第一篇：讓愛與寬容陪伴學(xué)生成長

讓愛與寬容陪伴學(xué)生成長

西街中學(xué) 關(guān)玲玲

曾有人這么說：“有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生?！倍潭痰囊痪湓?，卻讓我感到誠惶誠恐。仔細(xì)想想，班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生的思維方式、人格素養(yǎng)、審美情趣等眾多方面都有著潛移默化的熏陶感染。

“ 誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛，老師還應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。同時(shí)，必須以平常心去看待他們的每一個(gè)長處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對(duì)待學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵(lì)，并為他們指出一條解決問題、改正錯(cuò)誤的途徑。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。善與美是緊密相連的，“君子成人之美，而不成人之惡”，作為—名老師，如能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語對(duì)待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗(yàn)被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格。

有愛才有教育?！耙磺薪逃顒?dòng)都為了學(xué)生的成長和發(fā)展，為了孩子一生的幸福。”因此我們需要樹立服務(wù)意識(shí)，用愛心服務(wù)學(xué)生的成長。傾注心血的愛能使孩子們?nèi)珲r花般地綻放！還要以春風(fēng)化雨之“愛”、春泥護(hù)花之“責(zé)”，去培育祖國的花朵，繪制燦爛的明天！愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙。要把真誠的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從我們這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強(qiáng)。

例如：我們班文體委員魏根歡同學(xué)，他英語是弱科，因此在好幾節(jié)英語課上，我站在外邊看的時(shí)候他都在打盹，還有這孩子有抽煙的壞習(xí)慣。觀察到他的不足后，我先從別的同學(xué)處了解了他的長處，然后有目的的找他談話，先是表揚(yáng)了他的體育、理科等方面的優(yōu)點(diǎn)，然后直切主題，指出他的所有缺點(diǎn)，并耐心的給其講道理，引導(dǎo)他應(yīng)如何去學(xué)習(xí)英語，并告訴他抽煙的壞處。最后我問他：“我訓(xùn)錯(cuò)你了沒？如果有錯(cuò)，請(qǐng)指出，我立刻改正?！彼拖骂^說：“沒有。”并自覺的在違紀(jì)公布欄內(nèi)給自己劃上了一筆。通過半學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)他除對(duì)自己的體育工作特別用心外，對(duì)班級(jí)其他管理工作也很上心，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很大，從年級(jí)302名提升到第？

蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)。”這就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬?、寬容、信任學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該有

轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù)，用師者廣博的生命之愛，民主思想去尊重每一個(gè)學(xué)生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。要知道，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

每個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽，平等的交流，勝似長篇大論的勸說。老師只有放下架子，信任學(xué)生，真誠地傾聽學(xué)生的心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學(xué)生的全面成長和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩所說的：

土地寬容了種子，擁有了收獲；

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，擁有了神采；

人生寬容了遺憾，擁有了未來。

教育學(xué)生是先說情再育人，即學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校，就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓學(xué)生真正感到我的真誠，是他們成長的引路人。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。充分尊重愛護(hù)學(xué)生，切忌損傷學(xué)生的自尊和自信。這是作為教師首先必須具

備的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。愛的力量是無窮的，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕膼鄱M(jìn)步，會(huì)因?yàn)槟愕膼鄱刹拧?/p>

例如：我們班單親孩子有好幾個(gè)，其中一名女生去年父親去世，孩子心理有很大變化，在我班一次體育課時(shí)，她和外班一男生在教室談心。知道此事后，我將其單獨(dú)叫出來，給其分析了家庭特殊帶來的痛苦，要如何走出痛苦，如何化悲痛為力量，作為女生更應(yīng)該學(xué)會(huì)自尊，自愛、自憐、自強(qiáng)。只有這樣的女人才會(huì)能活得有價(jià)值。通過談話后，孩子轉(zhuǎn)變很大，學(xué)習(xí)興頭也十足，她的成績也進(jìn)入年級(jí)第？

在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。

比如說現(xiàn)在我班有個(gè)男生，平常自由散漫，自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí)，我說：“很多同學(xué)都說你娃很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得

多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很老壓抑？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說你生病了好吧?！蔽业脑掃€沒說完，他就說：“老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對(duì)不起你，我錯(cuò)了，老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧?，F(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛？大家都說你管得嚴(yán)，我還是在我們班上幸福些！”通過這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂，F(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。

現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，找到

了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流。老師只要能夠作到四不四避免：不放任避免更多學(xué)生調(diào)皮，不軟弱避免更多學(xué)生惡習(xí)，不高壓避免更多學(xué)生叛離，不威逼避免更多學(xué)生問題?！?/p>

我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化學(xué)生。我教育學(xué)生是：重視“共生效應(yīng)“，遇問題曉之以理，自己事情自己處理。

師愛還必須要有耐心，這是由教育的特性決定的。學(xué)生知識(shí)的積累，能力的培養(yǎng)，品德的形成，不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要通過反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐才能成功。后進(jìn)生猶如蝸牛行走，緩慢之極，往往是今天稍有進(jìn)步明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。我們絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅(jiān)持耐心的正面教育，耐心調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。后進(jìn)生尤其渴望得到他人的贊賞和承認(rèn)，當(dāng)他們受到老師和同學(xué)的贊賞時(shí)，會(huì)獲得精神上愉快，從而促進(jìn)自信心的建立。

