第一篇：愛學生,讓他們更好成長(心得體會)

愛學生，給他們更好的成長空間

————換位思考的心得體會 黃康學

我們的學生如今就要面臨高考，都在緊張的復習備考階段。看著學生們一張張或淳樸、或許是略為憔悴，有的緊繃著的小臉，不禁想到我當年的參考階段??

經過第一輪復習之后，從5月份開始以來，我就開始了第二輪復習，著重放在要點點撥和做典型考題上，另外還做一些沖刺題目。按照學科的要求以及年級組的相關布置，加強了學習方法和記憶方法的指導。

按照學習思維方式，學習方法和學習成績的差異等特點，老師應在面向全體學生的基礎上用發自內心的真摯的情感，把愛心多傾注在學生身上，做到感情上親近、興趣上引導、學習上啟發、生活上關心。課堂教學中多給他們回答問題、扮演角色的機會；課外多與他們交談、談心。發現學生有不良行為時，用談心、交換意見、鼓勵改正的方式取代批評的做法，讓他們心里升起新的希望，輕松地投入學習。在學習上關心他們，在生活上也要關愛他們。讓他們體會到：老師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報答老師對我的愛，學生心靈的距離才會與我們拉近。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學生感覺到老師是時時刻刻地在關心自己的成長和進步。如果沒有真正地體會到這點，對后進生常常惡語相對，冷眼相待，或者是對他們采取不聞不問的態度。久而久之，容易促使后進生形成了自暴自棄，不求上進的心理，他們厭學逃學，甚至與老師作對。產生這種局面是與老師的態度有很大關系的。他們最怕也是最恨別人批評他，歧視他。在這種情況下，如果我們喋喋不休地批評和數落他，學生不但不會體會到我們對他的良苦用心，反而認為是老師在 “整”他，激發他的逆反心理。因此老師在與學生接觸過程中要處處嚴格要求自己，做到上課充滿激情，對學生一視同仁，特別要尊重和關心“學困生”，使他們感覺到老師對他們寄予的厚望，認識到學習的意義和責任。

嚴師出高徒，嚴格要求也是教師對學生高度責任感的體現，嚴中有愛，嚴就是愛。當然，對學生嚴格要求，并不是越嚴越好，作為高三教師應該掌握一定的分寸，嚴而得當，并且還要嚴中融入自己的情感，一分嚴格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。

教師對學生的嚴格要求可概括為四個方面：一是嚴而有“格”，在教學和德育工作中，都應該按照相應規章制度和各種行為規范中的具體要求，來約束自己的學生；二是嚴而有“度”，班主任必須根據學生各階段的心理和生理特點，從班級學生的實際出發，合理要求，得當處理；三是嚴而有“恒”，即是要求高三教師配合班主任工作應持之以恒，這也充分體現教育工作的復雜性和持久性；四是嚴而有“方”，即是要求教育學生時要講究方法，剛柔并用，寓剛于柔。

一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，其實，每個孩子都有一股強烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認可。有時一個贊許的目光，一個鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發向上，甚至改變他的一 生。尤其是后進生他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當的贊許或鼓勵對他們來說顯得更為重要。我在課堂教學中注意分層教學，創設情境讓同學們主動參與，創造機會讓他們表現自己的才能，減少他們學習中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚和同學們的贊許。

通過工作實踐，使我也更加認識了面向全體的含義：每個學生都是學困生，因為他們都各自有不夠標準的地方；同時每個學生都是好學生，因為他們都有自身閃光的地方。所以轉化學困生的工作更加艱巨而重要。除了要有愛心、耐心、細心，還要有恒心。總而言之，后進生不是不可轉化的，只要他們自尊心還在，上進心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當的教育方法，后進生就會轉化為好學生的。但轉化學困生也并非一朝一夕就能完成，在以后的教學中，我們還要不斷摸索，力求找到更好的行之有效地方法，開啟學困生的心靈，并持之以恒，幫助學困生轉化。

