第一篇：網絡環境下高校思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰

網絡時代下高校思想政治教育初探

摘要隨著時代的進步和科技的發展，信息網絡作為當今世界科技迅猛發展的產物，正以驚人的速度在全國范圍內發展和普及。網絡是當代大學生開闊視野、擴大交流，更新知識的重要渠道。并且直接影響著高校大學生的行為模式、價值取向、政治態度、心理發展、道德觀念等。高等院校作為我國社會“網絡化”的發展前沿，不僅是信息化浪潮的體驗者和推動者，更是當代大學生樹立正確思想觀、人生觀、價值觀的引導者。所以，在“網絡時代”下加強高校思想政治教育就無疑成為一個亟待解決的重大課題。而信息化的高速發展在給高校思政育帶來新契機的同時也帶來了新的挑戰。

關鍵詞 網絡 網絡時代 高校思想政治教育

一、網絡時代下高校思想政治教育發展的新契機

高校思想政治教育過程從某種意義上講就是信息的獲取、選擇和傳播的過程,也就是用正確、豐富、生動的信息，影響、熏陶大學生的思想觀念、價值觀念和精神世界的過程。①網絡時代的到來給高校思想政治教育工作提供了一個嶄新的天地，同時也帶來了新契機。

（一）網絡提供了現代化的教育手段與方式

網絡時代開辟了高校思想政治教育的廣闊天地。鄧小平同志曾經說過：“時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的辦

②法也不同。”傳統的思想政治教育模式由于受到信息資源的有限性和

表達方式的單一性，成效不是很理想。網絡思政教育形象生動，具有①

② 陳萬柏，萬美容.思想政治與教育原理新編[M].武漢:華中師范大學出版社,，2002《鄧小平文選》（第二卷）北京：人民出版社 1993年版 第119頁。

聲色俱全、圖文并茂的特點，可以更加生動形象、直觀的表達教學內容。而且網絡的平等性可以使學生充分的發揮主體創造性，自由的發表言論，教育工作者可以從側面了解到學生的近期思想動態，并及時給予正確的引導，從而使大學生樹立正確的思想觀念，價值取向。使思想教育更加具有針對性。

網絡能夠充分利用圖、文、聲、像相結合，特別是“多媒體”技術的應用，使教育手段和方式更加直觀化、形象化、和現代化。如網上講座、BBS論壇、網絡博客，紅色網站等等。這些都為高校思想政治教育提供了一個有利的平臺，這是傳統思想教育模式無法比擬的（二）網絡極大的豐富了教學信息資源

網絡世界是一個信息資源極其豐富的世界。其海量的信息資源可以用“取之不盡，用之不竭”來形容。同時網絡又是開放的世界，沒有疆界的限制、文化的樊籬、觀點的束縛。傳統的高校思想政治教育主要面向國內，教育環境相對閉塞。然而，網絡時代下，網絡信息資源具有共享的特點，大學生獲得資訊的渠道得到全方位的開放，資訊的內容達到前所未有的開放，為大學生提供了廣闊的知識空間，開辟了大學生全面了解世界的新窗口。

網絡時代下的海量信息資源同時也為教育工作者提供了豐富的教學資源，教育工作者可以在浩瀚無垠的信息海洋中擷取具有針對性、實效性的資料，將其作為教育成本，利用網絡傳播速度快，覆蓋面積廣的特點，對大學生進行行之有效的思想政治教育。這在一定程度上克服了高校思想政治教育工作影響面積小，形式單調等弱點。從

而達到良好的教育效果。

（三）網絡促進了教育工作的社會化發展

網絡能夠最大限度的實現高校思政教育工作的社會化。傳統的高校思政教育僅僅圍繞著學校、家庭和所處的社交范圍進行，有一定的局限性。隨著網絡技術的發展和應用，大學生對知識的獲取不僅僅局限于教師和周圍的環境，這導致了大學生從面向學校的信息需求進而轉向了社會。網絡拆掉了學校與社會之間的圍墻，使大學生可以及時的了解當今社會的政治、經濟、文化生活現狀，與社會接軌，在比以往更廣闊的社會環境中學習積累社會知識和經驗。與此同時也給社會各界積極參與高校思想政治教育工作提供了便利的條件和機會，每一個關心當代大學生人都給可以對大學生進行思想上的正確引導和幫助，實現了高校思政教育的社會化發展，有利于形成高校思政教育工作的巨大優勢。

二、網絡時代給高校思想政治教育帶來的挑戰

控制論創始人維納認為“技術的發展有為善和為惡的兩重性，因此，提高科學技術作惡的了解和防范程度，無論如何是不會有壞處的”。網絡是把“雙刃劍”，他給高校思想政治教育提供了有利的平臺、創造了新契機的同時，也對新時期高校思想政治教育提出了新的挑戰。

（一）網絡強勢文化的侵襲

網絡促進了不同文化的交流與融合，但國際上的強勢文化，以美國為首的西方大國利用其信息傳播的控制力和影響力，向世界灌輸西

方的意識形態、政治制度、文化思想。在當前的國際互聯網中，80%以上的網上信息和95%以上的服務信息由美國提供。我國在整個互聯網的信息輸入和輸出量中，僅僅占到0.1%和0.05%。①正如江澤民在中央思想政治工作會議上指出的：“互聯網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。互聯網已經成為思想政治工作的一個新的重要陣地。國內外的敵

