第一篇：題記在作文中的作用

題記在作文中的作用

翻閱近兩年的中考作文，不少佳作都運用了題記，給人耳目一新之感。如：“有一種責任是神圣的，有一種關愛是無私的。有生活就有關愛，有關愛就有感動。”（03年河北中考佳作《白衣天使，你是我一生的感動》）；“一個故事講了一遍，我錯過了聆聽；一顆流星劃過天際，我錯過了許愿；人生只有一次，我們不能錯過責任。”（03年重慶中考佳作《責任》）；“找回遺棄的東西，這也是一種十分有意義的人生體驗。”（03年安徽中考佳作《“英雄”無淚》）這些題記語言優美，內涵深廣，耐人尋味，讓人贊嘆。人們常說標題是文章的“眼睛”，那么好的題記無疑裝飾了你的“眼睛”，讓你的眼睛“美”了起來，“美目”傳情，通篇生輝。那么，考場作文我們如何才能寫好題記，讓題記在考場作文中閃光呢？

一、析題意

大多數的話題作文，都需要我們自擬題目。如果我們擬出的題目不易為人理解或缺少與話題的直接聯系，此時，設計一個題記來剖析文題的含義，拉近它與話題的距離，會收到一種出奇制勝的效果。如2003年蘭州市中考佳作《馨香醉人》，何謂“馨香”？它與話題“心平氣和”有什么樣的聯系？作者精心設計了題記——生活中，有一種馨香，叫作心平氣和。生命中，有一種氣度和意境，亦叫作心平氣和。題記切入話題，剖析題意，讓人對“馨香”有了初步的認識，而后作者通過 “月兒彎彎”“歌聲動人”“茶香四溢”三個片段闡述了“心平氣和待人，是醉人的馨香，更是豁達的胸襟與氣度，是對生活的理解與感語。”這一題旨。立意巧妙，主題深刻，題記之妙不言而喻。2003年吉林中考作文《陶醉》，一位考生寫道：“感謝上蒼賦予了人類這種美麗的感受——陶醉，其實，在疲倦的時候，也不應該忘記給自己留一方讓心徜徉的天空。——題記”，顯然，考生賦予了“陶醉”以全新的含義、嶄新的詮釋——不只屬于某種滿意的境界，“陶醉”是心靈的休息，是疲倦時留給心靈徜徉的天空。這樣也就寫出了新意。

二、明主旨

在考場作文的寫作中，為了引起閱卷老師的注意，有時，我們可通過題記來表明自己對話題某個方面的新穎獨到的見解，巧妙地點明全文的主旨。如2003年福州市一位考生寫的《生活需要寬恕》：“當一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時，它卻將香味留在了那只腳上，這就是寬恕。——題記”，作者開篇不凡，用這個比 1

喻性的題記，引出“生活需要寬恕”的中心論題，饒有詩趣，耐人尋味；寧波市一位考生寫的《我看中國加入WTO》：“玫瑰的花兒雖有刺，卻更有誘人的花香。——題記”，小作者將“入世”以玫瑰花作比，表明了自己對入世的看法，扣住了話題“用美好的心靈看世界”，含蓄而又形象；杭州一位考生在寫“自信”這個話題時，則引用名言作為題記：“我碰到了不可勝數的障礙，跌倒了，然而我一次次堅強地爬起來。??我堅信一定能到達那光輝的云端，碧天的深處——我希望的絕頂。——海倫凱勒”，通過名言表達自己的自信，巧妙地點明了主旨，有說明力，有感染力。

