第一篇：中國風景園林專業教育的探索

中國風景園林專業教育的探索

從20世紀90年代開始，中國風景園林專業教育在快速發展的同時也面臨著許多問題。在今后若干年內，在教育目標、人才培養多元化和階段化、課程設置的科學性、本科設計課程連續性和一體化、職業實踐環節方面的改進對于中國風景園林專業教育的健康持續發展具有重要的作用。

風景園林專業教育在我國已有半個多世紀的歷史。從20世紀50年代創立到其后的30多年，其教育體系一直比較穩定，變化不是很大。從90年代開始，伴隨著中國經濟的迅速發展，風景園林行業進入了一個快速發展的階段，設計項目數量驚人，實踐的范圍不斷拓展，不同專業的人員紛紛投身這個行業之中，引發了對風景園林專業教育的急速擴大的市場需求。同時，1999年有關部門大張旗鼓地推行教育產業化，掀起了各大高校紛紛設置新專業和擴大招生規模的浪潮。在此背景下，風景園林專業教育也急劇地擴張了。除了過去傳統的幾個農林院校和個別的工科院校大量擴招外，原來沒有該專業的農林、建筑、藝術、甚至地理學科的院校都設置了相關專業，盡管名稱不同，但其教學內容、培養方向實際上差不太多。1990年，全國設置風景園林本科專業的院校是21所，到了2006年，全國設置風景園林、園林、景觀設計、景觀建筑學、環境藝術本科專業的高校達到了109所。（目前高校數量查閱其他資料）

然而，在這一背景下發生的風景園林專業教育的繁榮，有著許多泡沫的成份，盡管相對于風景園林行業幾十年處在邊緣的尷尬地位，這樣的景象具有鼓舞人心的作用，但也確實帶來了許多問題。無論是原有風景園林專業還是新增該專業的院校，都沒有時間來做好思想上和技術上的準備。原有的師資面對翻幾番的學生數量顯得嚴重不足，教師的工作量成倍地增加了，被大量學時搞得疲憊不堪的教師失去了教學的興趣和鉆研業務的時間和精力；與學生擴招相對應的，教師隊伍也出現了急劇的擴大，新教師的水平參差不齊，經驗不足，倉促上陣，不能保證高水平的教學。多年來形成的一些優良的教學傳統被打破了，小班課變成合班課，原本一個老師帶十來個學生的設計課現在變成了每個老師帶三十幾個學生，每個學生能夠享有的教育資源相對減少了，質量下降了。幾十年不變的課程體系面對新的行業發展形勢表現出許多局限性，在深度和廣度上都有所欠缺，即便是具有悠久傳統的專業課程，其內容也比較陳舊，跟不上行業發展的步伐。課程改革勢在必行，但無論是老課的革新還是新課程的開設卻面臨學術研究水平低和人才缺乏的瓶頸。經過十年左右的大發展，隨著國家高等教育發展目標的調整，高校大規模擴招行動的結束，風景園林專業教育現在已經進入了平穩發展的時期，我們終于有時間喘息并坐下來思考它的未來。那么，在未來的若干年內，哪些方面的改進可能有助于我們的教育的健康發展呢？

（一）回歸人本主義的教育目標

前些年的教育產業化帶來了許多負面的影響。學生對于學校，是拿金錢購買教育資源的消費者；教師對于學校，是合約在身的智力出賣者。作為消費者，學生有的對購買的商品有較高的期望，有的則抱著我交了錢學不學是我自己的事的態度；而教師作為智力出賣者是沒有精神上的幸福感的，此種情況下就很難有飽滿的工作熱情，也沒有足夠的精力。因此雙方彼此不滿意的現象非常普遍。現在教育部門的發展思路已然改變，今后高校的教育將會逐漸回歸公益事業的本質。大學從注重經濟效益重新轉向崇尚大學精神，從將花名冊上的每一個名字看作是銀行賬上的某個數字轉變到真正將他們看作是一個個活生生的人，從將教師當作賺取經濟利益的工具轉變為視教師為大學學術精神的代表，我們的教育才能贏得社會的尊重，才能真正為社會培養人才。讓學生和教師懷著一種愉快和信任的態度來交流，才能創造出風景園林專業學習所需要的有效溝通的環境。

（二）人才培養多元化

傳統的風景園林專業教育是圍繞著培養設計師進行的。但是今天來看這個行業，設計實際上只是行業的一個部分，政府機構、施工企業、房地產企業等都需要風景園林的人才，他們需要懂得設計，但并不需要從事設計，而且需要比較強的溝通能力或者實際操作能力。在人才培養的過程中，我們也能發現學生具有不同方面的潛質，適合不同的發展方向。千篇一律地向設計師方向培養，會造成許多人才的浪費。改變目前這種狀況，需要為學生提供有彈性的課程體系，在基礎的和核心的課程之外，提供幾個方向的選修課程，如藝術類的，政策法規的，施工技術的，經營管理的，引導學生根據自身特點規劃未來的發展方向。

（三）人才培養階段化

十年的高等教育改革已經使大學教育從精英教育變成了普及教育。但是社會對人才的需求仍是金字塔形狀的，是有層次的。為培養不同層次的人才，我們的教育在不同的階段應當有不同的目標。例如，本科教育和研究生教育的目標要有明確的區別。在今天專業領域不斷拓寬的時代，本科四年的時間實際上只能讓學生建立起基本的專業概念和掌握基本的專業技能。如果要想在專業領域出類拔萃，必須要進行進一步的學習。那么，四年的基礎學習更應當側重于與職業接軌的基本方法和技能的培養，我們不妨將其稱為“風景園林職業教育”，包括對土地的評價、功能的解決、地形的處理、植物的應用、設計的表達、計算機的應用等等，這樣的培養有利于學生畢業后迅速地適應工作，成為合格的風景園林師。思想性和藝術性的問題，在本科階段當然不可缺少，但也不能作為人才培養的主要目標。因為與國外大學生相比，中國的大學生人生經歷比較簡單，大學以前的學習內容比較專一，藝術和人文的熏陶普遍不夠，要想在四年緊張的專業技能學習之外，對藝術、哲學達到一定的認識高度是有困難的。對藝術沒有太多的理解卻非要強調藝術性，只會落入形式主義的怪圈。在這些年的教學中，時常發現很多學生非常熱衷于各種新潮設計思想，但是動起手來其實連最基本的豎向設計都沒有掌握，這樣的學生不能僅僅用眼高手低來形容，而是他們根本沒有理解設計的本質。在為學生的年輕淺薄擔憂以外，我們也應該深思是否我們的專業教育也起到了這樣的誤導作用？大家都認識到傳統園林是一門高雅的藝術，因而在風景園林的教育中，我們長久以來總是特別強調它的藝術性，而將技術的層面放在了藝術的后面。事實上，一個總體布局、使用功能、地形處理和植物種植都非常合理的設計不一定是一個藝術水準很高的設計，但一定是一個好的設計。我們的生活環境中大量需要的其實就是這樣的設計，并不一定是特別藝術化的作品，更不用說是那些試圖“藝術”、實際上卻連合格都算不上的設計。因此，本科教學應當是科學、技術和藝術并重，強調扎實的專業基本功和對專業基礎知識和技能的綜合運用，強調規劃設計的合理性，而讓學生的藝術修養在學習中逐步提高。

