高雅生活情趣的第三個途徑。

3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證（板書）

教師：情趣是在生活中培養的，而生活離不開集體，離不開交往。在集體活動中，人們互相學習，互相幫助，互相感染，彼此表達自己的思想、感情，增進友誼，享受著集體生活的情趣。哪位同學能說一說你在集體活動中所體驗到的樂趣？

學生：在學校組織的運動會上，全班同學團結一致，奮勇拼搏，既體驗到了競爭的激烈，又體驗到了成功的興奮，還磨煉了我們的意志，增進了全班的團結。

教師：在集體活動中，取得勝利，會得到贊揚；遇到困難，能夠共同分擔；有了美好感受，大家一起體驗。集體給我們創造了融洽、親切的氣氛，給人以溫暖和力量。因此，積極參加集體活動，能使生活更富有情趣，使心情更加開朗舒暢，更有益于身心健康。所以，它是我們陶冶高雅情趣的有力保證。如果離開了集體，離開了交往，人就非常孤獨。也不可能培養起高雅的生活情趣。那么，在參加集體活動的時候，我們還要注意什么問題呢？

學生：在與伙伴們一起活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地跟著“群體”參加無意義的甚至對身心健康有害的活動。

教師：是的。有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人。看到別人吸煙，自己也吸；看到別人崇拜明星，自己也去“追星”。這種從眾心理表明，人們需要群體生活，愿意和同伴一起分享歡樂、分擔痛苦，但如果我們對人對事缺乏評價和鑒別能力、缺乏主見，就有可能養成不良習慣，這與培養高雅生活情趣是相背離的。下面請大家分析一段材料。

（多媒體顯示材料）

小佳的想法、做法對嗎？

（1）小佳的好朋友從上個學期開始集郵了。小佳知道后也對集郵發生了興趣，回到家中吵吵嚷嚷讓媽媽去買集郵冊。每天晚上都整理收集的郵票。

（2）班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小佳認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實他還有一雙新鞋沒有穿呢。

（3）媽媽批評小佳“不要別人怎樣做，你就怎樣做。要有自己的主見。”小佳不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

學生：小佳的想法、做法都是不對的。這是一種明顯的“隨大流”行為，缺乏個人的主見，盲目模仿別人。

教師：小佳認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。假如你是小佳的好朋友，你會怎樣幫助她？

學生：我會對她說，每一個人都要有自己的主見，有主見是意志堅強的表現。缺乏主見，就有可能養成不良習慣，這與培養高雅生活情趣是相背離的。

教師：對。我們提倡參加集體活動，是要求大家在集體活動中培養集體主義精神，而不是讓大家盲目地跟“群體”，和別人一模一樣。那么，培養高雅的生活情趣，除了要做到以上幾點外，還應當做到什么？

學生：還要有樂觀、幽默的生活態度。

教師：對。樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。這也是我們中學生培養高雅生活情趣的第四個途徑。

４.樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件（板書）

教師：樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種心理狀態。活潑樂觀，性格開朗，思想活躍、富有幽默感，富有創造精神，對前途充滿信心，都是良好心理品質的表現。請同學們看下面這個故事。

（多媒體顯示故事）

毛澤東拆“字”

1945年，國共談判期間，毛澤東曾應當時文藝界人士之邀作演講，演講過后有人問：“假如談判失敗，國共全面開戰，毛先生有沒有信心戰勝蔣先生？”毛澤東答道：“蔣先生的‘蔣’字是將軍的將字上加一顆草，他不過是草頭將軍而已。”“我的毛字不是毛手毛腳的‘毛’字，而是一個反‘手’。”

教師：請同學們思考，毛澤東的這段話表達了什么意思。

學生：（略）

教師：毛澤東的意思是：代表中國大多數人利益的共產黨，要戰勝代表少數人利益的國*黨，易如反掌。毛澤東通過機智的姓氏拆解，表達了共產黨人必勝的信心，把深刻的政治涵義寓于樂觀、幽默的言談之間。

教師：同學們喜歡幽默的人嗎？

學生：喜歡。

教師：為什么喜歡？

學生：和幽默的人在一起很開心。

教師：是這樣。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重

要方面，幽默詼諧，既是風趣、巧妙地思考和表述問題，又是樂觀開朗的一種表現形式。毛澤東通過“拆字”，巧妙地回答提問，就是一種幽默詼諧。下面請同學們再看一個故事。

（多媒體顯示故事）

愛因斯坦與蕭伯納

一天，劇作家蕭伯納與著名的科學家愛因斯坦相遇了。一見到愛因斯坦，蕭伯納便說：“愛因斯坦先生，你的《相對論》世界上沒有幾個人能夠看懂。”愛因斯坦聽了面帶微笑地回答說：“咱倆正相反，你的作品世界上沒有幾個人看不懂。”

教師：同學們，蕭伯納和愛因斯坦的言語之中各自透露了怎樣的含義？

學生：（略）

教師：兩位大師相遇，他們并沒有像常人那樣去相互吹捧，而是巧妙地運用了幽默風趣的語言肯定了雙方為社會所作出的巨大貢獻，同時也表現出了兩位大師幽默、詼諧的生活情趣。總之，生活中充滿了歡樂，只要你用心去體驗，保持樂觀、幽默的生活態度，就能更多地體會到生活的美好、感受到生活中的情趣，從而在生活中陶冶高雅的情趣。