后階段，按照年級組要求，我的具體做法是：堅持最后的十多天；細化內容，對試題再回顧，要有思考；復習上要有適度的安排，查缺補漏；強化考試技術，注重條理化與規范化；做題時認真審題，各種方法并用；答文綜卷要先易后難，用好時間；心態要正，避免粗心；還要注意細節，如整潔度等。考到最后，檢查要有方法，采取寬松活方針，對學生針對性輔導；并多和學生溝通與交流，疏導學生心理，及時發現問題，解決。

我堅信：對學生的關愛就是要放下教師的架子，尤其是如今我們面對的高考生，用溫暖的笑臉去面對他們，用真心真情去愛學生，用愛為每一位學生的發展搭建階梯，讓他們從容應對高考，迎接美好挑戰。

第二篇：讓愛伴他們成長

讓愛伴他們成長

大陽中心小學李會平

小學生尚未定型，心理還不成熟，教師在學生成長過程中必須用誠摯的愛去塑造他們、感召他們。在日常生活中我們應像父母親那樣無微不至的關心學生、幫助學生，尤其對那些

學習成績落后行為習慣較差的學生不能歧視，多給他們一些愛，使之能視教師為朋友、為親

人。教師只有融入到學生的群體之中，成為其中的一員，才能與學生共生活共學習共進步。

一、深入后進生的內心，和他們交朋友

后進生一般都有自卑感，對老師都有畏懼和逆反心理。要轉化他們，教師要真心地去愛

護他們，進入他們的心靈世界，了解他們落后的原因，知曉他們的優點、缺點、興趣、愛好。

理解他們的歡樂和煩惱。和他們交朋友，讓他們感受到老師喜歡他們老師并沒有嫌棄他們。

我們班里有個女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾

次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸

老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我提

出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意

對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓

勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎知識，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她

感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從“戒心”變為“貼心”，從“疏遠”變為“親近”，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同

學玩耍時發出銀鈴般的笑聲。

二、激發他們的學習興趣

在課堂上要讓后進生克服畏難情緒，學有所得，激發出學習的興趣，逐步樹立起自信心，要善于觀察他們的情緒表現，注意捕捉他們的閃光點。只要稍有進步，就要及時表揚、鼓勵。

我們班有個男生，學習差，還經常不寫作業，老師在前面講，他在下面說，經常有科任老師

向我告狀，我也多次找他談話，想讓他改掉這些壞習慣，可當時他答應的挺好，過后還是我行我素，有時我想他可能就是一塊朽木，算了，讓他自由發展吧，可轉念一想我不能因此就

放棄他，一次我講一節數學課是圖形的認識，我提出一個問題，沒有一個學生舉手回答，這

時我看見他舉起了手，他從來不舉手回答問題，這次他舉手，他會嗎？我心里想，我還是叫

起他，他雖然說得不流利，可他回答的卻是正確的，我及時的給予鼓勵，還送給他一陣熱烈的掌聲，他美滋滋的。課下我又趁熱打鐵，我對他說：你今天的問題回答的真好，老師真為

你感到高興，其他同學都不會的問題你都會了，可見你多聰明啊，只要你多努力，你一定會

把學習成績趕上來的。他望著我說：“老師我還能跟上嗎？”我說：“當然能啊！”看到我鼓

勵的目光，他點點頭說：“老師我以后一定努力學習。”以后的一段時間里，他在課上認真聽

講，只要他在學習上稍有進步我就及時的鼓勵，有一天，他們的英語老師說他像換了一個人

似的，學習有了很大的進步。

三、以心換心，決不隨意責難，更不要嫌棄

老師的微笑、鼓勵、適度的贊揚獻給后進生，是后進生的心窩時時有一股暖流，這樣，他們自然會覺得老師是可親的、同學是友善的、學習是有趣的、上課是愉快的、學校是溫暖的，這一切猶如潤物的春雨滋潤著他們的心田。

轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

第三篇：愛,讓學生快樂成長

愛——讓學生快樂成長

尊敬的各位領導、朋友們：

大家好，我演講的題目是《愛――讓學生快樂成長》。屈指算來，從事教師這個職業已是第四個五年計劃開始，這期間，有太多的艱辛和苦澀，但更多的是甘甜和欣慰。每當遇到困難時，我就常想起這樣一句話：“教師這份職業是普通的，但教師所承擔的責任卻是神圣的，教師不是什么偉人，可每一位偉人都是由教師培養出來的。”這么多年來，這句話一直鼓舞著我，鞭策著我，讓我為自己所熱衷愛的教育事業而樂此不疲。

身為一名人民教師，我常常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有一顆愛心。

教育是愛的事業。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。我堅信，我們一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，1

這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

有人說過：“使人進步的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。”

我現在教的有個叫陳小恩的學生，今年是五年級了，我是從一年級就開始教他們，可以說這個學生給了我很大的挑戰，讀到二年級，數數數不到一百，他不偏科，語文也一樣不行，到了三年級，任課教師對他的學習可以說是失去信心了，到了四年級，范局長提倡加強學生課外活動，我們學校也組織了好些興趣小組，規定每個學生至少參加一個興趣小組學習，后來我發現陳小恩一樣也沒參加，一問他說去學象棋，老師不要他，那我說你來學圍棋吧，過了兩個星期，我發現他這個興趣挺濃，學了一個月左右，有一次，我看他和另外一個學生剛下完一盤棋，在那里計算勝負，我一看，他學會湊十了，數棋的時候他把一塊37子的棋從另一塊拿過來3子湊成40子。我趁機出了幾道兩位數進位加法算式讓他做，他都做對了，這件事對我觸動很大，之后他學習態度改變了很多，課堂作業也會去做做，上課也好多了。我可能做的微不足道，學生卻找到了快樂的起點。

其實平時就是這樣，我們應該時時刻關注學生，給學生們無私的愛，老師不經意的一句激勵話也許就能鼓舞學生一生，我們一次家訪或許就能改變學生的一生，一次微乎其微的幫助或許能讓學生銘記一生。就像我們學校上學期畢業的六年級來說，我是在他們五年級的時候教他們信息技術，六年級就沒任有課了，畢業班了，很多課都語數

老師兼了，他們語文是陳家貴老師教的，他們這個班學風很好，學生學習很自覺，他們經常跑到我辦公室來讓我幫忙查資料，像出黑板報的時候，把相關的知識查到了還要打印，次數多了，說真的挺煩，可又一想，都畢業了也煩不了幾次。畢業的時候，我收到一大堆筆記本，里面寫的都是感謝的話，我大受感動，其時我給他們的幫助沒什么，后來我了解了一下，他們也會去別的老師那里去查資料，不過經常都是碰到老師們都忙，都是說等一下、等一下，幾次后就不敢去了。

孩子們的心靈是純潔的，孩子們的情感是真摯的，孩子們的天空是浩瀚的，老師始終是他們模仿的榜樣！老師始終是他們尊敬的楷模，老師始終是他們成才的基石，老師更是他們人生永遠的指明燈！親其師，信其道，身正，不令則行！為了那么多期待的眼神，為了祖國的未來，我們所有的付出都是值得的。我們所從事的職業也是崇高偉大的有人說兒童是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。

我，一個普普通通的農村小學教師，不會講深奧的道理，也沒有多少長篇大論可以抒發，但是我有著樸素的情感，善良的情懷，勤奮的付出，我想我一定會在教育這方天地里越走越寬廣。

謝謝大家！

第四篇：(德育論文)讓愛伴隨學生成長

讓愛伴隨學生成長

樅陽縣會宮中學

王大軍

不知不覺到會宮中學工作已經十二年了，同時也當了十二年的班主任，這十二年里有苦有樂，感慨最多的還是班主任工作。班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我這十年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有著自己的體會。