研究生教育應當是真正培育行業精英的階段，包括規劃設計方面和理論研究方面。在本科階段完成了作為風景園林師應當具備的基本技能的訓練后，研究生時期是將學生的專業認識和水準往廣度和深度擴展的階段。通過跨學科的課程學習逐漸建立起綜合的思考分析問題的方法，通過對復雜的綜合性項目的研究和規劃提高綜合運用專業知識的能力。相比之下，碩士研究生可以根據興趣側重理論研究或者設計實踐，而博士研究生則應更側重于理論，并要有能力提出自己的觀點。

（四）課程設置的科學性

基于上述認識，調整本科教育與研究生教育中不同課程的比重就顯得很有必要。本科階段應大力加強與實踐有關的課程，如風景園林設計、風景園林工程、風景園林植物應用等。目前國內各院校中這些課程的學時數普遍不少，但是內容與實踐脫節嚴重。風景園林設計課程應盡量選用真實的課題，并讓學生踏查現場，在獲得現場感的情況下進行設計，培養職業素養。客觀地說，與行業的飛速發展相比，現在的風景園林工程課程大大地滯后了。從深度上，應特別加強豎向設計、構造做法的教學和訓練；從內容上，水景工程應側重于水景原理和水景藝術，增加照明藝術的內容，而將屬于其它專業的復雜的水電計算排除在外，并增加

對新技術新材料的介紹，增加參觀施工工地的教學環節，讓學生了解實際的建造過程。在植物類課程方面，在了解植物基本特征和習性的基礎上，風景園林專業應強調植物的應用，不要陷入過于微觀的生物學問題，視角要從關注植物個體轉向關注植物群體，如不同生境條件下如何選擇不同的植物，人工群落中如何選擇相互適應的植物，如何利用植物創造空間，如何把握植物季相的變化和生長速率不同帶來的景觀變化等等。這些方面在今天的風景園林教學中實際上是非常欠缺的。在任何時候，歷史與理論的課程，對本科生來說是仍然是不可或缺的，但是需要用更加生動的內容更加形象的方式讓學生易于接受。而對于一些比較宏觀的專業課，如綠地系統規劃可以讓學生有所了解，但不必花太多精力。因為它涉及的知識和需要的專業素養已經超出了本科生的能力，這類的課程應當作為研究生階段側重學習的內容。

相對于建筑學、城市規劃學科來說，風景園林專業對工程技術的要求不是太高，如果本科基礎打好了，在研究生階段實際上沒有太多需要繼續深入的工程知識。相反的，隨著學生專業積累的增加，人文的、生態環境的課程需要大大加強，如藝術理論、園林和景觀的歷史、生態學、城市規劃理論、社會經濟等等。可以這么說，風景園林專業在本科階段是工科，碩士研究生階段是文科和工科兼俱，到了博士研究生階段基本可以偏向文科了。

（五）本科設計課程的關聯性

連續性和一體化與建筑學等專業相比，風景園林專業的設計課程繁多，包括設計初步、風景園林設計、建筑設計、工程設計、植物配植設計等等，經常一個學期有幾門設計課程同時進行，學生的學習壓力不小，但課程之間脫節現象也比較嚴重，每門課只是針對自己的內容解決自己的問題，與其它課程的問題如何銜接基本不涉及。其實這些課程中，風景園林設計是最綜合的，其它課程涉及的只是其中的某一要素，風景園林設計需要綜合運用其它課程的知識和技能。完全可以通過課程時間的安排、教師之間的溝通將其它課程的設計作業納入到風景園林設計作業中，成為各科老師共同輔導完成的一套完整的設計，讓學生得到一個綜合的鍛煉和全面的提高。風景園林專業的各門設計課程應當作為一個整體，從一年級連續地貫穿到四年級，從設計初步開始到畢業設計，內容從易到難，由簡單到復雜，減少不必要的重復，增加跨課合作，形成一個循序漸進的不間斷的訓練過程。

（六）增加設計院所職業實習環節

國內的建筑專業的學生學制5年，最后一年中有半年是必須在建筑設計院工作實習的，這是學生畢業成為一名建筑師的必經環節。風景園林專業學制只有4年，課程繁雜，可能騰不出半年的時間來實習。但是，如果四年中總體課程的安排再緊湊一些，刪減一些與專業關系不大的課程和課時，完全可以在最后一年節省出2-3個月的時間安排學生參與實踐，獲得職業成長道路上寶貴的經驗和體驗，并明確下一步學習的目標。這對學生是非常有益的，也是風景園林專業提高教育水平的一種途徑。教育的目的在于人，教育的關鍵也在于人。前面談及的都是體制與機制的問題，但教育最終是需要教育者來實施的。只有我們這些從事教育的人不斷提高自身的專業水準，站到行業大軍的前列，才能為學生提供真正高質的教育。我們知道，上述的這些建議并不能解決今天風景園林教育中存在的所有問題，風景園林教育的發展也需要多方面的條件，但是，在國家發展的大背景下，在風景園林行業迅速發展提高的促進下，在各高校這些年財力充實的支撐下，我們沒有理由不做好教育者自己的份內工作，把社會的責任、學生的期盼和我們自己的聲譽承擔起來，腳踏實地地推動風景園林教育事業的前進，使之達到與時代相符的應有的水準。

第二篇：中國風景園林專業實力排名

中國風景園林專業實力大排名

第一名、北京林業大學園林學院

北京林業大學屬教育部直屬“211工程”全國重點大學。園林學院是我國建立最早、學科隊伍最強的園林教育基地。學院的前身是1951年由北京農業大學園藝系與清華大學營建系合作創建的造園專業，1956年全國院系調整時調入北京林學院，改名為城市及居民區綠化系。其中園林植物與觀賞園藝為國家重點學科，同時具有城市規劃與設計具有博士學位授予權。

第二名、同濟大學建筑與城市規劃學院景觀學系

教育部直屬“211工程”和“985工程”綜合性重點大學。開辦的風景園林本科專業及其近鄰專業已有45年的辦學歷史，于1958年開辦城市規劃（城市綠化專門化）班；1979年開辦風景園林專業；1986年建立風景園林碩士點。擁有景觀規劃設計碩士點及博士點，目前本科設有旅游管理、園林、景觀學三個專業。

第三名、南京林業大學風景園林學院

華東地區專業性較強的林業院校。1956年創建城市居民區綠化專業,培養了二屆本科生。1981年園林專業恢復并正式面向全國招生。創始人陳植教授是我國杰出的造園學家和現代造園學的奠基人，與陳俊愉院士、陳從周教授一起并稱為“中國園林三陳”。其所著<造園學概論>、<觀賞樹木學>、<中國造園史>、<園冶注釋>等是中國風景園林學科的經典論著。擁有園林植物與觀賞園藝博士點，城市規劃與設計（含風景園林規劃設計）碩士點，現有專業教授、副教授12人。

第四名、清華大學建筑學院景觀學系

教育部直屬“211工程”和“985工程”綜合性重點大學。1951年在梁思成先生支持下,清華曾經成立過我國第一個“園林學組”。現在的景觀學系成立于2003年10月，學科主要帶頭人：吳良鏞，中國科學院院士，中國工程院院士，國家一級注冊建筑師，國家注冊城市規劃師；楊銳，清華大學建筑學院景觀學系常務副主任；另外有朱育帆、劉海龍、孫鳳岐、胡杰等大批優秀規劃設計師

