第一篇：英國君主立憲制的建立教學設計_1

英國君主立憲制的建立教學設計

第七單元

歐美資產階級代議制的確立與發展 7.1.1

英國君主立憲制的建立

【教學目標】

目

標 內

容 知識與能力 過程 與方法

情感態度價值觀 識記 理解 運用

“光榮革命”

議會制由來；“光榮革命”

了解《權利法案》制定和責任制內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點。進一步認識歷史發展進程中的重大歷史問題發展的基本脈絡。

了解君主立憲制度和內閣制度形成過程，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，努力做到注重探究學習，善于從不同的角度發現問題，養成獨立思考的學習習慣。概括闡釋

問題探究

獨立思考

通過學習英國以君主立憲為特征的英國代議制度確立發展的過程使學生理解任何新制度的出現都要經過一個反復的曲折的過程，從而培養學生對歷史規律的認識，形成科學的世界觀和歷史觀。

《權利法案》與責任制內閣

君主立憲制；責任制內閣；代議制度的確發展；君主立憲制的特點與作用

【教材結構及重點難點】

一、“光榮革命” 1．議會制由來 2．“光榮革命”

二、《權利法案》與責任制內閣 1．君主立憲制 2．責任制內閣 3．代議制度的發展

4．君主立憲制的特點與作用

重點：君主立憲制、《權利法案》、責任制內閣 難點：理解英國資產階級君主立憲制的特點和作用?！窘虒W方法】

本節課內容由于所講內容概念性較強而且較抽象的特點，主要采用概要講述法和問題探究方式進行。在教學中應該讓學生主動參與課堂的學習過程、學會在課堂上主動學習、主動探究問題的習慣。培養掌握歷史學習的基本方法，養成獨立思考的學習習慣，能對所學習的內容進行較為全面的比較、概括和闡釋。采用概要講述法和問題探究方式進行既符合學生認知的水平，也符合學生的心理發展特征，更有利于培養和提高學生的學習興趣和歷史思維能力?！緦胄抡n】

18世紀中葉英國著名政治家老威廉?庇特在一次演講中說的：在英國，由于財產權是神圣的，再貧窮的人在他的寒舍里也敢于對抗國王的權威。風可以進這所房子，雨可以進這所房子，房子甚至會在風雨中飄搖，但是國王不能踏進這所房子，國王的千軍萬馬不敢踏進這所門檻已經破損了的破房子。在我們今天看來英國既古老而又現代，既傳統而又常新，既執著地保守而又充分地自由。英國的國王制度至今仍然存在。那么國王神圣不可動搖的地位是從什么時候開始動搖的呢？由此導入新課?！局v述內容】

一、“光榮革命” 1．議會制由來

先講清英國議會制度的由來。13世紀英國議會制度基本形成經過了三個國王。1214年英王約翰簽署的《大憲章》是“英國自由的奠基石”。大憲章雖然是封建的法律文獻，但具有進步意義，它的整個精神是限制王權，置王權于封建法律的約束下。因此許多人認為它是“英國自由的奠基石”，是英國第一部“憲法”。亨利三世（1216—1272年）繼位后，貴族繼續與之對抗。亨利無奈，制定了“牛津條例”，把國家權力交給貴族操縱的十五人會議。后來，反對國王保護憲章派的貴族領袖人物西蒙·孟福特對會議進行改造，這便是英國歷史上第一次議會。愛德華一世（1272－1307年）統治時，為了籌劃軍費，曾在1295年召開了一個由各等級共同參加的議會，此后議會經常召開，都以1295年的議會為榜樣。這意味著封建國家的統治者在議會的形式下，形成剝削階層的聯合。

再講清楚英國議會的構成和特點。1297年，議會獲得了批準賦稅的權力，到了14世紀，又獲得了頒布法律（法令和條例）的權利。由于各個等級的利害不同，議會從1343年起分成兩院：上議院叫“貴族院”，由教俗貴族組成。下議院叫眾議院，由代表各郡的騎士和市民組成。騎士和市民之所以同在一院，是因為他們在政治和經濟上的利益已漸趨一致了。議會的形成，使國王的封建諮議機關逐漸成為國家的代議機關。城市代表的參加和下議院的形成，對后來英國歷史的發展具有重要的意義，正在興起的市民階層與下層貴族逐漸聯合，他們利用議會批準賦稅和通過法案的權力，對王權起了限制作用。

結合課本的【歷史縱橫】進一步說明在中世紀，君主制、議會制已經成為英國這個封建國家的傳統，《大憲章》就是以封建法律文件來限制王權的先例。17世紀初，英國處在斯圖亞特王朝的統治之下，斯圖亞特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君權神授”，他們厲行君主專制，實行宗教專制，經常觸犯資產階級的利益。英國議會中的資產階級和新貴族的代表，對國王推行的政策和專橫行為不斷進行指責，在議會中形成了反對派，他們支持《大憲章》，積極要求限制王權。2．“光榮革命”

在學習英國資產階級革命時，可以由教師向學生講述革命爆發的必然性，英國斯圖亞特王朝的專制統治嚴重阻礙資本主義經濟的發展是英國革命爆發的根本原因，也決定了原本就已經存在的王權和議會的斗爭更加激烈。

1640年11月，國王查理一世召開議會，企圖由議會通過法案，征收新稅。當時英國議會中的資產階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權。這次議會的召開揭開了英國資產階級革命的序幕。

革命中，查理一世于1649年以叛國罪被處死，英國成立共和國。克倫威爾當政時期鞏固了英國資產階級革命的成果，于1653年成為“護國主”，建立軍事獨裁政權。而后英國經歷了斯圖亞特王朝的復辟，在王權和議會的斗爭中，英國政壇發生分化，政黨開始形成，出現了代表不同利益集團的政黨——輝格黨和托利黨。1688年，輝格黨聯合一部分托利黨人發動政變，邀請信奉新教的荷蘭執政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國，這就是英國歷史上著名的“光榮革命”?！肮鈽s革命”最終解決了國王與議會的主權之爭，它標志著英國資產階級革命的完成。

二、《權利法案》與責任制內閣 1．君主立憲制

議會為了鞏固對專制政體的勝利，趁勢通過《權利法案》，鞏固新貴族與資產階級的統治?！稒嗬ò浮酚赏烙?689年簽署，威廉三世被宣布為“光榮革命”之后英國國王的前提就是必須接受由議會所提出的這部《權利法案》?！稒嗬ò浮穼嵤┑哪康募氨举|是什么？議會都獲得了哪些權利？《權利法案》是限制王權和保障議會權利的重要法律文件，它在立法、稅收、軍隊等方面對國王的權利明確地作了一些限制，使王權有所約束，同時也把議會的自由、議會的權利用法律文件固定下來，保證議會的立法權、財政權、司法權和軍權。它最早在英國政治制度上打下了資本主義時代的烙印，顯示了沖擊封建專制政治的勝利，君主立憲制由此出現。但是，當時英王的權力還相當大，國王有權批準議會法案、任免官吏，國王又是軍隊最高統帥，有對外宣戰締約的權利等。后來經過相當長的歷史時期，議會權力才超過王權。

《權利法案》確立了英國“議會至上”原則，是使國王逐漸處于統而不治的地位，議會逐漸成為國家的最高權力機關。英國君主立憲制政體確立起來。2．責任制內閣

在講述責任內閣制的形成時，讓學生先閱讀教材上【歷史縱橫】提供的有關“內閣”和“責任內閣制”的有關材料，結合教師的補充讓學生明確“責任內閣制”的概念。指出內閣制是17世紀英國革命的間接產物。國王召集咨詢會議本是英國的傳統，革命后內閣作為國王的私人會議的成份減少了，而從議會多數黨領袖中來遴選內閣成員也漸成慣例。喬治一世（1714－1727年在位）讓內閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實際上的首相。內閣制是內閣總攬國家行政權力并對議會負責的政體形式。與總統制相對。由于內閣制政府具有對議會全權負責的特征，故又稱責任內閣制、議會內閣制。然后講清楚責任內閣制形成和發展過程。內閣制起源于18世紀初的英國，由樞密院外交委員會演變而來，以后為許多國家采用。內閣制的內閣是以議會為基礎產生的。內閣首相通常由在議會中占多數席位的政黨或政黨聯盟的領袖擔任。首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命，組織內閣。國家元首對內對外名義上代表國家，但并無實際行政權力，由內閣代表國家元首對議會全權負責。元首頒布法律、法令和發布文告時，都必須由首相或有關閣員副署。內閣接受議會的監督，定期向議會報告工作。如內閣得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。新議會如果仍對內閣表示不信任，內閣則必須總辭職，由國家元首任命新首相組織新政府。首相（或總理）是內閣政府首腦，主持內閣會議，總攬政務，擁有任免內閣成員和所有政府高級官員的權力，負責制定和執行國家對內對外的重大方針政策。

