第一篇：第7課英國君主立憲制的建立----教案

第7課 英國君主立憲制的建立授課人：湘潭市湘鄉(xiāng)二中沈志明

本課概述:

本課主要從英國君主立憲制建立的過程來講述英國君主立憲制特點及意義。資產(chǎn)階級革命﹙“光榮革命”﹚成功是英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和歷史傳統(tǒng)的產(chǎn)物，更是英國君主立憲制的建立的政治前提。《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志著英國君主立憲制的建立，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，議會改革、責(zé)任內(nèi)閣制和議會政黨制度的形成使英國居住立憲制不斷完善。在英國君主立憲制建立過程中形成了它的特點，即君主“統(tǒng)而不治”是虛位君主，議會是國家權(quán)力中心，由議會產(chǎn)生并對議會負(fù)責(zé)的首相掌握國家大權(quán)。英國君主立憲制的建立不僅為英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了條件，也為其他國家樹立了一種可以借鑒的政治模式，具有深遠(yuǎn)影響。

課標(biāo)要求：了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實,理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。

教學(xué)重點、難點：

重點：英國君主立憲制的確立及其特點

難點：對君主立憲制概念和特點的理解,及君主、議會、內(nèi)閣的關(guān)系及各自的作用。

三維目標(biāo)：知識與能力

掌握“光榮革命”、《權(quán)利法案》的制定和責(zé)任內(nèi)閣制的形成的基本史實。理解英國君主立憲制的內(nèi)容、特點及作用，過程與方法

通過視頻情境、圖片情境、材料情境、角色扮演、答記者問等，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和基本特征。情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)“光榮革命”，認(rèn)識民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性；客觀地看待英國君主立憲制的建立、發(fā)展與完善，認(rèn)識人類社會的統(tǒng)一性和多樣性。

教學(xué)方法： 合作探究、問題情境、角色扮演

教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)過程設(shè)計：導(dǎo)入：

播放視頻《大國崛起·英國》，營造情境。

提問：

17、18世紀(jì)的英國為什么能成為世界歷史的領(lǐng)頭羊，改變自己，也影響世界？

教師：主要是由于制度和技術(shù)的創(chuàng)新，尤其是制度上的創(chuàng)新，即建立了君主立憲制，為17、18世紀(jì)英國的強(qiáng)大和先進(jìn)創(chuàng)造了條件。

今天，我們就來學(xué)習(xí)

第7課

英國君主立憲制的建立

展示本課探究的四個問題：探究一：英國為何會走上君主立憲制道路？探究二：英國君主立憲制是怎樣建立的？探究三：英國君主立憲制是怎樣完善的？探究四：英國君主立憲制有何特點及意義？

講授新課：

探究一：英國為何會走上君主立憲制道路？

設(shè)問：英國為何會走上君主立憲制道路？ 展示三則資料:

資料一：視頻《大國崛起·英國資產(chǎn)階級革命》 使學(xué)生得出英國走上君主立憲道路的條件之一是英國的歷史傳統(tǒng)即王在議會，忘在法下。

資料二：17世紀(jì)英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文字資料，使學(xué)生得出英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級和新貴族要求擴(kuò)大政治權(quán)力是英國君主立憲制的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

資料三：圖片資料：1649年查理一世被押上斷頭臺及瑪麗和威廉加冕典禮的場面，使學(xué)生得出英國資產(chǎn)階級革命﹙“光榮革命”﹚的勝利是英國君主立憲制建立的政治前提。

歸納、展示：

政治前提：英國資產(chǎn)階級革命﹙“光榮革命”﹚的勝利。

歷史傳統(tǒng)：早期議會的存在及其對王權(quán)的制約。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級和新貴族要求政治權(quán)力。2

過渡：光榮革命后，議會權(quán)力大增，資產(chǎn)階級和新貴族又通過建立和不斷完善君主立憲制來鞏固自己的權(quán)力。

探究二：英國君主立憲制是怎樣建立的？

確立：《權(quán)利法案》的頒布 1689年 問題情景 為什么《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志著英國君主立憲制確立？

閱讀材料，想一想：為什么《權(quán)法法案》的頒布標(biāo)志著英國君主立憲制的建立？

第1條：凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)之為非法行為。

第4條：凡未經(jīng)議會準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準(zhǔn)許之時限或方式者，皆為非法。第8條：議會之選舉應(yīng)是自由。

——1689年《權(quán)法法案》

教師： 因為1689年《權(quán)法法案》以明確的法律條文，限制國王的權(quán)力，保證議會的立法權(quán)、財政權(quán)等權(quán)力。隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，議會權(quán)力日益超過國王權(quán)力，國王開始逐漸處于同而不治的地位，英國君主立憲制確立起來。

過渡：英國君主立憲制建立后，又是怎樣發(fā)展完善的呢？

探究三：英國君主立憲制是怎樣完善的？

問題情景一 議會改革——完善代議制

展示材料，創(chuàng)設(shè)問題情境：1832年議會改革的原因和意義是什么？

材料一：1832年英國議會改革情景圖片

材料二：中國社科院教授程西梅談1832年英國改革議會文字資料

學(xué)生得出：

原因：工業(yè)革命后，工業(yè)資產(chǎn)階級興起，要求更多的政治權(quán)力。

意義：① 使工業(yè)主持階級獲得了更多的議席，為工業(yè)資本主義的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

② 為以后以議會改革的和平方式完善代議制開辟了通道。問題情景二 責(zé)任內(nèi)閣制的形成 1.內(nèi)閣的演變

展示材料，引道學(xué)生根據(jù)材料和教材歸納出內(nèi)閣的演變 材料：英國實際上的第一位首相沃爾波爾像 引導(dǎo)：由 法定 組織發(fā)展到 法定 最高國家行政機(jī)構(gòu) 由 國王 主持發(fā)展到由 首相 主持

歸納：國家行政權(quán)力由國王向內(nèi)閣首相轉(zhuǎn)移，國王進(jìn)一步處于“統(tǒng)而不治”的地位。

1.內(nèi)閣的產(chǎn)生及權(quán)利與義務(wù) 展示材料：想一想2010年5月卡梅倫就任英國首相，他能夠上臺組閣必須先具備哪些件？ 英國新首相卡梅倫頭像 引導(dǎo)學(xué)生探究出內(nèi)閣的產(chǎn)生 首先，工黨必須在下院大選中獲勝成為多數(shù)黨；

其次，工黨必須單獨擁有下院中一半以上的席位

或與其他黨派聯(lián)合擁有一半以上的席位；

再次，他本人必須是工黨領(lǐng)袖；

最后，他要得到國王（女王）的任命。

活學(xué)活用

2011年3月19日英國首相卡梅倫表示，英國“旋風(fēng)”式與“臺風(fēng)”式戰(zhàn)機(jī)已在部署，準(zhǔn)備參加美英法三國主導(dǎo)的打擊利比亞卡扎菲政權(quán)聯(lián)合行動。20日英軍出動戰(zhàn)機(jī)，對利比亞展開空襲行動。英國軍方發(fā)言人約翰·洛里默準(zhǔn)將在倫敦宣布，“英國皇家空軍出動了一批 ‘旋風(fēng)’戰(zhàn)斗轟炸機(jī)，并發(fā)射了一批‘風(fēng)暴陰影’導(dǎo)彈”。思考：

1.內(nèi)閣成員大體上是贊成還是反對？為什么？

2.女王伊麗莎白二世如果反對，布朗首相會不會為此改變策略，為什么？

3.如果議會中大多數(shù)都極力反對，結(jié)果又會如何？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：

⒈贊同。內(nèi)閣實行集體負(fù)責(zé)，內(nèi)閣成員與首相共同進(jìn)退⒉不會。首相掌握行政大權(quán)，名義上對國王負(fù)責(zé)，其實對議會負(fù)責(zé)

⒊議會可以通過對政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺；內(nèi)閣要么下臺，要么宣布解散議會，重新選舉。

過渡：展示英國現(xiàn)任首相布朗丘吉爾，撒切爾夫人頭像，設(shè)問英國政治生活中還有一種重要的現(xiàn)象是什么？是怎樣演變的？ 問題情景三 議會政黨制度的形成

學(xué)生根據(jù)教材找出英國政黨制度的演變

托利黨 自由黨 工黨

演變過程： → →

輝格黨 保守黨 保守黨

過渡：英國資產(chǎn)階級掌握的議會在頒布《權(quán)利法案》后，又通過議會改革、責(zé)任內(nèi)閣制的形成及議會政黨制三個方面使英國君主立憲制朝資產(chǎn)階級民主制度方向不斷完善。這種制度有何特點及影響呢？

探究四：英國君主立憲制有何特點及影響？

【開展探究活動】

課堂活動：我來當(dāng)首相①活動目的：通過主動探究，讓學(xué)生理解英國君主立憲制的特點。

②活動步驟

步驟一：選舉

1、指定國王和上議院人選，其余同學(xué)組成下議院。

2、下議院自由選舉。

3、產(chǎn)生首相和責(zé)任內(nèi)閣。步驟二：新聞發(fā)布會 １．請問尊敬的女王陛下:您是怎樣當(dāng)上國王的?您有哪些權(quán)力?