第五名、北京大學建筑與景觀設計學院

教育部直屬“211工程”和“985工程”綜合性重點大學辦學。1997年開始招收景觀設計學碩士。目前，擁有風景園林碩士、地理學（景觀設計學）碩士點、人文地理學（景觀設計學）博士點。與哈佛大學聯合開設課程，與歐洲眾多的景觀學院聯系密切。而且，與北京大學深圳研究生院城市規劃與設計學院聯合辦學。歸國設計博士俞孔堅 創立于1997年3月。學科主要帶頭人：俞孔堅、景觀設計師教授、博士生導師，北京土人景觀與建筑規劃設計研究院院長、首席設計師，哈佛大學設計學博士。方擁，教授，中國建筑、世界建筑博士生導師。李迪華，副教授，北京大學景觀設計學研究院副院長，中國生態學會城市生態學專業委員會秘書長。

第六名、東北林業大學園林學院

教育部直屬“211工程”全國重點大學。1985年東北林業大學建立園林專業，隸屬于森林資源與環境學院，1998年10月成立園林學院，擁有園林植物與觀賞園藝、城市規劃與設計兩個碩士點學科、一個風景園林專業學位碩士點、一個園林植物與觀賞園藝博士點學科。學科主要帶頭人：許大為 教授，風景園林規劃與設計師，畢業于北京林業大學園林專業，國務院風景園林專業學位指導委員會委員還有過元炯、卓麗環、田大方、焦守麗等一大批中南地區規劃設計師。

第七名、華中農業大學園林學院

教育部直屬“211工程”全國重點大學。學院的前身是1940年的湖北省立農學院設立的園藝系和1948年武漢大學農學院的園藝系。1952年，兩院系合并，1971年，園藝系改為園林系。園林植物與觀賞園藝學科是農業部重點學科，于2003年獲得博士學位授予權。具有城市規劃碩士點（省級碩士點立項建設）。教授30人，副教授27人，講師36人。高翅，風景設計師，華中農業大學教授，師從北京林業大學園林設計教育家酈芷若教授，國務院風景園林碩士專業學位教育指導委員會副主任委員 鄧秀新，園藝學家，中國工程院院士，師從華中農業大學已故園藝學教育家章文才教授。包滿珠，院長，建設部風景園林專家組成員。1991年于北京林業大學獲園林植物博士學位，導師陳俊愉教授，同時還擁有吳雪飛、裘鴻菲、秦仁強、張 斌、陳龍清 王彩云 姚崇懷等一大批中南地區規劃設計、園藝專家。

第八名、華南農業大學林學院

華南農業大學，廣東省和農業部共建“211工程”全國重點大學。1952年華南農學院成立，設立林學系，1988年10月改制為華南農業大學林學院。現有博士生導師8人，碩士生導師40人。學科主要帶頭人：李敏、園林設計師、先后師從北京林業大學汪菊淵院士和清華大學吳良庸院士。王紹增，《中國園林》雜志主編，1982年研究生畢業于北京林業大學園林系，還有張文英、楊學成等一批華南地區規劃設計、園藝專家。

第三篇：風景園林

風景園林

專業定位：

本專業以風景園林學科為背景，以風景園林規劃設計基礎理論與風景園林規劃設計基本素質教育為重點，適應城鄉建設發展需要的寬口徑風景園林教育，培養具有扎實理論基礎、寬廣專業知識和較強實踐與創新能力，勝任各類風景園林規劃設計，兼備建筑設計、城鄉規劃設計等能力的高級專門技術人才，建成具有學科特色與較高知名度的風景園林專業。

培養目標：

本專業培養具有良好道德品質，身心健康，從事風景園林領域規劃與設計、工程技術與建設管理、園林植物應用、資源與遺產保護等方面的專門人才。

核心課程：

建筑設計基礎、建筑設計、風景園林規劃與設計、風景園林概論、風景園林規劃與設計原理、中國園林史、外國園林史、環境行為學、園林景觀材料、園林景觀工程、園林植物基礎、園林植物配置、城市綠地系統規劃與設計、風景園林遺產保護與設計、景觀生態學、風景園林師職業基礎。

就業服務方向及主要從事工作：

畢業生可在規劃設計機構、科研院所、管理部門、相關企業從事風景區、城鄉園林綠地、國土與區域、城市景觀、生態修復、風景園林建筑、風景園林遺產、旅游游憩等方面的規劃、設計、保護、施工、管理及科學研究等工作；也可在本專業或相關專業繼續深造。

備注：要求考生具備一定的美術功底和藝術修養。

第四篇：文秘專業教育工學結合人才培養模式的探索

文秘專業教育工學結合人才培養模式的探索

摘要：當前我國高職文秘專業的“工學結合”模式，其核心思想是強調學校與企業互動，學習與工作相結合的人才培養模式，具有學生身份及教育資源的雙重性、工作與學習的交替性等特征。將工學結合作為高職文秘教育人才培養模式改革的重要切入點，突出培養和提升學生的職業能力, 是高職文秘教育工作者必須予以重視和深入研究的新課題。

關鍵詞：高職文秘 工學結合 職業能力 培養途徑

一、目前高職文秘專業培養模式的現狀

人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及達到這種結構的方式，它從根本上規定了人才培養的途徑和特征，并集中體現了教學思想和觀念。近幾年，高職教育教學在《國務院關于大力發展職業教育的決定》的文件精神的引導下，各類職業院校在專業人才職業能力培養方面，加強職業院校學生職業能力和職業技能的培養，從理論研究到具體操作都取得了較大的成績。

然而，在目前的文秘教育教學的過程中，許多學校的文秘專業仍然采用傳統的單純的課堂傳授方式教學，高職文秘教育課程設置和教學內容與企業實際需求相脫節；一些專業教師在高職教育觀念上存在錯位和偏差，對文秘學科的“應用性”認識不足，教學方法缺乏靈活性，對實踐教學環節缺乏有效的評價體系，教學中難以發揮學生在教學活動中的主體地位；一些院校對當前社會不同行業、不同領域對文秘專業人才的具體要求的差異性認識不足，對文秘專業在知識結構的層次與能力結構的側重點把握不準，導致培養出來的學生職業化程度不高，學校和用人單位在秘書人才的招聘錄用方面出現供需不對口的局面。

因此，工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的切入點, 必將帶動人才培養目標和人才培養標準的重新定位和制訂, 引領專業改革與建設與教學方法的改革, 以實現職業教育人才培養的目標。

二、當前高職文秘專業“工學結合”模式的分析

眾所周知，文秘類等人文學科的實踐很難像自然科學那樣在實驗室就能很好地完成。甚至傳統文秘專業學習，如果要尋求職業技能水平的突破，似乎比財務管理、國際貿易等文科類專業更難操作。一方面是學校難以給學生提供范圍較大的“真實的企業實踐環境”，讓他們去實踐、演練，甚至現在我們很難讓他們走向市場去親身感受市場經濟管理的規律和市場運行的規則。另一方面是傳統的文秘專業實施的“工學結合”形式，由于種種原因，還停留[1]

在偶爾“走出去，看一看成功企業的做法；請進來，聽聽專家學者的見解”這一初級階段。這顯然難以達到社會、企業對文秘專業畢業學生的人才培養要求。

同時，有人認為：高職院校文秘專業人才培養的實施，要進一步強化“工學結合”的形式，特別要重視“走出去”的校園外的企業參觀、實習、頂崗等實踐活動。這些對于專業建設來說，出發點肯定是好的。但從我國高職文秘專業的“工學結合”在校園外運作形式實施情況看，現實中校外實習基地（企業）實習等的效果普遍不佳。