讓學生概括英國責任內閣制的特點。借此培養學生歸納、分析、闡釋的能力。（特點有責任內閣制為在下院大選中獲勝的多數黨領袖首相負責組成，責任內閣制對議會和首相負責；首相是國家政治生活的最高決策者和領導者；內閣控制下院等）

結合教材【歷史縱橫】有關提供的材料，讓學生了解現代英國憲政特點。讓學生明確與歷史上相比，下院在權力上有哪些變化？知道英國憲政的演變過程。3．代議制度的發展

在講解以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發展時，一個方面指出他為英國資本主義的發展提供了有力的保障，另一方面指出政治上不同政黨通過議會斗爭是此過程中英國政治的主要特點。也由此明確這一特點給英國帶來的是議會各黨派在代議制下通過協商和妥協來完成，避免了不必要的暴力和內戰。

民主化趨勢時，教師應該首先讓學生明確“代議制”的概念：代議制由選舉產生的代表民意的機關來行使國家權力的制度。代議制是資產階級取得革命勝利、奪取政權之后正式確立起來的。它的基本特征是：由通過普選產生的議員組成議會，形式上代表民意行使國家權力；議會議決事項均由議員共同討論并經多數通過；議會享有立法權、財政權和行政監督權。代議制是一種間接民主形式，選舉制是它的基礎。選舉人的資格，選區的劃分，提出候選人的方法，投票和選票計算的方式等，是衡量代議制是否符合民主原則的重要因素。代議制下在選舉制度方面英國在其歷史上不斷進行改革，其中最重要的是1832年的議會改革。隨著工業革命的開展，英國工商業資產階級不斷壯大，資產階級掀起了議會改革運動。1832年的第一次議會選舉制度改革，降低了候選人和選民的財產資格要求，使富有的農民和城鎮工商業者獲得選舉權；同時取消了一些人口很少的選區，增加了一些新興的工業區為選區。新興工業城市的資產階級代表首次獲得進入議會的權利。英國工商業資產階級不斷增強了在議會中的地位，保證了英國資本主義更加迅速的發展。4．英國代議制度的特點與作用

現代英國君主立憲制度是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合體。主要特點是什么哪？（君主保留，議會掌權）代議制度下主要的政體形式是什么？（君主立憲制度，以議會內閣制為核心）具體的政治運作模式是什么？（政府掌握實權，國王統而不治，雖是國家元首，但只是象征，沒有實權）最后問學生：英國國王在英國主要起到什么作用？（對外交往代表英國；成為民族團結的紐帶和國家統一的象征；維系英聯邦。）【課后研討】

我國當代大家余秋雨XX年在其《扼守秋天》中寫道：“前些天在法國經常想起伏爾泰，記得他在《哲學通信》中高度贊揚英國的寬容、自由、和平、輕松，而當時在法國，宗教迫害太多。但是在我看來，伏爾泰在這里遇到了一個深刻的悖論：正是法國的不自由呼喚出了一個自由斗士的他，他贊美英國卻很難長住英國，因為正是他所贊美的那些內容，決定了這樣的地方不需要像他這樣峻厲的思想批判家。英國也許因為溫和漸進，容易被人批評為不深刻。但是，社會發展該做的事人家都做了，該跨的坎人家都跨了，該具備的觀念也一一具備了，你還能說什么呢？”你怎樣看待這一評論。思路：余秋雨對于英國歷史該跨的歷史門檻他們都跨了，該做的事他們都做了的評價還欠全面。對英國的評價問題不單是個革命徹底不徹底的問題，而是一個如何去看待君主立憲制度的問題。首先要看英國人為什么要實行君主立憲制，實行了君主立憲制使英國得到了哪些歷史的與現實的效益?！颈菊n小結】

1688年英國經過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權利法案》以明確的條文限制國王的權力，約束國王的行為，逐漸形成了政黨政治為基礎的議會責任內閣制。議會是立法機關，內閣由議會產生，而且必須對議會負責。“內閣制度”的確立是英國議會君主制正式形成的重要標志。以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發展，為英國資本主義的發展提供了有力的保障。

第二篇：《英國君主立憲制建立》教學設計

《英國君主立憲制建立》教案

一、教學分析

（一）、教材分析

本節教材主要包括兩方面的內容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產階級革命爆發，經過近半個世紀復雜而曲折的斗爭，1688年的“光榮革命”標志著資產階級在這場奪權斗爭中取得勝利。第二，《權利法案》與責任制內閣?！肮鈽s革命”后，議會權力逐漸擴張。1689年3月，議會頒布了《權利法案》，對王權的限制和議會所擁有的權利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。這種由議會制約王權的政體，是資產階級的國家體制，也是資產階級責任內閣制的雛形。君主立憲制的確立對近代英國發展具有極為重要的意義，而且產生了廣泛而深刻的國際影響。

（二）、學情分析

學生對近代英國史的了解側重于英國資產階級革命的原因、過程及意義，而對《權利法案》的頒布、英國君主立憲制的建立和內閣制的形成等內容了解明顯不夠。對當今英國君主立憲制度的認識也止于基于時事的感性認識層次。

學生缺乏對近代英國議會制度與中世紀英國議會制度進行比較的基礎知識與能力，缺乏對英國君主立憲制度的特點進行系統地分析歸納的能力。由于歷史上英國與中國關系特殊，也由于英國對世界歷史產生的重要影響，學生對探究英國議會政治有一定的興趣，但學生對英國政治文化的獨特性、對世界政治文明的多樣性認識不足，往往會出現以中國套世界、以西方套中國的現象出現。

（三）重點難點

重點：對英國君主立憲制度的確立及特點的分析、理解與掌握。

二、教學目標

1．知識與技能：知道古代英國王權受到限制的主要事實；了解代議制度在英國的確立與發展歷程；掌握光榮革命、《權利法案》的制定與責任內閣形成的基本史實；理解君主立憲制、《權利法案》、責任內閣制等歷史概念；闡釋英國代議制度的基本特點及作用；提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2．過程與方法：運用“以史導論”的方式，使學生進一步認識到“史從證出，證史一致；論從史出，史論結合”的史學基本原則。通過情景再現，材料分析，進一步培養學生對相關材料的分析、比較、歸納和概括的能力。通過探究學習，進一步培養學生合作發現問題、積極探索解決問題的途徑的意識與能力。

3．情感、態度與價值觀：根據英國君主立憲制度的確立的基本史實，認識民主與專制斗爭的復雜性與曲折性。培育學生歷史唯物主義世界觀，能夠歷史地、客觀地看待英國君主立憲制度的建立，認識到英國君主立憲制度的建立、發展和完善是人類社會發展的統一性和多樣性，理解和尊重世界各地區、各國、各民族的文化傳統。培育學生進一步形成開放的世界意識，汲取人類創造的優秀文明成果的現代公民意識。

三、教學策略

無論從哪個層面講，本節內容對高中學生來說，是既生疏又新鮮。一方面，學生通過教科書所獲得的知識范圍狹窄，內容陳舊；另一方面學生可通過媒體等各種途徑了解到當今英國君主立憲制運行的基本情況?；谶@兩點，筆者認為無法通過講授激起學生對這塊內容進一步學習和探究的興趣，而只能在充分結合教材內容的基礎上，引入歷史的和現實的材料，進而采用一種活動式、探究式相結合的教學模式。因此“材料的研習與運用”、“合作與交流”在本節課主要采用的兩種歷史學習方法。歷史學的研究主要是依據歷史資料進行的，在歷史學習中引進歷史資料，最大程度地體現了歷史學科的特色。運用現代信息技術補充相關的歷史背景知識則使材料的研習與運用提高更具可能，更具效率，更使學生感覺到知識后面的精神力量?；趯ξ谋镜睦斫饣A上進行師生之間、學生之間的對話則是促進學生主動思考，“激活”學生的內心世界，形成自己的價值判斷，更有利于其品德的內化，最終使學生得到發展。

