第一篇：大學生勤工儉學弊大于利

一辯陳詞：

謝謝主持人，各位評委、同學們大家好：

很高興今天能和對方辯友討論這個這么具有現實意義的話題，既然這是個現實的問題，我們就應該放在現實中來討論。剛才對方辯友的一番高論可謂是用心良苦，但是讓我們冷靜下來思考，認真地去發掘在現象背后的實質性問題，我們會發現，現實總是殘酷的。而結合現實，我方認為勤工儉學對大學生弊大于利。

首先，讓我們來定義一下“勤工儉學”這個詞，廣義來說，勤工儉學就是指學生因為經濟條件不好所以在校內或者校外參加一些打工賺取一些收入來支付學習中需要的費用。正如對方在陳詞中所說，這也是勤工儉學的初衷，這也是勤工儉學的利處，我方不反對，但是正如開始所說的，這是一個現實的問題，我方將結合勤工儉學的現狀，從以下幾點來論證我方的觀點。

1、我方認為，現在的勤工儉學存在這兩個特點：單一性和簡單性。讓我們來看看我們學校的勤工儉學，送外賣、送水、去食堂幫下忙等等，這些活動都只是一些基層的簡單的體力活。這些體力活除了能鍛煉一個大學生的肌肉之外還能讓他有什么收獲？

2、勤工儉學占用了大學生大量的課余時間，我相信在座的觀眾或者評委里有做過班里的申請勤工儉學的一個表，這張表上面會讓申請人把除上課以外的時間都羅列出來，通過這張表我們能看到，勤工儉學會占用同學們幾乎所有的課余時間，現代社會要的是一個綜合素質全面發展的學生，如果我們把時間都用到勤工儉學上面去了。我們又有什么時間去發展我們的其他方面呢？

正如開始所說，勤工儉學的初衷是幫助家庭困難的學生負擔學習方面的費用，但是現實是這樣嗎？讓我們來看一個資料在大學里，有52%的學生正在參加勤工儉學，其中大一年級的學生占了53%，勤工儉學的即有特困生，也有家境富裕的學生。但在特困生中，中差生、中等生比例偏高，多達64%。拋開特困生不說，中差生，差等生，這些人本來就需要更多的時間來學習了，卻用大量的空余時間來勤工儉學請問對方辯友，對這些人來說，勤工儉學還是利大于弊嗎？

就現實來說，勤工儉學的學生一定是家庭困難的嗎？那些平時大手大腳的用錢，跟他人攀比，用勤工儉學來彌補財政赤字的人比比皆是。也正是因為有了勤工儉學的一點收入，這些人更養成了亂花錢的壞習慣。

綜上幾點，我們可以看到，大學生勤工儉學已經背離了初衷這早已成為了現實?，F實的勤工儉學僅僅只讓大學生從事一些簡單的基層的體力活，占用了大量的課余時間，這耽誤了大學生的全面發展;讓學生在本應該吃飯的時間去送餐、去食堂幫忙，這耽誤了大學生的正常生活。讓我們拋開正方那些美好卻不現實的觀點。認清現實，現實就是，對大學生來說勤工儉學弊大于利。

3、4、

第二篇：大學生勤工儉學弊大于利

一辯陳詞：

謝謝主持人，各位評委、同學們大家好：

很高興今天能和對方辯友討論這個這么具有現實意義的話題，既然這是個現實的問題，我們就應該放在現實中來討論。剛才對方辯友的一番高論可謂是用心良苦，但是讓我們冷靜下來思考，認真地去發掘在現象背后的實質性問題，我們會發現，現實總是殘酷的。而結合現實，我方認為勤工儉學對大學生弊大于利。

首先，讓我們來定義一下“勤工儉學”這個詞，廣義來說，勤工儉學就是指學生因為經濟條件不好所以在校內或者校外參加一些打工賺取一些收入來支付學習中需要的費用。正如對方在陳詞中所說，這也是勤工儉學的初衷，這也是勤工儉學的利處，我方不反對，但是正如開始所說的，這是一個現實的問題，我方將結合勤工儉學的現狀，從以下幾點來論證我方的觀點。

1、我方認為，現在的勤工儉學存在這兩個特點：單一性和簡單性。讓我們來看看我們學校的勤工儉學，送外賣、送水、去食堂幫下忙等等，這些活動都只是一些基層的簡單的體力活。這些體力活除了能鍛煉一