其一：企業擔心正常的辦公室管理活動受到干擾，不愿甚至拒絕接待學生實習，致使校外實習只能走馬觀花，學生得不到相應的專業技能訓練；從而使實習活動流于形式。

其二：相應的辦公室管理崗位，不像生產制造環節那樣，能安排大量的學生進行同步實習。從而難以甚至無法實現培養文秘專業學生具備從事企業的辦文、辦會、辦事等實際工作的能力，適應辦公室管理工作需要的德、智、體等方面全面發展的高素質應用性專門人才的教學目的。

其三：能給學生以感性的認識和直觀的了解，無法讓學生學以致用，親身實踐，極大地影響學生的專業學習的積極性，根本上無法解決“工”“學”兩環節相互脫節的問題。而這種“工”“學”環節間的脫節，毫無疑問，是高職文秘職業教育最大的硬傷。為此，我們認為要尋求“工學結合”形式的突破，必須開始要重視校園內，必須要有改變，要有新思維與創新，才可以突破文秘專業發展的瓶頸。

三、創新文秘專業“工學結合”培養模式的設計原則

（一）工學結合實踐教學環境情景化原則

高職文秘專業仿真實訓突出模擬實訓的高仿真性，環境模擬越真實，實訓的效果就越好。環境模擬不僅包括企業內部的辦公室工作環境，而且還包括企業與外部關聯單位之間的工作關系的溝通與協調，如其他企業、稅務部門、用戶等。在仿真秘書實訓環境中，根據市場和社會需求，使學生掌握文秘、公關、檔案管理及行政、企業管理等方面的基礎理論知識及基本技能，以企業辦公室管理工作程序為主線，將各個辦公室管理業務部門、各個秘書職能崗位有機地連接在一起，讓學生在辦文、辦會、辦事的實訓環境中認識自己在流程中所處的位置和應完成的工作，認識企業辦公室基于流程的運作與管理模式。這一原則既是由社會發展的綜合性所要求的，也是秘書工作部門的綜合協調性所需要的，更是秘書專業培養目標的開放性所要求的。

（二）工學結合實踐教學過程互動化原則

文秘專業仿真實訓是一個團隊協同進行，是一個動態的過程。努力從“以傳授知識為主”[2]的教學模式轉變為“以促進能力發展為主”的教學模式，使學生形成從事秘書職業所必需的知識、技能和態度，建立以促進能力發展為核心的教學體系，以滿足高等職業教育的要求。因此，要求在文秘專業實訓過程中將學生安排在不同的“工作崗位”上，通過系統學習與實踐操作訓練，使學生具有良好的公關活動能力、現代企業管理能力，具有較強的語言文字表達能力和相當熟練的現代化辦公設備操作能力，能適應機關、企事業單位和社會團體管理、服務工作的要求。在實訓過程中，每個崗位的操作結果都會對其他崗位產生影響，即一個環節出現問題，就會影響其他環節的結果，并最終影響整個實訓的效果。因此大家只有各負其責、通力協作，才能實現目標。所以，這種模式不僅具有高度的仿真性，而且也有利于培養學生的團隊精神。

四、高職文秘教育工學結合人才培養模式的探索

（一）構建文秘專業學生工學結合體系結構

近年來，我們在廣泛吸收國外辦學的先進人才培養模式和經驗的基礎上，結合我國經濟、貿易和信息產業的特點，積極探索建立符合我國國情的、以就業為導向的高職課程體系和課程模式，強化文秘專業學生工學結合的培養，初步形成符合當地區域發展的文秘專業人才培養模式。高職文秘專業學生應具備的以“職業能力”培養為主的工學結合體系結構表現在基礎素質能力、專業知識技能和專業拓展能力三方面的結構內容上：

1．基礎素質能力

基礎素質能力，是其他兩個能力層次的基礎，這里不僅包含職業道德、職業素養和心理素質等公共基礎素質方面的內容，而且還包括美學修養、文學藝術修養等人文基礎素質方面的內容。應該讓學生廣泛涉獵與專業有關的人文、歷史、法律、禮儀、心理學等基礎知識，通過基礎課教學和舉辦人文知識講座等形式，把合理的知識結構與學生的個性發展有機地結合起來，增強學生日后專業發展的后勁。

2．專業知識技能

專業知識技能，主要包括秘書理論與實務、應用寫作、辦公自動化、文書與檔案管理、公共關系、人力資源管理、企業管理等文秘崗位必需和夠用的基礎知識和基本理論，還包括以漢語、外語運用能力和計算機操作能力為主的基本技能,文書、檔案管理、會務等辦公室事務處理和公關禮儀能力為主的業務技能,以及攝影(像)、錄音、速記、營銷等方面的相關技能三個方面，是秘書知識能力結構的核心。

3．專業拓展能力

專業拓展能力，主要包括學生個性化發展的職業培訓、各類與學生自身愛好和就業前景[3]

相關的經濟類、管理類、外語類選修課和社會實踐等方面的內容，體現秘書知識結構的開放性、動態性，是文秘能力結構的延伸，能夠進一步拓展學生創新思維的廣度和深度。

由以上分析，我們可以看出，高職文秘人才所要求的“職業能力”往往是各種素質、能力因素的綜合體現，即專業素質與綜合能力，基礎知識與專業技能，學生的眼前就業與可持續發展等方面在不同層次上的相互作用、相互影響，從而最終形成綜合的文秘專業學生的“職業能力”。

（二）改革課堂教學模式，建立實踐教學體系

必須根據行業發展趨勢、社會對秘書崗位要求和培養目標，建立校內校外實訓基地，通過模擬實訓、社會調研、到用人單位頂崗實習等途徑，強化對基礎素質能力、專業知識技能和專業拓展能力的訓練，使學生較好地掌握秘書專業的必備技能。創新的“工學結合”模式的建立，是解決校園學習與職業實踐相脫節和實現有效就業的根本途徑。本著“項目驅動、任務導向、校企結合、能力培養”的宗旨，先建立文秘專業“工學結合”仿真實踐教學模式，為最終達成內外兼施的“工學結合“的整體模式，奠定基礎。

對課堂教學模式和教學內容進行改革，增強實踐教學的針對性和實用性。在對文秘學生的教學中，要把專業知識轉化為崗位能力，就要以“ 實際、實用、實踐”為導向組織教學，突出實踐環節。在實踐教學中應注重單一課程和綜合實訓的結合，將傳授知識與培養能力有機地統一起來，增強教學的針對性和實用性，使學生在漸進的實踐教學過程中提升自己的職業能力。如，在《秘書理論與實務》等專業核心技術課程的教學中采用漸進和逐步綜合式的實踐教學方式，實訓比例達到或超過50%，這些課程都建立了完備的實踐教學計劃和大綱、使課程的教學規范化、科學化。在教學手段和方法方面，重點實行案例教學、情景教學和任務導向教學，加強師生間的交流與互動，強化學生辦文、辦會、協調、公關、策劃等方面能力的培養，讓學生在運用知識的過程中獲得能力的提升。[5] [4]

由此可見，傳統的“工學結合”傳統模式，它只在專業建設中，大力推行工學結合的培養模式，構建文秘專業的實踐教學體系，校企結合、多管齊下，提高學生實際應用能力已成為當前高職院校文秘專業教學改革所面臨的一個現實課題，這對推動地方經濟建設具有重要的現實意義。