四、教學過程

（一）、激趣引思

（1）引導學生回顧雅典時期的民主，教師進一步予以解釋： 雅典民主蘊涵著原始民主的遺風，民主政治獲得高度發展并臻于極盛的伯里克利時代也是如此。西歐歷史步入中世紀后，作為與王權對抗的力量，一些封建貴族與城市勢力構成了中世紀政治民主的力量。在英國，議會制度率先得到形成并發展，歷經文藝復興、宗教改革和資產階級革命運動，民主政治被賦予了近代的含義，也對世界文明的進步產生的重要的歷史影響。

（2）針對上述引言，教師引導學生提出下列相關的問題：

①在中世紀，英國議會制度發展脈絡如何？同一時期東方政治的走向又如何？

②英國人民是通過怎樣的艱難曲折的斗爭確立起近代議會制度的？其后又有怎樣的發展？ ③如何理解英國“民主政治被賦予了近代的含義”的特點與條件？ ④從世界文明史的角度看，英國君主立憲制的地位如何？

（二）、關于內容的處理（問題的解答）

1．歷史溯源：中世紀英國議會制度的形成與發展

（配以英國早期議會會場、當今英國議會大樓等圖片）

教師應當至少在課前一周要求學生搜集有關中世紀英國議會制度的材料，回顧中國古代專制主義中央集權制度史實，并要求學生單獨或合作制作成一張英國中世紀議會制度形成與發展的簡表，并與同一歷史時期東方文明（中國）政治民主制的發展走向進行比較。引導學生提出、整合問題：

①英國近代君主立憲制的特點與英國中世紀議會制度有著密切的聯系？

②中世紀的東西方文明在政治民主的發展方向有怎樣的差別？造成這樣的差別的政治原因有哪些？

第①問和第②問的前一小問之材料與思路準備：

有關中世紀英國議會制度的情況，教師要幫助學生歸納這樣一條線索：大憲章——“英國自由的奠基石”；議會制度的雛形——“牛津條例”及其“議會”出現；議會制度逐漸成熟——使國王的封建諮議機關逐漸成為國家的代議機關；議會制度向近代轉型——都鐸王朝和斯圖亞特王朝統治時期的議會。

在與古代中國政治民主發展的比較中可引導學生基于史實回顧專制主義中央集權制度的興衰史（戰國——提出；秦朝——確立、；西漢——鞏固；隋唐——完善；北宋——加強；元朝——發展：明清——強化。）以說明從秦到清的中國政治史就是民權逐漸消退、君權不斷擴張的歷史。

除此之外教師還引導學生通過一些歷史題材的電視劇舉一些生動的例子說明這一歷史進程，如：在唐朝大臣和皇帝講話是坐著的；宋朝大臣和皇帝講話是站著的；而到明清大臣只好跪著了。

第②問第后一小問的理論準備：

在近代世界到來之前，不管東西方，文明的基調是農業(牧業包括在內)，文明的指向是鞏固和發展農業社會。然而1500年之后，東西方發展方向卻分道揚鑣了，西方出現了近代的曙光，東方卻在彷徨中徘徊。為什么出現這樣的差異，教師要引導學生在中西比較角度進行考察。比如說：在中世紀西歐，城市和商業游離于社會主體結構之外，有自己的政治經濟制度和思想價值體系，這種文明逐步發育，最終對農業文明造成沖擊。反映在英國，資本主義不斷發展，資產階級日益控制了議會，議會成為了資產階級實現自己意志的工具。而在其他文明結構中，城市和商業也是有的，有的甚至比西歐更發達，但這些地區的城市和商業都被包在社會主體結構之內，壓在無所不包的國家大屋頂下，不可能獨立發展，形成不了對主體農業文明的挑戰。

2．歷史轉折：英國資產階級革命

（配以查理一世上斷頭臺、克倫威爾像、威廉和瑪麗坐上英王王位等歷史圖片）

教師講述英國資產階級革命進程（可以下發資料，但不管采取何種方式，教師必須對這塊內容有所補充，特別是要補充革命進程中議會與王權的斗爭史實），后引導學生提出、整合問題：

①有同學學了本節內容并翻閱了一些相關歷史資料后，認為英國資產階級革命始終圍繞著議會與王權的斗爭，形式上是中世紀議會與王權斗爭的延續，實質上是資產階級的一次奪權斗爭。你認為是否正確？請結合史實說明你的結論。

②你如何理解從“共和”到“光榮革命”這段英國歷史，這反映了英國怎樣的政治生態？這段歷史給英國君主立憲制的形成產生了怎樣的影響？ 教師引導學生解答問題： 第①問的思路準備：

首先要引導學生基于史實把議會在革命中所采取的政治行動予以歸納并分類成“彈劾政府大臣”、“維護議會的批稅權”、“保護議員的言論自由權”幾個方面。在此基礎上，與上面所述英國中世紀議會發展史的內容相對比，以此找出歷史依據。其次要引入早期啟蒙思想家霍布斯、洛克等人有關人權學說、國家學說、法學說等材料摘要，要求學生歸納得出材料所具有的近代特征，并了解其在革命斗爭中的體現。再次要把握資產階級革命運動與議會王權斗爭這一內容與形式的關系，進一步引導學生明確內容與形式這對關系與歷史慣性的巨大力量在本次革命斗爭中的反映。第②問的思路準備：

教師要引導學生“神入”歷史現場，模擬、感愛英國人民，特別是資產階級在克倫威爾或舊王朝統治下的生存狀態，進而得出既限制王權，又保留君主制度的英國君主立憲制度形成有其歷史必然性。同時要使學生認識到，從“共和”到“光榮革命”這段英國歷史，充分反映了英國資產階級革命、資產階級民主政治制度進程的曲折與復雜，反映了英國尊重傳統的政治生態。

3．歷史新貌：《權利法案》與責任內閣制

（配以早期啟蒙思想家洛克的頭像及其相關名言，相關名言應當采用英文原文。）（1）關于《權利法案》

（配以《權利法案》影印件。）

①教師要補充有關《權利法案》這一文獻的材料，在學生對文獻內容感性認識的基礎上，引導學生將其條理化和簡單化處理。思路準備：

在引導學生提取材料信息的過程中，應當從這個方面去歸納：限制了國王哪些權力（如立法權、財政權、司法權、軍權等）？用法律的形式肯定和保證了議會所擁有的哪些“自由”和權力？

②教師要順勢引導學生比較《權利法案》與《大憲章》的內容。要使學生認識到《權利法案》給《大憲章》賦予了近代的涵義，認識到“法律高于權力”是《權利法案》的核心理念，從而為英國資產階級政治民主化道路、英國資本主義的發展創造了新的平臺。思路準備： 《權利法案》的根本意義在于明確國王必須根據國會意愿行使行政權力的基本原則，并且規定英國的國王都必須是新教徒。以國會立法主宰國家，國王只能是依法而治的君主，必須執行資產階級的意志，這就是

根本區別是封建君主制度的資產階級君主立憲制度。（2）關于英國君主立憲制的建立

（配以當今英國國王伊麗莎白二世像，并注：“天佑大不列顛及北愛爾蘭聯合王國和她的其他領土領地的女王、英聯邦元首、基督教護教者伊麗莎白二世?！保箨P于背景

教師首先應當向學生介紹關于洛克提出的法治原則的政治主張，并進一步說明洛克的思想對當時的英國有重要的影響。

教師其次應當使學生回顧“經歷了革命的人們基于對社會現狀的認識對君主將抱何種態度”這個問題。這樣就進一步對英國君主立憲制建立的背景和原因有了初步的說明。◇關于特點

教師應當引入《權利法案》等文獻資料摘要，并要求學生給予在英王與議會的關系的主題下進行整合。引導學生認識英國君主立憲制度的特點。教師可因循學生思路布置問題，區分英國的君主立憲制與德意志的君主立憲制。以此聯系和比較的方法加深學生對英國君主立憲制度作一個相對完整的了解?！箨P于作用

①教師可以按英國政治體制、民主化建設、國家的地位、對世界的影響分類提供材料，引導學生在上述幾個角度進行分析、歸納、表述。

如：在“對世界影響上”這一項可以這樣提供材料：“迄今為止，除英國外，全世界還有許多國家在不同程度地實行君主立憲制，如日本、荷蘭、盧森堡、丹麥、西班牙、挪威、瑞典等。”如：在“民主化建設”這一項上建議教師提供英的政治平穩與法國政局動蕩、革命不斷的史實相比較的材料。