記得2005年剛剛來的會宮中學的時候，剛剛從大學走出來的我沒有任何工作經驗和方法。就是覺得嚴師出高徒，對學生一味的嚴，導致的管理難度可想而知！效果甚微。自己身心俱疲，學生學得擔驚受怕，生怕自己做錯了一點事。學習與生活自然很難很難放的開。通過這些年的不斷摸索與學習，逐漸的也在班主任工作中發現和總結了一些方法和技巧。其中感受最深的就是——愛。

人都是有感情的動物，要與其多交流。逐漸的走進他們的心理，多聆聽他們的想法，站在學生的角度去思考問題，很多平時想不通的問題自然就很容易想通了。比起當初大聲呵斥效果要好很多！比如這屆有個學生叫李××的，在高一下學期的時候，學校通知我：我們班加一個插班生。根據我的了解該生是上一屆留級下來的。我個人一般對這種情況都是比較反感的，認為這類學生肯定是上屆的問題生。果不其然，李××進班后屢屢請假，平均每周要請兩到三次假，讓人感覺很不正常，并還拿出病歷證明其有腎病。我一度相信他，但幾乎看不到父母帶他去醫院檢查。半學期后就電話聯系其父親。李××父親說他在上海檢查已經沒有任何問題了，并同時了解的該同學家庭屬于重組家庭，父母都有自己的新的生活。除了經濟上的資助外，對李××幾乎就沒有盡到任何監護責任。此事引起了我的警覺！這類學生容易出現心理問題。尤其是其中有次周末晚上找不到他人了直到第二天，與他一起消失的還有朱××。我立即聯系了他的父親并將情況說到更嚴重一點（否則他不問），其父親連夜從上海趕回在橫埠在會宮的路口守候。果不其然，他和朱××在網吧待了2天。隨后李××父親狠狠要打他。見到這種情況我及時的制止了他。并在李××面前談了要用愛去教育孩子。此時我在李××的眼中看到了信任及希望。他父親也因此比較感動，后期對李××的態度好了很多。在我的同意下給他配了手機并經常與他交流。后期李××態度轉變了很多。在后期與他不斷的交流談心下。李××的學習、生活態度轉變的較大。如不出意外李××明年高考不會太差的。

這個案例告訴我，學校不僅僅是教人文化知識的地方，更是凈化人心靈的地方。學生在學校待的三年里與班主任的接觸比父母待的還要多，我們的職責不僅是教學生文化知識，更重要的就是育人！教會他們如何做人，如何生活。甚至比教他們文化知識更重要！在十七八歲的他們叛逆、任性、自私、自以為是等，不懂得如何與人恰當的相處。班主任要多給與他們愛，指導他們養成良好的學習習慣和生活習慣。這對他們以后的人生生活是大有裨益的。

嚴格要放在心里，愛要掛在臉上，試想哪個學生不想有一個慈祥如同父親般的老師呢。同時也不能一味的忍讓，該強硬時還得強硬一下。長時間的忍讓就容易導致學生會無所畏懼，甚至會往你頭上爬，這樣就會使得班級的管理亂糟糟的，要做到讓學生又愛又懼的老師。

總之，要當好一個好班主任，還有很多值得我們去推敲的東西，是一門較深的學問。需要我們不斷的去探究。

第五篇：讓愛與學生成長同行

讓愛與學生成長同行

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

我是來自南陽市第三十三小學的張坤，今天我演講的題目是《讓愛與學生成長同行》。

此時站在演講臺上的我，想到了上學時曾經讀過的一個故事：有一個人從小就在社會上鬼混，父母將他逐出家門。后來他由于殺人犯罪而被判了20年徒刑。每到探監的日子他總是最清閑，因為他的親人從來不來探望，他也從不抱任何希望。直到有一天，獄警通知他有位鬢發斑白的婦女來探望，他驚疑地去了接待室。后來他是一路哭著回到監獄宿舍的。從那以后，他像變了一個人，認真服刑，表現良好，并獲得減刑，提前出獄。那位來探望他的鬢發斑白的老人不是他的母親，不是他的親屬，而是他上小學時的一位曾給他愛心和無私幫助的、令他尊敬的班主任！相信您聽了這個故事，心情一定和我當初一樣的震撼：一個小學教師在學生心目中竟然有那么高的地位！也就是這個故事影響著我報考師范學校，最終成為一名小學教師！

