第一篇：英國君主立憲制的建立教案

英國君主立憲制的建立教案、閱讀與思考

今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務(wù)分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制。──清?康熙帝

本朝家法，自皇祖皇考以來，一切用人聽言大權(quán)，從無旁落，即左右親信大臣，亦未能有榮辱人，能生死者。──清?乾隆帝

請思考在清朝康乾時期，中國和英國的政治體制有什么本質(zhì)的不同？

2、“近現(xiàn)代西方各國的政治制度是古代和中世紀西方政治制度的延伸，是在繼承和改革古代和中世紀政治制度的過程中不斷發(fā)展和完善起來的。”英國議會起源于中世紀，是封建性的，主旨是保障貴族特權(quán)，后演變?yōu)榻拇h制。可見，英國資產(chǎn)階級革命所改變的并不是英國中世紀政治制度的構(gòu)架，而只是變革了中世紀政治制度的階級內(nèi)容，是維護資產(chǎn)階級利益的。

商品經(jīng)濟的特征決定了資本主義政治制度必須反對君主專制而維護資產(chǎn)階級的自由、平等。斯圖亞特王朝的厲行專制嚴重阻礙了資本主義發(fā)展，因此引發(fā)了資產(chǎn)階級革命。但是英國資本主義發(fā)展的水平限制了英國資產(chǎn)階級革命的深度，“光榮革命”最終以相互妥協(xié)的方式維護了革命成果，建立了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。共和國嘗試的失敗側(cè)面證實了英國政治制度選擇的歷史必然性。

英國資產(chǎn)階級革命是從要求限制王權(quán)開始的，因此君主立憲制的建立和發(fā)展就圍繞如何逐漸限制王權(quán)、如何防范專制的可能來展開講述和討論。可以聯(lián)系課本，發(fā)揮學(xué)生的想像力，由學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的制度方案進行辯論；也可以聯(lián)系課本由學(xué)生質(zhì)疑、討論來明確英國政治制度的內(nèi)涵。在此過程中，有一個無法回避的問題──英國內(nèi)閣尤其是首相究竟有多大的權(quán)力，如何防范首相的專權(quán)？事實是在政府決策方面和內(nèi)閣與國會關(guān)系等方面，英國首相權(quán)力比美國總統(tǒng)大且靈活得多。建議在這個問題上盡量回避，否則教師會糾纏于英國復(fù)雜的制度操作層面的問題而不得解脫。

任何政治制度的建立與成熟是和經(jīng)濟基礎(chǔ)的發(fā)展鞏固相因果的，資本主義民主制度的發(fā)展健全的根本原因是資本主義經(jīng)濟的發(fā)展水準。隨著英國資本主義的發(fā)展，多次進行了議會改革，一個重要的改革成果就是普選權(quán)的擴展，越來越多的人參與到國家政治生活中來，使議會民主制有了越來越寬闊的民眾基礎(chǔ)，是推動民主制的完善和資本主義發(fā)展的重要因素。建議教師在此適當拓展：近現(xiàn)代民主制度的建立與發(fā)展始終伴隨著幾個基本元素的形成與發(fā)展──議會、憲法、政黨、普選，通過闡釋這四大元素之間相輔相成的關(guān)系即可明確民主制度的基本特征。

教材中遺留了兩個饒有興趣的話題：當英國國王已經(jīng)成為一個象征性的國家元首時，他（她）的存在還有什么價值？（如何理解國王是國家的人格化？）英國上院在國家政治生活中起什么作用？這類問題可以讓學(xué)生自己去尋找答案，增強學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣。

3、在講英國君主立憲制之前，先讓我們來了解一下有關(guān)政體的常識。所謂政體是指國家的管理形式，它一般分為兩大類：君主制、共和制；

共和制（或稱“民主共和制”）指國家最高權(quán)力機關(guān)和國家元首都由選舉產(chǎn)生并有一定任期的國家管理形式。它一般分為總統(tǒng)共和制和議會共和制兩種形式。

君主制是指以世系（有個別例外的情況）和終身任職的君主（國王、皇帝、沙皇、大公、蘇丹等等）為國家元首，并由君主全部或部分、實際或形式地執(zhí)掌國家最高權(quán)力的國家管理形式。按照君主所實際享有的權(quán)限，君主制又可分為專制君主制、立憲君主制（或稱“君主立憲制“）兩種：

.專制君主制。在實行此種制度的國家中，整個國家的最高權(quán)力為君主個人獨攬，且君主不受任何法律和機關(guān)的監(jiān)督和限制；中國古代從秦到清即是這種政體。

2.立憲君主制。或稱君主立憲制，又稱有限君主制。在實行此種制度的國家中，君主名義上為國家元首，執(zhí)掌國家的最高權(quán)力，實際上君主的權(quán)力受到憲法和議會、政府等機關(guān)的限制。

英國是世界上最早確立君主立憲制的國家，英國的君主立憲制是英國“光榮革命”后建立起來的。大約在13世紀中期，貴族在同英王亨利三世的斗爭中獲勝，成立議會。13世紀末以后，議會經(jīng)常召開，議員由貴族、市民和騎士組成，由于各個階層的利益不同，常常不在一起開會，14世紀以后，議會逐漸分成上下兩院。此后，下院的權(quán)力不斷擴大，15世紀末，下院已經(jīng)有提出財政議案和法律議案的權(quán)力。但是，這一時期議會仍然是封建性質(zhì)的等級代議機構(gòu)。英國資產(chǎn)階級革命前后，議會成為資產(chǎn)階級同代表封建勢力的斯圖亞特王朝斗爭的政治中心。光榮革命以后，議會相繼通過《權(quán)利法案》和《王位繼承法》，從法律上確認“議會主權(quán)”原則，進一步限制王權(quán)。未經(jīng)議會同意，國王不得擅自批準法律、廢除法律或中止法律的實施；并規(guī)定，國王必須信奉英國國教，天主教徒或同天主教徒結(jié)婚者不得繼承王位。英國的君主立憲政體初步確立。在這種政體下：

.國王（女王）處于統(tǒng)而不治的地位。

國王（女王）必須根據(jù)國會意愿行使行政權(quán)力。國王（女王）名義上是國家元首、聯(lián)合王國武裝部隊總司令和英國國教的世襲領(lǐng)袖。就法律地位而言，國王（女王）可以任免首相、各部大臣、高級法官和各屬地的總督，召集、停止和解散議會，批準和公布法律等。實際上處于統(tǒng)而不治的地位，與封建專制制度下?lián)碛薪^對權(quán)威的封建君主相比，立憲君主只能是依法而治的君主。其存在主要作為國家的象征。在對外交往中代表英國；英王（女王）是英國國家的人格化，提供了國民效忠的對象，成為民族團結(jié)的紐帶和國家統(tǒng)一的象征；在日常政治生活中，英王（女王）具有被咨詢權(quán)、支持權(quán)和敬告權(quán)；英王（女王）作為英聯(lián)邦首腦，還起著維系英聯(lián)邦紐帶的作用。

2.議會成為國家權(quán)力中心。

議會擁有立法權(quán)、財政權(quán)和對行政的監(jiān)督權(quán)。表面上，議會通過的法案要經(jīng)過國王批準，實際上這只是一種形式。18世紀以來，英王從來沒有否決過議會通過的法案。

3.國王必須信奉英國國教（即是新教徒），天主教徒或同天主教徒結(jié)婚者不得繼承王位。

傳統(tǒng)馬克思主義認為立憲君主制優(yōu)于專制君主制，但共和制又優(yōu)于立憲君主制，英國保留君主制實行君主立憲制是封建殘余濃厚的表現(xiàn)——但現(xiàn)在有很多學(xué)者對此有不同看法。比如歷史學(xué)家劉宗緒、劉祚昌、唐德剛等都反對簡單地把君主制與封建殘余等同，認為在特定歷史環(huán)境下君主立憲制對社會發(fā)展的推動作用可能更大。

比如英國資產(chǎn)階級革命確立的君主立憲政體大大削弱了國王的權(quán)力，議會及政府逐步掌握了治理國家的權(quán)力，結(jié)束了英國的封建專制制度，使得英國走上資產(chǎn)階級政治民主化的道路，有利于資本主義的發(fā)展。它代表了歷史發(fā)展的趨勢，是歷史的一大進步。不僅對鞏固資產(chǎn)階級在英國的統(tǒng)治起了巨大的作用，而且對其他國家的資產(chǎn)階級建立新的制度，也有著巨大影響.關(guān)于“君主立憲制”的爭論：1688年“光榮革命”的最大成果是建立起現(xiàn)代資產(chǎn)階級的君主立憲制。關(guān)于立憲君主制，學(xué)術(shù)界主要有兩種不同的看法。一種看法認為，它是資產(chǎn)階級對封建勢力讓步、與大土地所有者（新貴族）妥協(xié)的產(chǎn)物，因而具有保守性。另一種看法認為，它更符合早期資產(chǎn)階級革命時社會經(jīng)濟發(fā)展的實際水平，由它建立統(tǒng)治權(quán)是歷史的必然，因而不能簡單地認為君主立憲制就一定比共和制或民主制保守。

教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：、情境設(shè)置：播放短片《世界主要資本主義國家的標志性建筑物及領(lǐng)導(dǎo)人》

2、教師引導(dǎo)：剛剛我們在課前看到的這個短片，向大家介紹了世界上一些主要的資本主義國家，有英國、美國、俄羅斯、日本、法國、意大利、德國、西班牙等等。不知道大家有沒有注意到這么一個細節(jié)，這些國家的領(lǐng)導(dǎo)人的稱謂都各不相同，都有哪些呢？（首相、女王、總理、總統(tǒng)……）雖然同樣是資本主義國家，現(xiàn)代民主政治的形式卻各不相同，各國政體的差異就是領(lǐng)導(dǎo)人稱謂五花八門的主要原因。今天這堂課，我們首先來探討一下英國的民主政治制度——英國的君主立憲制。

（二）新課講解：、問題探究一——英國君主立憲制的含義是什么？

（1）材料展示：新華網(wǎng)倫敦01年6月8日電

根據(jù)英國官方8日公布的選舉結(jié)果，執(zhí)政黨工黨在7日舉行的全國大選中以絕對優(yōu)勢獲勝，工黨領(lǐng)袖布萊爾連任英國首相。

8日上午，布萊爾前往白金漢宮拜見女王，并接受女王對他組建新內(nèi)閣的授權(quán)。布萊爾將在8日晚些時候宣布新內(nèi)閣成員名單。本次大選共有3294名候選人參加英國議會下院659個議席的角逐。在目前已公布的640個選區(qū)中，工黨獲413個議席，保守黨獲165個議席，自由黨獲52個議席。保守黨領(lǐng)袖黑格承認競選失敗，并宣布將辭去該黨領(lǐng)袖職務(wù)。

（2）在當今英國的國家政治生活中，有哪些重要的權(quán)力機構(gòu)、或者說重要的政治力量？

（女王、內(nèi)閣、首相、議會、工黨）

（3）它們分別在英國的國家政治生活中的什么位置上呢？

女王——國家元首；內(nèi)閣——國家政府；內(nèi)閣首相——政府首腦；議會——國家權(quán)力中心；工黨——執(zhí)政黨；（自由黨、保守黨是在野黨）

（4）、他們的地位是如何產(chǎn)生的、又有哪些具體的權(quán)力或者說職能呢？

……女王作為國家元首，已經(jīng)不是封建時代至高無上的專制君主，而是現(xiàn)代民主政治體制下的立憲君主。

（5）、根據(jù)板書來歸納總結(jié)英國君主立憲制的含義

（資本主義國家）以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定限制的政權(quán)組織形式。君主是名義上的國家元首，但是沒有實權(quán)。政府和內(nèi)閣首相是國家政治生活的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。

2、問題探究二：英國君主立憲制的特點是什么？

（1）特點①保留君主，但君主處于“統(tǒng)而不治”的地位，僅僅是象征性地國家元首，對外代表國家，是民族團結(jié)的紐帶和國家統(tǒng)一的象征。②議會擁有立法、組織和監(jiān)督政府的權(quán)力，政府（內(nèi)閣）掌握行政權(quán)力，它由議會產(chǎn)生，并對議會負責。③是君主制、貴族制和民主制三者融為一體的混合物。