三、設懸念

“文似看山不喜平”，有時，我們的作文并不是以深刻新穎的主題取勝，而是以曲折的情節結構取勝。此時，我們不妨巧用題記來設置懸念，以引起讀者的閱讀興趣。如：“當春天的氣息從你身邊擦過，留下冬季后重新煥發的生命，你是否體驗到生命的永恒？——題記”（2003年安徽中考佳作《春天：體驗生命》），題記通過發問：“你是否體驗到生命的永恒？”造成懸念，激發人們的想象，讓讀者產生迫不及待的閱讀欲望；“有人說，游戲是因童真而萬年不變的琥珀，但當人們沒有了童心的時候呢？——題記”（2003年安慶中考佳作《游戲》），題記通過設問設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；“造橋的人說，橋是建筑；畫橋的人說，橋是美麗；賞橋的人說，橋是風韻；而在我心中，橋是別一番風景。——題記”（2003年山西中考話題作文“橋”），橋在我心中，是怎樣一番風景呢？不看罷下文，又怎能知道？顯然起到了懸念的效果。

四、張綱目

人們常用“綱舉目張”來比喻條理分明。事實上，有些話題作文如“幸福”“感動”“責任”等，內涵寬廣，我們可以設計一個題記，從不同的角度、不同的側面來闡述它的含義，并注意在主體部分通過幾個場面、片段與之相呼應，這樣，題記就起到了“張綱目”的作用。如：“幸福是什么？幸福是生命的體驗，是心靈的感覺，是蘊涵在平淡中的感動——題記”（02年江西中考話題作文《幸福》），題記從三個角度闡述了幸福的內涵，在主體部分又用三個事例與之相呼應，為我們詮釋了什么是幸福，脈絡分明；“童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一只船，

第二篇：小標題和題記在作文中的作用是什么

小標題和題記在作文中的作用是什么？

題記是寫在文章題目和正文之間的文字。在正文前或引用蘊含哲理的名言，或自撰幾句優美悅目的話語，來展示立體內容、提示作品內涵、闡述寫作緣由，讓讀者從中透視到文章的亮點，觸摸到情感的脈動，從而激發起閱讀的興趣。

舉例說明:

作文《學會堅強》中寫了這樣的題記：“女孩，你仿佛是天生的弱者，眼淚是你的孿生姐妹；愁容是你的忠實伴侶，大呼小叫是你形影不離的朋友。女孩，其實你要明白：你的名字不叫弱者。”不讀正文，題記中的排比句就已經充分地展示了考生的語言功底，新穎的形式也已充分凸現出考生在構思立意上的與眾不同，由此可以想到，正文的內容與語言想必也和題記一樣有特色，這就給讀者產生了良好的印象。

運用題記應注意要簡潔、恰當、深刻、精美。所謂簡潔即指題記的篇幅不宜過長，它只是個引子，過長，就會有喧賓奪主之嫌。恰當是指題記和文章的內容相吻合，使之成為一個有機的整體，不能為了文章形式上的創新而生硬地加上一段題記，那樣反而有損文章結構的整體布局。所謂深刻是指題記所表達的意思應有哲理，有深度不膚淺。精美是要求題記的語言流暢生動，給人以美感。

小標題既有提綱挈領、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點。另外，還可以讓文章疏密有致，文面爽潔悅目，展示作者的人文素養，吸引閱卷者的注意。列小標題必須以話題為統率，處處體現話題，這樣整篇文章才能集中而具體地體現中心。如一篇以“母愛”為話題的作文，其三個小標題從不同的側面表現話題，分別是“溫馨的愛”“嚴厲的愛”“慈祥的愛”。

小標題按照結構形式安排，有并列式、承接式和層進式等；按照敘述內容有時間類、人物類和事件類等。各種類型小標題的安排要靈活，如安排人物類的小標題，可以用人物性格特征作小標題，可以用人物外貌特征作小標題，還可以用文中人物典型的語言作小標題。小標題的使用已成為近幾年佳作創作的一道亮麗的風景，但再好的小標題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實質性的內容，要讓小標題真正做到為文章的內容服務，這樣才能相得益彰。

