第一篇：2014屆高二暑假語(yǔ)文作業(yè)

2014屆高二暑假語(yǔ)文作業(yè)

1、閱讀唐詩(shī)、宋詞、元曲等鑒賞辭典及《史記》、《古文觀止》等

古文書(shū)籍，切實(shí)提高古詩(shī)文閱讀水平。

2、閱讀名家散文或小說(shuō)集、熱點(diǎn)新聞、社評(píng)文章或自己喜愛(ài)的有

益的人文書(shū)籍，積累素材，自做讀書(shū)筆記兼練字（積累本）。

3、熟讀《晨讀晚練》中的字詞部分，熟背廣東高考33篇默寫(xiě)篇

目，8月開(kāi)學(xué)后即檢測(cè)字音和默寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)（共150分）。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選做《晨讀晚練》中的練習(xí)。

4、實(shí)驗(yàn)班加做天利38中的10套（一天一套，限時(shí)90分鐘訓(xùn)練，不寫(xiě)作文），紅筆校正反思。

第二篇：高二語(yǔ)文作業(yè)

10月15日高二周末語(yǔ)文作業(yè)

劉序偉 劉波設(shè)計(jì)

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

(一)論述類(lèi)文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成l—3題。

①李白、杜甫那樣的偉大詩(shī)人的出現(xiàn)，是有原因的。春秋時(shí)期的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》（尤其是《國(guó)風(fēng)》）和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)歌（尤其是屈原的《離騷》），開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種風(fēng)格的詩(shī)歌傳統(tǒng)的先河。后來(lái)，曹操父子的大力提倡，聲韻調(diào)分析方法的引進(jìn)，南北朝詩(shī)人在聲韻格律上的講究和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累等等，都為李白杜甫的出現(xiàn)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的條件。李白和杜甫，都是站在前人搭好的臺(tái)子上的詩(shī)歌巨人。②李白杜甫生活的時(shí)代，由唐太宗奠定的文藝政策，是無(wú)比寬松的。詩(shī)人們寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，朝廷不加任何限制，沒(méi)有任何要求。譏諷皇家奢靡、批評(píng)朝政、批判制度、揭露社會(huì)黑惡、鞭撻官吏貪婪，都不會(huì)惹禍上身。唐代以詩(shī)賦取士的科舉制度、眾多皇帝后妃王公將相加入作詩(shī)者行列、詩(shī)歌是唐朝最重要的文藝娛樂(lè)樣式等等文化環(huán)境因素，使得詩(shī)人能夠成為當(dāng)時(shí)社會(huì)耀眼的明星，給予他們必要的成就感和榮譽(yù)感。成就感和榮譽(yù)感，可以源源不斷地轉(zhuǎn)化為詩(shī)歌創(chuàng)作的動(dòng)力。唐朝對(duì)外開(kāi)放，外國(guó)商人、文化人云集長(zhǎng)安，使得詩(shī)人們眼界開(kāi)闊，心胸廣大；價(jià)值觀念多元化，審美理念國(guó)際化，這些又使得詩(shī)人們的作品更加大氣雋永，傳之久遠(yuǎn)。太平日久，經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人民的物質(zhì)生活空前富足，“九州道路無(wú)豺虎，遠(yuǎn)行不勞吉日出??宮中圣人奏云門(mén)，天下朋友皆膠漆”。這使得包括李白杜甫在內(nèi)的唐代詩(shī)人少年時(shí)代有機(jī)會(huì)接受良好的文化教育，青年時(shí)代能到處游歷，接受自然山水之美的熏陶，廣交朋友，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，切磋詩(shī)歌藝術(shù)，豐富內(nèi)心精神世界。

③個(gè)人方面，杜甫學(xué)習(xí)詩(shī)歌的刻苦精神廣為人知。有詩(shī)為證：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，“別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師”。就是給許多人留下瀟灑飄逸印象的李白，在詩(shī)歌藝術(shù)上，也是有遠(yuǎn)大志向、下過(guò)苦功夫的。從《古風(fēng)》（其一）中可以略見(jiàn)一二：“大雅久不作，吾衰竟誰(shuí)陳”，“自從建安來(lái)，綺麗不足珍”，“我志在刪述，垂輝映千春。希圣如有立，絕筆于獲麟”。

④當(dāng)然，原因遠(yuǎn)不止這些，但是，李白杜甫只有兩個(gè)。理論充其量只是產(chǎn)生李白杜甫的可能性，而不是產(chǎn)生李白杜甫的必然性。⑤當(dāng)今中國(guó)，有十幾億人口，數(shù)量是唐朝全盛時(shí)期的二十余倍，許多方面的條件（例如交通、旅游）遠(yuǎn)比唐朝要好，但仍然未能出現(xiàn)李白杜甫那樣的在中國(guó)文學(xué)史上有超一流成就與地位、具有國(guó)際影響的文學(xué)家，確實(shí)值得我們深入反思。

1.下列對(duì)于“李白杜甫那樣的偉大詩(shī)人”在唐代出現(xiàn)的原因，表述不正確的一項(xiàng)是

A.從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》與《離騷》以來(lái)，歷朝各代詩(shī)歌創(chuàng)作與理論的積累，都為李白杜甫的出現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了充分的條件。

B.唐代文藝政策非常寬松，朝廷對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作，沒(méi)有任何要求和限制，他們可以自由地 表達(dá)思想，批判現(xiàn)實(shí)，而不必?fù)?dān)心惹禍上身。

C.詩(shī)賦既是唐代科舉取士的依據(jù)，又是重要的文藝娛樂(lè)樣式；詩(shī)人憑借寫(xiě)詩(shī)也可以成為耀眼的明星，從而產(chǎn)生巨大的創(chuàng)作動(dòng)力。

D.個(gè)人的努力是不可或缺的，杜甫學(xué)習(xí)詩(shī)歌的刻苦精神是廣為人知的，瀟灑飄逸的李白，在詩(shī)歌藝術(shù)上也有遠(yuǎn)大志向，下過(guò)苦功夫。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A.李白、杜甫繼承了中國(guó)詩(shī)歌浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，受到了魏晉南北朝詩(shī)歌的影響，就取得了遠(yuǎn)高于前人的藝術(shù)成就。

B.唐代的詩(shī)歌大氣雋永，傳之久遠(yuǎn)，這和唐朝對(duì)外開(kāi)放有著密切的關(guān)系，也得益于詩(shī)人們眼界開(kāi)闊，價(jià)值觀念多元化，審美理念國(guó)際化。

C.許多唐人的詩(shī)句，反映出唐代社會(huì)太平日久、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活富足的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這些為詩(shī)歌的發(fā)展與詩(shī)人的成長(zhǎng)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

D.唐代詩(shī)人能接受良好的文化教育，游歷四方，接受自然山水之美的熏陶，能廣交朋友，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，切磋詩(shī)歌藝術(shù)，豐富內(nèi)心的精神世界。

3.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.李白、杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作取得巨大的成就，其中的原因可以從藝術(shù)積累、時(shí)代環(huán)境和個(gè)人努力等諸多方面來(lái)解釋。

B.李白、杜甫的出現(xiàn)，原因是多方面的、綜合的，但這些原因充其量只是產(chǎn)生李白杜甫的可能性，而不是必然性。

C.當(dāng)今中國(guó)人口數(shù)量是唐朝全盛時(shí)期的二十余倍，交通、旅游等遠(yuǎn)比唐朝要好，應(yīng)該說(shuō)具備了出現(xiàn)杰出詩(shī)人的物質(zhì)條件。

D.中國(guó)當(dāng)今未能出現(xiàn)在文學(xué)史上有超一流成就與地位、具有國(guó)際影響的文學(xué)家，原因恐怕主要得從文學(xué)傳統(tǒng)、政治環(huán)境等方面去尋找。

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（12分）

鮑勃·迪倫：迷人之謎

鮑勃·迪倫是誰(shuí)？

1985年，電影導(dǎo)演斯科特·科恩采訪鮑勃·迪倫時(shí)這樣描述他：桂冠詩(shī)人，身穿摩托夾克的先知，神秘的游民，衣衫襤褸的拿破侖，一個(gè)猶太人，一個(gè)基督徒，無(wú)數(shù)的矛盾集合體。完全不為人所知，像一塊滾石。他曾經(jīng)被分析、定級(jí)、分類(lèi)，釘在十字架上，定義、剖析、調(diào)查、檢驗(yàn)、拒絕；但是從來(lái)沒(méi)有被弄明白過(guò)。1941年5月24日，迪倫出生于美國(guó)明尼蘇達(dá)州，原名羅伯特·艾倫·齊默曼。少年時(shí)他便顯示出音樂(lè)天賦，10歲自學(xué)了吉他、鋼琴、口琴等樂(lè)器。高中時(shí)，他就加入了一個(gè)小型搖滾樂(lè)隊(duì)。

