第一篇：大學生勤工儉學利大于弊還是弊大于利

大學生勤工儉學利大于弊還是弊大于利？

謝謝主席，尊敬的各位評委大家晚上好，很榮幸在這里和大家討論這個辯題，在陳述我方觀點之前，先讓我們來明確幾個概念。所謂勤工儉學，即是指學生在校期間利用課余時間通過勞動取得合法報酬用于改善學習和生活條件的社會實踐活動；所謂大學生，即指接受高等教育的群體。本場辯論賽所討論的大學生勤工儉學利大于弊還是弊大于利指的是勤工儉學對大學生的自身發展的影響。我方認為大學生勤工儉學利大于弊，下面請允許我從以下三點進行論述。

首先，勤工儉學體現了勞動的有償性，學生通過勞動取得合法報酬可以用于改善學習和生活條件，而勞動的艱辛也會讓學生明白錢的來之不易從而意識到節儉的重要性。

第二，勤工儉學具有自主選擇性，學生可以根據個人的具體情況選擇要參與的勤工儉學活動。勤工儉學的勞動形式多種多樣，對于學生來說參與勤工儉學活動具有自愿性，因此對勤工儉學勞動形式的選擇具有較大的自由性和主動性。通過在勞動過程中不斷獲得物質與精神回報，不斷接觸與嘗試各種類型的工作，學生可以發現自己適合的工作類型，可以更加清晰地認識自己的能力從而為以后的事業發展打下良好的基礎。然而試想一下那些沒有參加過勤工儉學的學生畢業面臨就業問題時，還會擁有像勤工儉學一樣對工作選擇的自主性嗎？試想當他那時發現自己不適合這份工作時還能輕松的選擇跳槽嗎？他必然要考慮更多除了個人興趣以外的東西比如家庭和前途，然而在勤工儉學時我們只需要考慮個人興趣與能力，這時候放棄一份不合適的工作所損失的遠遠趕不上進入社會就業時所損失的，所收獲的卻是對自己適合的工作類型的發現，這對大學生的個人發展有著促進作用。因此大學生勤工儉學利大于弊。

第三，社會需要的是實踐型人才，而與社會接觸不多的大學生對社會認知不夠，社會經驗少，思想膚淺不利于個人發展。勤工儉學為學生提供了一個與社會接觸的機會，提供了一個與各種類型的人打交道的機會。學生參與勤工儉學活動在與社會的接觸中將提高社交能力，而勤工儉學活動需要學生投入一定的時間和精力，那么保證學業和勤工儉學活動兩不誤的壓力就會迫使學生養成籌劃安排時間的習慣以及培養較強的時間觀念，這對于大學生的個人發展是有利的。勤工儉學活動的社會實踐性決定了學生積累的是實踐經驗，所謂“時間是檢驗真理的唯一標準”，通過實踐經驗的積累，學生的實踐能力得到增強。這對于大學生的個人發展也是有利的，所以勤工儉學對大學生利大于弊。最后，我方明確一點，我方承認現有的勤工儉學制度是不完善的，一些由于勤工儉學而出現的問題是存在的。但是正如車禍的存在不能掩蓋汽車給我們帶來的巨大便利一樣，勤工儉學制度的不完善不能掩蓋它帶給我們的巨大利益。

綜上，我方堅持認為大學生勤工儉學利大于弊。

第二篇：大學生創業弊大于利還是利大于弊

我方觀點：在校大學生創業弊大于利。何謂在校大學生？根據國際慣例，就是在大學上課繼續學業的學生，否則一個離開學校十幾年而保留學籍的人是否仍是在校大學生呢？什么是創業？創業具有怎樣的特性呢？創業，創辦事業，既具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常活動。他的特性包括：1創新性 2目的性 3系統性 4風險性 5延續性、經常性——需要較長時間和經常活動 6規模性——包括事業規模和投入的時間精力的規模。由此可見，創業必須投入的時間精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時對創業者的性格、人格、心智、人文素養、專業知識和能力提出了很高的要求。在校大學生這一群體又具有怎樣特性呢？ 首先，在校大學生的根本任務是促進自己作為一個“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養的積累，而不僅是為了畢業后有出路； 其次，大學為實現這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了； 再次，多數大學生的性格、心智、人文素養、創業的知識和能力都沒有達到創業相應的標準； 第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創業，那絕大多數大學生會落得賠了夫人又折兵。綜合在校大學生和創業這兩者的特性，我們可以得出這樣的結論：在校大學生創業利弊皆有，但是弊大于利。誠然，創業機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創業活動可以提高創業能力；也有利于提升社會創新力，是為利。但是這些利都是創業之利，如果放在大學階段可就不同了。其一，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務，因為學習和創業都要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。其二，大學生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿然創業，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。其三，這樣一批素質不高的創業者會導致創業的低水準，影響未來商業發展的規模和水平。所以我方認為評判在校大學生創業利弊的標準是：是否有利于在校大學生的全面成長，是否有利于創業成功，是否有利于未來商業的高水平發展。創業本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識、經驗、心態、創新這四個條件，在遇上一個合適的機會，那么他當然也應該去創業。但是，對于廣大普普通通的在校大學生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大學生，創業弊大于利。在校大學生還屬于長知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創業的各種壓力。磨刀不誤砍柴工，在校大學生還是把書讀好要緊。創業可以說是急功近利的一種表現，不應該提倡。