２．請問議長先生:您領(lǐng)導(dǎo)的下議院是怎樣產(chǎn)生的?議會人員構(gòu)成和權(quán)限如何? ３．請問首相先生:您是如何當(dāng)選的? 您有哪些權(quán)力?４．請問部長先生，您是如何當(dāng)選的？您主要對誰負(fù)責(zé)？

… … 步驟：小結(jié)

展示資料：英國國家權(quán)力機(jī)構(gòu)間關(guān)系

③活動總結(jié)：英國君主立憲制的特點

⒈保留君主，但由議會掌權(quán)； ⒉以議會內(nèi)閣制為核心；

⒊國王臨朝不理政，代表國家，是民族團(tuán)結(jié)的紐帶和國家統(tǒng)一的象征。

過渡：英國君主立憲制其實質(zhì)是資產(chǎn)階級通過議會內(nèi)閣制統(tǒng)治國家的民主制度，那么，它的建立有何影響呢？ 展示資料，創(chuàng)設(shè)問題情境： 材料一：英國的政治制度可能是能夠保障公民的政治自由和平等權(quán)利的最好的最理想的政治制度。

——法國啟蒙思想家孟德斯鳩

材料二：工業(yè)革命為什么首先在英國發(fā)生，其根本的因素是：“光榮革命后英國建立了一個合適的政治制度，……。”

—— 當(dāng)代中國著名歷史學(xué)家錢乘旦

材料三：成百的國家,無論是新國家還是老國家,都選擇了英格蘭的議會制.——英國史學(xué)家柯麥芝英國君主立憲制的影響： 1.確立了資本主義民主。2.有利于資本主義發(fā)展。3.為其他國家的政治制度樹立了榜樣。

課堂小結(jié)：

本課我們學(xué)習(xí)了英國君主立憲制的建立，了解了英國君主立憲制在建立中經(jīng)歷了爭取民主、建立民主、完善民主的艱難歷程。這種以議會內(nèi)閣制為核心為主要特征資產(chǎn)階級民主的確立和完善，不僅為英國資本主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展創(chuàng)造了條件，也為世界其他國家提供了先進(jìn)政治制度的模式，對世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

課堂檢測：1-4個練習(xí)題

課外延伸：

展示材料：⒈溫家寶總理答記者問的圖片資料

⒉“ 民主、法制、自由、人權(quán)、平等、博愛，這不是資本主義所特有，這是整個世界在漫長的歷史過程中共同形成的文明成果，也是人類共同追求的價值觀??我們愿意實行開放政策，學(xué)習(xí)世界上一切文明成果，結(jié)合我們自己的實際，走中國民主的道路。”

——溫家寶總理

十七大以來中共是如何“走中國民主的道路”的?請調(diào)查本地基層民主建設(shè)情況，以《從家鄉(xiāng)基層民主政治建設(shè)看新中國民主》為題撰寫一篇小論文。

板書設(shè)計： 探究一：英國君主立憲制建立的背景

政治前提: 英國資產(chǎn)階級革命（光榮革命）的勝利。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ): 英國資本主義的較大發(fā)展，資產(chǎn)階與新貴族要求政治權(quán)力。

歷史傳統(tǒng): 早期英國議會的存在及其對王權(quán)的制約

探究二：英國君主立憲制建立確立的標(biāo)志《權(quán)利法案》的頒布⒈時間：1689年 ⒉制定機(jī)構(gòu)：英國議會⒊主要內(nèi)容： ⒋意義

探究三：英國君主立憲制的完善

一、議會改革，完善代議制

二、責(zé)任內(nèi)閣制的形成三、議會政黨制度的形成探究四：英國君主立憲制有何特點及意義？

一、英國君主立憲制的特點

二、英國君主立憲制的影響

【教學(xué)后記】

第二篇：第7課英國君主立憲制的建立 教案

第7課英國君主立憲制的建立 教案

www.tmdps.cn第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展

第7課英國君主立憲制的建立

課堂實錄

師：早就聽說××一中的學(xué)生是江南片最棒的學(xué)生，特別會配合教師。聽說我今天要來你們這里上課。同事托我順便幫其推銷一本他編寫的書。我說不行，推銷我不擅長。他說，你動用你教師的身份強(qiáng)制賣給學(xué)生，不就得了。現(xiàn)在賣給你們，買不買？

生：先讓我們看看是什么書？

師：看什么看，不買也得買。下課班長幫我每人收10元錢。

（學(xué)生一片嘩然）

師：安靜，剛才和大家開了個玩笑。我是教書的不是賣書的。從剛才同學(xué)們的反應(yīng)中我明白了一個道理：一個人民教師應(yīng)該正確行使自己的權(quán)力，否則就是“師逼生反”。其實從古代希臘羅馬到近代歐美，西方哲人一直在探索：權(quán)力應(yīng)當(dāng)如何行使才能至善而合乎正義？漫長的探索因國情各異而呈現(xiàn)出的民主制度多樣化特點。在美國確立了聯(lián)邦制共和政體，在法國確立了資產(chǎn)階級革命共和政體。在德國確立了君主立憲政體。各國都依據(jù)自己的國情建立了適合本國人民的民主方式。我想說明的是：這些民主制度無優(yōu)劣之分。同學(xué)們要學(xué)會欣賞，不要以中國人的模式去套西方制度，不能因為中國的長城很偉大，就要求各國都修萬里長城，這樣長城就不值錢了。（學(xué)生笑）不能因為你認(rèn)為美國制度好，就要求英國人也實行美國的共和制。各國的文化、傳統(tǒng)、民族心理以及當(dāng)時建立制度的特殊環(huán)境決定了各國人民的選擇。

但一個總的趨勢是資產(chǎn)階級代議制的建立。所謂代議制就是議會由選舉產(chǎn)生的議員組成，代表選民行使國家權(quán)力。其兩大主要表現(xiàn)形式一是民主共和制，一是君主立憲制，他們是當(dāng)代社會政治文明的標(biāo)志。這就是我們要學(xué)習(xí)的第三單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》內(nèi)容。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一節(jié)《英國君主立憲制的建立》。那么，君主立憲制是如何形成的？它對我們今天的政治制度產(chǎn)生了哪些影響？這就是我們在本課探究的內(nèi)容。

一、歷史新貌

出示課題：《英國君主立憲制的建立》及課標(biāo)內(nèi)容。進(jìn)行課標(biāo)解讀。

師：同學(xué)們在初中學(xué)過英國資產(chǎn)階級革命，誰能告訴我英國的代議制是什么？

生：君主立憲制。

師：你所理解的君主立憲制內(nèi)涵是什么？

學(xué)生說：君主權(quán)力受到限制。

師：為了更好了解君主立憲制的內(nèi)容，我們不妨看看《權(quán)利法案》的內(nèi)容。歷史最重要的論從史出。展示：《權(quán)利法案》的內(nèi)容，同時出示問題：《權(quán)利法案》限制了國王哪些權(quán)利？

凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止實施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。

凡未經(jīng)議會準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準(zhǔn)許之時限或方式者，皆為非法。

設(shè)立審理宗教事務(wù)之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法而有害。

除經(jīng)議會同意外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。

生：《權(quán)利法案》限制了國王的立法權(quán)、征稅權(quán)、司法權(quán)、軍事權(quán)

