第一篇：《英國君主立憲制的建立》訓練題解析

《英國君主立憲制的建立》訓練題

1．（2012年3月淄博市一模14題）有學者認為?（光榮革命）不是一次微不足道的政變，也不是一次以建立‘平衡憲法’為歸宿的政治妥協，而是議會與國王權力關系史上的決定性轉折點。?這里?轉折點?指的是（）

A．《權利法案》結束了國王的權力 B．國家權力重心由國王轉移至議會

C議會與國王在國家權力上實現了平衡D英國君主立憲制確立

2．（2012年3月南通市調研14題）有學者認為，1688年?光榮革命?開辟了一條英國式的發展道路，其基本含義是

A．為現代英國的發展奠定堅實基礎 B．以法律制約王權，實行以法治國

C．以和平方式進行變革，推動社會進步 D．克服王權的專制，建立議會的主權

3．（2012年3月遼寧重點中學協作體32題）一學者這樣評價某國政治制度演進： ?較少的腥風血雨，較少的聲色俱厲，較少的深思高論，只有一路隨和，一路感覺，順著經驗走，繞著障礙走，怎么消耗少，怎么發展快就怎么走，……溫和中包含著剛健，漸進中累積著大步。?他評價的是（）

A．英

國

君

主

立

憲

制

B．德國君主立憲制

C．美D．法國共和制

4．（2012年3月嘉興一模17題）1688年英國的?光榮革命?一直為西方的政治

國

總

統

共

和

制 家和史學家所津津樂道。這次沒有流血的宮廷政變被稱之為?革命?，從政治文明演進的角度看，主要是因為它

A．推翻了英國的君主統治 B．改變了國王的權力來源

C．確立了英國的君主立憲制 D．保證了工業革命的進行

5．（2012年3月湛江一模21題）楊小凱在《中國政治隨想錄》中寫到：?英國‘光榮革命’（實際是一次政變）大概是我心目中最完美的一次政治設計。它在一個有長期專制傳統的國家找到了一個擺脫革命與專制的循環，能有效地控制‘控制者’的辦法。?文中?完美的政治設計?指的是（）

A．建立君主立憲政體 B．推翻了封建君主專制制度

C．頒布了《權利法案》 D．沒有發生大規模流血沖突

6．（2012年1月黑龍江?五校聯誼?高一期末11題）英國資產階級革命后逐步建立了君主立憲制政體，君主立憲制的基本含義是

A 憲法由君主主持制定 B 君主按憲法選舉產生

C 議會由君主負責召集 D君主權力受憲法制約

7．（2012年3月濮陽市一模35題）1689年英國議會頒布的《權利法案》沿襲了羅馬法的精神，又開啟了近代民主代議制的先河。其在世界民主化進程中最為深遠的影響是（）A．確立了英國的君主立憲制，為世界各國普遍接受

B．以明確的法律條文捍衛了資產階級的利益，鞏固了資產階級革命的成果

C．實現了由?主權在君?到?主權在民?的革命性轉折

D．解決了革命引起的政局動蕩問題，為國家崛起提供了堅實的政權保障

8．（2012年3月贛州十一縣聯考27題）1762年，英國議員約翰·威爾克斯主持的《蘇格蘭人報》刊出譴責政府對外政策并攻擊國王喬治三世的文章，英王授意政府將其逮捕并指使下院通過訣議剝奪其議員資格。英王的做法（）

A．受到社會各界的普遍支持B．違背了《權利法案》的規定

C．正當行駛了英王的權力 D．維護了英國政府的權威

9．（2012年1月北京朝陽區高三統考27題）?一個受人尊敬而富裕的國王，有無限的權力做好事，卻無力為非作歹，當了一個自由、強盛、擅長經商、又很開明的國家的國王。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權。?伏爾泰贊揚英國政體的這句話表明英國（）

A．國王擁有無限的權力 B．國王擅長經商又很開明

C．王權受到議會的限制 D．君權是法制國家的核心

10．（2012年3月濟南一模11題）中新網報道，日本大地震后，英國女王聞訊十分震驚，特別向日本天皇表達哀悼。英國政府隨即召開緊急會議，決定向日本提供人道援助。對此，下列說法準確的一項

A．英國女王今天仍可左右政府行為 B．英國女王履行了國家元首的職責 C．英國政府是英國國家的實際決策機構

D．英國女王的哀悼只是個人行為，與國家無關

11．（2012年3月長望瀏寧四縣調研35題）有位學者把17世紀40年代明朝崇禎帝和英國查理一世兩位君主的暴亡，視為東西方天平失衡的開端。其觀察到的歷史影響因素是（）

A．社會形態轉變 B．民族矛盾激化

C．革命力量興起 D．文化途徑迥異

12．（2012年3月北京東城示范校）歷史學家評論1832年英國議會改革時說：?英國比歐洲任何國家也許更接近于革命。?因為

A．資產階級和新貴族力量強大 B工業資產階級取得更多席位 C．國王的權力受到法律限制 D．工人階級獲得了普選權

13．（2012年3月湖南高考仿真32題）2007年6月12 日中國第一位少數民族女外交官——新任駐英大使傅瑩到英國赴任。請問她所攜帶的國書應該遞交英國的

A．首相 B．內閣 C．外交大臣

D．女王陛下

14．（2012年1月杭州市質檢17題）學者們認為，從世界范圍內看，英國最早確立了現代的圖家制度，如內閣制、君主立憲制、兩黨制、政府對議會負責等等。內閣制、君主立憲制、兩黨制等制度所體現的現代國家制度的核心是

A．對權力的監控 B．對君主的制約 C．突出法治 D．強調主權在民

15．（2012年3月濰坊市一模13題）1840年3月7日，英國下議院以271票對262票的微弱多數通過內閣的侵華議案，3月10日，英國上議院也通過了這一議案。這表明英國（）

①內閣擁有立法創議權 ②內閣對議會負責

③議會的重心在上議院 ④實行三權分立

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

16．（2012年3月佛山一模19題）1781年英軍在約克敦投降，國內輿論紛紛指責國王喬治的個人干預造成了英國在北美的巨大失策。……1782年，首相諾思不滿國王干預而宣布辭職，喬治的個人統治實際上壽終正寢。導致英國政壇出現危機的制度因素是

A、國王違反了《權利法案》的規定 B、北美獨立戰爭中英國慘敗

C、國王違反了《人權宣言》的規定 D、首相沒有執行國王的命令

17．（2012年3月吉安市一模27題）2008年金融風暴橫掃全球，英國政府提出一系列救市法案，如果這些法案在下院不能通過，當時的布朗首相可以（）

①要求投反對票的議員退出議會 ②率全體內閣成員辭職 ③呈請女王解散下院提前大選 ④呈請女王做出最終裁決

A．①②③④

B．①②③ C．②③④ D．②③

18.有一首國歌這樣唱道：?愿她保護法律，使民心齊歸向，一致衷心歌唱，神佑女王?。國歌反映出

A．該國君主掌握著立法權 B．該國封建殘余較為嚴重

C．該國實行君主立憲制 D．該國人民不希望實現民主、共和

19.（2011年1月蘇北四市期末15題）?仍然留在貴族手中并且被貴族用來抵制新工業資產階級野心的政治權力，已經同新的經濟利益不能相容了。?為改變這一狀況，英國出現了（）

A．光榮革命 B．第一次工業革命 C．文藝復興 D．1832年議會改革

20．（2012年1月南京模擬13題）美國著名歷史學家巴林頓·摩爾指出：?沒有新的原則在17世紀的成功實施，就難以想象英國社會如何能夠在18、19世紀和平地實現現代化?。這里?新的原則?是指（）

A．議會至上 B．和平漸進 C．自由平等D．分權制衡

21．（07海南歷史）一般認為，英國在16、17世紀時的社會和政治制度、人民精神面貌以及價值標準已經發展到適合于工業化的程度。其中的政治制度是指

A．斯圖亞特王朝前期實行的政治制度

B．“光榮革命”前夕實行的政治制度

C.由《權利法案》所確立的政治制度

D．議會選舉改革之后完善的政治制度

22．(08海南歷史)在英國君主立憲制的建立過程中，1701年頒布的嗣位法發揮了重要作用。該法規定，國王所作的任何決定必須由同意該決定的大臣簽署方能生效。這一規定的目的在于

A.防止國王獨斷專行

B.擴大議會的權力

C.加強國王對內閣的控制

D.擴大國王的行政權 23.（2008上海歷史）光榮革命后，英國政治體制發生了顯著變化，表現在

A.內閣首相由國王兼任

B.王室成為政治統治中心

C.君主立憲制度確立

D.議會對內閣負責

24．（09年全國卷一）22．19世紀中期的一位英國記者報道：“沒有一個曼徹斯特的工人沒有鐘表，這是他們須臾不可離開的東西??（他們）最通常的物品是那小小的荷蘭機械，有一個忙碌的擺，在整個世界面前公開而公正地擺動著。”這一材料表明，當時的曼徹斯特

A．鐘表工業非常發達

B．工廠紀律嚴格 C．工人消費水平較高

D．貧富差距縮小

25．（09年海南卷）

8、對英王查理一世的審判與處死是英國革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在國王和他的人民之間存在一個契約協定….這就好像一條紐帶，紐帶一頭是君主對國民應盡的保護義務，另一頭是國民對君主應盡的義務。先生，一旦這條紐帶被切斷，那么只能說，別了，君主統治！”上述材料表明，布拉德肖比法國啟蒙思想家更早提出了（）

A．君主立憲的觀點 B．革命權利的學說

C．社會契約的理念 D．天賦人權的思想

26．（09年海南歷史）

10、英國革命歌法國大革命“不僅反映了它們本身發生的地區即英法兩國的要求，而且在更大得多的程度上反映了當時整個世界的要求”。這表明，英法資產階級的成功標志著（）

A．工業生產方式確立

B．工業資產階級勝利

C．新社會制度的勝利

D．君主制度的衰亡

27.二戰期間，英國首相丘吉爾對美國總統羅斯福說：“總統先生，人們關心的是你在何種程度上不經國會批準而采取行動，而你不必為內閣所困擾。而另一方面，我從不為議會所困擾，但我事事都得與我的內閣商量并獲得內閣的支持。”這說明英國的責任內閣制

A．首相對內閣負責而不必對國會負責 B．內閣成員對政府事務集體負責，并與首相在政治上共進退

C．內閣擁有行政與立法大權，對首相進行限制與制約

D．首相和內閣成員中的多數可能來自不同的政黨，因而相互牽制

28.下列對英國19世紀中期以后的內閣制的表述，正確的是

①內閣全體成員對政府事務集體負責 ②內閣成員與首相在政治上共進退

③內閣實際上對國王負責 ④內閣選舉實際上是政黨間的權力角逐 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D．①②④

29.當今英國女王伊麗莎白二世仍然是英國的國家象征，但國家最高權力卻掌握在國會手中。這種政治制度源于

A.《民法大全》

B.《權利法案》

C.《人權宣言》 D.《獨立宣言》

30.電影《鴉片戰爭》中有這樣的鏡頭：英國議會上，外交大臣巴麥尊提出出兵進攻中國，會以271票對262票的微弱多數通過了侵華戰爭撥款。英國維多利亞女王最終同意對華宣戰。對上述材料理解不正確的是 A．英王是虛位元首，議會掌握國家權力