第三篇：小標題和題記在作文中的作用是什么

小標題和題記在作文中的作用

題記是寫在文章題目和正文之間的文字。在正文前或引用蘊含哲理的名言，或自撰幾句優美悅目的話語，來展示立體內容、提示作品內涵、闡述寫作緣由，讓讀者從中透視到文章的亮點，觸摸到情感的脈動，從 而激發起閱讀的興趣。

舉例說明

作文《學會堅強》中寫了這樣的題記：

“女孩，你仿佛是天生的弱者，眼淚是你的孿生姐妹；愁容是你的忠實伴侶，大呼小叫是你形影不離的朋友。女孩，其實你要明白：你的名字不叫弱者。

不讀正文，題記中的排比句就已經充分地展示了考生的語言功底，新穎的形式也已充分凸現出考生在構思立意上的與眾不同，由此可以想到，正文的內容與語言想必也和題記一樣有特色，這就給讀者產生了良好的印象。

運用題記應注意要簡潔、恰當、深刻、精美。

所謂簡潔即指題記的篇幅不宜過長，它只是個引子，過長，就會有喧賓奪主之嫌。恰當是指題記和文章的內容相吻合，使之成為一個有機的整體，不能為了文章形式上的創新而生硬地加上一段題記，那樣反而有損文章結構的整體布局。

所謂深刻是指題記所表達的意思應有哲理，有深度不膚淺。精美是要求題記的語言流暢生動，給人以美感。

小標題既有提綱挈領、條分縷析的作用，又可以減少一些過渡性文字的鋪張，以便于突出重點。另外，還可以讓文章疏密有致，文面爽潔悅目，展示作者的人文素養，吸引閱卷者的注意。列小標題必須以話題為統率，處處體現話題，這樣整篇文章才能集中而具體地體現中心。

如

一篇以“母愛”為話題的作文，其三個小標題從不同的側面表現話題，分別是“溫馨的愛”“嚴厲的愛”“慈祥的愛”

小標題按照結構形式安排，有并列式、承接式和層進式等；按照敘述內容有時間類、人物類和事件類等。

各種類型小標題的安排要靈活，如安排人物類的小標題，可以用人物性格特征作小標題，可以用人物外貌特征作小標題，還可以用文中人物典型的語言作小標題。小標題的使用已成為近幾年佳作創作的一道亮麗的風景，但再好的小標題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實質性的內容，要讓小標題真正做到為文章的內容服務，這樣才能相得益彰。

怎樣擬寫作文“小標題”

將一篇文章切分為幾個相對完整的意義段，給它們各加上一個簡潔、醒目的標題，從而使全文要點清晰、層次分明，這種構思方法叫做小標題法。

擬寫小標題對于精心安排篇章、優化文章思路具有重要的作用。縱觀那些小標題擬得好的文章，莫不綱舉目張、結構嚴謹。那么，怎樣擬寫小標題呢？ 第一，小標題必須提綱挈領。

題目是一篇文章的眼睛，小標題就是各意義段的眼睛，擬寫小標題應該抓住內容要點，讓讀者一看，就能粗知文意。《我想唱首歌》

歌唱祖國（中心）

“詠嘆調——東方之珠” “夜曲——盧浦大橋” “進行曲——三峽工程”

《種太陽》，用了高爾基的三部曲——作為文章的小標題，條理清晰，層次井然。“童年 ”“在人間”“我的大學”

《選擇中華魂》以三個小標題“英雄的選擇”“王者的選擇”“科學家的選擇”分別選取了“荊軻刺秦王”“項羽烏江自刎”“錢學森歸國”三個典型事實，從古到今表現了中華民族一以貫之的民族氣節和民族精神，與主標題共同表明鮮明的價值取向，堅定的人生信仰直透題面，可謂緊扣主旨，選材精當。

