第一篇：2011年北京燕山中考一《化學》模試題及答案（寫寫幫推薦）

學校食堂安全工作總結

學校食堂安全工作總結

為有效預防食物中毒事件發生，保證廣大師生飲食安全和國慶中秋節期間群眾的身體健康，我局以文明創建為契機，在全縣范圍內開展了秋季學校食堂和餐飲服務食品安全專項檢查，有效保障了廣大群眾的飲食安全。現將檢查工作情況總結如下：

一、高度重視、精心組織

我局召開專門會議，研究新學期和國慶中秋節期間餐飲服務環節食品安全監管工作。并成立了三個執法工作組。采取分片包干的形式，劃分責任區域，落實監管責任。

二、以點帶面、突出重點

1、加強對餐飲服務企業持證情況進行檢查。重點整頓縣城主要街區、景點、車站碼頭等重點場所的餐飲服務單位。加大對學校食堂、大中型餐館、有固定門店的小型餐館和職工食堂無證經營行為。重點對熟食鹵味、盒飯、冷菜等高風險食品和餐具清洗消毒等加強監督。

2、嚴格餐飲服務環節食品安全許可準入、嚴格索票索證。監督落實食品安全管理制度和從業人員健康體檢制度，督促餐飲單位履行餐飲加工不添加非食用物質和不濫用食品添加劑，規范餐飲企業的經營行為，嚴防食物中毒事故發生。

3、共出動執法人員98人次，執法車輛26臺次，檢查餐飲服務單位176家，學校食堂35家。下達監督意見書28份，責令整改通知書15份，指導督促辦理《餐飲服務許可證》35家。立案查處餐飲服務環節食品違法案件4起。

三、加強宣傳教育、確保專項檢查收到實效

在開展專項檢查的同時，還加大了食品安全宣傳教育力度，做到了兩個結合，即把專項檢查與食品安全法律法規教育有機結合起來，一方面加強《食品安全法》、《食品安全法實施條例》等法律法規的宣傳教育，切實提高企業負責人和從業人員的責任意識，印制了《食品安全法》及《食品安全法實施條例》的宣傳冊和宣傳單，共計發放宣傳材料50余份。積極聯系有關新聞媒體跟蹤報道，營造良好的執法環境。另一方面密切結合秋季群眾飲食特點，加大食品安全常識宣傳，上門服務，發放餐飲服務單位食品采購驗收記錄樣表100余份，向100余戶小型餐飲業主現場講解辦理餐飲服務許可證流程和要求，并指導其填寫申請書，努力提高群眾的滿意度。