我喜歡與學(xué)生交流和談心。也主張現(xiàn)在多管一點(diǎn)今后就會(huì)少管一點(diǎn)，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對(duì)學(xué)生今后的成長很有好處。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵?，讓他們真正感到作了錯(cuò)事太對(duì)太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長說出來，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。

工作中，小錯(cuò)遷就是害人，大錯(cuò)再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質(zhì)的差異。一個(gè)班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓犹幚韱栴}，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時(shí)間去觀察和了解學(xué)生，觀察和了解他們的負(fù)面東西，以增強(qiáng)自己教育的針對(duì)性，及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤，提高自己的教育能力。

事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點(diǎn)過多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響老師自身形象，對(duì)自己工作不利，我把這個(gè)作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，也許是我的運(yùn)氣好，今年的這屆學(xué)生，不管是兇的還是調(diào)皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：“在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。

我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長對(duì)我放心；科任們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱谩Ｈ耸怯懈星榈模瑢W(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。

教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身！愛是教育的根本。作為班主任，應(yīng)該用愛與寬容去陪伴學(xué)生一路成長。

第二篇：讓閱讀陪伴學(xué)生成長

讓閱讀陪伴學(xué)生成長

俗話說：鐵打的營?P流水的兵。對(duì)于學(xué)校來說，也是如此，每年的六月剛送走一批或興奮或沮喪的畢業(yè)生，九月又迎來一批滿懷好奇和憧憬的稚嫩面孔?；厥變赡昵?，我剛送走了朝夕相處三年的52名學(xué)生，又迎來了55個(gè)陌生的面孔。望著一張張略帶緊張而又充滿希翼的小臉，作為班主任的我，認(rèn)真思忖：在未來的三年中，我該如何做，才能引領(lǐng)這些懵懂的孩子好好學(xué)習(xí)，健康快樂的成長？除了學(xué)校規(guī)章制度的約束，老師的教誨，父母的關(guān)愛之外，還有什么呢？閱讀？對(duì)，閱讀！

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書有益于育德、勵(lì)志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。我要通過開展讀書活動(dòng)，營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，從而使學(xué)生開闊視野、增長知識(shí)、發(fā)展智力、陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中健康快樂的成長。

為此，我首先要做的，就是營造一個(gè)濃郁的讀書氛圍。班級(jí)是學(xué)生成長的搖籃，要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先要有良好的班風(fēng)。我們班的讀書氛圍營造從三方面入手：（1）教室布置書香氣。黑板報(bào)是主要陣地，每期圍繞讀書內(nèi)容而變化形式，如“讀書格言”、“好書推薦”、“詩歌園”、“學(xué)生園地”等欄目。同時(shí)，在教室的墻壁上貼上班級(jí)讀書口號(hào)：讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣；我讀書，我快樂；我讀書，我收獲……這樣布置營造了一種讓學(xué)生一進(jìn)教室就想讀書的氛圍。（2）建立班級(jí)圖書角。為了讓學(xué)生花少量的錢也可以讀很多的書，實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)“人人為我，我為人人”的意識(shí)，我號(hào)召每個(gè)學(xué)生積極捐出自己喜歡的課外書籍，人均2本以上，我再多方籌集一些。圖書角由本班學(xué)習(xí)委員兼圖書管理員，負(fù)責(zé)借閱、登記、歸還等工作。（3）保障讀書時(shí)間。開展“一日三讀”，即早晨誦讀（早自習(xí)，除閱讀課文外，還要讀經(jīng)典名著）；中午精讀（讀一篇小故事，明白一個(gè)道理，啟迪一點(diǎn)智慧）；晚修研讀（晚自習(xí)前閱讀半小時(shí)課外書，并進(jìn)行交流）。

其次，開展豐富多彩的活動(dòng)。（1）開展班級(jí)讀書活動(dòng)：開展以“讀書”為話題的主題班會(huì)；舉辦美文誦讀比賽、故事會(huì)、賽詩會(huì)、讀書心得交流會(huì)等。（2）寫讀書筆記：讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，用于摘抄好詞佳句優(yōu)美文段，讀完一本書后寫讀后感。（3）好書推薦：讓學(xué)生互相推薦自己看過的好書，并通過自己閱讀后的思考，說明推薦的理由。

三、引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路。走在閱讀路上的學(xué)生是幸福與快樂的。為了引領(lǐng)學(xué)生走上成功的閱讀之路，我從兩方面入手：第一、每學(xué)期在語文老師的協(xié)助下上好一兩堂閱讀指導(dǎo)課，開展師生共讀活動(dòng)及讀書交流活動(dòng)。第二、教會(huì)學(xué)生讀什么書。書籍浩如煙海，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能，因此要引導(dǎo)學(xué)生讀一些經(jīng)典的、有價(jià)值的書，通過誦讀經(jīng)典，傳承學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，陶冶思想，凈化靈魂。

在閱讀中感悟人生，在閱讀中學(xué)會(huì)思考，在閱讀中快樂成長。在以后的日子里，我將會(huì)和我的學(xué)生在閱讀之路上一直走下去，讓閱讀使他們的青春展開翅膀，讓知識(shí)引領(lǐng)他們的生命飛翔！