（2）例子：DoyoUkNow？（鞏固知識）

（3）課后查找資料：同樣是女王，兩位伊麗莎白女士在權(quán)力大小上有多大的差別？一位英國的憲法權(quán)威人士曾說：“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前，她也不得不簽字。”

3、問題探究三：英國君主立憲制的形成？

明明是一個現(xiàn)代民主國家，卻還保留著封建時代遺留下來的君主；保留了君主，卻把他放在國家元首的位置上，卻又不賦予實際權(quán)力，像英國的君主立憲制這一政治體制的形成有它特殊的歷史淵源。

（1）哪部法律的標志著君主立憲制的正式確立呢？1689年《權(quán)利法案》的頒布標志著君主立憲制的正式確立

（2）為什么說1689年《權(quán)利法案》的頒布，標志著君主立憲

制的正

式

確

立

？Lawwastobemadeinparliament;oncemade,itcouldnotbesuspendedbythecrown.——BILLoFRIGHTs

法律由議會制定，一旦制定，國王就無權(quán)再終止它。——《權(quán)利法案》

（3）（《權(quán)利法案》）法律限制了君主的哪些權(quán)力？又以法律的形式肯定和保證了議會的哪些“自由”和權(quán)力？

v

凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法行為。

v

凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。

v

設(shè)立審理宗教事務(wù)之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法。

v

除經(jīng)議會同意之外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍,皆屬違法。

v

議會議員之選舉應(yīng)是自由的。

v

議會之演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會之外任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。

v

為伸雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，議會應(yīng)經(jīng)常集會。（立法權(quán)、征稅權(quán)、司法權(quán)、軍事權(quán)等等）

這樣一來，就使英國的王權(quán)屈居于法的權(quán)威之下。這就正式表明了英國的君主制是有限的君主制，保留的不是專制君主，而是“立憲”君主。

（4）、為什么要通過法律的形式來限制王權(quán)呢？《權(quán)利法案》頒布以前的英國到底是一個怎樣的情況呢？

君主立憲制的形成 經(jīng)濟基礎(chǔ)

5世紀以來英國資本主義生產(chǎn)關(guān)系得到發(fā)展（資本主義自由寬松的政治環(huán)境。在這個過程中，資產(chǎn)階級和新貴族的力量逐漸壯大，他們逐漸要求改變在經(jīng)濟上受束縛、在政治上遭排斥的地位。）（1640年資產(chǎn)階級革命的根本原因就是專制王權(quán)阻礙了資本主義的發(fā)展，階級矛盾總爆發(fā)以內(nèi)戰(zhàn)的形式表現(xiàn)出來。）

政治前提

640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)1649年國王查理一世被處死1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟1668年輝格黨和托利黨發(fā)動政變，被稱為光榮革命，這次革命最重要成果是君主立憲制的建立；

歷史傳統(tǒng)

l

議會起源于中世紀；l

3世紀議會制度基本形成；l

《自由大憲章》提出了“法律至上、有限王權(quán)”的原則l

4世紀上半期英國議會分為上院和下院沒有限制的王權(quán)是可怕的，從中世紀開始，英國貴族就有通過議會與專制王權(quán)作斗爭的傳統(tǒng)，1215年《自由大憲章》的簽訂確立了“法律至上”和“有限王權(quán)”的基本原則，成為了立憲政治的基礎(chǔ)。

理論依據(jù)

7世紀英國啟蒙思想家的聲音則成為了實行君主立憲提供了理論上的依據(jù)洛克、霍布斯等主權(quán)在民/否定君權(quán)神授/主張分權(quán)

但是我們要明確，1689年英國確立的這個君主立憲制不是我們今天看到的這個君主立憲制，在之后的200年里，它還有一個艱難的發(fā)展過程。

發(fā)展歷程

確立

689年《權(quán)利法案》的頒布標志著君主立憲制的正式確立

發(fā)展

8世紀前期，責任內(nèi)閣制形成（內(nèi)閣制的建立使英國的立法機關(guān)得以控制行政，但又不降低后者的行政效率，調(diào)節(jié)了立法權(quán)與行政權(quán)之間的關(guān)系。）

完善

832年，議會改革，改革法案使富有農(nóng)民和城鎮(zhèn)有產(chǎn)者獲得選舉權(quán)，新興工業(yè)城市的代表席位大大增加。（隨著工業(yè)革命的深入和經(jīng)濟的發(fā)展，工商業(yè)資產(chǎn)階級迅速壯大，迫切要求提高政治地位。通過1832年改革英國的工業(yè)資產(chǎn)階級不斷增強了自己在議會中地位，在國家政權(quán)中的作用越來越重要。）

從君主立憲制形成的漫長過程，可以認識到，一種新的社會制度的確立過程并不是一帆風(fēng)順的，充滿了曲折和復(fù)雜。但是道路是曲折的，前途是光明的，通過革命，英國在政治上步入了現(xiàn)代化，他是世界上第一個政治現(xiàn)代化的國家。

4、問題探究四——英國君主立憲制的作用？

材料展示：英格蘭民族的聰明智慧最大程度地表現(xiàn)為英國的政制。他所說的政制就是英國的憲政。英國人最早發(fā)明了這種政治制度，它既可以有效地治理人群，又可以對統(tǒng)治集團加以制約，對政府權(quán)利加以限制。英國是世界上最老資格的憲政國家，英國的憲政經(jīng)驗是最具示范意義的。

政治制度是根本性的制度。“一個民族最重要的創(chuàng)造是政治制度，經(jīng)濟、文化、國民性都由之決定。”錢乘旦先生說，工業(yè)革命為什么首先在英國發(fā)生?其根本的因素是：“光榮革命后英國建立了一個合適的政治制度，這個制度保證社會有寬松、平和的環(huán)境，讓人們追求個人的目標，最大程度地發(fā)揮創(chuàng)造能力。”所以，英國領(lǐng)先世界的最大優(yōu)勢不是海外貿(mào)易，不是科學(xué)，也不是地理位置，而是憲政。

英國法治有兩個支柱，一個是依據(jù)普通法判案的獨立的法院與法官系統(tǒng)，普通百姓的冤屈大多是法院伸張的；一個是以大憲章等憲政文件為依據(jù)的限制主權(quán)的議會系統(tǒng)，議會在與王權(quán)的長期較量中加強了自己的立法地位，甚至成為國王權(quán)力合法性的；英國議會保持了歷史的延續(xù)性，是英國政治程序的穩(wěn)定性力量，它又能適時而變，靈活地應(yīng)對英國社會變化的各種需要，并不斷完善自身;我以為，這兩個系統(tǒng)共同保障了并擴大了英國人民自古就有的權(quán)利。

——《英國式道路》錢乘旦

（1）、國內(nèi)意義：資產(chǎn)階級掌握政權(quán)，有利于資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

（2）、國際意義：英國是世界上第一個君主立憲制國家，這種模式的建立與實踐對世界上其他國家的憲政建設(shè)來說起到了榜樣示范作用。

（3）、綜合：政治現(xiàn)代化是歷史的進步。

（三）、小結(jié)——英國君主立憲制的建立

我們這節(jié)課主要圍繞英國的君主立憲制討論了它的含義、特點、形成過程以及作用。1688年英國經(jīng)過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權(quán)利法案》以明確的條文限制國王的權(quán)力，約束國王的行為。責任內(nèi)閣制是君主立憲政體的顯著特點，議會是立法機關(guān)，內(nèi)閣由議會產(chǎn)生，而且必須對議會負責。君主立憲制的確立和發(fā)展，為英國資本主義的發(fā)展提供了有力的保障。

（四）、鞏固練習(xí)（選擇題）

（五）、課堂延伸、古代、當代中英兩國政治制度比較

材料一：1689年中英兩國政治體制的比較

康熙皇帝說：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務(wù)分于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制。”

材料二：1949年以來中英兩國政治體制的比較

中國

英國

國

體

政

體

政黨制度

立法機關(guān)

行政機關(guān)

國家元首

2、當今英美兩國政治制度的比較

第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對美國總統(tǒng)羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會批準而能采取行動，而你不必為內(nèi)閣所困擾。而另外一方面，我從不為內(nèi)閣所困擾，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持。”

英美兩國一貫關(guān)系密切，文化和傳統(tǒng)上更是同根同源，但在政治制度上卻有許多相異之處，預(yù)習(xí)第2課，試以“英美政治制度之比較”為題設(shè)計表格。

（六）、知識拓展

你知道嗎？——當今世界上除英國以外,還有哪些國家實行君主立憲制？

教學(xué)反思

教者在教授歷史必修一第七單元第一課《英國君主立憲制的建立》的過程中，打破了常規(guī)課程內(nèi)容設(shè)計步驟，采用了倒敘手法，將三個標題的內(nèi)容徹底打亂后重新安排了秩序，目的是使全課內(nèi)容全部圍繞“英國君主立憲制”這一中心來鋪開。本課在導(dǎo)入時采用了一段視頻，具有良好的先聲奪人的效果。

教者精心篩選了一系列圖片向師生介紹當代世界上一些主要的資本主義國家。由國家領(lǐng)導(dǎo)人稱呼的差異直接引出各國的政體差異，開門見山地拋出本課的探究主題，比較簡潔明了，也為接下來的教學(xué)節(jié)約了時間。其實在設(shè)計本課之前，教者也嘗試另外的導(dǎo)入方法，比如從單元引言入手，從宏觀上把握這個單元的內(nèi)容，介紹資產(chǎn)階級代議制的內(nèi)涵與本質(zhì)，再舉出資產(chǎn)階級代議制的基本類型。但是這種方法花費的時間較多，影響了后面的教學(xué)完整，只適合在常規(guī)教學(xué)中采用。

在主體內(nèi)容的教學(xué)中，教者始終圍繞“君主立憲”這個主題，細分了四個探究問題，目標明確，操作簡單而且容易把握。

問題探究一：英國君主立憲制的含義（詳）

問題探究二：英國君主立憲制的特點（略）

問題探究三：英國君主立憲制的形成（詳）

問題探究四：英國君主立憲制的作用（略）

其中第一塊內(nèi)容是采用了分組討論的形式，第二塊內(nèi)容在前者的基礎(chǔ)上稍加提示解決，中間設(shè)計的一個環(huán)節(jié)效果比較好，起到了很好的承上啟下的作用。設(shè)計如下：英國首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克，因而在國內(nèi)飽受爭議，你認為：

（1）內(nèi)閣成員大體上是贊成還是反對？為什么？（贊同。集體負責，共同進退）

（2）女王伊麗莎白二世如果反對，布萊爾會不會為此而撤兵，為什么？（不會。首相掌握行政大權(quán)，不對國王負責。）

（3）如果議會中大多數(shù)都極力反對，結(jié)果又會如何？（議會可以通過對政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺；內(nèi)閣要么下臺，要么宣布解散議會，重新選舉。）

在實際操作過程中，比較難把握的兩個問題都是講解分析的重點，其中第一個問題的解決是采用了合作探究的方法，學(xué)生閱讀討論，合作解決問題，真正體現(xiàn)了把自主還給學(xué)生，把民主還給課堂。第三個問題的解決對教師的要求比較高，經(jīng)過多次的設(shè)計與演練，不斷變換順序，力求分析問題的全面與精練。【導(dǎo)入新課】

8世紀中葉英國著名政治家老威廉"庇特在一次演講中說的：在英國，由于財產(chǎn)權(quán)是神圣的，再貧窮的人在他的寒舍里也敢于對抗國王的權(quán)威。風(fēng)可以進這所房子，雨可以進這所房子，房子甚至?xí)陲L(fēng)雨中飄搖，但是國王不能踏進這所房子，國王的千軍萬馬不敢踏進這所門檻已經(jīng)破損了的破房子。在我們今天看來英國既古老而又現(xiàn)代，既傳統(tǒng)而又常新，既執(zhí)著地保守而又充分地自由。英國的國王制度至今仍然存在。那么國王神圣不可動搖的地位是從什么時候開始動搖的呢？由此導(dǎo)入新課。

