第一篇：2011—2012學年度第二學期高三英語備課組計劃

2011—2012學年度第二學期高三英語備課組計劃

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學英語教學和高三英語備考都提出了全新的要求。我們備課組將根據教學大綱和《英語課程標準》的要求來制定教學計劃，強調團隊精神，群策群力，充分發揮每一位教師的作用，共同做到備教材，備學生，備教法，通過同伴互助，取長補短，利用集體的智慧，共同承擔責任完成任務。高三年級本學期教學時間少（2012年2月2日至5月31日），作為高考復習的沖刺階段，本學期教學十分關鍵。第二、第三輪的復習如何取得最后沖刺的最佳效果，是高三年級全體英語教師共同思考的主題，現擬定本學期計劃如下：

一、統一認識，瞄準高考

全組教師學習安徽省高考的命題依據：《高中英語新課程標準》和《全國考試大綱》，找出其中的變化之處；然后根據變化，討論應對措施。研究最近幾年的安徽高考題，分析把握高考脈搏，弄清高考要求，辨明高考方向，以便在教學中有明確的目標并提高教學的實效性。

二、備課組活動

在平時測試或練習試題的選編上，我們盡可能發揮備課組集體力量，精挑細選好題。我們將密切關注高考考試說明內容，結合學情，對計劃作適應調整。加強備課組活動，認真研究教學方法，優化教學

過程，通過各種有效的教學活動，幫助學生構建完整清晰的知識網絡。通過強化訓練，提高學生的綜合語言運用能力，并逐步達到高考要求。另備課組教師將前往銅陵參加江南四市高考復習研討活動。

三、狠抓英語教學常規，完善二輪復習

1、狠抓詞匯教學： 對考綱要求的詞匯要學生多記背，并在句子中運用。我們打算把詞匯教學穿插平時的授課之中。講解詞匯用法，指導記憶方法，提高記憶效果。利用每單元的詞組、句型默寫考查記憶情況。

2、夯實語法基礎； 重視語法基礎知識，緊扣高考考點，既要注重語言形式，也要注重語意內容和運用。

3、加強聽力訓練力度 ；高考英語聽力在試卷中占了較大的比例。要得高分，就要讓學生掌握各種日常交際話題的句型表達。聽力材料要豐富多樣，盡量多接觸英美人士朗讀的語音材料。

4、加強語篇訓練，進行限時閱讀 ；高考十分注重考查學生的閱讀能力。培養學生的閱讀能力，要在閱讀技巧、邏輯分析推理、判斷上下工夫。閱讀技巧包括尋找主題句，猜詞，跳讀，略讀，揣摸作者意圖及思路。閱讀理解是重中之重，在做閱讀理解時，一定要限時間。每天要訓練閱讀并及時評講。只有持之以恒才能有質的飛躍。

5、重視書面表達書面表達：要加強對學生寫作方法指導和寫作習慣的培養。如仔細審題，要點齊全，語言恰當，卷面清楚，字數相當。平時指導學生多背范句、范文、多積累習慣表達和經典句式。每兩周分體裁進行訓練，提高寫作能力。

具體時間安排如下：

2月份要著重夯實學生對基礎詞匯，短語，句型的基礎，并注意查漏補缺。認真篩選模擬試卷，并針對學生的實際情況進行訓練，講評結合，做到精評精講。

3、4月份為專題訓練階段。對完形填空、語法填空、閱讀理解、寫作等項進行專項復習，同時進行適當的綜合套題訓練，以使學生進行適應高考試題的訓練。進一步夯實學生基礎，重點訓練學生掌握六種題型的解題技巧，提高解題能力。訓練中要做到參照考綱中時間分配的要求，對六種題型分別進行限時訓練。

5月份為綜合訓練階段

綜合訓練貫穿在高三英語教學的始終。該階段重點培養學生應試能力，積累學生考試的經驗。教師要細致分析各層次學生的知識和能力現狀，對學生進行針對性的指導。教法上要幫助學生克服在解題中存在的主要問題，積累解題經驗，以良好的心態確保該得到的分不丟失。

考前10天，再次細化復習迎考計劃，精選精講試題，幫助學生查漏補缺，指導學生復習迎考的方法，調整學生的生物鐘，確保他們以最佳狀態參加高考。

上述計劃只是高三下學年期的教學基本框架，并非一成不變，有些項目為了提高效率，避免單一性，可能交叉進行。如：語法專項將

穿插于各個階段的教學中。模擬訓練以后的時間將回歸課本，讓學生自主學習，查漏補缺，鞏固基礎。此外，藝術班英語老師將根據學生的實際情況，適當調整教學的重難點以及進度。