第三篇：用愛陪伴學(xué)生成長

用愛陪伴學(xué)生成長

—記孫坊中學(xué)心理輔導(dǎo)老師徐芳

徐芳：1999年撫州師專中文系畢業(yè)，同年在我校任教初中語文學(xué)科。在12年農(nóng)村一線教學(xué)實(shí)踐中，她認(rèn)為：學(xué)生成人比成才更重要。面對(duì)農(nóng)村中學(xué)留守兒童心理健康教育的缺失，積極學(xué)習(xí)新技能。2011、9獲得國家心理咨詢師三級(jí)資格證書。同年參加“國培計(jì)劃（2011）江西省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修子項(xiàng)目”，江西師大承辦的“中小學(xué)心理健康教育”培訓(xùn)。目前，是孫坊中學(xué)專職的心理輔導(dǎo)老師。

孫坊中學(xué)是崇仁縣孫坊鎮(zhèn)一所農(nóng)村中學(xué)，在校學(xué)生留守兒童占總?cè)藬?shù)2/3以上。留守兒童、單親孩子、即是留守兒童又是單親家庭的特困生、問題少年。這些學(xué)生中的：自卑、敵對(duì)、厭學(xué)、早戀、孤僻、偏激、狹隘等心理問題通過她的工作得到有效的緩解。

日常工作。周一至周五上午8：20—9：20，中午12：15—14：15每天三小時(shí)，她都會(huì)在知音小屋值班。為學(xué)生提供書籍閱讀、給需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生做好預(yù)約和登記工作、與學(xué)生聊天交流（在潛移默化中疏通和化解學(xué)生的煩惱）。積極組織一些周末影院、繪畫書法興趣小組、讀書征文、體育運(yùn)動(dòng)比賽等活動(dòng)，豐富留守兒童的課外生活，心理輔導(dǎo)。她的工作形式主要是三類。

一、個(gè)別心理咨詢。面談：她與求詢學(xué)生一對(duì)一的面談方式，時(shí)間一般是安排放學(xué)后，知音小屋沒其他學(xué)生的情況下進(jìn)行。ＱＱ聊：晚上網(wǎng)絡(luò)咨詢，晚上是留守兒童最覺得孤單、寂寞的時(shí)候，他們需要找個(gè)人聊聊，傾訴一下心中的煩惱。學(xué)生相信她，會(huì)要求心理輔導(dǎo)老師加入他們的群，這也是我們學(xué)校了解學(xué)生整體動(dòng)態(tài)的一個(gè)有效途徑。

二、通信心理咨詢。一些不善口頭表達(dá)或較為拘謹(jǐn)?shù)那笤儗W(xué)生會(huì)給她寫信，每一封來信她都認(rèn)真、用心的閱讀并回復(fù)。

三、專欄心理咨詢。她在學(xué)校的黑板報(bào)開辟專門的“心靈視窗”專欄，對(duì)學(xué)生提出的典型的心理問題進(jìn)行解答，內(nèi)容由她提供，繪畫和板書設(shè)計(jì)她都安排有相關(guān)特長的學(xué)生完成。

創(chuàng)辦?？?。今年素質(zhì)教育月的主題是“健康與成長”，她圍繞這個(gè)主題組織學(xué)生開展了征文活動(dòng)、繪畫活動(dòng)、“心里話”活動(dòng)。收到：作文162篇、繪畫作品281幅、76句心里話。她將這些作文、繪畫作品、“學(xué)生名言”匯編成一本以“健康與成長”為主題的?？?。每班心理委員保管一本，同學(xué)們輪流看看自己的佳作，讓同學(xué)們得到一種認(rèn)同感和成就感。一些學(xué)學(xué)向心理老師提出要單獨(dú)擁有一本?？?。暑假好帶去給爸媽看看自己的作品，讓爸媽也開心開心！并把它作為自己的一個(gè)里程碑，會(huì)好好的，終生收藏。

下面讓我們來看看同學(xué)們對(duì)心理老師說的話吧。

老師，謝謝你。那時(shí)候，我和孫海燕鬧矛盾，謝謝你疏通了我的思想，最后我和她成為了最好的朋友，謝謝你。

七（1）班黎仙萍

我已經(jīng)得到了你的很多財(cái)富，你讓我明白用什么樣的態(tài)度去對(duì)待生活學(xué)習(xí)上的困難，你還不停的像伯樂那樣挖掘身邊的人才、、、、、、八（3）班 鄧瀘華

老師，前些天您的話讓我受益，讓我銘記于心，每當(dāng)我看到和藹的您，就讓我想起讀小學(xué)的一句話——“老師像辛勤的園丁，哺育了祖國的五十六朵鮮

花、、、、、、”雖然您現(xiàn)在沒有批改過我的作業(yè)，但您批改了我精神前進(jìn)的動(dòng)力，讓我像自由鳥有一雙有力的翅膀自由地翱翔、、、、、、在這里，我非常感謝您，是您給我前進(jìn)的動(dòng)力，前進(jìn)的支持和鼓勵(lì)，您就是值得我愛戴，敬佩的好老師。

希望老師創(chuàng)辦的活動(dòng)越來越紅火。

九（2）班周敏

她用自己的自信樂觀、誠善正直、積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)、鍥而不舍等人格特征感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。同事們相信通過她自己的努力成長，一定會(huì)成為一名會(huì)反思、有耐力的“育心”教育者！

第四篇：讓愛與學(xué)生成長同行

讓愛與學(xué)生成長同行

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我是來自南陽市第三十三小學(xué)的張坤，今天我演講的題目是《讓愛與學(xué)生成長同行》。