師：為更全面理解《權(quán)利法案》內(nèi)容，我們不妨再看一些《權(quán)利法案》的內(nèi)容。

出示《權(quán)利法案》內(nèi)容：

議會議員之選舉應(yīng)是自由的。

議會內(nèi)之演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。

為申雪一切訴冤，并為修正，加強(qiáng)與維護(hù)法律起見，議會應(yīng)時常集會。

師：從上面內(nèi)容中，你們覺得《權(quán)利法案》保證了議會哪些權(quán)利？

生：選舉權(quán)、言論自由權(quán)、集會權(quán)。

師：從上面兩則《權(quán)利法案》的內(nèi)容分析中，你們認(rèn)為英國君主立憲制的特點是什么？

生：議會權(quán)力至上，君主“統(tǒng)而不治”。

師：誰能歸納出《權(quán)利法案》的影響？

生：略

師生共同歸納：保證議會的立法權(quán)、財政權(quán)、司法權(quán)和軍權(quán)等，確立了議會主權(quán)，國王的權(quán)力受到議會的明確限制。從此英國議會權(quán)力逐漸擴(kuò)大，國王開始處于“統(tǒng)而不治”的地位。《權(quán)利法案》的頒布使英國的權(quán)力中心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，議會取代國王成為國家權(quán)力的中心，這就是資產(chǎn)階級的代議制度，英國的君主立憲制也逐步形成了。

師：英國從此有個諺語：風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國王不能進(jìn)。誰能告訴我《權(quán)利法案》的核心理念？

生：法律高于王權(quán)

師生共同歸納：英國統(tǒng)治方式開始由人治轉(zhuǎn)向法治，“法律高于權(quán)力”是《權(quán)利法案》的核心理念，從而為英國資產(chǎn)階級政治民主化道路、英國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了新的平臺，英國進(jìn)入長期穩(wěn)定發(fā)展時期。

師：《權(quán)利法案》的根本意義在于明確國王必須根據(jù)國會意愿行使行政權(quán)力的基本原則。以國會立法主宰國家，國王只能是依法而治的君主，必須執(zhí)行資產(chǎn)階級的意志，這就是根本區(qū)別是封建君主制度的資產(chǎn)階級君主立憲制度。

師：《權(quán)利法案》的頒布使英國的權(quán)力中心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，議會取代國王成為國家權(quán)力的中心，不是一蹴而就，而是由一個逐步發(fā)展的過程。《權(quán)利法案》頒布時，國王還有很大的權(quán)力，只是隨著時間的推移，慢慢地國王權(quán)力逐步縮小，議會的權(quán)力繼續(xù)擴(kuò)大，同學(xué)們能否在書中找出證據(jù)，加以證明。

生：1832年，英國進(jìn)行了第一次議會改革，這些改革使新興工業(yè)城市的代表席位大大增加，即工商業(yè)資產(chǎn)階進(jìn)一步控制議會權(quán)利。

師：同事聽說我抽簽上《英國君主立憲制的建立》，就問了我一個問題：在英國，首相布朗和女王誰才是真正的統(tǒng)治者？

生：首相。

師：我們先不要匆忙下結(jié)論。看看史實再說不遲。其實這涉及到英國代議制一個重要特點即責(zé)任內(nèi)閣制的建立。關(guān)于建立的過程，同學(xué)們不妨看書P38頁。（學(xué)生看書）

師：通過看書，你理解的責(zé)任內(nèi)閣制的概念是什么？

生：內(nèi)閣總攬國家的行政權(quán)力，名義上對國王負(fù)責(zé)，實際上議會負(fù)責(zé)

師：內(nèi)閣跟國王的關(guān)系如何的？

生：國王統(tǒng)而不治，內(nèi)閣掌握實權(quán)；國王形式上任命內(nèi)閣，內(nèi)閣不對國王負(fù)責(zé)

師：作為君主立憲制下的英國有三個重要機(jī)構(gòu)：議會、內(nèi)閣和國王，他們的首領(lǐng)分別是：議長、首相、英王。請同學(xué)們推薦三位同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)此任，給2分鐘的準(zhǔn)備時間，等會上講臺上闡述。別的學(xué)生分別是議長、首相、英王的后援團(tuán)。擔(dān)當(dāng)議長、首相、英王的同學(xué)必須每人回答一個問題。

議長——介紹議會的人員構(gòu)成，議會的權(quán)限是什么？

首相——介紹你是如何當(dāng)選的？你有那些權(quán)利？

國王——你是怎樣當(dāng)上國王的？你有那些權(quán)利？

（2分鐘之后請三位同學(xué)上臺闡述）

生扮議長：我們議會由上議院和下議院組成，上議院議員世襲產(chǎn)生，權(quán)力有限，主要權(quán)力是：提出法案的創(chuàng)制權(quán)，對立法的修改權(quán)，充分發(fā)表意見權(quán)等，下院議院由選民普選產(chǎn)生，每位參選的議員必須以某一政黨黨員的身份參加。若來自同一政黨的議員人數(shù)超過下院總議員的半數(shù)，該政黨領(lǐng)袖自動成為新一界政府首腦。但政府必須對我們議會負(fù)責(zé)，否則，我們會利用我們能掌握的立法權(quán)、財政權(quán)、司法權(quán)和軍權(quán)讓首相日子難過。

生扮首相：我之所以當(dāng)選成為首相，是因為我領(lǐng)導(dǎo)的政黨在議會下院競選中成為多數(shù)黨。我當(dāng)前的首要工作是提出內(nèi)閣成員名單，選送國王批準(zhǔn)，組成責(zé)任內(nèi)閣，新內(nèi)閣組成之后，主要對議會負(fù)責(zé)，但是也要考慮國王。新內(nèi)閣的權(quán)力主要有：控制下院立法程序，通過控制本黨議員控制下院，宣布提前大選等。我分兼政府首腦，議會黨團(tuán)領(lǐng)袖和多數(shù)黨領(lǐng)袖職務(wù)，主要權(quán)力有：各部大臣和主教的提名權(quán)、各級文官的任免權(quán)、內(nèi)閣會議的主持權(quán)利，各項重大政策的決策權(quán)。

生扮國王：我之所以成為國王，是因為我父親是國王，他逝世后我繼承了王位。我的權(quán)力是“統(tǒng)而不治”、“臨朝不理政”。首相入選，內(nèi)閣組成要我批準(zhǔn)，但這只是走過場，非批準(zhǔn)不可，我必須游離于黨派之外，無權(quán)利廢除任何法律。盡管我的權(quán)力不大，但地位很高，在對外交往中我代表英國，我是英國國家的象征，是維系英國聯(lián)邦的紐帶。

師：通過三位同學(xué)的回答，我們不難看出英國君主立憲制度的特點：國王作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”；議會掌權(quán)，但真正掌握國家實權(quán)的是內(nèi)閣和首相。到此為止，你們說英國的統(tǒng)治者是誰？

生：英王是名義上的統(tǒng)治者，真正掌握實權(quán)的是首相。

師：說到英國，我不禁想到中國：18世紀(jì)英國內(nèi)閣與同時期中國的內(nèi)閣有什么區(qū)別？

生：（翻書）

師：英國內(nèi)閣：內(nèi)閣掌握實權(quán)，不對君主負(fù)責(zé)。君主統(tǒng)而不治，虛有其位。——政治民主化的產(chǎn)物；

中國內(nèi)閣：內(nèi)閣權(quán)力很輕，只負(fù)責(zé)日常事務(wù)。君主專制，大權(quán)獨攬。——皇權(quán)專制的產(chǎn)物。

二、歷史溯源

師：英國為什么能建立其君主立憲制？播放視頻《大國崛起》片段（君主立憲制建立過程）。

生：資產(chǎn)階級革命的成功。

師：當(dāng)時民眾的心理、文化傳統(tǒng)需要一位君主來引領(lǐng)這個國家；當(dāng)時國王的勢力還比較大；我想特別提出的是民主在英國已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣、一種生活方式。1945年，英國首相選舉中，領(lǐng)導(dǎo)英國人民打敗法西斯的丘吉爾落選了，丘吉爾欣然接受，并笑說：英國人民是個成熟的民族。說明在英國民主已經(jīng)深入人心。這些和英國較早建立君主立憲制有很大關(guān)系。英國建立君主立憲制的原因很多，答案并不唯一，希望同學(xué)們課后查資料，尋證據(jù)、提出新的觀點。有人問我：當(dāng)年建立君主立憲制因為國王還有很大權(quán)力，而現(xiàn)在英王已經(jīng)沒有什么實權(quán)，且每年王室還要消耗大量金錢，時不時還有丑聞發(fā)生，請問它還有什么存在的價值呢？同意保留的舉手，不同意保留的舉手。（生全部同意保留）

