第一篇：骨干教師隊伍建設方案

xx小學

骨干教師隊伍建設方案

為了發揮我校骨干教師在教育教學中的主要作用，不斷加強我校的名師工程建設，推進學校師資隊伍的整體水平，為了加強骨干教師隊伍建設，特制訂此方案。

一、骨干教師隊伍建設的目標

建立一支熱愛教育事業，無私奉獻，具有現代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學水平及教育科研能力，掌握現代科學知識，富于教育教學創新精神和能力，適應素質需要，具有高一層學歷，高素質的骨干教師隊伍。

二、骨干教師的選拔

骨干教師選拔的原則：

1、熱愛教育事業，有強烈的事業新和責任感，愛護學生，工作成績突出。

2、有良好的師德修養，能模范的遵守《教師職業道德規范》，舉止言行堪為師表。

3、教育思想端正，能面向全體學生，面向學生全面發展。

4、有系統扎實的教學理論，學科基礎理論和專業知識，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經驗，能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德教育，教育教學效果好。

5、有較強的教育科研能力，能撰寫與發表具有一定指導意義的教育教學經驗總結、研究報告、論文。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔教改教研項目，并取得階段性或終結性成果。

6、能獨立承擔公開課，研究課，實驗課等教學任務，是學科教學工作的排頭兵。

7、有一定的外語基礎，有較強的科技意識能掌握和運用現代化教育手段和教學媒體。

三、管理措施細則

1、學校負責教學工作的領導組織監控骨干教師日常的教學實踐過程，實驗研究進程，力求充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。鎮教研室負責提供指導。

2、凡在編的任課教師為骨干教師的評審范圍，骨干教師的有效期為三年。

3、校建立骨干教師人才庫，完善骨干教師的業務檔案，作為學校職評、競賽等評委組成的候選人，在組織命題、外出參加培訓、對外交流學習方面學校將給骨干教師以優先考慮

4、骨干教師要加強理論學習和業務培訓，依法執教，教書育人，愛崗敬業，樹立一流的師表形象。

5、骨干教師要在學校的教育教學中起著帶動和示范作用，掌握現代教育理論和教育技術，要在學科教學和教育科研中取得突出成績。

6、骨干教師要關心和支持學校的教育教學工作，服從學校安排的教育教學任務，積極配合和承擔教研組和鎮教研室開展的各項活動。

7、骨干教師要擔負起培養和指導本組或者本學科青年教師的工作，要在教育教學中多與青年教師交流，相互學習，取長補短，要經常深入班級開展聽課活動，指導幫助青年教師解決教學中存在的問題，有指導青年教師任務的教師必須按規定完成自己的工作。

9、骨干教師必須在鎮教研室的統一安排下，每學期上一節公開課或研討課和示范課。

10、骨干教師在有效期內，要有教育教學論文在省市級刊物上發表。

11、此項工作納入校長教師教育工作的考評。

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第二篇：東莞市第八高級中學骨干教師隊伍建設方案

東莞市第八高級中學骨干教師隊伍建設方案

（本方案于2015年1月20日下午經我校第二屆教職工代表大會第一次會議審議通過）

為促進教師專業化發展，充分發揮骨干教師隊伍的引領帶動作用，造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍，推動我校教育事業的優質、持續發展，特制訂《東莞市第八高級中學骨干教師隊伍建設方案（討論稿）》

一、實施目標

1、在校內設立四級梯度培養模式：即教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、學科首席教師。通過梯隊建設使教師人人有目標，個個有追求。

2、用3至5年時間基本建成我校骨干教師體系，形成我校骨干教師隊伍群體。能培養出一批省、市級骨干教師。

3、以骨干教師和名師培養帶動學校的規范化創建,整體提升我校辦學質量。

二、評選方法

1、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、學科首席教師，采取自下而上，逐級推薦評審的辦法進行。

（1）個人申報。在學校評選通知發出后，教師個人根據學校教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、學科首席教師的條件，結合實際，填寫《東莞市第八高級中學教壇新秀/教學能手/學科帶頭人/學科首席教師申報表》，并提交相關證明材料。

（2）科組推薦。科組根據教師個人申報材料，結合教師日常工作狀況、教學教研業績等，推薦本科組參加人選。

（3）評委會考核。學校評委會根據教師個人申請，嚴格按照評選條件，評選出學校的教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、學科首席教師。