B．英王形式上有對外宣戰的權力

C．英王是國家元首，議會對英王負責

D．議會主權至上，英王要遵從議會通過的決議

31.據2008年7月1日《廣州日報》報道：6月27日，英國王室官員“哭窮”，王室缺乏足夠的資金維持白金漢宮和溫莎堡的日常維護。根據英國的政治體制，英國王室要解決經費問題的正常途徑是

A、向全國直接征稅

B、向議會申請撥款

C、向英聯邦國家募集 D、向聯合國要求援助 32.“兩個魔鬼勝過一個圣人”是英國格言，典型地說明了民主憲政的特點。憲政就是讓兩個魔鬼友好地相處并相互制約，把惡作劇減少到最低程度。這說明資產階級代議制的關鍵和核心是

A．全體公民的參與程度 B．市民的整體素質

C．權力的制約與平衡 D．革命的徹底性

33．(2010·莆田模擬)英國的權利法案、美國的獨立宣言和法國的人權宣言都確立了“天賦人權”的思想和“主權在民”的原則。就三部文獻產生的歷史背景而言，共同點是 A．天主教會的統治阻礙了社會進步 B．啟蒙思的傳播

C．呼喚自由的經濟因素的發展 D．封建專制制度的腐朽

34．（2010-吉林省松原市油田高中期中）新華網快訊：英國首相布萊爾2007年6月27日正式向英國女王遞交辭呈。英國執政黨工黨新任領袖布朗27日下午應英國女王伊麗莎白二世的邀請前往白金漢宮，接受女王授權組建新一屆內閣，并從女王手中接受御璽，正式就任英國首相。下列對英國女王、首相、內閣的說法，不正確的是

A．英王是國家名義的象征，統而不治 B．內閣名義上對國王負責，實際上對議會負責

C．首相實際掌握著國家大權 D．內閣受到下院的反對，首相只能辭職并解散內閣

35.（2010年江蘇徐州模擬）有人說17世紀的英國國王開始被套上“緊箍咒”。這里的“緊箍咒”主要指（）

A、光榮革命

B、頒布《權利法案》C、形成責任內閣制D、進行議會改革

36.英國歷史上“在選舉政府方面，不管我們的憲法在理論上授予維多利亞女王多么大的自由，在實踐中這種自由是不存在的。”這表明（）Ａ．國王無權參與國家政治生活

Ｂ．英國國王可以任意組成內閣

Ｃ．英國歷史上出現了責任內閣

Ｄ．國王在政治生活中沒有實權

37.（2010年黑龍江哈爾濱模擬）有人把英國的近代政體稱為“虛位國家元首制”，表現在（）

A、《權利法案》以明確的條文限制王權

B、國王逐步退出內閣，“統而不治”

C.首相實際上是國家元首

D.首相擁有立法創議權

38.（2009年廣東高考理基卷，66）歷史學愛湯因比認為，英國是近代代議制民主的先驅。這是英國“光榮

革命”后產生了對后世影響巨大的（）

A.第一部成文憲法

B.多黨制的議會

C.總統制

D.君主立憲政體

39.（2010年江蘇高考卷，15）安妮女王沒有子嗣，她去世后王位就要復歸詹姆士二世及其世系，“光榮革命”的成果將要功虧一簣。因此，1701年英國通過法律規定，安妮去世后王位將轉入詹姆士二世的德意志表親索菲亞手中。此舉體現了英國政體的本質特點是（）

A．以和平方式過渡政權

B．完善王位繼承制度

C．深受歐洲大陸王室影響

D．議會權力高于王權

二、非選擇題： 1．（09年江蘇歷史）閱讀下列材料： 材料一： 1762年，約翰·威爾克斯開始發行《蘇格蘭人》報，其中第45期刊出一篇文章，激烈譴責政府的對外政策，并對喬治三世本人進行攻擊，??這使喬治三世大為光火，就授意政府將其逮捕。威爾克斯本是議員，享有特權不受逮捕，但喬治三世指使下院通過決議，剝奪他的議員資格。??各階層人們開始支持威爾克斯，“威爾克斯與自由”成了當時流行的口號。——錢乘旦、陳曉律《英國文化模式溯源》

材料二： 1781年英軍在約克敦的投降造成巨大的沖擊波，國內輿論紛紛指責政府，指責喬治的個人干預造成了北美的巨大失策。??

1782年，諾思(首相)頂不住美國革命勝利的沖擊波而宣布辭職，喬治三世的個人統治實際上壽終正寢。??一個企圖恢復個人權力的國王在議會已取得主導地位的時代想抗拒歷史發展的潮流，終于造成國家的傷害、個人的悲劇。

——錢乘旦、許潔明《英國通史》

材料三： 正是美國的愛國者感染了英國的激進分子提出了更為民主的選舉權口號，激勵他們為提高英國普通被統治者的政治影響而奮斗。他們還為英國的改革分子展示了組織政治運動的方式以及如何在不引起太多內亂的前提下達到改革的目標。

——[英]H．T．迪金森《美國革命對英國的影響》

(1)據材料一、二，指出英國政壇出現危機的具體原因及其政治根源。

(2)據材料三 英國激進分子所面臨的政治使命是什么?由此，19世紀30年代前期興起的政治運動是什么?這一運動有何積極影響? 【解析】本題主要從近代英國政壇危機為切入點，考查了英國民主政治建設不斷發展和完善的過程，要求考生從中分析原因、總結結論、提升認識。第⑴較為簡單，考查考試從材料中提取、概括信息的能力；第⑵問提升能力要求，考查考生調動和運用知識、論證和探討問題的能力，從更深層次思考問題。

【答案】

(1)具體原因：喬治三世指使下院剝奪威爾克斯議員資格；北美獨立戰爭中英國的慘敗；國王個人干預造成英國在處理北美問題上的重大失策。根源：喬治三世試圖突破《權利法案》對國王權力的限制。

(2)使命：擴大選舉權；進行議會改革。運動：1832年議會改革。影響：擴大了工商業資產階級的政治權利；推動了代議制的發展；保證了英國資本主義的迅速發展。

2．材料解析題

材料

一、“凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。” 材料

二、“議會的選舉應是自由的”；“議會內的演說自由，辯論或議事的自由，不應在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾和詢問。”

（1）、上述材料源于哪一文獻？頒布于何時？有何意義？

答案：《權利法案》；1689；標志著君主立憲制的資產階級專政在英國的確立。

（2）、材料一中議會通過什么手段限制王權？根據所學知識，除此之外，還有哪些限制王權的手段？

答案：議會分立法權限制王權；還有司法權、財政權和軍權來限制王權。

（3）、材料二反映議會有哪些自由？ 答案：選舉自由，演說自由，議事自由。

第二篇：英國君主立憲制的建立教案

英國君主立憲制的建立教案、閱讀與思考

今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制。──清?康熙帝

本朝家法，自皇祖皇考以來，一切用人聽言大權，從無旁落，即左右親信大臣，亦未能有榮辱人，能生死者。──清?乾隆帝

請思考在清朝康乾時期，中國和英國的政治體制有什么本質的不同？

2、“近現代西方各國的政治制度是古代和中世紀西方政治制度的延伸，是在繼承和改革古代和中世紀政治制度的過程中不斷發展和完善起來的。”英國議會起源于中世紀，是封建性的，主旨是保障貴族特權，后演變為近代的代議制。可見，英國資產階級革命所改變的并不是英國中世紀政治制度的構架，而只是變革了中世紀政治制度的階級內容，是維護資產階級利益的。

商品經濟的特征決定了資本主義政治制度必須反對君主專制而維護資產階級的自由、平等。斯圖亞特王朝的厲行專制嚴重阻礙了資本主義發展，因此引發了資產階級革命。但是英國資本主義發展的水平限制了英國資產階級革命的深度，“光榮革命”最終以相互妥協的方式維護了革命成果，建立了資產階級的統治。共和國嘗試的失敗側面證實了英國政治制度選擇的歷史必然性。

英國資產階級革命是從要求限制王權開始的，因此君主立憲制的建立和發展就圍繞如何逐漸限制王權、如何防范專制的可能來展開講述和討論。可以聯系課本，發揮學生的想像力，由學生設計相應的制度方案進行辯論；也可以聯系課本由學生質疑、討論來明確英國政治制度的內涵。在此過程中，有一個無法回避的問題──英國內閣尤其是首相究竟有多大的權力，如何防范首相的專權？事實是在政府決策方面和內閣與國會關系等方面，英國首相權力比美國總統大且靈活得多。建議在這個問題上盡量回避，否則教師會糾纏于英國復雜的制度操作層面的問題而不得解脫。

任何政治制度的建立與成熟是和經濟基礎的發展鞏固相因果的，資本主義民主制度的發展健全的根本原因是資本主義經濟的發展水準。隨著英國資本主義的發展，多次進行了議會改革，一個重要的改革成果就是普選權的擴展，越來越多的人參與到國家政治生活中來，使議會民主制有了越來越寬闊的民眾基礎，是推動民主制的完善和資本主義發展的重要因素。建議教師在此適當拓展：近現代民主制度的建立與發展始終伴隨著幾個基本元素的形成與發展──議會、憲法、政黨、普選，通過闡釋這四大元素之間相輔相成的關系即可明確民主制度的基本特征。

教材中遺留了兩個饒有興趣的話題：當英國國王已經成為一個象征性的國家元首時，他（她）的存在還有什么價值？（如何理解國王是國家的人格化？）英國上院在國家政治生活中起什么作用？這類問題可以讓學生自己去尋找答案，增強學生的探究能力和學習興趣。

3、在講英國君主立憲制之前，先讓我們來了解一下有關政體的常識。所謂政體是指國家的管理形式，它一般分為兩大類：君主制、共和制；

共和制（或稱“民主共和制”）指國家最高權力機關和國家元首都由選舉產生并有一定任期的國家管理形式。它一般分為總統共和制和議會共和制兩種形式。

君主制是指以世系（有個別例外的情況）和終身任職的君主（國王、皇帝、沙皇、大公、蘇丹等等）為國家元首，并由君主全部或部分、實際或形式地執掌國家最高權力的國家管理形式。按照君主所實際享有的權限，君主制又可分為專制君主制、立憲君主制（或稱“君主立憲制“）兩種：

.專制君主制。在實行此種制度的國家中，整個國家的最高權力為君主個人獨攬，且君主不受任何法律和機關的監督和限制；中國古代從秦到清即是這種政體。

2.立憲君主制。或稱君主立憲制，又稱有限君主制。在實行此種制度的國家中，君主名義上為國家元首，執掌國家的最高權力，實際上君主的權力受到憲法和議會、政府等機關的限制。