在校大學生還生長在家庭的搖籃中，社會經驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創業的心理條件；學生所學的知識僅限于課堂，社會關系缺乏，在這種情況下創業，可想而知遇到的困難比別人多；很多大學生看到的都是著名人物的成功例子，自然把創業理想化；對于創業中的挫折和失敗，他們還沒有足夠的思想準備。從這幾方面可以看出，年輕的大學生在很多情況下缺乏理智，還不是最好的投資階段，大學生畢業后應該在較具規模的企業工作實踐幾年，積累下第一桶金，同時學習一些大公司管理、財務等各方面的知識，為自己的創業打下基礎，這樣創業成功的幾率才高。

大學生在校期間搞創業必然會占用學習時間，學生家長送孩子上學的目的是學習知識，而不是賺錢。如果大學生投資創業失敗，反而會加重父母的負擔。

大學生創業存在很多難題。主觀上，大學生社會經驗不足，對瞬間即變的市場信息把握不準，經營理念很大程度上還是書本上的經濟理論。客觀上，大學生創業的整體氣氛還欠火候，一些客戶對大學生老板抱懷疑態度，大學生的經營能力還得不到社會認可。

大學生對市嘗營銷、目標市場和競爭對手情況等缺乏足夠的認識，在創業過程中除了能“紙上談兵”之外，很難一下子勝任投資者的角色。

在校大學生創業還有關于心態、技術、資金等難題。在校大學生創業失敗的多，是因為很多大學生創業沒有具備“風險意識”，沒有責任感，沒有想到要對公司、員工、投資者負責；同時忽視技術創新能力，作為在校大學生，沒有雄厚的物資基礎，資金有限，唯有利用專利、專業技術或者高新技術成果等無形資產進行投資，多數創業者都是由技術人員向管理和經營人員轉化的。所以說大學生在校期間就要把重點放在專業上，才能在以后創業擁有專業技術的優勢。對于尚處早期的創業公司來說，要暫時放棄一些眼前的利益，引入一些真正有實力、能提供增值服務、與創業者理念統一的投資者，而這些要求都不是在校大學生力所能及的。

反方攻辯小結： 大家好！我方觀點為在校大學生創業蔽大于利！剛剛我方和對方經過了激烈攻辯！非常精彩！現在由我為我方做個小結： 1.對方辯友告訴我們，我們在坐的各位有些是屬于在校大學生這一群體的，還告訴我們創業對個人的要求很嚴格，需要多方的條件.然后又說提倡我們這一群體去創業.2.但對方辯友又告訴我們在校大學生創業成功率極低！最成功的行業也很低！而他們卻沒有一個去創業，卻要我們冒險去創業，這是什么道理？ 3.眾所周知，在校大學生的學習需要花費極大的精力，而對方辯友也告訴我們創業也是需花費極大的精力，這不就是不可調和的矛盾嗎?人的精力是有限的呀！而大學時期是一去不復返的學習黃金階段呀，怎么可以丟了西瓜撿芝麻呢？而對方辯友憑什么提倡我們去創業呢？又憑什么說在校大學生創業利大于蔽呢？ 4.在校大學生的根本任務就是完成個人的成長和提高自身的綜合素質！為了這一任務和目的，就得在其位思其職，就得學習呀！而社會培養大學生就是為了培養全面發展的人才！不僅僅是企業家啊！那對方辯友憑什么鼓動我們去創業呢？？ 5.對方辯友還告訴我們在校大學生創業有利于減輕社會的就業壓力，資源的優化配置和可持續發展還有利于個人長遠的發展！但在校大學生創業成功率那么低,能上規模的更少的可憐！這又怎么來減輕社會的就業壓力呢？這不是在嚴重的浪費社會資源嗎？我們知道：現在的大學生：普遍存在，好高務遠，眼高手低，看不起蠅頭小利，只看到第一桶金，心理素質不高，遇到挫折容易一蹶不振。創業的失敗很可能會打擊大學生的自信心，影響個人的長遠發展啊！因此我們很有理由相信在校大學生創業弊大于利！什么是創業？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡單，而是創立事業的過程。1 我們談的是在校大學生創業的利弊問題而不是成功與否問題。即使創業沒成功他所帶來的其他利益還是很大的。即使創業失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創傷!正所謂吃一塹長一智,他們從創業過程,創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊!2 學校的創業孵化基地 學校開設創業指導課 3 創業基金 4你認為學校國家會會讓你處于 弊大于利的境遇中嗎？