②教師可以組織學生進行歷史模擬活動加深對英國君主立憲制作用的認識。同時也培育學生的民主意識，民主是一種生活習慣，是一種生活方式。如：如以題為“請你以一個新興棉紡織家的身份，要求分享更多的政治權利，你該怎么辦？”展開小辯論，引導學生認識英國的君主立憲制度可以把政治斗爭規定在一個相對有序的狀態中，避免了不必要的暴力和內戰，進一步使學生認識使個人都有機會得到發展是英國政治體制的重要特點，也是世界文明史的重要成果。

（3）關于責任內閣內閣制的形成（配以當信英國首相布萊爾像）①教師要補充有關內閣責任制形成的歷史資料。

②教師需要在課前一周布置學生查找有關英國政黨政治的有關常識，并圍繞下列問題請學生在課堂中進行說明。

☆ 英國兩黨制的歷史起源？

☆ 英國政黨如何實現自己的政治主張？

③教師要引導學生基于對時事的認識歸納當前西方世界（特別是英國）內閣責任制的運行情況，使學生明確內閣的組成、內閣政府的權力、首相的權力等方面的內容。④教師要引導學生基于歷史與現實，科學評價內閣責任制運行方式：內閣制的建立使英國的立法機關得以控制行政，但又不降低后者的行政效率，調節了立法權與行政權的關系。4．課堂小結

方式：學生合作小結 指導：英國資產階級通過曲折的歷程建立的君主立憲制度，是近代政治文明的最主要的表現形式，促進了英國和世界文明的進步。它有其自己的歷史淵源，反映了其政治文化的獨特性和世界文明的差異性。⑧【問題研討】

1．學生很難理解《大憲章》為什么能產生，為什么成了英國近代憲法的組成部分。針對這個問題教師要注意引導學生不能讓學中國史的思維學習英國史。要解決好英國王權并不完全介入人民生活（有條件的話，還可以認為中國從戰國到清代并非馬克思原意上的封建社會），大憲章是王權與地方勢力的妥協。關鍵點在于英國有了制約王權的機制，資產階級強大起來后，就利用了這一點，并賦予《大憲章》以近代的涵義，成為英國當今憲法的起點。而中國不存在與王權相抵抗的地方力量，更不存在強大的資產階級，與英國沒有可比性。

2．在教學“光榮革命”涉及到如何理解從“共和”到“光榮革命”這段英國歷史時，有學生會對英國資產階級革命過程感興趣，卻又不甚了了，教師可以推薦學生閱讀劉宗緒著《世界近代史》序言之第一部分，或該書第一編第一章《英國資產階級革命》。

3．學生對今天與初建立的英國君主立憲制差別一下子難以分清，教師應當說明，隨著英國工業革命的開展，英國社會發生了翻天覆地的變化，英國議會不斷地進行著改革。然后要求學生在課后通過各種途徑查閱相關資料，分小組合作制成一張英國議會改革流程簡表，并與其它小組交流。

五、板書設計 議會制的形成

光榮革命議會與王權的斗爭 光榮革命（1688年）英國君主立憲制的建立 《權利法案》（內容、作用）建立

《權利法案》和內閣責任制的形成君主立憲制特點 作用

責任制內閣的形成

六、教學反思

1、充分利用教材中的資料（歷史縱橫、資料回放等）創設情境，既可以節省時間又能收到很好的效果。

2、能否調動學生的積極性是課堂成敗的關鍵，而聯系生活則是調動學生積極性的法寶。沒有學生參與的課堂是低效率的課堂。

3、教改要根據學生的實際情況，因材施教。在教學中要了解學生的認知水平和接受能力，做到由淺入深、深入淺出地講述。如果對學生的認識和了解不夠，則無法做到因材施教。

七、知識與能力鞏固

（一）、選擇題

1．英國議會制度基本形成是在（）

A.13世紀

B.14世紀

C.15世紀

D.17世紀 2．英國在1640—1689年的政治體制先后為（）A.君主專制、君主立憲制、封建專制、共和制 B.君主專制、封建專制、共和制 C.封建專制、共和制、君主立憲制 D.封建帝制、君主立憲制

3．了解英國資產階級君主立憲制確立指出的情況，下列文獻可供參考的是（）A.《權利法案》

B.《大憲章》

C.《牛津條例》

D.《獨立宣言》 4．從社會發展的角度看，1689 年《權利法案》頒布的主要意義在于（）A.確立了君主立憲的政體

B.以法律為標志的國家權力取代專制王權 C.確立了資本主義社會的法律規范 D.國王“統而不治”，成為名以上的元首 5.對英國內閣制的表述不正確的是（）

A.形成于18世紀初

B內閣首相由下院中多數黨領袖出任 C.議會要對內閣負責

D.政府要對議會負責

6．1832年英國議會改革后，哪個階層獲得了更多的政治權利？（）

A.大資產階級

B.工業資產階級

C.工人階級

D.新貴族 7．有人說英國的革命實際上是議會的變革，“革命前世國王的議會，革命后是議會的國王。”這實際上表明（）

A.革命前后國王的地位沒有發生變化，議會代表的階級利益發生了變化 B.革命前后議會和國王共同掌握國家大權，議會監督國王 C.革命前后議會與國王不僅互換了位置，而且發生了質變 D.革命之改變形式，本質未變 8．英國議會出現的實質是（）

A.王權已經沒落

B.資產階級已經非常強大 C.向中央集權體制過渡的產物

D.貴族跋扈的產物

（二）、材料分析 閱讀下列材料：

材料一國王是法律的創造者，二妃法律創造國王。??假如臣民認為國王濫用權力，他們只能祈求上帝開導國王，把他引到正確的道路上去。??正像爭論上帝能做什么是無神和瀆神一樣，作為一個臣民去爭論國王能做什么，或者國王不能做這做那，也是僭越和高度的侮辱?！ㄓⅲ┱材肥俊に箞D亞特《神權》（1603年）材料二人們參加社會的理由在于保護他們的財產，他們選擇一個立法機關并賦予其權力的目的，就希望由此可以制定法律，樹立準則，以保衛一切社會成員的財產。??當立法者們圖謀破壞人民的財產或貶低他們的地位，使其處于權力下的奴役狀態時，立法者就使自己和人民處于戰爭狀態。人民因此就無需再與服從，而只能尋求上帝給與人們的抵抗強暴的共同庇護。

——(英)約翰·洛克《政府論》（1688年）請回答：

（1）兩則材料的思想是否一致？界和材料具體說明。（2）兩則材料都提到“上帝”，分析其各自的意圖。

（3）材料二反映的是什么理論？根據材料概括洛克的政治主張。（4）結合史實，分析上述思想在其所處時代的影響。答案：

選擇題：ACABCBCB 材料分析：

（1）不一致。材料一人為國王凌駕于法律之上，人民無權限制國王的行為，國王的權力是上帝賦予的。材料二人為統治者的權力是人民賦予的，法律應體現人民的利益和保護一切社會成員的財產；如果統治者違背人民的利益，人民有權反抗。（2）材料一引用“上帝”是要說明“君權神授”；材料二應用“上帝”是要說明“天賦人權”。（3）材料二反映的是啟蒙思想中的社會契約論。洛克反對君主專制，主張建立資產階級民主政治制度。

（4）材料一的思想是力圖維護君主專制權力，結果導致資產階級、人民群眾與封建統治者的矛盾激化，是引發英國資產階級革命的原因之一。材料二位資產階級和人民群眾反對君主專制和建立資本主義政治制度提供了理論依據。

第三篇：英國君主立憲制的建立(教案及教學設計)

第7課 英國君主立憲制的建立

【課標要求】

了解《權利法案》制定和責任內閣制形成的史實，理解英國資產階級君主立憲的特點?！窘虒W目標】 知識與能力：

了解《權利法案》制定和責任內閣形成的史實，理解英國君主立憲制的特點；在學習中提高學生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過探究體驗的練習，培養學生知識運用的能力，讓學生在積極探究的過程中體會學有所獲的自信和學習成就感。過程與方法：

在追溯英國歷史關于議會這一內容的完整性過程中，使學生感知歷史的延續與宏大；運用“以史導論”的方法，使學生進一步認識“史從證出，證史一致；論從史出，史論結合”的史學基本原則；通過情景再現，材料分析，使學生感知鮮活的賦有生命力的歷史。情感、態度和價值觀：