英國是世界上最早確立君主立憲制的國家，英國的君主立憲制是英國“光榮革命”后建立起來的。大約在13世紀中期，貴族在同英王亨利三世的斗爭中獲勝，成立議會。13世紀末以后，議會經常召開，議員由貴族、市民和騎士組成，由于各個階層的利益不同，常常不在一起開會，14世紀以后，議會逐漸分成上下兩院。此后，下院的權力不斷擴大，15世紀末，下院已經有提出財政議案和法律議案的權力。但是，這一時期議會仍然是封建性質的等級代議機構。英國資產階級革命前后，議會成為資產階級同代表封建勢力的斯圖亞特王朝斗爭的政治中心。光榮革命以后，議會相繼通過《權利法案》和《王位繼承法》，從法律上確認“議會主權”原則，進一步限制王權。未經議會同意，國王不得擅自批準法律、廢除法律或中止法律的實施；并規定，國王必須信奉英國國教，天主教徒或同天主教徒結婚者不得繼承王位。英國的君主立憲政體初步確立。在這種政體下：

.國王（女王）處于統而不治的地位。

國王（女王）必須根據國會意愿行使行政權力。國王（女王）名義上是國家元首、聯合王國武裝部隊總司令和英國國教的世襲領袖。就法律地位而言，國王（女王）可以任免首相、各部大臣、高級法官和各屬地的總督，召集、停止和解散議會，批準和公布法律等。實際上處于統而不治的地位，與封建專制制度下擁有絕對權威的封建君主相比，立憲君主只能是依法而治的君主。其存在主要作為國家的象征。在對外交往中代表英國；英王（女王）是英國國家的人格化，提供了國民效忠的對象，成為民族團結的紐帶和國家統一的象征；在日常政治生活中，英王（女王）具有被咨詢權、支持權和敬告權；英王（女王）作為英聯邦首腦，還起著維系英聯邦紐帶的作用。

2.議會成為國家權力中心。

議會擁有立法權、財政權和對行政的監督權。表面上，議會通過的法案要經過國王批準，實際上這只是一種形式。18世紀以來，英王從來沒有否決過議會通過的法案。

3.國王必須信奉英國國教（即是新教徒），天主教徒或同天主教徒結婚者不得繼承王位。

傳統馬克思主義認為立憲君主制優于專制君主制，但共和制又優于立憲君主制，英國保留君主制實行君主立憲制是封建殘余濃厚的表現——但現在有很多學者對此有不同看法。比如歷史學家劉宗緒、劉祚昌、唐德剛等都反對簡單地把君主制與封建殘余等同，認為在特定歷史環境下君主立憲制對社會發展的推動作用可能更大。

比如英國資產階級革命確立的君主立憲政體大大削弱了國王的權力，議會及政府逐步掌握了治理國家的權力，結束了英國的封建專制制度，使得英國走上資產階級政治民主化的道路，有利于資本主義的發展。它代表了歷史發展的趨勢，是歷史的一大進步。不僅對鞏固資產階級在英國的統治起了巨大的作用，而且對其他國家的資產階級建立新的制度，也有著巨大影響.關于“君主立憲制”的爭論：1688年“光榮革命”的最大成果是建立起現代資產階級的君主立憲制。關于立憲君主制，學術界主要有兩種不同的看法。一種看法認為，它是資產階級對封建勢力讓步、與大土地所有者（新貴族）妥協的產物，因而具有保守性。另一種看法認為，它更符合早期資產階級革命時社會經濟發展的實際水平，由它建立統治權是歷史的必然，因而不能簡單地認為君主立憲制就一定比共和制或民主制保守。

教學過程

（一）新課導入：、情境設置：播放短片《世界主要資本主義國家的標志性建筑物及領導人》

2、教師引導：剛剛我們在課前看到的這個短片，向大家介紹了世界上一些主要的資本主義國家，有英國、美國、俄羅斯、日本、法國、意大利、德國、西班牙等等。不知道大家有沒有注意到這么一個細節，這些國家的領導人的稱謂都各不相同，都有哪些呢？（首相、女王、總理、總統……）雖然同樣是資本主義國家，現代民主政治的形式卻各不相同，各國政體的差異就是領導人稱謂五花八門的主要原因。今天這堂課，我們首先來探討一下英國的民主政治制度——英國的君主立憲制。

（二）新課講解：、問題探究一——英國君主立憲制的含義是什么？

（1）材料展示：新華網倫敦01年6月8日電

根據英國官方8日公布的選舉結果，執政黨工黨在7日舉行的全國大選中以絕對優勢獲勝，工黨領袖布萊爾連任英國首相。

8日上午，布萊爾前往白金漢宮拜見女王，并接受女王對他組建新內閣的授權。布萊爾將在8日晚些時候宣布新內閣成員名單。本次大選共有3294名候選人參加英國議會下院659個議席的角逐。在目前已公布的640個選區中，工黨獲413個議席，保守黨獲165個議席，自由黨獲52個議席。保守黨領袖黑格承認競選失敗，并宣布將辭去該黨領袖職務。

（2）在當今英國的國家政治生活中，有哪些重要的權力機構、或者說重要的政治力量？

（女王、內閣、首相、議會、工黨）

（3）它們分別在英國的國家政治生活中的什么位置上呢？

女王——國家元首；內閣——國家政府；內閣首相——政府首腦；議會——國家權力中心；工黨——執政黨；（自由黨、保守黨是在野黨）

（4）、他們的地位是如何產生的、又有哪些具體的權力或者說職能呢？

……女王作為國家元首，已經不是封建時代至高無上的專制君主，而是現代民主政治體制下的立憲君主。

（5）、根據板書來歸納總結英國君主立憲制的含義

（資本主義國家）以世襲的君主為國家元首，君主權力按憲法規定受到一定限制的政權組織形式。君主是名義上的國家元首，但是沒有實權。政府和內閣首相是國家政治生活的決策者和領導者。

2、問題探究二：英國君主立憲制的特點是什么？

（1）特點①保留君主，但君主處于“統而不治”的地位，僅僅是象征性地國家元首，對外代表國家，是民族團結的紐帶和國家統一的象征。②議會擁有立法、組織和監督政府的權力，政府（內閣）掌握行政權力，它由議會產生，并對議會負責。③是君主制、貴族制和民主制三者融為一體的混合物。

（2）例子：DoyoUkNow？（鞏固知識）

（3）課后查找資料：同樣是女王，兩位伊麗莎白女士在權力大小上有多大的差別？一位英國的憲法權威人士曾說：“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前，她也不得不簽字。”

3、問題探究三：英國君主立憲制的形成？

明明是一個現代民主國家，卻還保留著封建時代遺留下來的君主；保留了君主，卻把他放在國家元首的位置上，卻又不賦予實際權力，像英國的君主立憲制這一政治體制的形成有它特殊的歷史淵源。

（1）哪部法律的標志著君主立憲制的正式確立呢？1689年《權利法案》的頒布標志著君主立憲制的正式確立

（2）為什么說1689年《權利法案》的頒布，標志著君主立憲

制的正

式

確

立

？Lawwastobemadeinparliament;oncemade,itcouldnotbesuspendedbythecrown.——BILLoFRIGHTs

法律由議會制定，一旦制定，國王就無權再終止它。——《權利法案》

（3）（《權利法案》）法律限制了君主的哪些權力？又以法律的形式肯定和保證了議會的哪些“自由”和權力？

v

凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法行為。

v

凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。

v

設立審理宗教事務之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法。

v

除經議會同意之外，平時在本王國內征募或維持常備軍,皆屬違法。

v

議會議員之選舉應是自由的。

v

議會之演說自由、辯論或議事之自由，不應在議會之外任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。

v

為伸雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，議會應經常集會。（立法權、征稅權、司法權、軍事權等等）

這樣一來，就使英國的王權屈居于法的權威之下。這就正式表明了英國的君主制是有限的君主制，保留的不是專制君主，而是“立憲”君主。

（4）、為什么要通過法律的形式來限制王權呢？《權利法案》頒布以前的英國到底是一個怎樣的情況呢？

君主立憲制的形成 經濟基礎

5世紀以來英國資本主義生產關系得到發展（資本主義自由寬松的政治環境。在這個過程中，資產階級和新貴族的力量逐漸壯大，他們逐漸要求改變在經濟上受束縛、在政治上遭排斥的地位。）（1640年資產階級革命的根本原因就是專制王權阻礙了資本主義的發展，階級矛盾總爆發以內戰的形式表現出來。）

政治前提

640年英國資產階級革命爆發1649年國王查理一世被處死1660年斯圖亞特王朝復辟1668年輝格黨和托利黨發動政變，被稱為光榮革命，這次革命最重要成果是君主立憲制的建立；

歷史傳統

l

議會起源于中世紀；l

3世紀議會制度基本形成；l

《自由大憲章》提出了“法律至上、有限王權”的原則l

4世紀上半期英國議會分為上院和下院沒有限制的王權是可怕的，從中世紀開始，英國貴族就有通過議會與專制王權作斗爭的傳統，1215年《自由大憲章》的簽訂確立了“法律至上”和“有限王權”的基本原則，成為了立憲政治的基礎。

理論依據

7世紀英國啟蒙思想家的聲音則成為了實行君主立憲提供了理論上的依據洛克、霍布斯等主權在民/否定君權神授/主張分權

但是我們要明確，1689年英國確立的這個君主立憲制不是我們今天看到的這個君主立憲制，在之后的200年里，它還有一個艱難的發展過程。

發展歷程

確立

689年《權利法案》的頒布標志著君主立憲制的正式確立

發展

8世紀前期，責任內閣制形成（內閣制的建立使英國的立法機關得以控制行政，但又不降低后者的行政效率，調節了立法權與行政權之間的關系。）

完善

832年，議會改革，改革法案使富有農民和城鎮有產者獲得選舉權，新興工業城市的代表席位大大增加。（隨著工業革命的深入和經濟的發展，工商業資產階級迅速壯大，迫切要求提高政治地位。通過1832年改革英國的工業資產階級不斷增強了自己在議會中地位，在國家政權中的作用越來越重要。）

從君主立憲制形成的漫長過程，可以認識到，一種新的社會制度的確立過程并不是一帆風順的，充滿了曲折和復雜。但是道路是曲折的，前途是光明的，通過革命，英國在政治上步入了現代化，他是世界上第一個政治現代化的國家。

4、問題探究四——英國君主立憲制的作用？

材料展示：英格蘭民族的聰明智慧最大程度地表現為英國的政制。他所說的政制就是英國的憲政。英國人最早發明了這種政治制度，它既可以有效地治理人群，又可以對統治集團加以制約，對政府權利加以限制。英國是世界上最老資格的憲政國家，英國的憲政經驗是最具示范意義的。

政治制度是根本性的制度。“一個民族最重要的創造是政治制度，經濟、文化、國民性都由之決定。”錢乘旦先生說，工業革命為什么首先在英國發生?其根本的因素是：“光榮革命后英國建立了一個合適的政治制度，這個制度保證社會有寬松、平和的環境，讓人們追求個人的目標，最大程度地發揮創造能力。”所以，英國領先世界的最大優勢不是海外貿易，不是科學，也不是地理位置，而是憲政。