第二篇：高三第二學期化學備課組計劃

高三第二學期化學備課組計劃

高三復習的關鍵是“實”，如何在有限的時間內取得最佳的復習效果，是整個高三備課組關注的焦點。高三化學復習的全過程著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效，希望通過三個月的復習，爭取做到三個到位：即“基礎知識掌握到位，邏輯思維訓練到位，分析問題和解決問題的能力培養到位”，循序漸進地狠抓基礎的落實，能力的提升。

具體要做到以下幾點：一是要確實按照教學計劃，落實教學進度。二是主動研究和改進教學方法，特別是試題講評課的效率，注重變形和重組，力求達到：答一疑會一類，明一知百，舉一反三的水平。是取得復習成功的關鍵。三是潛心研究高考說明，把握重點，不做無用功！做到務實、高效。

一、制定科學的復習計劃

1、時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊。2月下旬至4月中旬為第二輪復習，4月下旬至5月底為第三輪復習時間，最后10天為回扣課本和考前輔導時間；

2、有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如基本概念、基礎理論和化學實驗等章節；

3、查缺補漏，在第二輪復習的主要任務有：查缺補漏。

4、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，特別是要抓好邊緣生和重點生的工作，使每個學生有明顯的不同程度的進步。

5、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度。

二、構建知識網絡、確立教學專題

1、在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡，專題可為知識塊專題、缺漏專題、熱點專題、高考題型專題。涉及高考熱點和難點，專題可選得細一點。專題復習努力做到：基礎知識網絡化，網絡知識重點化，重點知識題型化，題型知識能力化，即實現從能力提升→回歸基礎的過程。

2、要仔細研究《考試大綱》，明確“考什么”和“怎么考”；研究教材和大綱，以使自己更有針對性的指導學生復習。精選高考真題，把握高考改革動向，培養學生運用化學學知識解決問題的能力。

3、在強化學生基礎知識的同時,還應注意應用意識、綜合意識、信息轉化意識，指導學生把有內在聯系的不同知識內容進行綜合整理，自主構建知識網絡。

三、選好模擬練習題、訓練學生解題能力

1.精選題。要選擇性地使用外來資料和試題,避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆高考試題，不用成題。

2.強化周測。此用意在于：（1）提高解題速度；（2）提高學生的閱讀、審題能力；（3）及時糾正學生化學用語書寫不規范、化學術語出現錯別字等問題；強化答題的規范性（4）學生通過研究評分標準，使得自己的答案組織得盡可能正確而又簡潔；（5）讓學生學會合理舍棄，同時調整考試心理，提高考試技巧。.3、錯題要糾錯。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，如錯題本等，每隔一段時間都要進行一次總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的失分點，增加得分點。復習教學中要引導學生有針對性的回顧錯誤，看“錯題筆記”分清錯誤類型（知識型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考試題的錯例分析等，查準導致失誤的主要原因，可以減少失誤。

4、重視化學實驗和化工流程題的訓練。透析近幾年的高考化學實驗題，可以發現高考實驗題的設計有的就是課本上的常規實驗，包括演示實驗及課后學生實驗，有些是由其發展、變形、派生出來的內容。而從高考實驗題失分較多的現象可以看出，在平時的實驗中只是照方抓藥，未能理解清楚為什么要這樣做？如何做？還可以怎樣做等問題。因此要認真領悟實驗三大原理（反應原理，裝置原理，操作原理），注重對獲得實驗結果的過程分析，對各種實驗方案能明確其優缺點，并能提出改進見解。這樣才能拓寬實驗思路，提高解決綜合實驗的能力。

四、做好集體備課

附表一：2012屆高三下學期化學教學進度安排如下：

周次時間主要 教學內容預備人 12月15—19日復習選3周測王瑞紅 22月20—2月26選3；周測王洪波 32月27—3月4二輪復習專題

一、專題二李培方 43月5日—11日專題三二模梁月 53月12日—18日專題

四、專題五陳桂敏 63月19日—25日專題六、專題七張風華 73月26日—4月1日專題

八、專題九理綜訓練王瑞紅 84月2日—8日專題

十、專題十一王洪波94月9日—15日專題

十二、專題十三李培方104月16日—22日專題十四高考閱卷梁月

114月23日—4月29理綜訓練陳桂敏124月30日—5月6日期中考試張風華 135月7日—13日回歸教材、梳理教材145月14日—20日化學模擬高考訓練155月21日—27日化學模擬高考訓練