個大學生的肌肉之外還能讓他有什么收獲？

2、勤工儉學占用了大學生大量的課余時間，我相信在座的觀眾或者評委里有做過

班里的申請勤工儉學的一個表，這張表上面會讓申請人把除上課以外的時間都

羅列出來，通過這張表我們能看到，勤工儉學會占用同學們幾乎所有的課余時

間，現代社會要的是一個綜合素質全面發展的學生，如果我們把時間都用到勤

工儉學上面去了。我們又有什么時間去發展我們的其他方面呢？

正如開始所說，勤工儉學的初衷是幫助家庭困難的學生負擔學習方面的費用，但是現實是這樣嗎？讓我們來看一個資料在大學里，有52%的學生正在參加

勤工儉學，其中大一年級的學生占了53%，勤工儉學的即有特困生，也

有家境富裕的學生。但在特困生中，中差生、中等生比例偏高，多達64%。

拋開特困生不說，中差生，差等生，這些人本來就需要更多的時間來學習了，卻用大量的空余時間來勤工儉學請問對方辯友，對這些人來說，勤工儉學還是利大于弊嗎？

就現實來說，勤工儉學的學生一定是家庭困難的嗎？那些平時大手大腳的用錢，跟他人攀比，用勤工儉學來彌補財政赤字的人比比皆是。也正

是因為有了勤工儉學的一點收入，這些人更養成了亂花錢的壞習慣。

綜上幾點，我們可以看到，大學生勤工儉學已經背離了初衷這早已成為

了現實?，F實的勤工儉學僅僅只讓大學生從事一些簡單的基層的體力活，占用了大量的課余時間，這耽誤了大學生的全面發展;讓學生在本應該吃

飯的時間去送餐、去食堂幫忙，這耽誤了大學生的正常生活。讓我們拋

開正方那些美好卻不現實的觀點。認清現實，現實就是，對大學生來說

勤工儉學弊大于利。

3、4、

第三篇：大學生勤工儉學弊大于利

這些是網上的一辯稿，其實寫的不咋地，看一看他們的觀點即可

謝謝主席，各位評委，大家好。

很高興今天和對方辯友探討這個有現實意義的辯題，剛才對方辯友的一番高論可謂是用心良苦，但是讓我們冷靜下來思考，認真地去發掘在現象背后的實質性問題，我們會發現，現實并不像我們想象的那樣完美無瑕． 所謂勤工儉學是指：（概念）。勤工儉學具有以下特性：首要目的是經濟利益，需要占有大量課余時間，和工作的簡單性、單一性等特點，正是由于這些特點的存在，是勤工儉學弊大于利的特點顯露無遺。接下來我將從以下三個方面論證我方觀點：

首先，就勤工儉學作為社會實踐的一種形式而言是弊大于利的。對方辯友一再提到了勤工儉學對鍛煉大學生能力的作用。當前大學生勤工儉學所從事的主要是中小學家教和簡單的體力勞動，很少有從事與專業結合的工作，這對大學生作為學生這個身份而言，所能起到的鍛煉是微不足道的，而所帶來的負面效應卻是巨大的，因為勤工儉學而荒廢學業的事例是不勝枚舉，由于勤工儉學上當受騙的現實也是比比皆是。大學給我們提供了豐富的社會實踐的機會和途徑，學生干部、社團活動、社會調查研究等都是于專業學習緊密聯系，既鍛煉了能力又收獲了知識，而勤工儉學耗時耗力，卻常常是得不償失。

其次，勤工儉學對大學生的學習和成長而言也是弊大于利的。大學生必須堅持理論聯系實際的學習方法，努力成才。而勤工儉學基本不能實現這一學習目標，讓很多大學生只是單純的出于經濟利益而參與勤工儉學，同時勤工儉學中帶來經濟糾紛等問題，又給大學生造成了不必要的損失和傷害，給大學生的生活和學習造成影響。