【講述內(nèi)容】

一、“光榮革命”

．議會制由來

先講清英國議會制度的由來。13世紀英國議會制度基本形成經(jīng)過了三個國王。1214年英王約翰簽署的《大憲章》是“英國自由的奠基石”。大憲章雖然是封建的法律文獻，但具有進步意義，它的整個精神是限制王權(quán)，置王權(quán)于封建法律的約束下。因此許多人認為它是“英國自由的奠基石”，是英國第一部“憲法”。亨利三世（1216—1272年）繼位后，貴族繼續(xù)與之對抗。亨利無奈，制定了“牛津條例”，把國家權(quán)力交給貴族操縱的十五人會議。后來，反對國王保護憲章派的貴族領(lǐng)袖人物西蒙?孟福特對會議進行改造，這便是英國歷史上第一次議會。愛德華一世（1272－1307年）統(tǒng)治時，為了籌劃軍費，曾在1295年召開了一個由各等級共同參加的議會，此后議會經(jīng)常召開，都以1295年的議會為榜樣。這意味著封建國家的統(tǒng)治者在議會的形式下，形成剝削階層的聯(lián)合。

再講清楚英國議會的構(gòu)成和特點。1297年，議會獲得了批準賦稅的權(quán)力，到了14世紀，又獲得了頒布法律（法令和條例）的權(quán)利。由于各個等級的利害不同，議會從1343年起分成兩院：上議院叫“貴族院”，由教俗貴族組成。下議院叫眾議院，由代表各郡的騎士和市民組成。騎士和市民之所以同在一院，是因為他們在政治和經(jīng)濟上的利益已漸趨一致了。議會的形成，使國王的封建諮議機關(guān)逐漸成為國家的代議機關(guān)。城市代表的參加和下議院的形成，對后來英國歷史的發(fā)展具有重要的意義，正在興起的市民階層與下層貴族逐漸聯(lián)合，他們利用議會批準賦稅和通過法案的權(quán)力，對王權(quán)起了限制作用。

結(jié)合課本的【歷史縱橫】進一步說明在中世紀，君主制、議會制已經(jīng)成為英國這個封建國家的傳統(tǒng)，《大憲章》就是以封建法律文件來限制王權(quán)的先例。

7世紀初，英國處在斯圖亞特王朝的統(tǒng)治之下，斯圖亞特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君權(quán)神授”，他們厲行君主專制，實行宗教專制，經(jīng)常觸犯資產(chǎn)階級的利益。英國議會中的資產(chǎn)階級和新貴族的代表，對國王推行的政策和專橫行為不斷進行指責，在議會中形成了反對派，他們支持《大憲章》，積極要求限制王權(quán)。

2．“光榮革命”

在學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命時，可以由教師向?qū)W生講述革命爆發(fā)的必然性，英國斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治嚴重阻礙資本主義經(jīng)濟的發(fā)展是英國革命爆發(fā)的根本原因，也決定了原本就已經(jīng)存在的王權(quán)和議會的斗爭更加激烈。

640年11月，國王查理一世召開議會，企圖由議會通過法案，征收新稅。當時英國議會中的資產(chǎn)階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權(quán)。這次議會的召開揭開了英國資產(chǎn)階級革命的序幕。

革命中，查理一世于1649年以叛國罪被處死，英國成立共和國。克倫威爾當政時期鞏固了英國資產(chǎn)階級革命的成果，于1653年成為“護國主”，建立軍事獨裁政權(quán)。而后英國經(jīng)歷了斯圖亞特王朝的復(fù)辟，在王權(quán)和議會的斗爭中，英國政壇發(fā)生分化，政黨開始形成，出現(xiàn)了代表不同利益集團的政黨——輝格黨和托利黨。1688年，輝格黨聯(lián)合一部分托利黨人發(fā)動政變，邀請信奉新教的荷蘭執(zhí)政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國，這就是英國歷史上著名的“光榮革命”。“光榮革命”最終解決了國王與議會的主權(quán)之爭，它標志著英國資產(chǎn)階級革命的完成。

二、《權(quán)利法案》與責任制內(nèi)閣

．君主立憲制

議會為了鞏固對專制政體的勝利，趁勢通過《權(quán)利法案》，鞏固新貴族與資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。《權(quán)利法案》由威廉三世于1689年簽署，威廉三世被宣布為“光榮革命”之后英國國王的前提就是必須接受由議會所提出的這部《權(quán)利法案》。

《權(quán)利法案》實施的目的及本質(zhì)是什么？議會都獲得了哪些權(quán)利？《權(quán)利法案》是限制王權(quán)和保障議會權(quán)利的重要法律文件，它在立法、稅收、軍隊等方面對國王的權(quán)利明確地作了一些限制，使王權(quán)有所約束，同時也把議會的自由、議會的權(quán)利用法律文件固定下來，保證議會的立法權(quán)、財政權(quán)、司法權(quán)和軍權(quán)。它最早在英國政治制度上打下了資本主義時代的烙印，顯示了沖擊封建專制政治的勝利，君主立憲制由此出現(xiàn)。但是，當時英王的權(quán)力還相當大，國王有權(quán)批準議會法案、任免官吏，國王又是軍隊最高統(tǒng)帥，有對外宣戰(zhàn)締約的權(quán)利等。后來經(jīng)過相當長的歷史時期，議會權(quán)力才超過王權(quán)。

《權(quán)利法案》確立了英國“議會至上”原則，是使國王逐漸處于統(tǒng)而不治的地位，議會逐漸成為國家的最高權(quán)力機關(guān)。英國君主立憲制政體確立起來。

2．責任制內(nèi)閣

在講述責任內(nèi)閣制的形成時，讓學(xué)生先閱讀教材上【歷史縱橫】提供的有關(guān)“內(nèi)閣”和“責任內(nèi)閣制”的有關(guān)材料，結(jié)合教師的補充讓學(xué)生明確“責任內(nèi)閣制”的概念。指出內(nèi)閣制是17世紀英國革命的間接產(chǎn)物。國王召集咨詢會議本是英國的傳統(tǒng)，革命后內(nèi)閣作為國王的私人會議的成份減少了，而從議會多數(shù)黨領(lǐng)袖中來遴選內(nèi)閣成員也漸成慣例。喬治一世（1714－1727年在位）讓內(nèi)閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實際上的首相。內(nèi)閣制是內(nèi)閣總攬國家行政權(quán)力并對議會負責的政體形式。與總統(tǒng)制相對。由于內(nèi)閣制政府具有對議會全權(quán)負責的特征，故又稱責任內(nèi)閣制、議會內(nèi)閣制。

然后講清楚責任內(nèi)閣制形成和發(fā)展過程。內(nèi)閣制起源于18世紀初的英國，由樞密院外交委員會演變而來，以后為許多國家采用。內(nèi)閣制的內(nèi)閣是以議會為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。內(nèi)閣首相通常由在議會中占多數(shù)席位的政黨或政黨聯(lián)盟的領(lǐng)袖擔任。首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命，組織內(nèi)閣。國家元首對內(nèi)對外名義上代表國家，但并無實際行政權(quán)力，由內(nèi)閣代表國家元首對議會全權(quán)負責。元首頒布法律、法令和發(fā)布文告時，都必須由首相或有關(guān)閣員副署。內(nèi)閣接受議會的監(jiān)督，定期向議會報告工作。如內(nèi)閣得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內(nèi)閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。新議會如果仍對內(nèi)閣表示不信任，內(nèi)閣則必須總辭職，由國家元首任命新首相組織新政府。首相（或總理）是內(nèi)閣政府首腦，主持內(nèi)閣會議，總攬政務(wù)，擁有任免內(nèi)閣成員和所有政府高級官員的權(quán)力，負責制定和執(zhí)行國家對內(nèi)對外的重大方針政策。

讓學(xué)生概括英國責任內(nèi)閣制的特點。借此培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、闡釋的能力。（特點有責任內(nèi)閣制為在下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖首相負責組成，責任內(nèi)閣制對議會和首相負責；首相是國家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者；內(nèi)閣控制下院等）

結(jié)合教材【歷史縱橫】有關(guān)提供的材料，讓學(xué)生了解現(xiàn)代英國憲政特點。讓學(xué)生明確與歷史上相比，下院在權(quán)力上有哪些變化？知道英國憲政的演變過程。

3．代議制度的發(fā)展

在講解以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發(fā)展時，一個方面指出他為英國資本主義的發(fā)展提供了有力的保障，另一方面指出政治上不同政黨通過議會斗爭是此過程中英國政治的主要特點。也由此明確這一特點給英國帶來的是議會各黨派在代議制下通過協(xié)商和妥協(xié)來完成，避免了不必要的暴力和內(nèi)戰(zhàn)。

民主化趨勢時，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生明確“代議制”的概念：代議制由選舉產(chǎn)生的代表民意的機關(guān)來行使國家權(quán)力的制度。代議制是資產(chǎn)階級取得革命勝利、奪取政權(quán)之后正式確立起來的。它的基本特征是：由通過普選產(chǎn)生的議員組成議會，形式上代表民意行使國家權(quán)力；議會議決事項均由議員共同討論并經(jīng)多數(shù)通過；議會享有立法權(quán)、財政權(quán)和行政監(jiān)督權(quán)。代議制是一種間接民主形式，選舉制是它的基礎(chǔ)。選舉人的資格，選區(qū)的劃分，提出候選人的方法，投票和選票計算的方式等，是衡量代議制是否符合民主原則的重要因素。

代議制下在選舉制度方面英國在其歷史上不斷進行改革，其中最重要的是1832年的議會改革。隨著工業(yè)革命的開展，英國工商業(yè)資產(chǎn)階級不斷壯大，資產(chǎn)階級掀起了議會改革運動。1832年的第一次議會選舉制度改革，降低了候選人和選民的財產(chǎn)資格要求，使富有的農(nóng)民和城鎮(zhèn)工商業(yè)者獲得選舉權(quán)；同時取消了一些人口很少的選區(qū)，增加了一些新興的工業(yè)區(qū)為選區(qū)。新興工業(yè)城市的資產(chǎn)階級代表首次獲得進入議會的權(quán)利。英國工商業(yè)資產(chǎn)階級不斷增強了在議會中的地位，保證了英國資本主義更加迅速的發(fā)展。

4．英國代議制度的特點與作用

現(xiàn)代英國君主立憲制度是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合體。主要特點是什么哪？（君主保留，議會掌權(quán)）代議制度下主要的政體形式是什么？（君主立憲制度，以議會內(nèi)閣制為核心）具體的政治運作模式是什么？（政府掌握實權(quán)，國王統(tǒng)而不治，雖是國家元首，但只是象征，沒有實權(quán)）最后問學(xué)生：英國國王在英國主要起到什么作用？（對外交往代表英國；成為民族團結(jié)的紐帶和國家統(tǒng)一的象征；維系英聯(lián)邦。）

【課后研討】

我國當代大家余秋雨XX年在其《扼守秋天》中寫道：“前些天在法國經(jīng)常想起伏爾泰，記得他在《哲學(xué)通信》中高度贊揚英國的寬容、自由、和平、輕松，而當時在法國，宗教迫害太多。但是在我看來，伏爾泰在這里遇到了一個深刻的悖論：正是法國的不自由呼喚出了一個自由斗士的他，他贊美英國卻很難長住英國，因為正是他所贊美的那些內(nèi)容，決定了這樣的地方不需要像他這樣峻厲的思想批判家。英國也許因為溫和漸進，容易被人批評為不深刻。但是，社會發(fā)展該做的事人家都做了，該跨的坎人家都跨了，該具備的觀念也一一具備了，你還能說什么呢？”你怎樣看待這一評論。

思路：余秋雨對于英國歷史該跨的歷史門檻他們都跨了，該做的事他們都做了的評價還欠全面。對英國的評價問題不單是個革命徹底不徹底的問題，而是一個如何去看待君主立憲制度的問題。首先要看英國人為什么要實行君主立憲制，實行了君主立憲制使英國得到了哪些歷史的與現(xiàn)實的效益。