②對勢力正竭力用它同我們黨和政府爭奪群眾、爭奪青年”。高校大學

生的世界觀、人生觀和價值觀尚未定型而又思想活躍，可塑性強，在多種思潮的相互激蕩、多種文化相互融合的網絡時代下，無疑對大學生是一種嚴峻的考驗。如何有效的抵御西方敵對勢力的文化滲透和文化侵略，傳播先進文化、強化社會主義思想政治教育的陣地，是網絡時代下高校思想政治教育的一大挑戰。

（二）網絡信息垃圾的毒化

網絡是人類有史以來最大的信息庫，同時也是一個巨大的信息垃圾場，網絡信息因傳播的便捷性和打破了地域限制可以方便快捷的進入大學生的視野，龐大的信息資源良莠交織，魚龍混雜，呈現出多元性和泛濫性，各種垃圾信息，例如：封建迷信、色情淫穢、暴力反動等嚴重影響和毒化青年大學生的思想素質和身心健康。大學階段是人際交往能力和人際關系形成的終于熬時期。網絡的虛幻性容易使大學生陷入對現實生活中人際關系的淡漠和對當今社會發展的漠不關心。更有甚者，不少大學生花費大部分時間和精力沉溺于網絡游戲無法自①

② 明安香、寧新等，《信息高速公路與大眾傳播》，華夏出版社，1999年。江澤民：《江澤民論中國特色社會主義（專題摘編）》，中央文獻出版社 2002年版，第412頁。

拔，而網絡中不少是以色情、戰爭、暴力為主要內容的，這給大學生身心的健康發展帶來嚴重的阻礙。如果學生沒有較高的鑒別能力和約束力，面對網絡中各種有害信息就無法真正的做到“取其精華，棄其糟粕”。高校思想教育工作者對引導當代大學生樹立正確的是非判斷和行為選擇的能力，遠離網絡信息垃圾的毒害，是網絡時代下高校思想政治教育需要面臨的困境。

（四）網絡道德責任感的弱化

互聯網的發明者宣稱：網絡是一個“沒有政府、沒有警察、沒有軍隊、沒有等級、沒有貧賤、沒有歧視”的理想世界。埃瑟·戴森也曾指出：“數字化世界是一片嶄新的疆土，可以釋放出難以形容的生產能量，但它也可能成為恐怖主義和江湖巨騙的工具，或者是彌天大謊和惡意中傷的大本營。“它是虛弱的宣傳工具，但卻是一個施展陰謀的好地方”①網絡時代信息技術的飛速發展不可避免的造成大學生道德責任感的弱化。網絡提供了時間上無限制，空間上無邊界，道德上無約束的環境。世界上的每一個人都可以隨心所欲的發表言論而不必承擔任何責任，網絡的隨意性和隱匿性在一定程度上誘發了大學生有失道德責任感的行為。這種社會道德責任感的降低，是高校思想政治教育更加難以通過教育對學生的行為加以引導和控制，加之我國的網絡監控能力有限，監督管理機制不健全，致使近年來網絡道德問題日益突出，如何采取有效的措施予以教育，監督和管理，是新時期高校思想政治教育面臨的一大難題。埃瑟·戴森著，胡泳、范海燕譯：《2.0版數值化時代的生活設計》，海南出版社1998年版，第17、19頁。①

美國著名的未來學家阿爾溫·托夫勒曾說過：“誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有了世界”。網絡時代下當代大學生的健康發展及其政治社會化路徑的正確選擇，都有待于高校思想政治教育的有效引領和指導。網絡時代給高校思想政治教育提供了新陣地、新舞臺、新渠道。高校應充分占領這塊陣地、活躍這個舞臺、利用這個渠道，抓住機遇，迎接挑戰，真正的做到趨利避害，開拓網絡時代下高校思想政治教育的新天地。

參考文獻：

[1]周長春 《新形勢下思想政治教育初探》 北京工業大學出版社 2005年版

[2]王榮發 《網絡德育—大學生網絡思想政治教育的思考與實踐》華東理工大學出版社 2009年版

[3]潘敏 《高校網絡思想政治教育創新與實踐》 中國言實出版社2007年版

[4]阿爾溫·托夫勒，創造一個嶄新的文明 [M]上海：上海三聯書店，1996

[5]韋吉鋒，網絡思想政治教育研究，北京：新華出版社，2005

[6]史敏.談網絡環境下大學生的思想政治教育.探索與交流，2007(27)

[7]馮培.網絡時代對大學德育的挑戰與回應[J] 中國高等教育，2000

第二篇：信息技術環境下教師面臨的機遇和挑戰

試論教育信息化環境下教師發展的機遇和挑戰

余家橋學校 王君如

一、教育信息化給教師發展帶來的機遇

1.給教師帶來了全新的教育理念

教育促進人的現代化，要培養現代化的人，教師首先必須具備現代人的素質。教師思想的現代化是教育現代化的前提保證。教育信息化不僅是信息化與教學深入融合的過程，更是一種全新的、現代化的教育思想理念，教師在教育信息化的過程中，必須將思想的更新放在第一位，才能實現真正意義上的教育現代化。

2.為教師的終身學習提供有效途徑

信息社會知識日新月異，人人都要成為終身學習者，教師更應如此，這不僅是教學工作的需要，也是自身發展的需要。教育信息化不僅是教師“育人”的工具，也是教師“育己”的平臺。教育信息化提供了網上大學、開放大學、虛擬社區、慕課等多渠道學習途徑，方便教師給自己“充電”，提高自身的知識素養和專業能力。