在了解英國君主立憲制確立的基本史實的基礎上，使學生明白任何一項歷史成就的獲得都會有其復雜性和長期堅持性；通過對英國君主立憲制的理解，認識人類社會發展的統一性和多樣性，使學生學會理解和尊重世界不同地區、國家和民族的文化傳統，形成開放的世界意識；在學習中感知歷史是一面鏡子，它同樣可以照亮個人生命，鼓勵學生學會在漸變中完善自我?！局攸c難點】

重點：對英國君主立憲制確立及特點的分析、理解與掌握

難點：對于中外歷史學習不同的思維方法的轉換及對重點知識的進一步認知和掌握。【導入新課】： 方案1：

我們都知道不同的民族和國家在歷史發展的過程中都會形成具有自身特色的發展方式，其中英國就是一個典型。它以和緩、平穩、漸進為主要特征，注重實際而不耽于空想，長于寬容而不愛走極端。正是這個穩重的民族為現代世界奠定了一塊堅實的政治基石。

教師：下面，我們共同學習英國近代歷史上的一次偉大的政治變革。方案2：

18世紀中葉英國著名政治家老威廉?庇特在一次演講中說的：在英國，由于財產權是神圣的，再貧窮的人在他的寒舍里也敢于對抗國王的權威。風可以進這所房子，雨可以進這所房子，房子甚至會在風雨中飄搖，但是國王不能踏進這所房子，國王的千軍萬馬不敢踏進這所門檻已經破損了的破房子。

在我們今天看來英國既古老而又現代，既傳統而又常新，既執著地保守而又充分地自由。英國的國王制度至今仍然存在。那么國王神圣不可動搖的地位是從什么時候開始動搖的呢？

一、“光榮革命” 1．議會制由來

英國議會制度的由來：（結合P36頁“歷史縱橫”）

13世紀英國議會制度基本形成經過了三個國王。1214年英王約翰簽署的《大憲章》是“英國自由的奠基石”。大憲章雖然是封建的法律文獻，但具有進步意義，它的整個精神是限制王權，置王權于封建法律的約束下。因此許多人認為它是“英國自由的奠基石”，是英國第一部“憲法”。

亨利三世（1216—1272年）繼位后，貴族繼續與之對抗。亨利無奈，制定了“牛津條例”，把國家權力交給貴族操縱的十五人會議。后來，反對國王保護憲章派的貴族領袖人物西蒙·孟福特對會議進行改造，這便是英國歷史上第一次議會。

愛德華一世（1272－1307年）統治時，為了籌劃軍費，曾在1295年召開了一個由各等級共同參加的議會，此后議會經常召開，都以1295年的議會為榜樣。這意味著封建國家的統治者在議會的形式下，形成剝削階層的聯合。英國議會的構成和特點：

1297年，議會獲得了批準賦稅的權力，到了14世紀，又獲得了頒布法律（法令和條例）的權利。由于各個等級的利害不同，議會從1343年起分成兩院：上議院叫“貴族院”，由教俗貴族組成。下議院叫眾議院，由代表各郡的騎士和市民組成。騎士和市民之所以同在一院，是因為他們在政治和經濟上的利益已漸趨一致了。

議會的形成，使國王的封建諮議機關逐漸成為國家的代議機關。城市代表的參加和下議院的形成，對后來英國歷史的發展具有重要的意義，正在興起的市民階層與下層貴族逐漸聯合，他們利用議會批準賦稅和通過法案的權力，對王權起了限制作用。

（意圖：結合課本的【歷史縱橫】進一步說明在中世紀，君主制、議會制已經成為英國這個封建國家的傳統，《大憲章》就是以封建法律文件來限制王權的先例。）總結：歷史條件——長期的議會傳統

⑴1215年《大憲章》確立的“法律至上”和“有限王權”基本原則，是立憲政治的基礎，是英國憲政史上永遠的里程碑。

⑵13世紀議會制度基本形成（封建性），14世紀上半期，議會分成上、下兩院，議會由國王和上下兩院組成。

上院：貴族院，由教俗貴族組成。

下院：平民院，由代表各郡的騎士和市民組成?！具^渡】：

17世紀初，英國處在斯圖亞特王朝的統治之下，斯圖亞特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君權神授”，他們厲行君主專制，實行宗教專制，經常觸犯資產階級的利益。英國議會中的資產階級和新貴族的代表，對國王推行的政策和專橫行為不斷進行指責，在議會中形成了反對派，他們支持《大憲章》，積極要求限制王權。

議會對王權起著限制作用。國王歡迎這一制度嗎？國王與議會之間一直存在著矛盾，這一矛盾終于在斯圖亞特王朝統治英國時激化了。這究竟是怎么一回事呢？ 2．“光榮革命”（1）革命的原因：

①英國資本主義產生并發展（經濟基礎），資產階級、新貴族形成形成并壯大（階級基礎）。

②斯圖亞特王朝的專制統治嚴重阻礙英國資本主義經濟的發展（根本原因）③霍布斯和洛克等啟蒙思想家的影響（思想基礎）（2）過程：1640——1688

①爆發：1640年

國王查理一世為討伐蘇格蘭人民起義，于1640年召開議會，企圖由議會通過法案，征收新稅。當時英國議會中的資產階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權。這次議會的召開揭開了英國資產階級革命的序幕。

②共和國建立：1649年

③斯圖亞特王朝復辟：1660年 ④革命完成：1688年“光榮革命”

斯圖亞特王朝復辟后，查理二世實行反對英國國教和恢復天主教的宗教政策，盡失人心。此時英國政壇發生分化，政黨開始形成，出現了代表不同利益集團的政黨——輝格黨（自由黨）和托利黨（保守黨）。1688年，輝格黨聯合一部分托利黨人發動政變，邀請信奉新教的荷蘭執政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國。

威廉和瑪麗是通過宮廷政變被資產階級和新貴族推上英國王位的，這場政變沒有發生流血沖突，所以歷史上稱為“光榮革命”。（3）、成果：

①確立起資本主義制度

②標志著世界近代史的開端

③逐步建立起君主立憲制（最重要的成果）

“光榮革命”最終解決了國王與議會的主權之爭，它標志著英國資產階級革命的完成?！具^渡】：

革命雖然勝利了，面對斯圖亞特王朝的復辟以及國王的專制暴虐歷史教訓，如何鞏固革命成果？成為擺在資產階級和新貴族面臨的任務。

二、君主立憲制確立和發展

1、確立：《權利法案》的頒布 【過渡】：

英國資產階級革命過程中曾經發生克倫威爾的執政引起內亂，又將舊王朝請回來執政一幕。在大多數英國人看來，舊王朝絕對不行，民主共和制也行不通。唯一可行的，就是改造君主制度，使它在形式上保留君主制，但在本質上要適應資本主義的發展，實行議會民主制，以保障國會下院掌握最高的權力（立法權等）。而這種制度的確立是議會權力日益擴大的直接結果，在“光榮革命”后英國議會的權力擴大，資產階級和新貴族利用在議會中的優勢，進一步擴大和鞏固他們的統治權，并限制王權，約束英王的實際統治權。

在議會的主持下相繼通過一系列法案，確立了一種新的政治體制，在這種體制下，國王逐漸處于“統而不治”的地位，這就是君主立憲制。（1）時間、機構：1689年 議會

（2）內容：

①限制國王權力（立法、司法、財政、軍事等權力）

②保證議會權力（選舉、言論自由、集會、立法、財政、監督權、一定決策權）《權利法案》實施的目的及本質是什么？議會都獲得了哪些權利？體現了怎樣的原則？(結合P37頁學思之窗)《權利法案》是限制王權和保障議會權利的重要法律文件，它在立法、稅收、軍隊等方面對國王的權利明確地作了一些限制，使王權有所約束，同時也把議會的自由、議會的權利用法律文件固定下來，保證議會的立法權、財政權、司法權和軍權。它最早在英國政治制度上打下了資本主義時代的烙印，顯示了沖擊封建專制政治的勝利，君主立憲制由此出現。

①限制國王權力（立法、司法、財政、軍事等權力）

②保證議會權力（選舉、言論自由、集會、立法、財政、監督權、一定決策權）（3）作用： 《權利法案》使英國的權力中心發生了轉移，議會取代國王成為國家權力的中心，這就是資產階級的代議制，英國的君主立憲制也逐步形成。

①確立了英國“議會至上”原則，具有憲法性質是使國王逐漸處于統而不治的地位，議會逐漸成為國家的最高權力機關。②標志著君主立憲制開始在英國確立。

過渡：但是，當時英王的權力還相當大，國王有權批準議會法案、任免官吏，國王又是軍隊最高統帥，有對外宣戰締約的權利等。后來經過相當長的歷史時期，議會權力才超過王權。君主立憲制是如何發展完善的？