首先,我們明確幾個概念.教育部規定在校大學生:在高等院校存有學籍的學生.創業,即創立 事業.和其他活動一樣,創業始終是部分人的行為,并不是每個人都必須選擇的發長道路.因此,我方認為此辯題應以正在從事創業活動的在校大學生為對象.通過證明其創業活動利大

于弊,向廣大在校大學生提供一條可行的發展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表著利益

最大化.例如蘋果好吃,但并不說明蘋果一定是最好吃的水果.其次,我們來看看在校大學生的特性.一,在校大學生已經接受過12年的基礎教育,有相對完善的基礎知識和人格.二,他們是最具創新精神的人群之一.三，大學校園內資源整合的優勢是

完全走入社會的人可望而不可及的.由此特性,我將從個人,國家,民族三個層面來論證我方觀點.第一, 從個人角度.首先:專業知識學習與課外實踐相互結合,是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路.將所有用于實踐,通過實踐意識不到不足之后的有的放矢的學習.二者結合起來恰

是練就一個人的綜合素質的修行!其次,在校大學生充分利用大學校園資源整合的優勢.三個

臭皮匠,頂個諸葛亮,將學習各門專業的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識

淵博的教授近在眼前,對于他們的創業我們翹首以待!即使創業失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創傷!正所謂吃一x,長一智,他們從創業過

程,創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊!第二,從國家層面上說,創業成功當然好,促進經濟發展.即使失敗了,也能給其它企業提供經 驗 教訓,不致重蹈覆轍,提高創業質量,這對國家經濟不也是一種促進嗎？

第三,最有競爭力的民族是最具有創新精神的民族!我們不應在別人的民族大力創新進取的時

候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創新.我們的努力,將推動了中華民族創新精神的發揚!首先，看大學生的人生價值實現。一方面，大學生個人特殊階段的任務要求與創業本身是矛盾的。在校大學生知識結構不完備，社會化進程不充分，社會實踐的時間精力等無形資本匱乏，而這些缺憾正是大學階段所要提升與完善的，又是與創業所需難以匹配的。誠然，大學生需要人生歷練，需要社會會經驗。我們主張通過拓寬當前的教育手段，增加在學期間的社會實踐和兼職打工來有益地補充。但這與盲目鼓勵創業并不等同。創業與在校的必然沖突，是不可調和的。另一方面，在校大學生創業的機會成本巨大。人生的每個選擇都意味著得失，但今天的大學生應該理性的權衡。大學生所處的人生發展階段是學習能力最強，可塑性最佳的時期。而大學教育就是讓大學生在知識獲得的基礎上，完善認知體系、價值體系，提升人格品質。指望創業來獲得社會經驗，并非大過，卻不明智。以功利思想荒廢學業，以浮躁氛圍浸染學術，將物質的追求置于品格培養之上——從根本上講，這與大學的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創業，以放棄學業為代價也只能換來失敗，積累經驗的初衷也只能導致抱憾終生。

其次，從社會良性發展的需求和現實來看。一方面，人才培育模式本身就考慮了人的發展階段性特點，才組織對這一年齡段的人進行高等教育。個別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學生創業的低成功率預期。當前大學生創業的市場機制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學生有形無形資本的無效投入。這在客觀上閑置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創業這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結構的單一匱乏，無法為社會發展提供多元的知識結構體系，使社會進步失去持續的智力支持。

利弊比較，是要以普遍性為基礎進行衡量，在校大學生創業必然對個人、社會產生不良影響，因此必然是弊大于利的。

二、大學生創業的弊端

1.由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。

2.急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。

3.大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。現在的投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

大學生創業其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。

大學生普遍有如下優點：（1）具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即通；（2）自主學習知識的能力強；（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；（4）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；（5）運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息；（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做；（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創業很可能獲得家庭或家族的支持。