歸納小結

教師：通過本節課的學習，我們知道了高雅的生活情趣來源于對生活的熱愛、興趣和感受，了解了培養高雅生活情趣的四個途徑。希望同學們能夠通過學習，加深對生活的理解，在日常生活中去尋找、培養自己高雅的生活情趣。

教師：下面我們進行課堂練習。

課堂練習

最佳選擇題

三峽庫區某村青年王某，高中畢業后回家務農。三年后，當選為村委會主任。他利用農閑時間，辦起了村文化室，組織村民學習現代農業科學技術，排練文藝節目，進行身體鍛煉，使村民的精神面貌發生了很大的變化。過去喜歡打牌賭博、打架斗毆的村民，逐步改邪歸正了。據此回答1—3題：

1.上述材料說明，高雅的生活情趣是（）

Ａ.一個人天生的B.通過后天培養、陶冶，在社會生活中逐漸形成的C.通過認真讀書形成的D.在學校生活中形成的2.上述材料說明，抵制和克服庸俗生活情趣的有效方式是（）

A.阻止人們參與一切業余文化活動

B.嚴厲打擊庸俗的生活情趣

C.積極引導和組織人們參與一切文化活動

D.積極引導和組織人們參與健康向上的文化活動

3.該村通過組織村民參與各種健康向上的文化活動，使村民的精神面貌發生了很大的變化，這說明（）

A.豐富的文化生活，可以陶冶高雅的生活情趣

B.組織開展富有情趣的活動，能使人受到古今中外優秀文化的熏陶

C.積極組織富有情趣的種種活動，有利于提高公民的道德水平

D.培養生活情趣有利于人們自覺抵制低級趣味

4.要對某項有益活動感興趣，就應當（）

A.多觀看 B.多傾聽

C.多思考 D.多接觸、多嘗試

參考答案：1.B 2.D 3.A 4.D

第二篇：陶冶高雅情趣的意義-教學教案

------政治教學實錄

教學目標：〖知識與能力〗理解高雅情趣的表現；了解高雅情趣的意義。〖過程與方法〗：通過學習，在比較高雅生活情趣和庸俗生活情趣表現的基礎上，加深對高雅情趣的理解，注重培養自己高雅情趣。

〖情感、態度與價值觀〗自覺培養正當的興趣、愛好，發展志趣，陶冶高雅情趣。教學方法：師生討論、生生討論歸納。教學手段：多媒體輔助教學。【教材分析】【學生分析】【設計理念】要充分利用視頻、文字材料等多種手段創設問題情境，聯系實際調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，培養學生辨證分析問題的能力、表達觀點的能力、理論聯系實際的能力等。

[導入新課]：前面我們學過了情趣的有關知識，下面請同學們來看兩個人生情趣的事例。（1）第一個人喜歡聽音樂——“《春江花月夜》”，現在請同學們用心去聽，展開想象的翅膀，體會音樂對你的感受。（教師放音樂）（2）（投影）看漫畫：癡迷打撲克、玩麻將等荒廢學業；低級庸俗的游戲、搞惡作劇。師：這兩種人生情趣，你會選擇哪一種？為什么？ 生：會選擇聽音樂的人生情趣。因為這是高雅情趣。

師：我們都去會選擇聽音樂的生活情趣，也就是說我們的生活需要高雅情趣。板書：

一、什么樣的生活情才是高雅情趣呢？（教師在板書的同時，布置學生閱讀課文第42-43頁，思考和理解）

師：高雅生活情趣是什么樣的情趣呢？有人說：“我現在吃穿不愁，生活舒適，心情愉悅，因而我的情趣是高雅生活情趣。對嗎？為什么？

生：不對。因為高雅生活情趣應該是健康、向上、文明、科學的情趣。師：很好，請同學們把高雅生活情趣的含義齊讀一遍，學生舉例說明。生：讀含義。舉例。師：（歸納并過度）我們在座的各位同學是祖國事業的建設者和接班人，因而我們的人生追求不能只顧個人利益，而應與祖國的事業，人民的利益聯系在一起，這樣才有意義，才是美好的人生。而這種人生就需要有高雅的情趣來裝扮。

下面請同學們分組討論：我們生活中或自己有哪些高雅情趣？對我們的人生又有何作用？（請同學在討論后，例舉高雅情趣對人生的作用。師邊寫副板書）

生a：我愛讀書。這種情趣使我增長的知識，并會受到書中人物高尚品德的影響，陶冶了我的情操。我還愛聽音樂。通過聽音樂能陶冶我的身心。

生b：旅游。這種情趣既有利于我們增長見識，又能鍛煉我們的身體。

生c：繪畫。這既能凈化我們的心靈，又能陶冶我們的情操；還有下棋。這能提高我們的思維的嚴密性和邏輯性。

師：同學們回答的很好，哪位同學能結合我寫的副板書歸納出高雅情趣對我們人生的作用具體表現在哪里？（生歸納，師板書）

1、高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康（板書）

師：同學們剛才舉的旅游、繪畫、聽音樂等等，都有益于我們的身心健康。老師把富有情趣的愛好與身心健康的關系的事例也列舉了一些：

投影：愛書法----延長壽命；愛下棋----思維敏捷；愛音樂----增強食欲；愛養花----陶冶情操；愛賞魚----調節血壓；愛作畫----開闊思維；愛寫作----豐富想象。問：這材料說明了什么？