此時(shí)站在演講臺(tái)上的我，想到了上學(xué)時(shí)曾經(jīng)讀過的一個(gè)故事：有一個(gè)人從小就在社會(huì)上鬼混，父母將他逐出家門。后來他由于殺人犯罪而被判了20年徒刑。每到探監(jiān)的日子他總是最清閑，因?yàn)樗挠H人從來不來探望，他也從不抱任何希望。直到有一天，獄警通知他有位鬢發(fā)斑白的婦女來探望，他驚疑地去了接待室。后來他是一路哭著回到監(jiān)獄宿舍的。從那以后，他像變了一個(gè)人，認(rèn)真服刑，表現(xiàn)良好，并獲得減刑，提前出獄。那位來探望他的鬢發(fā)斑白的老人不是他的母親，不是他的親屬，而是他上小學(xué)時(shí)的一位曾給他愛心和無私幫助的、令他尊敬的班主任！相信您聽了這個(gè)故事，心情一定和我當(dāng)初一樣的震撼：一個(gè)小學(xué)教師在學(xué)生心目中竟然有那么高的地位！也就是這個(gè)故事影響著我報(bào)考師范學(xué)校，最終成為一名小學(xué)教師！

十三年前，師范剛畢業(yè)的我，帶著對(duì)未來美好的憧憬，滿懷激情、躊躇滿志，心想憑著社會(huì)關(guān)系和自己的才能一定能進(jìn)政府部門大展宏圖，然而冰冷的現(xiàn)實(shí)擊碎了年青的夢(mèng)。我?guī)捉?jīng)選擇，最后帶著萬分沮喪的心情回到家鄉(xiāng)紅泥灣鎮(zhèn)當(dāng)了一名小學(xué)教師，做了個(gè)名副其實(shí)的?孩子王?。

當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上，拿出老師的威風(fēng)，擺出一副嚴(yán)肅的臉孔面對(duì)講臺(tái)下位衣衫不整、稚氣尤濃的學(xué)生時(shí)，七十多雙明亮的眼睛齊刷刷地望著我，我分明感受到那里傳遞出的好奇、渴望與崇敬。然而上課時(shí)，他們有的擠眉弄眼，有的指手劃腳、做小動(dòng)作，有的一窩蜂似的搶著發(fā)言，甚至當(dāng)堂吵了起來；有的下課追逐打鬧，甚至打架

罵人。面對(duì)這些情況，我找到幾個(gè)帶頭鬧事的學(xué)生狠狠地訓(xùn)了一頓。事后課堂紀(jì)律好了些，我卻發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在逐漸暗淡，路上見到我馬上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開了，考試成績很不理想。我禁不住扣問自己：?是對(duì)學(xué)生做錯(cuò)了或是方法不對(duì)頭？?在無奈和迷茫之時(shí)，一位從教多年的老教師對(duì)我說：?其實(shí)孩子并不是真的想搗亂，他們有一種與生俱來的想和老師親近的心理。你要想走進(jìn)孩子的心里，就應(yīng)蹲下身子看孩子，把自己也變成像他們一樣大的孩子。?他的一席話使我幡然醒悟，從那以后，我嘗試著和學(xué)生交朋友：參加他們的?三個(gè)字、火車鉆山洞、警察抓小偷?等活動(dòng)，給他們講故事，幫他們洗臉和手，找他們談心，做家訪。漸漸地笑容又回到他們可愛的臉上，課堂的紀(jì)律更好了，我和他們的心貼的更近了。是啊，將心比心，以心換心。你不用真摯之情、誠摯之心對(duì)他們，又怎能換來孩子們純真的童心呢？

有人說：愛是生命中最好的養(yǎng)料，哪怕只有一滴泉水，哪怕只有一縷陽光，哪怕只是一點(diǎn)溫暖，它都能使生命之樹生根發(fā)芽、茁壯成長！我對(duì)這句話是深有體會(huì)。

有一次，我讓學(xué)生們做完游戲后把它寫成作文，可有個(gè)小女孩突然站起來大聲說：?我不會(huì)寫，我不寫！?我知道，她不是不會(huì)寫，而是怕寫不好，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)們都親身經(jīng)歷了這個(gè)游戲，而她太內(nèi)向，做游戲時(shí)站在旁邊觀看，她是在用這種逃避的方法來保護(hù)自己的自尊心呢！我走過去，用手撫摸著她的頭，輕輕地對(duì)她說：?別害怕！你一定行的，你來試試！就寫自己看到的，聽到的，想到的，回憶不起來的可以問老師。?然后我站在她的旁邊，幫她打開了作業(yè)本，指導(dǎo)她一步一步把作文寫了出來。結(jié)果，她寫的作文很有個(gè)性，同學(xué)們都給她很高的評(píng)價(jià)。那天我告訴全班的學(xué)生：?當(dāng)遇到困難的時(shí)候，一定要記得對(duì)自己說‘我能行，我要試試’！?這句話本來是我教給學(xué)生們，讓他們樹立自信心的，可沒想到：在學(xué)校舉行的?六一兒童節(jié)?聯(lián)歡會(huì)上，學(xué)生們讓我唱歌，我脫口而出?我不會(huì)，我不會(huì)?的時(shí)候，他們竟然也齊聲對(duì)我說：?老師，別忘了，你能行，你試試！?......那一刻，我被孩子們的真誠深深感動(dòng)了！