最后，勤工儉學對實現國家培養人才、實現大學教育目標而言更是弊大于利的。國家培養大學生的目的是培養具有創新能力的高素質人才，蔡元培先生說過：“大學以研究學問為第一要義”，21世紀是知識爆炸的時代，大學生要在大學四年真正的做出一點研究，完全可以用夜以繼日來描述在時間上的投入，居里夫人、陳景潤、華羅庚，一位位成功人士都在向我們昭示，只有專心，才有可能有所建樹，大學生正處于人生發展的黃金時間，學業就是我們的事業，我們沒有時間和精力一心二用。而要達到通過勤工儉學鍛煉能力的目標，必然要有一個漫長的積累過程，這勢必占用大量課余時間，哪里還有時間進行預習溫習、去深入的搞研究呢？抱著勤工儉學鍛煉能力的目標，導致的是本末倒置，荒廢學業，學業和勤工儉學兩不誤是一個空中樓閣。

誠然，勤工儉學在一定程度上解決了高校貧困大學生在生活上的一些問題，但是我們不能盲目樂觀地去認為她就是利大于弊的，通過我們對勤工儉學本身、大學生個人發展、對學校國家的發展的論證，我們肯定的可以得出這樣的觀點：大學生勤工儉學弊大于利。

謝謝大家。

以上可作為我方陳詞供參考，下面提供反方陳詞供參考

四辯陳詞：

謝謝主席，給位評委，大家好。

經過剛才的一番唇槍舌戰、劍拔弩張，現在讓我們安靜下來，再次去思考我們今天討論的問題，面對這樣一個具有現實意義的辯題，我們需要的是冷靜，我們要透過那浮華社會的外表，去探索這個事件背后所蘊藏的真正意義。

首先請允許我指出在剛才的辯論過程中，對方辯友幾個值得商榷的觀點。第一，對方辯友一直把勤工儉學和社會實踐等同起來，勤工儉學是指：（概念）而社會實踐卻是指（概念），兩者之間存在本質的區別。第二，對方辯友一再給我們勾畫了一個魚與熊掌可以得兼的空中樓閣，但是社會的現實是一次次的否決了這樣的觀點。（適當擴充）

勤工儉學，一個聽著多么高尚的字眼，但是我們今天看到的是良好的初衷卻給我們的大學生、我們的大學、我們的國家帶來那么多的傷害。當我們看到越來越多的空空蕩蕩的大學自習室，卻在那些酒店商場看到我們大學生端盤子站柜臺的身影的時候；當我們看到越來越多的人選擇在課余時間打工掙錢，卻不愿意在實驗室默默無聞的時候；當我們越來越多的大學生只有那一紙文憑，卻沒有任何學術創新的時候；面對這樣的現實，我們要做的是怎樣的思考？難道我們要去慶幸，我們的大學生越來越有經濟頭腦嗎？

大學是研究學問之所，大學生是時代的精英，理所當然要肩負起引領時代的重任，牛津大學教育學家紐曼告訴我們：大學教育的目的是訓練良好的社會成員，是提升社會的格調。今時今日的競爭，是人才的競爭、是知識的競爭，國家的富強，民族的興盛，中華民族的偉大復興。國家對我們寄予著厚望、民族對我們寄予著厚望，梁啟超先生有言：少年富則國富，少年強則國強，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

我們有理由相信，我們大學生端正對于學習的態度，認清自己所肩負的重任，日思日睿，篤志篤行，必能如當年梁啟超先生在《少年中國說》中所言：天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！

勤工儉學利大于弊還是弊大于利

（一）在學習期間，從事勤工儉學工作，而另外一個學生就是我們現在的正常學習，在從事勤工儉學的同學可能學習的效率就會不如正常學習的，也許我們有的人會說，勤工儉學的同學可以在休息的時候對功課進行復習啊！其實事情往往不是我們想像的那樣順我們的意愿發展！我們現在來個假設，如果這個勤工儉學的同學是在雙修日進行工作，那么他就失去了假日的休息，兩天的工作，我們可以想像一下他的體力，我們知道人在進行工作以后，體力就會下降，恢復需要的時間可能會比工作的時間長，我們用等同的時間恢復，那么他需要兩天的恢復，而這兩天的學習舊不如正常學習休息的人，長時間這樣他的學習就會下降，我們就失去了來學校學習的最好成果。而正常進行學習的人，即使學習效率不高，但也不會降低，沒有失去來學校的真實目的。因為我們是學生，學生來學校就是為了學習，有人會問，那打工也是學習??！可是兩者有著本質的區別：一個是文化知識，一個是社會閱歷。雖然兩者我們都需要，但是我們理清順序，誰輕誰重，我們大家都很清楚，所以我認為在校大學生勤工儉學的弊大于利。