生a：這說明了高雅的情趣有益于人的身心健康 生b：這也說明了生活中處處有情趣。師：這充分說明了高雅的情趣有益于人的身心健康，也證明了生活中處處有高雅情趣，且能給我們帶來了樂趣。因而我們應以怎樣的態度來對待生活呢？ 生：樂觀；積極；熱愛；??

師：對，有一位名人拜倫告訴了我們答案。（一學生讀書上內容44頁）

問：他告訴了我們應持怎樣的態度？ 生：熱愛生活。

師：對，我們應以樂觀的態度去熱愛生活，希望同學們都抱有這種態度，不能被眼前的暫時的學習上的困難嚇倒，應通過培養高雅的情趣，去戰勝困難！

過渡：歷史上許多優秀的偉大人物都有高雅情趣，而且對他們的一生帶來了巨大的影響。請同學讀愛因斯坦講的一句話：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的” 師問：這說明了什么？

生：這說明了高雅的生活情趣，有利于開拓眼界和開發智力。

2、高雅的生活情趣，有利于開拓眼界和開發智力（板書）師： 你還知道有哪些偉人有什么高雅情趣？對他產生什么作用？ 生a：馬克思喜歡讀文學作品，導致他今后成為舉世矚目的偉人。生b；魯迅愛美術，使他具有高操的情趣和強烈的愛憎感。師：那是否只有偉人才有高雅的情趣呢？我們有沒有？ 生：不是，我們每個人都有高雅情趣。

師：你們讀過哪些名人名言，對你產生什么影響？

生a：平凡的人聽從命運，只有強者才是自己的主宰-----維尼。這句話學會了做生活的強者，勇敢地去面對困難。生b：只有每天戰斗的人，才配享受自由和人生-----歌德。這句話使我懂得我們應努力學習，應對每一天負責，不能讓時間白白流過。???

過渡：我們已分析了高雅情趣對人生的作用的兩個方面，下面我們分析第三方面，請大家先看一句名言。投影：培根名言：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯使人善辯。”問：這句話說明了什么？

生：說明了高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養。

3、高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養（板書）

（在板書的同時，請同學們看書，思考高雅的生活情趣和道德與文化有何關系？）

生：高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養；一個人的道德和文化修養，又會影響到高雅生活情趣的養成。師：（1）高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養。如講故事：

高爾基年輕時，幾乎成天處在愚昧無知的小市民的包圍之中，目的差不多盡是酗酒斗毆，欺詐一類的丑事。但他執著地追求知識，讀書使他誠實地愛人，尊重人的勞動，贊賞偉大勞動的美好成果，讀書使他成為有理想的、堅強的和誠實的革命戰士。問：這一故事說明了什么？

生：說明了高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養。師：（2）一個人的道德修養，又會影響到高雅生活情趣的養成。如大字不識的人或許會有玩鳥斗蟲的情趣，而文化層次高的人喜歡書畫，音樂等。問：從這分析中我們得到什么啟示？ 生：應努力提高道德文化修養。

學生討論：我們中學生為什么要自覺培養高雅的生活情趣？ 過渡：生活情趣有高雅和庸俗之分，我們應劃清界限，下面請你們來判斷一下。并討論庸俗情趣對人生有何影響？ 投影：（1）小文放學后，先聽一會音樂，再完成作業，然后給爺爺和奶奶念報紙、講故事。（2）小李近來迷戀上計算機，他只用計算機玩游戲，常常一放學就準備好錢，跑到電子游戲機廳，玩上三四個小時。沒有錢時，就對爸爸說謊，說是要買書，騙到錢后又去玩游戲機，耽誤了學習，學習成績明顯下降。

（3）我們班上的生活委員，常常幫助值日的同學打掃衛生，檢查環境整天樂呵呵地為大家服務。

生討論，師邊板書。

一、庸俗情趣損害身心健康（板書）

1、庸俗情趣損害人的身心健康。（板書）教師具體分析兩種表現：（1）醉心于玩賞某些事物。“醉心”指出發點是好的，但最后過分投入，超過限度。同學們能不能舉幾個例子？

生：學電腦，但最后迷上了，玩起了游戲機，長達幾小時。這嚴重損害了我們的身體，更會使我們喪失學習的積極性。師：（2）迷戀一些無利有害的事情時。“迷戀”的事一開始就錯的，是無利有害。你們能不能舉幾個例子？