1959年，他進(jìn)入明尼蘇達(dá)大學(xué)。同年，他讀到杰克·凱魯亞克的《在路上》，也讀到另一本“垮掉的一代”的著作《裸體午餐》。他說(shuō)：“我完全愛(ài)上垮掉的一代、波希米亞、咆哮那群人、凱魯亞克、金斯堡、柯索、費(fèi)林格提??他們對(duì)我的影響就如同貓王對(duì)我的影響一樣。”也許是受到某種感召，這個(gè)少年在剛滿20歲時(shí)從大學(xué)輟學(xué)，孤身一人來(lái)到紐約，即將開(kāi)始一段美國(guó)民謠的傳奇。去紐約之前，他給自己起了“迪倫”的藝名。

1962年，他發(fā)行處女專(zhuān)輯《鮑勃·迪倫》。1963年，他第二張專(zhuān)輯中的《答案在風(fēng)中飄》成為20世紀(jì)中下葉美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)和反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的“圣歌”。

1964年，《時(shí)代變了》發(fā)行，被認(rèn)為是迪倫的“抗議專(zhuān)輯”。他的朋友艾倫·金斯堡在聽(tīng)到那首《暴雨將至》時(shí)號(hào)啕大哭，“薪火傳承到了新的一代，從早期的波西米亞和垮掉的一代，到尋找光明和自我激勵(lì)的這批年輕人。這些詩(shī)詞簡(jiǎn)直就像《圣經(jīng)》箴言一樣，撼動(dòng)人心。”《答案在風(fēng)中飄》和《暴雨將至》等作品，使他迅速成為民權(quán)運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)代言人。這些表達(dá)對(duì)核武器軍備賽的擔(dān)憂，以及有關(guān)貧困、種族歧視、監(jiān)獄、沙文主義、戰(zhàn)爭(zhēng)、反思原教旨主義等內(nèi)容的歌曲，迪倫只花了20個(gè)月就全部寫(xiě)完了。

此后，他對(duì)于加之于身的各種標(biāo)簽都感到厭倦，刻意要與60年代轟轟烈烈的反叛文化運(yùn)動(dòng)保持距離，他說(shuō)：“我不想再為任何人寫(xiě)歌，不想成為什么代言人，我只想從我的內(nèi)在出發(fā)來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)。”1964年另一張專(zhuān)輯《鮑勃·迪倫的另一面》中，已經(jīng)不見(jiàn)抗議歌曲的影子。

“我不是任何一代人的宴會(huì)司儀”，當(dāng)人們期待迪倫能成為民權(quán)運(yùn)動(dòng)的旗幟時(shí)，他這樣回答。他走了另一個(gè)極端——1965年的新港音樂(lè)節(jié)上，鮑勃·迪倫給民謠音樂(lè)插上了電。1965年美國(guó)迎來(lái)了抗議運(yùn)動(dòng)的高潮，迪倫卻帶上一把電吉他，給一個(gè)彷徨的時(shí)代診斷了病癥：“那是一種什么樣的感覺(jué)？是一種什么樣的感覺(jué)！你孑然一身，你無(wú)家可歸，你默默無(wú)聞，像一顆滾石。”這首收錄在專(zhuān)輯《重返61號(hào)公路》里的搖滾樂(lè)，叫做《像一塊滾石》，幾十年后被《滾石》雜志評(píng)為500年來(lái)最佳歌曲的第一名。當(dāng)時(shí)，迪倫不僅在政治上被視為脫逃的懦夫，也被視為民謠的叛徒。但對(duì)迪倫來(lái)說(shuō)，這首歌不僅意味著他找到了文學(xué)和音樂(lè)間的通道，更意味著一場(chǎng)掙脫——從一個(gè)“抗議歌手”的軀殼逃往自己靈魂深處。此時(shí)，他的興趣轉(zhuǎn)移到了詩(shī)歌和小說(shuō)上，因?yàn)檫@不受歌詞長(zhǎng)度限制。他呆在紐約的公寓里，埋首大堆書(shū)籍，陷入了瘋狂的詩(shī)歌閱讀中，讀蘭波也讀布萊希特，喜歡艾略特，還曾為愛(ài)倫·坡的《鐘》譜上吉他曲。“我就這樣訓(xùn)練自己的思維，丟掉不好的習(xí)慣，并學(xué)著讓自己沉靜下來(lái)。我讀了整本的拜倫的《唐璜》，從開(kāi)始到結(jié)束都集中精神，同時(shí)還有柯勒律治的《忽必烈汗》。” 70年代末，當(dāng)嬉皮士文化與政治風(fēng)潮過(guò)去后，人們更關(guān)注他的詩(shī)歌天賦。

1996年鮑勃·迪倫正式獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名，“垮掉的一代”中最杰出的作家艾倫·金斯堡在推薦信中寫(xiě)道：“他的作品幫我們恢復(fù)了音樂(lè)與詩(shī)歌之間至關(guān)重要的聯(lián)系。”

迪倫的文學(xué)傳統(tǒng)是深厚的。2000年，曾被譽(yù)為“每個(gè)詩(shī)人夢(mèng)寐以求的評(píng)論家”的克里斯朵夫·瑞克斯曾在迪倫演出后臺(tái)問(wèn)他最近讀什么書(shū)，迪倫脫口而出：莎士比亞。瑞克斯后來(lái)撰寫(xiě)了《迪倫對(duì)原罪的先見(jiàn)之明》，將迪倫稱(chēng)為“當(dāng)代美國(guó)最好的用詞專(zhuān)家”。

80年代至今，迪倫逐漸減少了發(fā)行唱片的數(shù)量，他全身心愛(ài)上了巡回演出，重新回到了行吟歌手的傳統(tǒng)。懷舊者鮑勃·迪倫，用巡演的方式，做回了一個(gè)吟游詩(shī)人。事實(shí)上，這才是偉大文學(xué)的源頭所在——無(wú)論是西方的《荷馬史詩(shī)》還是東方的《詩(shī)經(jīng)》，文學(xué)最初是用來(lái)歌唱的。

歌唱者本就是詩(shī)人，而詩(shī)人鮑勃·迪倫的靈魂，也是文學(xué)的靈魂。

（選自2016年10月15日《新京報(bào)·書(shū)評(píng)周刊》，有刪改）

相關(guān)鏈接：

①在諾獎(jiǎng)歷史上，曾數(shù)次把獎(jiǎng)項(xiàng)授予“非文學(xué)”人士，最出名的當(dāng)屬英國(guó)哲學(xué)家伯特蘭·羅素（1950年）和英國(guó)首相溫斯頓·丘吉爾（1953年），而2015年的諾獎(jiǎng)得主阿列克謝耶維奇，嚴(yán)格意義上也是一個(gè)記者，并非作家。但是，把文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給一個(gè)歌手，卻是頭一次。2016年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)給予鮑勃·迪倫的頒獎(jiǎng)辭是：“在偉大的美國(guó)歌曲傳統(tǒng)中創(chuàng)造了新的詩(shī)歌形式。”

②鮑勃·迪倫的傳記作者戴維·道爾頓稱(chēng)他為“最多變的靈魂”，但迪倫認(rèn)為：“我確實(shí)從來(lái)都只是我自己：一個(gè)民謠音樂(lè)家，用噙著淚水的眼睛注視灰色的煙霧，寫(xiě)一些在朦朧光亮中漂浮的歌謠。”

4．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．二戰(zhàn)之后，“垮掉的一代”風(fēng)靡美國(guó)，這對(duì)年輕的迪倫有很深刻的影響。這種挑戰(zhàn)體面的傳統(tǒng)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的思想或許催促著迪倫擺脫傳統(tǒng)的教育模式，尋找屬于自己的傳奇。

B．作為“垮掉的一代”作家群中的代表，艾倫·金斯堡在思想上與迪倫產(chǎn)生了高度共鳴，非常肯定迪倫音樂(lè)的價(jià)值與意義。

C．搖滾樂(lè)《像一塊滾石》是迪倫的代表作，它體現(xiàn)了歌手對(duì)自身靈魂的探索，使迪倫迅速成為民權(quán)運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)代言人。

D．音樂(lè)與文學(xué)對(duì)于迪倫來(lái)說(shuō)，具有相通性，都意義非凡，兩者的價(jià)值與魅力在他身上得到了圓融體現(xiàn)。

5．作者為什么稱(chēng)鮑勃·迪倫是“迷人之謎”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（4分）

6．鮑勃·迪倫幾次受到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)青睞的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（5分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成10——13題。

陳希亮，字公弼。幼孤好學(xué)，年十六，將從師，其兄難之，使治錢(qián)息三十余萬(wàn)。希亮悉召取錢(qián)者，焚其券而去。業(yè)成，乃召兄子庸、諭使學(xué)，遂俱中天圣八年進(jìn)士第。初，希亮以母老，為縣侍親。母終，服除，為開(kāi)封府司錄司事。期年，殿侍雷甲以兵百余人逐盜竹山，甲不能戢，所至為暴。或疑為盜，告希亮盜入境，且及門(mén)。希亮即勒兵阻水拒之，命持滿無(wú)得發(fā)，士皆植立如偶人。甲射之，不動(dòng)，乃下馬拜請(qǐng)死，吏士皆欲斬甲以徇，希亮獨(dú)治為暴者十余人，使甲以捕盜自贖。