（三）建立工學結合的文秘人才培養的考評體系

建立校內外實習、實訓基地，完成學生知識能力的轉化。一方面，建立各類文秘實訓室,對學生進行辦公自動化實訓、會議接待模擬實訓、公關溝通情景訓練、文書檔案模擬訓練等實際操作訓練，在仿真的實訓環境中，使學生實踐能力得到強化和提高。另一方面，充分利

用校內各種資源，為學生創造到校內相關行政部門和秘書工作崗位頂崗實踐的機會。加強學校和校外實訓單位（企業）聯系，建立校外職訓基地。以校內實訓情景模擬、實際崗位體驗、案例教學等方式，強化實踐教學，使學生真正了解社會的實際情況，把所學的知識運用于實踐中，提高學生實際工作能力。加強工學結合，校企合作，應對實踐性教學內容的考核，應積極探索開卷和閉卷相結合、口試和筆試相結合、理論和實踐相結合等多元化的考試形式。在考試內容和考題設計方面，加大理解性、應用性的考題比例，以分析應用性、方案設計性、思維創新性等題型設計為主，重在學生獨立思考能力的培養和理解、分析、解決問題的能力的提高。可以采用學生自評、互評加教師權重的方式，將綜合專業知識測試與仿真模擬操作測試相結合，使課堂教學與社會實際相接軌，有效縮短學生工作的適應期。

（四）加強師資隊伍建設，提高教師實踐能力

建設一支“ 雙師型”的高素質師資隊伍是提高教學水平和質量的保證。要適應以能力為主線的職業教育理念，培養出合格的文秘專業人員,我們認為師資隊伍的建設可以從以下幾個方面入手：

一是采取積極措施解決教師自身的職業素養問題。要引導教師積極參加相關職業技術培訓，獲取專業職業資格證書。爭取定期選派相關教師參加企業秘書培訓，邀請資深商務秘書進行講座，或參加本省市秘書協會組織的活動，及時了解用人單位對秘書的要求，不斷提升教師的實踐水平，避免閉門造車。

二是完善文秘專業教師隊伍的人員結構，采用“走出去、請進來”的方法，不斷引進既有實踐能力，又有較高理論水平的高素質人才來充實師資隊伍，完善師資結構，應廣泛吸引和鼓勵企事業單位秘書工作人員、同行業專家擔任專、兼職教師，進行秘書實務有關內容的教學與指導，起到傳、幫、帶的作用。

三是在教師隊伍中引進鼓勵機制，推動教師走出校門承擔企業的秘書工作，鍛煉自身的實踐能力。可以有計劃地安排教師到企事業單位進行專業實踐和考察,融入社會，參與實踐，熟悉秘書職業環境，鼓勵教師到管理服務一線去尋找課題、參與企業決策、政府咨詢,舉辦講座等,用其理論服務于社會,并在實踐中獲取最新的市場信息，豐富自己的實踐經驗。

總之，高職文秘專業“工學結合”人才培養創新模式，是一種課堂教學同企業實踐、頂崗工作分段或有序交替、學用相長的課程類型、結構與制度。這種全新的人才培養模式，更利于加強工學結合，明顯提高畢業生的職業素質、心理素質、抗壓性、社交能力，從而適應企業的工作要求。讓學生專業技術能力、崗位能力和職業素質和職業能力，在學校與企業兩種育人資源和學習環境中得以強化提高。它既是促進就業的一種機制，也是造就和培養適應[6]

現代化建設需要的高技術專門人才和高素質勞動者的根本途徑與方法。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.[2] 龔小勇, 包華林.工學結合, 校企互動人才培養模式的實踐.職教論壇，2007, 6.17-19.[3] 張傳軍, 崔承琦.試論高職院校校企合作, 工學結合2+1 人才培養模式.廣東白云學院學報, 2006, 12.48-53.[4]何靜.高職學生職業能力培養的幾點思考[J].廣東交通職業技術學院學報，2006，(04).[5]韋進.培養高職學生職業能力的幾點思考[J].中國高教研究,2007，（05）.[6]王新.文秘專業人才職業能力分析及培養途徑初探[J].遼寧高職學報,2003，(03).【作者簡介】陸季春（1966-），女，浙江寧波人，寧波大紅鷹學院人文學院副院長、副教授、碩士。

【備注】原載期刊《文教資料》2010年8月號（下旬刊）

【基金項目】教育部高職高專文秘類教學指導委員會2009重點課題：校企結合、多管齊下：現代秘書培養的實踐環節研究(jzwz0904)。

第五篇：風景園林新材料

編者按：為促經風景園林事業的發展，增進各會員之間的相互溝通和工作交流，由浙江省風景園林學會和杭州風景園林學會主辦，杭州愷撒園藝有限公司承辦的主題為“風景園林新材料、新工藝、新方法應用”研討會于2006年4月14日在杭州圓滿結束。與會的浙江省風景園林學會理事長施奠東、浙江省風景園林學會辦公室主任宋玉琪、杭州市風景園林學會秘書長嚴衡元、杭州市西湖名勝區管委會副主任孫喆等。省風景園林學會理事長施奠東作了開題報告，參加研討會的還有：杭州市園林文局湖濱管理處、靈隱管理處、吳山管理處、蘭溪市園林管理處、臺州市風景園林學會、金華園藝管理處、溫嶺市風景園林管理處、嘉興園林局、寧波園林局、杭州藍天園林集團、杭州市園林綠化工程公司、杭州大通園林公司等。本刊將幾位嘉賓的報告整理開除，以饗讀者

施奠東(浙江省風景園林學會理事長)：事業的發展需要新的科學內涵補充

研討會提出了新材料、新方法、新工藝的應用，說明大家對風景園林事業，對新課題的研究都非常感興趣，這是事業發展很重要的一個方面。事業要不斷地前進必須要有新的科學的內涵適時補充。近幾年不論是新材質的應用還是新技術、新工藝的發展都給我們這個欣欣向榮的事業起到了很大的推動作

在八十年代以前還未曾常見，現在的普及已經給我國的農民帶來很大的經濟效益。由此可見，新的植物材料的推廣和應用不僅可以推動和促進社會上某一行業的發展，還會產生很大的社會效益。

但新材料應用也給我們事業的發展帶來了一定的困難。山水歷來是園林的骨架，公園尤其是居住小區中習慣大量地運用水景，但是水的各種理化指標不達標導致水污染嚴重，公園中很少能看到寧靜、清澈見底的水景，水景設計的時候是兢兢業業，結果呢？由于沒有水源水景也就閑置了下來，水景無水不成景。我們能用什么方法來解決水源、水污染、水危機？浙江應該是不缺水的，但卻是水質性缺水，就是水污染，所以現在有關水處理的新技術的推廣應用是非常迫切、非常必要的。這些新技術也將會給我們整個行業中錯誤的水環境起很大的改善作用。省、市風景園林學會舉辦這樣的研討會是第一次，我們希望對這個行業的發展起到實實在在的作用。我們要推廣新技術，吸收國外的一些概念，但是一定要注意負面的教訓。園林事業能夠不斷地發展，很重要的原因就是新材料和新工藝的應用。在創新實踐中把我們的事業推向新的臺階，并在實踐中不斷地總結創新。這次研討會就是大家不斷進行交流的過程，大家在交流的過程之間肯定會出現新的內容，希望今天一天的時