十三年前，師范剛畢業的我，帶著對未來美好的憧憬，滿懷激情、躊躇滿志，心想憑著社會關系和自己的才能一定能進政府部門大展宏圖，然而冰冷的現實擊碎了年青的夢。我幾經選擇，最后帶著萬分沮喪的心情回到家鄉紅泥灣鎮當了一名小學教師，做了個名副其實的?孩子王?。

當我第一次站在講臺上，拿出老師的威風，擺出一副嚴肅的臉孔面對講臺下位衣衫不整、稚氣尤濃的學生時，七十多雙明亮的眼睛齊刷刷地望著我，我分明感受到那里傳遞出的好奇、渴望與崇敬。然而上課時，他們有的擠眉弄眼，有的指手劃腳、做小動作，有的一窩蜂似的搶著發言，甚至當堂吵了起來；有的下課追逐打鬧，甚至打架

罵人。面對這些情況，我找到幾個帶頭鬧事的學生狠狠地訓了一頓。事后課堂紀律好了些，我卻發現孩子們眼中的光芒在逐漸暗淡，路上見到我馬上遠遠的躲開了，考試成績很不理想。我禁不住扣問自己：?是對學生做錯了或是方法不對頭？?在無奈和迷茫之時，一位從教多年的老教師對我說：?其實孩子并不是真的想搗亂，他們有一種與生俱來的想和老師親近的心理。你要想走進孩子的心里，就應蹲下身子看孩子，把自己也變成像他們一樣大的孩子。?他的一席話使我幡然醒悟，從那以后，我嘗試著和學生交朋友：參加他們的?三個字、火車鉆山洞、警察抓小偷?等活動，給他們講故事，幫他們洗臉和手，找他們談心，做家訪。漸漸地笑容又回到他們可愛的臉上，課堂的紀律更好了，我和他們的心貼的更近了。是啊，將心比心，以心換心。你不用真摯之情、誠摯之心對他們，又怎能換來孩子們純真的童心呢？

有人說：愛是生命中最好的養料，哪怕只有一滴泉水，哪怕只有一縷陽光，哪怕只是一點溫暖，它都能使生命之樹生根發芽、茁壯成長！我對這句話是深有體會。

有一次，我讓學生們做完游戲后把它寫成作文，可有個小女孩突然站起來大聲說：?我不會寫，我不寫！?我知道，她不是不會寫，而是怕寫不好，因為大部分同學們都親身經歷了這個游戲，而她太內向，做游戲時站在旁邊觀看，她是在用這種逃避的方法來保護自己的自尊心呢！我走過去，用手撫摸著她的頭，輕輕地對她說：?別害怕！你一定行的，你來試試！就寫自己看到的，聽到的，想到的，回憶不起來的可以問老師。?然后我站在她的旁邊，幫她打開了作業本，指導她一步一步把作文寫了出來。結果，她寫的作文很有個性，同學們都給她很高的評價。那天我告訴全班的學生：?當遇到困難的時候，一定要記得對自己說‘我能行，我要試試’！?這句話本來是我教給學生們，讓他們樹立自信心的，可沒想到：在學校舉行的?六一兒童節?聯歡會上，學生們讓我唱歌，我脫口而出?我不會，我不會?的時候，他們竟然也齊聲對我說：?老師，別忘了，你能行，你試試！?......那一刻，我被孩子們的真誠深深感動了！

三尺講臺給了我太多的夢想和追求，給了我太多的成功和快樂，同時也給了我太多的責任，讓我不再為沒有到行政單位工作而遺憾終身。十三年的教學生涯，也讓我真正領悟了師愛的真諦：那是一種無法用語言表達出來的愛，它就是師生生活中的一句溫暖的話語、一個鼓勵的眼神、一次真誠的幫助、一個不經意的動作、一次信任的談心......2009年秋期我剛調到三十三小學，任三