皇佑元年，移滑州。奏事殿上，仁宗勞之曰：“知卿疾惡，無(wú)懲沈氏子事。”未行，詔提舉河北便糴。都轉(zhuǎn)運(yùn)使魏瓘劾希亮擅增損物價(jià)。會(huì)河溢魚(yú)池埽，且決，希亮悉召河上使者，發(fā)禁兵捍之。廬于所當(dāng)決，吏民涕泣更諫，希亮堅(jiān)臥不動(dòng)，水亦去，人比之王尊。數(shù)上章請(qǐng)老，不允，移知鳳翔。倉(cāng)粟支十二年，主者以腐敗為憂，歲饑，希亮發(fā)十二萬(wàn)石貸民。有司懼為擅發(fā)，希亮身任之。是秋大熟，以新易舊，官民皆便。于闐使者入朝，過(guò)秦州，經(jīng)略使以客禮享之。使者驕甚，留月余，壞傳舍什器，縱其徒入市掠飲食，民戶皆晝閉。希亮聞之曰吾嘗主契丹使得其情使者初不敢暴橫皆譯者教之吾痛繩以法譯者懼其使不敢動(dòng)矣況此小國(guó)乎乃使教練使持符告譯者曰：“入吾境，有秋毫不如法，吾且斬若。”使者至，羅拜庭下，無(wú)一人嘩者。英宗即位，遷太常少卿。始，州郡以酒相餉，例皆私有之，而法不可。希亮以遺游士之貧者，既而曰：“此亦私也。”以家財(cái)償之。遂借此上書(shū)自劾，求去不已，坐是分司西京。未幾致仕，卒，年六十四。

（節(jié)選自《宋史·陳希亮傳》）

10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．希亮聞之曰/吾嘗主契丹/使得其情/使者初不敢/暴橫皆譯者教之/吾痛繩以法/譯者懼其/使不敢動(dòng)矣/況此小國(guó)乎/ B．希亮聞之曰/吾嘗主契丹/使得其情/使者初不敢/暴橫皆譯者教之/吾痛繩以法/譯者懼/其使不敢動(dòng)矣/況此小國(guó)乎/ C．希亮聞之曰/吾嘗主契丹使/得其情/使者初不敢/暴橫皆譯者教之/吾痛繩以法/譯者懼其/使不敢動(dòng)矣/況此小國(guó)乎/ D．希亮聞之曰/吾嘗主契丹使/得其情/使者初不敢暴橫/皆譯者教之/吾痛繩以法/譯者懼/其使不敢動(dòng)矣/況此小國(guó)乎/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)閼語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．服除，服喪期滿。我國(guó)古代的服喪制度有一定的規(guī)格和時(shí)間等規(guī)定，又分為五服.B．便糴是宋朝政府購(gòu)買(mǎi)糧草等戰(zhàn)略物資時(shí)的一種商業(yè)性活動(dòng)，其特點(diǎn)是相對(duì)方便。C．“英宗”屬謚號(hào)，不僅對(duì)皇帝一生的作為給予了評(píng)價(jià)，而且表明這不是開(kāi)國(guó)皇帝。D．致仕，即把祿位還給國(guó)君辭去官職的意思，古人還常用致亊、致政、休致等詞。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．陳希亮孝順母親，敬重兄長(zhǎng)。他幼時(shí)父親去世，后來(lái)為了年邁的母親選擇了擔(dān)任縣令；他不怨恨哥哥在自己從師時(shí)的刁難，仍教導(dǎo)侄子求學(xué)上進(jìn)。

B．陳希亮處亊有度，寬以待人。雷甲沒(méi)能約束好自己追討盜賊的士兵，還親自放箭攻擊官府士兵，陳希亮卻沒(méi)有殺雷甲，只是懲治了十幾個(gè)行暴的人。

C．陳希亮勇?lián)?zé)任，愛(ài)護(hù)百姓。他面對(duì)即將決口的黃河，親自駐守大堤，直到洪水退去；在擔(dān)任鳳翔知府發(fā)生饑荒時(shí)，他又親自借貸幫助受災(zāi)民眾。

D．陳希亮治亊有方，為官淸慎．他幾句話就派人解決了于闃使者在秦州的暴橫行為；對(duì)州郡贈(zèng)送的美酒，他設(shè)法處置并用自己家的財(cái)物進(jìn)行了補(bǔ)償。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）希亮即勒兵阻水拒之，命持滿無(wú)得發(fā)，士皆植立如偶人。

（2）希亮以遺游士之貧者，既而曰：“此亦私也。”

(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。（11分）池上早秋 唐·白居易

荷芰綠參差，新秋水滿池。

早涼生北檻，殘照下東籬。露飽蟬聲懶，風(fēng)干柳意衰。過(guò)潘二十歲，何必更愁悲。

【注】①825年（唐寶歷元年），白居易出任蘇州刺史；次年作本詩(shī)，詩(shī)人36歲因病去職，與劉禹錫結(jié)伴歸洛陽(yáng)。②風(fēng)干：柳樹(shù)經(jīng)秋，風(fēng)吹葉落，暗指直己年邁體衰。③潘岳（247～300），西晉文學(xué)家。童稚時(shí)被稱(chēng)為神童，太學(xué)讀罷，舉秀才，受賞識(shí)，他只有十七歲。14．下列對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（）（）

A．首聯(lián)緊扣詩(shī)題“早秋”，描繪了一幅秋水滿池、碧波蕩漾，又有荷花菱芰輝映的畫(huà)面。B．“早涼生北檻”突出了早秋的天氣特點(diǎn)，因?yàn)闄跅U本身不會(huì)生涼，而是天氣已生涼意。C．頸聯(lián)寫(xiě)了蟬、柳這兩種對(duì)秋敏感的物象，使用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，以襯托秋天的寂寥。D．尾聯(lián)的“何必更愁悲”跟劉禹錫《秋詞》中的“我言秋日勝春朝”，在格調(diào)上頗為相似。E．詩(shī)歌前六句寫(xiě)景，在結(jié)尾抒發(fā)了情感，詩(shī)情畫(huà)意，融為一體，堪稱(chēng)寫(xiě)景詩(shī)的典范之作。15．詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

(三)名篇名句默寫(xiě)（5分）

16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（5分）

(1)范仲淹說(shuō)“不以物喜，不以己悲”，其實(shí)這種寵辱不驚的心態(tài)，類(lèi)似莊子在《逍遙游》中的：。(2)毛澤東”自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”以及李白的“大鵬一日乘風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”化用了《逍遙游》中的“

，”三句。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

17．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是（3分）（）

①“13歲中國(guó)布蘭妮”“7歲美女模特”等消息滿天飛，使“出名要趁早，出道要趁早”的心態(tài)蔓延，孩子們不知不覺(jué)地淪為急功近利的犧牲品。

②性格決定命運(yùn)，任何一個(gè)人的命運(yùn)悲劇實(shí)際上就是其個(gè)人的性格悲劇，王燦性格孤傲，卓爾不群，因而難以與周?chē)讼嗵帯?/p>

③幼兒園入園需搖號(hào)，看似做到了概率面前人人平等，但卻是一種假公平，這種方式作為緩兵之計(jì)不妨一用，但絕不能成為長(zhǎng)期施行的政策。

④有一雙輕跳舞靴太美觀了，細(xì)長(zhǎng)到不可理喻的地步；那雙帶布口的漆皮靴，叫人看了舍不得離開(kāi)。

⑤在一次大型電視詩(shī)歌朗誦會(huì)上，殷之光先生聲情并茂的朗誦，深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的所有觀眾，贏得了全場(chǎng)經(jīng)久不息的掌聲。

⑥老王一心想引起有關(guān)部門(mén)的重視，加之對(duì)這些文物非常熟悉，給考察團(tuán)匯報(bào)時(shí)，他洋洋灑灑地說(shuō)了一個(gè)多小時(shí)。

A．①③⑤

B．②④⑤

C．①⑤⑥

D．②③⑥ 18.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）（）

A.改革開(kāi)放以來(lái)，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)體制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大成績(jī)。B.被訪者幾乎都表示對(duì)北京不甚了解，但都認(rèn)為北京是一個(gè)有著悠久歷史的傳統(tǒng)文化的城市。

C.在適當(dāng)?shù)碾A段對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，是陳晨同學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)的一條成功經(jīng)驗(yàn)。

D.誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不能說(shuō)是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。

19．填入下面文段處空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（）

當(dāng)然，表面的公正不等于公正。____，____表面功夫都不做足，內(nèi)在的真誠(chéng)性____是值得懷疑的。____，議員在議會(huì)中打架，____只是作秀，但也有可能是全力為選民爭(zhēng)取利益；____假如他們只顧著打呼嚕，連表現(xiàn)一下的念頭都沒(méi)有，那就一定是置選民利益于不顧。

①

②

③

④

⑤

⑥ A 然而 如果 一定 那么 雖然 / B 可是 / 肯定 也許 即使那么 C 但是 如果 大概 比如 也許 而 D / 一旦 似乎 也許那么 可是

20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）

牛奶，最古老的天然飲料之一，被譽(yù)為“白色血液”，對(duì)人體的重要性可想而知，牛奶也就成了人們喜歡的食用營(yíng)養(yǎng)品。①

，每一百克牛奶中含脂肪就在4克以上，這個(gè)脂肪含量對(duì)那些身體肥胖和血脂較高的人來(lái)說(shuō)，是個(gè)不利因素。目前市面上牛奶的添加物也相當(dāng)多，如高鈣牛奶，②。