3.為提高教師的教學質量提供有力支撐

信息化帶來的資源全球化使教師足不出戶就能收集到極其豐富的教學資源，為更好地實現教學目標準備了充足的“原材料”;信息化帶來的豐富多彩的教學手段，讓圖片、聲音、動畫、視頻等多種形式替代了傳統的“黑板粉筆和嘴巴”的單一模式，既提高了教師的課程設計動力和能力，也提高了學生的學習興趣和主動性;信息化帶來的多種多樣的交流平臺：電子郵件、社交聊天工具、網絡論壇、網絡備課室等，不僅拉近了師生距離、方便了教學效果的反饋，而且為教師提供了與不同地點的同行交流、專家指導的機會;信息化帶來了各種科學高效的工具：教學設計開發工具使教師對教學內容的組織更方便快捷，教學評價工具使教師對教學效果的評價更科學客觀，學生管理工具關注學生個體差異，實現了對學生評價角度的多元化等。這些都從多方面多角度促進教師教學質量的提高和教育效果的提升。

4.為教師的個性化發展提供了更多空間

在現實教育活動中我們不難發現，千篇一律的教師面孔難以吸引學生的興趣，而教師的知識領域越寬、閱歷越豐富、人格魅力越強，他對學生的綜合影響力就越大，教學效果就越好。教育信息化不僅為教師自身的興趣培養、個性發展提供了更多資源、更多機會，而且尊重教師差異，鼓勵教師個性化發展，讓教師更廣泛更深入地參與課程開發，使教學成果滲透著更多的個性風格。

5.為教師的成果推廣提供了廣闊平臺

網絡可以將教師在教學和科研中的任何經驗成果迅速傳播到世界的各個角落，教師可以每天通過微博、微信與千里之外的同行分享教學體驗和心得，教師的教學受眾不再僅限于課堂上的幾十上百名學生，可以遍布世界各國、不同膚色的人群。教育信息化帶來的這種推廣的速度和效果是過去無法想象的。

二、教育信息化為教師發展帶來的挑戰

教育信息化推動著教育的革新，吹響了教育改革的號角，對教師發展帶來了新的挑戰，提出了新的要求。

1.給教師的傳統教育理念帶來沖擊

教育信息化“顛覆”了教師傳統的教育思想和教育理念，要求教師更新觀念、主動適應，成為進步者和先行者。人的行為來源于思想觀念，有正確的思想才會產生正確的行為，有先進的思想才會產生先進的行為。試想，教師如果一直以傳統的教育思想和教育理念來育人，如何能培養出適應知識經濟和信息化社會需求、與國際接軌的“現代人”。因此，教師必須摒棄陳舊落后的思想觀念，把握教育發展規律和時代特征，樹立符合時代要求的教育觀和人才觀，主動迎接挑戰、積極調整心態、快速適應變化，以思想進步者、實踐先行者的姿態面對教育改革的滾滾浪潮。

2.對教師原有的角色定位帶來挑戰

教育信息化對教師原有的角色定位帶來挑戰，要求教師正確認識、重新定位，成為審視者和反思者。教育信息化改變了傳統的以教師為中心的教育模式，轉變為以學生為中心的個性化、合作化學習。教師要正確認識自身的角色轉變，重新審視教育對象的定位，建立新型師生關系，使之既遵從教育規律，又符合教育信息化的特點;既滿足人文關懷和情感需求，又對教學實效起到促進作用。教師還要對自身、對教學過程進行不斷的反思：通過觀察、判斷自身專業能力的差距，及時完善和調整自身的知識架構;通過評價、監控教學活動的計劃、實施、反饋、調節各環節，總結提高自身的職業發展能力。3.對教師原有知識體系帶來挑戰

教育信息化對教師原有知識體系帶來挑戰，要求教師加強學習、深入研究，成為學習者和研究者。教育信息化使學習跨越國界，在教育層面實現了“資源共享、人人平等”。學生獲取知識的來源不再和以往一樣單一，教師與學生之間的知識存量關系也不再是“一桶水”與“一杯水”了。既然網絡使“弟子不必不如師”成為更多的可能，那么教師就必須加強學習、更新知識、開拓思維、勤于思考，以豐富的知識面、獨到的見解、解決問題的能力，做到“學高為師、身正為范”。

除此之外，教育信息化如何更好地改善教學環境、優化教學過程、提高教學質量、提升教學收益，這不應該僅僅是教育行政主管部門考慮的事，也不應該只是行業專家們思考的問題，它更應該成為戰斗在教學第一線、親自從事教育工作的廣大教師認真研究、積極探索的課題。教師應該以做教育信息化研究者為己任，利用自身的有利條件開展行動研究，這不僅能提高自己的教育科研能力，而且更會在很大程度上助推教育信息化的健康發展。

4.對教師原有教學方法和技能帶來挑戰

教育信息化對教師原有教學方法和技能帶來挑戰，要求教師掌握技能、靈活運用，成為設計者和組織者。教育信息化使教師的教學方式更多樣化，教學自主性更大、教學內容更豐富，教師不再只是完成知識傳遞的“教書匠”，而是教學的設計師和藝術家。教師應根據教學目標，選擇合適的教學工具，設計科學有效的教學活動，開發符合學生認知特點的教學內容，營造有利于學習的教學情境，融入教學藝術和教育智慧，以學生喜聞樂見的教學形式，組織學生間的雙向互動，引導學生主動學習，啟迪學生創造性思考。