【本課小結(jié)】

688年英國經(jīng)過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權(quán)利法案》以明確的條文限制國王的權(quán)力，約束國王的行為，逐漸形成了政黨政治為基礎(chǔ)的議會責任內(nèi)閣制。議會是立法機關(guān)，內(nèi)閣由議會產(chǎn)生，而且必須對議會負責。“內(nèi)閣制度”的確立是英國議會君主制正式形成的重要標志。以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發(fā)展，為英國資本主義的發(fā)展提供了有力的保障。

第二篇：《英國君主立憲制的建立》教案

《英國君主立憲制的建立》教案 【重點和難點】 重點

對英國君主立憲制度的確立及特點的分析、理解與掌握 難點

依照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，在對本節(jié)的政治制度的建立及特點的理解與掌握上有一定的難度。如英國的君主立憲制度、議會民主制的特點等。【教學(xué)方法】

引導(dǎo)、探索、歸納、應(yīng)用 【教學(xué)準備】

準備幻燈片 學(xué)生預(yù)習(xí)【教材分析】

本節(jié)教材主要包括兩方面的內(nèi)容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，經(jīng)過長達近半個世紀的復(fù)雜和曲折的斗爭，1688年的“光榮革命”標志著這場革命的完成。第二，《權(quán)利法案》與責任制內(nèi)閣。“光榮革命”后，議會權(quán)力逐漸擴大。1689年3月，議會頒布了《權(quán)利法案》，對王權(quán)的限制和議會所擁有的權(quán)利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。這種由議會制約王權(quán)的政體，完全是資產(chǎn)階級性質(zhì)的國家體制，已經(jīng)是資產(chǎn)階級責任內(nèi)閣制的雛形。君主立憲制的確立對英國資本主義的發(fā)展具有極為重要的意義，而且產(chǎn)生了廣泛的國際影響。它作為資本主義的政治上層建筑，發(fā)揮了對經(jīng)濟基礎(chǔ)的積極反作用。馬克思得出結(jié)論：“正是隨著君主立憲制的確立，在英國才開始了資產(chǎn)階級社會的巨大發(fā)展和改造”。【教學(xué)過程設(shè)計】 導(dǎo)入

師：在上個單元中，我們學(xué)習(xí)了歐洲古代社會民主與法治的實踐。從今天開始，我們將了解這些重要的原則在近代社會中的發(fā)展和普及。而這些近代政治原則的確立和普及，經(jīng)歷了漫長的過程，其開端始于英國，源于一場革命的發(fā)生、一部法案的頒布和一種制度的確立。當今資本主義各國國情各異，政體亦不盡相同，但有一點是相同：國家權(quán)力都掌握在經(jīng)選舉產(chǎn)生的議會手中，議會是由選舉的議員組成，代表選民行使國家權(quán)力，這就是所謂的代議制。這一制度已有300多年的發(fā)展歷程，至今仍顯示出

旺盛的生機與活力。其兩大主要表現(xiàn)形式一是民主共和制，一是君主立憲制，他們是當代社會政治文明的標志，而英國便是君主立憲制的典型代表。

君主立憲制：用議會控制下的法律限制王權(quán)，又稱為有限君主制！它又兩層含義，第一層，它仍然是以世襲的君主做為國王，另一個方面，國王的權(quán)力受到法律的和憲法的制約。我們從四個方面來學(xué)習(xí)英國的君主立憲制的相關(guān)知識。

1、君主立憲制確立的背景——資產(chǎn)階級革命

2、君主立憲制確立的標志——議會權(quán)利的確立（《權(quán)利法案》）

3、君主立憲制的發(fā)展 ——責任內(nèi)閣制的形成 ——1832年議會選舉改革

4、君主立憲制的特點與影響

一、君主立憲制確立的背景——資產(chǎn)階級革命

過渡：要了解英國君主立憲制，我們先要學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命這一歷史事實，它是英國君主立憲制的背景。我們先了解革命的背景，大家先閱讀教材第一、二段，然后從經(jīng)濟、政治三方面來歸納背景。等一下我請個同學(xué)來歸納！

1、資產(chǎn)階級革命（1）背景

第一點在經(jīng)濟上17世紀英國資本主義經(jīng)濟取得了較大的發(fā)展（經(jīng)濟基礎(chǔ)），出現(xiàn)了兩個新興的階級，就是資產(chǎn)階級和新貴族（階級基礎(chǔ)）。同學(xué)們注意一下這兩個階級。特別是新貴族實質(zhì)保留了貴族頭銜但是從事資本主義經(jīng)濟活動的一群人。

第二點就是政治上斯圖亞特王朝的厲行專制統(tǒng)治阻礙了英國資本主義工商業(yè)的發(fā)展（根本原因）。請同學(xué)們在書上做上記號！

第三點背景就是英國早期議會的形成，為革命提供了一個可能（革命可能）！因為在以后，議會成了反對封建統(tǒng)治的重要工具！

關(guān)于英國早期議會，同學(xué)們可以看到書本36頁的歷史縱橫。上面有簡單的介紹。英國議會是資產(chǎn)階級議會的鼻祖，它起源于中世紀，大約在13世紀中期，貴族、騎士和市民等召開會議，商討國家大事。這可以說是英國議會的開端！之后英國議會逐漸演化為上下兩院：上議院由貴族和教會代表組成，因此被稱為貴族院；而下議院有鄉(xiāng)紳和平民組成，因此被稱為平民院。但是隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展許多新興資產(chǎn)階級和新貴族進入了議會特別是下議院，而這時候國王還是厲行專制統(tǒng)治，觸犯了資產(chǎn)階級與新貴族的利益！于是代表資產(chǎn)階級和新貴族利益的議會與國王的矛盾日益加深！而1638年爆發(fā)的蘇格蘭人民起義，則使二者的矛盾加劇，最終引發(fā)了這場革命。

（2）、蘇格蘭起義是這場革命的一個導(dǎo)火索！（板書）其實蘇格蘭起義并不可能直接觸動英國的封建統(tǒng)治，但是卻存在這樣一個事實：國王要鎮(zhèn)壓起義，就要增加軍費于是要增加稅收!但是在英國有一個傳統(tǒng)，這個傳統(tǒng)就是教材36頁歷史縱橫中最后一句話：英國議會有贊成或拒絕征收新

稅的權(quán)力，國王要征收新稅必須獲得議會的同意！所以國王不得不在1640年召開議會！但是當時英國議會中的資產(chǎn)階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權(quán)。雙方相持不下，矛盾激化，引發(fā)了革命！（3）、經(jīng)過

關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命的過程，同學(xué)們在初中時學(xué)過，我們就簡單的回顧一下。首先是1640年革命的爆發(fā)（板書），到了1649年，資產(chǎn)階級和新貴族領(lǐng)導(dǎo)的議會取得了初步勝利，因為這一下處死了國王查理一世，并且建立了英吉利共和國（板書）。這就使得革命發(fā)展到了高峰！但是共和國統(tǒng)治者內(nèi)部爭權(quán)奪利，到1660年使得查理二世乘機復(fù)辟（板書），所以這第三階段就是斯圖亞特王朝復(fù)辟。復(fù)辟之后，查理二世和他的繼任者詹姆士二世繼續(xù)厲行專制，企圖恢復(fù)昔日的王權(quán)。這當然引起資產(chǎn)階級與新貴族的不滿，于是代表這兩個階級利益的英國議會就在1688年發(fā)動了一場政變，邀請信奉新教的荷蘭執(zhí)政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國，這次政變，英國議會不損一兵一卒，不流一血一汗，是真正意義上的和平政變，故此，被稱為“光榮革命”。“光榮革命”最終解決了國王與議會的主權(quán)之爭，它標志著英國資產(chǎn)階級革命的完成。

過渡：光榮革命的一個直接后果是議會的權(quán)力日益增大，國王的權(quán)力日益受到限制，但是議會想要以法律的形式把這一成果鞏固下來，于是有了1869年的《權(quán)利法案》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個內(nèi)容：

二、君主立憲制確立的標志——議會權(quán)利的確立

師：光榮革命后，資產(chǎn)階級和新貴族制定了一系列法案，旨在限制王權(quán)。其中最為著名也是影響最為深遠的是1689年頒布的《權(quán)利法案》。下面，我們通過材料來分析這部法案的作用。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和補充材料）

1． 凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。師：這條內(nèi)容規(guī)定，不經(jīng)議會同意，國王不得廢除法律。請大家注意：在原文中，使用了“僭越”一詞。有人知道這個詞的含義嗎？ 生：略

師：“僭越”的意思是超越本分，冒用在上的名義或物品。例如，春秋時期魯國貴族季孫氏在祭祖時竟用了周天子的禮儀──八佾之舞，極其重視“禮”的孔子怒不可遏，說：“八佾之舞于庭；是可忍，孰不可忍！”因為按照周禮，大夫祭祖只能用四佾之舞。冒用周天子的八佾之舞，在孔子看來就是“僭越”。可見，僭越一詞，有以下犯上之意。請同學(xué)們注意：這個詞在《權(quán)利法案》中被用來形容什么行為？ 生：國王不經(jīng)議會同意廢除法律就是僭越。

師：可見，法權(quán)是高于王權(quán)的。在本課學(xué)習(xí)之初，我們就明確了近代國家的一個重要政治原則，還記得嗎？ 生：法治取代人治。

師：正確。王權(quán)是封建特權(quán)的最高級表現(xiàn)，而現(xiàn)在王權(quán)都要受到法權(quán)的制約，議會的權(quán)利日益超過國王的權(quán)利，（一位憲法權(quán)威人士曾經(jīng)這樣說過“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前，她也不得不簽字。”一針見血地道出了我英國王室的沒落和議會權(quán)力的強大。）可見，隨著《權(quán)利法案》的頒布，英國已經(jīng)開始向近代國家過渡了。4．凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。? 6．除經(jīng)議會同意外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。這兩條規(guī)定限制了國王的哪些權(quán)力？

生：軍事權(quán)和財政稅收權(quán)。

師：正確。在革命前，斯圖亞特王朝的國王們就經(jīng)常干涉工商業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，侵犯了資產(chǎn)階級和新貴族的利益；而且在議會斗爭失敗后，查理一世利用手中的兵權(quán)悍然挑起內(nèi)戰(zhàn)。為防止類似的情況再度發(fā)生，《權(quán)利法案》做了以上規(guī)定。8．議會之選舉應(yīng)是自由的。

9．議會內(nèi)之演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。

這兩條規(guī)定的用意何在？ 生：略

師：在英國革命中，曾經(jīng)發(fā)生國王帶領(lǐng)軍隊闖入議會搜捕議員的情況。為防止這種情況再度發(fā)生，根據(jù)這兩條規(guī)定，議員在議會中有活動的自由，國王不得干涉。

13．為伸雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，議會應(yīng)時常集會。這條規(guī)定又是為了什么？ 生：略

師：國王不能實行無議會統(tǒng)治，也就是說，要處于議會的監(jiān)督和限制之下。通過以上的分析，不難得出結(jié)論，議會頒布《權(quán)利法案》的用意（作用）何在？ 生：略

師：為限制王權(quán)提供法律保證，確立了英國“議會至上”原則，是使國王逐漸處于統(tǒng)而不治的地位，君主的權(quán)力由法律賦予，受到法律的嚴格制約，而所謂“君權(quán)神授”的原則被否定。這標志著一種區(qū)別于專制君主制的嶄新的制度---主立憲制度，開始在英國確立起來。

過渡我們中國有句俗話：有人的地方就有斗爭。即使同為資產(chǎn)階級，他們內(nèi)部也也有不同集團的利益之爭，如何化解這些矛盾與紛爭呢？他們最終選擇了和平方式，不斷進行議會改革，這些改革，有效地避免了暴力沖突，不斷的完善著君主立憲制。時至今日，依然為后世人所稱道，下面，就讓我列舉一二吧！