③

，但對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，過(guò)多飲用牛奶補(bǔ)鈣得不償失，因?yàn)榕Ｄ桃材艽偈估夏臧變?nèi)障的發(fā)生。其原因是牛奶含有5%的乳糖，極易沉積在老年人的眼睛晶狀體，并影響其正常代謝，而且蛋白質(zhì)易發(fā)生變性，導(dǎo)致晶狀體透明度降低，而誘發(fā)老年性白內(nèi)障，或者加重其病情。

四、寫(xiě)作（60分）

21、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)某高中舉行“微時(shí)代的利與弊”辯論會(huì)。

正方：微時(shí)代滾滾而來(lái)，微博、微信在我們生活中已不可或缺。寥寥數(shù)十字或短短1分鐘，便可以傳遞信息、交流感情，也可表明觀點(diǎn)、啟迪思想。微，讓表達(dá)門(mén)檻變低；人人都可走上前臺(tái)、展示自我、分享生活，很多平凡的人生在微時(shí)代煥發(fā)出別樣的光彩。

反方：微時(shí)代繁榮背后，便是隱憂。網(wǎng)絡(luò)上擅長(zhǎng)“微新聞”的標(biāo)題黨，每每斷章取義；沉迷“微媒體”的低頭族，看的不是知識(shí)而是花邊新聞??往往缺乏整體思考，懶于深刻認(rèn)識(shí)。當(dāng)只言片語(yǔ)的吐槽變成眾生喧嘩的狂歡，價(jià)值觀被“微”成膚淺化！

你作為正方或反方（任選）的主辯手，做總結(jié)性發(fā)言，寫(xiě)一篇辯論稿。要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，完成寫(xiě)作任務(wù)。

高二周末語(yǔ)文參考答案

1.D 1.話題不一致，表述的是個(gè)人方面的原因。【易錯(cuò)警示】考核概念的題目的命題點(diǎn)注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯(cuò)誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、無(wú)中生有、強(qiáng)拉因果、曲解文意、答非所問(wèn)等類(lèi)型。命題的方式經(jīng)常是對(duì)文中相關(guān)概念的要點(diǎn)進(jìn)行組合，或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行轉(zhuǎn)換，或是改變文中句子之間的關(guān)系。此題D項(xiàng)表述的是“個(gè)人方面的原因”，屬于主觀原因，題干問(wèn)的是“客觀條件”。選項(xiàng)答非所問(wèn)或混淆范圍。

2.A 2.題干中“就取得了遠(yuǎn)高于前人的藝術(shù)成就”說(shuō)法不妥。根據(jù)文章可知，李白、杜甫取得遠(yuǎn)高于前人的藝術(shù)成就的原因是多方面的，題干所述只是其中的兩方面。【名師點(diǎn)睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類(lèi)型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有等。命題的方式一般為改變句子在文中的含義，或改變句子之間的關(guān)系，還有是偷換句子中的“概念”。此題A項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文的意思是李白、杜甫取得遠(yuǎn)高于前人的藝術(shù)成就的原因是多方面的，題干所述只是其中的兩方面“繼承了中國(guó)詩(shī)歌浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，受到了魏晉南北朝詩(shī)歌的影響”，混淆范圍。

3.D 3.“文學(xué)傳統(tǒng)”錯(cuò)誤。【名師點(diǎn)睛】這類(lèi)題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類(lèi)型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念等。考核的方式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤。此題 D項(xiàng)到“文學(xué)傳統(tǒng)”中尋找原因，無(wú)中生有。

4．C（使迪倫迅速成為民權(quán)運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)代言人的是《答案在風(fēng)中飄》和《暴雨將至》等作品。）5．①“謎”在于鮑勃·迪倫擁有多重身份，雖被不斷研究、剖析、定義，但從來(lái)沒(méi)有被人弄明白過(guò)；“謎”還在于他擁有“最多變的靈魂”，他永遠(yuǎn)在追求藝術(shù)的真諦，對(duì)加之于身的各種標(biāo)簽都感到厭倦，而不斷地改變自己。②“迷人”首先在于他的創(chuàng)作成就斐然，引領(lǐng)了當(dāng)時(shí)的音樂(lè)漫游，許多人聽(tīng)了他的作品便為之傾倒迷醉；更在于他忠于自我，呈現(xiàn)獨(dú)特的人格魅力：他無(wú)論是輟學(xué)出走，還是從“抗議歌手”成為“民謠的叛徒”，又是可回歸行吟歌手的傳統(tǒng)都體現(xiàn)了他對(duì)自己的內(nèi)心與靈魂的忠誠(chéng)（4分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。）6．①鮑勃·迪倫喜好閱讀，擁有深厚的文學(xué)傳統(tǒng)。閱讀訓(xùn)練了他的思維，也使他能沉靜下來(lái)關(guān)注自身的靈魂深處，使他在創(chuàng)作的遣詞用句時(shí)頗受啟發(fā)，他被稱(chēng)為是“當(dāng)代美國(guó)最好的用詞專(zhuān)家”。②鮑勃·迪倫用巡演的方式傳達(dá)自己的思想，好似呼應(yīng)文學(xué)傳播的源頭，回到了行吟歌手的傳統(tǒng)，做回了一個(gè)吟游詩(shī)人。③鮑勃·迪倫的創(chuàng)作找到了文學(xué)和音樂(lè)間的通道，恢復(fù)了音樂(lè)與詩(shī)歌之間至關(guān)重要的聯(lián)系，在美國(guó)歌曲傳統(tǒng)中創(chuàng)造了新的詩(shī)歌形式。（5分。寫(xiě)出一點(diǎn)得2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)5分。意思對(duì)即可。）【答案】10．D 【解析】本題考查文言斷句的能力。希亮聞之曰：“吾嘗主契丹使，得其情。使者初不敢暴橫，皆譯者教之，吾痛繩以法，譯者懼，其使不敢動(dòng)矣。況此小國(guó)乎？”注意從“曰”“矣”“乎”等標(biāo)志性詞語(yǔ)結(jié)合選項(xiàng)突破。【答案】11．C 【解析】本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。“謚號(hào)”錯(cuò)，應(yīng)為“廟號(hào)”。

【答案】12．A

【解析】本題考查分析概括文意的能力。A無(wú)中生有。“敬重兄長(zhǎng)”與“他不怨恨哥哥”在文中均無(wú)體現(xiàn)。

【答案】13.（1）陳希亮立即率領(lǐng)士兵依靠河水抵抗他們，命令士兵拉滿弓不要放箭，士兵都像木偶人一樣站立著。（“勒”“阻水”“持滿”“植”各1分，句意2分）

（2）陳希亮把酒送給貧窮漂泊的士人，不久說(shuō)：“這也是納為私有。”（“以（之）省略句”“遺”“游士之貧者”“私”各1分，句意2分）

【解析】本題考查文言文翻譯的能力。（1）“勒”“阻水”“持滿”“植”各1分，句意2分。（2）“以（之）省略句”“遺”“游士之貧者”“私”各1分，句意2分。【答案】14．C、D

【解析】A項(xiàng)，解釋了題目，并解說(shuō)了詩(shī)句內(nèi)容，正確。B項(xiàng)解說(shuō)詩(shī)句內(nèi)容，正確。C項(xiàng)，分析了景情關(guān)系，并對(duì)所運(yùn)用的手法進(jìn)行鑒賞，其中“動(dòng)靜結(jié)合”錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)是虛實(shí)相生、虛實(shí)結(jié)合。D項(xiàng)，“在格調(diào)上頗為相似”，說(shuō)法錯(cuò)誤，因?yàn)楸驹?shī)悲涼甚至悲苦，而劉禹錫的《秋詞》則一反前人悲秋的傷感格調(diào)，兩者極為不同。E項(xiàng)，從整體上鑒賞和評(píng)價(jià)全詩(shī)，正確。

【答案】15．情感：尾聯(lián)表達(dá)了作者看似解脫曠達(dá)實(shí)際上卻是有苦說(shuō)不出、有淚不能流的悲苦之情。（3分）

作用：對(duì)全詩(shī)情感的抒發(fā)有強(qiáng)調(diào)的作用，使全詩(shī)的格調(diào)更加悲苦。（3分）

【解析】本題在考查詩(shī)歌的“思想情感”這一考點(diǎn)的同時(shí)，還考查了考生鑒賞詩(shī)句對(duì)表達(dá)“思想情感”所起的作用。作答時(shí)，最全面的答題方法是，首先，根據(jù)原文詩(shī)句的字句、注釋等信息，答出具有何種情感；其次，答出詩(shī)句在全詩(shī)中的結(jié)構(gòu)意義，對(duì)抒發(fā)情感所起的作用。