生：吸煙，賭博，吸毒。這既損害了我們的身心，又可能會導致我們走上違法犯罪的道路。

2、庸俗的生活情趣使人喪失遠大志向，是道德水平低下的表現。（板書）配樂（二泉映月）請同學讀一篇文章《一個吸毒者的心聲》。最后學生討論危害。《一個吸毒者的心聲》

如果讓我從頭活過，會對毒品說一萬個“不”字！在朋友的一再慫恿下，我吸上了第一口毒后，就深陷泥潭而不能自拔了。從此，我不敢面對現實，整天沉醉在云煙深處。家里所有的積蓄就這樣被我化成了一縷縷青煙。

吸毒容易上癮，戒煙卻很難。父母看著我一步步地墮落，心如刀絞，他們想盡一切辦法，要幫我把毒給戒了，但毒品腐蝕的不光是我的身體，更腐蝕了我的心，面對父母的老淚縱橫，我能做的也只有無動于衷。漸漸地，我失去了好友和親人們的信任和關愛。

最后，父母不理睬我了，錢花光了，連值錢的東西都被我賣了，山窮水盡的我，的確也想到過戒毒，但最終還是擺脫不了白魔的誘惑，我抽了戒、戒了抽，很快就走上了以販養吸的犯罪道路最終在犯罪道路上越走越遠。毒品，使我付出了慘痛的代價，失去了本該屬于我的一切！為了得到短暫的虛幻，我最終成了白色惡魔的“祭口”！

年輕的朋友們，請千萬要遠離毒品，珍愛自己的生命！吸毒的朋友們，請千萬要以我為戒，懸崖勒馬！當你投身于白色漩渦，拋棄所有的奮斗和追求，當你投入全部積蓄，換來的卻是痛苦、彷徨時，難道你沒有意識到自己正走向黑暗的深淵嗎？ 師：（在學生討論的基礎上歸納）吸毒嚴重損害人的身心健康，腐蝕了人的靈魂，使人頹廢、墮落，道德淪喪。[課堂小結]：

師：請同學們結合板書，歸納本節課我們學了哪些知識。從中你得出什么啟示？

生：本節課我們主要學習了什么是高雅生活情趣，高雅情趣對人生的作用和庸俗情趣對人生有何危害。我們應努力培養高雅情趣，自學抵制庸俗情趣做一個文明的好學生。[課后作業]：

1、通過聽《一個吸毒者的心聲》，然后寫一篇感受作文。

2、讀一本好書或欣賞一幅名畫。

第三篇：《追求高雅生活情趣》教學設計

課題：追尋高雅的生活情趣

開課班級：七（5）開課時間：2014.12.15 開課教師：沈榮花

一、教學目標

（一）知識目標

1．知道樂觀、幽默的生活態度是追尋高雅生活的重要條件。2．正確認識從眾心理和好奇心。

3．知道自覺陶冶高雅情趣的不同途徑和方法。

（二）能力目標

1．自覺運用好奇心和從眾心理的積極作用。

2．運用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過真正富有情趣的生活。

（三）情感、態度、價值觀目標

感受生活中美好的情趣，培養樂觀幽默、積極向上的生活態度，自覺陶冶高尚的情操。

四、教學重點、難點

重點：引導學生去思考、發現、品位生活中的情趣。

難點：如何提升為高雅的生活情趣。

五、教法與學法設計

利用故事、活動創設教學情境，力爭創設情境引發學生思考，在課內給學生提供展示自己的機會。突出學生的主體地位，面向全體學生，正視學生個性差異，因材施教。

教學中引導學生采用“體驗式”的學習方法，激發學生好奇心和探究愿望。引導學生采用“合作式”學習方法，培養學生良好的集體意識和合作能力。引導學生采用“探究式”的學習方法，參與課堂教學的現場討論活動，在積極主動愉快的氣氛中去接受所學的知識

六、教時安排：1課時

七、教學過程

導入

以一張精美的電子賀卡為禮物送給學生引入課題，欣賞著美麗的畫面和優美的音樂，使學生進入一種體驗美麗且快樂的情境

進入現代社會，人們普遍地認為，懂不懂得生活情趣，是衡量一個人文化修養的重要標志。現代人應該具有藝術涵養，審美品位，具有現代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娛樂；情趣就滲透在這全部的人生過程之中，滲透在人生的每個處所，每個角落。試想，如果在緊張的工作之余，或揮毫潑墨，或戀棋對弈，或吟詩言志，或觀花賞魚，使一天的疲勞在輕松的消遣中化為煙云，不是一件很愜意的事情嗎？

那么，在社會生活中我們應該如何培養和陶冶高雅情趣？在培養和陶冶高雅情趣的過程應該注重哪些問題？這是本課要學習和討論的內容。

二、追尋高雅生活情趣（板書）

（一）樂觀幽默的生活態度（板書）（多媒體顯示）

課件展示一些常見的行為：５個案例

學生判斷哪些屬于高雅的生活情趣，使學生對高雅情趣的理解由感性上升到理性

樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種健康心態，也是良好心理品質的具體表現。樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，恰當地表達自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。所以樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅生活情趣的重要條件。