2、責任內閣制的形成

“責任內閣制”的概念。

內閣制是17世紀英國革命的間接產物。國王召集咨詢會議本是英國的傳統，革命后內閣作為國王的私人會議的成份減少了，而從議會多數黨領袖中來遴選內閣成員也漸成慣例。喬治一世（1714－1727年在位）讓內閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實際上的首相。內閣制是內閣總攬國家行政權力并對議會負責的政體形式。與總統制相對。由于內閣制政府具有對議會全權負責的特征，故又稱責任內閣制、議會內閣制。

責任內閣制形成和發展過程。

內閣制起源于18世紀初的英國，由樞密院外交委員會演變而來，以后為許多國家采用。內閣制的內閣是以議會為基礎產生的。內閣首相通常由在議會中占多數席位的政黨或政黨聯盟的領袖擔任。首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命，組織內閣。國家元首對內對外名義上代表國家，但并無實際行政權力，由內閣代表國家元首對議會全權負責。元首頒布法律、法令和發布文告時，都必須由首相或有關閣員副署。內閣接受議會的監督，定期向議會報告工作。如內閣得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。新議會如果仍對內閣表示不信任，內閣則必須總辭職，由國家元首任命新首相組織新政府。首相（或總理）是內閣政府首腦，主持內閣會議，總攬政務，擁有任免內閣成員和所有政府高級官員的權力，負責制定和執行國家對內對外的重大方針政策?？偨Y：

（1）時間：18世紀前期（2）特點：

①選民直選議員組成下院 ②下院內多數黨領袖成為首相 ③首相組織內閣

首相：立法權、行政權，國家的最高決策者和領導者。內閣：國家最高行政機構，對議會和首相負責。④國王：名義上代表國家，無實際行政權。

3、君主立憲制的發展（1）1832年議會改革

①原因：工業革命深入和經濟發展，工商業資產階級迅速壯大，改革議會的呼聲日漸高漲。

②內容：富有農民和城鎮有產者獲得選舉權 ③結果：工商業資產階級增強了在議會中的地位，在國家政權中的作用日益重要，保證了英國資本主義更加迅速發展。

（2）現代英國君主立憲制：三位一體（君主制、貴族制、民主制）①特點：保留君主，議會掌權

君主—國家元首、代表英國、維系英聯邦 ②核心：議會內閣制（責任內閣制）

【過渡】本節課我們集中學習了英國的君主立憲制，迄今為止，仍有不少國家在沿用這一制度，并充滿生機與活力。這就充分說明了這一制度在國家政治建設中發揮著十分重要的作用，大家能談談這些作用嗎？

三、君主立憲制的作用

1、對英國：（1）、以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發展，為英國資本主義的發展提供了有力保障。

（2）、有利于政治和社會穩定。（3）、結束封建專制統治，走上政治民主化道路。

2、對政治制度的發展（1）、為許多國家提供了一種政治模式。（2）“主權在民”取代“主權在君”的政治變革是人類歷史進程中的一大進步

3、對世界歷史進程

以選舉和議會立法為主要特征的資產階級代議制度，使歐洲啟蒙運動的民主思潮由理論付諸實施，從政治體制上對君主專制政治予以否定和替代，成為資產階級民主政治大廈的頂梁之柱。【本課小節】

英國君主立憲制度的確立使得議會的權力空前強大，有效地制約了王權。鞏固了資產階級革命的成果。民選的議會通過行使立法權，制約王權，是現代三權分立和權力制衡的雛形。這種代議制政治體制的建立為后來歐美資產階級代議制的建立打下了基礎。

第四篇：第7課 英國君主立憲制的建立【人教版】(教學設計1)

第7課 英國君主立憲制的建立

【標準要求】

了解《權利法案》制定和責任制內閣形成的史實，理解英國資產階級君主立憲制的特點?！菊n標解讀】根據課程標準，應該掌握以下幾個方面的內容： 1．關于光榮革命：（1）知道什么是光榮革命，了解光榮革命的過程。（2）從光榮革命的歷史淵源、經濟基礎、政治因素、三個方面來闡述其發生的歷史必然性；（3）掌握光榮革命成功的歷史意義。

2．了解《權利法案》的內容，識記什么是責任制內閣；掌握《權利法案》頒布的歷史意義，從首相的權力、地位，內閣的組成、權力、性質來理解責任制內閣的主要特點；

3．了解君主立憲制度的特點，掌握在這種制度下其國王的重要地位。要充分認識到在君主立憲制度下，君主與首相的差異之處以及他們在國家的不同的作用。從橫向上認識到英國國王與中國的封建君主的差異，從而認識到在當時的條件下兩個國家在政治制度方面的差異。4．掌握君主立憲制度對英國資本主義發展的重要作用?！緦W習重點難點】

重點：君主立憲制、《權利法案》、責任制內閣

難點：理解英國資產階級君主立憲制的特點和作用。【教學方法】

本節課內容由于所講內容概念性較強而且較抽象的特點，主要采用概要講述法和問題探究方式進行。在教學中應該讓學生主動參與課堂的學習過程、學會在課堂上主動學習、主動探究問題的習慣。培養掌握歷史學習的基本方法，養成獨立思考的學習習慣，能對所學習的內容進行較為全面的比較、概括和闡釋。采用概要講述法和問題探究方式進行既符合學生認知的水平，也符合學生的心理發展特征，更有利于培養和提高學生的學習興趣和歷史思維能力。

【導入新課】

18世紀中葉英國著名政治家老威廉?庇特在一次演講中說的：在英國，由于財產權是神圣的，再貧窮的人在他的寒舍里也敢于對抗國王的權威。風可以進這所房子，雨可以進這所房子，房子甚至會在風雨中飄搖，但是國王不能踏進這所房子，國王的千軍萬馬不敢踏進這所門檻已經破損了的破房子。在我們今天看來英國既古老而又現代，既傳統而又常新，既執著地保守而又充分地自由。英國的國王制度至今仍然存在。那么國王神圣不可動搖的地位是從什么時候開始動搖的呢？由此導入新課。一．英國光榮革命

指導學生閱讀教材并思考：

（1）英國走上君主立憲政體的背景什么？（目的是了解英國光榮革命的概況，議會斗爭的核心就是政權問題）

（2）為什么英國的1688年的政變稱為“光榮革命”？ 二．議會權力的確立：

1.議會權力的確立：議會為了鞏固對專制政體的勝利，趁勢通過《權利法案》，鞏固新貴族與資產階級的統治。《權利法案》由威廉三世于1689年簽署，威廉三世被宣布為“光榮革命”之后英國國王的前提就是必須接受由議會所提出的這部《權利法案》。

《權利法案》實施的目的及本質是什么？議會都獲得了哪些權利？

《權利法案》是限制王權和保障議會權利的重要法律文件，它在立法、稅收、軍隊等方面對國王的權利明確地作了一些限制，使王權有所約束，同時也把議會的自由、議會的權利用法律文件固定下來，保證議會的立法權、財政權、司法權和軍權。它最早在英國政治制度上打下了資本主義時代的烙印，顯示了沖擊封建專制政治的勝利，君主立憲制由此出現。但是，當時英王的權力還相當大，國王有權批準議會法案、任免官吏，國王又是軍隊最高統帥，有對外宣戰締約的權利等。后來經過相當長的歷史時期，議會權力才超過王權。

《權利法案》確立了英國“議會至上”原則，是使國王逐漸處于統而不治的地位，議會逐漸成為國家的最高權力機關。英國君主立憲制政體確立起來。【動手練練】1689年《權利法案》頒布的主要意義在于()A.確立了英國君主立憲制政體

B．以法律為標志的國家權力取代專制王權 C．確立了資本主義社會的法律規范 D．國王“統而不治”，成為名義上的國家元首 【合作探究】有人說：“英國革命前是國王的議會，革命后是議會的國王。”請問這句話說明了國王與議會之間的關系發生了怎樣的變化？

提示：革命前議會為國王服務，因為國王的權力大于議會。革命后國王為議會服務，因為議會的權力大于國王。例：.閱讀下列材料：

一位英國的憲法權威人士曾說：“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前，她也不得不簽字?！?/p>

請回答：

(1)這段材料表明英王在國家政權中處于什么地位?