1.學生在校期間只有短短3,4年,應竟可能學習充實自己.而不應該等到了社會再尋找機會學習.就是說,在什么時間段做什么事情.2.大學生打工往往會被社會雇傭者壓榨,因為不是正式工作,而是臨時打工,地位自然低下.想來辛苦成了大學生卻要為別人打工,確實很辛酸...3.你父母供你讀書的,不是供你在外面打工的.既然他們有錢讓你上大學,應該就不會缺你打工掙的這一點錢.你要是說減輕爸媽負擔,若家里真的有困難,我想那是喂養不了現在的一個大學生的.那就干脆不上學了,不僅省了學費,還能正正式式的去上班.這不是更為父母減輕負擔嗎???你要想清楚,你爸媽給你錢是讓你學習來的,不是讓你去打工的.4.現在的大學生打工基本十分低下,不是發傳單就是當家教.還有甚者做起了服務員,這難道就是國家培養的21世紀大學生嗎?比較可悲.不要失了大學生的身份..大學生兼職弊大于利.因為據調查所知,當前大學生社會適應能力有限,在兼職中很難找到能真正鍛煉能力的工作.大部分學生都只是做家教,發傳單,貼海報等工作,除了這些還能做些什么呢?很小的工作,不想做,覺得大材小用,有點難的工作又不敢做,這些普通的兼職能起到實踐能力嗎？答案當然是否定的。做家教，只是溫習高中學過的知識，而高中與大學所學關聯不甚大，大學更多是抽象理論的東西，再加上我國對學生素質教育不太重視，導致所學知識很難在實際中得到應用，家教只不過是一個謀取零花錢的途徑。相信不少大學生剛入學時都會被五花八門的廣告招聘所吸引，畢竟大家都有點自食其力的想法，于是便按照所提供的地址找那些所謂的“家教事務所”或“家教中心”之類的機構，而所見與所想卻是大相徑庭，內心便首先打了一個折扣，再加上幾乎所有此類機構都是先交錢，才能幫助提供兼職信息，而廣告上并未說明這一點，便更有點看不上了，簽了合同之后，讓回去等消息，而這是很多中介機構的慣用伎倆，從此便人間蒸發，杳無音訊了。這時，好多人才后悔當初的選擇，白白浪費了錢財精力不說，還對社會產生了不信任感。于是，以后再見到此類廣告，一律回絕，但它仍追得你無處藏身，一段時間下來，積累的廣告就有厚厚一疊了，更添反感，更不用說它的好處了?；蛟S有人會說搞促銷可以鍛煉自己的社交，語言表達能力，但是這是有前提的，你要對你推銷的新產品熟悉，知其優缺點，并能運用有效語言抓住顧客的心，而這是需要花費一番心思的，且取得成功的概率并不大，大學生應以學業為重，若因此耽誤了正常專業的學習，那不是得不償失嗎？所以我方認為：大學生兼職弊大于利。

因為，大學就是一個小型的社會，在大學里有各種各樣的社團，班里，系里，院里，校里會舉辦豐富多彩的活動，這些都是大學生借以培養自己社交能力的好機會，況且大學生的知識，經歷，修養大都在同一層次，相互了解，更有共同語言，交流起來也比較容易，比較方便。而發傳單時，難免會經受路人的不理睬，態度傲慢，甚至拒不接受，對一個心理承受能力不好的人來說，這無疑是對他的一種打擊，甚至可能造成心理障礙，這些潛在的危險難道不應該被重視嗎？這樣反而不利于他能力的提高，難道不是嗎？

社會比大學舞臺大，可是請注意我方言論的重點，社會越大，危險性也就越大，不可掌控性也就越大，而大學生的自我約束能力還不是很強，對某些誘惑不能抗拒，不可避免會發生一些不該發生的事，如果真的發生了，事情誰負責呢？肯定沒有人負責，那大學生的權益該如此保障？正方想過這樣的問題嗎？要做某件事，就要事先考慮它的可行性，正方對兼職的不良后果估計不足，不能完好地論證其觀點?？傊?，我方堅持大學生兼職弊大于利，正方由于不能在實踐生活中找到可以佐證的事例，并不能對我們提出的問題給予正面的解答；況且，大學生還是應以學業為重，掌握本專業技能是最重要的，畢竟現在社會是看眾人才的一技之長的，切不可因為兼職而荒廢學業，浪費精力，得不償失。真想做的話，一定要多方打聽，仔細查詢，確保無太大風險方可應允。

