第一篇：風華中學心理輔導發展中心介紹

風華中學心理輔導發展中心介紹

風華中學簡介

上海市風華中學1985年開始學校心理健康教育工作，是上海市中小學心理輔導示范校，全國學校普及應用心理科學先進集體，世界衛生組織“健康促進”學校。學校“實施走向未來的教育”辦學理念，確立“學會做人，學會求知”的育人目標，以“積極心理學取向的師生生涯輔導”來關注教師的專業成長和人格發展，培養學生自信、自律、獨立、有恒和敢于擔當的優秀心理品質，增強學生的社會適應能力，促進學生的全面發展和健康成長。

風華中學心理輔導中心簡介

上海市風華中學心理輔導發展中心是閘北區中小學心理健康教育中心“1+N”片區式聯合模式的學段中心，“中心”以“每個孩子的健康快樂成長”為目標，堅持輔導為本，通過熱線電話、面詢、網絡咨詢、專題講座、主題培訓等途徑，為閘北區的中小學生、家長、教師提供個別咨詢和團體輔導等心理學服務。

中心功能設施

值班接待室；咨詢室；沙盤游戲室；團體輔導室；宣泄放松室；音樂放松室；測量訓練室；心語長廊；

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中心工作內容

適應輔導：幫助新生盡快適應同學、教師、環境和新的學習要求，以便他們熟悉了解學校文化，更好地開始高中生涯。

學習輔導：針對學生的認知特點以及學習方式，通過學習心理輔導，達到優化學生的學習策略，激發學習動機，提高學業水平。

情緒情感輔導：幫助學生正確認識自己的情緒情感，掌握一些必要的情緒調控技術，增強學生承受挫折的能力，有效應對壓力，養成積極的生命態度。

行為輔導：針對學生偏差行為，通過輔導和訓練，自覺規范行為，減少問題行為的發生率。

人際交往輔導：學生能與同伴、教師、父母建立和諧的關系。掌握與同性、異性、代際之間的基本溝通技能，學會與人合作相處。

自我意識輔導：通過心理測試等方法讓學生更好地了解、調控與評價自我，從而肯定自

我價值，悅納自己，增強自信，促進自我發展。

生涯輔導：了解生涯發展相關理論，知道專業選擇方法，評價自己的學習成績、職業興趣、性格特點以及專業和職業的發展情況，做出決策，理性地選擇大學和專業，正確填報志愿。

家庭輔導：幫助家長正確處理親子關系，優化家長的教育觀念和教育方法，減少親子沖突和家庭成員之間的矛盾，建設溫馨、和諧的家庭氛圍。

中心團隊介紹

中心聘請高校心理輔導專家和專業醫生，以及具有專業資格證書的學校心理咨詢師組成服務團隊。

風華中學有專職心理輔導老師兩名，都是華東師范大學心理學系畢業，具有國家二級心理咨詢師和上海市學校中級心理咨詢師資格證書。其中一位獲碩士學位，是教育心理高級教師、上海市教心組名師基地成員、上海市心理學會理事、華東師范大學心理與認知科學學院兼職導師。另一位老師為閘北區計生委性與生殖健康講師、上海市中學生心理社團聯盟指導教師、“美麗心靈”兒童心理援助志愿者機構小組組長。長期在校外心理咨詢專業機構兼職咨詢，具有豐富的心理咨詢實踐經驗。

中心服務團隊本著真誠、保密、尊重、理解和助人自助的原則，嚴格遵守職業規范，恪守職業道德，認真履行工作職責，為區域內中小學生、家長和教師提供專業服務。

第二篇：上海大學心理輔導中心朋輩輔導介紹

上海大學心理輔導中心朋輩輔導介紹

創建日期 2007/9/1 丁超群 瀏覽次數 3545 返回 字號： 大 中 小

上海大學朋輩輔導介紹

【背景】

朋輩輔導員制度興起于我國香港、臺灣地區，目前內地的部分高校也在積極實踐，并已取得良好效果。從心理學的角度來看，在青少年發展時期，同齡人更容易成為效仿的對象、學習的榜樣，他們年齡相仿，在價值觀、心理特征等方面具有相似性，更容易互相理解和溝通。朋輩輔導員作為心理健康三級網絡（學校——院系——學生）的基層防線，對高校心理健康工作起著越來越重要的作用。