三尺講臺(tái)給了我太多的夢(mèng)想和追求，給了我太多的成功和快樂，同時(shí)也給了我太多的責(zé)任，讓我不再為沒有到行政單位工作而遺憾終身。十三年的教學(xué)生涯，也讓我真正領(lǐng)悟了師愛的真諦：那是一種無法用語言表達(dá)出來的愛，它就是師生生活中的一句溫暖的話語、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次真誠的幫助、一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作、一次信任的談心......2009年秋期我剛調(diào)到三十三小學(xué)，任三

（四）班語文課，開學(xué)

第一節(jié)課上，當(dāng)我喊到?鄒璇?這個(gè)名字回答問題的時(shí)，全班同學(xué)都哈哈直笑，站起來的孩子讓我看著心疼：他的頭歪著，嘴斜著，兩只手不停地抖著，身子站不穩(wěn)，滿臉通紅地小聲回答著問題，卻聽不清楚他說的是什么。很多的學(xué)生都是剛分到這個(gè)班上，看到他這個(gè)樣子嘿嘿直笑，我的心頓時(shí)像針扎了似的難受。后來通過家訪，我了解到他小時(shí)曾患腦炎，現(xiàn)在不僅行走不便，話說不清楚，而且連正常生活也有困難。孩子是不幸的，作為班主任老師的我有責(zé)任給他更多的關(guān)愛。

有一次，我正在講課，他突然舉手說要去衛(wèi)生間，我趕緊讓他下樓，可他去廁所十多分鐘還沒回來。我趕忙去找，可憐的一幕出現(xiàn)在我的眼前——他因?yàn)樾凶卟槐悖瑳]到衛(wèi)生間就已經(jīng)把大便拉在褲襠里了，正蹲在教學(xué)樓的拐角處?嗚嗚?地哭泣。也許是因?yàn)楹ε拢苍S是因?yàn)闊o助，也許是覺得害羞，孩子見到我哭得更響了。我顧不得擦自己手上的粉筆末，忙把他擁在懷中，他便趴在我身上放聲痛哭起來。我本已不平靜的心更是痛如刀割，強(qiáng)忍的淚水噴涌而出。隨后我把他抱到衛(wèi)生間，把我課外活動(dòng)時(shí)穿的運(yùn)動(dòng)服拿來給他換上，并為他清洗了身體和弄臟的衣物。事后，我既難過又自責(zé)：我為學(xué)生做的是不是還不夠？關(guān)心的是不是太少了？如果我責(zé)任心更強(qiáng)一點(diǎn)、心更細(xì)一點(diǎn)，不就可以避免類似事件的發(fā)生嗎？難道幾句問話就可以安慰一個(gè)受傷的心靈嗎？內(nèi)心的愧疚讓我徹夜難眠。第二天，我給孩子們開

了一次特殊的班會(huì)，把殘疾孩子的生活的艱辛全部講出來，學(xué)生們聽了都哭了。這次成功的班會(huì)，使全班同學(xué)都行動(dòng)起來主動(dòng)幫助鄒璇。很快，在同學(xué)們的關(guān)愛下，鄒璇也變得快樂起來了，陽光般的笑容每天都舒展在他的臉上；行走不便、言語不清的他也開始關(guān)心起了我們：把老師改好的作業(yè)發(fā)下去，幫老師把即將要改的本子打開，干完自己的勞動(dòng)任務(wù)，就幫助別的同學(xué)掃地。看到這些，我緊繃的心也漸漸舒展了。原來，真愛是可以這樣傳染的！

作為一名普通的班主任老師，與學(xué)生的相處讓我體驗(yàn)到了為人師的幸福與快樂：我的學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于爭(zhēng)論，語文課上活力四射，神采飛揚(yáng)；我的學(xué)生多才多藝，積極活潑，班級(jí)活動(dòng)豐富多采，有聲有色；我的學(xué)生善解人意，懂得關(guān)愛，班級(jí)內(nèi)外助人為樂蔚然成風(fēng)......教師，這是一個(gè)普普通通的職業(yè)，這是一個(gè)平平凡凡的工作。選擇了它，就意味著你的人生不會(huì)有轟轟烈烈豐功偉績;選擇了它，就意味著你的人生不會(huì)有驚心動(dòng)魄的感人場(chǎng)面；選擇了它，就意味著你的人生不會(huì)有榮華富貴、高官厚祿的回報(bào)；面對(duì)你的可能只有平凡與普通，面對(duì)你的可能只有清貧與堅(jiān)守，面對(duì)你的可能只有奉獻(xiàn)與付出，；但是因?yàn)槲覀冃闹杏袗?，所以快樂。因?yàn)榭鞓罚詧?jiān)守。因?yàn)閳?jiān)守，所以動(dòng)人。因?yàn)閯?dòng)人，所以美麗。我愿做一名普普通通、平平凡凡、堅(jiān)守崗位的小學(xué)教師，因?yàn)橛幸环N無怨無悔的愛讓我選擇了它！

有人把師愛比作春雨，我要說，師愛比春雨更加綿長細(xì)密；有人把師愛比作陽光，我要說，師愛比陽光更加熾熱真純！師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是學(xué)生優(yōu)秀的成績、家長和領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，更多的，是一種幸福與自豪！看著自己親手培養(yǎng)的學(xué)生一個(gè)個(gè)長大成才，當(dāng)老師的又何求回報(bào)？只求用無悔的師愛去托起這一只只雛鷹飛翔的翅膀，讓他們?cè)趷鄣拈L空中，在未來的日子里，飛得更高、飛得更遠(yuǎn)……