第二篇：2011年北京昌平區中考一《化學》模試題及答案

羅欣集團禮儀隊培訓方案

一、基礎篇

1、企業文化

主講：朱瑩瑩、劉明霞

培訓內容：

第1課時：企業發展歷程概況主講人：朱瑩瑩

（1）觀看最新企業宣傳片，首先在大體上了解公司

（2）培訓羅欣從創業至今的發展歷程，增加禮儀人員對公司的了解。包括：商業公司、股份公司、產能擴建、裕欣分廠、恒欣分廠等公司所有重大歷程。

第2課時：企業精神文化主講人：朱瑩瑩

精講羅欣標志、企業精神文化。首先做到“背誦”，在背誦的基礎上聲情并茂地講述。

第3課時：學習《羅欣“十二五”發展規劃》主講人：朱瑩瑩

第4課時：學唱《羅欣之歌》主講人：朱瑩瑩

播放《羅欣之歌》音響，跟唱、學習。

《羅欣之歌》作為企業文化的重要組成部分，能集中體現羅欣人的積極向上的精神面貌。禮儀人員在一定程度上作為企業的外在展示，有義務帶頭將《羅欣之歌》學好、唱好。

第5課時：公司所獲平臺、榮譽及相關獎項等內容培訓主講人：劉明霞

該部分內容的培訓，不僅能增強禮儀人員的企業自豪感，也能使禮儀人員在有關場合與客戶交談時言之有物。

2、臨沂文化培訓

培訓臨沂地區的歷史概況、資源優勢、人文地理、目前發展趨勢、各大風景點等內容。

主要風景點內容培訓：臨沂濱河風景區（南坊、橡膠壩、書法廣場、鳳凰廣場等）、臨沂市城市規劃館、王羲之故居、竹簡漢墓博物館等。

二、提升篇

禮儀培訓：

第1課時：觀看周思敏禮儀教程

第2課時：禮儀精講 主講：朱瑩瑩

（1）基本禮儀：正確走姿、坐姿、站姿、蹲姿、歡迎客人、請客人入座、正確引領客人、與客人道別的正確姿勢，電梯內的禮儀、引領客人上、下樓梯的正確做法等。

（2）交往禮儀：握手禮、擁抱禮、鞠躬禮、名片交換、介紹客人、正確地交流視線、合適的交談距離等。第3課時：禮儀提升：

（1）接待一般客人的禮儀要點。主講：朱瑩瑩

（2）接待政府官員的禮儀要點。主講：劉明霞

（3）酒桌文化禮儀。主講：劉明霞

三、技能篇

第1課時：交誼舞視頻學習

第2課時：交誼舞學習

第3課時：交誼舞練習

第4課時：歌曲練習（選拔聲音條件較好的人員進行培訓）

第三篇：2011年北京燕山中考一《數學》模試題及答案

蕪湖縣實驗學校11—12學年“創三好”工作小結

根據蕪湖縣教育局蕪教辦（2012）70號文件精神，我校正在開展11-12學市、縣三好學生、優秀學生干部、先進班集體的評選工作，經學校行政會研究決定，在學校德育工作領導小組領導下，由政教處牽頭,團委、少先隊大隊共同組織實施。具體過程如下：

1、我校三好學生、優秀學生干部的具體評選程序為：在班主任的指導下，先由學生個人小結。然后由教導處公布文化課和體育課成績以及美育、勞動教育考核成績。符合條件的同學在班級內交流，在交流的基礎上，班委會組織學生和科任教師進行無記名投票評選產生三項標兵和四項積極分子，并采用“疊加評選法”，當場公布投票結果，產生出三好學生和優秀學生干部的推薦名單，將推薦名單及投票結果報政教處。經學校德育工作領導小組研究確定后，于4月26日——5月2日公示無異議后再填表上報審批。

2、我校市級先進班集體產生的程序為：先由學校政教處、少先隊公布本班級綜合工作考核情況，分為優秀和良好兩個等級，優秀等級的班級有資格申報市級先進集體。申報市級先進集體的班主任對班級工作進行小結，在學校交流，同時組織各班主任、科任教師、每班按學號抽出5名學生代表進行無記名投票選舉，還要征求學校各處室的意見，評選結果經學校德育領導小組審定后，于4月26日——5月2日公示無異議后再填表上報審批。

3、凡在本學有下列情況之一者，均不得被評為該學任何單項標兵或積極分子。

（1）違反校紀、校規受到學校警告以上處分者；（2）因擾亂社會治安受到公安機關拘留、罰款者；（3）品德評定不及格者；（4）考試舞弊者；（5）法輪功參與者；

（6）參加賭博、封建迷信活動及吸煙者、吸毒者；

（7）看宣傳色情、兇殺、迷信等有害書刊、錄像,經常進入歌舞廳、社會網吧、游戲室和違規燃放過煙花爆竹者；

（8）初中階段或高中階段未參加社會實踐者。

4、所有當選的市級三好學生、優秀學生干部、先進班集體都獲得了相應的校級榮譽。我校將校級爭創三好活動分為初評和終評，貫穿全學年兩個學期，有效鼓勵了學生和班級爭優創先，形成良好的爭創三好的氛圍。

5、大力宣傳評優結果，發揮榜樣的力量，使評選過程也成為學生的受教育過程

蕪湖縣實驗學校德育工作領導小組

二0一二年四月二十六日

第四篇：2011年北京平谷區中考一《英語》模試題及答案

一分鐘到底有多長？這要看你是蹲在廁所里面，還是等在廁所外面。

有一天，老師帶一群小朋友到山上采水果，他宣布說:“小朋友，采完水果后，我們統一一起洗，洗完可以一起吃。” 所有小朋友都跑去采水果了。

**時間一到，所有小朋友都**了。

老師:“小華，你采到什么？”