青年學生的自制能力還不強，往往會追潮流，盲目的從事兼職活動，兼職不是創業，只是機械的重復的做相同的沒有營養的事情，不利于知識的累計和經驗的累積，變相的浪費時間，不如現在多學知識，為以后找更好的工作大下基礎。一些學生將大部分精力，甚至是全部精力都要投入到兼職工作中，兼有多份工作，為了繁重的業務而不得不連續逃課，精力也無法集中在學業中，造成了“兼職過關，學業受累”現象，顯然也是得不償失的，學生畢竟是以學業為主，不要丟了西瓜去撿芝麻。

一些中介公司或個人利用學生急于尋找兼職工作的心態，往往以押金或服務費的名義向學生收取一定的費用，錢到手后馬上銷聲匿跡。另外，一些雇傭者利用學生對勞動法的不熟悉，把他們視為廉價勞動力，任意拖欠工資；還有的學生不懂得學校統一安排的重要性，私自從事一些活動，也容易出現問題，校方又很難進行有效干預，不少的的糾紛很難得到合理合法的解決。

勤工儉學雖在培養學生的勞動技能，增強他們自立，自理，自強等方面有著一定的作用，但是，權衡勤工儉學的利弊，其弊是明顯大于利的！當今的社會，是一個知識“大爆炸”的時代，稍稍放松一下自己，便跟不上時代發展的步伐。大學生正處于長知識，長身體的最佳時機。全力以赴地學好科學文化知識，為個人發展打好基礎，為社會事業做好準備，使我們每個大學生說理應具有的使命。如果現在放棄大好的時光，去搞勤工儉學，那結果一定是得不償失的。從事勤工儉學，必然會耗費一定的時間與精力，而對每個人來說是將永遠是公平的，如果擠占了學習的時間去搞勤工儉學，必然會對學習產生一系列不良的影響。何況我們現在身單力薄,精力十分有限，繁復的學習任務正使我們難以承受，那來那么多精力去搞勤工儉學呢？俗話說：“一心不能二用。”無論是誰，如果想在某個方面有所成就，那么是離不開它的全力以赴和專心致志的。司馬遷，忍辱負重，寫史18年，才有千古名著《史記》問世；曹雪芹，批閱十載，刪改五次，才有四大名著之一的《紅樓夢》流傳；陳景潤置身斗室，潛心演算，這才在攻克哥德巴赫猜想的路程中邁出了重要的一步。如果我們中學生想要有扎實的科學文化基礎，以求得將來更順利的發展，那么就必須有充分的時間與精力保證。一是當前，我們應提前衡量利益，認真做出選擇，這才是智者的做法。雖然，勤工儉學有一定的益處，但其弊處也是顯而易見的。

（一）對當代大學生勤工儉學的認識

勤勞、節約是中華民族的傳統。凡是深受傳統文化熏染的人，都會懂得勤勞、節約的意義。

勤工儉學，不僅可以使我們自力更生，而且還可以在實踐中得到更多的鍛煉。文化知識固然重要，但是豐富的實踐能力也是非常重要的。理論畢竟是理論，如果沒有實踐，理論永遠不可能被運用，因此，勤工儉學對于一個長期在校的讀書的大學生來說，是非常有必要的。當然有好處，它就一定會有壞處，因此我們也不能否認它給我們帶來的一些弊端。假如有一些同學在勤工儉學的過程中，受利益的不斷驅使，而做了一些不正當的事，甚至可能步入一些歪道，做一些違法的事情。從這方面說，大學生勤工儉學就弊大于利。所以凡事它們都有弊和利兩方面。我們應該正確的看待它。

我們雖然支持那些勤工儉學的大學生們，但是我們絕對不提倡在勤工儉學的過程中，做一些違法的事情的大學生們。讓我們真正的理解勤工儉學的深層涵義吧！真正的成為一個自力更生者吧！