16．（5分）(1)且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。

(2)水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。

17．D“急功近利”的意思是急于求成，貪圖眼前功利。用在此處恰恰合乎“出名要趁早，出道要趁早”的語(yǔ)境。

卓爾不群：優(yōu)秀卓越，超出常人。用于此處望文生義，誤用為形容人的性格孤傲，難以與周?chē)讼嗵帯?/p>

“緩兵之計(jì)”意為使敵人延緩進(jìn)攻的計(jì)策，借指使事態(tài)暫時(shí)緩和同時(shí)積極設(shè)法應(yīng)付的策略。用在這里不合語(yǔ)境。

不可理喻:形容蠻橫或固執(zhí)。使用對(duì)象錯(cuò)，不能用于鞋。

聲情并茂：（演唱、朗誦等）聲音優(yōu)美，感情豐富。指演唱、朗誦等的音色、唱腔和表達(dá)的感情都很動(dòng)人。

“洋洋灑灑”形容文章或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷。與“熟悉”“一個(gè)多小時(shí)”等詞所表達(dá)的意思吻合。

18．A項(xiàng)動(dòng)賓不搭配，'采取??改革'不通。C項(xiàng)'對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)'不通，應(yīng)改為'對(duì)學(xué)習(xí)方法'進(jìn)行總結(jié)。D項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)去掉'不能說(shuō)'三字。19．Ｃ

20．答案：①但牛奶中含有較多的脂肪②其中就增添了鈣質(zhì)③雖然說(shuō)牛奶是補(bǔ)鈣的良好來(lái)源 21．要素：三個(gè)人形，rio2016,五環(huán)（2分）寓意：三個(gè)連在一起的抽象人形手腿相連，組成了里約著名的面包山形象；rio2016代表的是奧運(yùn)會(huì)舉辦的地點(diǎn)和時(shí)間；五環(huán)，象征五大洲。（4分）22.作文：【觀點(diǎn)】

選擇一方作總結(jié)陳詞，兼顧另一方。

【參考譯文】

陳希亮，字公弼。陳希亮幼時(shí)喪父，愛(ài)好學(xué)習(xí)，十六歲，準(zhǔn)備拜師求學(xué)，他的兄長(zhǎng)刁難他，派他收取三十多萬(wàn)的借款利息。陳希亮全部召來(lái)借錢(qián)的人，燒掉債券后離開(kāi)了。學(xué)業(yè)完成，就召來(lái)兄長(zhǎng)的兒子陳庸、陳諭讓他們求學(xué)，后來(lái)就都考中天圣八年的進(jìn)士。起初，陳希亮因?yàn)槟赣H年老，任縣令侍奉母親。母親去世，服喪期滿，任開(kāi)封府司錄司事。一年后，殿侍雷甲以一百多士兵在竹山追討盜賊，雷甲不能約束，士兵所到之處做暴虐之事。有人懷疑是盜賊，就報(bào)告陳希亮盜賊侵入縣境，將要到城門(mén)。陳希亮立即率領(lǐng)士兵隔河列陣抵抗他們，命令士兵拉滿弓不要放箭，士兵都像木偶人一樣站立著。雷甲放箭射他們，陳希亮的士兵一動(dòng)不動(dòng)，雷甲才下馬跪拜請(qǐng)罪。屬下官吏和士兵都想斬殺雷甲來(lái)示眾，陳希亮只是懲治了行暴的十多個(gè)人，讓雷甲用追捕盜賊的方法補(bǔ)救過(guò)錯(cuò)。

皇佑元年，詔令他為提舉河北便糴。都轉(zhuǎn)運(yùn)使魏罐彈劾陳希亮擅自改變物價(jià)。恰逢黃河溢出魚(yú)池埽，將要決口，陳希亮全部召回派出的使臣，調(diào)發(fā)禁兵捍守堤壩。他住在將要決口的地方，官員和百姓們流淚勸他，陳希亮躺著一動(dòng)不動(dòng)，洪水退去，人們把他比作漢代的王尊。多次上奏章請(qǐng)求退休，沒(méi)有被允許，調(diào)任鳳翔知府。倉(cāng)中糧食可供十二年之用，管事的官員擔(dān)心霉腐壞掉，這年饑荒，陳希亮拿出十二萬(wàn)石借給百姓。主管官員害怕以擅自動(dòng)用官糧獲罪，陳希亮親自負(fù)責(zé)此事。這年秋天大豐收，以新?lián)Q舊，官府和百姓都很便利。于闐使者入朝，經(jīng)過(guò)秦州，經(jīng)略使以客禮接待他們。使者十分傲慢，停留了一個(gè)多月，毀壞賓館的器物，放縱手下人闖入街市搶掠飲食，百姓白天都緊閉門(mén)戶。陳希亮聽(tīng)到這些說(shuō)：“我曾經(jīng)負(fù)責(zé)接待契丹使臣，知道他們的情況。使者起初不敢橫暴，都是譯官教唆他們，我痛恨此事依法制裁他們，譯官害怕，他們的使者不敢輕舉妄動(dòng)了。何況這個(gè)小國(guó)呢？”就派教練使拿著符信告訴譯官說(shuō)：“進(jìn)入我的轄境，有一絲一毫不依法，我就斬殺你。”使者來(lái)，在庭院羅拜行禮，沒(méi)有一個(gè)敢喧嘩的。英宗即位，升任太常少卿。起初，州郡以酒相送，慣例都?xì)w為己有，然而法律不允許。陳希亮把酒送給貧窮漂泊的士人，不久說(shuō)：“這也是納為私有。”用自家

財(cái)物賠償。于是憑借這事上書(shū)自我檢討，不停地請(qǐng)求離開(kāi)朝廷，因?yàn)檫@個(gè)分司西京。不久退休，去世，年六十四。

【參考譯文】

陳希亮，字公弼。陳希亮幼時(shí)喪父，愛(ài)好學(xué)習(xí)，十六歲，準(zhǔn)備拜師求學(xué)，他的兄長(zhǎng)刁難他，派他收取三十多萬(wàn)的借款利息。陳希亮全部召來(lái)借錢(qián)的人，燒掉債券后離開(kāi)了。學(xué)業(yè)完成，就召來(lái)兄長(zhǎng)的兒子陳庸、陳諭讓他們求學(xué)，后來(lái)就都考中天圣八年的進(jìn)士。起初，陳希亮因?yàn)槟赣H年老，任縣令侍奉母親。母親去世，服喪期滿，任開(kāi)封府司錄司事。一年后，殿侍雷甲以一百多士兵在竹山追討盜賊，雷甲不能約束，士兵所到之處做暴虐之事。有人懷疑是盜賊，就報(bào)告陳希亮盜賊侵入縣境，將要到城門(mén)。陳希亮立即率領(lǐng)士兵隔河列陣抵抗他們，命令士兵拉滿弓不要放箭，士兵都像木偶人一樣站立著。雷甲放箭射他們，陳希亮的士兵一動(dòng)不動(dòng)，雷甲才下馬跪拜請(qǐng)罪。屬下官吏和士兵都想斬殺雷甲來(lái)示眾，陳希亮只是懲治了行暴的十多個(gè)人，讓雷甲用追捕盜賊的方法補(bǔ)救過(guò)錯(cuò)。

皇佑元年，詔令他為提舉河北便糴。都轉(zhuǎn)運(yùn)使魏罐彈劾陳希亮擅自改變物價(jià)。恰逢黃河溢出魚(yú)池埽，將要決口，陳希亮全部召回派出的使臣，調(diào)發(fā)禁兵捍守堤壩。他住在將要決口的地方，官員和百姓們流淚勸他，陳希亮躺著一動(dòng)不動(dòng)，洪水退去，人們把他比作漢代的王尊。多次上奏章請(qǐng)求退休，沒(méi)有被允許，調(diào)任鳳翔知府。倉(cāng)中糧食可供十二年之用，管事的官員擔(dān)心霉腐壞掉，這年饑荒，陳希亮拿出十二萬(wàn)石借給百姓。主管官員害怕以擅自動(dòng)用官糧獲罪，陳希亮親自負(fù)責(zé)此事。這年秋天大豐收，以新?lián)Q舊，官府和百姓都很便利。于闐使者入朝，經(jīng)過(guò)秦州，經(jīng)略使以客禮接待他們。使者十分傲慢，停留了一個(gè)多月，毀壞賓館的器物，放縱手下人闖入街市搶掠飲食，百姓白天都緊閉門(mén)戶。陳希亮聽(tīng)到這些說(shuō)：“我曾經(jīng)負(fù)責(zé)接待契丹使臣，知道他們的情況。使者起初不敢橫暴，都是譯官教唆他們，我痛恨此事依法制裁他們，譯官害怕，他們的使者不敢輕舉妄動(dòng)了。何況這個(gè)小國(guó)呢？”就派教練使拿著符信告訴譯官說(shuō)：“進(jìn)入我的轄境，有一絲一毫不依法，我就斬殺你。”使者來(lái)，在庭院羅拜行禮，沒(méi)有一個(gè)敢喧嘩的。英宗即位，升任太常少卿。起初，州郡以酒相送，慣例都?xì)w為己有，然而法律不允許。陳希亮把酒送給貧窮漂泊的士人，不久說(shuō)：“這也是納為私有。”用自家財(cái)物賠償。于是憑借這事上書(shū)自我檢討，不停地請(qǐng)求離開(kāi)朝廷，因?yàn)檫@個(gè)分司西京。不久退休，去世，年六十四。