大學生還可能存在一些缺點：（1）缺乏社會經驗和職業經歷，尤其缺乏人際關系和商業網絡；（2）缺乏真正有商業前景的創業項目，許多創業點子經不起市場的考驗；（3）缺乏商業信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；（4）喜歡紙上談兵，創業設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”；（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業后有繼續依賴父母過日子的想法；（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創業艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；（8）整個社會文化和商業交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創業。

1.“人人都做經濟人”，這是美國人的理念，也是市場經濟的理念。大學生也不例外，他們也應該成為時代經濟的弄潮兒。雖然大學生主要任務應該是學習，但是從事一點創業活動，對于提高他們的實踐能力大有好處。是利大于弊的舉措。2.大學生創業的成功范例當屬比爾·蓋茨和艾侖。他們當年看準了商機，不惜輟學創業。如果沒有他們當年的創業，哪有今日的微軟江山？除了蓋茨以外，還有邁克·戴爾，他大一（19歲）的時候創辦戴爾公司，33歲的時候就成為擁有200億美金的大富豪，名列全球富人榜第十。被稱為“一輛飛奔的金錢列車”。3.現在就業市場不景氣，大學生與其等待別人安排就業，不如自己動手創業。即使十個人有一個成功，也會帶來社會就業機會的增加，帶來社會財富的增加。4.大學生創業是提高實踐能力、創新能力的極好途徑。重慶三中的一個學生，在上大學之后，自己發明了一個永不滴漏的水龍頭，以技術參股投入生產，利潤豐厚。“紙上得來終覺淺，絕知此事比躬行。”這句話對文學而言是這樣，對經濟活動、商業活動、技術活動而言更是這樣。當年蓋茨要同他的一個同學開發財務軟件時，他的同學說，等我將大學課程全部學完，我才有能力開發你所說的財務軟件。幾年時間過去了，當那位同學學明白的時候，蓋茨已經繞過了原來的程序，開發出比那個軟件快捷1000倍的新的財務軟件。5.大學生創業不僅可以提高他們的實踐能力，更能提高他們的創新意識和創新精神。讀書是學習，實踐也是學習，而且是更重要的學習。當年戴爾的同學大學畢業到處找工作時，戴爾已經是到處招募人才的大老板了。6.一個人能否成功，創業意識至關重要。天橋把勢，光說不練，到頭來將一事無成。青年人是最少保守思想的，在大學就嘗試創業，顯然對今后的成功會奠定堅實的基礎。由于中國學生的創業意識較差，在美國讀書的中國學生與美國學生之間往往形成這樣一種反差：在班上，中國學生學習刻苦，成績優異。但是畢業后甚至沒畢業，美國的學生就自己看準了方向，創辦了公司，準備開發產品。然后請幾個高人制定一個開發方案。然后請中國學生做開發人員。最后爭大錢的是美國學生，而出大力的是中國學生。7.不經歷風雨怎能見彩虹？大學生創業可以讓他們經歷風雨。現在是網絡時代，一切步伐都在加快。在美國硅谷里流行著這樣一句格言：一個人30歲不成功這輩子就很難成功了。IT是年輕人的事業，過了這個年齡頭腦就會變得遲鈍，思想就會變得保守。8.國家之所以建立創業基金，目的就是鼓勵能創業的人都去創業。大學生更應該走在前列。創新是民族進步的靈魂，對于大學生來說，創業也是一種創新。創業的利：可以鍛煉大學生的實踐能力 成功后還可以不僅解決了自己的就業問題，而且還可以給他人帶來就業機會，是一種群眾利益。即使失敗了你也已經獲得了一次能力的鍛煉，或得了一次洗禮。創業的弊：耽誤學習的時間，（在如今的大學講究的是自主學習，身為一個大學生合理安排你的學習時間，至于學什么，也要有輕有重合理安排）成功率低，消耗過多的精力，那我們學校為什么還要搞如此之多的活動，他們也耽誤我們的時間啊，辯論賽也是啊，難道就因為辯論賽耗我們的精力而參加，那您為什么又參加了呢。創業可能會失敗就不去，辯論賽也好，什么都好，都有可能失敗，難道我們就不去做嗎？ 對方辯友說時間是有限的，可誰不是這樣呢，誰在解釋自己的身份不是有2個以上的身份呢，我們可以是學生，也可以是別人的老師。我們可以是兒女，也可以是自己兒女的父母，我們哪一個人不具備多重的身份呢？哪一個不具備多重的要求呢？難道就沒有人能把他們都做好嗎？我做了個好學生，就不能做別人的良師嗎？今天我們的辯論賽不也是友誼第一 比賽第二嗎？成功與失敗都是次要的啊~ 如果一位同學學習的成績不好，我們能說他求學的過程就是弊大于利的嗎？學習過程就是一種收獲！創業過程中的確會遇到困難，但正是創業會讓他去解決問題，面對問題。我們參加的四系聯誼只有一個冠軍是成功的難道我們就認為辯論賽是弊大于利的嗎？（概率上）考研的成功率只有90%，人一生戀愛成功也只能成功結婚一次，難道我們就認為弊大于利嗎？