勤工儉學，我們自己掙錢！

（二）當代大學生勤工儉學應持的態度

勤工儉學有利有弊，優點是顯而易見的，如勤工儉學可以緩解部分大學生的經濟壓力；可以學到課本以外豐富的知識；可以培養自己的適應能力、辦事能力、交際能力、分析能力等等，但不利因素也不容忽視，如崗位問題，中介機構問題，還有交通、學業、安全等各方面問題。勤工儉學是利大于弊還是弊大于利，要因人、因事而定，不能一概而論。在權衡利弊之后，我們認為在不影響學習和安全（主要是交通安全和人身安全）有保障的前提條件下，適當地，有選擇地參加勤工儉學是有益的，但不宜將它看得過重，僅當成學有余力的鍛煉而已。

（三）對當代大學生勤工儉學的幾點建議 從當代大學生自身角度看

1.端正勤工儉學的目的，選擇合適的工種。

勤工儉學首先要端正目的，那種把賺錢作為勤工儉學首要目的的顯然是一種急功近利的心態在作怪。當代大學生生存意識明顯增強，適當地追求合理的經濟利益是可以接受的，但如果功利化的心態過于嚴重便會扭曲大學生的人格，腐蝕大學生的心靈，影響大學生對生活的態度，不利于大學生的健康成長。同時，不把賺錢作為首要目的，也有助于我們在勤工儉學中坦然地面對各種困難和問題，實現個人價值和社會價值的統一。

其次應選擇合適的，真正能鍛煉自己的工種。勤工儉學還是要盡可能找與專業相近或自己有興趣的工種，這樣才能縮短自己能力與社會需求的差距，才能促使自己不斷努力進取，提高專業知識和技能。

2.堅持適度原則，正確處理好勤工儉學與學習的關系。

其實，做到勤工儉學與學習兩不誤是完全可以的，關鍵在于堅持適度原則，把握好分寸，安排、協調好學習和工作的時間。當代大學生還是應以學業為主，為勤工儉學而荒廢了學業就本末倒置，得不償失了。3.加強自我保護意識。

當代大學生在勤工儉學過程中常常上當受騙，對于這一點，提醒大家要注意分辨，建立起自我防備的心理體系，防止上當受騙。

根據勞動部有關規定，在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。依據此項規定，學生勤工儉學，要不要簽訂勞動合同是由雙方自愿協商的，可以簽訂，也可以不簽訂。從保護學生的利益來說，學生勤工儉學，應盡量與用人單位簽訂簡單的勞動合同，就工作性質、工作時間、勞動報酬、勞動內容等問題達成協議。如果學生能在打工時自覺地與用人單位達成一個書面協議，那么就能較好地維護自己的合法權益。還有一個情況值得注意，就是有時候這些勞動合同不是學生和用人單位協商后制定的，有些涉及賠償的條款，有些是無效合同，對此我們就要格外小心，以免落入用人單位的陷阱之中?！鲝募议L角度看

在調查采訪中，有的家長對孩子勤工儉學持支持態度，也有一些家長則表示擔心和憂慮，其反對理由主要一是怕勤工儉學占用學習的時間，也消耗精力和體力，影響學習；二是認為現在社會上存在諸多隱患，怕孩子在社會上上當受騙，遭受不必要的傷害。家長們的擔心不無道理。但是在學業和安全都有保證的條件下，如果孩子有勤工儉學的意愿，家長還是應該積極鼓勵和支持的，尊重孩子的決定。也可以幫孩子做參謀，把把關，出出主意等。因為當代大學生最終還是要走出校園，步入社會的，參加勤工儉學有助于我們今后更好地融入社會?！鲝膶W校角度看 1.加強宣傳。