生：傳統(tǒng)文化的因素、歷史（革命留下的遺產(chǎn)）、現(xiàn)實原因（英王是國家元首，在對外交往中代表英國；英王是國家的人格化，成為民族團(tuán)結(jié)的紐帶和國家統(tǒng)一的象征；英王作為英聯(lián)邦首腦，還起著維系英聯(lián)邦的紐帶作用。

三、歷史榮光

師：英國君主立憲制的建立，對英國、對世界到底產(chǎn)生了怎樣的影響？希望同學(xué)們能從進(jìn)步性、局限性兩方面進(jìn)行評價。你可以按英國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治體制和民主化建設(shè)、國家的地位及對世界的影響等幾個角度進(jìn)行分析、歸納、表述。

生：為資本主義發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障；各派可以通過議會斗爭，實現(xiàn)自己的政治主張，使社會穩(wěn)定；為政治民主化開辟了道路，結(jié)束了封建專制；許多國家采用這種模式。

師：播放視頻《大國崛起》（國家的地位和對世界的影響）

師：英國之所以建立起世界霸主地位，和其制度創(chuàng)新有很大關(guān)系。想想香港、澳門的回歸就得益于我們制度的創(chuàng)新，什么制度？

生：一國兩制。

師：創(chuàng)新不一定就是科技創(chuàng)新，制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新也是一種創(chuàng)新。英國之所以作為一個大國出現(xiàn)在國際舞臺上，和他們的創(chuàng)新精神是分不開的。理論上有牛頓的力學(xué)三大定律，科技上有瓦特的蒸汽機(jī)等。中國的崛起我想也必須依靠創(chuàng)新，一國兩制、嫦娥工程讓我們看到創(chuàng)新給中華民族帶來的活力，未來創(chuàng)新的重任必將落在你們的身上，有信心嗎？

師：英國君主立憲制也有歷史的局限性，主要表現(xiàn)為階級性，它的“主權(quán)在民”的“民”是資產(chǎn)階級，政權(quán)的實質(zhì)是資產(chǎn)階級專政。

教學(xué)小結(jié)：英國資產(chǎn)階級通過曲折的歷程建立的君主立憲制度，是近代政治文明的最主要的表現(xiàn)形式，促進(jìn)了英國和世界文明的進(jìn)步。它有其自己的歷史淵源，反映了其政治文化的獨特性和世界文明的差異性。

【教學(xué)反饋】

（1）英國的首相、責(zé)任內(nèi)閣與英王、議會之間是什么關(guān)系？

問題1：英國首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克，因而在國內(nèi)飽受爭議，你認(rèn)為：內(nèi)閣成員大體上是贊成還是反對？為什么？——贊同。集體負(fù)責(zé)，共同進(jìn)退。

問題2：女王伊麗莎白二世如果反對，布萊爾會不會為此而撤兵，為什么？——不會。首相掌握行政大權(quán)，不對國王負(fù)責(zé)。

問題3：如果議會中大多數(shù)都極力反對，結(jié)果又會如何？——議會可以通過對政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺；首相也可以宣布解散議會，重新選舉。

問題4：布朗取代布萊爾上臺組閣，那么必須具備什么條件？在諸多條件中，最關(guān)鍵的是什么？

答：⒈工黨必在下院大選中獲勝成多數(shù)黨；

⒉本人必須是工黨領(lǐng)袖；

⒊由國王任命。

關(guān)鍵是贏得民眾廣泛支持，獲得選舉勝利

（2）一位英國的憲法權(quán)威人士曾說：“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書送到她面前。她也不得不簽字。”請思考：上述材料說明英王的什么地位？

答：“統(tǒng)而不治”的虛位君主

【課堂小結(jié)】依據(jù)板書，梳理本課結(jié)構(gòu)。

【延伸拓展】

閱讀與思考：

今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務(wù)分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細(xì)，朕必躬自斷制。──清?康熙帝

本朝家法，自皇祖皇考以來，一切用人聽言大權(quán)，從無旁落，即左右親信大臣，亦未能有榮辱人，能生死者。──清?乾隆帝

請思考在清朝康乾時期，中國和英國的政治體制有什么本質(zhì)的不同？這兩種體制分別給兩國當(dāng)時社會帶來了什么影響？

答案：君主專制和君主立憲；中國：官僚機(jī)構(gòu)的膨脹導(dǎo)致官僚主義和貪污腐化之風(fēng)盛行英國：社會秩序的穩(wěn)定、資本主義的發(fā)展、模范作用。

教學(xué)反思：

一是對學(xué)生估計不足，說到18世紀(jì)英國內(nèi)閣與同時期中國的內(nèi)閣有什么區(qū)別時，學(xué)生回答不出來，超出我的預(yù)設(shè)。沒有準(zhǔn)備必要的材料，讓學(xué)生論從史出。而是自己直接把答案告訴學(xué)生。

在保留英國國王問題上，本準(zhǔn)備讓學(xué)生辯論，結(jié)果學(xué)生一邊倒，預(yù)設(shè)成空。

二是自己本身知識儲備不足，導(dǎo)致在講英國為什么能建立起君主立憲制時說不清楚，顯得匆忙、草率，沒有很好完成歷史溯源的任務(wù)。特別是舉丘吉爾例子，很不恰當(dāng)，因為丘吉爾例子說明的是英國君主立憲制建立的影響。

三是在“歷史榮光”部分，由于時間緊，提供的歷史資料較少，學(xué)生的分析顯得有點空，缺乏有效的生成；在講制度創(chuàng)新方面，教師直接點撥，德育方式顯得機(jī)械，留下明顯的灌輸印記。

啟迪：以后上課一要充分考慮學(xué)生的實際，進(jìn)行多方預(yù)設(shè)；二要加強(qiáng)知識儲備，學(xué)習(xí)、更新自己的知識；三要為生成留有空間和時間。www.tmdps.cn

第三篇：第7課 英國君主立憲制的建立 教案

第7課

英國君主立憲制的建立

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：掌握“光榮革命”的史實,以及《權(quán)利法案》的制定和責(zé)任內(nèi)閣制的形成,理解英國君主立憲制的含義、特點和作用，并知道英國議會的特點，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和比較問題的能力。

2、過程與方法：相關(guān)材料的分析、比較、歸納、概括；探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,積極探索解決問題的途徑.3情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性，能客觀地看待英國君主立憲制的建立、發(fā)展、完善，認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國和各民族的文化傳統(tǒng)，吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。感悟近代英國民主發(fā)展歷程。

二、教學(xué)重、難點： 重點：《權(quán)利法案》的制定，英國君主立憲制的確立及特點、責(zé)任內(nèi)閣制和議會的關(guān)系。難點：理解英國君主立憲制、責(zé)任內(nèi)閣制的運(yùn)作方式

三、教學(xué)方法：講授法、問題探究法

四、教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

在上個單元中，我們學(xué)習(xí)了歐洲古代社會民主與法治的實踐。從今天開始，我們將了解這些重要的原則在近代歐洲社會中的發(fā)展和普及。

18世紀(jì)中葉，英國流行這樣一句話：“在英國，由于財產(chǎn)權(quán)是神圣的，再貧窮的人在他的寒舍里也敢于對抗國王的權(quán)威。風(fēng)能進(jìn)雨能進(jìn)，但是國王不能踏進(jìn)這所房子，國王的千軍萬馬不敢踏進(jìn)這所門檻已經(jīng)破損了的破房子。”在英國，人們憑著什么來對抗國王的權(quán)威？這種現(xiàn)象在歷史上是怎樣形成的？

【講授過程】

一、“光榮革命” 1．議會制由來 2．“光榮革命”

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“光榮革命”一目，同時設(shè)問：

①

為什么在和國王的斗爭中，資產(chǎn)階級和新貴族會結(jié)成同盟呢？在17世紀(jì)初，英國在經(jīng)濟(jì)、階級以及政治上都那些特點？

課件展示英國資產(chǎn)階級革命的過程圖，設(shè)問：

②1640年爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命是不是一帆風(fēng)順的，它體現(xiàn)在哪些方面？

③“光榮革命”從形式上來看是一場宮廷政變，從階級本質(zhì)上看是一場資產(chǎn)階級和新貴族與舊貴族的妥協(xié)，“光榮革命”的結(jié)果是維持了英國傳統(tǒng)的君主制，這個結(jié)果能不能說明革命的失敗？

二、《權(quán)利法案》的頒布

議會為了鞏固對專制政體的勝利，趁勢通過《權(quán)利法案》，鞏固新貴族與資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。