趙鵬（浙江省城鄉規劃設計研究院高級工程師）：景觀設計材料和技術的進化

施理事長從一個行業領導者的角度談了新材料、新工藝、新方法的期待和展望。我將從設計的角度談談對新材料、新方法、新工藝的一些思考及個人體會。材料對于景觀的基礎意義

這涉及到設計師的材料意識，小時候，寫作文的時候老師會告訴你，你如果寫記敘文的時候需要案例，案例就是材料；寫議論的時候，論據就是你的材料；做雕塑，對同一個題材，用青銅、泥土、石頭等不同的材料來作，效果都會不一樣。對于景觀設計行業，所謂材料意識，是指設計師對材料作為景觀建設的物質基礎這一內容的主動認知和掌握。比如說今天的研討會對于我來說就是一個主動獲取這方面知識的一個途徑。主動認知和掌握需要做到以下兩點。

1.1 材料的獲取

盧浮宮玻璃金字塔

不要指望材料供應商來給我們做推薦，我們要主動尋找。在貝聿銘設計盧浮宮玻璃金字塔時，他的結構工程師花了一年的時間完成設計方案，同新技術新材料的配合，才有了享譽世界的新建筑。

1.2 材料的運用（如木材的運用）和組織（與其他素材如植物、地形的綜合使用）

工欲善其事，必先利其器。每個材料都有自己的性格，限定特定情緒的表達，某些材料也允許做多重性格的判斷，如混凝土。拋磚引玉也是一個材料意識，有價格上、審美上的判斷。粉墻黛瓦、小橋流水、故家喬木、樹小墻新（故家，墻新中的墻都屬于建筑物，喬木和樹是植物，互相搭配形成不同的意趣，美國科羅拉多大峽谷上U形玻璃觀景臺

美國建筑大師賴斯的流水別墅，除了專業人員在關注之外，很多房地產商也很關注，他們也很期待有種新的形式。這是賴斯作為設計大師的一個成名作、代表作。頁巖的出現：呼應了所有的山石環境一種生長的感覺。其實賴斯很多思路跟東方的思路比較一致，他在壁爐前面設計的兩塊石頭都是場地自身的，中國強調與自然資源合而為一，賴斯也認識到這一點。自然巖石在室內的出現，煥發出的是一種人天然親近的溫暖。頁巖作為環境的一種呼應，如果用混凝土的話效果就不一樣的。業主與賴斯曾在頁巖的長度、承受能力有所爭執，這在當時是作為新材料、新工藝在推廣的，賴斯更多的是用他的人格在擔保。

在巴黎的戰神廣場的大草坪上，建了一處鋼與玻璃的構筑物“和平”以各種文字和字體涂寫在林立的鋼柱、寬厚的墻、透明的玻璃墻上，于是景觀層次增加了。在材料上選用玻璃，也是深思熟慮的結果，和平與玻璃一樣是易碎的，需要我們每個人去呵護與珍惜。玻璃是一種透明體，與石材建筑形成強烈的對比。戰神廣場一側原有的古典風格的榮軍院也在若干年后等來了“和平”這一回應。從而給場地增添了特別的含義，提升了境界空間。材料對于景觀設計的意義

創新，就是對材料開放性的使用，設計師的主動創造表現在大膽使用新材料和對材料的創新使用兩個方面。

2.1 玻璃

玻璃除了以界面的形式出現外，還可以利用玻璃的高強度的承載力、相當的透光度。在開化某廣場設計上，因為面積有限，我們利用玻璃的承載力和透明感做平臺，既可以滿足人活動需要也可以滿足玻璃下面水的表現。今年6月份準備對游人開放的美國科羅拉多大峽谷上U形玻璃觀景臺，高1200米，搭建在大峽谷的西側谷壁上，這種材料的選擇需要建立在對玻璃承載力足夠信心的基礎上建設和使用。

2.2 混凝土

混凝土詩人安藤忠雄，日本建筑師，獲得了建筑學的“諾貝爾獎”——普列茨克獎，在他的頒獎詞里面寫道：他不僅完成了一個個的項目，而且他還形成了一種類型，特別是他活化了混凝土這種材料。一般來說混凝土是面無表情的、或比較簡陋的、或比較粗魯的，但是他的建筑物里面充分運用了混凝土，他的風格就是以一種方式解決所有問題。

安藤忠雄的建筑一般全部或局部采用清水混凝土作為室內、外的墻面。這種墻面上不用任何裝飾，墻面上的圓孔都是材料的模板、模柵，經過他處理的混凝土通過形體的變化、光影的變化具有豐富表情，近看的話，可以發現他很細膩的光澤，看上去有點像軟玉。如果再加上其他一些材質的對比，那么這個場所會變得更加生動、立體。新材料、新方法、新工藝之“新”新在何處？

“新”不能為新而新，這其中還有一個價格取向。現在是一個資源很匱乏的年代，經濟、耐用、美觀、環保的材料是非常必需的。目前也有人在做“城市供水和中水利用”“城市公園雨水的收集和使用”“太陽能的利用”“建筑鋪地工程中模式和模塊的利用”，這些都是很具實際意義的課題。個人期盼

希望能在如下方面能出現令人信服的解決方案。

⑴水收集、水凈化系統，希望能保證水景的正常使用。

⑵逼真的仿造系列，如仿木、仿石、仿古。人對天然材料有主動的追求和親近，仿造系列造價又具有優勢，可以大大減少成本。

⑶地方材料和工藝有目的的運用。如材料和工藝已失傳后重新出現后算不算新材料，若有些材料和工藝的足夠的話就沒必要為新而創新。

樓建勇(杭州大通園林公司總工程師)：現代風景園林中疊石的應用——以自然面花崗巖景石為例

杭州西湖西進工程已開始普遍應用花崗巖，包括小區、公園、街頭綠地都廣泛應用，改變了西湖周邊太湖石一統天下的局面。經過幾年的實地觀察和它實際產生的景觀效應來看，反響普遍不錯，自然花崗巖在西湖新景區建設和改造中的應用是較成功的。

疊石景觀

杭州茶葉博物館疊石景觀 石材質地和特性

⑴表面紋理自然、穩重且富有野趣；色澤淡雅古樸，具有滄桑感；外形輪廓分明，渾厚墩實，極具個性。

⑵與現代、古典建筑（特別是民居建筑）融合性強，協調性好，屬新舊均可、古今合用。堆疊形式及使用類型，精致和粗野均可，具有較強的地域性特征，是造園就地取材的一種上好材料。

⑶用途廣泛、大小得用，去火時短、泛舊容易。大者疊石堆山、置石，小者壘墻鋪地、筑橋。溪流駁岸、點石護坡、汀步石橋均可運用。

⑷采制集中，運輸方便，施工便捷，材質堅硬，不易風化，較適合現代機械吊裝操作。目前存在問題

⑴因此類材料在工程應用期較短，專業人員缺乏對此類景石材質、石性的了解，以至于對此類景石的堆疊技巧、結構性組合以及勾縫、吊裝等施工程序操作不夠熟練。且多數現場堆疊假山技工普遍文化素質較低，缺乏對設計理念的了解與現場實地的靈活把握的能力。