（4）結果公示。教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、學科首席教師名單，在全校進行為期七天的公示。

（4）授予稱號。公示期滿無異議，由學校授予相應榮譽稱號，并進行獎勵。

2、榮譽稱號實行動態管理，教壇新秀榮譽期限為一年，教學能手榮譽期限為二年，學科帶頭人榮譽期限為三年，學科首席教師榮譽期限為三年。

三、管理考核

1、評選確定后，學校頒發聘書，并按照《東莞市第八高級中學骨干教師管理考核辦法》（另行出臺）進行考核管理。

2、考核合格者頒發骨干教師教學研究經費。“教壇新秀”每年500元；“教學能手”每年1000元，“學科帶頭人”每年1500元；“學科首席教師”每年2000元。

3、申報上級（市、省、國家）骨干教師人選從校級骨干教師隊伍中推薦。

4、獲評骨干教師在評優、晉職、干部任用等方面具有優先的資格，具有優先安排外出培訓進修、學習等資格。

5、在學校優秀科組評選中適當加分。

（2）教學效果突出。近2年期中期末8次考試，任教班級學科成績正負分平均分為正分次數不少于4次。（正負分計算相對于接班時學生基礎）

（3）論文在市級以上刊物發表，或者獲市三等獎以上獎勵。（4）近二年至少上過2次校級公開課，且效果良好；

（5）輔導學生參加競賽獲得市二等、省三等以上獎勵或輔導學生在報刊雜志上發表作品；

（6）近三年獲得過市教學比賽二等獎以上的獎勵或校青年教師教學比賽（基本功比賽）一等獎的獎勵；

（7）積極參與課堂教學改革，探索多媒體與常規教學相結合。每學期能開發不少于5節優質微課、優課。

（8）每年至少開設一門校本課程。

（三）學科帶頭人 1．評選對象：

從教10年以上的教師，具有中學一級教師以上職務，獲得校級“教學能手”稱號，近三年學考核至少有一次達到優秀等次。

2.評選方法：

三年評選一次，科組推薦，由評委會評定。語數英科組每次推薦3人（評出2人），其他各科組每次評出2人（評出1人）。

3．評選條件：（（1）~（4）為必備條件，（5）~（10）至少符合3個條件）

（1）教育觀念先進，課堂教學生動，能激發學生的學習興趣，近三年教學反饋學生基本滿意率不低于任教班級任課教師平均滿意率和同備課組教師平均滿意率；

（2）教學效果突出。近三年時間內，期中期末12次考試，任教班級總分正負分平均分為正分次數不少于6次。(正負分計算相對于接班時學生基礎)。

（3）近三年至少有2篇教學論文在省級以上的報刊雜志上發表或在市級級以上的教學論文評比中獲一等以上的獎勵；

（4）近三年至少上過3次校級公開課，且效果良好。

（5）有較強的教研能力，近三年至少主持過（或正在主持）一項校級及以上的課題研究，或結題報告獲得市級以上獎勵；

（6）參加了市級以上的骨干教師培訓并取得相關證書。

（7）在培訓指導青年教師方面作出一定成績，所帶的“徒弟”在教育教學方面成長快，曾獲得學校“教壇新秀”以上的稱號；

（8）三年期間內，在學校開設教育教學專題講座或主持學校教育教學沙龍2次或以上；（9）每年至少開設一門校本課程。

（10）熟悉運用現代教育技術，有現代教育技術的等級證書，能主動構建網絡學習的平臺，活動。

第三篇：骨干教師隊伍建設總結

骨干教師隊伍建設總結

骨干教師隊伍的建設總結

我校長期以來把骨干教師隊伍的建設作為提升學校核心競爭力的重要舉措，強化“學生的笑臉就是學校的陽光，家長的滿意就是學校的生命，教師的幸福就是校長的追求”的意識。近年來我校在不斷完善健全人才引進、培訓、選拔機制的基礎上，堅持常規的教師培養系統工程，積極推進骨干教師隊伍建設。計劃用五年左右的時間，選拔、培養、造就一大批教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、特級教師，造就一批在省內外具有較高知名度的專家型教師。