“不可兼得”和“難以兼得”搞混了 事實上，大造出這些產業的人，也往往不是在大學階段大造出來的。微軟稱霸一方時，蓋茨同志都已經年紀不小了；新東方聲名顯赫時，俞敏洪老兄也已經工作多年了。所以說，對于大學生創業而言，能開始做點兒小本經營，每月能賺個兩三百(如今或許是三五百了)的吃飯錢，應該就算是成功的了。如此說來，大學生創業的成功就不那么難，而且計劃與現實的差距也就不那么大了。

首先，創業有助于大學生對書本知識的消化吸收。馬克思主義認識論告訴我們：認識來源于實踐，實踐檢驗認識。我們要把白紙上的黑字變成自己的，不只要讀讀背背，還要把讀過的背過的放到社會中去實踐，從而更深刻地理解他們，而我們具體的實踐也將成為理論知識新鮮血液的來源。江主席的四個統一中堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，說的就是這個道理。

其次，創業將賦予大學生積累工作經驗的機會。大學生就業難早已不是新聞了。古時學而優則仕，今日是學而優則食，為了吃飯，我們必須盡早考慮就業的問題。作為人才，較高的專業知識水平和極佳的知識構成固然重要，但豐富的工作經驗也是不可少的，而且我們對工作經驗的培養只可提前不可滯后。因為我想人才市場的用人單位會很好地以行動來詮釋“擇優錄用”這四個字的。

再有，創業會讓大學生早日認識社會。我們一直讀書而不是讀社會，且不論中小學校園的封閉性，就算如今開放的大學也只是半個社會而已。校園里人際關系的簡單和書卷香的浪漫文飾了現實的殘酷，以致天之驕子們一走出校園就被社會的復雜和現實嚇一大跳而很難在短時間內適應這種反差，現在就讓我們走進社會，慢慢學會承受，不是一個很好的緩沖么？

最后，創業是減輕家庭負擔的好途徑。我們手心朝上，父母整日奔波。我們要減輕他們的負擔，就從現在開始，賺一份自己的薪水，也許并不多，但對于父母和我們自己來說卻會是一筆大的財富。在座的各位，你們認為呢？

在校大學生的創業是一條自我完善之路。學習與工作并進，也許會很忙碌。但四年后我們一定會是這樣一個人：他知識過硬而富于變通，他理想遠大而敢于直面人生，他穩重成熟而不失青春活力，那是何等的令人向往呢？

也許會有人說，工作會耽誤學習，可是，一個不能學會權衡而找到二者完美結合點的人，又怎能處理現代社會各種復雜關系呢？對于聰明而勤奮的你摸索出一條促進學習的創業之路，應該不是難事吧？