第二，小標題必須言簡意賅。小標題是特殊的、精煉的概括形式，字要少，義要明。

《明星走進我的花季》，描寫“明星們在我花季的心靈琴弦上彈奏春天的樂章”。“喜”“怒”“哀”“樂”。

當代作家黃宗英的名篇《大雁情》，描寫獻身祖國科學事業的女科學家秦官屬的動人事跡，全文分四個部分，四個小標題意味深長： 第一部分為“她??”，用省略號省略了主人公的全部情況，造成懸念；

第二部分為“她？”，含義是：她是一個怎樣的人？她的處境怎樣？一連串的疑問，催人一讀；第三部分為“她”，標題上沒有標點，用平緩的語調、生動的細節寫出她的感人事跡；

最后一部分為“她？？”，連用兩個問號，表達了作者對她遭遇的種種不公的憤慨之情。

這四個小標題是同一個“她”字，貼切、精警，耐人尋味。

第三，小標題之間必須有內在的邏輯關系。一般而言，可以構成并列和層進兩種關系。在同一個層面上反映事物各個方面的，構成并列關系。《走進初三

》

酸

甜

苦

辣。

以反映事物的發展來表現中心的小標題構成層進關系。《數字化新生活》

“電腦——‘我是電腦，我怕誰？’”“網絡——‘沒有我，電腦是一具死尸’”“我們——‘我們被網在里面了！’”，從三個側面表現獨具個性的認識，而且妙用修辭，富于靈性。

再如優秀作文《做人》，以“如何做人”為主線，以“24歲”“34歲”“44歲”“64歲”為小標題敘寫四個畫面的內容，集中、清晰、完整，很好地服務了文章的中心，有力地揭露了不良風氣對純潔靈魂的腐蝕。

第四，小標題句式要整齊

《怪老師》

他帶領我們感受和暖的春

他引導我們走進涼爽的秋 《奇妙的手

教課的高手

作文的能手

活動的巧手 第五，小標題要注重美感

《新媽媽 》

慈母

利嘴

巧手 《因為有了愛

》

他在云中笑

他送春風來

他與愛同行

第四篇：歸納某段在文中作用題

某段在文中作用題

（一）承上啟下

【例1】②拋開這些科學性不言，自得其樂的普羅大眾估計很難認同她的觀點，對于各類心理測試題結論認為非常準確的用戶占52.3%，“這沒什么奇怪的，不過是福勒效應的又一個明證罷了。”茱莉亞這樣回答。（閔行區《心理測試測出什么》）2.聯系全文，談談第②段在文中的作用。（2分）

“這些科學性”承接了茱莉亞的評價，引出下文對福勒效應的介紹。

【例2】④時間翻過幾百年，高速公路另選去處，改變歷史方向，南華縣少為人知了，像林中的菌子，默不出聲地守望遠方的歲月。（浦東三模《兔街的月亮》）8．第④段在文中的作用是（3分）

承上啟下（1分），承接上文南華縣曾經“九州通衢”，商業繁華，但今天隨高速公路興建，沉寂了（1分），引出下文一樣“默不出聲”的菌子，暗含題意，對歷史的守望。（1分）

【例3】②直以太平盛日，為離世絕俗之行，豈必高蹈遠引，而與箕穎埒素，黃綺同芳哉？《白駒》之詩，《紫芝》之詠，皆不得已而長往者也。然則林泉之志，煙霞之侶，夢寐在焉，耳目斷絕；今得妙手4，郁然出之，不下堂筵，坐窮泉壑，猿聲鳥啼，依約在耳，山光水色，滉漾奪目。此豈不快人意，實獲我心哉！此世之所以貴夫畫山之本意也。（浦東三模《林泉高致》）