(2)結合17世紀的有關事實扼要說明英王地位的變化過程。

(3)根據材料結合所學知識說明英國政治制度的特點。

2、代議制的形成和發展

同學們，你們班的班委是怎樣產生的？（生：直接投票民主選舉）

那么學校的學生會主席和學生會各部部長呢，也是全校同學直接參加投票民主選舉嗎？（生：不是，而是班上派代表參加選舉），那么，大到校長、市長、省長的選舉及國家大事的討論，同學們也可以直接參與投票民主選舉、討論嗎？

（生：不，也是派代表參加）

這種間接民主即公民通過選舉代表組成代表機關，間接參政議政，討論國家大事，行使國家權力的一種民主制度和組織形式，即“代議制”。我國的人民代表大會制度也是代議制的一種。

3.英國的議會改革：1832年隨著工業革命的完成，是如何解決新興的工業資產階級的政治要求的？

三．責任內閣制的形成：

【設問】首相是如何當選的？有哪些權力？ 產生：多數黨的領袖被任命為首相 首相有權解散議會，重新選舉

首相有權提名內閣大臣，掌握國家的行政大權 首相能通過議會掌握立法權，實際上掌握國家大權

【典型試題】1997 年 5月布萊爾首任英國首相，到 2005年5 月5日布萊爾領導的工黨在英國大選中再次獲得勝利，布萊爾也成為工黨歷史上第一位三次蟬聯首相職務的領導人。在布萊爾執政的 2003 年，以美國為首的西方國家出兵伊拉克，作為美國的重要盟國，英國也派兵參加了對伊拉克的戰爭。請回答：

（1）英國派兵參加對伊拉克的戰爭，內閣成員大體上是贊同還是反對？為什么？（贊同，內閣對國家事務集體負責，內閣與首相共進退。）

（2）女王伊麗莎白二世如果反對，布萊爾會不會為此而撤兵，為什么？（不會。首相掌握行政大權，不對國王負責。）

（3）假設英國議會中的大多數議員極力反對，結果又會怎樣？（議會可以通過對政府的不信任案，要求內閣下臺；內閣要么下臺，要么宣布解散議會，重新選舉。）

（4）就政治體制而言，布萊爾（工黨）能夠上臺組閣必須具備什么條件？

【合作探究】通過本課的學習，請你具體分析英國國王的權力和地位發生了怎樣的變化？

提示：“光榮革命”之前，英國實行君主專制，英王掌握國家的最高權力。“光榮革命”之后，議會的權力超過王權。責任內閣形成之后，國王的行政權轉交給內閣首相。內閣成為最高行政機構。議會是最高立法機構。

怎樣理解現代英國君主立憲制度是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合體。主要特點是什么？

（君主保留，議會掌權）

代議制度下主要的政體形式是什么？（君主立憲制度，以議會內閣制為核心）具體的政治運作模式是什么？

（政府掌握實權，國王統而不治，雖是國家元首，但只是象征，沒有實權）最后問學生：英國國王在英國主要起到什么作用？

（對外交往代表英國；成為民族團結的紐帶和國家統一的象征；維系英聯邦。）【隨堂鞏固練習】

材料1：國王是法律的創造者，而非法律創造國王??假如臣民認為國王濫用權力，他們只能祈求上帝開導國王，把他引到正確的道路上去??正像爭論上帝能做什么是無神論和瀆神一樣，作為一個臣民去爭論國王能做什么，或者國王不能做這做那，也是僭越和高度的侮辱。

──摘自〔英〕詹姆士?斯圖亞特《神權》（1603年）

材料2：國會兩院經依法集會于西敏寺宮，為確保英國人民傳統之權利與自由而制定本法律。??第二條：近來以國王權威擅自廢除法律或法律實施之僭越權力，為非法權力；第四條：凡未經國會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出國會準許之時限或方式者，皆為非法。??

──摘自英國《權利法案》

材料3：英國為君主立憲制政體。根據英國憲法性文件，英王是國家元首。首相是政府首腦，負責內閣，行使行政權。內閣由議會中的下議院的多數黨組成，首相是多數黨的代表，由英王任命。──摘自中國人權網 各國人權立法 根據材料回答：

（1）三個材料集中闡述了一個什么問題？（集中闡述了英國國王的權力問題）

（2）材料1與材料2的思想傾向有何不同？產生了什么影響！

（材料l的思想是力圖維護君主的專制權力，結果導致資產階級、人民群眾與封建統治者的矛盾激化，是引起革命的原因之一。材料2為資產階級和人民群眾對君主專制和建立資產階級的政治法律制度提供了理論依據）

（3）從材料三中，英國首相的在議會機構中處于什么樣的地位？

（首相是政府首腦，負責內閣，行使行政權。內閣由議會中的下議院的多數黨組成，首相是多數黨的代表。是最高的決策者、領導者，是國家實際的控權者。）【本課小結】

可以讓學生來歸納本課內容的重點，并當堂對不理解的地方提出疑問，由師生共同解答。本課主要內容是：1688年英國經過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權利法案》以明確的條文限制國王的權力，約束國王的行為，逐漸形成了政黨政治為基礎的議會責任內閣制。議會是立法機關，內閣由議會產生，而且必須對議會負責?！皟乳w制度”的確立是英國議會君主制正式形成的重要標志。以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發展，為英國資本主義的發展提供了有力的保障。

第五篇：《英國君主立憲制的建立》教案

《英國君主立憲制的建立》教案 【重點和難點】 重點

對英國君主立憲制度的確立及特點的分析、理解與掌握 難點

依照學生現有的知識水平，在對本節的政治制度的建立及特點的理解與掌握上有一定的難度。如英國的君主立憲制度、議會民主制的特點等?！窘虒W方法】

引導、探索、歸納、應用 【教學準備】

準備幻燈片 學生預習【教材分析】

本節教材主要包括兩方面的內容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產階級革命爆發，經過長達近半個世紀的復雜和曲折的斗爭，1688年的“光榮革命”標志著這場革命的完成。第二，《權利法案》與責任制內閣?！肮鈽s革命”后，議會權力逐漸擴大。1689年3月，議會頒布了《權利法案》，對王權的限制和議會所擁有的權利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。這種由議會制約王權的政體，完全是資產階級性質的國家體制，已經是資產階級責任內閣制的雛形。君主立憲制的確立對英國資本主義的發展具有極為重要的意義，而且產生了廣泛的國際影響。它作為資本主義的政治上層建筑，發揮了對經濟基礎的積極反作用。馬克思得出結論：“正是隨著君主立憲制的確立，在英國才開始了資產階級社會的巨大發展和改造”。【教學過程設計】 導入

師：在上個單元中，我們學習了歐洲古代社會民主與法治的實踐。從今天開始，我們將了解這些重要的原則在近代社會中的發展和普及。而這些近代政治原則的確立和普及，經歷了漫長的過程，其開端始于英國，源于一場革命的發生、一部法案的頒布和一種制度的確立。當今資本主義各國國情各異，政體亦不盡相同，但有一點是相同：國家權力都掌握在經選舉產生的議會手中，議會是由選舉的議員組成，代表選民行使國家權力，這就是所謂的代議制。這一制度已有300多年的發展歷程，至今仍顯示出

旺盛的生機與活力。其兩大主要表現形式一是民主共和制，一是君主立憲制，他們是當代社會政治文明的標志，而英國便是君主立憲制的典型代表。

君主立憲制：用議會控制下的法律限制王權，又稱為有限君主制！它又兩層含義，第一層，它仍然是以世襲的君主做為國王，另一個方面，國王的權力受到法律的和憲法的制約。我們從四個方面來學習英國的君主立憲制的相關知識。

1、君主立憲制確立的背景——資產階級革命

2、君主立憲制確立的標志——議會權利的確立（《權利法案》）

3、君主立憲制的發展 ——責任內閣制的形成 ——1832年議會選舉改革

4、君主立憲制的特點與影響

一、君主立憲制確立的背景——資產階級革命

過渡：要了解英國君主立憲制，我們先要學習英國資產階級革命這一歷史事實，它是英國君主立憲制的背景。我們先了解革命的背景，大家先閱讀教材第一、二段，然后從經濟、政治三方面來歸納背景。等一下我請個同學來歸納！

1、資產階級革命（1）背景

第一點在經濟上17世紀英國資本主義經濟取得了較大的發展（經濟基礎），出現了兩個新興的階級，就是資產階級和新貴族（階級基礎）。同學們注意一下這兩個階級。特別是新貴族實質保留了貴族頭銜但是從事資本主義經濟活動的一群人。