第五篇：讓閱讀陪伴成長

讓閱讀陪伴成長

曹靜

一、閱讀很重要

在《好媽媽勝過好老師》這本書里，我讀到過這樣一個(gè)案例：

班上有這樣四個(gè)孩子，自然地分成兩組。

第一組孩子，是一個(gè)叫曉菲的女孩和一個(gè)叫小壯的男孩，他們學(xué)習(xí)努力，考試成績中上等，作文的字寫得雖不舒展但比較整齊。可細(xì)看作文會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的寫作水平很差，內(nèi)容貧乏，有許多語法錯(cuò)誤，錯(cuò)別字也比較多，這和他們平時(shí)還不錯(cuò)的考試成績有較明顯的差距。又翻了他們其他的作業(yè)本，都分明能感受到這倆孩子的努力和他們學(xué)習(xí)能力上的力不從心。另一組是兩個(gè)男孩子，一個(gè)叫博一個(gè)叫成。博是個(gè)極為出色的學(xué)生，門門功課優(yōu)秀，工作能力強(qiáng)，還特別有思想有見地，他是我見過為數(shù)不多的幾乎找不到缺點(diǎn)的那種孩子。博的字寫得整潔大氣，文章中總有獨(dú)到的視角和素材。成這個(gè)小男孩優(yōu)缺點(diǎn)都明顯，總不好好完成作業(yè)，成績中等，但口才極好，總是表現(xiàn)得懶散，不過并不擾亂紀(jì)律。成雖然字寫得不好，文中不時(shí)有勾畫，不整潔，并且他的各篇作文水平差異明顯，有的一看就寫得不認(rèn)真，應(yīng)付差事，但有幾篇看來他是認(rèn)真寫的，透過雜亂的卷面細(xì)細(xì)讀來，能感覺出才情飛揚(yáng)，讓人不由得心生贊嘆。

這兩組孩子學(xué)習(xí)能力為什么會(huì)有這么大的差別？答案是閱讀！

第一組孩子，曉菲曾談起她很想讀課外書，但她爸爸不允許，怕影響她學(xué)習(xí)，就把家里她可能看的書都鎖起來，甚至是把隨報(bào)紙贈(zèng)送的《讀者》改成了牛奶。小壯則表示他不喜歡讀課外書，除了幾本漫畫書，從來沒讀過其他什么書。小壯本身就沒有讀書的愿望，媽媽也不打算讓他有這個(gè)愿望，只是打算再給孩子報(bào)個(gè)跆拳道班，理由是孩子整天學(xué)習(xí)活動(dòng)量少，上這個(gè)班既能運(yùn)動(dòng)又能學(xué)習(xí)防身，一舉兩得。

而后一組孩子都十分喜歡讀課外書。博的家里有很多藏書，他讀了很多，以中外名著、歷史、自然方面的為主，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同齡人的閱讀量；成的父母做生意一般不在家，他和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶家沒電腦，電視也基本上不開，他沒事干只好去買很多書看。成讀得很雜，動(dòng)物、科幻、偵探、武俠等，逮住什么讀什么。

這兩組孩子后來的發(fā)展又如何呢？

后來，曉菲和小壯只升入了一所普通中學(xué)，師資等各方面都不太好，她和小壯的學(xué)習(xí)現(xiàn)在只能保持中等?；究梢灶A(yù)測(cè)到的是，這一組孩子不但眼前的中考很難取得好成績，在接下來的高中階段，學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么太大起色，乃至將來，他們一生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都將是平庸而困難的。

而第二組孩子中，博現(xiàn)在就讀于一所市重點(diǎn)學(xué)校，據(jù)他媽媽說博現(xiàn)在的學(xué)習(xí)仍然很好，基于他的學(xué)習(xí)成績和足球水平，已被確定保送到一所市屬最好的中學(xué)讀高中。最有說服力的是成，他和曉菲、小壯后來就讀于同一所初中，但上了初三后著急了，懂得學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在是年級(jí)前幾名的學(xué)生，還評(píng)了三好生?？梢钥吹贸鰜聿┖统桑麄兊膶W(xué)習(xí)能力已穩(wěn)定地生成，在未來的學(xué)習(xí)生活中，他們會(huì)更具主動(dòng)性和把握能力。

引用這個(gè)案例的作用就是想說明閱讀對(duì)一個(gè)孩子成長的重要性！

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。

他說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！彼赋鋈狈﹂喿x的壞處，“為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤奮好問，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀！”相比之下，“有些學(xué)生在家庭作業(yè)上下的工夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能。這常常是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能的發(fā)展?！薄胺彩悄切┏私炭茣裁匆膊婚喿x的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺，并且把全部負(fù)擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他們就沒有時(shí)間閱讀科學(xué)書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)。”