（四）班語文課，開學

第一節課上，當我喊到?鄒璇?這個名字回答問題的時，全班同學都哈哈直笑，站起來的孩子讓我看著心疼：他的頭歪著，嘴斜著，兩只手不停地抖著，身子站不穩，滿臉通紅地小聲回答著問題，卻聽不清楚他說的是什么。很多的學生都是剛分到這個班上，看到他這個樣子嘿嘿直笑，我的心頓時像針扎了似的難受。后來通過家訪，我了解到他小時曾患腦炎，現在不僅行走不便，話說不清楚，而且連正常生活也有困難。孩子是不幸的，作為班主任老師的我有責任給他更多的關愛。

有一次，我正在講課，他突然舉手說要去衛生間，我趕緊讓他下樓，可他去廁所十多分鐘還沒回來。我趕忙去找，可憐的一幕出現在我的眼前——他因為行走不便，沒到衛生間就已經把大便拉在褲襠里了，正蹲在教學樓的拐角處?嗚嗚?地哭泣。也許是因為害怕，也許是因為無助，也許是覺得害羞，孩子見到我哭得更響了。我顧不得擦自己手上的粉筆末，忙把他擁在懷中，他便趴在我身上放聲痛哭起來。我本已不平靜的心更是痛如刀割，強忍的淚水噴涌而出。隨后我把他抱到衛生間，把我課外活動時穿的運動服拿來給他換上，并為他清洗了身體和弄臟的衣物。事后，我既難過又自責：我為學生做的是不是還不夠？關心的是不是太少了？如果我責任心更強一點、心更細一點，不就可以避免類似事件的發生嗎？難道幾句問話就可以安慰一個受傷的心靈嗎？內心的愧疚讓我徹夜難眠。第二天，我給孩子們開

了一次特殊的班會，把殘疾孩子的生活的艱辛全部講出來，學生們聽了都哭了。這次成功的班會，使全班同學都行動起來主動幫助鄒璇。很快，在同學們的關愛下，鄒璇也變得快樂起來了，陽光般的笑容每天都舒展在他的臉上；行走不便、言語不清的他也開始關心起了我們：把老師改好的作業發下去，幫老師把即將要改的本子打開，干完自己的勞動任務，就幫助別的同學掃地。看到這些，我緊繃的心也漸漸舒展了。原來，真愛是可以這樣傳染的！

作為一名普通的班主任老師，與學生的相處讓我體驗到了為人師的幸福與快樂：我的學生勇于創新，敢于爭論，語文課上活力四射，神采飛揚；我的學生多才多藝，積極活潑，班級活動豐富多采，有聲有色；我的學生善解人意，懂得關愛，班級內外助人為樂蔚然成風......教師，這是一個普普通通的職業，這是一個平平凡凡的工作。選擇了它，就意味著你的人生不會有轟轟烈烈豐功偉績;選擇了它，就意味著你的人生不會有驚心動魄的感人場面；選擇了它，就意味著你的人生不會有榮華富貴、高官厚祿的回報；面對你的可能只有平凡與普通，面對你的可能只有清貧與堅守，面對你的可能只有奉獻與付出，；但是因為我們心中有愛，所以快樂。因為快樂，所以堅守。因為堅守，所以動人。因為動人，所以美麗。我愿做一名普普通通、平平凡凡、堅守崗位的小學教師，因為有一種無怨無悔的愛讓我選擇了它！

有人把師愛比作春雨，我要說，師愛比春雨更加綿長細密；有人把師愛比作陽光，我要說，師愛比陽光更加熾熱真純！師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是學生優秀的成績、家長和領導的稱贊，更多的，是一種幸福與自豪！看著自己親手培養的學生一個個長大成才，當老師的又何求回報？只求用無悔的師愛去托起這一只只雛鷹飛翔的翅膀，讓他們在愛的長空中，在未來的日子里，飛得更高、飛得更遠……