（多媒體顯示）

美國發明家愛迪生就是一個善于以幽默來對待失敗而不斷進取的人。愛迪生在發明電燈的過程中，試驗用作燈絲的材料，失敗了1200多次，總是找不到一種能耐高溫又經久耐用的好金屬。這時有人對他說：“你已經失敗1200多次了，還要試下去嗎？” 愛迪生回駁道：“我的成就就是發現了1200種材料不適合做燈絲！”愛迪生就是以這種驚人的幽默力量，從失敗中看到希望，在挫折中找到鼓舞。這是發明家百折不撓，碩果累累的訣竅。（學生閱讀、思考、探究。）

幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重要方面，又是樂觀開朗的一種表現形式。（多媒體顯示）

課件展示個案中小李的旅游日記①②引出好奇、從眾的心理

通過討論的方式學會正確運用好奇和從眾為起點來追求高雅的生活。創設學生熟悉的情境來達到理論教學的目的。

（二）、正當的興趣愛好（板書）

（多媒體顯示）討論：好奇心強是好事嗎？怎樣全面地看待它？好奇心對于我們追求高雅的生活情趣有什么影響？

通過討論，讓學生明確認識到，對美好的新事物保持好奇心是應該鼓勵的，但不能僅僅停留在好奇上，還要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。歷來成就大事業者無不在中學時代就有廣泛的興趣和愛好，許多成就事業者往往是從興趣開始的，興趣產生樂趣，由樂趣而變為志趣，立志為之奮斗。

高雅生活情趣的培養，離不開社會生活和集體。但是，在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地“隨大流”。“隨大流”的現象在我們日常生活是司空見慣的，這種現象在心理學上叫做“從眾現象”。從眾現象在某些場合條件下有一定的積極意義，如：可以增強團體的凝聚力和戰斗力。但它的消極作用也是顯而易見的，它往往使人陷入盲從。這對個人和集體都無益。如看到別的同學吸煙，自己也吸；看到別的同學染紅頭發，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現，也與培養高雅生活情趣相背離。因此，要從本質上認識它，在現實生活中，可以利用它的積極作用而注意克服它的消極作用。

我們要學會辨別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。盲目從眾，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康成長。

（三）豐富的文化生活（板書）

課件展示個案中喜歡攝影的小雅的資料及其一些攝影作品 通過欣賞小雅的一些相片來發現和觀察生活中的美麗和快樂

如果我們要想成為情趣高雅的人，就要豐富自己的業余文化生活。生活是美好的，是充滿七色陽光的。人們的情趣也應該是多種多樣的。俗話說：“處處留心皆學問”。如：“有人講究修身養性，不斷陶冶自己的情操；有人喜好種花賞花，寸土之隅，可謳田園牧歌；有人喜好旅游，跋山涉水練膽識；有人喜好池旁垂釣可修性格之柔；有人閑暇之余喜好弈棋，操練著聰明的游戲、智慧的體操；有人喜好感受音樂、舞蹈的魅力；有人喜好集郵，方寸之內，可覽五洲等等。這些既調節了生活，又獲得了知識。所以，我們應該盡量從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

魯迅先生說過：“說到玩，自然好像有些不正經，但我們抄書寫字太久了，誰也不免要休息眼，平常看一會兒窗外的天。假如有一幅掛在墻壁上的畫，那豈不是更美好？”

所以，我們應該盡量從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

（四）提升情趣，陶冶情操（板書）

課件展示“七子之歌之臺灣”的環節

思考：“每當唱起或聽到七子之歌時，你的心中會有什么樣的情感？”

（學生討論，教師歸納）在追求生活情趣的過程中，我們的情感世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操。就是在這種對美的追求和感悟中，我們陶冶自己高尚的道德情操。高尚情操的形成，會讓我們的生命放射出奪目的光輝。

教師：希望同學們積極的參加班級體、學校、國家組織的各種活動，這樣我們的情趣就得到了提升，我們的情操也受到了陶冶。

八、課堂總結 回歸整體

這節課，我們懂得了高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受；懂得了積極參加集體活動，但是不要盲目從眾；樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的重要條件；善于將好奇轉變為濃厚的興趣，學會鑒別不同情趣，避免盲目從眾；豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑；提升情趣，陶冶情趣。

青少年是國家和民族的未來，老師希望你們在生活實踐中有目的地選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情操，提升自己的情操。做一名情趣高雅的人，將來為國家和民族做出更大貢獻。

九、作業

課后通過合作方式辦一份班級的生活情趣小報。

十、板書設計

二、追尋高雅生活情趣

1、樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件；

2、善于將好奇轉變為濃厚的興趣，學會鑒別不同情趣，避免盲目從眾；

3、豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑；

4、提升情趣，陶冶情趣。

十一、教學反思

課程倡導關注感悟式學習，密切知識與生活的聯系。因此在本堂課教學中本著“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，為調動學生學習積極性，通過情境創設、問題設置等引導學生去感悟、去思考，使“追尋高雅生活情趣”內化成學生自己的信念。同時通過學生喜聞樂見的形式如音樂、圖片、幽默故事等，使知識趣味化，達到使學生在在輕松愉悅的氛圍中學，在學中思，在思中悟的目的。每個環節設計都緊扣主題，突出一個“悟”字。

當然本課例中還存在許多不足之處，如設計的問題指向性太明確；沒能很好抓住課堂生成給予，從學生精彩發言中給予更好的引導；對于初一學生，過于強調理論知識，應該少些文字多些情境，少些背書多些感悟等。