⑵目前在各類公園景區、居住區、街頭綠地中應用廣泛，但疊石布置藝術效果較好的、堆疊技巧到位的、與周邊環境統一協調的甚少。

⑶由于對此類景石的運用不當和濫用，容易造成景觀上的

人產生反感，對此類景石的應用開發造成沖擊。建議

⑴建議我省園林學會、工程專業委員會中的相關人員能針對各類景石用材進行深入研究，摸索出一套行之有效的材料采掘、運輸、施工操作及驗收規范。

⑵加強對傳統園林疊石人才的培養，特別是高素質的專業人才培養更應加大力度，避免疊石技藝和人才的失缺。

李梅姿(杭州清清水環境修復技術有限公司高級工程師)：園林景觀水體水環境修復新技術

隨著城市化、工業化的發展，人對自然的干預與破壞越來越大，原來清潔自然的水體受到污染，水體富營養化越來越嚴重，水質變得渾濁、晦暗，色度高而透明度低，有時甚至帶有濃重的腥臭味。一些居住小區大多為無源之水，人們喜歡水景而實際接觸到的常常又是一池臟水。因此景觀水體的生態修復問題已越來越迫切地提到議事日程。對于公園、風景區的水體富營養化的治理與生態修復早在20世紀60年代就已開始研究，但直至今天除了引水、疏浚、截污、駁砍、拆遷、清除污染點源等工程措施外，尚缺乏較為理想的方法。對于一些人員密集、水源困難、排灌不便的中、小水體，居住區水池及沿湖拐角死

水環境修復技術是根據各種水體的生態、生化情況，與目前較為先進的物理、生物、生化等多種方法相結合，較為經濟有效的治理、修復水生態環境的方法。水體修復的工藝路線為：用多功能水凈化裝置把渾濁的水先行處理(目的是極大提高水體透明度)→設計和配置水生植物(目的是控制藻類生長保持水體，防止底泥上浮，同時美化水體環境)→因地制宜地加入復合微生態制劑(目的是使有益微生物形成優勢種群，抑制藻類生長，維持水的透明度)→按比例設施螺絲，河蚌，觀賞魚，組成有機生態系。

聚草

輪葉黑藻 多功能水凈化裝置

該裝置的主要功能是去除濁度、殺菌、殺藻、過濾等，使水變得清澈透明。水體中濁度主要是由水中的懸浮物質和膠體物質造成，景觀水體中懸浮物質絕大部份是藻類和有機碎屑，欲使水體變清就必須把水中的藻類殺死并與有機碎屑一起絮凝后去除。該裝置有以下四大結構。

1.1 永磁殺菌滅藻

當水流通過一定強度的磁場后藻類細胞發生振動，造成細胞壁破裂而死亡。高強度磁場對水體中有生命的藻類、細菌等具有較為明顯的滅活作用。通過反復試驗，永磁殺菌滅藻器可選出滅活效果及降濁效果最佳的磁場強度范圍。

電絮凝

水流經永磁裝置后流入電絮凝罐，在直流電的作用下，金屬陽極會產生陽離子，這些陽離子與水中帶微弱負電荷的污染物或微粒異性相吸，破壞微粒間的斥力，相互結合成為較大的絮凝物而沉淀。同時在電解時陽極產生氧氣泡，陰極產生氫氣泡，這些氣泡上升時可將水中懸浮物帶到水體表面形成浮渣。在通常情況下用于電絮凝的電極由于生成氧化膜而使電極表面鈍化，為了克服此弊病，多功能水凈化裝置采用美國進口的先進的電極材料，運用先進技術避免電極間的水流通道被氫氧化物和絮體堵塞。

1.3 電解殺菌

細菌處在低壓電場中，當細胞膜跨膜電壓上升到1伏時，細胞膜就會被擊穿，流出細胞質而死亡。在電流密度為100A/m2，電極間距1.0cm時通電30min后細菌總數去除率達99%以上。

1.4 膜過濾

在過濾過程中由于懸浮液內的固相粒子不斷地沉積在介質內部孔隙中或在介質表面。隨著過濾過程的進行而不斷增加流動阻力。在一般情況下濾餅造成的阻力遠大于過濾介質的阻力，過濾的速度會越來越慢。影響過濾效果和速度的因素有過濾介質的特性、懸浮液性質、粘度、濾餅結構、壓力降等有關；另

及膜的壽命問題，多功能水凈化裝置的過濾膜采用剛性多孔介質，是一種燒結膜。又科學地計算出流量、壓力降、過濾面積、孔徑之間的關系，并經反復實驗驗證，確定出幾組參數。在剛性介質濾膜的外圍又安裝一道保護膜，從而使多功能水凈化裝置的過濾膜既不易堵塞，又有較長的壽命，使用期可長達2～3年。水生植物的配置

水生植物配置目的在于控制藻類生長，保持水體，防止底泥上浮，同時美化水體環境。水生植物包含挺水植物、浮葉植物、漂浮植物和沉水植物。挺水植物比較適合沿岸及濕地種植；浮葉植物因葉子復蓋于水面，擋視線，無倒影，故在配置時只能是點綴而不能整片種植；沉水植物因整個植物體均在水中，凈化效果好，能用于水體綠化的沉水植物種類較多，主要有苦草、眼子菜、聚草、菹草、輪葉黑藻、金魚藻、衣樂藻、菊花藻、龍舌草、水蘭、水篩等。有些品種包含好幾個亞種或變種，其植物形態及觀賞效果有較大差別，在選擇時必須根據水域條件及景區的要求來配置。復合微生物制劑

復合微生物制劑能分解水中有機物，與藻類爭奪營養鹽，物種類是否恰當，配方是否合理，含菌量及菌的活性是否符合要求，生產日期和保質期等問題。按比例投放螺絲河蚌觀賞魚，組成有機生態系

通過采取生物控制、放樣濾食魚類、底棲生物移植和植被的修復等措施，對富營養化嚴重水域進行綜合治理，保護水生生物的多樣性，使水生生態系統處于良好狀態，實現山美、水美、環境美。

盧山(浙江理工大學園林設計研究所 顧問)：木材在現代園林中的應用

目前新材料、新工藝、新方法在園林中的應用已經非常廣泛。木材從室內走向室外，發展的速度非常快。主要用于構筑各種建筑和創造庭園景觀，古典園林自然的藝術特色。

木材的主要特性：天然材料，不需要人工處理就可形成自然畫面；導熱系數適中，觸覺溫暖柔和、舒適；吸收刺耳的高頻聲波，是音樂廳首選材料，在東西方均受歡迎；綠色環保、可再生、能持續利用；易加工；師法自然，表現自然。

木材的優點：自然美觀、柔和舒服、生態，還有悠久的歷史認同感和深厚的文化積淀。木材缺點：易變形開裂、霉變，的缺點的技術，隨著專用戶外木材的出現，木材已經被廣泛地應用到室外園林中。

目前，木材的戶外應用是一個新舊材料、新舊技術交替時期，在不久的將來，專用戶外木材及其園林制品一定會得以更廣泛的應用。目前專用戶外木材的主要類型有針葉樹類（北歐赤松、紅松、俄羅斯樟子松。性能穩定，防腐劑能進入木材內部細胞組織中）、闊葉樹類（雜木、硬木、柚木、紫檀，菠蘿格，不能從根本上進行防腐處理，需要經常維護保養。硬木生長慢，費用較高）。

木材可以和其他材料相組合，形成各種不同的景觀，如園林建筑、園林鋪地、園林設施等，兼具功能型與景觀性。隨著專用戶外木材的發展木材的應用更為廣泛，加工技術更完善、更美觀、更環保。