英國法治有兩個支柱，一個是依據普通法判案的獨立的法院與法官系統，普通百姓的冤屈大多是法院伸張的；一個是以大憲章等憲政文件為依據的限制主權的議會系統，議會在與王權的長期較量中加強了自己的立法地位，甚至成為國王權力合法性的；英國議會保持了歷史的延續性，是英國政治程序的穩定性力量，它又能適時而變，靈活地應對英國社會變化的各種需要，并不斷完善自身;我以為，這兩個系統共同保障了并擴大了英國人民自古就有的權利。

——《英國式道路》錢乘旦

（1）、國內意義：資產階級掌握政權，有利于資本主義經濟的發展。

（2）、國際意義：英國是世界上第一個君主立憲制國家，這種模式的建立與實踐對世界上其他國家的憲政建設來說起到了榜樣示范作用。

（3）、綜合：政治現代化是歷史的進步。

（三）、小結——英國君主立憲制的建立

我們這節課主要圍繞英國的君主立憲制討論了它的含義、特點、形成過程以及作用。1688年英國經過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權利法案》以明確的條文限制國王的權力，約束國王的行為。責任內閣制是君主立憲政體的顯著特點，議會是立法機關，內閣由議會產生，而且必須對議會負責。君主立憲制的確立和發展，為英國資本主義的發展提供了有力的保障。

（四）、鞏固練習（選擇題）

（五）、課堂延伸、古代、當代中英兩國政治制度比較

材料一：1689年中英兩國政治體制的比較

康熙皇帝說：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制。”

材料二：1949年以來中英兩國政治體制的比較

中國

英國

國

體

政

體

政黨制度

立法機關

行政機關

國家元首

2、當今英美兩國政治制度的比較

第二次世界大戰期間，英國首相丘吉爾對美國總統羅斯福說：“總統先生，人們關心的是你在何種程度上不經國會批準而能采取行動，而你不必為內閣所困擾。而另外一方面，我從不為內閣所困擾，但我事事都得與我的內閣商量并獲得內閣的支持。”

英美兩國一貫關系密切，文化和傳統上更是同根同源，但在政治制度上卻有許多相異之處，預習第2課，試以“英美政治制度之比較”為題設計表格。

（六）、知識拓展

你知道嗎？——當今世界上除英國以外,還有哪些國家實行君主立憲制？

教學反思

教者在教授歷史必修一第七單元第一課《英國君主立憲制的建立》的過程中，打破了常規課程內容設計步驟，采用了倒敘手法，將三個標題的內容徹底打亂后重新安排了秩序，目的是使全課內容全部圍繞“英國君主立憲制”這一中心來鋪開。本課在導入時采用了一段視頻，具有良好的先聲奪人的效果。

教者精心篩選了一系列圖片向師生介紹當代世界上一些主要的資本主義國家。由國家領導人稱呼的差異直接引出各國的政體差異，開門見山地拋出本課的探究主題，比較簡潔明了，也為接下來的教學節約了時間。其實在設計本課之前，教者也嘗試另外的導入方法，比如從單元引言入手，從宏觀上把握這個單元的內容，介紹資產階級代議制的內涵與本質，再舉出資產階級代議制的基本類型。但是這種方法花費的時間較多，影響了后面的教學完整，只適合在常規教學中采用。

在主體內容的教學中，教者始終圍繞“君主立憲”這個主題，細分了四個探究問題，目標明確，操作簡單而且容易把握。

問題探究一：英國君主立憲制的含義（詳）

問題探究二：英國君主立憲制的特點（略）

問題探究三：英國君主立憲制的形成（詳）

問題探究四：英國君主立憲制的作用（略）

其中第一塊內容是采用了分組討論的形式，第二塊內容在前者的基礎上稍加提示解決，中間設計的一個環節效果比較好，起到了很好的承上啟下的作用。設計如下：英國首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克，因而在國內飽受爭議，你認為：

（1）內閣成員大體上是贊成還是反對？為什么？（贊同。集體負責，共同進退）

（2）女王伊麗莎白二世如果反對，布萊爾會不會為此而撤兵，為什么？（不會。首相掌握行政大權，不對國王負責。）

（3）如果議會中大多數都極力反對，結果又會如何？（議會可以通過對政府的不信任案，要求內閣下臺；內閣要么下臺，要么宣布解散議會，重新選舉。）

在實際操作過程中，比較難把握的兩個問題都是講解分析的重點，其中第一個問題的解決是采用了合作探究的方法，學生閱讀討論，合作解決問題，真正體現了把自主還給學生，把民主還給課堂。第三個問題的解決對教師的要求比較高，經過多次的設計與演練，不斷變換順序，力求分析問題的全面與精練。【導入新課】

8世紀中葉英國著名政治家老威廉"庇特在一次演講中說的：在英國，由于財產權是神圣的，再貧窮的人在他的寒舍里也敢于對抗國王的權威。風可以進這所房子，雨可以進這所房子，房子甚至會在風雨中飄搖，但是國王不能踏進這所房子，國王的千軍萬馬不敢踏進這所門檻已經破損了的破房子。在我們今天看來英國既古老而又現代，既傳統而又常新，既執著地保守而又充分地自由。英國的國王制度至今仍然存在。那么國王神圣不可動搖的地位是從什么時候開始動搖的呢？由此導入新課。

【講述內容】

一、“光榮革命”

．議會制由來

先講清英國議會制度的由來。13世紀英國議會制度基本形成經過了三個國王。1214年英王約翰簽署的《大憲章》是“英國自由的奠基石”。大憲章雖然是封建的法律文獻，但具有進步意義，它的整個精神是限制王權，置王權于封建法律的約束下。因此許多人認為它是“英國自由的奠基石”，是英國第一部“憲法”。亨利三世（1216—1272年）繼位后，貴族繼續與之對抗。亨利無奈，制定了“牛津條例”，把國家權力交給貴族操縱的十五人會議。后來，反對國王保護憲章派的貴族領袖人物西蒙?孟福特對會議進行改造，這便是英國歷史上第一次議會。愛德華一世（1272－1307年）統治時，為了籌劃軍費，曾在1295年召開了一個由各等級共同參加的議會，此后議會經常召開，都以1295年的議會為榜樣。這意味著封建國家的統治者在議會的形式下，形成剝削階層的聯合。

再講清楚英國議會的構成和特點。1297年，議會獲得了批準賦稅的權力，到了14世紀，又獲得了頒布法律（法令和條例）的權利。由于各個等級的利害不同，議會從1343年起分成兩院：上議院叫“貴族院”，由教俗貴族組成。下議院叫眾議院，由代表各郡的騎士和市民組成。騎士和市民之所以同在一院，是因為他們在政治和經濟上的利益已漸趨一致了。議會的形成，使國王的封建諮議機關逐漸成為國家的代議機關。城市代表的參加和下議院的形成，對后來英國歷史的發展具有重要的意義，正在興起的市民階層與下層貴族逐漸聯合，他們利用議會批準賦稅和通過法案的權力，對王權起了限制作用。

結合課本的【歷史縱橫】進一步說明在中世紀，君主制、議會制已經成為英國這個封建國家的傳統，《大憲章》就是以封建法律文件來限制王權的先例。

7世紀初，英國處在斯圖亞特王朝的統治之下，斯圖亞特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君權神授”，他們厲行君主專制，實行宗教專制，經常觸犯資產階級的利益。英國議會中的資產階級和新貴族的代表，對國王推行的政策和專橫行為不斷進行指責，在議會中形成了反對派，他們支持《大憲章》，積極要求限制王權。

2．“光榮革命”

在學習英國資產階級革命時，可以由教師向學生講述革命爆發的必然性，英國斯圖亞特王朝的專制統治嚴重阻礙資本主義經濟的發展是英國革命爆發的根本原因，也決定了原本就已經存在的王權和議會的斗爭更加激烈。

640年11月，國王查理一世召開議會，企圖由議會通過法案，征收新稅。當時英國議會中的資產階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權。這次議會的召開揭開了英國資產階級革命的序幕。

革命中，查理一世于1649年以叛國罪被處死，英國成立共和國。克倫威爾當政時期鞏固了英國資產階級革命的成果，于1653年成為“護國主”，建立軍事獨裁政權。而后英國經歷了斯圖亞特王朝的復辟，在王權和議會的斗爭中，英國政壇發生分化，政黨開始形成，出現了代表不同利益集團的政黨——輝格黨和托利黨。1688年，輝格黨聯合一部分托利黨人發動政變，邀請信奉新教的荷蘭執政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國，這就是英國歷史上著名的“光榮革命”。“光榮革命”最終解決了國王與議會的主權之爭，它標志著英國資產階級革命的完成。

二、《權利法案》與責任制內閣

．君主立憲制

議會為了鞏固對專制政體的勝利，趁勢通過《權利法案》，鞏固新貴族與資產階級的統治。《權利法案》由威廉三世于1689年簽署，威廉三世被宣布為“光榮革命”之后英國國王的前提就是必須接受由議會所提出的這部《權利法案》。

《權利法案》實施的目的及本質是什么？議會都獲得了哪些權利？《權利法案》是限制王權和保障議會權利的重要法律文件，它在立法、稅收、軍隊等方面對國王的權利明確地作了一些限制，使王權有所約束，同時也把議會的自由、議會的權利用法律文件固定下來，保證議會的立法權、財政權、司法權和軍權。它最早在英國政治制度上打下了資本主義時代的烙印，顯示了沖擊封建專制政治的勝利，君主立憲制由此出現。但是，當時英王的權力還相當大，國王有權批準議會法案、任免官吏，國王又是軍隊最高統帥，有對外宣戰締約的權利等。后來經過相當長的歷史時期，議會權力才超過王權。

《權利法案》確立了英國“議會至上”原則，是使國王逐漸處于統而不治的地位，議會逐漸成為國家的最高權力機關。英國君主立憲制政體確立起來。

2．責任制內閣

在講述責任內閣制的形成時，讓學生先閱讀教材上【歷史縱橫】提供的有關“內閣”和“責任內閣制”的有關材料，結合教師的補充讓學生明確“責任內閣制”的概念。指出內閣制是17世紀英國革命的間接產物。國王召集咨詢會議本是英國的傳統，革命后內閣作為國王的私人會議的成份減少了，而從議會多數黨領袖中來遴選內閣成員也漸成慣例。喬治一世（1714－1727年在位）讓內閣自行處理國事，沃爾波爾就成了實際上的首相。內閣制是內閣總攬國家行政權力并對議會負責的政體形式。與總統制相對。由于內閣制政府具有對議會全權負責的特征，故又稱責任內閣制、議會內閣制。