1、《權(quán)利法案》

【問題探究】閱讀課件上展示的《權(quán)利法案》的內(nèi)容思考兩個問題：（1）這些規(guī)定限制了國王的哪些權(quán)利？同時保證了議會的哪些權(quán)利？（2）《權(quán)利法案》頒布前后英國權(quán)力中心發(fā)生怎樣的變化？ 答：（1）略

（2）革命前，斯圖亞特王朝的國王信奉“君權(quán)神授”理論，認(rèn)為“除上帝外，國王不對任何人負(fù)責(zé)”。即王權(quán)是無限的，不受任何世俗權(quán)力的制約。而以下院為代表的英國議會只有提出財政議案和法律議案的權(quán)力。而《權(quán)利法案》的頒布，一方面從立法、司法、稅收和軍事等方面限制了王權(quán)，另一方面，又將議會所擁有的“自由”和權(quán)力用法律的形式加以肯定。國王的權(quán)力也由法律賦予。這就大大削弱了國王的權(quán)力，使議會治理國家的權(quán)力增強(qiáng)，將王權(quán)置于議會的法權(quán)之下。權(quán)力中心有國王轉(zhuǎn)向議會。

本質(zhì)：以法律條文的形式限制國王權(quán)利，保障議會的立法權(quán)、財政權(quán)等權(quán)力。作用：①君權(quán)神授遭到否定，君主的權(quán)力由法律賦予，受其制約。②議會掌握制定法律的權(quán)力，可以監(jiān)督政府和決定重大的經(jīng)濟(jì)政策。③議會的權(quán)力超過國王權(quán)力，君主立憲制確立。【概念解析】君主立憲制：（資本主義國家）以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定限制的政權(quán)組織形式。簡單來說，一切都要由法律決定，君主沒有實權(quán)，而且本身也要遵循法令。

特點：議會至上，君主統(tǒng)而不治

英國的君主立憲制是在光榮革命后建立起來的國家體制，屬于資產(chǎn)階級民主制政體類型。英國也是世界上第一個建立君主立憲制的國家。

議會通過《權(quán)利法案》保證了自己的權(quán)利，那么議會是如何行使國家權(quán)力？

2、代議制（指導(dǎo)學(xué)生在教材上找出）

含義：議會由選舉產(chǎn)生的議員組成，代表選民行使國家權(quán)力 特點：集體統(tǒng)治 作用：防止專制獨裁 3、1832年議會改革

原因：工業(yè)革命后，工業(yè)資產(chǎn)階級要求擴(kuò)大政治權(quán)利 內(nèi)容：在議會上獲得更多的議席

影響:擴(kuò)大了工業(yè)資產(chǎn)階級的政治權(quán)利，進(jìn)一步促進(jìn)了工業(yè)資本主義發(fā)展。

三、責(zé)任制內(nèi)閣的形成

指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三子目，了解內(nèi)閣的歷史根源，責(zé)任制內(nèi)閣形成的標(biāo)志

【角色扮演】將學(xué)生分成三組，每一組由一名學(xué)生擔(dān)任議長、國王、首相，其他同學(xué)擔(dān)任他的后援團(tuán)。三人分別就議會、內(nèi)閣國王的職能和權(quán)限作出介紹。議長：議會人員的構(gòu)成和權(quán)限？

（議員由選舉產(chǎn)生，代表選民行使國家權(quán)力，議會監(jiān)督內(nèi)閣）國王：我是怎樣當(dāng)上國王的，有哪些權(quán)力？（世襲、形式上任命首相）

首相：我是如何當(dāng)選的，有哪些權(quán)力？首相如何組閣？首相與議會和君主的關(guān)系如何？（下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖，有權(quán)提名內(nèi)閣成員即各部大臣，決定國家的重要政策，掌握國家的行政權(quán)，他能通過議會掌握立法權(quán)。三者關(guān)系——國王形式上任命首相，首相形式上對國王負(fù)責(zé)，實際上對議會負(fù)責(zé)）

三者就某個政治問題展開辯論，在辯論中讓學(xué)生深刻體會各個成員所具有政治責(zé)任和權(quán)力。（根據(jù)時間，再安排是否進(jìn)行。）

【歸納總結(jié)】在ppt上展出“國王——首相——內(nèi)閣——議會”之間的關(guān)系

第四篇：示范教案(第7課 英國君主立憲制的建立)

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第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展

單元設(shè)計

17-19世紀(jì)，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資產(chǎn)階級力量的壯大，歐美主要國家通過形式各異的資產(chǎn)階級革命、改革運(yùn)動，先后確立起符合本國國情的資產(chǎn)階級代議制，邁出了政治民主化的重要步驟，反映了人類文明的重大進(jìn)步，對后世影響深遠(yuǎn)。

了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點；說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同；知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同；分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。把知識建構(gòu)作為出發(fā)點，不是簡單將知識以成品的方式交給學(xué)生的過程，而是學(xué)生通過自己與外部環(huán)境的交互活動主動獲取知識，是學(xué)生通過自己獨特的認(rèn)知方式和生活經(jīng)驗對外在信息的獨特理解、感悟、體驗和特定情境下的心理加工，構(gòu)建知識意義與價值理念，因此教學(xué)過程包括以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境；確定問題；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；效果評價等。其中創(chuàng)設(shè)情景、確定問題是教學(xué)過程設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第7課英國君主立憲制的建立

整體設(shè)計

本課概述

本課教材主要包括兩方面的內(nèi)容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，經(jīng)過長達(dá)近半個世紀(jì)的斗爭，1688年的“光榮革命”標(biāo)志著這場革命的完成。第二，《權(quán)利法案》與責(zé)任內(nèi)閣制。1689年3月，議會頒布了《權(quán)利法案》，對王權(quán)的限制和議會所擁有的權(quán)利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。這種由議會制約王權(quán)的政體是資產(chǎn)階級性質(zhì)的國家體制，是資產(chǎn)階級責(zé)任內(nèi)閣制的雛形。君主立憲制的確立對英國資本主義的發(fā)展具有極為重要的意義，而且產(chǎn)生了廣泛的國際影響。它作為資本主義的政治上層建筑，發(fā)揮了對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的積極促進(jìn)作用。馬克思得出結(jié)論：“正是隨著君主立憲制的確立，在英國才開始了資產(chǎn)階級社會的巨大發(fā)展和改造。” 思路設(shè)計

不必拘泥于教材固有體系，圍繞《權(quán)利法案》和責(zé)任制內(nèi)閣兩大重點內(nèi)容，以課內(nèi)小專題的形式呈現(xiàn)教學(xué)過程，以問題、材料為情境，建立教師點撥、誘思，學(xué)生合作、探究的教學(xué)模式，教學(xué)中不必面面俱到，可將著力點集中于幾個重點史實、概念，重在探究英國君主立憲制度的特征、規(guī)律，重在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價。三維目標(biāo) 知識與能力

掌握“光榮革命”的基本史實，以及《權(quán)利法案》的制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的基本史實。理解君主立憲制的含義和英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點及作用，提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。過程與方法

再現(xiàn)“光榮革命”的情景，體會“光榮革命”與君主立憲制建立的關(guān)系；情境再現(xiàn)分析材料；相關(guān)材料的分析、比較、歸納、概括；探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。情感態(tài)度與價值觀

根據(jù)英國君主立憲制度確立的基本史實，認(rèn)識民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性，培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，能夠歷史地、客觀地看待英國君主立憲制度的建立，它的建立、發(fā)展和完善是人類社會不斷發(fā)展的階段性產(chǎn)物。認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。理解資產(chǎn)階級代議制的局限性，進(jìn)一步形成開放的世界意識。

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教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入設(shè)計 導(dǎo)入

展示材料 18世紀(jì)中葉，英國著名政治家老威廉·庇特在一次演講中說：“在英國，由于財產(chǎn)權(quán)是神圣的，再貧窮的人在他的寒舍里也敢于對抗國王的權(quán)威。風(fēng)可以進(jìn)這所房子，雨可以進(jìn)這所房子，房子甚至?xí)陲L(fēng)雨中飄搖，但是國王不能踏進(jìn)這所房子，國王的千軍萬馬不敢踏進(jìn)這所門檻已經(jīng)破損了的破房子。” 教師結(jié)合材料設(shè)問：在英國為何財產(chǎn)權(quán)神圣不可侵犯？它憑借什么來對抗國王的權(quán)威呢？這種現(xiàn)象在英國歷史上是怎樣形成的呢？