165月28日—6月3日學生自我調整

176月4日—8日高考

第三篇：高三第一學期英語備課組計劃

高三第一學期英語備課組計劃

一年一度的高考牽動著千百萬考生、教師和家長的心。有人把高考比作獨木橋，原因之一是千千萬萬學子都想通過它到達自己的理想彼岸。然而，橋窄人多，只有智者、有準備的人才有望通過。雖然知識的積累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓練，重要性不言而喻。因此，做好備考工作，打好有備之仗，是高三教學的重中之重。須知，高三，學子十二年的苦讀，系于此間，教師的責任，便是做他們的助推器，給他們最大的幫助。

一、學科教學要求背景分析：

新課改樹立為學生提供學習經歷并獲得學習經驗、以學生發展為本、以改變學生的學習方式為突破口等觀念。

根據高中英語教學大綱，高中英語教學的主要目的和任務是鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。

課程標準對英語學科的要求，新標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗出發，倡導體驗、參與的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，改變過去英語教學重“讀”、“寫”，輕“聽”、“說”的問題。重視與現實生活的聯系，注重實踐應用，加強教材的彈性，教師創造地進行教學，使學生具有英語語用交際能力。

充分利用學校教育資源和網絡資源創設學生語篇意識學習環境，拓寬學習渠道，開發語篇思維實踐環節，在語篇意識中訓練學生四項技能，能使“知”和“能”有效結合。本學期校教研組對本學科的要求是體悟新課改理念，依托信息技術，根據新教材的特點來優化課堂教學結構，把知識的傳授與能力的培養、素質的提高結合起來，把教師的教與學生的學融為有機的整體，重視提高課堂教學質量和效益。

二、年級學生現狀分析：

面對高考壓力，學生的學習態度已有大的改觀。在兩年的高中英語學習中，大多數學生的聽、說能力確有提高，但同時部分學生讀、寫能力沒有明顯提高，使用英語準確性差，單詞拼寫錯誤、語法錯誤百出，少數學生在學習過程中缺乏主動性和積極性。學生中普遍存在單詞積累太少、運用英語思維能力不強的現象，好的學習習慣與方法還未養成。學生學習能力之間的差距在試卷上得到一定的呈現。從記憶、理解、應用、綜合這幾個方面的能力來看，大多數學生在語法和詞匯、完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是面對較復雜的單選題和翻譯題，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，句式分析思維能力差。

三、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：

使學生養成應有的英語學習習慣和方法，主要包括：⑴堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法；⑵利用每天的零碎時間反復多次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法；⑶學會觀察語言現象，總結語言規律(如通過某例句總結出某詞的用法)；⑷學會查英語詞典并勤查詞典；⑸養成良好的作業習慣(整潔、獨立完成)，掌握各種解題技巧；⑹堅持預習，學會看書，養成閱讀習慣；⑺積極思考、大膽質疑；⑻學會記筆記和整理筆記。力爭在保證原有位置的基礎上有所提高。

四、具體實施計劃：

一輪復習應堅持“全面、系統、扎實、靈活”的基本指導思想，立足課本語言基礎知識，進行系統地梳理、歸納、總結和拓展，牢固掌握課本基礎詞匯，基本語法基本句型和慣用法，穿插語篇訓練，突出語言應用。以課本復習為線，穿插閱讀，帶動寫作，對照新課標要求，扎扎實實地搞好一輪復習。具體做法如下：

1.語法復習：

復習重點的詞法和句法，不是簡單講解語法規則，突出詞的語法。并進行三輪循環復習。暑期；會考；專題。重基礎，忌難/偏/繁。練習一定要經過自己篩選，編寫才能放心讓學生去練。我們學校有一本經過高三老師精心整理的并多次使用的語法書和配套練習，并且每一屆根據具體情況加以增減。這樣我們一方面有了符合我校學生實際水平的一套自編練習，使復習效率大大提高；另一方面也可以減輕高三備課的負擔。