第四篇：在社會生活中承擔責任教學設計

一、課標內容

1、理解維護社會公平對社會穩定的重要性，樹立公平合作意識

2、知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養正義感，自覺遵守社會規則和程序。

二、教學目標

1、情感、態度和價值觀：努力培養合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現象的理智感；增強維護社會公平的責任意識，自覺樹立公平的合作意識；對正義充滿向往和追求，樹立以自覺遵守各項社會規則和程序為榮的意識。

2、能力：理解社會穩定、個人發展需要公平；能獨立判斷社會上存在的公平與不公平現象；具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力；自覺維護正義的實際行動，自覺遵守社會規則和程序，具有見義勇為精神。

3、知識：正確認識公平問題，公平與社會穩定、發展的關系；正義行為與非正義行為的含義；正義與社會公平的關系；有正義感的人，應該做到的具體要求。

三、教學重點：

1.公平對社會的作用 2.辨別正義和非正義行為

教學難點：

1.公平要求實現權利和義務的對等和統一

2.敢于與非正義行為作斗爭

第一框——我們向往公平

一、學習目標：

1、正確認識把握公平的含義，了解維護社會公平的重要性。

2、在日常生活中自覺樹立社會公平意識。

二、學習重難點：維護社會公平的重要性，在日常生活中自覺樹立社會公平意識。

三、教學步驟：

（一）情境導入：

1.導入語：（詳見教材P3頁導言一、二、三段）

一位老人向記者講述了自己親身經歷的一件事。

……（略）

2.板書課題：

第一課 公平、正義——人們的永恒追求

（二）新課導學：

1、入境生趣：

（1）情境活動一：（見教材P3—4頁材料）

學校開展小科技制作和小發明活動，李明邀請同班幾個同學組成科技制作小組積極參加。他們準備制作一個航空飛機模型，可是，當圖紙設計完畢，材料準備齊全，模型制作即將開始時，李明的母親因病住院，他必須每天放學后到醫院陪媽媽，沒有時間再參加小組的活動。后來，這個小組制作的飛機模型在學校評比中獲得一等獎。在頒獎大會上，上臺領獎的同學中沒有李明，獲獎證書上也沒有他的名字。

議一議： ※ 你認為這對李明公平嗎？為什么？

※ 應該怎樣理解生活中的公平？

（學生討論回答后教師小結、板書）

公平要求實現權利和義務的對等和統一

（2）討論交流：※ 什么是公平？

（公平意味著參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得到的利益。公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現權利和義務的對等和統一。）

※ 說說你對公平與不公平的理解。（不公平的表現）

（如果一個人承擔的責任少于他應承擔的責任，或者獲得的利益多于他應獲得的利益，則是不公平的。）

2、學生生疑：辨一辨：（詳見教材P4頁愛因斯坦名言）

“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質生活都依靠別人（包括活著的人和死去的人）的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領受了的和至今還在領受的東西。”愛因斯坦這句話說明了什么？

（①公平意味著每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得的利益；②公平要求每一個人都要實現權力和義務的對等和統一。）

（該題主要考查學生對公平涵義的理解。解答此題，首先要懂得公平是得到自己應該得到的，分擔自己該做的事情。如果一個人沒有承擔他應該承擔的責任，或者沒有得到她應該得到的利益，人們就會認為這是不公平的。由此可見，愛因斯坦這句話的意思是“公平意味著每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得的利益；②公平要求每一個人都要實現權力和義務的對等和統一。”）

情境活動二：（詳見教材P4——5頁材料）

王某和劉某是好朋友，看見別人做服裝生意很賺錢，便商量決定合作開一家服裝店。在親朋好友的見證下，兩人簽訂了一份合作協議。協議規定：王某出資4萬元，劉某出資2萬元，利潤按出資比例分成，若出現賠本也按出資比例分擔；王某負責進貨，劉某負責銷售。開業后，兩人各司其職，各負其責，生意日益紅火起來。一年下來，按協議王某分的利潤1萬元，劉某分得利潤5000元。第二年，王某又讓自己的妻子在附近開立一家相同的服裝店，他把所進服裝的大部分緊俏貨放到該店銷售，致使王某劉某合作的服裝店生意越來越冷清，利潤下降。而在利潤分紅時，王某仍按原定協議分成。