基于以上種種，我方有理由再次大聲說：大學生創于利大于弊。

第三篇：科學發展利大于弊還是弊大于利

科學發展弊大于利

1:環境污染.這個是最直接的也是最顯眼的壞處.2:物種滅絕加快.這是由環境污染和人類的捕殺所造成的.也屬于科技發展的壞處.3:人身安全越來越沒保障.現在平均每天都有數以萬計的犯罪行為發生.而其犯罪手段大多都與當下時新科技相關.尤其是槍械犯罪,更是讓普通人民防不勝防.而從第二次世界大戰我們已經可以看出,隨著科技的發展,現在的戰爭所造成的破壞與損失以遠遠不是以前可比.甚至有可能造成人類滅亡的命運.4:人類身體素質大不如前.隨著科技發展,氣車,火車,飛機等各種交通工具的出現使人類的日常生活發生了重大改變,人類已經不再總是依賴自己的兩條腿,因而現在的人類的身體素質和以前相比已經是不能相提并論.以前項羽“力拔山河氣蓋兮”在當今的社會已經是不可能再出現.而這種情況繼續發展下去則有可能使人的四肢萎縮,使人類出現一個新的形態.5:各種新興病菌不斷出現,很多病菌的殺傷力已經遠遠超過以前的病菌的破壞力.這是由于醫藥科技的迅速發展加快了病毒的變種.以至于科技的發展速度已經跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會滅亡于某一場大的瘟疫.6：原子物理理論的發展是的人類掌握了核能技術但是也帶來了廣島和長琦的核災難，帶來了人類五十年的“恐怖的和平”，人類第一次具有了自己毀滅自己的能力。另外還有層出不窮的核事故，以蘇聯的切爾諾貝利最有名（具體數據請你自己上網搜索），化學的發展使得我們獲得了前所未有的改造自然的能力，但是我們的火藥和炸藥也傷害了數千萬計的人類同胞。我們的化學合成技術是的我們造出了自然界本不存在的東西，可現在我們也被白色垃圾所困擾，被化學污染所毒害，為什么我們國家現在有那么多的小孩罹患白血病，很重要的因素就是家庭裝修中使用的化學粘結劑，還有破壞臭氧層的氟利昂。石油勘探技術的發展是的人類前進的步伐大大加快我們已經能夠以超過音速的速度飛行了，可是這也帶來了太多的戰爭太多的紛擾，也使得地球開始感冒發燒。生物技術的發展使得我們具備了以前由上帝壟斷的創造生命的權力，可是在這也帶來了倫理的紊亂。總之，科學的進步總是伴隨著相應的弊端危險的，今天我們必須正視這些負面影響否則我們人類可能最終會毀滅于自己的手中。

7人身安全越來越沒保障.現在平均每天都有數以萬計的犯罪行為發生.而其犯罪手段大多都與當下時新科技相關.尤其是槍械犯罪,更是讓普通人民防不勝防.而從第二次世界大戰我們已經可以看出,隨著科技的發展,現在的戰爭所造成的破壞與損失以遠遠不是以前可比.甚至有可能造成人類滅亡的命運.8人類身體素質大不如前.隨著科技發展,氣車,火車,飛機等各種交通工具的出現使人類的日常生活發生了重大改變,人類已經不再總是依賴自己的兩條腿,因而現在的人類的身體素質和以前相比已經是不能相提并論.以前項羽“力拔山河氣蓋兮”在當今的社會已經是不可能再出現.而這種情況繼續發展下去則有可能使人的四肢萎縮,使人類出現一個新的形態.9各種新興病菌不斷出現,很多病菌的殺傷力已經遠遠超過以前的病菌的破壞力.這是由于醫藥科技的迅速發展加快了病毒的變種.以至于科技的發展速度已經跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會滅亡于某一場大的瘟疫.10人民生活節奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量 與日俱增。1996年，我國的塑料包裝用量達243萬噸，年平均增長率超過 20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據調查，北京的生活垃圾年產量已達300萬噸，其中廢塑料約占3％，年增 長率達48％。沿海地區城市的垃圾中塑料成分更高，達8－10％。這些廢

11塑料在垃圾中占的比例若以體積計算，已達三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環境中，會給蚊子、蒼蠅和 細菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長，破壞土壤品質，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產生多種有毒氣體。“白色污染”已成為當前危害我國社會環境的一大公害，嚴重阻礙了我國經濟和環境的可持續發展。

12科技的發展是以破壞為前提的，以不斷的總結為基礎的。所以他的發展跟進一步的深化必將對環境帶來一定程度的負面影響。在著眼于慢慢的歷史長河來看，這中破壞將隨科技的發展程度更加嚴重！

13現今社會，汽車隨處可見，不僅對人的身心造成很大的危害，對大氣也造成了污染。普天下的生物都一定程度上受到這種“科技產品”侵害，人類為了自己的方便，而不顧其他地球生物的安危，這是自私的。退一步講，汽車對人類也有很大的危害。空調和電冰箱中的氟利昂也破壞著我們寶貴的大氣層。所謂的高科技產品把世界變得骯臟，死板，自由的大地被人類一點點吞噬，自由的天空被人類一點點縮小，自由的大海也被人類一點點侵占。15目前隨著生物技術的迅猛發展，生物安全問題已經成為影響整個國家、整個世界政治、經濟、安全與和平的大命題。近年來，特別是美國“炭疽感染事件”后，生物安全問題備受國內外關注，生物安全術語也經常見諸于政府或非政府組織文件，見諸于各類媒體。SARS的全球流行無疑會使全世界各國更加關注生物安全問題，并將其作為國家安全的組成部分。