23、簡析第②段劃直線的句子的作用。（3分）

承接上文，指出古代隱者多是因不得已而歸隱，而如今太平盛世，賢者不必隱居山林；引出下文士大夫可以利用山水畫來寄托自己對山水自然的向往。（（二）呼應某段

③……現代形態的中國畫主要體現了三個方面的特征：一是寫實性，二是構成性，三是入世性。……

⑦中國畫造型的寫實性，首先制約的是筆墨的寫意性。寫實與寫意是一種度的把握，當偏向于現實形象的塑造時，在客觀上必然以抑制筆墨的寫意精神為代價。構成性，是當代中國畫對于繪畫性的一種自覺，是介于具象與抽象之間的一種形式規律的探求，而視覺形式的新穎性與個性化，也不關筆意墨蘊的本體。因而，對于視覺形式的追求也影響了筆墨寫意性的創造與自由發揮。入世性，使當代中國畫家缺乏藝術創作最需要的超脫心態，沉浸于現代物質生活的享受，終究使當下中國畫游離于人們澄清幽遠的心靈世界，從而喪失了對于人文與人性更為真摯也更為深刻的反省與批判。（浦東三模《中國畫的寫意精神何以式微》）

5、簡析第⑦段的作用

總結現代形式的中國畫三個特征（寫實性、構成性、入世性），進一步強調它們對中國畫寫意精神的制約作用（1分）——內容；

與第3段呼應，使文章的結構更加緊密。——結構

（三）上下句形成某關系

⑨……還有人堅信，幸福只有在獲得了充分的物質滿足之后才能體會。這些都是認識的誤區。

⑩現代化的確帶來了物質生活條件的不斷改善和生活質量的日益提高；但與客觀福祉的提高形成比照的是，人類的主觀幸福并沒有呈現相應程度的上升，這無疑構成了一種現代化的困境。社會心理學中所謂“3000美金心理閾限”

【注】

指向的就是這種困境。2008年時，中國的人均GDP已經基本達到3000美元，這恰好能夠解釋，處于轉型期的中國為何正面臨著幸福感的迷失。

4.分析第⑩段在文中的作用。（3分）

承接上文對幸福感認識的誤區，從主觀感受與客觀福祉未必對等的角度，解釋了中國人幸福感迷失的原因；又進一步引出下文“如今還能不能找到幸福”的問題。（3分）

（四）上下段形成某關系

⑥歷次政治運動的消極影響和破壞作用更加劇了這樣的高估和偏見。有的和學人因學術以外的原因被中止或禁止，形成了二三十年的空缺，以至到了改革開放后這門恢復，還只是民國時期的成果獨領風騷，一些學者的代表作還是當初的博士、碩士論文。例如費孝通的《江村經濟》，本來早就應該被他自己的新作或他學生的成果所超越，但由于1952年院系調整時社會被“斷子絕孫”作為資產階級反動徹底取消。等費孝通當了右派，連《江村經濟》也成作毒草批判，從此消失。

⑦毋庸諱言，一些人對民國學術的評價、對民國學人的頌揚是出于一種逆反心態。是以此來顯現、批判今天學術界的亂象，表達他們對目前普遍存在的學術垃圾、學術泡沫、學術腐敗的不滿，對某些混跡學林的無術、無良、無恥人物的蔑視。就像贊揚民國時的小學課本編得多好，就是為了對比今天的某些課本編得多差一樣。

⑧當然，輿論與公眾出現這樣的偏差，學術界本身也負有一定的責任。由于學術界往往脫離公眾，或者不重視社會影響，對一些本視為常識性錯誤或胡編亂造的“史實”不屑、不愿或不敢公開糾正，以至積非成是，形成“常識”。例如，在季羨林先生的晚年，從大眾媒體到全社會無不將“國學大師”當成他的代名詞。但大家都明白他的主要學術貢獻并不屬國學的范疇，而濫用國學實際是貶低了其他學問，如季先生主要研究的印度學和梵文的地位。但誰都不好意思或不愿意向公眾捅破這一層紙。當我在報紙上發表質疑季先生“國學大師”身分的文章時，好心的朋友勸我應該給老人留點面子。我說：正因為我尊敬季老，才要在他生前糾正他身不由己的被誤導，而不是在他身后批評。（十三校聯考《被高估的民國學術》）