議一議：

※ 王某的做法對劉某是否公平？這種做法會導致什么結果？（學生討論后教師歸納板書標題如下！）

（2）公平是合作不可缺少的重要條件

（學生閱讀教材后教師簡述，強調要點！）

社會需要合作，更需要良好的合作，公平是合作不可缺少的重要條件；因此，在生活中我們與他人合作時，需要樹立公平意識，努力維護合作公平！

情景活動三：（詳見教材P5）

填一填（略——見教材P5）

人們在社會合作中的表現是不一樣的。下列表現中，哪些是利于合作公平的表現，請把它們挑選出來。

為他人著想 自私自利 負責任 利益共享 歧視對方

少負責人多取利益 自己說了算 互惠互利 尊重 理解 雙贏

不取不應得利益 積極承擔責任 相互平等

※ 屬于合作公平表現得是：。

※ 合作公平的要求還有：。

公平有利于社會穩定

公平是我們每個人都向往的，只有社會公平，才會有今天生活的安定祥和。所以，維護社會公平對于社會穩定具有重要的作用。

（1）社會公平在我國的表現

在社會主義制度下，我們國家已經基本實現了社會公平，表現在政治、經濟、文化教育等各個方面，國家為了維護社會公平采取了多種措施，取得了很大成效。

情境活動四：（詳見教材P6——7頁材料）

中央、國家機關從1994年—2004年以來，已先后組織了10余次公務員錄用考試，共考試錄用公務員2.3萬多人。截至目前，國務院各工作部門主任科員以下非領導職務公務員已經全面實行考試錄用。此外，全國31個省、自治區、直轄市也全部實行了省級機關公務員錄用考試。僅2000年—2002年的兩年間，全國地方就考試錄用公務員44萬人。

1998年至2002年六月，國有企業下崗職工累計達2600多萬人，90%進入再就業服務中心，國家一方面對他們進行職業培訓，一方面盡力安排他們再就業。在中心的下崗職工基本按時足額領到了生活費，中心并為他們代繳社會保險費。

※ 國家采取上述措施表明了什么？

（表明我國已經本實現了社會公平，并努力維護社會的公平。）

※ 請列舉我國社會公平的表現。

在經濟生活中：城市居民最低生活保障制度 下崗職工再就業 經濟適用房制度

國家對一些貧困地區實行優惠的經濟發展制度 國家提高中低收入者的工資

扶貧工程 再就業工程

在政治生活中：民族平等制度 法律援助制度 法律監督制度 在法律面前人人平等

公民平等地享有法律賦予的政治權利

在文化教育生活中：公民享有受教育的權利 普及九年義務教育制度

國家對一些少數民族考生實 施高考加分政策

對貧困考生的貼息助學貸款制度 對貧困考生的助學 希望工程

相關鏈接：（詳見教材P7頁鏈接材料）（略）

（2）維護社會公平對社會穩定的作用（學生閱讀教材后思考討論）

想一想：

維護社會公平有何意義？（公平對社會的作用？）（見教材P8頁第一段）

①維護社會公平能促進社會合作取得成功，有利于社會合作的不斷延續；

②維護社會公平能促進良好人際關系的形成，有利于社會的和諧發展；

③維護社會公平能協調社會各方面的利益關系，正確處理社會矛盾，減少或避免社會沖突，有利于社會的長治久安

情境活動五：（詳見教材P8頁材料）（略）

議一議：

※ 溫總理幫助農民工追討工資對維護社會的穩定有什么重要意義？

（學生的思維應包括兩個方面：第一，拖欠農民工工資是不公道、不公平的，農民工辛苦一年付出了勞動卻得不到應得的報酬，不符合公平的原則，溫總理幫助農民工追討拖欠工資是維護社會公平的義舉；第二，大量的農民工工資拖欠，應得的利益得不到兌現和保障問題得不到解決，就會產生新的社會矛盾，甚至引起社會沖突。溫總理幫助農民工追討頭拖欠工資，使社會矛盾得到了正確處理，有利地維護了社會穩定。總之，溫總理這一行為的重要意義在于：一是維護社會公平，二是保持社會穩定。）

（3）維護公平是對每個社會成員的基本要求

維護社會公平，不僅要靠政府和各種社會組織的力量，而且要靠每一個社會成員的努力。

議一議：

※ 維護社會公平對每個社會成員有哪些基本要求呢？（我們應該如何維護社會公平？）

維護社會公平對每個社會成員的基本要求：

樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會維護自己的合法利益，而又不侵害他人、集體和國家的利益。

填一填 說一說

※ 青少年學生作為社會的一員，平等參與的機會有：

受教育、享受法定權利、履行法定義務等。

※ 為了維護社會公平，我們現在能夠承擔的社會責任有：

自覺接受義務教育、遵守各種規則、履行應盡義務。

※ 怎樣才能做到不損害他人、集體和國家的利益？

尊重他人、平等地對待他人；遵守各種規則、自覺維護社會公平。

⒈李偉是班上的宣傳委員，一次學校進行板報比賽，班主任讓李偉負責此事，他當即表示一定完成任務。放學后，他卻說自己有事，把工作推給其他同學。其他同學很好地完成了任務，板報評比獲一等獎，李偉因此獲得優秀宣傳委員的稱號，通過李偉獲獎的事情，你對公平的認識有

①公平是在比較中產生的②不公平就是得到了不該屬于自己的東西③公平就是付出與所得應該平衡④公平就是均等地獲得一切

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

⒉某學校給了九年級一個省“三好學生”的指標，在符合條件人選的投票中，王穎和李寧的得票相同，這種情況下，你認為公平的做法是

A.由各任課教師評選 B.由班主任決定

C.讓兩個人抓鬮 D.全體師生再次投票

⒊下列關于“公平”的說法中正確的有

①公平是我們社會生活追求的一個重要主題②公平是在比較中產生的，沒有比較就沒有公平的產生③公平能夠使人們穩定持久地進行合作④公平是相對的，不公平才是絕對的A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