16較其他理化實驗室或其他各類實驗室而言，微生物和生物醫學實驗室是一個特殊的實驗室，在其中工作的每一個人以及與其接觸的周圍環境，都存在很高的患有感染性疾病或影響身體健康的危險。微生物實驗室管理上的疏漏和意外事故不僅可以導致實驗室工作人員的感染，也可造成環境污染和大面積人群感染。國內外實驗室意外感染的事故并不少見，嚴重者不得不宰殺成千上萬只實驗動物，甚至導致實驗室工作人員死亡。

17人們在開發利用生物技術時，有可能出現意想不到的安全問題。正如目前廣受關注的各類轉基因活生物體環境釋放后對生物多樣性所構成的危害。此外，基因工程藥物、疫苗，轉基因食品，基因治療等都可能存在類似問題。生物技術的誤用以及生物技術的非道德應用也可能帶來很大的安全隱患。體細胞克隆人的研究使是突出一例。

18和我們使用的任何一種工業產品一樣，空調必然會給我們的環境帶來一定的負擔。幾年前，空調對自然的影響主要集中討論在制冷劑對地球臭氧層的破壞上，但是這些年，由于制冷劑更新行程的發展，這已經不是主要因素了。未來空調對自然的影響還是體現在能耗這個領域，空調能耗已占我們生活和工業總能耗中很大的比重。能源的開材和給大氣環境釋放大量的熱量，己以給我們的自然環境響成的很大的負擔，這才是我們長期以來要解決的重大問題。

19對倫理道德的挑戰：克隆的問題迄今能不見對人類有什么好處，諸如治病什么的優點只停留在頭口上，相反，克隆問題給人類的倫理道德帶來了巨大的挑戰；還有對人類安全的破壞：科技是伴隨著高風險，在科技的發展過程中經常出現了大規模的悲劇，比如廣島原子彈、切爾諾貝利核泄漏 從科學發展到全球化 從全球化到 全球化的弊端 如文化流失 經濟強勢下的文化侵略等等 ；從全球化到思想的流變 最好舉些例子 如美國跨掉的一代，大量消耗地球上有限的物質資源；某些現代科學產品會對人體健康產生不利

21廢舊電腦的危害：

也許您還不知道這些電子垃圾帶給我們的危害有多大，外表亮麗、功能強大的電腦和其他電器從環保角度看來是一堆劇毒品的結合。每制造1臺個人電腦需要700多種化學原料，而這些原料一半以上對人體有害。比如1臺15英寸電腦顯示器就含有鉛、鎘、水銀、六元鉻、聚氯乙烯塑料和溴化阻燃劑等有害物質。電視機、電冰箱、手機等電子產品也都含有鉛、鉻、水銀等重金屬。每個顯示器的顯像管內含有4～8盎司鉛。不妥善處理，這種物質會破壞人的神經、血液系統以及腎臟。電腦的電池和開關含有鉻化物和水銀，鉻化物會透過皮膚，經細胞滲透，少量便會造成嚴重過敏，更可能引致哮喘、破壞DNA；水銀則會破壞腦部神經。此外，電腦元器件中還含有砷、汞和其他多種有害物質。如果不妥善地處理這些電子垃圾，讓這些電腦廢棄物丟棄到荒野或垃圾堆填區域，這些重金屬就會嚴重污染地下水。這些污染通過不同的途徑影響人類，人們飲用地下水或食用受污染的動植物，甚至直接吸入汽化的重金屬后，這些重金屬積聚在人體之內，假以時日便會使人中毒。

當今社會，科學發展迅速，許多高科技產品不斷涌現，電腦、汽車、洗碗機、洗衣機……已經走入尋常人家的生活。它們確實給我們的生活帶來了不少便利，但是與此同時，它們也使人類的基本能力逐漸喪失。有了電腦，人們不再用人腦去思考一些東西，因為只要利用電腦就能辦到；有了汽車，人們不再習慣走路散步，取而代之的是開車兜風；有了洗碗機，人們不再用手去洗碗，也許有一天人類會忘記怎樣洗碗。科技的發展，讓人歡喜讓人憂。喜的是它給我們的生活提供了最大的便利，憂的是它終有一天會讓電腦代替人腦，機器代替雙手，你們想一想啊，如果真的有一天機器代替了我們人類，那到時主宰這個世界的不再是我們自以為聰明的人類，而是那些人類發明的機器！所以，我認為：科技的發展會抑制人的全面發展！我方堅持認為弊大于利！！

弊大

當人類跨入21世紀，世界發生可多少驚人的變化。在人們為科學技術突飛猛進的欣喜之余，有經歷了更多災難，戰爭和疾病似乎直接將人類帶入了地獄之門。所以我方認為科技發展，弊大于利！”