三、君主立憲制的發(fā)展 ——A、責任內(nèi)閣制的形成

1、歷史淵源：

光榮革命之后國王會召集一些貴族、大臣和高級教士在一個小房子里開會，這種會議稱為內(nèi)閣會議，這種內(nèi)閣會議可以說是責任制內(nèi)閣的雛形，不過到18世紀，內(nèi)閣還不是一個法定組織，只是少數(shù)大臣參加的會議。后來到漢諾威王朝時，國王中許多人不懂英語，往往不參加內(nèi)閣會議，并且也不否決內(nèi)閣的決議。但是這時候國王不參加會議，并不表示他對國事不聞不問，所以內(nèi)閣的重要的大臣就出來主持內(nèi)閣會議，并把內(nèi)閣的意見集中起來向國王匯報。于是主持會議的內(nèi)閣大臣的位置日益突出，漸漸就成了我們熟悉的首相！而教材中的那幅圖上的就是：英國的第一位真正意義上的首相沃爾波爾。從1721開始，沃爾波爾就主持內(nèi)閣會議，但當時的國王喬治一世不問政務(wù)，沃爾波爾實際上控制了議會和內(nèi)閣，而他在1734年正式出任首相！英國責任制內(nèi)閣就這樣逐漸形成并完善起來了！大家記住沃爾波爾這個人，同時要注意沃爾波爾的身份是下院多數(shù)黨領(lǐng)袖，在以后的英國政治中，下院多數(shù)黨領(lǐng)袖成為首相也成為傳統(tǒng)！這一傳統(tǒng)沿用至今。（2）內(nèi)閣的組成：

內(nèi)閣由首相以及內(nèi)閣成員組成！關(guān)于首相、內(nèi)閣、議會他們之間的關(guān)系，我一起來完成這個關(guān)系圖就清楚了！

首先，看一下議會和首相的關(guān)系，首相是由議會下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖擔任的，這也是前面說的那個傳統(tǒng)！而名義上首相還是要經(jīng)過國王任命的，所以首相名義上對國王負責，實際上卻是對議會負責的！而首相產(chǎn)生之后，他就有權(quán)提名各部大臣，組閣之后內(nèi)閣與首相在政治上共進退的，所以內(nèi)閣對議會集體負責，而議會可以監(jiān)督內(nèi)閣。當議會通過對內(nèi)閣不信任案時，內(nèi)閣就要垮臺。當然首相也能解散議會，重新選舉！總結(jié)

特點：①責任內(nèi)閣制為在下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖首相負責組成

第三篇：第七課英國君主立憲制的建立教案

第七課 英國君主立憲制的建立

陳文娟

一、【教學(xué)目標】

二、【教材結(jié)構(gòu)及重點難點】

（一）、“光榮革命” 1．議會制由來 2．“光榮革命”

（二）、《權(quán)利法案》與責任制內(nèi)閣 1．君主立憲制 2．責任制內(nèi)閣

3．代議制度的發(fā)展

4．君主立憲制的特點與作用

（三）重點：君主立憲制、《權(quán)利法案》、責任制內(nèi)閣

（四）難點：理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點和作用。

三、【教學(xué)方法】

本節(jié)課內(nèi)容由于所講內(nèi)容概念性較強而且較抽象的特點，主要采用概要講述法和問題探究方式進行。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生主動參與課堂的學(xué)習(xí)過程、學(xué)會在課堂上主動學(xué)習(xí)、主動探究問題的習(xí)慣。培養(yǎng)掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋。采用概要講述法和問題探究方式進行既符合學(xué)生認知的水平，也符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。

四、導(dǎo)入新課（圖片導(dǎo)入法）

同學(xué)們知道，圖片上這位笑顏如花的幸福的新娘是誰么？ 學(xué)生：（有的可能知道，有的可能不知道）教師：她就是英國王室的第二繼承人威廉王子的妻子凱特王妃，如果你們注意新聞動態(tài)的話，在今年的四月份英國王室在威斯敏斯特大教堂舉行了盛大的婚禮，這場婚禮吸引了全球的目光，一時間各大新聞報紙、娛樂周刊都大幅度的報道這場婚禮的各種細節(jié)，是自查爾斯王子與戴安娜30年前結(jié)婚以來最盛大的“世紀婚禮”。英國威廉王子和準王妃凱特·米德爾頓舉行婚禮，老牌王室將迎來第一位“80后”王妃，而且，這位凱特王妃日后極有可能成為凱特王后。這場婚禮吸引數(shù)以千萬計的英國民眾和全球20億觀眾觀看直播。英國王室邀請了40多位外國王室成員參加威廉王子的婚禮，來自54個英聯(lián)邦成員國的總理或總督受邀參加婚禮。同學(xué)們你們是不是覺得這場婚禮特別的風(fēng)光啊？ 學(xué)生：是的。。

教師：可是這還不是最風(fēng)光的，早在17世紀初，英國國王詹姆士一世宣稱“除上帝以外，國王不對任何人負責”，他們掌握了世俗大權(quán)，宣揚君權(quán)神授。現(xiàn)在的英國女王伊利莎白二世只是處于統(tǒng)而不治的地位，真正掌權(quán)的是英國首相卡梅倫。為什么會出現(xiàn)這樣的局面呢？在我們今天看來英國既古老而又現(xiàn)代，既傳統(tǒng)而又常新，既執(zhí)著地保守而又充分地自由。英國的國王制度至今仍然存在。那么國王神圣不可動搖的地位是從什么時候開始動搖的呢？這些問題的答案都與一個制度有關(guān)，那就是君主立憲制度。（由此導(dǎo)入新課，此處可放映一段視頻）

五、推進新課

（一）光榮革命

英國建立君主立憲制度經(jīng)歷了一個比較長期的過程，英國人在爭取民主的過程中付出了很多的心血和努力，那么英國是怎么樣建立君主立項制度的呢？要想說清楚這件事，我們還得要從中世紀的那段歷史開始說起（帶他們回顧下中世紀的那段歷史），中世紀（Middle Ages）（約公元476年~公元1453年），是歐洲歷史上的一個時代（主要是西歐），自西羅馬帝國滅亡（公元476年）數(shù)百年后起，在世界范圍內(nèi)，封建制度占統(tǒng)治地位的時期，直到文藝復(fù)興時期（公元1453年）之后，資本主義抬頭的時期為止。“中世紀”一詞是15世紀后期的人文主義者開始使用的。這個時期的歐洲沒有一個強有力的政權(quán)來統(tǒng)治。封建割據(jù)帶來頻繁的戰(zhàn)爭，造成科技和生產(chǎn)力發(fā)展停滯，人民生活在毫無希望的痛苦中，所以中世紀或者中世紀早期在歐美普遍被稱作“黑暗時代”，傳統(tǒng)上認為這是歐洲文明史上發(fā)展比較緩慢的時期。中世紀的英國也是如此，層層分封、等級森嚴，可是到了13世紀，新興的市民階級崛起，他們反對封建特權(quán)，發(fā)動起義，迫使英國國王在限制王權(quán)的《大憲章》上簽字。這個大憲章里面用的最多的一個詞就是不，一定程度上限制了國王的權(quán)力，保障了貴族的權(quán)力。后來貴族孟福爾召集了議會，這就是英國議會的開端，經(jīng)過斗爭，早期的議會獲得了征稅權(quán)，國王征收新稅必須獲得議會的同意。在都鐸王朝時期，總的來說國王與議會的關(guān)系還算融洽。但是到了斯圖亞特王朝，情況就發(fā)生了變化，由于都鐸王朝最后一個統(tǒng)治者伊利莎白一世無子嗣，她遠房的親戚詹姆士一世繼承英國王位，這小子是個愣頭青，政治手腕不行，信奉“君權(quán)神授”，和議會中的那些人關(guān)系處理的不好，還經(jīng)常收取新稅，為了方便自己做事，他干脆解散了議會書上提到的是他們厲行專制，經(jīng)常干涉工商業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。資產(chǎn)階級和新貴族的利益受到侵犯，他們要求限制王權(quán)，同國王展開斗爭。這里我想說，那些都是浮云，最重要的是國王干涉他們宗教信仰，那些個資產(chǎn)階級和新貴族們大多數(shù)都是做生意起家的，腦子比較活，不喜歡繁文縟節(jié)的英國國教，而選擇儀式簡單，勤儉節(jié)約的新教。但是詹姆士一世一上臺就推行殘酷的宗教迫害政策，不允許人們信奉新教。你收取重稅壓榨我，沒關(guān)系，我可以忍。現(xiàn)在你干涉我宗教信仰自由，那可不干！他們大批的逃往海外，事情終于迎來了轉(zhuǎn)機，1638年蘇格蘭人民起義，為了籌措軍費，不得已的查理一世在1640年召開了新一屆的議會，議會中的資產(chǎn)階級和新貴族結(jié)成聯(lián)盟拒絕通過征稅法案，而且還要求限制王權(quán)，他們的斗爭得到了廣大人民群眾的支持，聲勢日盛，這次議會的召開，揭開了英國資產(chǎn)階級革命的序幕。最終議會軍打敗王黨分子，查理一世也成為階下囚，經(jīng)議會審判以叛國罪將其處死。克倫威爾成立共和國，成為護國主。（簡單梳理下這一階段的歷史），簡單的概括這段歷史的話：“殺了一個王、逐了一個王、請了一個王，”最終1688年的光榮革命標志著英國資產(chǎn)階級革命的勝利。從這段時間的歷史我們不難看出“革命是推動進步的重要動因，適時的妥協(xié)同樣是一種政治智慧。”

過渡：光榮革命后，資產(chǎn)階級和新貴族制定了一系列的法案。旨在限制，其中最為著名也是影響最為深遠的是1689年頒布的《權(quán)利法案》，下面我們通過材料來分析下這部法案的作用。

（二）議會權(quán)力的確立

展示《權(quán)利法案》的相關(guān)內(nèi)容

問題：以上三條限制了國王的哪些權(quán)利？ 學(xué)生：

教師：立法權(quán)、財政權(quán)、軍事權(quán)

過渡：在限制了王權(quán)的同時，議會也通過法案來保障自身的權(quán)利。具體來看一下 問題：上述條文保障了議會的哪些權(quán)利？ 學(xué)生：

教師：選舉自由、言論自由、定時集會

總結(jié)：通過以上的措施英國初步建立了君主立憲制度，確立了議會主權(quán)，法律至上，以法權(quán)代替人權(quán)，在傳承中實現(xiàn)創(chuàng)新，這也是一種政治智慧。完善民主，此后英國的權(quán)力中心由國王逐步的轉(zhuǎn)移到議會，議會分為上議院和下議院（簡單的說下兩者的區(qū)別），由選民選出代表產(chǎn)生的代議機構(gòu)行使國家權(quán)力的制度，是一種間接民主。此后議會選舉權(quán)力不斷擴大，給大家看下這一過程。（展示ppt），伴隨而來的還有政黨制度的演變，（展示ppt），這些政黨都為爭取議會下院的多數(shù)席位而努力，因為控制了議會就控制了國家大權(quán)。

過渡：關(guān)于英國君主立憲制度的形成，我還要補充最后一點，就是責任內(nèi)閣的形成。

（三）責任內(nèi)閣的形成 展示材料：

提問：不懂英語的國王逐漸喪失了什么權(quán)力？ 學(xué)生： 教師：

責任內(nèi)閣的形成時間，相關(guān)原則，“和平中漸進”同樣是獨特的政治智慧。通過以上的措施，最終權(quán)力完成了轉(zhuǎn)移，權(quán)力中心由國王轉(zhuǎn)移到議會，實權(quán)也由國王轉(zhuǎn)移到首相，最終英國建立了現(xiàn)代我們看到的這種君主立憲制。

活動：加深同學(xué)們對本節(jié)課提到的國王、議會、內(nèi)閣、首相之間的關(guān)系的印象，展示ppt

六、總結(jié)

英國君主立憲制的建立按照我的理解，這節(jié)課我將它分為三個階段（爭取民主、建立民主、完善民主），民主來之不易。前前后后經(jīng)歷了好幾百年的斗爭。

第四篇：《英國君主立憲制建立》教學(xué)設(shè)計

《英國君主立憲制建立》教案

一、教學(xué)分析

（一）、教材分析

本節(jié)教材主要包括兩方面的內(nèi)容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，經(jīng)過近半個世紀復(fù)雜而曲折的斗爭，1688年的“光榮革命”標志著資產(chǎn)階級在這場奪權(quán)斗爭中取得勝利。第二，《權(quán)利法案》與責任制內(nèi)閣。“光榮革命”后，議會權(quán)力逐漸擴張。1689年3月，議會頒布了《權(quán)利法案》，對王權(quán)的限制和議會所擁有的權(quán)利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。這種由議會制約王權(quán)的政體，是資產(chǎn)階級的國家體制，也是資產(chǎn)階級責任內(nèi)閣制的雛形。君主立憲制的確立對近代英國發(fā)展具有極為重要的意義，而且產(chǎn)生了廣泛而深刻的國際影響。