【概況】

上海大學首批朋輩學員于2005年3月產生，朋輩輔導工作站隨之成立，老師和學生的共同努力，為學校心理健康三級網絡建設打下了扎實的基礎，為運作朋輩互助模式積累了寶貴的經驗。2005年11月，隨著一學院心理委員的成立，以學院為依托的三級網絡組織逐漸發展壯大。時至今日，上海大學心理健康三級網絡已基本實現面向在校本科生的全覆蓋，為校園和諧發展、學生健康成長提供了重要保障。

【信念】

上海大學秉持每一個生命都應被關注的信念，培育生命內在素質，用生命去影響生命，并教育和引導朋輩輔導員堅持這一信念。

【理念】

上海大學倡導“朋輩互助，助人自助”的理念，推行朋輩之間心理互助，教育和引導朋輩輔導員在助人與被助的過程中共同發展。

【相關規定】

?朋輩輔導員應具備的條件：

?善于傾聽，有責任感，樂于為同學服務；

?開朗樂觀，有親和力，領悟力強； ?善于溝通，人際交往能力強； ?有較好的組織協調能力和團隊意識； ?對心理輔導感興趣，能遵守保密原則； ?心理健康情況良好，在校表現無不良記錄。

?朋輩輔導員的主要職責：

?以健康、向上的生命影響他人；

?協助學校、院系開展心理健康工作，普及心理健康知識； ?關注同學心理健康狀況，發現問題及時向相關部門匯報； ?協助專業心理輔導老師對同學進行簡單的心理輔導。

?朋輩輔導員的義務：

?準時參加學校組織的相關學習培訓活動，并遵守相關要求； ?宣傳普及心理健康知識，組織相關校園文化活動； ?幫助同學解決一般性的心理問題； ?及時向相關部門反映學生心理健康情況。

?朋輩輔導員的權利：

?可接受學校組織的培訓，學習心理學知識； ?可優先參加學校組織的心理健康教育活動； ?可享用學校心理輔導中心的相關資源如書籍等；

?可獲得相關實踐證明，并在表現出色的情況下獲得榮譽。

第三篇：中學心理輔導中心規劃與布置方案

中學心理輔導中心規劃與布置方案

學校心理輔導室是實施素質教育的重要基地，是學校對學生進行心理輔導和教育的確必要場所，是培養二十世紀健全人格與健康心理不可忽視的一個環節，它是學生心靈的家園，是學生快樂成長的加油站。所以，心理輔導室的建設已成為學校建設很重要的方面之一。根據我校心理健康教育的主要任務、指導思想和具體目標，為把我校的心理健康教育工作做得更好、做出特色，現將我校的心理輔導室規劃如下：

一、基本功能室規劃

1、場地要求

需要三間大教室作為心理健康教育的場地，地址較為僻靜。

2、各功能室要求

計劃將待建室劃分為4個室，分別是 “教師辦公室”、“個體輔導室”、“團體輔導室”和“專用心理健康課教室”，其中“教師辦公室”可兼有“接待室”的功能，“團體輔導室”可兼有“儲藏室”的功能，從而提高功能室的面積利用率，“專用心理健康課教室”可兼“大團體輔導室”。使得整個心理咨詢區域更加規劃具有系統性和多功能性。

3、各功能室建設說明

（1）辦公室：供教師辦公、接待學生；

（2）個體輔導室：用于對單個學生進行心理輔導；

備注：以上兩個功能室合為一間。

（3）小團體輔導室：因為團體輔導使其成員在人際交往與互動中增進對自己與他人的了解，有助于他們消除不良情緒，增強解決問題的信心。團體輔導成員間的反饋有助于他們行為的改變。團體輔導提供給成員豐富的接受反饋的機會，較之個別情景的反饋，團體的反映更具沖擊力。多個成員的相同的看法或反映可形成一定的團體壓力，促使成員改變不正確的觀念，改善自己的行為。團體輔導效率高，省時省力，可以有效地解決學校專職輔導人員不足的矛盾。既經濟又有效。輔導為來訪者提供了更為典型的社會現實環境，更易于將輔導產生的效果轉移到實際的生活中去。團體輔導對孤獨等社交障礙者有更重要的作用。所以團體輔導室正好解決了這些問題，因此是一個非常重要的功能室。