然后講清楚責任內閣制形成和發展過程。內閣制起源于18世紀初的英國，由樞密院外交委員會演變而來，以后為許多國家采用。內閣制的內閣是以議會為基礎產生的。內閣首相通常由在議會中占多數席位的政黨或政黨聯盟的領袖擔任。首相從政見基本相同的議員中挑選閣員人選，提請國家元首任命，組織內閣。國家元首對內對外名義上代表國家，但并無實際行政權力，由內閣代表國家元首對議會全權負責。元首頒布法律、法令和發布文告時，都必須由首相或有關閣員副署。內閣接受議會的監督，定期向議會報告工作。如內閣得不到議會信任，其閣員必須集體辭職，或由內閣提請國家元首解散議會，重新舉行議會大選。新議會如果仍對內閣表示不信任，內閣則必須總辭職，由國家元首任命新首相組織新政府。首相（或總理）是內閣政府首腦，主持內閣會議，總攬政務，擁有任免內閣成員和所有政府高級官員的權力，負責制定和執行國家對內對外的重大方針政策。

讓學生概括英國責任內閣制的特點。借此培養學生歸納、分析、闡釋的能力。（特點有責任內閣制為在下院大選中獲勝的多數黨領袖首相負責組成，責任內閣制對議會和首相負責；首相是國家政治生活的最高決策者和領導者；內閣控制下院等）

結合教材【歷史縱橫】有關提供的材料，讓學生了解現代英國憲政特點。讓學生明確與歷史上相比，下院在權力上有哪些變化？知道英國憲政的演變過程。

3．代議制度的發展

在講解以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發展時，一個方面指出他為英國資本主義的發展提供了有力的保障，另一方面指出政治上不同政黨通過議會斗爭是此過程中英國政治的主要特點。也由此明確這一特點給英國帶來的是議會各黨派在代議制下通過協商和妥協來完成，避免了不必要的暴力和內戰。

民主化趨勢時，教師應該首先讓學生明確“代議制”的概念：代議制由選舉產生的代表民意的機關來行使國家權力的制度。代議制是資產階級取得革命勝利、奪取政權之后正式確立起來的。它的基本特征是：由通過普選產生的議員組成議會，形式上代表民意行使國家權力；議會議決事項均由議員共同討論并經多數通過；議會享有立法權、財政權和行政監督權。代議制是一種間接民主形式，選舉制是它的基礎。選舉人的資格，選區的劃分，提出候選人的方法，投票和選票計算的方式等，是衡量代議制是否符合民主原則的重要因素。

代議制下在選舉制度方面英國在其歷史上不斷進行改革，其中最重要的是1832年的議會改革。隨著工業革命的開展，英國工商業資產階級不斷壯大，資產階級掀起了議會改革運動。1832年的第一次議會選舉制度改革，降低了候選人和選民的財產資格要求，使富有的農民和城鎮工商業者獲得選舉權；同時取消了一些人口很少的選區，增加了一些新興的工業區為選區。新興工業城市的資產階級代表首次獲得進入議會的權利。英國工商業資產階級不斷增強了在議會中的地位，保證了英國資本主義更加迅速的發展。

4．英國代議制度的特點與作用

現代英國君主立憲制度是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合體。主要特點是什么哪？（君主保留，議會掌權）代議制度下主要的政體形式是什么？（君主立憲制度，以議會內閣制為核心）具體的政治運作模式是什么？（政府掌握實權，國王統而不治，雖是國家元首，但只是象征，沒有實權）最后問學生：英國國王在英國主要起到什么作用？（對外交往代表英國；成為民族團結的紐帶和國家統一的象征；維系英聯邦。）

【課后研討】

我國當代大家余秋雨XX年在其《扼守秋天》中寫道：“前些天在法國經常想起伏爾泰，記得他在《哲學通信》中高度贊揚英國的寬容、自由、和平、輕松，而當時在法國，宗教迫害太多。但是在我看來，伏爾泰在這里遇到了一個深刻的悖論：正是法國的不自由呼喚出了一個自由斗士的他，他贊美英國卻很難長住英國，因為正是他所贊美的那些內容，決定了這樣的地方不需要像他這樣峻厲的思想批判家。英國也許因為溫和漸進，容易被人批評為不深刻。但是，社會發展該做的事人家都做了，該跨的坎人家都跨了，該具備的觀念也一一具備了，你還能說什么呢？”你怎樣看待這一評論。

思路：余秋雨對于英國歷史該跨的歷史門檻他們都跨了，該做的事他們都做了的評價還欠全面。對英國的評價問題不單是個革命徹底不徹底的問題，而是一個如何去看待君主立憲制度的問題。首先要看英國人為什么要實行君主立憲制，實行了君主立憲制使英國得到了哪些歷史的與現實的效益。

【本課小結】

688年英國經過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權利法案》以明確的條文限制國王的權力，約束國王的行為，逐漸形成了政黨政治為基礎的議會責任內閣制。議會是立法機關，內閣由議會產生，而且必須對議會負責。“內閣制度”的確立是英國議會君主制正式形成的重要標志。以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發展，為英國資本主義的發展提供了有力的保障。

第三篇：《英國君主立憲制的建立》教案

《英國君主立憲制的建立》教案 【重點和難點】 重點

對英國君主立憲制度的確立及特點的分析、理解與掌握 難點

依照學生現有的知識水平，在對本節的政治制度的建立及特點的理解與掌握上有一定的難度。如英國的君主立憲制度、議會民主制的特點等。【教學方法】

引導、探索、歸納、應用 【教學準備】

準備幻燈片 學生預習【教材分析】

本節教材主要包括兩方面的內容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產階級革命爆發，經過長達近半個世紀的復雜和曲折的斗爭，1688年的“光榮革命”標志著這場革命的完成。第二，《權利法案》與責任制內閣。“光榮革命”后，議會權力逐漸擴大。1689年3月，議會頒布了《權利法案》，對王權的限制和議會所擁有的權利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。這種由議會制約王權的政體，完全是資產階級性質的國家體制，已經是資產階級責任內閣制的雛形。君主立憲制的確立對英國資本主義的發展具有極為重要的意義，而且產生了廣泛的國際影響。它作為資本主義的政治上層建筑，發揮了對經濟基礎的積極反作用。馬克思得出結論：“正是隨著君主立憲制的確立，在英國才開始了資產階級社會的巨大發展和改造”。【教學過程設計】 導入

師：在上個單元中，我們學習了歐洲古代社會民主與法治的實踐。從今天開始，我們將了解這些重要的原則在近代社會中的發展和普及。而這些近代政治原則的確立和普及，經歷了漫長的過程，其開端始于英國，源于一場革命的發生、一部法案的頒布和一種制度的確立。當今資本主義各國國情各異，政體亦不盡相同，但有一點是相同：國家權力都掌握在經選舉產生的議會手中，議會是由選舉的議員組成，代表選民行使國家權力，這就是所謂的代議制。這一制度已有300多年的發展歷程，至今仍顯示出

旺盛的生機與活力。其兩大主要表現形式一是民主共和制，一是君主立憲制，他們是當代社會政治文明的標志，而英國便是君主立憲制的典型代表。

君主立憲制：用議會控制下的法律限制王權，又稱為有限君主制！它又兩層含義，第一層，它仍然是以世襲的君主做為國王，另一個方面，國王的權力受到法律的和憲法的制約。我們從四個方面來學習英國的君主立憲制的相關知識。

1、君主立憲制確立的背景——資產階級革命

2、君主立憲制確立的標志——議會權利的確立（《權利法案》）

3、君主立憲制的發展 ——責任內閣制的形成 ——1832年議會選舉改革

4、君主立憲制的特點與影響

一、君主立憲制確立的背景——資產階級革命

過渡：要了解英國君主立憲制，我們先要學習英國資產階級革命這一歷史事實，它是英國君主立憲制的背景。我們先了解革命的背景，大家先閱讀教材第一、二段，然后從經濟、政治三方面來歸納背景。等一下我請個同學來歸納！

1、資產階級革命（1）背景

第一點在經濟上17世紀英國資本主義經濟取得了較大的發展（經濟基礎），出現了兩個新興的階級，就是資產階級和新貴族（階級基礎）。同學們注意一下這兩個階級。特別是新貴族實質保留了貴族頭銜但是從事資本主義經濟活動的一群人。

第二點就是政治上斯圖亞特王朝的厲行專制統治阻礙了英國資本主義工商業的發展（根本原因）。請同學們在書上做上記號！

第三點背景就是英國早期議會的形成，為革命提供了一個可能（革命可能）！因為在以后，議會成了反對封建統治的重要工具！

關于英國早期議會，同學們可以看到書本36頁的歷史縱橫。上面有簡單的介紹。英國議會是資產階級議會的鼻祖，它起源于中世紀，大約在13世紀中期，貴族、騎士和市民等召開會議，商討國家大事。這可以說是英國議會的開端！之后英國議會逐漸演化為上下兩院：上議院由貴族和教會代表組成，因此被稱為貴族院；而下議院有鄉紳和平民組成，因此被稱為平民院。但是隨著資本主義經濟的發展許多新興資產階級和新貴族進入了議會特別是下議院，而這時候國王還是厲行專制統治，觸犯了資產階級與新貴族的利益！于是代表資產階級和新貴族利益的議會與國王的矛盾日益加深！而1638年爆發的蘇格蘭人民起義，則使二者的矛盾加劇，最終引發了這場革命。

（2）、蘇格蘭起義是這場革命的一個導火索！（板書）其實蘇格蘭起義并不可能直接觸動英國的封建統治，但是卻存在這樣一個事實：國王要鎮壓起義，就要增加軍費于是要增加稅收!但是在英國有一個傳統，這個傳統就是教材36頁歷史縱橫中最后一句話：英國議會有贊成或拒絕征收新

稅的權力，國王要征收新稅必須獲得議會的同意！所以國王不得不在1640年召開議會！但是當時英國議會中的資產階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案，而且要求限制王權。雙方相持不下，矛盾激化，引發了革命！（3）、經過

關于英國資產階級革命的過程，同學們在初中時學過，我們就簡單的回顧一下。首先是1640年革命的爆發（板書），到了1649年，資產階級和新貴族領導的議會取得了初步勝利，因為這一下處死了國王查理一世，并且建立了英吉利共和國（板書）。這就使得革命發展到了高峰！但是共和國統治者內部爭權奪利，到1660年使得查理二世乘機復辟（板書），所以這第三階段就是斯圖亞特王朝復辟。復辟之后，查理二世和他的繼任者詹姆士二世繼續厲行專制，企圖恢復昔日的王權。這當然引起資產階級與新貴族的不滿，于是代表這兩個階級利益的英國議會就在1688年發動了一場政變，邀請信奉新教的荷蘭執政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國，這次政變，英國議會不損一兵一卒，不流一血一汗，是真正意義上的和平政變，故此，被稱為“光榮革命”。“光榮革命”最終解決了國王與議會的主權之爭，它標志著英國資產階級革命的完成。

過渡：光榮革命的一個直接后果是議會的權力日益增大，國王的權力日益受到限制，但是議會想要以法律的形式把這一成果鞏固下來，于是有了1869年的《權利法案》，這就是我們今天要學習的第二個內容：

二、君主立憲制確立的標志——議會權利的確立

師：光榮革命后，資產階級和新貴族制定了一系列法案，旨在限制王權。其中最為著名也是影響最為深遠的是1689年頒布的《權利法案》。下面，我們通過材料來分析這部法案的作用。（引導學生閱讀教材和補充材料）