（二）、學(xué)情分析

學(xué)生對近代英國史的了解側(cè)重于英國資產(chǎn)階級革命的原因、過程及意義，而對《權(quán)利法案》的頒布、英國君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對當今英國君主立憲制度的認識也止于基于時事的感性認識層次。

學(xué)生缺乏對近代英國議會制度與中世紀英國議會制度進行比較的基礎(chǔ)知識與能力，缺乏對英國君主立憲制度的特點進行系統(tǒng)地分析歸納的能力。由于歷史上英國與中國關(guān)系特殊，也由于英國對世界歷史產(chǎn)生的重要影響，學(xué)生對探究英國議會政治有一定的興趣，但學(xué)生對英國政治文化的獨特性、對世界政治文明的多樣性認識不足，往往會出現(xiàn)以中國套世界、以西方套中國的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）重點難點

重點：對英國君主立憲制度的確立及特點的分析、理解與掌握。

二、教學(xué)目標

1．知識與技能：知道古代英國王權(quán)受到限制的主要事實；了解代議制度在英國的確立與發(fā)展歷程；掌握光榮革命、《權(quán)利法案》的制定與責任內(nèi)閣形成的基本史實；理解君主立憲制、《權(quán)利法案》、責任內(nèi)閣制等歷史概念；闡釋英國代議制度的基本特點及作用；提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2．過程與方法：運用“以史導(dǎo)論”的方式，使學(xué)生進一步認識到“史從證出，證史一致；論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)基本原則。通過情景再現(xiàn)，材料分析，進一步培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)材料的分析、比較、歸納和概括的能力。通過探究學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的途徑的意識與能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀：根據(jù)英國君主立憲制度的確立的基本史實，認識民主與專制斗爭的復(fù)雜性與曲折性。培育學(xué)生歷史唯物主義世界觀，能夠歷史地、客觀地看待英國君主立憲制度的建立，認識到英國君主立憲制度的建立、發(fā)展和完善是人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。培育學(xué)生進一步形成開放的世界意識，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果的現(xiàn)代公民意識。

三、教學(xué)策略

無論從哪個層面講，本節(jié)內(nèi)容對高中學(xué)生來說，是既生疏又新鮮。一方面，學(xué)生通過教科書所獲得的知識范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；另一方面學(xué)生可通過媒體等各種途徑了解到當今英國君主立憲制運行的基本情況。基于這兩點，筆者認為無法通過講授激起學(xué)生對這塊內(nèi)容進一步學(xué)習(xí)和探究的興趣，而只能在充分結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入歷史的和現(xiàn)實的材料，進而采用一種活動式、探究式相結(jié)合的教學(xué)模式。因此“材料的研習(xí)與運用”、“合作與交流”在本節(jié)課主要采用的兩種歷史學(xué)習(xí)方法。歷史學(xué)的研究主要是依據(jù)歷史資料進行的，在歷史學(xué)習(xí)中引進歷史資料，最大程度地體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特色。運用現(xiàn)代信息技術(shù)補充相關(guān)的歷史背景知識則使材料的研習(xí)與運用提高更具可能，更具效率，更使學(xué)生感覺到知識后面的精神力量。基于對文本的理解基礎(chǔ)上進行師生之間、學(xué)生之間的對話則是促進學(xué)生主動思考，“激活”學(xué)生的內(nèi)心世界，形成自己的價值判斷，更有利于其品德的內(nèi)化，最終使學(xué)生得到發(fā)展。

四、教學(xué)過程

（一）、激趣引思

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧雅典時期的民主，教師進一步予以解釋： 雅典民主蘊涵著原始民主的遺風(fēng)，民主政治獲得高度發(fā)展并臻于極盛的伯里克利時代也是如此。西歐歷史步入中世紀后，作為與王權(quán)對抗的力量，一些封建貴族與城市勢力構(gòu)成了中世紀政治民主的力量。在英國，議會制度率先得到形成并發(fā)展，歷經(jīng)文藝復(fù)興、宗教改革和資產(chǎn)階級革命運動，民主政治被賦予了近代的含義，也對世界文明的進步產(chǎn)生的重要的歷史影響。

（2）針對上述引言，教師引導(dǎo)學(xué)生提出下列相關(guān)的問題：

①在中世紀，英國議會制度發(fā)展脈絡(luò)如何？同一時期東方政治的走向又如何？

②英國人民是通過怎樣的艱難曲折的斗爭確立起近代議會制度的？其后又有怎樣的發(fā)展？ ③如何理解英國“民主政治被賦予了近代的含義”的特點與條件？ ④從世界文明史的角度看，英國君主立憲制的地位如何？

（二）、關(guān)于內(nèi)容的處理（問題的解答）

1．歷史溯源：中世紀英國議會制度的形成與發(fā)展

（配以英國早期議會會場、當今英國議會大樓等圖片）

教師應(yīng)當至少在課前一周要求學(xué)生搜集有關(guān)中世紀英國議會制度的材料，回顧中國古代專制主義中央集權(quán)制度史實，并要求學(xué)生單獨或合作制作成一張英國中世紀議會制度形成與發(fā)展的簡表，并與同一歷史時期東方文明（中國）政治民主制的發(fā)展走向進行比較。引導(dǎo)學(xué)生提出、整合問題：

①英國近代君主立憲制的特點與英國中世紀議會制度有著密切的聯(lián)系？

②中世紀的東西方文明在政治民主的發(fā)展方向有怎樣的差別？造成這樣的差別的政治原因有哪些？

第①問和第②問的前一小問之材料與思路準備：

有關(guān)中世紀英國議會制度的情況，教師要幫助學(xué)生歸納這樣一條線索：大憲章——“英國自由的奠基石”；議會制度的雛形——“牛津條例”及其“議會”出現(xiàn)；議會制度逐漸成熟——使國王的封建諮議機關(guān)逐漸成為國家的代議機關(guān)；議會制度向近代轉(zhuǎn)型——都鐸王朝和斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期的議會。

在與古代中國政治民主發(fā)展的比較中可引導(dǎo)學(xué)生基于史實回顧專制主義中央集權(quán)制度的興衰史（戰(zhàn)國——提出；秦朝——確立、；西漢——鞏固；隋唐——完善；北宋——加強；元朝——發(fā)展：明清——強化。）以說明從秦到清的中國政治史就是民權(quán)逐漸消退、君權(quán)不斷擴張的歷史。

除此之外教師還引導(dǎo)學(xué)生通過一些歷史題材的電視劇舉一些生動的例子說明這一歷史進程，如：在唐朝大臣和皇帝講話是坐著的；宋朝大臣和皇帝講話是站著的；而到明清大臣只好跪著了。

第②問第后一小問的理論準備：

在近代世界到來之前，不管東西方，文明的基調(diào)是農(nóng)業(yè)(牧業(yè)包括在內(nèi))，文明的指向是鞏固和發(fā)展農(nóng)業(yè)社會。然而1500年之后，東西方發(fā)展方向卻分道揚鑣了，西方出現(xiàn)了近代的曙光，東方卻在彷徨中徘徊。為什么出現(xiàn)這樣的差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生在中西比較角度進行考察。比如說：在中世紀西歐，城市和商業(yè)游離于社會主體結(jié)構(gòu)之外，有自己的政治經(jīng)濟制度和思想價值體系，這種文明逐步發(fā)育，最終對農(nóng)業(yè)文明造成沖擊。反映在英國，資本主義不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級日益控制了議會，議會成為了資產(chǎn)階級實現(xiàn)自己意志的工具。而在其他文明結(jié)構(gòu)中，城市和商業(yè)也是有的，有的甚至比西歐更發(fā)達，但這些地區(qū)的城市和商業(yè)都被包在社會主體結(jié)構(gòu)之內(nèi)，壓在無所不包的國家大屋頂下，不可能獨立發(fā)展，形成不了對主體農(nóng)業(yè)文明的挑戰(zhàn)。

2．歷史轉(zhuǎn)折：英國資產(chǎn)階級革命

（配以查理一世上斷頭臺、克倫威爾像、威廉和瑪麗坐上英王王位等歷史圖片）

教師講述英國資產(chǎn)階級革命進程（可以下發(fā)資料，但不管采取何種方式，教師必須對這塊內(nèi)容有所補充，特別是要補充革命進程中議會與王權(quán)的斗爭史實），后引導(dǎo)學(xué)生提出、整合問題：

①有同學(xué)學(xué)了本節(jié)內(nèi)容并翻閱了一些相關(guān)歷史資料后，認為英國資產(chǎn)階級革命始終圍繞著議會與王權(quán)的斗爭，形式上是中世紀議會與王權(quán)斗爭的延續(xù)，實質(zhì)上是資產(chǎn)階級的一次奪權(quán)斗爭。你認為是否正確？請結(jié)合史實說明你的結(jié)論。

②你如何理解從“共和”到“光榮革命”這段英國歷史，這反映了英國怎樣的政治生態(tài)？這段歷史給英國君主立憲制的形成產(chǎn)生了怎樣的影響？ 教師引導(dǎo)學(xué)生解答問題： 第①問的思路準備：

首先要引導(dǎo)學(xué)生基于史實把議會在革命中所采取的政治行動予以歸納并分類成“彈劾政府大臣”、“維護議會的批稅權(quán)”、“保護議員的言論自由權(quán)”幾個方面。在此基礎(chǔ)上，與上面所述英國中世紀議會發(fā)展史的內(nèi)容相對比，以此找出歷史依據(jù)。其次要引入早期啟蒙思想家霍布斯、洛克等人有關(guān)人權(quán)學(xué)說、國家學(xué)說、法學(xué)說等材料摘要，要求學(xué)生歸納得出材料所具有的近代特征，并了解其在革命斗爭中的體現(xiàn)。再次要把握資產(chǎn)階級革命運動與議會王權(quán)斗爭這一內(nèi)容與形式的關(guān)系，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確內(nèi)容與形式這對關(guān)系與歷史慣性的巨大力量在本次革命斗爭中的反映。第②問的思路準備：

教師要引導(dǎo)學(xué)生“神入”歷史現(xiàn)場，模擬、感愛英國人民，特別是資產(chǎn)階級在克倫威爾或舊王朝統(tǒng)治下的生存狀態(tài)，進而得出既限制王權(quán)，又保留君主制度的英國君主立憲制度形成有其歷史必然性。同時要使學(xué)生認識到，從“共和”到“光榮革命”這段英國歷史，充分反映了英國資產(chǎn)階級革命、資產(chǎn)階級民主政治制度進程的曲折與復(fù)雜，反映了英國尊重傳統(tǒng)的政治生態(tài)。

3．歷史新貌：《權(quán)利法案》與責任內(nèi)閣制

（配以早期啟蒙思想家洛克的頭像及其相關(guān)名言，相關(guān)名言應(yīng)當采用英文原文。）（1）關(guān)于《權(quán)利法案》

（配以《權(quán)利法案》影印件。）

①教師要補充有關(guān)《權(quán)利法案》這一文獻的材料，在學(xué)生對文獻內(nèi)容感性認識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將其條理化和簡單化處理。思路準備：

在引導(dǎo)學(xué)生提取材料信息的過程中，應(yīng)當從這個方面去歸納：限制了國王哪些權(quán)力（如立法權(quán)、財政權(quán)、司法權(quán)、軍權(quán)等）？用法律的形式肯定和保證了議會所擁有的哪些“自由”和權(quán)力？