5．聯系全文，分析第⑧段的作用。（3分）

內容上指出民國學術被高估的原因在于學術界本身脫離公眾，不敢糾正常識性錯誤（1分），對前文論述政治運動的影響和逆反心態的原因作了補充（或構成遞進）（1分），使闡述更深入全面。

（五）開頭、結尾在文段的作用

(18)若說，心靈的隱秘是無法洞見的，那么，只要存在動作，內心的指向就無可藏匿。10．文章最后一段作用在全文中的作用是________________________________。（3分）內容：指出人復雜的內心世界和思想感情，往往會通過人的外在動作的直接表露出來，而難以掩飾。（1分）結構：點明題意（或扣題），升華文章主旨。

第五篇：想象在作文中的作用

想象在作文中的作用

想象在作文寫作中有著重要的作用。想象，在作文寫作中的作用幾乎無時不在、無處不有，是作文這個生命體里的血液，是寫作文時迎著春風綻開的花蕾，是作文世界里明亮的太陽。

有家長問我，孩子寫不出作文，是不是因為書讀的少腦袋里詞匯少？也有家長問我，小學生寫不出作文是不是因為觀察的少，是不是觀察多了也就會寫了？我很簡單地回答，不是，不是因為詞匯少，也不是因為觀察少，就是因為想象力不夠。

總體看，小學生書讀的少，語言文字涉獵不多，但這不是不會寫作文的根本原因。誠然，小學生的詞匯量不足，應用起來捉襟見肘，然而詞匯的選用是不拘一格的，一個意思的表達可以這樣說也可以那樣說，總是能說明白的。詞語是寫作的前提，但不是寫作的現實，也就是說，不是詞語越多的人就一定越會寫文章，詞語少的人就一定不會寫文章。最簡單地說，會說話會寫字就會寫文章了，寫作文就是寫話并把這些話連成完整的文章，如果說字詞是一塊塊的磚頭，寫話、寫文章就是用磚頭砌墻，蓋成房子，對學生來說，所缺少的不是磚頭，而是構建房子的能力。而構建文章的房子，需要多方面的能力，其中最基礎的就是想象力。詞語是孤立的，死寂的，是文章的外在形式；想象是聯系的，活躍的，形成作文的內容，想象之源使語言之水洶涌澎湃。學生寫不出作文，不是因為詞少，而是沒有想象，想象在作文寫作中的作用沒能很好地發揮出來，使語言成了無水之魚，曬在沙灘上干死了。

對事物的觀察也是寫作文的前提，但也不是寫作文的現實，只有觀察沒有想象也寫不成作文（能寫出來觀察記錄）。從觀察這頭來說，我們不可能邊觀察邊寫作，不可能寫看著媽媽就寫媽媽，寫螞蟻就看著螞蟻就寫螞蟻；從寫作這頭來說，不可能寫媽媽就讓媽媽到跟前來，寫螞蟻就抓只螞蟻來。并且，好多寫作的對象，寫作文之前不是沒接觸過，甚至朝夕相處形影不離，但是寫的時候還是無從下筆、寫不出來，比如孩子和媽媽天天在一起，但是能夠寫好媽媽的并不多，似乎越是熟悉的事物越陌生了。順便說一句，作家寫出的情景不一定都是他親歷親為的，甚至從來就沒見到過，所以如此，因為他是作家，藝術想象力遠遠高于常人。正是這樣，我們日常生活當中不是沒有觀察，而是我們在提筆寫作的時候沒有想象；觀察是外在的，死寂的，孤立的，想象是內在的，活躍的，聯系的，想象之源使得筆下的生活之水源源不斷。從哲學上說，事物的存在是客觀的、外在的，思維的任務正在于認識客觀事物，寫作正是對客觀事物認識的藝術結晶。說通俗點兒，俗語說“爹有娘有不如自己有”，對寫作文來說，天有地有不如自己頭腦里有，只有在頭腦里形成事物的感覺和聯系才能寫出作文來。