小華:“我在洗蘋果，因為我采到蘋果。”

老師:“小美你呢？”

小美:“我在洗蕃茄，因為我采到蕃茄。”

老師:“小朋友都很棒哦！那阿明你呢？”

阿明:“我在洗布鞋，因為我踩到大便。”

丈夫：“今天是我們的結婚紀念日，當時的一切就好像在眼前，你還和當年一樣，一點沒變。”

妻子：“當然，10年來我就一直穿著這件衣服呀！”

問：26個字母去掉e和t還剩幾個字母？

答：24個呀

問：錯！！

答：為什么呀？

問：21個，因為ET是坐UFO走的男：嫁給我吧！我愛你！我不能沒有你！

女：不行，我媽媽會不高興，她說你太沒出息。

男：哦，你如果不答應，我就死在你的面前！說著，他端起了手槍。女：請等一下，我去問問媽媽。

男：嘿嘿，我就知道這招管用。

女：我媽媽說我已經成年了，可以看這種血腥場面了。

大法官：“你一輩子偷東西，沒有一元錢是光明磊落掙來的，對嗎？” 慣愉：“不，有一元錢例外。上次選舉，我投了你的票，得了一元錢。”

某人看到一條租房信息，便打電話過去詢問，對方說：“是我兒子出租房子，但他現在不在家。”他想了想，問道：“是季付還是月付？”話音剛落，對方勃然大怒道：“什么繼父岳父，我是他親爹！！”。

班上來了一個插班女生，她自我介紹： 她說我未必會是最聰明的，我未必會是最美麗的，我未必會是最優秀的 我未必會是最 幽默 的 正當班上同學都稱贊她的謙虛時 她突然說：大家好，我的名字叫魏碧慧。

第五篇：2011年豐臺區中考一《化學》模試題及答案

淺談激發學生學習語文的興趣

茶陵縣腰陂中學 劉艷蓉

【摘 要】 興趣能激發學生的思維，是推動學生進步的內驅力，在語文教學中，我們采用各種激趣方法，最終都是為了實現新課程目標，讓學生成為新課堂中的“主角”，自主、快樂地學習語文。

【關鍵詞】 興趣 事半功倍 生活化 快樂

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，也是推動學習進步的內驅力，學生對學習有興趣，思維活動將最活躍、最敏捷，學習起來就能取得事半功倍的效果。因此，怎樣激發學生的興趣是語文教學中最重要的一環。

語文課，培養學生學習語文的興趣途徑是多種多樣的，我就自己在教學中的感受，談幾點體會。

一、導入激發興趣

俗話說：“好的開頭是成功的一半。”引人入勝的導入，就像一把打開學生心靈深處渴求知識的鑰匙，能在課堂的一開始就吸引學生的注意力。在教學中，我們常用的激趣導入有以下幾種方法：

1、以境激趣。

過去的導入方式往往千篇一律：板書課題――介紹作者――簡介寫作背景。這很容易讓學生產生枯燥、乏味感，上課也極易走神。而在上課伊始，就把故事、電教帶進課堂，創設情境，則能讓學生有新奇感。如在教蘇軾的詞《水調歌頭》（明月幾時有）時，首先播放由這首詞改編的歌曲，并讓學生根據歌詞想像其中的畫面，優美動聽的歌聲，美輪美奐的畫面，讓學生自然而然地走進課堂，甚至在輕松、愉快的氛圍中就已經把全詞背誦出來，收到了良好的教學效果。

2、以懸念激趣。

懸念能激起人追根究底的欲望，在講《變色龍》一課時，我先提了一個問題：“有一種動物，能隨著周圍環境顏色的改變，而改變自身皮膚顏色，大家知道是什么動物嗎？”一提問，就把學生的注意力抓住了，得到答案是變色龍后，我又