下面就我校“抓骨干教師隊伍建設”的一些具體措施向各位領導、專家簡要匯報，敬請批評指正。

一、充分利用資源，請專家來講座

從全國各地邀請著名專家，如邀請了國家副總督學、國家教育部原基礎教育司司長、清華大學教授王文湛；中國教育家魏書生；華東師范大學教授、教育部校長培訓中心主任王儉教授；中國傳媒大學李敏教授；北京師范大學博士生導師肖川；北京十一中學副校長曾軍良；北京市人大附中逯遙老師來我校講座。學習貫徹十七大精神、校本研修與教師發展、高三工作的實踐與創新、新課程理念等等。

還邀請了江蘇省栟茶中學的教務主任；長沙市一中、湖南師大附中、長郡中學、雅禮中學等全省13所名校的知名校長；長沙、株洲、岳陽、益陽“四市九校”教學副校長；市教科院的陳捍東副院長等多位專家來校做專題指導報告。

另外我校即將邀請新加坡大學崔東紅教授來校講座。

通過邀請專家來校講座，為教師進行業務培訓，不斷提升教師的專業水平，提高教師隊伍的整體素質。

二、立足英語學科特色，走國際化辦學之路

學校已先后聘請了近百位外籍教師，負責學生的口語和聽力訓練，每年暑假舉行全外教夏令營活動。外教的引入帶動了我校英語教師的教學觀念和教學模式的更新，在形成英語學科特色的同時也帶來了教學質量的提高：自XX年以來，xx中學的英語高考成績年連年穩居株洲地區第一，學生英語水平及參加全國英語競賽獲獎檔次和人數名列地區前列。近年來，學校已有37名學生赴新加坡公費留學。一大批學生以其優異的英語成績，被北京外國語大學等知名高校錄取，進行小語種專業學習。學校先后被授予湖南省唯一的“國家基礎教育外語研究中心英語教育教學研究實驗學校”的稱號、“國家留學基金委員會留學人才選拔基地”、“中美高中生交流基地學校”、“中美國際教育合作學校”和“全國優秀外語實驗學校”，并與加拿大溫哥華市教育局達成了雙方合作辦學的意向，開展師生互訪交流，舉辦學生出國留學直通培訓班和成人出國留學培訓中心。如今，英語特色教學已成為xx中學的品牌，“到xx學外語”也成了株洲市民的共識。

三、送出去學習、考察和培訓

我校先后派夏立威、肖海洋等12位教師到新加坡學習；派易文、徐亞輝兩位語文教師去美國任教和學習；陸續選派9批共18位英語教師到英國進修；派人到香港、深圳、澳大利亞等地進行學習、考察和培訓；派出10位數學老師去北師大學習，5位老師去華東師大進修；派人前往洋思中學、栟茶中學、衡水中學、昌樂二中、杜郎口中學、寧鄉一中和石門一中等全國新課改實驗區學習取經。學習新的教育理念，增長見識，開闊眼界，提高教師的專業發展。將先進的辦學理念和辦學模式引入我校，有利于提升我校的教育教學質量。

四、在崗教師培訓，搭平臺促成長

新教師從入校的第一天起，便按照學校為他們量身打造的個人成長規劃接受培訓。每年暑假，我校組織新教師崗前培訓、班主任管理藝術培訓、全體教師新課程培訓，培訓包括教育教學、科研課題、班主任管理技能、師德修養、新課程理念等內容。每學期組織特級教師、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀示示范課，教研組公開課，新教師合格課。積極參加各類教學比武，近年來教師獲市一等獎達22人，省一等獎6人，“四市九校”教學比武我校教師全部獲一等獎，通過參加各種競賽，促使教師迅速成長，為以后的教育教學積累寶貴的經驗和財富，為學校的發展作出更大貢獻。

五、建立保障機制

我校從操作、動力、評價三方面推出了十大舉措，出臺了相關制度，旨在以長效機制落實各教學環節，使導向、激勵作用得以充分的發揮。

1、建立操作機制。改革課時津貼發放辦法；進一步規范教研組、備課組工作規程；改革課程設置和課時安排；強化校本教研工作；建立學生學習方法培養的培養制度。

2、建立動力機制。推行教師聘任制；改革完善教師業務考核辦法和骨干教師評選認定辦法；實施年級組質量管理目標責任制；改革高考獎勵方案。

3、建立評價機制。設立常規教學質量獎。運用A、B評價法，對各班各科的教師進行考核獎勵。通過每個學期二次的評價和獎勵，促使教師全力以赴，專心教學教研，提高教學質量。推進學生評課制度。發揮學生的主體作用，調動學生參與評課的積極性。由學生對教師的教學紀律、課堂表現、總評三方面進行評價，定期在校園網上進行公布結果，督促教師認真執行教學常規，保證課堂教學效果，使教師迅速的成長。六、五湖四海納賢才，集聚優勢，發展學校