帶著這一系列問題，導(dǎo)入教材第一個專題：光榮革命。導(dǎo)入

圖片展示英國女王和日本天皇的照片，并讓學(xué)生思考他們在本國處于怎樣的地位？行使怎樣的權(quán)力？對學(xué)生各異的回答教師不急于作結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。推進(jìn)新課

問題情境1：光榮革命

教師展示英國早期議會斗爭和英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)圖片、文字資料（如1215年英王約翰簽署《自由大憲章》；1640年查理一世送上斷頭臺；紀(jì)錄片《大國崛起》中關(guān)于英國議會斗爭的片段）。通過這些資料，學(xué)生對英國議會與王權(quán)的關(guān)系有了最初的知識、經(jīng)驗的背景，在這一背景下，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“光榮革命”一目，同時設(shè)置問題如下： 問題1：在和國王的斗爭中，資產(chǎn)階級和新貴族為何會結(jié)成同盟？ 問題2：資產(chǎn)階級和新貴族的斗爭為什么能取得最后勝利？

問題3：光榮革命的結(jié)果是維持了英國傳統(tǒng)的君主制，這一結(jié)果能不能說明革命失敗了？為什么？

在學(xué)生自由討論和回答的基礎(chǔ)上，教師對問題答案歸納：

一、資產(chǎn)階級和新貴族都從事資本主義經(jīng)濟(jì)活動，有著共同的政治、經(jīng)濟(jì)利益，都是先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系的代表，所以能結(jié)成反對王權(quán)的同盟。

二、資產(chǎn)階級和新貴族的斗爭順應(yīng)了歷史發(fā)展的進(jìn)步潮流，得到了廣大市民和自耕農(nóng)的支持，所以能取得最后的勝利。

三、光榮革命保留了君主制并不能說明革命失敗，這一結(jié)果沿襲了英國的歷史傳統(tǒng)，避免了社會動蕩，保持了政局的穩(wěn)定，在資產(chǎn)階級和封建勢力相妥協(xié)的基礎(chǔ)上最大限度地維持了資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治權(quán)。通過這幾個問題的討論，激發(fā)了學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，明確了君主立憲制形成的背景，并自然過渡到對《權(quán)利法案》的學(xué)習(xí)。問題情境2：議會權(quán)力的確立

在學(xué)習(xí)“議會權(quán)利的確立”這一目時，教師可采用問題情境的設(shè)置來梳理基本史實和突破重點難點。

問題一 結(jié)合教材《學(xué)思之窗》提供的材料，回答：《權(quán)利法案》限制了國王的哪些權(quán)力？《權(quán)利法案》頒布前后英國國王和議會的地位和權(quán)力各有什么變化？ 問題二 在君主立憲制下，掌握國家政權(quán)的是哪些人？這一制度對英國以后的發(fā)展起到了怎樣的作用？

問題三 你認(rèn)為君主立憲制對當(dāng)時的英國來講是最理想的政治制度嗎？為什么？如果你是當(dāng)時的一位政治家，你有更好的方案嗎？（教師可提示從英國當(dāng)時資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、新舊階級力量對比、歷史傳統(tǒng)、社會思潮等方面入手分析君主立憲制形成的原因）

對于前兩個問題，主要以歸納、梳理教材顯性知識為主旨。第三個問題則可以設(shè)計為開放式

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討論題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組討論，各抒己見。在討論、交流的基礎(chǔ)上，通過教師的歸納，使學(xué)生認(rèn)識到：受英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、新舊階級力量對比、歷史傳統(tǒng)、社會思潮等歷史條件的制約，君主立憲政體是當(dāng)時資產(chǎn)階級維護(hù)自己政治經(jīng)濟(jì)權(quán)利的最佳選擇。并進(jìn)一步得出認(rèn)識：一個國家選擇怎樣的政體應(yīng)從具體國情出發(fā)。問題情境3：責(zé)任制內(nèi)閣的形成 對于第三目“責(zé)任制內(nèi)閣的形成”，教學(xué)中盡量避免照本宣科，可以在學(xué)生泛讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過結(jié)構(gòu)歸納法和角色扮演法使學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)閣制的含義和行使國家權(quán)力的過程。結(jié)構(gòu)歸納：英國議會與政府的關(guān)系（由幻燈片展示，關(guān)鍵語句可由學(xué)生歸納完成）

角色扮演：將學(xué)生分成三組，每組由一名學(xué)生分別擔(dān)任議長、首相、國王三個角色，其他同學(xué)作為他的后援團(tuán)。三位同學(xué)分別就議會、內(nèi)閣、國王的職能、權(quán)限作介紹。議長的發(fā)言是：議會人員的構(gòu)成和權(quán)限。首相的發(fā)言是：我是如何當(dāng)選的，我有哪些權(quán)力。國王的發(fā)言是：我是怎樣當(dāng)上國王的，我有哪些權(quán)力。同時三者也可就某個政治問題展開辯論（如是否對中國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭）。在模擬辯論過程中，教師進(jìn)行適時調(diào)控，并抓住時機(jī)引發(fā)雙方辯論中的矛盾，使學(xué)生深刻體會各個成員所具有的政治責(zé)任和權(quán)力。拓展探究：

一、假如讓你組建一個君主立憲制的國家你認(rèn)為需要哪幾個機(jī)構(gòu)？請你設(shè)置一下他們的各自的職能。

二、18世紀(jì)英國君主立憲制度和內(nèi)閣制度逐步形成和發(fā)展，同時期的中國號稱“康乾盛世”。請思考后完成：

（1）中國古代哪個朝代開始設(shè)立內(nèi)閣制？當(dāng)時在位的最高統(tǒng)治者是誰？中國古代的內(nèi)閣制和英國內(nèi)閣制有何根本區(qū)別？

（2）

17、18世紀(jì)英國在推動資本主義民主政治的道路上采取了哪些重大舉措？而同時期的中國又是如何？這種不同說明了什么歷史發(fā)展趨勢？ 課堂小結(jié)

可以讓學(xué)生來歸納本課內(nèi)容的重點，并當(dāng)堂對不理解的地方提出疑問，由師生共同解答。本課主要內(nèi)容：1688年英國經(jīng)過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權(quán)利法案》以明確的條文限制國王的權(quán)力，約束國王的行為，逐漸形成了政黨政治為基礎(chǔ)的議會責(zé)任內(nèi)閣制。議會是立法機(jī)關(guān)，內(nèi)閣由議會產(chǎn)生，而且必須對議會負(fù)責(zé)。“內(nèi)閣制度”的確立是英國議會君主制正式形成的重要標(biāo)志。以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發(fā)展，為英國資本主義的發(fā)展提供了有力的保障。

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板書設(shè)計

一、英國資產(chǎn)階級革命 1.背景：

（1）資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資產(chǎn)階級力量的壯大（2）斯圖亞特王朝的君主專制 2.經(jīng)過：革命的曲折反復(fù) 3.結(jié)果：“光榮革命”

二、議會權(quán)利的確立 1.《權(quán)利法案》的頒布（1）內(nèi)容（2）作用

2.議會權(quán)力的發(fā)展

三、責(zé)任制內(nèi)閣的形成 1.歷史淵源 2.成員與職能

活動設(shè)計

一、你還知道世界上哪些國家是實行君主立憲制的？請查閱相關(guān)資料，寫一篇200字左右的介紹。

二、請查閱相關(guān)資料，了解英國歷史上一位著名的首相，寫一篇歷史人物介紹，并作簡單評價。

習(xí)題解答

本課測評

思路引領(lǐng)：可指導(dǎo)學(xué)生從國家權(quán)力的歸屬入手，從國王、議會、首相的具體職權(quán)展開。答案提示：特點：國王處于“統(tǒng)而不治”的地位，而作為國家的象征地位更突出；國家權(quán)力的中心在議會，議會是國家的最高立法機(jī)關(guān)；內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對議會負(fù)責(zé)，法律上賦予英王的權(quán)力都由內(nèi)閣和議會行使。作用：確立了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位，使英國走上了資產(chǎn)階級政治民主化的道路；它代表了歷史發(fā)展的進(jìn)步潮流，促進(jìn)了英國資本主義政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；對其他國家資產(chǎn)階級建立新的制度有巨大的影響。學(xué)習(xí)延伸（略）

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第五篇：第7課 教案：英國君主立憲制的建立

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第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展