接著問：“變色龍能隨著環境改變顏色不是很稀奇，如果人，也會隨著環境改變自己，那又會是怎么一回事呢？”再次的提問，引起了懸念讓學生帶著極大的好奇心和興趣去閱讀小說《變色龍》。充滿情趣的導入能有效地激發學生的學習興趣，調劑課堂的氣氛，創造有利時機，使學生在較短的時間內集中精力，萌發學習思潮。

二、語文教學生活化

陶行知說過：“生活與教育是一個東西，不是兩個東西。”可我們現在的語文教學卻脫離了生活：機械呆板地了解課文內容，囫圇吞棗地背誦詩詞名篇。語文遠離了學生的思想和生活，變成了空洞乏味的東西，學生就不能生動活潑地主動地學習，缺乏了學習的興趣，也就大大減損了語文的效果，要改變這種現狀，就必須把語文的課堂教學與生活聯系起來。

生活是豐富多彩的，如電影、電視、網絡、音樂、美術，甚至學生自己的閱歷與感悟，這些都是學生身邊的事物，非常熟悉，也正是這些熟悉的生活情景，讓他們感到親切、生動。在語文教學中，銜接這些生活資源，就會讓學生對語文不再感到遙不可及，產生枯燥感。所以，在我們的語文教學過程中，就應該做到一些專家所講的那樣：“教室的四壁不應成為水泥的隔離層，應該是多孔的海，透過多種孔道使教學和學生的生活息息相通。”只有這樣，才能讓學生感到“語文”就在自己的生活中，也都有興趣去接近它、接受它。

三、讓學生感受到成功的快樂

捷克的教育家夸美紐斯在《大教學論》中指出：“課堂應是快樂的場所。”這種快樂，也應該包括讓學生感受到成功的快樂。

“一千個記者就有一千個哈姆雷特。”不同的讀者對同一內容會有不同的理解。如學習《愚公移山》一文時，對愚公的形象分析，開始大多數同學認為“愚公不愚”，我們應該學習他“不怕困難”的精神（教參上也是這種觀點），但有一個同學卻提出異議：“愚公就是愚昧，遇到困難不知變通，做事不講效率，還讓自己子子孫孫的青春都浪費在移山這件事上。”當我對他的見解給予肯定和鼓勵之后，有很多同學表示贊成這種觀點，還能聯系我們現實中的例子來認證自己的觀點，持兩種觀點的同學各抒己見，興致盎然的辯論在無形中，也加深了對課文中人物形象的理解。因此，教師在教學過程中應充分鼓勵學生發表這種獨特的見

解，讓學生暢所欲言，來展現自己的情感體驗，這不僅可以提高學生的理解力、鑒賞力，激發其思維、開啟其靈智，同時，教師的鼓勵和肯定性的評價，能讓學生感受到成功的快樂，學習興趣會更高。

我們要愛金鳳凰，更要愛丑小鴨。課堂中難免會有困難、失誤，尤其是那些學習有困難的學生，教師對待他們冷淡、責怪、不適應的批評都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，他們學習的主動性就會減弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學習困難生在語文課堂上獲得成功，嘗到成功的快樂，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？可以在教學實踐中運用分層教學，對一些成績較差的學生提一些淺顯的問題，當他做對了，就立即加以表揚，并對其鼓勵，讓他相信自己更難一點的也會！同時，教師不應吝嗇自己的贊美，對學習困難生我們還可以多稱贊一下：“你的見解很有新意！”、“其實你很聰明的，再努力些，你會做得更好！”、“不錯，你的作文很有感情！”諸如此類的贊美，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，讓學生感到成功的喜悅，由此，學生就會喜歡上語文課。

著名的教育家巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化。”不管我們采用怎樣的激趣方法，最終目的都是為了實現新課程的目標，讓學生成為新課堂中的“主角”，自主、快樂地學習語文。

參考文獻：

1、《中學語文教學參考》、《在語文課堂中實施創新教育》（周倩）

2、《語文學習》、《挖掘語文教育資源》（陳超）

3、《中國當代教育科研與實踐》、《學生快樂成長的陣地――新課堂》（何茂麗）

4、《語文教學通訊》、《教要教得輕松；學要學得愉悅》（王佩瑩）