近年來我校從全國各地引進了大量骨干教師，經過教育教學實踐的證明，這種突破鄉土地域觀念限制的做法，拓展了學校教師的，使得多種文化觀念在碰撞中相互融合，有助于形成包容、大器的校園文化氛圍。

尤其是今年，經過半年的籌備和接洽，在市委、市政府各級領導的大力支持下，我校從各地高薪聘請了7名特級教師。這批教師愛崗敬業，功底深厚，是各學科的行家，他們的加盟，使我校師資力量迅速得以提升。我校近期以這些特級教師為主成立“名師工作室”，吸引各學科的骨干教師和青年教師加入，組成教學和科研的專門研究機構。每名特級教師堅持每學期至少2節以上的示范課，以自身的教學特色帶動本學科教學的提高；工作室通過深入課堂，參加教育教學調研，挖掘學校優質教育資源，發現和整理優秀教師的成功經驗，并予與推廣；舉辦教育教學沙龍和講座，引領老師專業發展，傳遞先進的教學理念；承擔科研課題，為教師的成長牽線搭橋；使工作室成為教師培訓與教科研的合作體，充分彰顯特級教師在各方面的示范帶頭作用。

七、堅持常規培養，四個階段逐層提高，培養自己骨干教師隊伍

常規培訓分成四個階段：教壇新秀的培養、骨干教師的培養、學科帶頭人的培養、特級教師的培養。

我校采取了一系列措施來培養各層次的教師，如制定“教學傳幫帶”制度。包括教壇新秀與骨干教師、骨干教師與學科帶頭人、學科帶頭人與特級教師的師徒關系。指導教師全面關心徒弟的成長、熟悉教材教法，徒弟主動請教指導教師，解答有關教育教學問題，提高專業素養和業務能力。學校每年召開專門的師徒合同會議，對師徒提出明確的要求，正式鑒定師徒合同。教科室定期組織師徒教學交流活動，每個學期對師徒進行考核與評價，按合同要求達到培養目標。

在學校辦學過程中，明確目標、分階段培養、精心打造骨干教師隊伍，努力建構優質長效培訓機制，用可持續發展的教育理念指導培訓，積極為教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、特級教師的成長構筑一個可操作的平臺，可施展才華的舞臺，使教師自身的發展在其長度上有終身學習的持久動力，在其廣度上有與時俱進的寬廣視野，在其深度上有科學與人文的底蘊，真正具備可持續發展的能力，從而實現校內人力資源的最優化，更全面更廣泛地滲透到了學校工作的方方面面，強化內涵發展，以質量立校，以科研促發展，深入推進教育創新，努力構建和諧的教育環境，使得我校教育教學質量不斷提高。

第四篇：骨干教師隊伍建設總結

骨干教師隊伍建設工作總結

一、基本情況

教師隊伍狀況是學校發展的前提和保障，幾年來，我校一直重視教師隊伍建設工作，加強骨干教師的培養，取得了一定的成效，近一年來，我校教師隊伍發展速度比較快，一支道德高尚，業務過硬的骨干教師隊伍正在成長壯大，而且已經取得比較好的成績。

二、主要工作和成績

對教師隊伍建設實行目標管理，把教師隊伍建設列入學校工作計劃的首列，成立以校長為首的師資隊伍建設領導小組，真抓實干，認真制定工作計劃，做到有中心，有重點，將有關目標任務落實到各項工作中去。學校一直重視教師的職業道德教育，加強學習，開展多種教育活動，樹立每位教師的主人翁意識，要求教師參與學校管理，形成強烈的義不容辭的責任感。