5.對教師的教育職責和工作重心帶來挑戰

教育信息化對教師的教育職責和工作重心帶來挑戰，要求教師開拓視野、有效管理，成為引導者和保護者。教育信息化強調學生的創造性、自主性和互動性，因此，教師的主要職責應由“教”變為“導”，從引出問題到引起思考、引發討論，最后引導學生進行知識建構。教育信息化一方面帶來了知識結構的重組，另一方面又帶來了海量的知識信息、學習資源。教師要指引學生提高信息素養，做信息技術的“主人”，在紛雜的信息海洋中學會搜索、學會分析、學會評價、學會選擇，有針對性、有目的性地開展學習。當然，教師還有一個重要的責任，就是充當學生的“防火墻”，削弱和抵制網絡上的負面信息，為學生創建清潔、安全、高效的“信息港”。

6.對教師的創新思維和創造能力帶來挑戰

教育信息化對教師的創新思維和創造能力帶來挑戰，要求教師創新思維、勇于實踐，成為創新者和示范者。信息時代是創新的時代，教育信息化是教育的創新之舉，它既是人才培養的創新過程，也是培養創新人才的過程。一個能培養并激發學生創新精神的教師，必然自身也具有創新意識和創造能力。教師對教學理念、教學方式、教學手段、教學內容的不斷創新，在教學過程中展示出的創新思維、創新設計，在創新過程中顯示出的積極態度和科學精神以及對知識的不倦學習、對真理的不懈追求，無一不是對學生創新性培養的最好的言傳身教。而信息化和網絡的便捷，也為優秀教師、教師的優秀實踐提供了前所未有的展示平臺，教師的教學經驗和教育思想可以更大范圍得到推廣和共享，教師的示范作用得以最大可能地放大，跨越校園、超越區域，成為更多人的楷模。

三、教育信息化背景下教師發展的策略途徑

面對教育信息化帶來的前所未有的機遇和挑戰，教師、學校及教育主管部門要內外結合、共同努力，促進教師由合格的授課者向優秀的職業教育人轉變。

1.通過自我學習來提升素質

社會的發展、信息時代的特點、職業的需要都要求教師是終身學習者。教師要善于利用信息化條件和工具，幫助自己學習新知識、培養新技能，并通過不斷反思和自我評價，彌補“短板”，提升素質。

2.通過各類培訓來提高水平

首先，應開展信息技術培訓。學校和教育行政主管部門應根據教師的崗位特點、教學水平和信息化水平，組織不同層次的信息技術培訓，加強教師的信息意識，提升信息素養，使之具有較強的信息獲取能力、信息分析與加工能力、信息管理與評價能力。

其次，應加強教師的專業培訓。處于教育改革的高頻期，學科發展動向和課程內容都更為迅速，教師必須通過及時的專業培訓來滿足崗位的專業需要。也只有在專業知識扎實、專業能力提高的基礎上，教師才能萌生創意思考，將信息技術完美地運用在專業教學過程中。

3.通過交流合作來增強能力

教師的發展離不開領導的支持、專家的引領、行家的點撥、骨干的示范、同事的幫助。因此，要有意識地利用必要的資源、創造有利的條件、營造良好的環境，打造出融洽高效的交流合作平臺。同時也要利用信息化的優勢，拓寬溝通范圍、加強交流深度、提升合作水平。用交流合作來增強教師的能力，用教師的自我超越來促進團隊的共同進步。

4.通過教研實踐來促進發展

教師對信息化技術的熟練掌握和得心應手的使用離不開實踐。學校可以通過開設實驗性課題，鼓勵一些教師大膽嘗試，并樹立一批優秀典范，從而帶動其他教師。教師可以通過教研教改課題研究、開發教學資源、建立學習共同體、觀摩示范、教學比賽等一系列教研實踐活動，尋找適合自己的信息化技術工具，學習和駕馭信息技術，實現教學與信息化的最優智能整合。

教師發展好了，教育才能發展好。只有教師從心理上接受了教育信息化，在教學中利用好教育信息化，在實踐中促進了教育信息化的發展，教育信息化才能最終實現對教育現代化的推動。

第三篇：高校如何開展網絡思想政治教育工作

高校如何開展網絡思想政治教育工作

一、高校開展網絡思想政治教育工作的重要性

高校思想政治教育工作要著眼于人的全面發展，最大限度地調動大學生的積極性，充分發揮大學生的潛能，滿足他們實現自身價值的合理需求。網絡的發展為大學生思想政治教育工作實現這一根本目標提供了更為廣闊的空間和有效的途徑。

（1）網絡平臺為思想政治工作開辟了新陣地

網絡作為繼廣播、報紙、電視之后的新興媒體，不僅已經發展成為一個新興的產業，而且成為思想文化交流的一個新的領域。網絡的物理空間為人們創造了虛擬的世界，在這個虛擬世界中，每一個網絡始端既是一個利用、采集、發布、傳輸信息的主體，又是整個網絡世界中的一個細胞。網絡成為人們思想交匯、情感碰撞、信息傳播、情緒宣泄的平臺。無論從形式還是從量與質的規定性來說，網絡都已經成為思想政治工作的新領域、新陣地。