②教師要順勢引導(dǎo)學(xué)生比較《權(quán)利法案》與《大憲章》的內(nèi)容。要使學(xué)生認識到《權(quán)利法案》給《大憲章》賦予了近代的涵義，認識到“法律高于權(quán)力”是《權(quán)利法案》的核心理念，從而為英國資產(chǎn)階級政治民主化道路、英國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了新的平臺。思路準備： 《權(quán)利法案》的根本意義在于明確國王必須根據(jù)國會意愿行使行政權(quán)力的基本原則，并且規(guī)定英國的國王都必須是新教徒。以國會立法主宰國家，國王只能是依法而治的君主，必須執(zhí)行資產(chǎn)階級的意志，這就是

根本區(qū)別是封建君主制度的資產(chǎn)階級君主立憲制度。（2）關(guān)于英國君主立憲制的建立

（配以當今英國國王伊麗莎白二世像，并注：“天佑大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國和她的其他領(lǐng)土領(lǐng)地的女王、英聯(lián)邦元首、基督教護教者伊麗莎白二世。”）◇關(guān)于背景

教師首先應(yīng)當向?qū)W生介紹關(guān)于洛克提出的法治原則的政治主張，并進一步說明洛克的思想對當時的英國有重要的影響。

教師其次應(yīng)當使學(xué)生回顧“經(jīng)歷了革命的人們基于對社會現(xiàn)狀的認識對君主將抱何種態(tài)度”這個問題。這樣就進一步對英國君主立憲制建立的背景和原因有了初步的說明。◇關(guān)于特點

教師應(yīng)當引入《權(quán)利法案》等文獻資料摘要，并要求學(xué)生給予在英王與議會的關(guān)系的主題下進行整合。引導(dǎo)學(xué)生認識英國君主立憲制度的特點。教師可因循學(xué)生思路布置問題，區(qū)分英國的君主立憲制與德意志的君主立憲制。以此聯(lián)系和比較的方法加深學(xué)生對英國君主立憲制度作一個相對完整的了解。◇關(guān)于作用

①教師可以按英國政治體制、民主化建設(shè)、國家的地位、對世界的影響分類提供材料，引導(dǎo)學(xué)生在上述幾個角度進行分析、歸納、表述。

如：在“對世界影響上”這一項可以這樣提供材料：“迄今為止，除英國外，全世界還有許多國家在不同程度地實行君主立憲制，如日本、荷蘭、盧森堡、丹麥、西班牙、挪威、瑞典等。”如：在“民主化建設(shè)”這一項上建議教師提供英的政治平穩(wěn)與法國政局動蕩、革命不斷的史實相比較的材料。

②教師可以組織學(xué)生進行歷史模擬活動加深對英國君主立憲制作用的認識。同時也培育學(xué)生的民主意識，民主是一種生活習(xí)慣，是一種生活方式。如：如以題為“請你以一個新興棉紡織家的身份，要求分享更多的政治權(quán)利，你該怎么辦？”展開小辯論，引導(dǎo)學(xué)生認識英國的君主立憲制度可以把政治斗爭規(guī)定在一個相對有序的狀態(tài)中，避免了不必要的暴力和內(nèi)戰(zhàn)，進一步使學(xué)生認識使個人都有機會得到發(fā)展是英國政治體制的重要特點，也是世界文明史的重要成果。

（3）關(guān)于責任內(nèi)閣內(nèi)閣制的形成（配以當信英國首相布萊爾像）①教師要補充有關(guān)內(nèi)閣責任制形成的歷史資料。

②教師需要在課前一周布置學(xué)生查找有關(guān)英國政黨政治的有關(guān)常識，并圍繞下列問題請學(xué)生在課堂中進行說明。

☆ 英國兩黨制的歷史起源？

☆ 英國政黨如何實現(xiàn)自己的政治主張？

③教師要引導(dǎo)學(xué)生基于對時事的認識歸納當前西方世界（特別是英國）內(nèi)閣責任制的運行情況，使學(xué)生明確內(nèi)閣的組成、內(nèi)閣政府的權(quán)力、首相的權(quán)力等方面的內(nèi)容。④教師要引導(dǎo)學(xué)生基于歷史與現(xiàn)實，科學(xué)評價內(nèi)閣責任制運行方式：內(nèi)閣制的建立使英國的立法機關(guān)得以控制行政，但又不降低后者的行政效率，調(diào)節(jié)了立法權(quán)與行政權(quán)的關(guān)系。4．課堂小結(jié)

方式：學(xué)生合作小結(jié) 指導(dǎo)：英國資產(chǎn)階級通過曲折的歷程建立的君主立憲制度，是近代政治文明的最主要的表現(xiàn)形式，促進了英國和世界文明的進步。它有其自己的歷史淵源，反映了其政治文化的獨特性和世界文明的差異性。⑧【問題研討】

1．學(xué)生很難理解《大憲章》為什么能產(chǎn)生，為什么成了英國近代憲法的組成部分。針對這個問題教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不能讓學(xué)中國史的思維學(xué)習(xí)英國史。要解決好英國王權(quán)并不完全介入人民生活（有條件的話，還可以認為中國從戰(zhàn)國到清代并非馬克思原意上的封建社會），大憲章是王權(quán)與地方勢力的妥協(xié)。關(guān)鍵點在于英國有了制約王權(quán)的機制，資產(chǎn)階級強大起來后，就利用了這一點，并賦予《大憲章》以近代的涵義，成為英國當今憲法的起點。而中國不存在與王權(quán)相抵抗的地方力量，更不存在強大的資產(chǎn)階級，與英國沒有可比性。

2．在教學(xué)“光榮革命”涉及到如何理解從“共和”到“光榮革命”這段英國歷史時，有學(xué)生會對英國資產(chǎn)階級革命過程感興趣，卻又不甚了了，教師可以推薦學(xué)生閱讀劉宗緒著《世界近代史》序言之第一部分，或該書第一編第一章《英國資產(chǎn)階級革命》。

3．學(xué)生對今天與初建立的英國君主立憲制差別一下子難以分清，教師應(yīng)當說明，隨著英國工業(yè)革命的開展，英國社會發(fā)生了翻天覆地的變化，英國議會不斷地進行著改革。然后要求學(xué)生在課后通過各種途徑查閱相關(guān)資料，分小組合作制成一張英國議會改革流程簡表，并與其它小組交流。

五、板書設(shè)計 議會制的形成

光榮革命議會與王權(quán)的斗爭 光榮革命（1688年）英國君主立憲制的建立 《權(quán)利法案》（內(nèi)容、作用）建立

《權(quán)利法案》和內(nèi)閣責任制的形成君主立憲制特點 作用

責任制內(nèi)閣的形成

六、教學(xué)反思

1、充分利用教材中的資料（歷史縱橫、資料回放等）創(chuàng)設(shè)情境，既可以節(jié)省時間又能收到很好的效果。

2、能否調(diào)動學(xué)生的積極性是課堂成敗的關(guān)鍵，而聯(lián)系生活則是調(diào)動學(xué)生積極性的法寶。沒有學(xué)生參與的課堂是低效率的課堂。

3、教改要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教。在教學(xué)中要了解學(xué)生的認知水平和接受能力，做到由淺入深、深入淺出地講述。如果對學(xué)生的認識和了解不夠，則無法做到因材施教。

七、知識與能力鞏固

（一）、選擇題

1．英國議會制度基本形成是在（）

A.13世紀

B.14世紀

C.15世紀

D.17世紀 2．英國在1640—1689年的政治體制先后為（）A.君主專制、君主立憲制、封建專制、共和制 B.君主專制、封建專制、共和制 C.封建專制、共和制、君主立憲制 D.封建帝制、君主立憲制

3．了解英國資產(chǎn)階級君主立憲制確立指出的情況，下列文獻可供參考的是（）A.《權(quán)利法案》

B.《大憲章》

C.《牛津條例》

D.《獨立宣言》 4．從社會發(fā)展的角度看，1689 年《權(quán)利法案》頒布的主要意義在于（）A.確立了君主立憲的政體

B.以法律為標志的國家權(quán)力取代專制王權(quán) C.確立了資本主義社會的法律規(guī)范 D.國王“統(tǒng)而不治”，成為名以上的元首 5.對英國內(nèi)閣制的表述不正確的是（）

A.形成于18世紀初

B內(nèi)閣首相由下院中多數(shù)黨領(lǐng)袖出任 C.議會要對內(nèi)閣負責

D.政府要對議會負責

6．1832年英國議會改革后，哪個階層獲得了更多的政治權(quán)利？（）

A.大資產(chǎn)階級

B.工業(yè)資產(chǎn)階級

C.工人階級

D.新貴族 7．有人說英國的革命實際上是議會的變革，“革命前世國王的議會，革命后是議會的國王。”這實際上表明（）

A.革命前后國王的地位沒有發(fā)生變化，議會代表的階級利益發(fā)生了變化 B.革命前后議會和國王共同掌握國家大權(quán)，議會監(jiān)督國王 C.革命前后議會與國王不僅互換了位置，而且發(fā)生了質(zhì)變 D.革命之改變形式，本質(zhì)未變 8．英國議會出現(xiàn)的實質(zhì)是（）

A.王權(quán)已經(jīng)沒落

B.資產(chǎn)階級已經(jīng)非常強大 C.向中央集權(quán)體制過渡的產(chǎn)物

D.貴族跋扈的產(chǎn)物

（二）、材料分析 閱讀下列材料：

材料一國王是法律的創(chuàng)造者，二妃法律創(chuàng)造國王。??假如臣民認為國王濫用權(quán)力，他們只能祈求上帝開導(dǎo)國王，把他引到正確的道路上去。??正像爭論上帝能做什么是無神和瀆神一樣，作為一個臣民去爭論國王能做什么，或者國王不能做這做那，也是僭越和高度的侮辱。——（英）詹姆士·斯圖亞特《神權(quán)》（1603年）材料二人們參加社會的理由在于保護他們的財產(chǎn)，他們選擇一個立法機關(guān)并賦予其權(quán)力的目的，就希望由此可以制定法律，樹立準則，以保衛(wèi)一切社會成員的財產(chǎn)。??當立法者們圖謀破壞人民的財產(chǎn)或貶低他們的地位，使其處于權(quán)力下的奴役狀態(tài)時，立法者就使自己和人民處于戰(zhàn)爭狀態(tài)。人民因此就無需再與服從，而只能尋求上帝給與人們的抵抗強暴的共同庇護。

——(英)約翰·洛克《政府論》（1688年）請回答：

（1）兩則材料的思想是否一致？界和材料具體說明。（2）兩則材料都提到“上帝”，分析其各自的意圖。

（3）材料二反映的是什么理論？根據(jù)材料概括洛克的政治主張。（4）結(jié)合史實，分析上述思想在其所處時代的影響。答案：

選擇題：ACABCBCB 材料分析：

（1）不一致。材料一人為國王凌駕于法律之上，人民無權(quán)限制國王的行為，國王的權(quán)力是上帝賦予的。材料二人為統(tǒng)治者的權(quán)力是人民賦予的，法律應(yīng)體現(xiàn)人民的利益和保護一切社會成員的財產(chǎn)；如果統(tǒng)治者違背人民的利益，人民有權(quán)反抗。（2）材料一引用“上帝”是要說明“君權(quán)神授”；材料二應(yīng)用“上帝”是要說明“天賦人權(quán)”。（3）材料二反映的是啟蒙思想中的社會契約論。洛克反對君主專制，主張建立資產(chǎn)階級民主政治制度。

（4）材料一的思想是力圖維護君主專制權(quán)力，結(jié)果導(dǎo)致資產(chǎn)階級、人民群眾與封建統(tǒng)治者的矛盾激化，是引發(fā)英國資產(chǎn)階級革命的原因之一。材料二位資產(chǎn)階級和人民群眾反對君主專制和建立資本主義政治制度提供了理論依據(jù)。

第五篇：第7課英國君主立憲制的建立----教案

第7課 英國君主立憲制的建立授課人：湘潭市湘鄉(xiāng)二中沈志明

本課概述:

本課主要從英國君主立憲制建立的過程來講述英國君主立憲制特點及意義。資產(chǎn)階級革命﹙“光榮革命”﹚成功是英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展和歷史傳統(tǒng)的產(chǎn)物，更是英國君主立憲制的建立的政治前提。《權(quán)利法案》的頒布標志著英國君主立憲制的建立，隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，議會改革、責任內(nèi)閣制和議會政黨制度的形成使英國居住立憲制不斷完善。在英國君主立憲制建立過程中形成了它的特點，即君主“統(tǒng)而不治”是虛位君主，議會是國家權(quán)力中心，由議會產(chǎn)生并對議會負責的首相掌握國家大權(quán)。英國君主立憲制的建立不僅為英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展提供了條件，也為其他國家樹立了一種可以借鑒的政治模式，具有深遠影響。

課標要求：了解《權(quán)利法案》制定和責任內(nèi)閣制形成的史實,理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。

教學(xué)重點、難點：

重點：英國君主立憲制的確立及其特點

難點：對君主立憲制概念和特點的理解,及君主、議會、內(nèi)閣的關(guān)系及各自的作用。

三維目標：知識與能力

掌握“光榮革命”、《權(quán)利法案》的制定和責任內(nèi)閣制的形成的基本史實。理解英國君主立憲制的內(nèi)容、特點及作用，過程與方法

通過視頻情境、圖片情境、材料情境、角色扮演、答記者問等，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和基本特征。情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)“光榮革命”，認識民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性；客觀地看待英國君主立憲制的建立、發(fā)展與完善，認識人類社會的統(tǒng)一性和多樣性。

教學(xué)方法： 合作探究、問題情境、角色扮演

教具準備：自制多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)過程設(shè)計：導(dǎo)入：

播放視頻《大國崛起·英國》，營造情境。

提問：

17、18世紀的英國為什么能成為世界歷史的領(lǐng)頭羊，改變自己，也影響世界？

教師：主要是由于制度和技術(shù)的創(chuàng)新，尤其是制度上的創(chuàng)新，即建立了君主立憲制，為17、18世紀英國的強大和先進創(chuàng)造了條件。

今天，我們就來學(xué)習(xí)

第7課

英國君主立憲制的建立

展示本課探究的四個問題：探究一：英國為何會走上君主立憲制道路？探究二：英國君主立憲制是怎樣建立的？探究三：英國君主立憲制是怎樣完善的？探究四：英國君主立憲制有何特點及意義？

講授新課：

探究一：英國為何會走上君主立憲制道路？

設(shè)問：英國為何會走上君主立憲制道路？ 展示三則資料:

資料一：視頻《大國崛起·英國資產(chǎn)階級革命》 使學(xué)生得出英國走上君主立憲道路的條件之一是英國的歷史傳統(tǒng)即王在議會，忘在法下。

資料二：17世紀英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展的文字資料，使學(xué)生得出英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資產(chǎn)階級和新貴族要求擴大政治權(quán)力是英國君主立憲制的經(jīng)濟基礎(chǔ)。

資料三：圖片資料：1649年查理一世被押上斷頭臺及瑪麗和威廉加冕典禮的場面，使學(xué)生得出英國資產(chǎn)階級革命﹙“光榮革命”﹚的勝利是英國君主立憲制建立的政治前提。

歸納、展示：

政治前提：英國資產(chǎn)階級革命﹙“光榮革命”﹚的勝利。

歷史傳統(tǒng)：早期議會的存在及其對王權(quán)的制約。經(jīng)濟基礎(chǔ)：資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資產(chǎn)階級和新貴族要求政治權(quán)力。2

過渡：光榮革命后，議會權(quán)力大增，資產(chǎn)階級和新貴族又通過建立和不斷完善君主立憲制來鞏固自己的權(quán)力。

探究二：英國君主立憲制是怎樣建立的？

確立：《權(quán)利法案》的頒布 1689年 問題情景 為什么《權(quán)利法案》的頒布標志著英國君主立憲制確立？

閱讀材料，想一想：為什么《權(quán)法法案》的頒布標志著英國君主立憲制的建立？

第1條：凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)之為非法行為。

第4條：凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。第8條：議會之選舉應(yīng)是自由。

——1689年《權(quán)法法案》

教師： 因為1689年《權(quán)法法案》以明確的法律條文，限制國王的權(quán)力，保證議會的立法權(quán)、財政權(quán)等權(quán)力。隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，議會權(quán)力日益超過國王權(quán)力，國王開始逐漸處于同而不治的地位，英國君主立憲制確立起來。

過渡：英國君主立憲制建立后，又是怎樣發(fā)展完善的呢？

探究三：英國君主立憲制是怎樣完善的？

問題情景一 議會改革——完善代議制

展示材料，創(chuàng)設(shè)問題情境：1832年議會改革的原因和意義是什么？

材料一：1832年英國議會改革情景圖片

材料二：中國社科院教授程西梅談1832年英國改革議會文字資料

學(xué)生得出：

原因：工業(yè)革命后，工業(yè)資產(chǎn)階級興起，要求更多的政治權(quán)力。

意義：① 使工業(yè)主持階級獲得了更多的議席，為工業(yè)資本主義的進一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

② 為以后以議會改革的和平方式完善代議制開辟了通道。問題情景二 責任內(nèi)閣制的形成 1.內(nèi)閣的演變

展示材料，引道學(xué)生根據(jù)材料和教材歸納出內(nèi)閣的演變 材料：英國實際上的第一位首相沃爾波爾像 引導(dǎo)：由 法定 組織發(fā)展到 法定 最高國家行政機構(gòu) 由 國王 主持發(fā)展到由 首相 主持

歸納：國家行政權(quán)力由國王向內(nèi)閣首相轉(zhuǎn)移，國王進一步處于“統(tǒng)而不治”的地位。

1.內(nèi)閣的產(chǎn)生及權(quán)利與義務(wù) 展示材料：想一想2010年5月卡梅倫就任英國首相，他能夠上臺組閣必須先具備哪些件？ 英國新首相卡梅倫頭像 引導(dǎo)學(xué)生探究出內(nèi)閣的產(chǎn)生 首先，工黨必須在下院大選中獲勝成為多數(shù)黨；

其次，工黨必須單獨擁有下院中一半以上的席位

或與其他黨派聯(lián)合擁有一半以上的席位；

再次，他本人必須是工黨領(lǐng)袖；

最后，他要得到國王（女王）的任命。

活學(xué)活用

2011年3月19日英國首相卡梅倫表示，英國“旋風(fēng)”式與“臺風(fēng)”式戰(zhàn)機已在部署，準備參加美英法三國主導(dǎo)的打擊利比亞卡扎菲政權(quán)聯(lián)合行動。20日英軍出動戰(zhàn)機，對利比亞展開空襲行動。英國軍方發(fā)言人約翰·洛里默準將在倫敦宣布，“英國皇家空軍出動了一批 ‘旋風(fēng)’戰(zhàn)斗轟炸機，并發(fā)射了一批‘風(fēng)暴陰影’導(dǎo)彈”。思考：

1.內(nèi)閣成員大體上是贊成還是反對？為什么？

2.女王伊麗莎白二世如果反對，布朗首相會不會為此改變策略，為什么？

3.如果議會中大多數(shù)都極力反對，結(jié)果又會如何？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：

⒈贊同。內(nèi)閣實行集體負責，內(nèi)閣成員與首相共同進退⒉不會。首相掌握行政大權(quán)，名義上對國王負責，其實對議會負責

⒊議會可以通過對政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺；內(nèi)閣要么下臺，要么宣布解散議會，重新選舉。

過渡：展示英國現(xiàn)任首相布朗丘吉爾，撒切爾夫人頭像，設(shè)問英國政治生活中還有一種重要的現(xiàn)象是什么？是怎樣演變的？ 問題情景三 議會政黨制度的形成

學(xué)生根據(jù)教材找出英國政黨制度的演變

托利黨 自由黨 工黨

演變過程： → →

輝格黨 保守黨 保守黨

過渡：英國資產(chǎn)階級掌握的議會在頒布《權(quán)利法案》后，又通過議會改革、責任內(nèi)閣制的形成及議會政黨制三個方面使英國君主立憲制朝資產(chǎn)階級民主制度方向不斷完善。這種制度有何特點及影響呢？

探究四：英國君主立憲制有何特點及影響？

【開展探究活動】

課堂活動：我來當首相①活動目的：通過主動探究，讓學(xué)生理解英國君主立憲制的特點。

②活動步驟

步驟一：選舉

1、指定國王和上議院人選，其余同學(xué)組成下議院。

2、下議院自由選舉。

3、產(chǎn)生首相和責任內(nèi)閣。步驟二：新聞發(fā)布會 １．請問尊敬的女王陛下:您是怎樣當上國王的?您有哪些權(quán)力?

２．請問議長先生:您領(lǐng)導(dǎo)的下議院是怎樣產(chǎn)生的?議會人員構(gòu)成和權(quán)限如何? ３．請問首相先生:您是如何當選的? 您有哪些權(quán)力?４．請問部長先生，您是如何當選的？您主要對誰負責？

… … 步驟：小結(jié)

展示資料：英國國家權(quán)力機構(gòu)間關(guān)系

③活動總結(jié)：英國君主立憲制的特點

⒈保留君主，但由議會掌權(quán)； ⒉以議會內(nèi)閣制為核心；

⒊國王臨朝不理政，代表國家，是民族團結(jié)的紐帶和國家統(tǒng)一的象征。

過渡：英國君主立憲制其實質(zhì)是資產(chǎn)階級通過議會內(nèi)閣制統(tǒng)治國家的民主制度，那么，它的建立有何影響呢？ 展示資料，創(chuàng)設(shè)問題情境： 材料一：英國的政治制度可能是能夠保障公民的政治自由和平等權(quán)利的最好的最理想的政治制度。

——法國啟蒙思想家孟德斯鳩

材料二：工業(yè)革命為什么首先在英國發(fā)生，其根本的因素是：“光榮革命后英國建立了一個合適的政治制度，……。”

—— 當代中國著名歷史學(xué)家錢乘旦

材料三：成百的國家,無論是新國家還是老國家,都選擇了英格蘭的議會制.——英國史學(xué)家柯麥芝英國君主立憲制的影響： 1.確立了資本主義民主。2.有利于資本主義發(fā)展。3.為其他國家的政治制度樹立了榜樣。

課堂小結(jié)：

本課我們學(xué)習(xí)了英國君主立憲制的建立，了解了英國君主立憲制在建立中經(jīng)歷了爭取民主、建立民主、完善民主的艱難歷程。這種以議會內(nèi)閣制為核心為主要特征資產(chǎn)階級民主的確立和完善，不僅為英國資本主義經(jīng)濟快速發(fā)展創(chuàng)造了條件，也為世界其他國家提供了先進政治制度的模式，對世界歷史進程產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。

課堂檢測：1-4個練習(xí)題

課外延伸：

展示材料：⒈溫家寶總理答記者問的圖片資料

⒉“ 民主、法制、自由、人權(quán)、平等、博愛，這不是資本主義所特有，這是整個世界在漫長的歷史過程中共同形成的文明成果，也是人類共同追求的價值觀??我們愿意實行開放政策，學(xué)習(xí)世界上一切文明成果，結(jié)合我們自己的實際，走中國民主的道路。”

——溫家寶總理

十七大以來中共是如何“走中國民主的道路”的?請調(diào)查本地基層民主建設(shè)情況，以《從家鄉(xiāng)基層民主政治建設(shè)看新中國民主》為題撰寫一篇小論文。

板書設(shè)計： 探究一：英國君主立憲制建立的背景

政治前提: 英國資產(chǎn)階級革命（光榮革命）的勝利。經(jīng)濟基礎(chǔ): 英國資本主義的較大發(fā)展，資產(chǎn)階與新貴族要求政治權(quán)力。

歷史傳統(tǒng): 早期英國議會的存在及其對王權(quán)的制約

探究二：英國君主立憲制建立確立的標志《權(quán)利法案》的頒布⒈時間：1689年 ⒉制定機構(gòu)：英國議會⒊主要內(nèi)容： ⒋意義

探究三：英國君主立憲制的完善

一、議會改革，完善代議制

二、責任內(nèi)閣制的形成三、議會政黨制度的形成探究四：英國君主立憲制有何特點及意義？

一、英國君主立憲制的特點

二、英國君主立憲制的影響

【教學(xué)后記】