⒋哈佛大學是世界著名的大學，有一套嚴格的校規來保障學校正常運作。其中有一項校規就是學生在圖書館借閱學校珍貴圖書只能留在圖書館閱覽，不得帶出圖書館一步。18世紀的時候，一名學生借閱了兩本珍貴的圖書，當天沒有看完，他便違反校規帶出了圖書館，準備看完后再偷偷放回去。當天夜里，哈佛大學圖書館發生了火災，所有圖書焚燒一空，而學生帶出的兩本圖書卻因此得以保留。沒有人知道學生把學校最珍貴的圖書帶了出來，他完全可以據為己有，但他仍然向學校交出了兩本珍貴的圖書。哈佛大學召開校會，校長對該學生提出了表彰，對他保留了學校最珍貴的圖書表示最高的謝意，然后當眾宣布開除這名學生。

請回答：

⑴你認為學校的做法對這名學生來說公平嗎？為什么？

⑵你是怎樣理解公平的？

第五篇：7.1馬媛媛《追求高雅情趣》教學設計

《生活處處有情趣》教學設計 2014-09-18 七年級一班

馬媛媛

各位老師，大家上午好，下面進入我模擬講課的課題《追求高雅情趣，品味美好生活》

一、自主學習

首先讓我們來閱讀課本21—24頁，找出本堂課我們要探討的問題 好，這位同學請你來說一下。。。

還有哪位同學想給他完善一下，好，請你補充。。。兩位同學回答的已比較完整，請大家看到大屏幕。

二、創設情境，激情導入

現已成為初中生的我們，都有自己的興趣愛好，但大家是否體會過生活中的高雅情趣呢？是否品味過生活的美好？接下來，隨我走進生活，體會生活中的高雅情趣。（大家都有哪些興趣愛好，這些興趣愛好對自己的學習和生活又有哪些影響？你了解自己的情趣嗎？讓我們帶著這些問題，來學習本堂課的內容。）

三、自主探究

看到第一幅圖片登山眺遠，學生。。。（平時誰喜歡爬山？生。。。爬完山后你有什么感受？生。。。）爬山是放松心情的一種極好的戶外活動。

接下來再讓我們了解另一種高雅生活的方式——練習書法，不知道大家有沒有練習時的感受？（班里的劉明偉就是學校書法隊的，請他和大家說一下，練習書法給他帶來哪些改變或影響？劉明偉。。。）練習書法可以磨練我們的耐性，豐富自己的頭腦，提高整體修養。

采摘果實，也是很有趣的，我也有過相同的經歷，那么誰有過這樣的經歷，和大家說一下你采摘時的感受。學生。。

除了這些，我們的大自然中，風輕云淡，山高海闊，自然之美帶給我們無限的怡情雅趣；社會生活中，工人生產，農民勞作學生學習，人們在付出艱辛勞動的同時，也體會到了創作的樂趣和幸福；工作、學習之余的休閑、娛樂活動，也充實著人們的內心世界，可見、生活處處有情趣。

請大家看到課本第21頁，畫出第一段內容。

高雅情趣是健康、科學、文明、向上的情趣。它符合現代科學和文明的要求，也符合社會道德和法律的要求。它體現了一個人對美好生活的追求、樂觀的生活態度和健康的心理。

情趣有高雅和庸俗之分，像登山眺遠、練習書法、采摘果實這屬于高雅情趣，像吸煙酗酒、看不健康書籍，網絡游戲這屬于庸俗情趣。我們具體看一下各自的含義和影響。請大家看到課本第21、22和23頁，畫出找出高雅情趣和庸俗情趣的含義，以及高雅情趣對人們生活的影響。了解完我們的美好生活之后，（各自的含義和影響）接下來，讓我們一起了解一下名人的高雅生活。

季羨林先生是我國當代著名的東方語言學家、教育家、散文家、翻譯家，被尊稱為東方文化泰斗。我們也學習過關于他的文章《大樹與小苗的對話》。

不知道大家認不認識塔莎奶奶，當我了解過塔莎奶奶之后，可以說是深受感悟，那么請大家帶著以下幾個問題來與我一起了解塔莎奶奶的生活。1，塔莎奶奶怎樣對待生活

1，塔莎奶奶每天都做那些事 2，塔莎奶奶每天都做那些事

2，塔莎奶奶怎樣對待生活 3，你從塔莎奶奶身上學到了那些

了解過塔莎奶奶之后，讓我們回到這三個問題，下面大家發揮集體的智慧，進行小組討論，然后派代表告訴我你們的答案。注意討論要求，時間為5分鐘，小組長做好發言記錄。學生。。。學生。。。

剛才大家看資料非常仔細，分析的也非常全面，其實，我們在生活中也可以像塔莎奶奶一樣，樂觀的面對生活，尋找自然中的情趣。但凡事物都有正反兩面，了解完高雅情趣，接下來我們再一起了解一下低俗的情趣以及他的不良影響。學生。。。

好，這節課就到這，謝謝大家的積極配合。

備注：紅色為學生備課內容，藍色為師生共備內容。