讓我們在充分保護好環境的前提下，積極、合理地開發利用木材資源，使我們的生活更美好、更舒適。

包志毅(浙江大學園林研究所副所長)：新優植物材料在風景園林中的運用 植物景觀和種植設計的重要性

園林景觀構成的四大要素：地形地貌、人為構筑物、園林植物、人文因素。發達國家對設計非常重視，材料種類也非常豐富，英國本土市場上的園林綠化植物品種有十萬個左右，美國大概有7～8萬。國內重視硬質景觀，對園林植物材料遠不夠重視，我國長江流域的植物品種常用只有幾百種，材料資源單調、規格不齊、質量不高。設計者往往心有余而力不足，對植物材料的特性、適應性不熟悉。新優園林植物的種類、來源

南方棗樹形高大，落葉大喬木，可以作為我們這一帶高層樹種。紅繼木從上世紀80年代開始推廣以后，已經成為灌木里面用量最大的植物，一般大的紅繼木是作為色塊使用，很少作為花灌木使用，如果紅繼木不加修剪或輕修剪，可以形成非常好的景觀效果。杜鵑的種類也很多，但杭州市場上杜鵑種類少。日本櫻花品種有3000多個，國內采用的只有早櫻、日本晚櫻等，有必要大大開發新品種。紅葉石楠是歐美國家上世紀70年代流行的品種，現在國內正大面積推廣，可以培養成小喬木、綠籬、高籬、樹籬。桃樹也是一個很普遍的品種，北京植物園大概有70多個品種，杭州桃花應該說是很著名的，但是杭州的品種還不夠豐富。新優植物不是種的問題，而是品種不夠豐富。除了種和品種對園林應用產生影響的還有生產方式、生產模式。

我們江浙地區夏秋之交開花的植物很少，石蒜屬的植物就

需要的，冬季觀果的植物大葉冬青花果期從深秋開始到第二年的春天，可以給我們帶來很好的景觀效果。

野生的地被也可以作為很好的新優園林植物來進行開發。無刺枸骨在8年前是新優植物，目前也是比較普通的了。

有些材料是新，但是不一定適合我們的氣候條件。近幾年彩葉的馬醉木引進很多，但是它在我們這一帶低海拔地區它的適應能力有限，因為夏天溫度太高。新優植物材料不管新還是老，主要要優，能夠有適應能力，能滿足景觀功能要求。新而不優深刻的教訓

新材料大膽使用，甚至不惜成本，也得到了一定的教訓，如上海某樓盤的加納利海棗經過了一個冬天以后景觀效果大不如前。但引進的棕櫚科植物也有成功的，如復利椰子，耐寒性強，可以在-20℃生長，目前已經在上海已經結果，果子還可育苗。重視鄉土植物引種、選擇、應用

開發新材料特別是骨干類喬木樹種，需要立足于鄉土樹種來進行開發、選擇、應用。近年來新材料雖然已經是經受了考驗，但是有一半以上的種類是失敗的，喬木一旦失敗的話損失

目前澳大利亞引進的梧桐科的景干樹價格貴，普遍不適合長江中下游地區的氣候條件。還有一些樹種本身觀賞效果不佳，但是可以形成我們這一帶很好的骨架。榆科的喬木可以成為我們這一帶園林綠化建設里面高層的落葉喬木，如榆科的珊瑚蒲、蒲、小葉蒲、櫸樹、蘭于、天堂，榆科很多是我們鄉土樹種，應該進行很好的開發，但是大量的種類目前還沒有人進行育苗、培育新的品種。

周勤(芬蘭木業總公司中國及亞太Trade市場部經理)：芬蘭木在園林景觀及建筑中的應用 對市場的思考

我們認為經營理念很重要，采取產品與服務同存的銷售模式：面對園藝設計師的直接推廣(建立產品認知)；建立了可靠的經銷商全國營銷系統；經銷商和辦事處的聯合，銷售和市場促進；發展服務理念。通過對市場的了解和雙向的信息反饋，使我們具有市場敏銳度和不斷找到新起點，希望能得到更多的設計師與園林界專家、其他廠商在這個市場上給我們的一些大力合作。木材在園林景觀有優勢

木材與其他材料相比在戶外園林景觀有優勢：木材是對環境友好的材料，是美觀、柔韌靈活、使用廣泛的環保性天然材料；只要實施持續森林管理木材是可更新使用的材料；利用太陽能生長，吸收并固定CO2，可循環和生物降解；生產木制品能耗低，易加工，木材質輕、強重比高，隔熱性能好；可通過先進的工程手段提高木材性能。

木材是一種天然有機材料，在適宜的溫度、濕度、適量的空氣及木材本身的營養物質都齊備的情況下，極易受到生物侵害而遭破壞，導致木材腐朽、蟲蛀。具體使用過程中，我們無法控制溫度、濕度和空氣等因素。所以木材防腐的基本原理就是用化學藥劑處理木材，從而使木材不再是侵害生物的食物來源，從而達到木材防腐的目的。為充分發揮木材的利用價值，延長其使用年限，達到合理利用，節約木材資源的目的。我國頒布并實施的木結構規范和即將頒布的防腐木規范中都明確指出，在戶外使用木材，必須經過防腐處理，以達到木材在戶外長期安全使用的目的。

花園木方生產流程：原木采伐→鋸木廠制材→干燥（窯干）→分級→刨光、機械加工→真空浸漬→高溫定性→浸漬材檢測→防腐浸漬材→自然風干/再窯干→用戶。有些木材經過幾年后會出現缺陷，就是因為在生產流程中缺少某個步驟。

在景觀設計時，我們更多的提倡一種生態環境和生態的生

體現木材在戶外園林景觀中的運用。人們對戶外生活的向往，使得花園受到越來越多的人的關注，整體花園的設計與交付，將會廣泛地受到歡迎。使用不同防腐木的比較

3.1 蘇州官瀆里綠地

使用國產木的缺點：色差明顯；傳統油漆使表面容易沾灰；整體景觀效果差。引起缺陷的原因：1）在中國，園藝景觀業是日益興起的新生產業；特別對于“戶外園藝景觀木材”，正確選擇合適的防腐木材，更需要專業廠商的提供。2）國內材由于選材的問題引起產品質量檔次不夠，無法體現優質感，導致用戶在施工過程中雷同于其他傳統產品，因而無法體現景觀質量優質感。3）國內材產品供應商為工程定料加工企業，不作品牌管理，無售后服務，更無相關產品使用指導。4）產品供應商為單純的木材加工者，無相關的專業景觀設計理念。

3.2 南京北極閣

使用國產木的缺點：木質疏松，強度差；木材等級過低；即使具有防腐性能，也因其強度、等級原因引起使用壽命的縮短；木質紋理粗，外表美觀欠佳。引起缺陷的原因：1）供應商選材在材種上錯誤選擇，不符合高檔景觀工程美觀要求。2）供

應商選材在等級上錯誤選擇，不符合景觀工程強度要求。3）供應商選材在規格上錯誤選擇，不符合景觀工程設計用途。4）產品供應商為單純的木材加工者，無品牌管理，無專業產品知識，不提供售后服務。木材材性決定了整體園藝景觀的質量檔次

4.1 產品原料質地的區別影響整體效果

由于木材本身質地低下，浸漬雖解決了防腐效果，但外觀效果不理想，影響整體木質景觀設計檔次。

4.2 產品供應商的綜合素質決定產品的附加價值

產品概念涵義不同→產品質量形象不同；設計理念的貫通與否→設計形象的差異；有否專業的售后服務→施工效果的差異。

4.3 對表面涂料處理方式的建議

親切樸素的表面處理反而會有和諧統一的效果來配合，并帶動周圍的環境。但是否適用顯露材質的表面處理效果，取決于材質本身質量是否優秀。