第二點就是政治上斯圖亞特王朝的厲行專制統治阻礙了英國資本主義工商業的發展（根本原因）。請同學們在書上做上記號！

第三點背景就是英國早期議會的形成，為革命提供了一個可能（革命可能）！因為在以后，議會成了反對封建統治的重要工具！

關于英國早期議會，同學們可以看到書本36頁的歷史縱橫。上面有簡單的介紹。英國議會是資產階級議會的鼻祖，它起源于中世紀，大約在13世紀中期，貴族、騎士和市民等召開會議，商討國家大事。這可以說是英國議會的開端！之后英國議會逐漸演化為上下兩院：上議院由貴族和教會代表組成，因此被稱為貴族院；而下議院有鄉紳和平民組成，因此被稱為平民院。但是隨著資本主義經濟的發展許多新興資產階級和新貴族進入了議會特別是下議院，而這時候國王還是厲行專制統治，觸犯了資產階級與新貴族的利益！于是代表資產階級和新貴族利益的議會與國王的矛盾日益加深！而1638年爆發的蘇格蘭人民起義，則使二者的矛盾加劇，最終引發了這場革命。

（2）、蘇格蘭起義是這場革命的一個導火索?。ò鍟┢鋵嵦K格蘭起義并不可能直接觸動英國的封建統治，但是卻存在這樣一個事實：國王要鎮壓起義，就要增加軍費于是要增加稅收!但是在英國有一個傳統，這個傳統就是教材36頁歷史縱橫中最后一句話：英國議會有贊成或拒絕征收新

稅的權力，國王要征收新稅必須獲得議會的同意！所以國王不得不在1640年召開議會！但是當時英國議會中的資產階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權。雙方相持不下，矛盾激化，引發了革命?。?）、經過

關于英國資產階級革命的過程，同學們在初中時學過，我們就簡單的回顧一下。首先是1640年革命的爆發（板書），到了1649年，資產階級和新貴族領導的議會取得了初步勝利，因為這一下處死了國王查理一世，并且建立了英吉利共和國（板書）。這就使得革命發展到了高峰！但是共和國統治者內部爭權奪利，到1660年使得查理二世乘機復辟（板書），所以這第三階段就是斯圖亞特王朝復辟。復辟之后，查理二世和他的繼任者詹姆士二世繼續厲行專制，企圖恢復昔日的王權。這當然引起資產階級與新貴族的不滿，于是代表這兩個階級利益的英國議會就在1688年發動了一場政變，邀請信奉新教的荷蘭執政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國，這次政變，英國議會不損一兵一卒，不流一血一汗，是真正意義上的和平政變，故此，被稱為“光榮革命”?！肮鈽s革命”最終解決了國王與議會的主權之爭，它標志著英國資產階級革命的完成。

過渡：光榮革命的一個直接后果是議會的權力日益增大，國王的權力日益受到限制，但是議會想要以法律的形式把這一成果鞏固下來，于是有了1869年的《權利法案》，這就是我們今天要學習的第二個內容：

二、君主立憲制確立的標志——議會權利的確立

師：光榮革命后，資產階級和新貴族制定了一系列法案，旨在限制王權。其中最為著名也是影響最為深遠的是1689年頒布的《權利法案》。下面，我們通過材料來分析這部法案的作用。（引導學生閱讀教材和補充材料）

1． 凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。師：這條內容規定，不經議會同意，國王不得廢除法律。請大家注意：在原文中，使用了“僭越”一詞。有人知道這個詞的含義嗎？ 生：略

師：“僭越”的意思是超越本分，冒用在上的名義或物品。例如，春秋時期魯國貴族季孫氏在祭祖時竟用了周天子的禮儀──八佾之舞，極其重視“禮”的孔子怒不可遏，說：“八佾之舞于庭；是可忍，孰不可忍！”因為按照周禮，大夫祭祖只能用四佾之舞。冒用周天子的八佾之舞，在孔子看來就是“僭越”?？梢?，僭越一詞，有以下犯上之意。請同學們注意：這個詞在《權利法案》中被用來形容什么行為？ 生：國王不經議會同意廢除法律就是僭越。

師：可見，法權是高于王權的。在本課學習之初，我們就明確了近代國家的一個重要政治原則，還記得嗎？ 生：法治取代人治。

師：正確。王權是封建特權的最高級表現，而現在王權都要受到法權的制約，議會的權利日益超過國王的權利，（一位憲法權威人士曾經這樣說過“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前，她也不得不簽字。”一針見血地道出了我英國王室的沒落和議會權力的強大。）可見，隨著《權利法案》的頒布，英國已經開始向近代國家過渡了。4．凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。? 6．除經議會同意外，平時在本王國內征募或維持常備軍，皆屬違法。這兩條規定限制了國王的哪些權力？

生：軍事權和財政稅收權。

師：正確。在革命前，斯圖亞特王朝的國王們就經常干涉工商業的生產經營，侵犯了資產階級和新貴族的利益；而且在議會斗爭失敗后，查理一世利用手中的兵權悍然挑起內戰。為防止類似的情況再度發生，《權利法案》做了以上規定。8．議會之選舉應是自由的。

9．議會內之演說自由、辯論或議事之自由，不應在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。

這兩條規定的用意何在？ 生：略

師：在英國革命中，曾經發生國王帶領軍隊闖入議會搜捕議員的情況。為防止這種情況再度發生，根據這兩條規定，議員在議會中有活動的自由，國王不得干涉。

13．為伸雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，議會應時常集會。這條規定又是為了什么？ 生：略

師：國王不能實行無議會統治，也就是說，要處于議會的監督和限制之下。通過以上的分析，不難得出結論，議會頒布《權利法案》的用意（作用）何在？ 生：略

師：為限制王權提供法律保證，確立了英國“議會至上”原則，是使國王逐漸處于統而不治的地位，君主的權力由法律賦予，受到法律的嚴格制約，而所謂“君權神授”的原則被否定。這標志著一種區別于專制君主制的嶄新的制度---主立憲制度，開始在英國確立起來。

過渡我們中國有句俗話：有人的地方就有斗爭。即使同為資產階級，他們內部也也有不同集團的利益之爭，如何化解這些矛盾與紛爭呢？他們最終選擇了和平方式，不斷進行議會改革，這些改革，有效地避免了暴力沖突，不斷的完善著君主立憲制。時至今日，依然為后世人所稱道，下面，就讓我列舉一二吧！

三、君主立憲制的發展 ——A、責任內閣制的形成

1、歷史淵源：

光榮革命之后國王會召集一些貴族、大臣和高級教士在一個小房子里開會，這種會議稱為內閣會議，這種內閣會議可以說是責任制內閣的雛形，不過到18世紀，內閣還不是一個法定組織，只是少數大臣參加的會議。后來到漢諾威王朝時，國王中許多人不懂英語，往往不參加內閣會議，并且也不否決內閣的決議。但是這時候國王不參加會議，并不表示他對國事不聞不問，所以內閣的重要的大臣就出來主持內閣會議，并把內閣的意見集中起來向國王匯報。于是主持會議的內閣大臣的位置日益突出，漸漸就成了我們熟悉的首相！而教材中的那幅圖上的就是：英國的第一位真正意義上的首相沃爾波爾。從1721開始，沃爾波爾就主持內閣會議，但當時的國王喬治一世不問政務，沃爾波爾實際上控制了議會和內閣，而他在1734年正式出任首相！英國責任制內閣就這樣逐漸形成并完善起來了！大家記住沃爾波爾這個人，同時要注意沃爾波爾的身份是下院多數黨領袖，在以后的英國政治中，下院多數黨領袖成為首相也成為傳統！這一傳統沿用至今。（2）內閣的組成：

內閣由首相以及內閣成員組成！關于首相、內閣、議會他們之間的關系，我一起來完成這個關系圖就清楚了！

首先，看一下議會和首相的關系，首相是由議會下院大選中獲勝的多數黨領袖擔任的，這也是前面說的那個傳統！而名義上首相還是要經過國王任命的，所以首相名義上對國王負責，實際上卻是對議會負責的！而首相產生之后，他就有權提名各部大臣，組閣之后內閣與首相在政治上共進退的，所以內閣對議會集體負責，而議會可以監督內閣。當議會通過對內閣不信任案時，內閣就要垮臺。當然首相也能解散議會，重新選舉！總結

特點：①責任內閣制為在下院大選中獲勝的多數黨領袖首相負責組成