引導教師制定個人發展規劃，積極倡導建立自我設計、自我更新與自我發展的教師個性化成長機制，要求每一個青年教師規劃自己教育發展之路，校長親自進行輔導

講座，領導研讀教師個人規劃，集體討論每位教師的發展狀況，并進行面對面的反饋，教師調整發展目標，完善發展措施，增強了自信，明確了努力方向。積極指導和支持教師參與教育教學改革與研究，聘請專家來校面對面進行指導，提高教科研實踐能力。提供多種學習培訓機會，開展多種形式的計算機知識培訓、網絡知識培訓，鼓勵教師外出學習，語文、數學、英語等學科的部分骨干分別參加過泰安現場觀摩評優活動，每學期都有多名教師參加市級課改培訓。開展各種系列活動，開展了論文評選、課件評比、教案評比、綜合素質展示、錄像評優、教師基本功等各項活動，一批業務骨干在活動中脫穎而出。為教師學習提供豐富的資源，購買各類專業書刊，開闊視野，部分骨干已取得雙學歷，為其今后發展積奠了豐厚的底蘊。

果都鎮初級中學 2012.2

第五篇：骨干教師隊伍建設實施方案

骨干教師隊伍建設實施方案

一、指導思想

為貫徹全國和省、市教育工作會議精神，實施國家教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》，盡快建設一支全面推進我校素質教育的高質量的教師隊伍，必須培養一大批高水平的骨干教師作為中堅力量，通過發揮骨干教師的榜樣和示范作用，帶動教師隊伍整體素質的提高。

二、具體目標

1、骨干教師隊伍以45歲以下中青年教師為主，有較合理的年齡結構：學科分布均衡，各學科都逐步做到有一定數量和層次的骨干教師。

2、骨干教師隊伍實行動態管理，被評定的各等級的骨干教師滿五年后須重新參加評定。未被重新評定的不再保留原等級的骨干教師資格。

三、實施辦法

（一）制訂骨干教師的評定標準

根據全面推進素質教育、培養有創新精神和實踐能力的人才的需要，骨干教師應具有高尚的職業道德、正確的教育思想、扎實的專業基礎知識與較好的認知結構、深厚的教育教學功底、獨特的教育教學風格、很強的教研科研能力和組織管理學生的能力。

（二）制訂骨干教師的評定辦法

學校成立由主要負責同志和人事、教育、教學、教研等職能部門負責人及有關專家組成的“骨干教師資格評定委員會”，負責考核和評定本級骨干教師和學科帶頭人。被評定的骨干教師和學科帶頭人、教壇名師發給相應的證書，證書有效期五年。

（三）制訂骨干教師的管理辦法

為推進骨干教師隊伍建設的制度化和規范化，充分發揮骨干教師的作用，必須對骨干教師的評定、使用、考核、培訓和獎勵等工作進行統一管理，現制訂《咸陽中學骨干教師管理暫行辦法》（見附件二），學校按此“暫行辦法”加強對骨干教師的管理。

（四）建立和健全骨干教師的培養體系

建立一支有較大數量和較高質量的骨干教師隊伍，關鍵在培養。培養是基礎，評選是手段，不能以評選代替培養。培養工作不到位，選拔就沒有質量也沒有數量。因此，要把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養上。要制訂一系列培養措施，并逐步建立和健全骨干教師的培養工作體系。

根據骨干教師成長的一般規律，要使培養工作取得較好的成效，應當抓好以下幾個基本環節：

1、“選苗子”。各學校根據教師現有的水平、能力和進取精神，按三分之一左右的比例選擇骨干教師培養對象，制訂培養計劃和措施，落實培養工作負責人。各級教委在學校和下級教委推薦的基礎上，分學科按一定的比例確定骨干教師培養對象，并制訂培養計劃和措施，建立骨干教師培養檔案（檔案內容參見附件二）。

2、“壓擔子”。骨干教師的成長主要靠實踐。要給培養對象適時下達與其教學工作密切相關的教研科研和改革實驗任務，充分發揮其主觀能動作用，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。

3、“引路子”。學校要確定專人對培養對象給予系統的、經常性的指導和幫助，指明努力的方向和途

徑。

4、“架梯子”。學校要對骨干教師的成長發展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創造必要的條件，要根據其自身發展的情況，盡可能提供學習觀摩和高層次培訓進修機會。

5、“搭臺子”。學校要經常開展各種形式的教育教學改革和實驗的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。

6、“樹牌子”。要通過各種評選活動、總結表彰活動、交流觀摩活動、以及運用專業書刊和新聞媒體，積極宣傳和推廣骨干教師的教育教學教研成果和經驗，擴大影響，樹立榜樣。對評定的骨干教師要授予相應的稱號，樹立“名牌”，組織廣大教師觀摩學習。