第7課 英國君主立憲制的建立

★ 課程標(biāo)準(zhǔn)

了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。

★ 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力 掌握“光榮革命”、《權(quán)利法案》和責(zé)任制內(nèi)閣形成等基本史實。理解英國君主立憲制的特點。通過閱讀等途徑獲取歷史信息的能力。

2、過程與方法

注意情境再現(xiàn)，分析材料。對相關(guān)材料進(jìn)行分析、比較、歸納、概括。探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。

3、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識民主與專制斗爭的復(fù)雜性與曲折性；培養(yǎng)歷史唯物主義的世界觀，理解和尊重人類文化的統(tǒng)一性和多樣性；進(jìn)一步樹立開放的世界意識。

★教學(xué)重點和難點：

重點：對英國君主立憲制度的確立及特點的分析、理解與掌握 難點：依照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，在對本節(jié)的政治制度的建立及特點的理解與掌握上有一定的難度。如英國的君主立憲制度、議會民主制的特點等

★教材教法分析

本節(jié)教材主要包括兩方面的內(nèi)容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，經(jīng)過長達(dá)近半個世紀(jì)的復(fù)雜和曲折的斗爭，1688年的“光榮革命”標(biāo)志著這場革命的完成。第二，《權(quán)利法案》與責(zé)任制內(nèi)閣。“光榮革命”后，議會權(quán)力逐漸擴(kuò)大。1689年3月，議會頒布了《權(quán)利法案》，對王權(quán)的限制和議會所擁有的權(quán)利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。這種由議會制約王權(quán)的政體，完全是資產(chǎn)階級性質(zhì)的國家體制，已經(jīng)是資產(chǎn)階級責(zé)任內(nèi)閣制的雛形。君主立憲制的確立對英國資本主義的發(fā)展具有極為重要的意義，而且產(chǎn)生了廣泛的國際影響。它作為資本主義的政治上層建筑，發(fā)揮了對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的積極反作用。馬克思得出結(jié)論：“正是隨著君主立憲制的確立，在英國才開始了資產(chǎn)階級社會的巨大發(fā)展和改造”。

★設(shè)計思想：

教材小標(biāo)題的設(shè)計并不十分合理，圍繞著英國君主立憲制這個核心，我將線索整理為君主立憲制的含義、產(chǎn)生背景、發(fā)展過程（光榮革命、《權(quán)利法案》、議會改革）、核心（責(zé)任制內(nèi)閣）、特點、作用六個部分。

★教學(xué)過程及要點：

導(dǎo)入設(shè)計

導(dǎo)入1：

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英國國家大權(quán)掌握在誰手中？

導(dǎo)入2：

《大國崛起》視頻

導(dǎo)入3：

古代：專制、人治、法治近代：民主、公民、臣民

而近代這些政治原則的確立和普及，經(jīng)歷了漫長的過程，（學(xué)生閱讀單元導(dǎo)言，梳理各國通過何種方式建立何種制度。）

君主立憲制——英、德 民主共和制——美、法

這些制度統(tǒng)稱為代議制：

代議制由選舉產(chǎn)生的代表民意的機(jī)關(guān)來行使國家權(quán)力的制度。它是一種間接民主的形式，通常以議會作為代表民意的機(jī)關(guān)。

代議制是資產(chǎn)階級取得革命勝利、奪取政權(quán)之后正式確立起來的。它的基本特征是：由通過普選產(chǎn)生的議員組成議會，形式上代表民意行使國家權(quán)力機(jī)關(guān)；議會議決事項均由議員共同討論并經(jīng)多數(shù)通過；議會享有立法權(quán)、財政權(quán)和行政監(jiān)督權(quán)。現(xiàn)代國家大都實行代議制。

這種制度起源于英國，源于一聲革命的發(fā)生、一部法案的頒布和一種制度的建立。

講授新課：

一、君主立憲制的含義

材料：

新華網(wǎng)倫敦2001年6月8日電

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根據(jù)英國官方8日公布的選舉結(jié)果，執(zhí)政黨工黨在7日舉行的全國大選中以絕對優(yōu)勢獲勝，工黨領(lǐng)袖布萊爾連任英國首相。

8日上午，布萊爾前往白金漢宮拜見女王，并接受女王對他組建新內(nèi)閣的授權(quán)。布萊爾將在8日晚些時候宣布新內(nèi)閣成員名單。

本次大選共有3294名候選人參加英國議會下院659個議席的角逐。在目前已公布的640個選區(qū)中，工黨獲413個議席，保守黨獲165個議席，自由黨獲52個議席。保守黨領(lǐng)袖黑格承認(rèn)競選失敗??

（2007）6月27日電 新華網(wǎng)消息

英國首相布萊爾27日在最后一次前往英國議會

接受議員提問之后，向英國女王伊麗莎白二世正式遞交辭呈，從而宣告結(jié)束自己長達(dá)10年的首相生涯。

英國執(zhí)政黨工黨新任領(lǐng)袖布朗２７日下午應(yīng)英國女王伊麗莎白二世的邀請前往白金漢宮，接受女王授權(quán)組建新一屆內(nèi)閣，并從女王手中接受御璽，正式就任英國首相。

根據(jù)材料總結(jié)歸納：

君主立憲制：（資本主義國家）以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定限制的政權(quán)組織形式。

二、君主立憲制的產(chǎn)生背景

1、矛盾：斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展----根本原因（1）經(jīng)濟(jì)：資本主義已經(jīng)有了較大發(fā)展（2）階級：出現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級和新貴族（3）政治：斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治

2、議會拒絕加征新稅，反而要求限制王權(quán)――直接原因

三、君主立憲制的發(fā)展過程

（一）光榮革命——政治前提

1、經(jīng)過

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（一）光榮革命——政治前提導(dǎo)火線：1638年蘇導(dǎo)火線：1638年蘇格蘭人民起義格蘭人民起義根本原因：封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展（2）1660斯圖亞特王朝復(fù)辟，反攻倒算1640革命爆發(fā)，資產(chǎn)階級和新貴族領(lǐng)導(dǎo)的議會最終獲得勝利，查理一世被押上斷頭臺，成立共和國結(jié)果：為結(jié)果：為16891689年年《《權(quán)利法案權(quán)利法案》》的頒布君主立憲制的確立的頒布君主立憲制的確立奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)（3）1688年（3）1688年光榮革命解決光榮革命解決了議會和國王了議會和國王斗爭的矛盾。斗爭的矛盾。

2、意義

“光榮革命”實現(xiàn)了資產(chǎn)階級掌握政權(quán)的愿望，它推翻了封建專制的君主制，為以后確立了君主立憲制提供了政治前提，為英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟(jì)制度的建立開辟了道路。

但是，是資產(chǎn)階級和新貴族的一場妥協(xié)。

（二）《權(quán)利法案》——確立標(biāo)志

結(jié)合“學(xué)思之窗”，幻燈片打出《權(quán)利法案》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考： 《權(quán)利法案》限制了國王的哪些權(quán)力？

用法律的形式肯定和保證了議會所擁有的哪些“自由”和權(quán)力？ 它的頒布有什么意義？

1、內(nèi)容：限制君主權(quán)利，給予議會自由 材料：

《權(quán)利法案》內(nèi)容：

◇凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。◇凡未經(jīng)議會準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準(zhǔn)許之時限或方式者，皆為非法。

◇設(shè)立審理宗教事務(wù)之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法而有害。◇除經(jīng)議會同意外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。◇議會議員之選舉應(yīng)是自由的。

◇議會內(nèi)之演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。

◇為伸雪一切訴冤，并為修正、加強(qiáng)與維護(hù)法律起見，議會應(yīng)時常集會。（立法權(quán)、稅收權(quán)、司法權(quán)、軍權(quán)、選舉權(quán)、言論自由、集會權(quán)利。）

思考：《權(quán)利法案》頒布前后英國國王和議會的權(quán)力各有什么變化？ 英國國王：前：“君權(quán)神授”，王權(quán)無限，不受制約 后：法律從各方面限制王權(quán)

議會權(quán)力：前：僅有提出財政、法律議案的權(quán)力

后：法律確立議會權(quán)力，王權(quán)置于議會法權(quán)之下

2、意義：

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竹溪二中高一歷史備課組 《權(quán)利法案》頒布后，議會的權(quán)力日益超過國王的權(quán)力，英國的君主立憲制確立起來。