2.高三新教材的學習與高一-、高二課本的復習交叉進行。以本為綱，全面復習，側重語法。

（1）注重課本，扎扎實實抓基礎。本學期我們打算完成高三新教材前10個單元的教學與高一高二課本的復習。高三新課每單元五個課時，每單元有與課文相關的重點詞語、句型與語法總結，均有配套的檢測練習，與之相關的語法練習。高一，高二課本的復習每兩個單元三課時（我們采用的資料是綠色通道）。沒有匆忙趕速度和時間，而忽略基礎。每天每位老師都堅持給學生總結聽寫最基本的單詞、詞組、句子。“欲速則不達”，盡管時間緊迫，我們也沒有陷入題海而忽略教材，把自己和學生都搞得惶惶然而疲憊不堪。

（2）不拘泥于課本，以課本為基礎但高于課本。善于把初高中階段所學的串聯起來，給予適當的總結與歸納、加深和拓寬。課堂上通過學生活動，鞏固他們所學的基本知識。

3．加強詞匯復習，突破記憶瓶頸，適時強化復現

一輪中詞匯復習是核心，是關鍵。一要靠課本詞匯加以總結、歸類，挑

出重點單詞單獨強化，與考試大綱詞匯相對照，心中時刻想著詞匯，天天檢查詞匯，采取多種方法如小循環大循環滾動融合法讓學生背好鞏固好。要求學生注意構詞法知識，一詞多義的總結與歸納，與同一詞的搭配詞組，相近和相異意義的詞組歸納總結，可采用每日記20詞和每節詞匯聽寫10分鐘，（我們學校采用的是高考教練識記寶典這本書）。我們要求學生把上面的一百天詞匯記憶必須有效的記住，并以兩天詞匯為一個單位進行聽寫檢查以督促學生的記憶。要求學生把每個單詞在一個星期強化記憶五遍，使詞匯記憶不停留在短暫記憶的層面。

4.增加閱讀量，擴大詞匯量，盡早讓學生接觸高考真題，適應高考的需要。根據今年高考題和新的高考形勢，新材料對詞匯要求越來越高。因此，我們在掌握好基礎知識和基本方法的同時，應大大增加閱讀量。課本閱讀材料已遠遠不能滿足新高考的需要了，所以應把課外閱讀和課內閱讀結合起來，上好精讀課，認真分析研究，深入到閱讀材料的分析當中去，真正把握文章主旨和寫作意圖，幫助學生分析問題從而解決問題，把閱讀訓練貫穿于整個高三復習過程中，精選閱讀材料，詞匯量要豐富一些，特別是搞一些時文閱讀和符合英美文化背景的材料。

從這學期一開始我們開始給學生每周測試一次閱讀理解，具體做法是40分鐘要求學生完成5-6篇閱讀理解，取材基本采用各省市的高考題目。學生做完后老師及時改出并把結果反饋給學生。讓學生再次把做錯的題目重新再做一遍。做高考閱讀理解分析時要多注意長難句的分析，多讓學生動手動腦。注意根據閱讀理解的內容要求去訓練，多指導閱讀方法，閱讀技巧，做題步驟，文體特征，文章寫作特點。

5．加強寫作指導與訓練

寫作是高考中的重中之重，好得分也好扣分。寫作能力培養非一日之功，要經過長期的循序漸進的訓練才會達到。高考復習一開始，我們就對學生強化書面表達方面的訓練。要求學生書面表達做到六步法，既，審、抓、擴、連、改、抄。力爭對學生書面表達整體不夠理想的現狀。我們一方面加強對學生的指導，1。要求學生努力使用高級詞匯及短語例如：

1、副詞“非常”的表達extremely important ,awfully sorry ,perfectly clear,wonderfully happy等。2。巧妙運用連詞使上下文連貫however, while, though, otherwise，what’s more, besides等等。3，恰當使用復雜句型4．熟練運用書寫技巧；另一方面我們備課組的老師分工合作整理出高考書面表達的各種模式，總結出每一種模式的幾個行文模式，慣用句型。讓學生去把各種模式的作文都練精，并對學生的習作有爭對性的進行面批。要求背誦其范文。這樣到考試的時候也就只不過是換一些詞匯，往骨架里填肉而已。也可以幫助學生在考試時節省一些時間，是非常實惠的方法。

6.嚴格要求，規范一切，努力按高考的標準要求學生

學生在學習過程中存在諸多如淺嘗輒止，好做難題，一味求新，孤軍作戰，專鉆牛角，拔高太早等等缺點，我們在指導復習時，應盡力幫助其克服這些缺點，一定要靜下心來，夯實基礎，盡力放低復習起點。要“手低眼高”，即應以中等生的實際情況為著手點，以高考中檔題為著眼點，通過教學，讓學生逐步到達高考的基本要求。從一開始，不論哪一個練習，哪一個檢測和考試，都應按照高考的標準去要求學生，規范一切，不按要求的，要重新再