學?？梢孕麄髑诠€學方面的有關政策，召開勤工儉學經驗交流會等等，讓更多的學生了解勤工儉學，參與勤工儉學。另外學校也應提供明確的勤工儉學崗位信息。

2.加強學校與社會的聯系。

學校應主動加強與社會的聯系，在學生和社會之間搭建橋梁，為學生爭取更多的勤工儉學崗位。3.規范校園內的招聘廣告

規范校園內粘貼的各類招聘廣告，防止學生上當受騙，在維護學生合法權益上發揮更大的作用?！鲝纳鐣嵌瓤?/p>

1.應加強立法，加大工商管理部門對勤工儉學中介機構的監督管理力度，取締非法的中介機構。

2.有關部門有必要成立更多的專供大學生勤工儉學的實踐機構或場所。

有85%的學生認為有必要成立更多的專供大學生勤工儉學的實踐機構或場所。這樣做一方面能提供更多的崗位，使學生有更多的鍛煉和實踐的機會；另一方面，也使學生的利益不輕易受到損害。機構有了保障，有助于勤工儉學市場更加規范，使其朝著健康，安全的軌道發展，讓學生，家長，學校和社會都放心。我們學習是為了什么，不要告訴偶什么實現四個現代化，連哈佛法學院的新生哪一個不是抱著民主主義的政治理想進的大學，最后就業時選的卻是大型律師事務所?，F在的社會，薪水，待遇，取代了學位，成為個人成就的象征，名望和地位更是比那‘濟世的理想’要實際。所以我們學習只是為了找到一份好工作。中國的教育制度和傳統理念和‘就業’完全脫軌！找不到工作的專業擴招，根本是對學生的不負責！

勤工儉學，能讓我們接觸社會，更早的認清自己的價值和在社會中的位置，思想的沖突和磨合能讓我們成長，學會忍讓和包容，還有無奈的接受。

再說了，二十多歲的人了，不知道自力更生，為家長減輕負擔，伸手往家里要錢還認為理所當然，簡直是不可理解。世紀勤工儉學得到高速發展，這是教育改革的形勢所迫，是教育手段變換的需要。由“應試教育”轉換為“素質教育”，將促進勤工儉學工作的發展，開拓勤工儉學工作的新局面。歷史將翻開勤工儉學工作嶄新的一頁。

一、關于大學生勤工儉學的情況

《今晚報》，2005年5月6日，劉延軍《放假，大學生快樂“打工”》一文說：“五一”期間，在天津市多所高校了解到，有40%以上的學生利用假期“打工”。教育專家認為，大學生利用節假日“打工”有四方面的好處，一是可以提前接受社會檢驗，有利于彌補自己學業的不足；二是可以提前適應不斷變化的社會，找準自己未來的定位，有利于今后從業慎重的選擇；三是可以鍛煉自我早日獨立生活的能力，培養自力更生、勤儉節約的思想；四是有助于培養團結、協作精神。在南開大學、天津財經大學、天津工業大學等高校，國際貿易、旅游、計算機、市場營銷等社會性較強專業的大學生，“七日長假”沒有回家，留下來打工的學生占了一半以上，絕大多數做“家教”工作。不少學生在選擇兼職“工作”時，都能根據自己所學專業的特長有側重地選擇。南開大學旅游系小李與本市一家旅行社簽訂了“七日用工合同”，幫助旅行社帶團隊，每天工資收入80元。他告訴記者，自己拿到了國家承認的“導游證”，但沒有經過社會實踐，這次要利用“七日長假”進行“打工”，目的就是為了檢驗一下自己能力。

《中國青年研究》，2002年第6期，鄭彩蓮《高?！扒诠€學”的現狀和前景》文章說：勤工儉學的秩序混亂。一些中介公司或個人利用大學生急于尋找兼職工作的心態，往往以押金或服務費的名義向學生收取一定的費用，錢到手后馬上銷聲匿跡；另外，一些雇傭者利用大學生對勞動保護法規的不熟悉，把他們視為廉價勞動力，任意克扣拖欠工資報酬；還有的學生不懂得學校統一組織的重要性，私自從事一些活動，也容易出現問題，校方又很難進行有效干預，不少的糾紛很難得到合理合法的解決。學生只得自認倒霉吃虧。

第四篇：大學生勤工儉學弊大于利結論稿

大學生勤工儉學弊大于利結論稿

我方堅持認為大學生勤工儉學弊大于利，在這里，我要做的是向在坐的各位提出一個問題，大家不必回答我，但我希望再坐的各位能給自己的心一個答案。我要問的是——國家的發展和民族的崛起，到底需要怎樣的建設者和接班人？

首先，我方大方的承認大學生勤工儉學有一定的利處，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準！”，但是，如果學生不專于學業導致理論的匱乏，那么實踐又有什么可以去檢驗的呢？眾所周知，科學技術是第一生產力，為了我們國家未來的富強，社會更加需求的應該是束業專攻，有思想有創造力的高素質人才。據統計，國家每年撥款的教育補助經費高達500多億元人民幣，但是實質了解如何申請經費的人遠比我們想的少的多。少數人甚至連學費補貼都不了解。之前對方辯友再三強調大學生勤工儉學可以解決一定的資金問題，但是，勤工儉學并不是學生獲得資金幫助的唯一途徑，還有多種數不勝數的方式可以獲得多得多的資金幫助，只是我們對于國家的政策缺乏必要的了解罷了。