1． 凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。師：這條內容規定，不經議會同意，國王不得廢除法律。請大家注意：在原文中，使用了“僭越”一詞。有人知道這個詞的含義嗎？ 生：略

師：“僭越”的意思是超越本分，冒用在上的名義或物品。例如，春秋時期魯國貴族季孫氏在祭祖時竟用了周天子的禮儀──八佾之舞，極其重視“禮”的孔子怒不可遏，說：“八佾之舞于庭；是可忍，孰不可忍！”因為按照周禮，大夫祭祖只能用四佾之舞。冒用周天子的八佾之舞，在孔子看來就是“僭越”。可見，僭越一詞，有以下犯上之意。請同學們注意：這個詞在《權利法案》中被用來形容什么行為？ 生：國王不經議會同意廢除法律就是僭越。

師：可見，法權是高于王權的。在本課學習之初，我們就明確了近代國家的一個重要政治原則，還記得嗎？ 生：法治取代人治。

師：正確。王權是封建特權的最高級表現，而現在王權都要受到法權的制約，議會的權利日益超過國王的權利，（一位憲法權威人士曾經這樣說過“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前，她也不得不簽字。”一針見血地道出了我英國王室的沒落和議會權力的強大。）可見，隨著《權利法案》的頒布，英國已經開始向近代國家過渡了。4．凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。? 6．除經議會同意外，平時在本王國內征募或維持常備軍，皆屬違法。這兩條規定限制了國王的哪些權力？

生：軍事權和財政稅收權。

師：正確。在革命前，斯圖亞特王朝的國王們就經常干涉工商業的生產經營，侵犯了資產階級和新貴族的利益；而且在議會斗爭失敗后，查理一世利用手中的兵權悍然挑起內戰。為防止類似的情況再度發生，《權利法案》做了以上規定。8．議會之選舉應是自由的。

9．議會內之演說自由、辯論或議事之自由，不應在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。

這兩條規定的用意何在？ 生：略

師：在英國革命中，曾經發生國王帶領軍隊闖入議會搜捕議員的情況。為防止這種情況再度發生，根據這兩條規定，議員在議會中有活動的自由，國王不得干涉。

13．為伸雪一切訴冤，并為修正、加強與維護法律起見，議會應時常集會。這條規定又是為了什么？ 生：略

師：國王不能實行無議會統治，也就是說，要處于議會的監督和限制之下。通過以上的分析，不難得出結論，議會頒布《權利法案》的用意（作用）何在？ 生：略

師：為限制王權提供法律保證，確立了英國“議會至上”原則，是使國王逐漸處于統而不治的地位，君主的權力由法律賦予，受到法律的嚴格制約，而所謂“君權神授”的原則被否定。這標志著一種區別于專制君主制的嶄新的制度---主立憲制度，開始在英國確立起來。

過渡我們中國有句俗話：有人的地方就有斗爭。即使同為資產階級，他們內部也也有不同集團的利益之爭，如何化解這些矛盾與紛爭呢？他們最終選擇了和平方式，不斷進行議會改革，這些改革，有效地避免了暴力沖突，不斷的完善著君主立憲制。時至今日，依然為后世人所稱道，下面，就讓我列舉一二吧！

三、君主立憲制的發展 ——A、責任內閣制的形成

1、歷史淵源：

光榮革命之后國王會召集一些貴族、大臣和高級教士在一個小房子里開會，這種會議稱為內閣會議，這種內閣會議可以說是責任制內閣的雛形，不過到18世紀，內閣還不是一個法定組織，只是少數大臣參加的會議。后來到漢諾威王朝時，國王中許多人不懂英語，往往不參加內閣會議，并且也不否決內閣的決議。但是這時候國王不參加會議，并不表示他對國事不聞不問，所以內閣的重要的大臣就出來主持內閣會議，并把內閣的意見集中起來向國王匯報。于是主持會議的內閣大臣的位置日益突出，漸漸就成了我們熟悉的首相！而教材中的那幅圖上的就是：英國的第一位真正意義上的首相沃爾波爾。從1721開始，沃爾波爾就主持內閣會議，但當時的國王喬治一世不問政務，沃爾波爾實際上控制了議會和內閣，而他在1734年正式出任首相！英國責任制內閣就這樣逐漸形成并完善起來了！大家記住沃爾波爾這個人，同時要注意沃爾波爾的身份是下院多數黨領袖，在以后的英國政治中，下院多數黨領袖成為首相也成為傳統！這一傳統沿用至今。（2）內閣的組成：

內閣由首相以及內閣成員組成！關于首相、內閣、議會他們之間的關系，我一起來完成這個關系圖就清楚了！

首先，看一下議會和首相的關系，首相是由議會下院大選中獲勝的多數黨領袖擔任的，這也是前面說的那個傳統！而名義上首相還是要經過國王任命的，所以首相名義上對國王負責，實際上卻是對議會負責的！而首相產生之后，他就有權提名各部大臣，組閣之后內閣與首相在政治上共進退的，所以內閣對議會集體負責，而議會可以監督內閣。當議會通過對內閣不信任案時，內閣就要垮臺。當然首相也能解散議會，重新選舉！總結

特點：①責任內閣制為在下院大選中獲勝的多數黨領袖首相負責組成

第四篇：《英國君主立憲制建立》教學設計

《英國君主立憲制建立》教案

一、教學分析

（一）、教材分析

本節教材主要包括兩方面的內容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產階級革命爆發，經過近半個世紀復雜而曲折的斗爭，1688年的“光榮革命”標志著資產階級在這場奪權斗爭中取得勝利。第二，《權利法案》與責任制內閣。“光榮革命”后，議會權力逐漸擴張。1689年3月，議會頒布了《權利法案》，對王權的限制和議會所擁有的權利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。這種由議會制約王權的政體，是資產階級的國家體制，也是資產階級責任內閣制的雛形。君主立憲制的確立對近代英國發展具有極為重要的意義，而且產生了廣泛而深刻的國際影響。

（二）、學情分析

學生對近代英國史的了解側重于英國資產階級革命的原因、過程及意義，而對《權利法案》的頒布、英國君主立憲制的建立和內閣制的形成等內容了解明顯不夠。對當今英國君主立憲制度的認識也止于基于時事的感性認識層次。

學生缺乏對近代英國議會制度與中世紀英國議會制度進行比較的基礎知識與能力，缺乏對英國君主立憲制度的特點進行系統地分析歸納的能力。由于歷史上英國與中國關系特殊，也由于英國對世界歷史產生的重要影響，學生對探究英國議會政治有一定的興趣，但學生對英國政治文化的獨特性、對世界政治文明的多樣性認識不足，往往會出現以中國套世界、以西方套中國的現象出現。

（三）重點難點

重點：對英國君主立憲制度的確立及特點的分析、理解與掌握。

二、教學目標

1．知識與技能：知道古代英國王權受到限制的主要事實；了解代議制度在英國的確立與發展歷程；掌握光榮革命、《權利法案》的制定與責任內閣形成的基本史實；理解君主立憲制、《權利法案》、責任內閣制等歷史概念；闡釋英國代議制度的基本特點及作用；提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2．過程與方法：運用“以史導論”的方式，使學生進一步認識到“史從證出，證史一致；論從史出，史論結合”的史學基本原則。通過情景再現，材料分析，進一步培養學生對相關材料的分析、比較、歸納和概括的能力。通過探究學習，進一步培養學生合作發現問題、積極探索解決問題的途徑的意識與能力。

3．情感、態度與價值觀：根據英國君主立憲制度的確立的基本史實，認識民主與專制斗爭的復雜性與曲折性。培育學生歷史唯物主義世界觀，能夠歷史地、客觀地看待英國君主立憲制度的建立，認識到英國君主立憲制度的建立、發展和完善是人類社會發展的統一性和多樣性，理解和尊重世界各地區、各國、各民族的文化傳統。培育學生進一步形成開放的世界意識，汲取人類創造的優秀文明成果的現代公民意識。

三、教學策略

無論從哪個層面講，本節內容對高中學生來說，是既生疏又新鮮。一方面，學生通過教科書所獲得的知識范圍狹窄，內容陳舊；另一方面學生可通過媒體等各種途徑了解到當今英國君主立憲制運行的基本情況。基于這兩點，筆者認為無法通過講授激起學生對這塊內容進一步學習和探究的興趣，而只能在充分結合教材內容的基礎上，引入歷史的和現實的材料，進而采用一種活動式、探究式相結合的教學模式。因此“材料的研習與運用”、“合作與交流”在本節課主要采用的兩種歷史學習方法。歷史學的研究主要是依據歷史資料進行的，在歷史學習中引進歷史資料，最大程度地體現了歷史學科的特色。運用現代信息技術補充相關的歷史背景知識則使材料的研習與運用提高更具可能，更具效率，更使學生感覺到知識后面的精神力量。基于對文本的理解基礎上進行師生之間、學生之間的對話則是促進學生主動思考，“激活”學生的內心世界，形成自己的價值判斷，更有利于其品德的內化，最終使學生得到發展。

四、教學過程

（一）、激趣引思

（1）引導學生回顧雅典時期的民主，教師進一步予以解釋： 雅典民主蘊涵著原始民主的遺風，民主政治獲得高度發展并臻于極盛的伯里克利時代也是如此。西歐歷史步入中世紀后，作為與王權對抗的力量，一些封建貴族與城市勢力構成了中世紀政治民主的力量。在英國，議會制度率先得到形成并發展，歷經文藝復興、宗教改革和資產階級革命運動，民主政治被賦予了近代的含義，也對世界文明的進步產生的重要的歷史影響。

（2）針對上述引言，教師引導學生提出下列相關的問題：

①在中世紀，英國議會制度發展脈絡如何？同一時期東方政治的走向又如何？

②英國人民是通過怎樣的艱難曲折的斗爭確立起近代議會制度的？其后又有怎樣的發展？ ③如何理解英國“民主政治被賦予了近代的含義”的特點與條件？ ④從世界文明史的角度看，英國君主立憲制的地位如何？

（二）、關于內容的處理（問題的解答）

1．歷史溯源：中世紀英國議會制度的形成與發展

（配以英國早期議會會場、當今英國議會大樓等圖片）

教師應當至少在課前一周要求學生搜集有關中世紀英國議會制度的材料，回顧中國古代專制主義中央集權制度史實，并要求學生單獨或合作制作成一張英國中世紀議會制度形成與發展的簡表，并與同一歷史時期東方文明（中國）政治民主制的發展走向進行比較。引導學生提出、整合問題：

①英國近代君主立憲制的特點與英國中世紀議會制度有著密切的聯系？

②中世紀的東西方文明在政治民主的發展方向有怎樣的差別？造成這樣的差別的政治原因有哪些？

第①問和第②問的前一小問之材料與思路準備：

有關中世紀英國議會制度的情況，教師要幫助學生歸納這樣一條線索：大憲章——“英國自由的奠基石”；議會制度的雛形——“牛津條例”及其“議會”出現；議會制度逐漸成熟——使國王的封建諮議機關逐漸成為國家的代議機關；議會制度向近代轉型——都鐸王朝和斯圖亞特王朝統治時期的議會。