莫錯(cuò)過“黃金閱讀期”！

根據(jù)一個(gè)人的成長規(guī)律和我國的升學(xué)考試制度，一個(gè)人一生中奠定人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)基礎(chǔ)的黃金閱讀期，只能在10～14歲（即小學(xué)四年級(jí)至初中二年級(jí)）之間。在10～14歲這4年的“黃金閱讀期”內(nèi)，如果孩子能掌握高效的閱讀方法，閱讀大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等，將幫助他們確立積極的人生觀，提高學(xué)習(xí)能力，甚至選擇適合的專業(yè)方向。如果錯(cuò)過了這一“黃金閱讀期”，后面各個(gè)階段的學(xué)習(xí)可能會(huì)“先天不足”，再突擊補(bǔ)課將很難奏效。所以，在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲(chǔ)備，會(huì)使一個(gè)人受益終身。

二、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

我是一個(gè)語文教師，我深知閱讀對(duì)一個(gè)孩子的重要性。所以我非常支持孩子閱讀，并對(duì)她進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。下面我就談?wù)勛约涸鯓优囵B(yǎng)孩子的閱讀興趣的。

1、給孩子講故事——啟迪

給孩子講故事，我相信大家都有過這樣的溫馨時(shí)刻。我選擇的是適合兒童閱讀的畫報(bào)，最初是《嬰兒畫報(bào)》《嘟嘟熊》，后來升格為《幼兒畫報(bào)》。睡前一個(gè)小故事，是每天晚上保留節(jié)目。媽媽繪聲繪色的朗讀，是孩子最美的享受。漸漸地，孩子不滿足一個(gè)故事，常常要我在講兩個(gè)甚至三個(gè)。這些故事內(nèi)容豐富，有“紅袋鼠自我保護(hù)故事”、“的的游中國”、“名人小時(shí)候”等等，圖文并茂，沒事的時(shí)候孩子就自己翻看。等到幼兒園大班時(shí)，很多故事她能流利的讀出來。我當(dāng)時(shí)很詫異，因?yàn)槲也]有拿著識(shí)字卡片，或者指著畫報(bào)專門地教她認(rèn)字，可是很多字居然她都認(rèn)識(shí)了！這些畫報(bào)，孩子現(xiàn)在還珍藏著，偶爾翻出來看看，覺得很有趣。

聽媽媽講故事，對(duì)孩子來講就是最早的閱讀。在這個(gè)過程中，孩子增長了知識(shí)，學(xué)習(xí)了語言，是一種在具體的語境中的語言學(xué)習(xí)。所以，如果您的孩子還小，還在上幼兒園，就別忽視講故事這件小事，您每天花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間給孩子講故事，對(duì)開啟孩子的智慧卻能起到很大的作用。大家也許記得，很多大文學(xué)家的童年經(jīng)歷中，都有一位擅長講述精彩童話故事的外婆吧。

2、帶孩子去書店——引導(dǎo)

孩子有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，尤其是一年級(jí)學(xué)會(huì)了拼音之后，我就常常帶孩子去書店。離我們家一兩個(gè)路口的地方有個(gè)“學(xué)海書城”，步行過去正好鍛煉孩子的小腿，而且書城環(huán)境不錯(cuò)，進(jìn)了書城就能看到孩子們席地而坐，各自捧著書快樂地讀書。

書城良好的氛圍影響著孩子，每次從書城回來，孩子總會(huì)要買些彩圖拼音版的書來看。借助拼音這個(gè)工具，孩子能夠自己閱讀了。這一時(shí)期，主要是閱讀各類故事和名著的簡寫本。我們家?？础栋偌抑v壇》，這個(gè)欄目以文史類知識(shí)為主，有時(shí)看著看著，孩子會(huì)跑到書架前，抽出一本書，翻到某一頁，告訴我這里曾經(jīng)提到過這位歷史人物。今年我和孩子一起看大片《趙氏孤兒》，看完之后，孩子說趙氏孤兒的故事不是這樣的。我當(dāng)時(shí)很驚訝，這個(gè)故事我只記得大概，沒想到孩子卻能說出電影與歷史故事的區(qū)別，原來是從一套《東周列國志》的連環(huán)畫里讀到的。

帶孩子去書店，讓孩子融入讀書的良好氛圍，這無異于給孩子一個(gè)拓寬視野、增長知識(shí)的機(jī)會(huì)。除了這種方式，我們還可以給孩子精心布置書房。把書柜放在孩子的房間，這樣平時(shí)隨手就能翻到不少好書。沒有條件的，也要給孩子準(zhǔn)備一張小書桌，準(zhǔn)備一個(gè)小書架。

3、和孩子一起閱讀——幫助

自從孩子能夠獨(dú)立閱讀之后，我就準(zhǔn)備放手?？墒沁^了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)這樣做還為時(shí)過早。像那本《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，孩子放了很久都沒讀，她自己挑的《秘密花園》、《小公主》，更是翻了幾頁就放下了。這是什么原因呢？孩子的理由是故事的開頭太沒意思了。我明白了，那是因?yàn)榻?jīng)典的小說的開頭部分都要用大段的文字，細(xì)致地交代一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，而這些恰恰是小孩子不感興趣的。由此我想到，文字只是閱讀的第一個(gè)障礙，對(duì)內(nèi)容的理解是閱讀的更大的障礙。于是我選擇晚上，像讀睡前溫馨童話一般，給她讀了幾段《吹牛大王歷險(xiǎn)記》里的文字，漸漸地，孩子發(fā)現(xiàn)這本書是多么的有趣。之后，她就自己去讀了，有時(shí)會(huì)邊讀邊笑。