（2）網絡技術能夠充分調動大學生參與的積極性

在傳統思想政治工作中，大學生往往因被動、枯燥的形式而產生的抵觸情緒，網絡技術的發展能夠使大學生在接受思想政治教育的過程中變被動為主動，因而提高了大學生思想政治教育的效果。通過網絡平臺對進行大學生進行思想政治教育，本質上是變被動學習為主動學習、變“說教”為自由瀏覽，學習內容由過去的一個層次的文件變成多層次的各類文章、圖文并茂的各種資料，使各層次的受教育者在同一時間里都有適合自己的內容選擇。另外，在大量的學習資料之間，穿插大量生動健康的互動內容，使受教育者在十分放松的心情下，自由地、松弛有度地選擇瀏覽對象，在主動的探索、尋找新的視覺內容的過程中，潛移默化地接受教育者的觀點，這是其他思想政治工作載體所不能比擬的。

（3）網絡傳播豐富了思想政治教育的方法和手段

隨著現代網絡技術的發展，過去常用的一些形式如聽報告、讀報紙、看電影電視、聽廣播、開會、談心、家訪等顯得效率低下。如開會必須是教育者和被教育者同時在場，廣播電視必須準時到點收看，報紙雜志也要留心訂閱保存。時間上的同步性使受教育者感到行動限制，因而在心理上產生抵觸。而網絡中如

E-MAIL、BBS、新聞組、網絡新聞、超級鏈接等傳播手段，其“不同步”的特點，使教育者隨時能了解接收到受教育的信息，極大地超越了時空的限制。同時，技術本身的新奇性又吸引受教育者循著教育者的規劃自覺地完成學習。隨著計算機和通信技術的不斷發展，網上直播、同步交流、信息檢索、現實虛擬等功能的廣泛運用，網絡媒體功能越來越多，給宣傳思想工作的發展創造了難得的機遇。

二、高校開展網絡思想政治教育工作的基本要求

總書記在2013年全國思想宣傳工作會議上的講話中指出，“我們要牢牢把握思想宣傳工作的話語權，一刻也不能旁落”。通過這次學習交流，我發現大部分高校都能夠準確把握時代發展的要求，充分利用網絡新媒體和自媒體，建立和鞏固思想宣傳和大學生思想政治教育的陣地，牢牢抓住思想宣傳的話語權，在大學生中發出好聲音，傳播正能量。然而，僅僅做好這一點，對于開展好大學生思想政治教育工作來說還是不夠的。網絡的開放性、復雜性和大學生群體的特殊性對于高校網絡思想政治教育工作提出了更高的要求。

（1）轉變思想觀念

隨著信息技術的迅猛發展，網絡媒體的運作觀念、手段、方式都日新月異的變化，高校思想政治工作的環境發生了很大的變化。我們必須跟上時代的前進步伐，增強創新意識，使高校網絡思想政治教育工作在改革和創新中不斷得到加強。

（2）完善制度保障

要按照十八大、十八屆三中全會和全國思想宣傳工作會議的精神，建立健全高校思想政治教育工作責任制。各高校應該根據大學生和學校自身的特點，制定一系列行之有效的政策措施，在實踐中進行反復檢驗，把那些科學有效的方法通過制度的形式加以規范，保障思想政治教育工作順利開展。

（3）加強隊伍建設

高校網絡思想政治教育工作的順利開展，要求我們培養造就一支既懂思想政治教育工作又懂網絡技術的新型思想政治教育工作隊伍。這支隊伍應當具有深厚的馬克思主義理論素養、較高的網絡技術水平、快速的反應能力和強烈的開拓進取精神，能夠與大學生的思想接軌，發出好聲音、傳播正能量，在日常的潛移默化中，提高大學生的思想覺悟和政治素養。

（4）創新工作方法

要積極利用現代網絡技術，加強大學生政治素質教育，增強他們自身的抗干擾能力和“免疫力”。大學生既是政治污染、信息污染的接受者，同時，政治污染、信息污染的制造者、傳播者也可能來自大學生。要以大學生喜聞樂見的形式，有針對性地開展網上思想政治工作，注意提高他們對信息的識別能力和政治敏銳性。要教育大學生遵守網上行為規范，控制自己的行為，做到不制作、不傳播污染信息、垃圾信息。

三、高校開展網絡思想政治教育的工作方法

（1）關注網絡動態，把握社情輿情

大學生的政治參與熱情是很高的，他們喜歡參與到社會熱點問題的討論中來，并在網絡上發表自己的看法，這是一個好現象。大學生對政治的參與熱情表明了他們對國家的熱愛和對社會發展的關注，我們應該鼓勵他們參與到國家政策的學習和社會熱點問題的探討中來，鼓勵他們理性地發出自己的聲音。然而，大學生年齡特征和身心發展現狀決定了他們對政策的解讀可能并不十分成熟，從而可能會被網絡上的一些非理性所信息誤導。我們應該密切關注網絡動態，準確把社情輿情，理性對待他們的言論，采取適當的方法進行引導。我們應該學會以四兩撥千斤的巧妙方法，幫助他們消除非理性情緒，還原事情真相，使他們能夠客觀認識社會現象。我們應該從社情輿情中發掘正面的東西，在大學生群體中發出好聲音、傳播正能量。

（2）鞏固思想宣傳陣地，牢牢抓住話語權

陣地的建設是歷來高校思想政治教育所關注的重點。從報紙、報刊時代，到多媒體時代，再到新媒體和自媒體時代，我們從來沒有忽視這方面的建設。在網絡時代背景下，高校順應時代發展需要，充分利用校園網、BBS、論壇、人人、微博、微信等信息傳播平臺，發出自己的聲音，與大學生進行互動。然而，網絡時代新媒體和自媒體的更新速度是很快的，我們要深入了解學生對網絡的使用情況，根據學生的使用狀況，不斷擴大宣傳平臺，鞏固思想宣傳陣地，牢牢抓住我們在思想宣傳和思想政治教育上的話語權，掌握主動性。