（4）小儲物間：用于存放心理宣傳畫，其他宣傳用品等

備注：以上兩個功能室合為一間。

（5）專用的心理健康課教室：用于日常心理健康課的教學。由于一般的教室其他影響因素較大，如教室的氛圍。在專用的心理健康課教室進行教學，不僅有利于對學生的教育更好的達到心理健康課的教育目的，同時也有利于在教師上課前對教室進行布置和做好其他課前準備。

備注:該功能室單獨為一間。

4、基本設備要求

包括：咨詢沙發、辦公桌、坐墊、書柜、檔案柜、雜志架、電話、電腦、錄音機、空調、電視音響設備、心理適應性掛畫、盆栽等。

5、圖書資料要求

有一定數量的書籍、雜志。

第四篇：2013年心理輔導中心工作計劃

2013年心理輔導中心工作計劃

一、指導思想

我校的心理健康教育工作，始終以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。

二、工作思路

1、面向全體學生，立足于學生發展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。

2、密切與班主任的聯系，更好地與學校德育工作有機結合。

3、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案解決上再有新突破。

三、具體工作安排

1.本學期，心理輔導中心將通過宣傳欄、宣傳活頁及與校園廣播站的《心靈對對碰》欄目等宣傳方式，繼續擴大心理輔導中心的影響。吸引學生走進心理咨詢室，及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

2.與學校工作相協調，向教師提供心理科學知識，多方面開展心理健康教育。面向全體學生開展發展性、預防性的心理輔導，采取朋友式的心靈對話，使學生逐步消除不良心態和心理困惑，提高心理素質。

3.做好行為矯正工作，具體幫助那些行為違規、學習困難、情緒

挫折和學校生活適應不良的學生，了解他們的心理困惑，適時地和學生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得健康的發展。

4.本學期，心理咨詢室將從不同年級的學生特點出發，舉辦不同內容的心理健康教育講座及心理知識宣傳工作，進一步貼近學生，切實為學生解決好各種心理問題。

5.做好個別輔導工作和學生個案收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并建立完整的學生心理檔案。

以上是本學期心理輔導中心制定的工作計劃，疏漏和不當之處，屆時將根據具體情況和相關領導及老師的指導和建議不斷完善，盡可能使計劃得到有效落實。

“一切為了孩子，為了一切孩子”始終是我們的工作目標和出發點。相信通過我們的不懈努力，茌平二中的心理健康教育工作會愈辦愈好，再上一個臺階！

第五篇：心理輔導中心工作人員崗位職責

心理輔導中心工作人員崗位職責

一、預約接待人員崗位職責

1.當班時間不可擅自離崗。

2.接待來訪者謙恭有禮，不可表現出拒絕、排斥的態度。

3.避免對來訪者進行評價或展開咨詢。

4.熟悉各個咨詢師（員）時間安排及專業擅長方向，能迅速確定預約時間及咨詢師（員）。

5.認真填寫預約登記表。

6.來訪者情緒激動時應先助其平復情緒，必要時向咨詢師（員）求助。

7.了解危機干預的常識，當判斷來訪者處于危機狀態時，應立即找相關經驗豐富的咨詢師幫助進行危機干預。

8.定期進行工作總結，提出遇到的問題，主動尋求妥善解決的辦法。

9.每季度接受一次中心提供的相關培訓。

10.每年交一份工作總結報告。

二．心理咨詢師（員）崗位職責

1.遵守心理咨詢師（員）工作守則與心理咨詢基本原則。

2.除特殊情況，否則不可提前結案、任意縮短或延長每次咨詢時間。

3.嚴格遵守預約咨詢時間，若有特殊情況不能按時咨詢，應當盡早通知咨詢室相關主管人員和來訪者。

4.提供自己可以接待來訪者的時間表，無特殊原因不可任意更改或拒絕來訪。

5.按要求認真填寫咨詢記錄并妥善保管。

6.至少每兩周與督導聯系一次，就咨詢中遇到的困難、問題等進行討論，尋求指導，并維護自己的心理健康。

7.定期進行工作總結，互相交流工作感受和體會。

8.每半年接受一次中心提供的相關培訓。

9.每年交一份工作總結報告。

三．督導崗位職責：

1.定期與咨詢師（員）聯系，就其在咨詢中遇到的問題給予指導。

2.當咨詢師（員）遇到緊急問題需要求助時，應給予必要的幫助。

3.填寫個案記錄表中“督導意見”項。