當(dāng)孩子在閱讀方面遇到困難的時(shí)候，就需要我們出手幫助。我們幫助的方式很簡單，就是和孩子一起閱讀，也許你只需陪她讀幾頁，這樣做可以給孩子以心理上的支持，給孩子以克服困難的勇氣。如果碰到確實(shí)有難度的書，你也可以告訴他，也許明年你就能讀了?！睹孛芑▓@》《小公主》這兩本書孩子二年級(jí)時(shí)就買了，一直擱在家里，到三年級(jí)結(jié)束時(shí)的暑假孩子就順利地讀完了。

三、我們還需要做什么

1、給孩子一份時(shí)間的投入

調(diào)查顯示，有超過80%的父母是支持鼓勵(lì)孩子閱讀的，而且父母對(duì)孩子的教育投資已經(jīng)占了家庭收入的40%，但他們?nèi)狈υ跁r(shí)間上的投入，如跟孩子進(jìn)行親子閱讀。能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使是在北京這樣文化教育最發(fā)達(dá)的城市，比例也不足20%。

父母的作用是學(xué)校里老師不可能代替的。要幫助孩子提高閱讀能力，父母最好能夠和孩子一起閱讀，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。如果沒有時(shí)間，也可以每周進(jìn)行一次。和孩子一起閱讀可以營造讀書的氣氛，對(duì)于一些優(yōu)秀的作品，父母還可以和孩子一起討論，讓孩子發(fā)表意見和觀點(diǎn)，這樣有利于培養(yǎng)孩子的理解力，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

古訓(xùn)有“近朱者赤，近墨者黑”，孩子在家庭中，必然要受到家人有意無意的潛移默化的影響。如果希望孩子愛讀書、知勤奮，當(dāng)父母的只有身體力行地帶頭讀書看報(bào)、著力營造家庭的讀書氛圍，才能對(duì)孩子產(chǎn)生有效的影響。

2、幫孩子選擇適合的書籍

選擇書籍需要考慮孩子的年齡、興趣、閱讀能力等因素，選擇的范圍應(yīng)該由點(diǎn)到面。我們不妨從孩子的興趣入手，圍繞這個(gè)興趣點(diǎn)展開閱讀，然后由點(diǎn)到面，逐步地拓寬閱讀范圍。記得魯迅先生說過：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的??必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。

下面我給大家推薦一些書目。

①課外書首選文學(xué)名著類，時(shí)間有限，我們就用它來閱讀經(jīng)典名著。

小學(xué)《語文新課標(biāo)必讀叢書》書目——

1、中外現(xiàn)當(dāng)代童話

2、中外神話傳說故事

3、中外歷史故事

4、中外民間故事

5、中國古今寓言

6、成語故事

7、伊索寓言

8、克雷洛夫寓言

9、安徒生童話、10、科學(xué)知識(shí)故事

11、格林童話

12、小學(xué)生必背古詩70首

13、彼得.潘+小王子

14、好兵帥克

15、假話國歷險(xiǎn)記

16、吹牛大王歷險(xiǎn)記

17、搗蛋鬼日記

18、OZ國歷險(xiǎn)記

19、青鳥20、愛麗絲漫游奇境記

21、水孩子

22、木偶奇遇記

23、從地球到月球

24、八十天環(huán)游世界 初中《語文新課標(biāo)必讀叢書》書目——

1、《繁星》、《春水》

2、《伊索寓言》

3、《童年》

4、《魯濱孫漂流記》

5、《昆蟲記》

6、《朝花夕拾》

7、《駱駝祥子》

8、《鋼鐵是怎樣煉成的》

9、《西游記》

10、《海底兩萬里》

11、《名人傳》

12、《水滸》

13、《傅雷家書》

14、培根隨筆

15、《格列佛游記》

16、《簡·愛》

②文學(xué)雜志類，可以選擇《語文報(bào)》《兒童文學(xué)》，這兩種各年齡段都適合。如果是《讀者》《思維與智慧》之類的期刊則需要有一定的閱讀能力，適合小學(xué)高年級(jí)或初中生閱讀。

③科學(xué)書是必讀的。羅俊老師曾給我推薦過《劍橋少兒百科》這套書，里面包括科技、生物、文明三方面的知識(shí)，圖文并茂，非常形象。孩子非常喜歡！另外，朋友推薦過《希利爾講世界史、世界地理、藝術(shù)史（全三本）》，這套書也不錯(cuò)！

3、幫孩子制定閱讀計(jì)劃

為了能達(dá)到事半功倍的效果，孩子應(yīng)該首先確定好目標(biāo)，為自己制定—個(gè)詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。用什么時(shí)間讀書，多長時(shí)間完成，要根據(jù)自身的實(shí)際情況來確定，因人而異。我個(gè)人的體會(huì)是可以把計(jì)劃訂的小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，如果孩子很順利地完成了閱讀計(jì)劃，他不就有了成功感么？他不就有了興趣么？“凡事預(yù)則立。”在閱讀之前制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，并以鍥而不舍地堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有更大的收獲。

四、播下閱讀的種子，收獲成功的果實(shí)

記得在《哲學(xué)家的最后一課》一文中有這樣一句話：“要想除掉曠野里的雜草，最好的方法就是在上面種上莊稼?！辈ハ麻喿x的種子，猶如在孩子的心田種上莊稼，細(xì)心耕耘，我們將收獲成功的果實(shí)！