第三篇：興化中學(xué)高二暑假語(yǔ)文作業(yè)答案

7．1

4一、CCBCB（1）裴矩竟然能夠當(dāng)廷辯駁，不肯當(dāng)面順從；（2）國(guó)君厭惡聽(tīng)到自己的過(guò)錯(cuò)，那么忠誠(chéng)就會(huì)變?yōu)榧閭危粐?guó)君喜愛(ài)聽(tīng)到正直的言論，那么奸偽就會(huì)變?yōu)橹艺\(chéng)。

二、BAAD（1）常常違心地奉承二人，徐績(jī)并沒(méi)有稍稍降低自己的品格。（2）各人有各人的志向，我哪能因?yàn)槔摳淖兯兀?/p>

（3）特別受皇帝禮遇器重，但沒(méi)有得到重用，當(dāng)時(shí)的議論為此感到惋惜。

7．1

5三、BADB(1)正逢同鄉(xiāng)鄭俶要給親人下葬，向別人借錢(qián)沒(méi)借到，陽(yáng)城知道了這個(gè)情況，把絹送給了他。

(2)陽(yáng)城經(jīng)常拿木枕和布被去典押換錢(qián)，人們敬重他的賢德，爭(zhēng)著買(mǎi)他的東西。

(3)有個(gè)叫陳萇的人，探知陽(yáng)城領(lǐng)到了俸祿，常常前去稱(chēng)贊金錢(qián)美好，每月總有所得。

四、BBC ⑴百姓，是我們的百姓。發(fā)放我們的糧食救濟(jì)他們，有什么不可以？

⑵土土工程再度興起，百姓被征集調(diào)遣搞得疲憊不堪，這不是用來(lái)侍奉上天的做法。⑶天下大雨，刮起狂風(fēng)，雷鳴電閃，董槐起身穿衣戴帽坐著。【解析】“大雨”“烈風(fēng)”“雷電”“衣冠”，都是名詞活用為動(dòng)詞，譯時(shí)要補(bǔ)出相應(yīng)的動(dòng)詞。

7．16

五、CDA

（1）劉公好猜疑而且不寬容忍讓?zhuān)购迍e人而且容易叛變，自己如果不離開(kāi)，一定會(huì)遭到禍害。”（2）謝晦很高興，沒(méi)有作防備，發(fā)動(dòng)全部精銳兵力沿江而下。

（3）我家?guī)状际寝r(nóng)民，我父親為了義氣味朋友而死，我因?yàn)橹艺\(chéng)為皇上而死

六、DBC（1）到獲得皇帝召見(jiàn)，便受到皇帝親近信任。

（2）近來(lái)告誡你千條萬(wàn)項(xiàng)，為什么臨事卻又背離、錯(cuò)亂!(3)想要將隊(duì)伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。

7．17

七、DAC（1）緊急懸賞捉拿田仰的妻子兒女，追蹤覓跡直到沈通明家（2）剛剛不做巡撫待在家里，唯獨(dú)也（彭子篯）聽(tīng)到這件事而感到驚奇（3）然而最終對(duì)明朝的滅亡沒(méi)有起到不久作用，為什么（什么原因）呢？

八、BCC(1)用出嫁時(shí)的衣服(給她)穿上入棺，我的貧窮超乎尋常，就可以知道了。(2)讓我不因?yàn)樨?cái)富多少、地位高低而焦慮，這是妻子對(duì)我的幫助吧。

(3)您所交往的都是當(dāng)今品德高尚、才能杰出的人，現(xiàn)在竟與這種人喝酒取樂(lè)了？

7．18

九、BDC（1）毀淫祠數(shù)百區(qū)，勒巫為農(nóng)者七十余家。

毀掉過(guò)多的祠堂數(shù)百處，勒令巫師改行做良民的有七十多個(gè)。（2）身居前行，命士持滿無(wú)得發(fā)。

陳公親自處于前列，命令士兵將弓箭拉滿但不射出。（3）貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉(cāng)庫(kù)。

陳公寬恕了他，將他流放，把其余士兵全部交給公府左右使令，并且讓他們把守倉(cāng)庫(kù)。

十、BDC（1）了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給他。(2)你作為一個(gè)縣令能夠這樣，比言事的官員好多了。(3)你們才能趕不上別人，姑且學(xué)習(xí)我少犯錯(cuò)誤就可以了。

7．19 1．從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？(不超過(guò)28個(gè)字)(4分)

答：_①父母親族的愛(ài)②家鄉(xiāng)的山水草木③悲歡離合的家史④鄰里鄉(xiāng)情

2.作者在第三段中所描寫(xiě)的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？請(qǐng)概括說(shuō)明。(4分)

答：①不少人富有浪漫氣息，為追求理想開(kāi)創(chuàng)事業(yè)去闖世界。②多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)，為維持最低生活被打發(fā)出門(mén)

3.本文第四段寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。(6分)

答：.①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵。②具體說(shuō)明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。③既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化

《草堂詩(shī)魂》

1、杜甫藝術(shù)生命的凝結(jié)處，文學(xué)史的一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)，一段歷史的觀象臺(tái)。

2、⑴一代詩(shī)史再現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代 ⑵杜甫的苦寒人生 ⑶中國(guó)歷史上人才的成就與命運(yùn)的二律悖反（矛盾沖突）

3、.⑴①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對(duì)比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對(duì)比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對(duì)比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對(duì)比 ⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對(duì)比（任舉一例即可）

⑵通過(guò)多方面的對(duì)比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。

7．20《波茲曼的詛咒》答案

1、媒介影響認(rèn)識(shí)世界的方式，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)人們思考，書(shū)籍有助思考，而電視排斥思考。

2、⑴原書(shū)以美國(guó)為典型，作者以中國(guó)為例，有世界性，有代表性；讀者對(duì)象為中國(guó)人，有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

⑵舉例說(shuō)明的方法。具體實(shí)在，讀者易于接受，增強(qiáng)說(shuō)服力。

3、相信人類(lèi)的精神力量，不同意文化滅亡論；娛樂(lè)至上的環(huán)境已經(jīng)造成了對(duì)文化的傷害；旅途娛樂(lè)至上傾向，波茲曼的話將應(yīng)驗(yàn)。

14．文章開(kāi)頭兩段的景物描寫(xiě)各有什么特點(diǎn)？你更喜愛(ài)哪一段？請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說(shuō)明理由。（5分）

答：

【答案】第一段側(cè)重對(duì)牛作靜態(tài)描寫(xiě)；第二段側(cè)重對(duì)鷺作動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。第一段運(yùn)用比喻、擬人的手法傳神地寫(xiě)出了老牛雨中的狀態(tài)。（舉例略）。第二段運(yùn)用比喻、比擬的手法增加了畫(huà)面的動(dòng)感，營(yíng)造了和諧的氛圍。（舉例略）

【解析】每段景物描寫(xiě)特點(diǎn)各1分，修辭手法1分，舉例說(shuō)明1分，作用1分。（意思對(duì)即可）

【考點(diǎn)】考點(diǎn)是“鑒賞文學(xué)作品中的語(yǔ)言和表達(dá)技巧”。能力層級(jí)為E。

【易錯(cuò)點(diǎn)】一要答出所用手法，二要答出如何用這種手法，三要答出用這種手法的好處。

【備考指導(dǎo)】鑒賞表達(dá)技巧應(yīng)注意的問(wèn)題：①堅(jiān)持內(nèi)容和形式的一致性。表達(dá)方式、表現(xiàn)手法以及謀篇布局等，都屬于作品形式方面的要素，它們都是為表達(dá)一定的思想感情服務(wù)的，因此，鑒賞表達(dá)技巧一定要結(jié)合著分析所表達(dá)的內(nèi)容，而不能就技巧談技巧。②要同品味語(yǔ)言相結(jié)合。在作品中，技巧都是憑借語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，鑒賞技巧要同揣摩語(yǔ)言，品味語(yǔ)言相結(jié)合。

15．作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫(xiě)了時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩(shī)人和畫(huà)家的感受，這在文中有什么作用？（5分）

答：

【答案】①?gòu)牟煌慕嵌冉沂境觥芭ｚ槇D”蘊(yùn)涵的美；②為作者抒情、議論作鋪墊。【解析】第一個(gè)作用3分，第二個(gè)作用2分。（意思對(duì)即可）

【考點(diǎn)】考點(diǎn)是“鑒賞文學(xué)作品中的語(yǔ)言和表達(dá)技巧”。能力層級(jí)為E。【易錯(cuò)點(diǎn)】考生對(duì)“從不同的角度揭示出?牛鷺圖?蘊(yùn)涵的美”往往理解不透。

【備考指導(dǎo)】作者的觀點(diǎn)態(tài)度是要靠材料來(lái)證實(shí)或表述的。因此，評(píng)述材料在文中的作用，是評(píng)價(jià)思想內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。從試題來(lái)看，有要求說(shuō)明文中的材料表達(dá) 什么觀點(diǎn)的，有要求說(shuō)明作者提出某種觀點(diǎn)的依據(jù)的，也有要求概括材料本身的要點(diǎn)的。