（3）使用網言網語，創新表達方式

在網絡時代，僅僅掌握話語權還是不夠的。大學生思想政治教育工作要取得成功，不僅要求我們能夠發出聲音，還要求我們所說的話能夠為大學生所理解、所喜愛，這樣他們才能夠有興趣去進一步關注我們說的是什么。因此，大學生思想政治教育的內容不能模式化，我們要在網絡語境下，不斷創新表達方式，學會使用網言網語與大學生進行交流和互動，把我們所要傳播的理論和觀點用大學生們喜聞樂見和通俗易懂的形式表達出來。這樣，我們的思想宣傳和大學生思想政治教育工作才能真正取得成效。

最后，衷心地感謝北京市委教育工委、北京市委黨校和海淀區委黨校的精心組織，感謝各位專家的認真講授，感謝班主任老師和其他工作人員的周到服務。謝謝你們！

第四篇：中國文化面臨的機遇與挑戰

前言：全球化是當今世界不可阻擋的發展趨勢。在全球化這柄雙刃劍面前，中國的傳統文化承受著它狂風暴雨般的洗禮。在這場文化較量中，對于我們這個一向以自己五千年文明歷史而自豪的中華民族，必須認真思考中國傳統文化在全球化過程中所面臨的機遇與挑戰以及復興中國傳統文化的措施等問題，只有這樣才能推動社會主義文化大發展大繁榮。

一、什么是軟實力

在分析一個國家的綜合國力的構成要素時，通常將之分為有形力量與無形力量，或硬實力與軟實力；硬實力是指支配性實力，包括基本資源（如土地面積、人口、自然資源）、軍事力量、經濟力量和科技力量等而軟實力則分為國家的凝聚力、文化被普遍認同的程度和參與國際機構的程度等。相比之下，硬實力較易理解，而軟實力就復雜一些。軟實力概括為導向力、吸引力和效仿力，是一種同化式的實力--一個國家思想的吸引力和政治導向的能力。

“軟實力”作為國家綜合國力的重要組成部分，特指一個國家依靠政治制度的吸引力、文化價值的感召力和國民形象的親和力等釋放出來的無形影響力。它深刻地影響了人們對國際關系的看法。“軟實力”主要包括以下幾種內容：一是文化的吸引力和感染力。二是意識形態和政治價值觀的吸引力。三是外交政策的道義和正當性。四是處理國家間關系時的親和力。五是發展道路和制度模式的吸引力。六是對國際規范、國際標準和國際機制的導向、制定和控制能力。七是國際輿論對一國國際形象的贊賞和認可程度。其中，文化軟實力，指一國基于文化而具有的凝聚力、生命力、創新力和傳播力，以及由此而產生的號召力和影響力。中國目前的文化軟實力就是中國特色社會主義理論，包括科學發展觀和和諧社會建設，以及孔子文化號召力，當然也包括毛澤東思想和毛澤東符號影響力。目前，中國的軟實力不是最強的，最強的時候在宋代。

綜上所述，硬實力是指看得見、摸得著的物質力量；軟實力所指的就是精神力量，包括政治力、文化力、外交力等軟要素。兩者既緊密聯系，又互相區別。它們不是簡單的加減關系，而是相輔相成、相互制約和協調。硬實力是軟實力的有形載體、物化，而軟實力是硬實力的無形延伸。在當前全球化浪潮、信息革命和網絡時代的大潮下，硬實力的重要性顯而易見。軟實力則具有超強的擴張性和傳導性，超越時空，對人類的生活方式和行為準則產生巨大的影響。

二、為什么要高度重視國家文化軟實力

胡錦濤同志在十七大報告中明確指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素”“要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新高潮，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力”。十七大明確提出“文化軟實力”概念，并把“提高國家文化軟實力”作為社會主義文化建設的重要任務，這對發展中國特色社會主義、增強中華民族的綜合國力、促進中華民族的偉大復興，具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。

在當今世界，文化軟實力越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力和國際競爭力的重要因素。任何一個國家要想在激烈的國際競爭中贏得主動，就必須在不斷提升經濟實力、科技實力和國防力量的同時，大力提高國家的文化軟實力。

首先，提高文化軟實力是促進國家發展進步、振興中華民族的客觀要求。一個民族的文化，凝聚著這個民族對世界和生命的歷史認知和現實感受，積淀著這個民族最深層的精神追求和行為準則。數千年來，中華民族之所以能飽經滄桑而不倒、歷經磨難而不亡，一個重要原因就是它有著深厚的文化傳統和悠久的民族精神。古往今來，每一個偉大民族都有自己博大精深的文化，一個民族的覺醒首先是文化的覺醒，一個國家的強盛更是離不開文化的支撐。文化傳統和民族精神深深熔鑄在每一個民族的血脈之中，它始終是民族發展和國家振興的巨大精神力量。