來，決不放過，一次不行再來一次，直至老師滿意，逐步培養和養成良好的學習習慣和做題習慣

五、具體實施

1熱愛學生，尊重學生，了解學生，及時與學生交流溝通，并對不同的學生作相應的輔導。

2自身注重不斷學習，要努力鉆研業務，課上課下做到師生友好互動。設計好每一節課，及時反思教學，精選習題，針對不同層次的學生布置不同的課后作業。不斷激勵學生，注意提高學生學習的興趣，培養學生主動性學習能力。

3具體教學措施注重培優補差、分層教學：

（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，（2）詞匯是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞。通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材上的詞匯外，還應積累更多的詞匯。學生務必落實好教材上的詞匯及筆記上補充的詞匯，鼓勵學生盡量補充詞匯。

（3）．閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。學生還可以堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，做1—2篇閱讀。鼓勵學生讀一些自己感興趣的英語文章。語篇意識教學將會一直貫穿于整個學期教學。

（4）.作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。用2周的時間要求學生寫、改寫好相對自己作文水平最好的一篇作文

4著力點放在對話和課文本身上，著重整篇的理解、朗讀、背誦和運用性操練，在此基礎上，歸納知識點，總結語言規律，學習語法。改變講解式為主的課堂教學模式，讓學生有更多的操練機會。

六、保障措施與可行性

本年級全組英語教師每周至少集體備課一次，各班互相交流授課進度，復習方法，以及查漏補缺。

自身要不斷加強學習，提高專業業務素質和能力，積極熱情地投入到自己的工作，教學嚴謹，對待學生要有愛心和耐心，不斷提高學生的記憶力、觀察力、分析歸納能力，努力改變學生被動學習、死記硬背的壞習慣、死方法。要扎扎實實地抓好教學的每一個環節，幫助學生把教材弄懂、弄熟，切

實打好基礎；在教學過程中，要有機滲透會考復習，以舊引新，以新復舊，為以后高考第二輪復習奠定基礎；要面向全體學生，對學習相對落后的學生及時進行個別輔導，還可成立四人或三人一組的學習小組，發揮學習優秀學生的作用。

提高課堂教學質量，及時課外輔導，結合年級分層教學，進行培優補差部分抓。

第四篇：高三英語第二學期備課組教學總結

高三英語備課組教學計劃

高三下學期，對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但希望滿滿。這學期，我們的工作主要有如下幾個方面。

一、夯實基礎，發展能力，有效地組織詞匯復習。

這學期，我們要至少進行大約40套的模擬題。高考突出強調的能力測試也是對學生累積的、系統化的、活化的知識的測試。知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對基礎知識的測試。在這期間，我們把高考的3500個詞匯印成小文章，一則增加學生興趣，二則提高學生記憶單詞的效率，三則可以在文中再次復習知識點。

二、教師“培優”講奉獻，學生“補差”不畏難。

因為我們學校生源較差，很多學生的英語基礎比較薄弱，我們充分激發他們的興趣，做到越來越好。但是由于各方面的原因，偏科的學生也還是不少。為了補短提優，幾乎每個英語老師都能利用課后時間和學生談心，激發他們學英語的積極性和自信心，同時指導學法，解答疑難；為學生面批試卷，把補偏落到實處，盡可能地避免學生因英語學科偏科而落榜。偏科學生能克服重重困難，堅持不懈，超越自我，英語成績有長足的進步。

三、緊扣“一個中心”，做好“三個突破”。

“一個中心”就是最大限度提高學生的英語成績。“三個突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學生的薄弱環節。因此，我們把它們列為高三教學的重點和難點。

㈠、注重技巧，突破完形填空。

針對完形填空題的特點，我們注重培養學生的解題技巧： 1．快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的情況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。考生要認真、重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章內容的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章內容的整體理解，從而確定判斷選擇的基本思路，有能直接填空的可以填上，但不要看選項。切忌看一句選一題。

2．細讀短文，選擇答案，上下文聯系，通篇考慮。第一遍中填上的空，如果正好有該單詞，那答案就是它了，如果沒有，就要考慮它的同義詞，或重新考慮了。

3．在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。

4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去思考，不要把問題想得太復雜。

當然，要突破完形填空這個難關，我們要求學生必須堅持強化訓練，日積月累，認真對待，熟能生巧。

㈡、大量閱讀，突破閱讀理解。

大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎，是保證閱讀能力向質的飛躍的關鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。