在與古代中國政治民主發展的比較中可引導學生基于史實回顧專制主義中央集權制度的興衰史（戰國——提出；秦朝——確立、；西漢——鞏固；隋唐——完善；北宋——加強；元朝——發展：明清——強化。）以說明從秦到清的中國政治史就是民權逐漸消退、君權不斷擴張的歷史。

除此之外教師還引導學生通過一些歷史題材的電視劇舉一些生動的例子說明這一歷史進程，如：在唐朝大臣和皇帝講話是坐著的；宋朝大臣和皇帝講話是站著的；而到明清大臣只好跪著了。

第②問第后一小問的理論準備：

在近代世界到來之前，不管東西方，文明的基調是農業(牧業包括在內)，文明的指向是鞏固和發展農業社會。然而1500年之后，東西方發展方向卻分道揚鑣了，西方出現了近代的曙光，東方卻在彷徨中徘徊。為什么出現這樣的差異，教師要引導學生在中西比較角度進行考察。比如說：在中世紀西歐，城市和商業游離于社會主體結構之外，有自己的政治經濟制度和思想價值體系，這種文明逐步發育，最終對農業文明造成沖擊。反映在英國，資本主義不斷發展，資產階級日益控制了議會，議會成為了資產階級實現自己意志的工具。而在其他文明結構中，城市和商業也是有的，有的甚至比西歐更發達，但這些地區的城市和商業都被包在社會主體結構之內，壓在無所不包的國家大屋頂下，不可能獨立發展，形成不了對主體農業文明的挑戰。

2．歷史轉折：英國資產階級革命

（配以查理一世上斷頭臺、克倫威爾像、威廉和瑪麗坐上英王王位等歷史圖片）

教師講述英國資產階級革命進程（可以下發資料，但不管采取何種方式，教師必須對這塊內容有所補充，特別是要補充革命進程中議會與王權的斗爭史實），后引導學生提出、整合問題：

①有同學學了本節內容并翻閱了一些相關歷史資料后，認為英國資產階級革命始終圍繞著議會與王權的斗爭，形式上是中世紀議會與王權斗爭的延續，實質上是資產階級的一次奪權斗爭。你認為是否正確？請結合史實說明你的結論。

②你如何理解從“共和”到“光榮革命”這段英國歷史，這反映了英國怎樣的政治生態？這段歷史給英國君主立憲制的形成產生了怎樣的影響？ 教師引導學生解答問題： 第①問的思路準備：

首先要引導學生基于史實把議會在革命中所采取的政治行動予以歸納并分類成“彈劾政府大臣”、“維護議會的批稅權”、“保護議員的言論自由權”幾個方面。在此基礎上，與上面所述英國中世紀議會發展史的內容相對比，以此找出歷史依據。其次要引入早期啟蒙思想家霍布斯、洛克等人有關人權學說、國家學說、法學說等材料摘要，要求學生歸納得出材料所具有的近代特征，并了解其在革命斗爭中的體現。再次要把握資產階級革命運動與議會王權斗爭這一內容與形式的關系，進一步引導學生明確內容與形式這對關系與歷史慣性的巨大力量在本次革命斗爭中的反映。第②問的思路準備：

教師要引導學生“神入”歷史現場，模擬、感愛英國人民，特別是資產階級在克倫威爾或舊王朝統治下的生存狀態，進而得出既限制王權，又保留君主制度的英國君主立憲制度形成有其歷史必然性。同時要使學生認識到，從“共和”到“光榮革命”這段英國歷史，充分反映了英國資產階級革命、資產階級民主政治制度進程的曲折與復雜，反映了英國尊重傳統的政治生態。

3．歷史新貌：《權利法案》與責任內閣制

（配以早期啟蒙思想家洛克的頭像及其相關名言，相關名言應當采用英文原文。）（1）關于《權利法案》

（配以《權利法案》影印件。）

①教師要補充有關《權利法案》這一文獻的材料，在學生對文獻內容感性認識的基礎上，引導學生將其條理化和簡單化處理。思路準備：

在引導學生提取材料信息的過程中，應當從這個方面去歸納：限制了國王哪些權力（如立法權、財政權、司法權、軍權等）？用法律的形式肯定和保證了議會所擁有的哪些“自由”和權力？

②教師要順勢引導學生比較《權利法案》與《大憲章》的內容。要使學生認識到《權利法案》給《大憲章》賦予了近代的涵義，認識到“法律高于權力”是《權利法案》的核心理念，從而為英國資產階級政治民主化道路、英國資本主義的發展創造了新的平臺。思路準備： 《權利法案》的根本意義在于明確國王必須根據國會意愿行使行政權力的基本原則，并且規定英國的國王都必須是新教徒。以國會立法主宰國家，國王只能是依法而治的君主，必須執行資產階級的意志，這就是

根本區別是封建君主制度的資產階級君主立憲制度。（2）關于英國君主立憲制的建立

（配以當今英國國王伊麗莎白二世像，并注：“天佑大不列顛及北愛爾蘭聯合王國和她的其他領土領地的女王、英聯邦元首、基督教護教者伊麗莎白二世。”）◇關于背景

教師首先應當向學生介紹關于洛克提出的法治原則的政治主張，并進一步說明洛克的思想對當時的英國有重要的影響。

教師其次應當使學生回顧“經歷了革命的人們基于對社會現狀的認識對君主將抱何種態度”這個問題。這樣就進一步對英國君主立憲制建立的背景和原因有了初步的說明。◇關于特點

教師應當引入《權利法案》等文獻資料摘要，并要求學生給予在英王與議會的關系的主題下進行整合。引導學生認識英國君主立憲制度的特點。教師可因循學生思路布置問題，區分英國的君主立憲制與德意志的君主立憲制。以此聯系和比較的方法加深學生對英國君主立憲制度作一個相對完整的了解。◇關于作用

①教師可以按英國政治體制、民主化建設、國家的地位、對世界的影響分類提供材料，引導學生在上述幾個角度進行分析、歸納、表述。

如：在“對世界影響上”這一項可以這樣提供材料：“迄今為止，除英國外，全世界還有許多國家在不同程度地實行君主立憲制，如日本、荷蘭、盧森堡、丹麥、西班牙、挪威、瑞典等。”如：在“民主化建設”這一項上建議教師提供英的政治平穩與法國政局動蕩、革命不斷的史實相比較的材料。

②教師可以組織學生進行歷史模擬活動加深對英國君主立憲制作用的認識。同時也培育學生的民主意識，民主是一種生活習慣，是一種生活方式。如：如以題為“請你以一個新興棉紡織家的身份，要求分享更多的政治權利，你該怎么辦？”展開小辯論，引導學生認識英國的君主立憲制度可以把政治斗爭規定在一個相對有序的狀態中，避免了不必要的暴力和內戰，進一步使學生認識使個人都有機會得到發展是英國政治體制的重要特點，也是世界文明史的重要成果。

（3）關于責任內閣內閣制的形成（配以當信英國首相布萊爾像）①教師要補充有關內閣責任制形成的歷史資料。

②教師需要在課前一周布置學生查找有關英國政黨政治的有關常識，并圍繞下列問題請學生在課堂中進行說明。

☆ 英國兩黨制的歷史起源？

☆ 英國政黨如何實現自己的政治主張？

③教師要引導學生基于對時事的認識歸納當前西方世界（特別是英國）內閣責任制的運行情況，使學生明確內閣的組成、內閣政府的權力、首相的權力等方面的內容。④教師要引導學生基于歷史與現實，科學評價內閣責任制運行方式：內閣制的建立使英國的立法機關得以控制行政，但又不降低后者的行政效率，調節了立法權與行政權的關系。4．課堂小結

方式：學生合作小結 指導：英國資產階級通過曲折的歷程建立的君主立憲制度，是近代政治文明的最主要的表現形式，促進了英國和世界文明的進步。它有其自己的歷史淵源，反映了其政治文化的獨特性和世界文明的差異性。⑧【問題研討】

1．學生很難理解《大憲章》為什么能產生，為什么成了英國近代憲法的組成部分。針對這個問題教師要注意引導學生不能讓學中國史的思維學習英國史。要解決好英國王權并不完全介入人民生活（有條件的話，還可以認為中國從戰國到清代并非馬克思原意上的封建社會），大憲章是王權與地方勢力的妥協。關鍵點在于英國有了制約王權的機制，資產階級強大起來后，就利用了這一點，并賦予《大憲章》以近代的涵義，成為英國當今憲法的起點。而中國不存在與王權相抵抗的地方力量，更不存在強大的資產階級，與英國沒有可比性。

2．在教學“光榮革命”涉及到如何理解從“共和”到“光榮革命”這段英國歷史時，有學生會對英國資產階級革命過程感興趣，卻又不甚了了，教師可以推薦學生閱讀劉宗緒著《世界近代史》序言之第一部分，或該書第一編第一章《英國資產階級革命》。

3．學生對今天與初建立的英國君主立憲制差別一下子難以分清，教師應當說明，隨著英國工業革命的開展，英國社會發生了翻天覆地的變化，英國議會不斷地進行著改革。然后要求學生在課后通過各種途徑查閱相關資料，分小組合作制成一張英國議會改革流程簡表，并與其它小組交流。

五、板書設計 議會制的形成

光榮革命議會與王權的斗爭 光榮革命（1688年）英國君主立憲制的建立 《權利法案》（內容、作用）建立

《權利法案》和內閣責任制的形成君主立憲制特點 作用

責任制內閣的形成

六、教學反思

1、充分利用教材中的資料（歷史縱橫、資料回放等）創設情境，既可以節省時間又能收到很好的效果。

2、能否調動學生的積極性是課堂成敗的關鍵，而聯系生活則是調動學生積極性的法寶。沒有學生參與的課堂是低效率的課堂。

3、教改要根據學生的實際情況，因材施教。在教學中要了解學生的認知水平和接受能力，做到由淺入深、深入淺出地講述。如果對學生的認識和了解不夠，則無法做到因材施教。

七、知識與能力鞏固

（一）、選擇題

1．英國議會制度基本形成是在（）

A.13世紀

B.14世紀

C.15世紀

D.17世紀 2．英國在1640—1689年的政治體制先后為（）A.君主專制、君主立憲制、封建專制、共和制 B.君主專制、封建專制、共和制 C.封建專制、共和制、君主立憲制 D.封建帝制、君主立憲制

3．了解英國資產階級君主立憲制確立指出的情況，下列文獻可供參考的是（）A.《權利法案》

B.《大憲章》

C.《牛津條例》

D.《獨立宣言》 4．從社會發展的角度看，1689 年《權利法案》頒布的主要意義在于（）A.確立了君主立憲的政體

B.以法律為標志的國家權力取代專制王權 C.確立了資本主義社會的法律規范 D.國王“統而不治”，成為名以上的元首 5.對英國內閣制的表述不正確的是（）

A.形成于18世紀初

B內閣首相由下院中多數黨領袖出任 C.議會要對內閣負責

D.政府要對議會負責

6．1832年英國議會改革后，哪個階層獲得了更多的政治權利？（）

A.大資產階級

B.工業資產階級

C.工人階級

D.新貴族 7．有人說英國的革命實際上是議會的變革，“革命前世國王的議會，革命后是議會的國王。”這實際上表明（）

A.革命前后國王的地位沒有發生變化，議會代表的階級利益發生了變化 B.革命前后議會和國王共同掌握國家大權，議會監督國王 C.革命前后議會與國王不僅互換了位置，而且發生了質變 D.革命之改變形式，本質未變 8．英國議會出現的實質是（）