其次，提高文化軟實力是增強國家核心競爭力的重要途徑。一個國家的綜合國力，不僅包括經濟實力、技術實力、國防實力，同時還包括民族凝聚力、道德感召力、輿論引導力等等，這種精神力量也是綜合國力的重要組成部分。隨著世界多極化、經濟全球化的深入發展和科學技術的日新月異，文化與經濟、政治相互交融的程度不斷加深，與科學技術的結合更加緊密，經濟的文化含量日益提高，文化的經濟功能也越來越強，文化已經成為國家核心競爭力的重要因素。誰占據了文化發展的制高點，誰擁有了強大的文化軟實力，誰就能夠在激烈的國際競爭中贏得主動。我國作為發展中的社會主義國家，要想在新的國際競爭中立于不敗之地，就必須盡快提高文化軟實力，形成與我國經濟社會發展和國際地位相適應的文化優勢。

再次，提高文化軟實力還是全面建設小康社會的根本要求。在當今社會，文化已成為衡量社會文明程度和人民生活質量的顯著標志。文化的進步反映著社會的文明進步，文化的發展推動著人的全面發展。我們所要實現的現代化是經濟、政治、文化、社會全面發展的現代化，我們所要全面建設的小康社會既需要殷實富足的物質生活，也需要豐富健康的文化生活和精神生活。如今，人們的精神文化需求日趨旺盛，全社會求知、求樂、求美的愿望更加強烈。與之相比，我國文化發展的總體水平還不高，同人民群眾日益增長的精神文化需求還相差很遠，同全面建設小康社會的要求也還不完全相適應。這就迫切要求我們進一步加大文化建設的力度，不斷提高國家的文化軟實力。中國文化面臨的機遇與挑戰

——形勢與政策

三、面對西方發達國家的文化攻勢，我們應如何迎接挑戰

發展是解決中國所有問題的關鍵，也是提高國家文化軟實力的關鍵。我們要樹立強烈的機遇意識、發展意識，開闊發展思路，加大發展投入，壯大發展規模，拓寬發展途徑，切實提高文化發展力，推動我國文化事業大繁榮大發展。提高文化軟實力是一個系統工程，需要我們認真研究，精心謀劃。當前，提高文化軟實力主要應當從以下幾個方面入手：

1.突出民族特色，強化核心地位

“一個民族的文化，往往凝聚著這個民族對世界和生命的歷史認知和現實感受，也往往積淀著這個民族最深層的精神追求和行為準則。” 一個民族的文化，作為國家軟實力的象征，同軍事、經濟、科技等硬實力一樣，都是國家核心競爭力的重要組成部分。因此，在全球化的浪潮中，我們要堅持我們自己的文化發展原則，堅持我們自己的文化特色，保護和傳承我們的民族優秀文化，這應該是全球化背景下復興中國傳統文化的首要一步。2.吸收外來文化，做到兼容并蓄

西方文化中有些東西的確值得我們學習。中國在全球化過程中已經不斷地調整自己，使自己適應全球化發展，并且通過自身經濟、政治體制改革，讓自己在這個利弊兼有的全球化過程中能夠力爭上游。[13]當然不僅經濟、政治體制要變，我們的思想文化觀念也要變，我們的傳統文化面對文化全球化這個趨勢更要變，但這個變不是說喪失其個性，而是在保持自身積極因素的同時，吸收外來文化的優點和特長，最終實現自己對自己的否定，并又回到自身，是一個全新的自己，中國傳統文化只有以那種海納百川的胸懷對待外來文化，自身才能有所發展。3.積極創新文化，增強文化自信

江澤民曾明確指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。” 同樣道理，創新也是中國傳統文化復興的靈魂。因此，中國傳統文化要堅持創新的原則，就要堅持面向世界、面向未來、面向現代化，充分體現時代性，并隨著時代的發展而不斷進步，創造性地發展自身。只有這樣，才能使傳統文化具有鮮活的生命力，才能適應世界經濟政治的發展和時代的要求，才能在全球化過程中立于不敗之地。同時，一個民族的文化要振興，這個民族首先要對自己的民族文化充滿自信心，只有這樣，才能建構一個有利于傳統文化發展的環境。當然，要重樹這種自尊心、自信心，我們就要首先了解中國優秀的傳統文化。面對各種文化的沖突和融合，我們傳統文化要以嶄新的姿態去平等獨立地參與到全球化過程去。4.進行傳統教育，提高傳統素質

文化的復興關鍵在人，人的文化素質的提高是一個民族現代化的決定因素。我們應當通過國民教育，培養出一代又一代扎根于傳統文化中的人，使他們既有深厚的文化底蘊，又具有開放的胸襟和現代的思維方式，這樣才可能將我們古老的文化帶到世界面前，帶來傳統文化的復興。[15]還要培養他們擁有足夠的現代意識和目光繼續吸收外來文化的新成果，以繁榮自己的文化傳統。5.輸出傳統文化，共建和諧世界

中國傳統文化深厚悠久，反映著中國人特有的智慧，具有與西方文化不同的形態和內涵，是世界文化寶庫中的瑰寶。其中許多合理的有利于社會進步的內容具有積極意義，它在解決一系列人類面臨的共同課題中發揮著獨特的作用。因此，我們在與各國交往中，應大力向世界展示中華民族的優秀文化，擴大我們民族文化的影響力，使處于不同價值觀支配下的西方日漸增加對東方文化的理解，并且通過擴大和提升我們自己的文化精神領域，使各國人民都有機會有渠道領略中國優秀文化的獨特魅力。同時，我們復興中國傳統文化，也是尊重人類文明多樣性，鼓勵各種文明相互交流、取長補短，倡導各種文明相互包容、求同存異的需要，在此基礎上最終實現世界和諧。