3、局限性：

參與民主政治的人員有限。

（過渡）為進(jìn)一步完善，議會進(jìn)行了改革。

（三）議會改革——發(fā)展完善 材料一

英國君主立憲制確立之初，只有那些擁有一定地產(chǎn)的成年男性才有資格當(dāng)選為議員。到1830年，只有不到百分之十的成年男性擁有選舉權(quán)，而擁有被選舉權(quán)的人則更少。————人教版必修一37頁“歷史縱橫”

材料二

832年，英國議會通過選舉法案，規(guī)定：取消和減少已經(jīng)衰落選區(qū)的議會代表席位，它們的席位轉(zhuǎn)給新興工業(yè)城市；降低選民的財產(chǎn)資格……

結(jié)果，選民人數(shù)由43萬增至65萬，在增加的22萬選民中，城市資產(chǎn)者占18萬。

材料三

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英國進(jìn)行了多次議會改革，逐漸完善了議會制度。直到1969年，英國才規(guī)定凡是年滿18周歲的公民，不論男女，都可以參加下院的選舉。

————人教版必修一37頁“歷史縱橫” 1、1832年選舉改革（原因、結(jié)果）2、1969年英國規(guī)定年滿18周歲的公民都可參加下院的選舉。

思考：以上三則材料反映了英國選舉制度變化，體現(xiàn)了近代民主政治演變有怎樣的特點？

近代民主政治的發(fā)展是漸進(jìn)的、曲折的；近代民主政治是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

四、君主立憲制的核心——責(zé)任內(nèi)閣制

（一）形成

（1）內(nèi)閣的原意為密室，早期是國王與顧問和助手開會的地方。（2）多數(shù)黨實際控制政權(quán)，后逐漸成為國王直轄的最高行政機(jī)關(guān)。

（3）1714年即位的喬治一世出生于德國，不懂英語，對英國的事務(wù)也不感興趣，甚至不出席內(nèi)閣會議而讓大臣們?nèi)チ侠韲隆４蟪紓冇惺戮妥约合壬潭▽Σ撸缓笤偬峤粐酰瑑?nèi)閣制由此得以形成。國王也就逐漸成為“統(tǒng)而不治”的國家元首。內(nèi)閣承擔(dān)實際行政職責(zé)。（4）1721年，羅伯特 · 沃爾波爾成為英國歷史上第一任內(nèi)閣首相。

（二）產(chǎn)生

（三）內(nèi)閣與議會的關(guān)系（圖示法）

（四）內(nèi)閣的特點：

責(zé)任內(nèi)閣制為在下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖首相負(fù)責(zé)組成，責(zé)任內(nèi)閣制對議會和首相負(fù)責(zé)；

首相是國家政治生活的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。

活學(xué)活用：

布朗上臺組閣一定是具備了什么條件？

首先，工黨必須在下院大選中獲勝成為多數(shù)黨； 其次，工黨必須單獨擁有下院中一半以上的席位或與其他黨派聯(lián)合擁有一半以上的席位； 再次，他本人必須是工黨領(lǐng)袖； 最后，要由國王任命才行。2011級高一歷史人教版必修Ⅰ新教材教案

竹溪二中高一歷史備課組 思考：明朝與英國內(nèi)閣的不同？

五、君主立憲制的特點

五、君主立憲制的特點統(tǒng)而不治內(nèi)閣(首相)形式任命國王任命負(fù)政府首腦監(jiān)責(zé)督組多閣數(shù)議會權(quán)力中心下院選舉選民上院貴族?君權(quán)架空?議會至尊?權(quán)力制衡 1.君主是國家元首，統(tǒng)而不治，作為國家的象征地位更突出。

2.以議會內(nèi)閣制為核心，議會是國家最高立法機(jī)關(guān)，內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對議會負(fù)責(zé) 3.是君主制、貴族制和民主制的混合物。活學(xué)活用，思考：

每日經(jīng)濟(jì)新聞報道：金融危機(jī)愈演愈烈，英倫三島早已是深陷泥潭。英國財政大臣達(dá)林10月8日上午宣布了一攬子銀行救助計劃，英國政府將向英國各大商業(yè)銀行注入高達(dá)500億英鎊（880億美元）的資金。甚至準(zhǔn)備將中小銀行國有化。你認(rèn)為： ◆ 內(nèi)閣成員大體上是贊成還是反對對銀行的救助計劃？為什么？ 分析：贊同。集體負(fù)責(zé)，共同進(jìn)退。

◆ 女王伊麗莎白二世如果反對，布朗首相會不會為此改變策略，為什么？ 分析：不會。首相掌握行政大權(quán)，不對國王負(fù)責(zé)。◆ 如果議會中大多數(shù)都極力反對，結(jié)果又會如何？

分析：議會可以通過對政府的不信任案，要求內(nèi)閣下臺；內(nèi)閣要么下臺，要么宣布解散議會，重新選舉。

六、君主立憲制的作用

1、政治方面：（1）確立了資產(chǎn)階級代議制度，資產(chǎn)階級通過議會對國家實行集體統(tǒng)治，避免專制獨裁。（2）資產(chǎn)階級不同集團(tuán)利益之爭，在議會中以和平方式實現(xiàn)，避免暴力沖突。

2、經(jīng)濟(jì)方面：使英國成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。為工業(yè)資本主義發(fā)展提供保障。

3、世界影響：

英國是現(xiàn)代議會制度發(fā)源地，為其他國家樹立了君主立憲制的典范。

★ 課堂延伸

2011級高一歷史人教版必修Ⅰ新教材教案

竹溪二中高一歷史備課組

課堂延伸一：中英兩國政治制度比較（1689年）材料一：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務(wù)分于他人，則斷不可行。所以無論，朕必躬自斷之。”——清-康熙帝材料二：凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。——1689年《權(quán)利法案》比較中英兩國政治體制有何本質(zhì)的不同？不同的政治體制給兩國分別帶來了什么樣的影響？ 課堂延伸一：中英兩國政治制度比較（1949年后）中國國政體體人民民主專政人民代表大會制(共和制)中共領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商制英國資產(chǎn)階級專政君主立憲制(君主制)兩黨制(保守黨、工黨）議會內(nèi)閣（首相）國王政黨制度立法機(jī)關(guān)行政機(jī)關(guān)國家元首全國人民代表大會及其常務(wù)委員會國務(wù)院(總理)國家主席 課堂延伸二：當(dāng)今英美兩國政治制度比較第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對美國總統(tǒng)羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會批準(zhǔn)而能采取行動，而你不必為內(nèi)閣所困擾。而另外一方面，我從不為內(nèi)閣所困擾，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持。”英美兩國一貫關(guān)系密切，文化和傳統(tǒng)上更是同根同源，但在政治制度上卻有許多相異之處，預(yù)習(xí)第2課，試以“英美政治制度之比較”為題，設(shè)計表格來說明當(dāng)今英國、美國的資產(chǎn)階級民主政治制度的差異。7 2011級高一歷史人教版必修Ⅰ新教材教案

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你知道嗎？當(dāng)今世界上除英國以外,還有哪些國家實行君主立憲制?目前世界上的君主立憲制國家一般認(rèn)為有：歐洲：英國、挪威、瑞典、丹麥、荷蘭、比利時、盧森堡、西班牙、安道爾、摩納哥、列支敦士登亞洲：日本、柬埔寨、泰國、馬來西亞、尼泊爾非洲：毛里求斯美洲：加拿大、巴哈馬、安提瓜和巴布達(dá)、巴巴多斯、英國女王伊丹麥女王瑪荷蘭女王貝挪威國王哈西班牙國伯利茲、圣克里斯多福與尼維斯、圣盧西亞、麗莎白二世格麗特二世婭特麗克絲拉爾五世王卡洛斯圣文森特和格林納丁斯、格林納達(dá)、牙買加一世大洋洲：澳大利亞、新西蘭、巴布亞新幾內(nèi)亞、圖瓦盧、所羅門群島

★ 教學(xué)反思

1、充分利用教材中的資料（歷史縱橫、資料回放等）創(chuàng)設(shè)情境，既可以節(jié)省時間又能收到很好的效果。

2、能否調(diào)動學(xué)生的積極性是課堂成敗的關(guān)鍵，而聯(lián)系生活則是調(diào)動學(xué)生積極性的法寶。沒有學(xué)生參與的課堂是低效率的課堂。

3、教改要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教。在教學(xué)中要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，做到由淺入深、深入淺出地講述。如果對學(xué)生的認(rèn)識和了解不夠，則無法做到因材施教。