A.王權已經沒落

B.資產階級已經非常強大 C.向中央集權體制過渡的產物

D.貴族跋扈的產物

（二）、材料分析 閱讀下列材料：

材料一國王是法律的創造者，二妃法律創造國王。??假如臣民認為國王濫用權力，他們只能祈求上帝開導國王，把他引到正確的道路上去。??正像爭論上帝能做什么是無神和瀆神一樣，作為一個臣民去爭論國王能做什么，或者國王不能做這做那，也是僭越和高度的侮辱。——（英）詹姆士·斯圖亞特《神權》（1603年）材料二人們參加社會的理由在于保護他們的財產，他們選擇一個立法機關并賦予其權力的目的，就希望由此可以制定法律，樹立準則，以保衛一切社會成員的財產。??當立法者們圖謀破壞人民的財產或貶低他們的地位，使其處于權力下的奴役狀態時，立法者就使自己和人民處于戰爭狀態。人民因此就無需再與服從，而只能尋求上帝給與人們的抵抗強暴的共同庇護。

——(英)約翰·洛克《政府論》（1688年）請回答：

（1）兩則材料的思想是否一致？界和材料具體說明。（2）兩則材料都提到“上帝”，分析其各自的意圖。

（3）材料二反映的是什么理論？根據材料概括洛克的政治主張。（4）結合史實，分析上述思想在其所處時代的影響。答案：

選擇題：ACABCBCB 材料分析：

（1）不一致。材料一人為國王凌駕于法律之上，人民無權限制國王的行為，國王的權力是上帝賦予的。材料二人為統治者的權力是人民賦予的，法律應體現人民的利益和保護一切社會成員的財產；如果統治者違背人民的利益，人民有權反抗。（2）材料一引用“上帝”是要說明“君權神授”；材料二應用“上帝”是要說明“天賦人權”。（3）材料二反映的是啟蒙思想中的社會契約論。洛克反對君主專制，主張建立資產階級民主政治制度。

（4）材料一的思想是力圖維護君主專制權力，結果導致資產階級、人民群眾與封建統治者的矛盾激化，是引發英國資產階級革命的原因之一。材料二位資產階級和人民群眾反對君主專制和建立資本主義政治制度提供了理論依據。

第五篇：第七課英國君主立憲制的建立教案

第七課 英國君主立憲制的建立

陳文娟

一、【教學目標】

二、【教材結構及重點難點】

（一）、“光榮革命” 1．議會制由來 2．“光榮革命”

（二）、《權利法案》與責任制內閣 1．君主立憲制 2．責任制內閣

3．代議制度的發展

4．君主立憲制的特點與作用

（三）重點：君主立憲制、《權利法案》、責任制內閣

（四）難點：理解英國資產階級君主立憲制的特點和作用。

三、【教學方法】

本節課內容由于所講內容概念性較強而且較抽象的特點，主要采用概要講述法和問題探究方式進行。在教學中應該讓學生主動參與課堂的學習過程、學會在課堂上主動學習、主動探究問題的習慣。培養掌握歷史學習的基本方法，養成獨立思考的學習習慣，能對所學習的內容進行較為全面的比較、概括和闡釋。采用概要講述法和問題探究方式進行既符合學生認知的水平，也符合學生的心理發展特征，更有利于培養和提高學生的學習興趣和歷史思維能力。

四、導入新課（圖片導入法）

同學們知道，圖片上這位笑顏如花的幸福的新娘是誰么？ 學生：（有的可能知道，有的可能不知道）教師：她就是英國王室的第二繼承人威廉王子的妻子凱特王妃，如果你們注意新聞動態的話，在今年的四月份英國王室在威斯敏斯特大教堂舉行了盛大的婚禮，這場婚禮吸引了全球的目光，一時間各大新聞報紙、娛樂周刊都大幅度的報道這場婚禮的各種細節，是自查爾斯王子與戴安娜30年前結婚以來最盛大的“世紀婚禮”。英國威廉王子和準王妃凱特·米德爾頓舉行婚禮，老牌王室將迎來第一位“80后”王妃，而且，這位凱特王妃日后極有可能成為凱特王后。這場婚禮吸引數以千萬計的英國民眾和全球20億觀眾觀看直播。英國王室邀請了40多位外國王室成員參加威廉王子的婚禮，來自54個英聯邦成員國的總理或總督受邀參加婚禮。同學們你們是不是覺得這場婚禮特別的風光啊？ 學生：是的。。

教師：可是這還不是最風光的，早在17世紀初，英國國王詹姆士一世宣稱“除上帝以外，國王不對任何人負責”，他們掌握了世俗大權，宣揚君權神授。現在的英國女王伊利莎白二世只是處于統而不治的地位，真正掌權的是英國首相卡梅倫。為什么會出現這樣的局面呢？在我們今天看來英國既古老而又現代，既傳統而又常新，既執著地保守而又充分地自由。英國的國王制度至今仍然存在。那么國王神圣不可動搖的地位是從什么時候開始動搖的呢？這些問題的答案都與一個制度有關，那就是君主立憲制度。（由此導入新課，此處可放映一段視頻）

五、推進新課

（一）光榮革命

英國建立君主立憲制度經歷了一個比較長期的過程，英國人在爭取民主的過程中付出了很多的心血和努力，那么英國是怎么樣建立君主立項制度的呢？要想說清楚這件事，我們還得要從中世紀的那段歷史開始說起（帶他們回顧下中世紀的那段歷史），中世紀（Middle Ages）（約公元476年~公元1453年），是歐洲歷史上的一個時代（主要是西歐），自西羅馬帝國滅亡（公元476年）數百年后起，在世界范圍內，封建制度占統治地位的時期，直到文藝復興時期（公元1453年）之后，資本主義抬頭的時期為止。“中世紀”一詞是15世紀后期的人文主義者開始使用的。這個時期的歐洲沒有一個強有力的政權來統治。封建割據帶來頻繁的戰爭，造成科技和生產力發展停滯，人民生活在毫無希望的痛苦中，所以中世紀或者中世紀早期在歐美普遍被稱作“黑暗時代”，傳統上認為這是歐洲文明史上發展比較緩慢的時期。中世紀的英國也是如此，層層分封、等級森嚴，可是到了13世紀，新興的市民階級崛起，他們反對封建特權，發動起義，迫使英國國王在限制王權的《大憲章》上簽字。這個大憲章里面用的最多的一個詞就是不，一定程度上限制了國王的權力，保障了貴族的權力。后來貴族孟福爾召集了議會，這就是英國議會的開端，經過斗爭，早期的議會獲得了征稅權，國王征收新稅必須獲得議會的同意。在都鐸王朝時期，總的來說國王與議會的關系還算融洽。但是到了斯圖亞特王朝，情況就發生了變化，由于都鐸王朝最后一個統治者伊利莎白一世無子嗣，她遠房的親戚詹姆士一世繼承英國王位，這小子是個愣頭青，政治手腕不行，信奉“君權神授”，和議會中的那些人關系處理的不好，還經常收取新稅，為了方便自己做事，他干脆解散了議會書上提到的是他們厲行專制，經常干涉工商業生產經營。資產階級和新貴族的利益受到侵犯，他們要求限制王權，同國王展開斗爭。這里我想說，那些都是浮云，最重要的是國王干涉他們宗教信仰，那些個資產階級和新貴族們大多數都是做生意起家的，腦子比較活，不喜歡繁文縟節的英國國教，而選擇儀式簡單，勤儉節約的新教。但是詹姆士一世一上臺就推行殘酷的宗教迫害政策，不允許人們信奉新教。你收取重稅壓榨我，沒關系，我可以忍。現在你干涉我宗教信仰自由，那可不干！他們大批的逃往海外，事情終于迎來了轉機，1638年蘇格蘭人民起義，為了籌措軍費，不得已的查理一世在1640年召開了新一屆的議會，議會中的資產階級和新貴族結成聯盟拒絕通過征稅法案，而且還要求限制王權，他們的斗爭得到了廣大人民群眾的支持，聲勢日盛，這次議會的召開，揭開了英國資產階級革命的序幕。最終議會軍打敗王黨分子，查理一世也成為階下囚，經議會審判以叛國罪將其處死。克倫威爾成立共和國，成為護國主。（簡單梳理下這一階段的歷史），簡單的概括這段歷史的話：“殺了一個王、逐了一個王、請了一個王，”最終1688年的光榮革命標志著英國資產階級革命的勝利。從這段時間的歷史我們不難看出“革命是推動進步的重要動因，適時的妥協同樣是一種政治智慧。”

過渡：光榮革命后，資產階級和新貴族制定了一系列的法案。旨在限制，其中最為著名也是影響最為深遠的是1689年頒布的《權利法案》，下面我們通過材料來分析下這部法案的作用。

（二）議會權力的確立

展示《權利法案》的相關內容

問題：以上三條限制了國王的哪些權利？ 學生：

教師：立法權、財政權、軍事權

過渡：在限制了王權的同時，議會也通過法案來保障自身的權利。具體來看一下 問題：上述條文保障了議會的哪些權利？ 學生：

教師：選舉自由、言論自由、定時集會

總結：通過以上的措施英國初步建立了君主立憲制度，確立了議會主權，法律至上，以法權代替人權，在傳承中實現創新，這也是一種政治智慧。完善民主，此后英國的權力中心由國王逐步的轉移到議會，議會分為上議院和下議院（簡單的說下兩者的區別），由選民選出代表產生的代議機構行使國家權力的制度，是一種間接民主。此后議會選舉權力不斷擴大，給大家看下這一過程。（展示ppt），伴隨而來的還有政黨制度的演變，（展示ppt），這些政黨都為爭取議會下院的多數席位而努力，因為控制了議會就控制了國家大權。

過渡：關于英國君主立憲制度的形成，我還要補充最后一點，就是責任內閣的形成。

（三）責任內閣的形成 展示材料：

提問：不懂英語的國王逐漸喪失了什么權力？ 學生： 教師：

責任內閣的形成時間，相關原則，“和平中漸進”同樣是獨特的政治智慧。通過以上的措施，最終權力完成了轉移，權力中心由國王轉移到議會，實權也由國王轉移到首相，最終英國建立了現代我們看到的這種君主立憲制。

活動：加深同學們對本節課提到的國王、議會、內閣、首相之間的關系的印象，展示ppt

六、總結

英國君主立憲制的建立按照我的理解，這節課我將它分為三個階段（爭取民主、建立民主、完善民主），民主來之不易。前前后后經歷了好幾百年的斗爭。