總之，推動社會主義文化大發展大繁榮、提高國家文化軟實力是我國經濟社會發展進入新階段的客觀要求，也是滿足人民群眾日益增長的精神文化需求的迫切需要。我們要順應時代和社會發展需要，以更深刻的認識、更開闊的思路和更得力的措施，大力加強社會主義先進文化建設，切實把國家文化軟實力提高到一個新水平！社會主義文化建設的重要性

大力加強中國特色社會主義文化建設，發展先進文化，對于推進改革開放和社會主義現代化，對于促進社會全面進步和人的全面發展，具有特別重要的意義，占有十分重要的地位。

首先，開創中國特色社會主義事業新局面需要大力加強中國特色社會主義文化建設。中國特色社會主義的文化，是凝聚和激勵全國各族人民的重要力量。它淵源于中華民族五千年的文明史，又植根于有中國特色社會主義的實踐，具有鮮明的時代特征。它反映我國社會主義經濟與政治的基本特征，又對經濟和政治發展起重大作用。我們必須從 中國文化面臨的機遇與挑戰

——形勢與政策

中國特色社會主義的經濟、政治、文化協調發展的高度，從社會主義事業興旺發達和民族振興的高度，認識中國特色社會主義文化建設在社會主義現代化建設總體布局中的極端重要性。先進文化是健康的科學的向上的，是代表未來發展方向，推動社會前進的文化。是否擁有先進文化，是否代表先進文化的前進方向，決定一個政黨、國家和民族的素質、能力和興衰。

其次，綜合國力的激烈競爭需要大力加強中國特色社會主義文化建設。總體上處于弱勢地位的廣大發展中國家，不但在經濟發展上面臨嚴峻挑戰，在文化發展上也面臨嚴峻挑戰。保持和發展本民族文化的優良傳統，大力弘揚民族精神，積極吸取世界其它民族的優秀文化成果，實現文化的與時俱進，是關系廣大發展中國家前途和命運的重大問題。關于文化建設在綜合國力中的重要作用的深刻揭示，突出了中國特色社會主義文化建設的重要性和緊迫性，體現了新世紀中國共產黨人的文化自覺。

再次文化的碰撞、交流、融合對人類的作用，可能超越軍事、政治、經濟、意識形態乃至民族與國家。“一個人的思想風貌、精神境界、道德情操、認識水平、智慧程度、創新能力，一個民族的靈魂與脊梁，一個社會的秩序、公正和良知，一個國家的文明程度和進取精神，一個時代的變革力量、開拓勇氣、知識積儲和道德素養等，都是文化及其作用所形成的后果，都是文化用自己神秘而萬能的雕刀所精心雕塑出來的精神形象，道德形象，智慧形象與文明形象，都是文化的造化與賜予。”我們應當以全球化為背景和觀照，加強文化建設的自覺性與責任心，在與不同文化和文明的交流對話中，建設中國特色社會主義文化。

在現代社會中，我們深切地感受到，文化的內涵越來越豐富，文化的作用越來越大。加強中國特色社會主義文化建設，是刻不容緩的戰略任務。中華民族具有悠久的歷史和優良的傳統。中華民族文化對于凝聚和團結全國各族人民，起著重要的紐帶和基礎作用。繼承優秀的中國傳統文化，其中最重要的就是繼承、培育和弘揚民族精神。江澤民在黨的十六大報告中著重論述了民族精神問題，強調要把培育和弘揚民族精神，作為文化建設的一個極為重要的任務。同時，要立足于改革開放和社會主義現代化建設實踐，著眼于世界科學文化發展前沿，進行文化創新，不斷增強中國特色社會主義文化的吸引力和感召力。全球化是當今人類社會不容置疑的客觀大勢，作為理性的民族主義，只有主動地參與到這一進程中去，并保持清醒的文化自覺，才會發揮積極的作用，才會有光明的未來。

社會主義文化建設的基本政策和理論框架

1>中國特色社會主義的文化政策： 十五大報告第七部分、十六大報告第六部分

十六屆四中全會《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》 十七大報告

十七屆六中全會《》 2>理論框架：

（一）積極推進理論創新，加強馬克思主義理論研究和建設

（二）深化文化體制改革，解放和發展文化生產力

（三）牢牢把握輿論導向，正確引導社會輿論

（四）努力探索新方式新方法，加強和改進思想政治工作

（五）優先發展教育和科學事業，提高全民族的科學文化素質

第五篇：小學數學教師面臨哪些機遇與挑戰

小學數學教師面臨哪些機遇與挑戰？

作為小學數學教師，在目前教育大環境下，可以說是機遇與挑戰并存。

全民對教育的認識，全國對教育的重視，是我們教師在地位與待遇上首先就有了相應的提高。這也使我們的工作積極性想對的得到刺激。信息化時代的來臨，讓交流與溝通更加快捷與方便，隨之而來的像國培這種層面廣泛，可選擇性強的培訓與交流等等，使我們有了更多的開闊視野，互相學習，全面提升自身業務能力水平的機遇。也讓我們對自己的職業與職責有了全新的認識。

然而新課改教學背景下，對新的數學教學綱要的理解；如何正確有效地確立課堂教學目標；學生視野的廣泛、反映的快速、知識渴求面的增長、多元個性的養成；課堂隨機生成的正確有效處理；如何對孩子客觀、公正、鼓勵引導行、實效性的評價等等，都是我們所要面對的挑戰。

所以我們數學教師，也和其他教師一樣，一定要理智的把握好我們面臨的機遇，快速有效地提高自身業務能力與教育思想縱橫度，以適應我們所面臨的各種挑戰。