首先，在閱讀時要首先注意內容的廣泛性。

其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合學生程度，能激發學生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結果往往挫傷了學生的積極性，這對提高能力極其不利。

另外，在大量閱讀的基礎上不斷地總結經驗教訓，逐步地使同學們養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

在實踐中，我們著力于培養學生五個方面的能力： ①快速的瀏覽能力； ②巧妙的猜詞能力； ③獨立的分析能力； ④準確的捕捉主題句的能力； ⑤合乎邏輯的判斷能力。

學生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學能力。即使畢業以后，在學習和工作中他們也將會受益無窮。

㈢、提高水平，突破書面表達。

書面表達中的基礎寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學生從表達信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結構）中。它的完成有賴于堅實的語言基礎知識和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手，有畏難情緒，表達不準確，辭不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。為了改變這種現象，我們在高三復習時注意這幾個方面：

① 抓常用詞、詞組和句型的積累。

無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內容就能表達了。英語教學大綱規定，學生到高三階段時要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎寫作就有了基本保證，也達到了大綱的要求。

② 抓簡單句的寫作練習。

簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤。

把各種應用文的模板，可能用到的短語句式給學生印發，每種應用文給一篇范文，給一篇實戰演練，學生討論，老師指導，我們再進行寫作，然后學生自己批改，學生互批改，我們要求“看三遍”，第一遍，只看單復數；第二遍，只看時態、語態；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。然后發范文，背范文，學生再次整理自己的文章上交，老師判閱，下發再改錯，我們認為效果很不錯，學生的寫作有了很大提高。

四、認真抓答題規范和答題習慣。

為避免學生在高考中出現無謂的失誤，在平時的練習中發現涂卡不合要求的學生，我們都進行嚴肅教育。另外，我們很重視學生良好答題習慣書寫規范整齊的培養。

當然，我們的工作中也有許多不足，需要在以后的工作中不斷完善，希望2018年我校高考中英語能取得好成績。

第五篇：第二學期高三英語備課組教學計劃

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一、第一學期的工作總結 高三上的教學分為兩條主線：每周完成一單元的新授課（約4-5課時）；每周完成1-2份綜合試卷，第二學期高三英語備課組教學計劃。補課的課時主要是針對語法再進行一輪的復習，以講帶練，講練結合。從學生的反饋和成績的終端顯示來看，還是初見成效的。

二、第二學期的工作計劃 基礎知識是高考的“本”和“源”。所以我們第一輪的復習緊扣教材，將基礎知識的整理、歸納、和運用作為根本出發點。我們計劃從寒假補課開始到三月底結束高一到高三書本知識的輸理。輸理的重點放在高考大綱所要求學生掌握的單詞、短語的用法、辨析；常用句型的使用及轉換；語法點的再現。所用材料以《導與練》為主。要求學生讀、背基本詞匯，老師每天或每兩天進行檢測，逐個過關。在這期間，我們也會挑選最新試題，穿插給學生予以訓練。從四月上旬開始我們將著手開始專題訓練，教學工作計劃《第二學期高三英語備課組教學計劃》。這一階段我們要突出完型、閱讀和寫作的訓練。我們將參考考綱中有關高考題型時間分配的要求，強化限時訓練。對于寫作薄弱的學生，我們會采用“一對一面批”的方式給予他們幫助。目的旨在希望學生通過這一階段的訓練能夠熟能生巧，提高速度和準確率。這部分的練習我們會采用少部分有難度的高考真題，幫助學生分析文章中長、難的句子結構。另外，我們也會關注和篩選最新的模考題。綜合訓練貫穿在高三英語教學的始終。我們會結合學校分配給各個學科的固定時間組織綜合訓練的考試。重點培養學生應試能力，積累考試的經驗。鼓勵學生針對自己的薄弱環節，有的放矢地進行訓練。鼓勵他們多與老師交流溝通，尤其是那些學科發展不均衡的學生，我們將會傾注更多的關愛，幫助他們提高。

三、教學內容及復習建議（1）、3月底前結束高

一、高二課本的輸理和《導與練》的講解，其間穿插各個地方最新練習的講解。（2）、4月底前結束語法專項及練習題的講解，作文的訓練；提供30-50篇優秀短文給學生。本文摘]自教育文–摘www.tmdps.cn xiexiebang.com