16．請(qǐng)閱讀文中畫(huà)線的句子，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要說(shuō)明作者對(duì)古老農(nóng)耕文明的態(tài)度是什么。（6分）

答：

【答案】①眷念古老的農(nóng)耕文明；②為其終將消失而惆悵。【解析】每一種態(tài)度3分。（意思對(duì)即可）【考點(diǎn)】考點(diǎn)是“理解文中重要句子的含義”“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”。能力層級(jí)為B級(jí)和C級(jí)。

【易錯(cuò)點(diǎn)】考生不會(huì)分點(diǎn)說(shuō)明，回答層次不清。

【備考指導(dǎo)】分析概括觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)注意的問(wèn)題：①要整體把握文意全文的傾向。分析概括全文的觀點(diǎn)態(tài)度固然要注意這一點(diǎn)，即便是分析概括文章局部表現(xiàn)的觀點(diǎn)態(tài)度，也應(yīng)如此。這是解答這類(lèi)試題的前題。②要準(zhǔn)確理解語(yǔ)句。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度總是要通過(guò)一定的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)的，對(duì)語(yǔ)句理解不準(zhǔn)確，分析概括就會(huì)出錯(cuò)。

17．文章把“煙雨”作為牛鷺的活動(dòng)場(chǎng)景，作者的用意是什么？（6分）

答：

【答案】①營(yíng)造出朦朧的詩(shī)意氛圍；②抒寫(xiě)農(nóng)耕生活的自然和諧之美；③抒發(fā)作者迷茫的情思。

【解析】共3點(diǎn)，每個(gè)方面2分。（意思對(duì)即可）

【考點(diǎn)】考點(diǎn)是“歸納與概括”和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”。能力層級(jí)為C級(jí)。

【易錯(cuò)點(diǎn)】不能著眼全文，思考問(wèn)題比較片面。

【備考指導(dǎo)】分析“用意”要注意下列三點(diǎn)：①要整體把握文章的思想內(nèi)容；②要堅(jiān)持觀點(diǎn)和材料一致的原則；③要從作品實(shí)際出發(fā)，不解“以偏概全”，也不能“拔高”。

7．21

《麥天》

1、女看娘的交通工具變了；

麥客少了，割麥子用收割機(jī)了，收麥子的時(shí)間縮短了。表現(xiàn)了鄉(xiāng)村在向現(xiàn)代化發(fā)展（或表現(xiàn)了農(nóng)村的進(jìn)步）。

2、選取了麥天代表性事物；從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫(xiě)，運(yùn)用比擬的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。

3、強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累，為寫(xiě)女人的心疼男人作鋪墊； 與上文男人“吃苦的日子到了”相照應(yīng)；

與下文“忙了一季的男人，長(zhǎng)剌剌躺在炕上??”一節(jié)的描寫(xiě)相呼應(yīng)。

4、火熱的勞動(dòng)生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風(fēng)的樸實(shí)，親情的淳厚、和諧。《侯銀匠》

1、①?gòu)母概嘁罏槊郏瑸橄挛倪x女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。

②從突出侯菊的精細(xì)能于著眼，為寫(xiě)侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。

2、①甜：因?yàn)榕畠航K于長(zhǎng)大成人了；嫁了個(gè)好人家（女兒有了個(gè)好歸宿）；可以為自己女兒打首飾了。

苦：女兒出嫁后自己會(huì)很孤獨(dú)；女兒出嫁也只能給這點(diǎn)首飾。②深沉的思念，難言的孤獨(dú)，自我安慰。

3、①要花轎早有打算 ②改裝花轎心靈手巧

③出租花轎善于經(jīng)營(yíng)，賢惠體貼

4、①小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫(xiě)侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。

②小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫(xiě)此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。

③小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫(xiě)侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。

④小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫(xiě)侯菊，暗寫(xiě)侯銀匠，更有情趣。

⑤小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫(xiě)女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。

7。22《上若善水》

1、領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。

2、因?yàn)槎冀叩慕ㄔ欤?/p>

①理念正確：順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓； ②方法科學(xué)：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”； ③功效長(zhǎng)久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用； ④體現(xiàn)了“上善若水”的哲學(xué)思想。

3、采用議論和抒情相結(jié)合的手法。

托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思；

虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。

4、以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；

由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

《溜索》

1、以壁頂為觀察點(diǎn)，（1分）變換視角，（2分）從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、內(nèi)心感受多方面描寫(xiě)，使人如臨其境。（2分）

2、牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：（1）側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；（2分）（2）與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；（2分）又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。（2分）

3、（1）“懶懶”地說(shuō)話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；（2分）

（2）敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下；（1分）（3）瞟一眼，問(wèn)一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；（1分）（4）一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。（2分）

4、深刻意蘊(yùn)：

（1）飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；（1分）（2）馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛(ài)護(hù)；（1分）

（3）動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；（1分）（4）“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照：表示人會(huì)在艱苦磨練中成長(zhǎng)。（1分）

7。23

《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》

1、補(bǔ)充交代上文征調(diào)動(dòng)員大會(huì)的內(nèi)容；

為下文具體描寫(xiě)不同的學(xué)生形象作鋪墊（不同的學(xué)生形象指充滿愛(ài)國(guó)熱情的工學(xué)院學(xué)生、逃避征調(diào)的蔣姓學(xué)生。主動(dòng)要求入伍的澹臺(tái)瑋)。

2、面對(duì)洋溢著愛(ài)國(guó)熱情要做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動(dòng)表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關(guān)愛(ài)；

學(xué)生間的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的忘形與契合；

師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛(ài)的召喚下情感的水**融。

3、學(xué)生形象：同是高才生，四年級(jí)的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責(zé)任，靈魂丑惡；三年級(jí)的澹臺(tái)瑋依然要求入伍，人格高尚。

對(duì)話情境：前者先平和交流而后尖銳沖突，一波三折，富于戲劇性。后者對(duì)話含蓄內(nèi)斂，互通衷曲，蘊(yùn)含詩(shī)意。

4、深刻寓意：

1、雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢(shì)嚴(yán)峻；

2、臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高潔品格。

表現(xiàn)人物：

1、孟弗之見(jiàn)到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情；

2、蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對(duì)雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。

3、澹臺(tái)瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。《郵差先生》

11．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)？平靜。恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。12．文中兩處畫(huà)線的句子寫(xiě)出郵差什么樣的性格？

看見(jiàn)學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)的信，他大致能猜測(cè)到內(nèi)容，并體諒家長(zhǎng)的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒(méi)有壞消息。這兩句寫(xiě)出了他善良仁厚的性格。13．“這個(gè)小城的天氣多好！”請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處這句含意和作用？

這句話借說(shuō)天氣，表達(dá)了郵差對(duì)小城生活的滿意心情；寫(xiě)“這個(gè)小城”天氣好，說(shuō)明是對(duì)生活狀態(tài)的感受。點(diǎn)明了文章的主題，即對(duì)于小城生存狀態(tài)的禮贊。

14．作品敘述舒緩，沒(méi)有太強(qiáng)故事性，這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有什么作用？試作探究。有助于刻畫(huà)郵差這一形象的特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風(fēng)格。

7。24

《純樸的嗜血者》

18、(6分)① 本文作者認(rèn)為《水滸》作者對(duì)李逵的行為持欣賞態(tài)度。② 本文作者在情感上親近李逵，在理智上則否定李逵。

③ 魯迅的話與《水滸》作者態(tài)度形成對(duì)比，對(duì)本文作者觀點(diǎn)是一個(gè)有力論據(jù)。

19、(6分)① 應(yīng)當(dāng)珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。② 反對(duì)濫用暴力。

③ 李逵這類(lèi)人物在現(xiàn)實(shí)生活中破壞性太大，“活在書(shū)中”可以對(duì)人們起警醒作用。《晚清學(xué)人楊守敬》

18、（1）青年時(shí)代接觸考據(jù)學(xué)，臨摹《輿地圖》。（2）赴京參加會(huì)試，結(jié)識(shí)了許多名流學(xué)人。（3）在日本搜訪典籍，校勘珍本。

（4）第七次會(huì)試失敗后，絕意科舉，專(zhuān)注學(xué)問(wèn)。

19、(1)好學(xué)精神：聰明好學(xué)，刻苦用功，博覽群書(shū)。

(2)治學(xué)方法得當(dāng)：既有考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)，又能吸收新知識(shí)；既能吸收前人研究成果盲從。(3)廣泛交游，視野開(kāi)闊：結(jié)識(shí)名流學(xué)人，游學(xué)日本，多方涉獵。

7．25 《說(shuō)異》 ⒗(6分)排斥、打壓，缺少起碼的寬容。肯定具有積極意義和帶來(lái)創(chuàng)新結(jié)果的異類(lèi)，容忍無(wú)害的異類(lèi)現(xiàn)象。⒘(6分)宇宙萬(wàn)物間普遍存在異類(lèi)現(xiàn)象，所以是正常的；異類(lèi)的存在可以促進(jìn)事物的發(fā)展，具有積極意義，所以是必需的。《畫(huà)家黃永厚》