在作文領域，一提到“想象”二字，人們自然而然地聯想到想象作文，比如我來到了金星、火星人的地球一日、喜羊羊新傳等等不著邊際的當前還不能實現的情形——非現實想象作文。其實，想象在作文寫作中的作用，不僅存在于這種“想象作文”當中，還存在于各種作文當中。

“想象”一詞的含義極為豐富，各個學科都從不同角度挖掘它的內涵。對作文寫作來說，也可把想象簡單地理解為對于不在眼前的事物想出它的具體形象及形象間的某種聯系。

作文離不開想象。想象在作文中的作用是廣泛的，形式是多種做樣的，或許作文的一句話中包含了想象，或許在一個段落中充滿了想象，或許整篇文章都閃耀著想象的光芒。把這些想象初步地概括起來，大致可分為形象回憶、形象聯想和形象設想（假想）。作文中大量的想象是形象回憶，就是通過回憶，在頭腦中再現經驗過的事物的形象，把外在的事物形象移植到頭腦中來，建立起思維中的形象（形象思維的起點）。這種形象是全方位的，包括視覺形象、聽覺形象、味覺形象、觸覺形象、嗅覺形象，不光是視覺，我們寫作文，是要寫出文中應有的、需要的形象。形象建立得好，作文才會寫得好。形象回憶貫穿在作文的字里行間，司空見慣。

請看下面兩個例子：

這位朋友是我在小記者班認識的同學，她那富于變化的神情，給我留下了深刻的印象。

她今年11歲，在綏芬河市第二小學五年五班學習。她的個子在班里不高也不矮，在班里坐第一排呢！但是她是一個小胖墩，走起路來就像一個高傲的小企鵝，再加上她穿著時髦，在同學們中間簡直就是一個高傲的黑天鵝。她長著一張人見人愛的娃娃臉，黑里泛紅，再加上那雙彎彎的柳葉眉和杏仁般的大眼晴，顯得特別的精神。平時，她的臉上總寫著快樂，那雙眼睛就好像是總在說話，特別是那張櫻桃小嘴，真的總是說個不停。長長的頭發披到腰間，有時也梳成那么一種高高的發型，顯得很典雅，再戴上一對兒紅色的發卡和頭花，好像是兩顆紅瑪瑙吸引著一只紅蝴蝶，看起來十分俏皮。

這個段落是對這位同學肖像形象的回憶，寫的主要是視覺感，把同學的形象有效地傳達給了讀者。

星期天下午，我從英語班出來，高興地拿了一張100分的英語卷回家了。

我剛一推開家門，高興得像吃了興奮劑一樣，興高采烈地對媽媽說：“媽，你猜我給你帶來了什么？”

正在低頭掃地的媽媽抬起頭來，笑瞇瞇地看著我說：“是不是英語考100分了。”

我靈機一動，心想先試探一下媽媽，就支支吾吾：“嗯嗯??我我??可是??那個??”

媽媽被我支吾毛了，像一只被拔了毛的老虎，瞪著眼睛沒好氣地追問：“到底英語考了多少分！啊！”臉色立馬由晴轉陰了。

我說：“考了100分。”這時，媽媽的臉色又由陰轉晴了，緊緊地抱住了我。作者：小學六年級學生劉禹

這幾個段落向我們傳達出了作者和媽媽之間的聲音、表情、動作、心理等形象。

和形象回憶不同，形象聯想是作文中更高級的想象形式，運用也很多。形象聯想就是把不同的形象聯系在一起，從而形成作文的語言和內容。形象聯想是以不同事物間的相似點來實現的，不同的事物之間總會有著某種的相似或者某種屬性的聯系，寫作正是要發掘和利用這些聯系。通過形象聯想，我們開拓了思維，跨越了事物間的鴻溝，見異思遷，由此及彼，闡發聯想，這正是寫作應有的境地，靠著這一能力，我們實現了藝術創作，創作出了新的藝術形象。如果說形象回憶是對事物的個體再現，那么，形象聯想是對事物的關系藝術的再現。形象聯想使作文的內容實現了轉換，在轉換中豐富起來，使語言活躍起來，生動而形象。