再者，大學生打工往往起點較低，對于工作的技術要求也低，對方辯友口中所說的增加社會實踐能力，在我方看來很少有能和自己未來專業對口的實例存在。社會經驗不能統一而論，招聘方所要求的工作經驗，并不是打工所要求的發傳單，做雜活等等，經驗也分價值，兩個層次不能相統一。國家和企業都提供無數正規的社會實踐的崗位，在這樣正規的崗位里，更能確保你得到你需要的實踐經驗，并且還能有效的避免一些打工騙局，勤工儉學不是獲得社會實踐的唯一途徑，比起你為了打工而損失掉的大量的學習的時間，可能導致你在大學得不到你該學到的東西，這樣的投入與產出是否形成正比呢？對于被騙的大學生群體來說到底是不是弊大于利呢？這值得我們深思。

最后，作為一個大學生，應當具有一定的的社會責任感和時代使命感。個人，家庭，乃至國家費盡了心力培養出一個大學生，可他卻對讀書三心二意，把寶貴的短短四年大學時間心甘情愿的交付給了那些大多不讀大學也能勝任的工作，這就好像是撿到了芝麻的同時卻丟掉了手里的西瓜，實在是大材小用。西方普遍認為——大學教育的目的是訓練良好的社會成員，是培養社會的格調。站在國家的高度立場，大學生勤工儉學從長遠角度來看絕對是弊大于利。俗話說的好，三天不讀書，沒人看的出，一月不讀書，智商輸給豬。大學生就應該珍惜有限的學生生涯，多多讀書，豐富充實自己，而不是為了蠅頭小利把時間浪費在打工，鍛煉自己身體的強壯之上。打工，勢必會占用個人一定的時間，只有付出足夠的時間才能領到報酬，但是我們個人的時間卻是有限的。之前對方辯友舉出學業，金錢雙豐收的例子，但是這難度遠比您想象的大的多。古語說魚和熊掌不可得兼，我不知道對方辯友構筑的這個美麗城堡能夠搭得了多高？我方所了解到的是大多數人還在被自己的專業知識搞得不知其解的時候，他們已經走上了打工的道路。勤工儉學，“學”字是重點，從事實看來勤工儉學的定義已經被現代人扭曲。最后，我方再次強調，學生的本職是學習，大學是以研究學問為第一要義，所以我方堅持認為大學生勤工儉學弊大于利。

第五篇：大學生勤工儉學弊大于利03

其實我覺得這個辯題你們比較有話說啊

首先大學生的首要任務仍然是學習，沒有扎實的專業知識大學的意義就沒有了

其次簡單的勤工儉學并無法學到對日后有助益的工作能力，因為一般大學生勤工儉學，找到的工作并不是那么符合大學生本身身份的，比如：肯德基打工、做服務生……家教一類的對師范生還有助益，但對其他行業就沒什么了

你們可以多分析一下，勤工助學并無法帶來他們所說的以后踏入社會所需要的種種素質，盡管現在就業困難,但是提高自己相關專業的工作素質能力才是最重要的，醉心於做一些“無關”的工作，可能會得不償失，最后導致大學生對自身價值的認識錯誤，他們在勤工儉學的工作中得到了金錢等物質獎勵，可能會覺得這樣的工作就好了，無法在以后發揮大學生應有的社會價值

另外，正方需要立題，你們一定要把一辯的立論做好，還有建議就是，如果對方提及“勤工儉學可以增加社會工作經驗”，你方其實可以提出“有針對性的工作實習能帶來更多的對日后有幫助的素質能力”，當然這會被反駁，你們可以想想怎樣再把它立起來。

至于2辯提問，我想到一個人說的一句話（雜志上看的，具體忘記是誰說的）：大學生要學會的并不是掙錢而是省錢，之所以這么說就是因為勤工儉學無法提供大學生真正需要的專業工作能力及素質，你可以問：“大學生進入大學的目的為何？”是專業知識的積累和鞏固，勤工儉學在大部分時候無法保證這一點，那么這利大于弊就無法保證

勤工儉學之利集中在社會實踐經驗上，你們可以提一些方案來彌補（所以一辯一定要把勤工儉學定義好，不要到時候使得所有社會工作、企業實習都歸到勤工儉學中）