⒗．(6分)①對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的畢生追求和熱愛(ài)，②豐富、傳奇、坎坷的人生經(jīng)歷，③涉獵廣泛的閱讀，④對(duì)社會(huì)人生的關(guān)注與思考，⑤獨(dú)特的生活態(tài)度。⒘(6分)①既關(guān)注現(xiàn)實(shí)、褒貶是非，又淡泊寧?kù)o、低調(diào)處世； ②對(duì)懂畫(huà)的朋友慷慨相贈(zèng)而把重金購(gòu)畫(huà)者拒于門(mén)外； ③將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的態(tài)度借歷史人物的孤高傲世表達(dá)出來(lái)

7。26

《談靜》 16.先由人生樂(lè)趣談起，提出人生樂(lè)趣一半來(lái)自于感受；再闡述感受力有強(qiáng)有弱，感受力強(qiáng)，能“處處領(lǐng)略”，就能在生活中尋出趣味，最后闡明領(lǐng)略趣味要靜中得趣。17.靜趣是指心靈空靈（或擺脫物界喧囂），在悠然遐想中獲得無(wú)窮妙語(yǔ)。

作者心靈空靈，由眼前的蒼蠅而悠然遐想，唔得萬(wàn)物平等真諦，泯滅了益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的公立概念，用擬人手法寫(xiě)出了蒼蠅的自在情態(tài)，由此而獲得的情趣，正是作者所概述的“靜趣”。《捧與挖》

首先，指出人們對(duì)可能危害自己的人物常取“捧”的做法。其次，分析人們“捧”的動(dòng)機(jī)。再次，用例證揭示“捧”的后果。最后，提出正確的做法，呼應(yīng)開(kāi)頭。

后果：

1、助長(zhǎng)貪欲，人們反受其害；

2、腐蝕人格，使之蛻化變質(zhì)；

3、惡性循環(huán)，造成毀滅性后果。

遞進(jìn)關(guān)系：揭示“捧”的危害范圍越來(lái)越廣，危害程度越來(lái)越重。

1、“挖”是“自求多福”之道；

2、“挖”與“捧”一樣費(fèi)力，但結(jié)果大不相同；

3、強(qiáng)調(diào)“挖”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)多數(shù)人還未擺脫“捧”的惰性。

7。27

《笑的價(jià)值》

15．文章中“笑的價(jià)值”包含哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

笑可以讓人與動(dòng)物相區(qū)別，笑可以幫助我們保持平衡，笑可以揭示人的本來(lái)面目。16．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第三節(jié)(紅字)論述層次？

首先提出就本來(lái)面目看人是嘲笑的前提，接著闡述婦女和兒童能看清人的本來(lái)面目的原因，最后闡述婦女和兒童的嘲笑具有令人懼怕的力量。

17．文中畫(huà)線句表達(dá)了作者怎樣的看法？對(duì)論述“笑的價(jià)值”有何作用？

人們通常認(rèn)為悲傷是更可貴的情感，但作者對(duì)這一看法持否定態(tài)度。這段話反證了笑更難做到也更可貴。《宋書(shū)選注》

24.古代詩(shī)人為應(yīng)酬濫用典故；政治壓迫和禮教束縛迫使詩(shī)人不能自由抒情，不得不用典故；詩(shī)人為追求藝術(shù)感染力而過(guò)度用典。

25.客，指典故；主，指作者要表達(dá)的內(nèi)容。“反客為主”，指的是多用典故反而影響了內(nèi)容的表達(dá)。

26.這首詞的用典形成了特殊的藝術(shù)效果。(就增加內(nèi)容深度、使語(yǔ)言富有暗示力、引導(dǎo)讀者深入品味等方面談看法，且能正確舉例)這首詞用典過(guò)多，減弱了藝術(shù)表現(xiàn)力。(就晦澀費(fèi)解、賣(mài)弄學(xué)問(wèn)等方面談看法，且能正確舉例)也可兼談上述兩方面內(nèi)容。

7。28

《我從來(lái)沒(méi)有妥協(xié)過(guò)》

15、①持續(xù)深入的研究，長(zhǎng)期的積累和傳承； ②信念堅(jiān)定，注重考察； ③熱愛(ài)傳統(tǒng)文化； ④刻苦、克制與堅(jiān)持（每點(diǎn)3分，答出3點(diǎn)即可）

16．王澍獲獎(jiǎng)對(duì)建筑界有什么深遠(yuǎn)意義?(6分)答：

①提醒了整個(gè)世界建筑界，中國(guó)有一條獨(dú)特的建筑道路，對(duì)世界建筑是補(bǔ)充或者新的出路； ②對(duì)那些選擇了反標(biāo)志建筑和巨大建筑的建筑師具有巨大的鼓勵(lì)作用； ③提醒中國(guó)建筑界必須持續(xù)和深入，積累和傳承。（每點(diǎn)2分）

17．如何理解“但這是兩條截然不同的道路，到他們賺夠了錢(qián)、評(píng)上了職稱(chēng)，就已經(jīng)在另外一條路上走得太遠(yuǎn)，無(wú)法回頭了”這句話?(6分)答： ①在追求名利的道路上一個(gè)人會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)離他的想；

②在理想的道路上必須要有堅(jiān)定的信念，永不妥協(xié)。（每點(diǎn)3分）《藝術(shù)三昧》 5.由吳昌碩的字說(shuō)起，引出偉大的藝術(shù)的特點(diǎn)在于整體美，并以中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)為例加以印證；（2分）再舉擺放“三個(gè)蘋(píng)果”的例子，說(shuō)明何謂“多樣的統(tǒng)一” ；（1分）最后延伸到闡述以此種審美觀看待宇宙人生。（1分）

16.①水果攤上的人把它們規(guī)則地并列起來(lái)，以求“統(tǒng)一”，代表單純追求“統(tǒng)一”的審美觀，即把機(jī)械、教條的同一性作為目標(biāo)，是審美的誤區(qū)；（2分）②小孩子把蘋(píng)果觸亂，使之滾開(kāi)，代表盲目追求“多樣化”的審美觀，意味著忽視個(gè)體之間的聯(lián)系，也是審美的誤區(qū)；（2分）③畫(huà)家根據(jù)寫(xiě)生的需要，將蘋(píng)果擺放成可以入畫(huà)的美的位置，這是注意了多樣性與統(tǒng)一性的

協(xié)調(diào)，遵循了審美的基本法則；（2分）④總之，只有兼顧審美對(duì)象的統(tǒng)一性與多樣性，實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合，才是藝術(shù)的三昧境界。（2分）

17.（1）從鑒賞書(shū)畫(huà)的審美體驗(yàn)中獲得啟發(fā)，把宇宙也看作藝術(shù)，觀照其三昧境界；（2分）（2）明白包容萬(wàn)象的宇宙乃是一整體，學(xué)會(huì)從個(gè)體出發(fā)探究整個(gè)宇宙的規(guī)律；（2分）進(jìn)而體悟到“我”作為萬(wàn)象的組成部分，應(yīng)該從小我中超脫出來(lái)，融于宇宙全體的大我中。（2分

第四篇：暑假語(yǔ)文作業(yè)

暑假語(yǔ)文作業(yè)1、2、課外文言文100篇，黑筆做紅筆訂正（一定堅(jiān)持）背誦9上第6單元古詩(shī)古文（見(jiàn)教材全解）《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對(duì)》《出師表》、25課及打印的中考40首古詩(shī)（爭(zhēng)取每天要讀要背，一定要落實(shí)）

3、在軟皮筆記本上抄寫(xiě)9上生字詞（見(jiàn)教材全解——含生字標(biāo)音、生詞解釋?zhuān)?/p>

4、至少看完名著《水滸傳》《西游記》《格列夫游記》，每3頁(yè)做一次讀書(shū)批注。并在軟皮筆記本上敘述一下6個(gè)人物故事，每個(gè)人物介紹不少于200字，要涵蓋 人物涉及的經(jīng)典情節(jié)（宋江、魯智深、林沖、武松、李逵、楊志）

5、每人上傳一篇自己的得意之作并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的肯定性評(píng)語(yǔ)電子稿交宿舍長(zhǎng)

＄譯文抄寫(xiě)暫時(shí)不做。

＄各人根據(jù)自己的情況或練字或做課外現(xiàn)代文閱讀或預(yù)習(xí)9上課文或謝假期感悟性文章或讀完中考篇目《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《威尼斯商人》《魯濱孫漂流記》等或看名家散文（梁實(shí)秋、胡適、馮驥才、畢淑敏、張曉風(fēng)、周?chē)?guó)平三毛等散文家）

＄作文興趣小組的建議讀背一些經(jīng)典的唐詩(shī)宋詞元曲等古典作品張若虛的《春江花月夜》白居易的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》李清照、辛棄疾的詞、李煜的詞、關(guān)漢卿的《竇娥冤》王實(shí)甫的《西廂記》等

第五篇：暑假語(yǔ)文作業(yè)

暑假語(yǔ)文作業(yè)

每天閱讀半小時(shí)，并做好每天閱讀內(nèi)容的記錄，開(kāi)學(xué)每位同學(xué)交一份讀后感。

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