先看一個例子：

這是一個初春的傍晚，一個人在家正等著父母下班回家。作業已經做得差不多了，抬頭望著窗外，微微的風吹動著樹的枝條，天空透徹的藍，沒有一絲云朵。最讓人難忘的，是西方橘黃色的夕陽。

我的雙眼，鎖定在那一刻，橘黃色的光輝使我想起了許多往事，同學們的笑臉，開玩笑的話語，老師祥和，父母的教導…….這些都是我朝夕相處的人，夕陽的光束中，我仿佛看見了他們一個個熟悉的面孔，在對我說：“蒙蒙，這個學期可要加油哦……”“蒙蒙，我們可以一起玩嗎？”……同學們的喜怒哀樂，老師的關心問候，父母的愛與教育，印在夕陽中，溫暖著我稚嫩的心靈。本文是《窗外的夕陽》中的兩個段落，轉自芭比小女生博客。你看，在她的筆下，由夕陽聯想到了同學、老師、父母，這樣寫，使得文筆產生了轉動，像旋轉的舞姿。當然，這篇文章通篇都充滿了聯想。憑借形象聯想這個平臺，可以形成多種文章結構，比如借物言志、借物抒情、情景作文等等。聯想，不僅可以是外在形象相似性的聯想，還可以是內在某種東西的聯想，如，看到大樹的翠綠想到青春的活力，看到搬東西的螞蟻想到人的力量。

形象聯想當中有一類是類比想象，就是把兩個事物放在一塊兒，比較其間的共同點或不同點。這在作文寫作中用得也很廣泛。先看一些例句：

夏夜的月亮就像媽媽的笑臉，溫馨而美麗。

夏夜的月亮，就像老師的眼睛，充滿愛意地盯著著我。

夏夜的月亮，就是我朋友的心，純潔而善良。

夏夜的月亮，好比掛在天上的月餅，好像是中秋節已經來臨了。

夏夜的月亮若是我家的一面明鏡多好啊，我會用它來梳妝。

視覺: 燕山雪花大如席（雪花不可能有那么大）視覺：飛流直下三千尺（瀑布不可能有那么高）

聽覺：聆聽花開的聲音（那聲音的頻率人耳根本聽不見）

雪花落地的撲簌聲是最悅耳的音樂（這音樂也只有神仙能聽得到了）嗅覺：幸福是心靈的香味（根本聞不到這種味道）

前一類通過聯想形成了比喻和擬人的修辭方法，后一類形成了夸張的修辭方法，我把這些修辭方法形成的句子統統稱作想象語言。因為這些句子都是通過類比想象實現的，聯想中的比較（把不同事物在頭腦中放在一塊兒進行比較）是形成這類句子的源泉。

對未來情景的設想也是作文中很有用的一種想象。此不贅述。

想象乃人類的傳家寶。在二百多萬年的歷史上，由于有了想象（那時也許還沒有語言），人類高于了其他所有的動物，當古猿看到山上的大火，他們就聯想到曾經吃過的被燒死的動物的熟肉，又由此聯想到人工取火；他們看到海里的水，就想到沒水喝的時候，就把江河里的水裝進陶罐埋在地下以備后用，如今，人類文明百花園中的一切都是想象的花朵。今天的我們傳承著人類的優秀品質，讓我們接過人類的傳家寶，在作文寫作中重視想象，善于想象，插上想象的翅膀，在語言藝術的藍天里遨游！

注：這篇文章是重發的，原因是上一次沒被百度搜索錄入。敬請博友諒解。