第四篇：大學生談戀愛是利大于弊還是弊大于利

各位同學，大家好！

這里是電子信息學院校園辯論賽復賽第三場比賽的比賽現場。

（1)首先，請允許我作一下自我介紹，我是來自于電子信息學院116班的蔡媛媛，很榮幸能夠擔任本場辯論賽的主席，來為大家主持這場辯論賽！

(2)下面就讓我們一起來了解一下本次辯論賽的比賽規則（宣讀辯論賽規則)(3)下面我將為大家介紹本場比賽的評委，今天我們很榮幸地請到了：

讓我們再一次以熱烈的掌聲歡迎各位評委的到來！

（4）大學生戀愛一向是個敏感的話題。當前大學生談戀愛現象比較普遍，而且是呈有增無減之勢，而他們的社會責任感，道德觀念，戀愛態度以及對戀愛與學習關系的處理等卻都是不成熟的。但在戀愛過程中，卻可以培養很多能力，提升自身素養。所以社會各界對于大學生戀愛一直也是熱議不斷。由于角度不同，視野相異，衡量標準即各異，利弊判斷亦是大相徑庭，所以各種支持或反對的言論也是異彩紛呈。今天，我們就針對大學生戀愛是利大于弊還是弊大于利進行辯論。相信，以我們場上各位辯手敏捷的才思，會將這一問題越辯越明晰，令困惑的各位茅塞頓開！（5）接下來就讓我們一起來認識一下雙方辯手以及他們所持觀點：

坐在我（）手方的是今天的正方——電信11 班代表隊，辯手分別是：

正方一辯（）同學，正方二辯（）同學，正方三辯（）同學，正方四辯（）同學 其觀點是：大學生戀愛是利大于弊

坐在我（）手方的是今天的反方——電信11 班代表隊，辯手分別是：

反方一辯（）同學，反方二辯（）同學，反方三辯（）同學，反方四辯（）同學 其觀點是：大學生戀愛是弊大于利

那么現在就讓我們以熱烈的掌聲給場上辯手們鼓勵，預祝雙方辯手都能發揮出最好的水平，取得理想的成績！

(6)下面我宣布電子信息學院校園辯論賽復賽第三場比賽正式開始！下面我們將進入開篇立論階段(宣讀規則)，首先由正方闡述觀點，時間為3分鐘，有請正方一辯

謝謝！下面由反方闡述觀點，時間為3分鐘，有請反方一辯

謝謝反方一辯！接下來是對辯階段（宣讀規則）。有請雙方二辯

（7）謝謝兩位辯手精彩的對辯，接下來我們將進入的是三辯盤問和盤問小結（宣讀規則）。

有請正方三辯(賽制細則就不用讀了)謝謝！接下來有請反方三辯

（8）謝謝！下面有請正方三辯進行盤問小結，時間為1分30秒，有請

謝謝正方三辯，下面有請反方三辯進行盤問小結，時間同樣為1分30秒，有請 謝謝反方三辯！

（9）經過了剛才激烈的論戰，我們比賽現場的氣氛也在不斷升溫，趨于白熾化，那么下面就讓我們進入到最為激蕩人心的、最具挑戰性的自由辯論階段，將比賽推入本場高潮。這一環節從正方開始，雙方交替進行，時間為10分鐘，雙方各5分鐘。有請正方辯手

（10）很是精彩的的唇槍舌戰，果真一場沒有硝煙的戰爭啊！感謝雙方辯手的絕妙論辯！（多準備點相關的串詞，不同氣氛下使用）

接下來就是今天正反雙方鞏固戰果，最后一博的機會了！我們即將進入的是總結陳詞階段。

首先由反方作總結陳詞，時間為3分鐘，有請反方四辯

謝謝反方四辯的精彩總結。下面有請正方作總結陳詞，時間同樣為3分鐘，有請正方四辯

非常感謝正方四辯的總結陳詞。

那么到現在，本場辯論賽的正式比賽環節就告一段落了，下面有請我們的評委為我們進行本場比賽點評。有請 感謝評委們的點評，謝謝。下面休息3分鐘，由我們的工作人員進行比賽得分統計，請大家不要離場，耐心等待。感謝大家耐心的等待，相信大家的內心是非常急迫的。（這一段到時有改動，可能在評委點評完了就把分統計好了，到時如果沒統計好就讀這段）現在，結果已經在我手中了！下面將由我為大家揭曉比賽結果：

本場比賽的最佳辯手是：＿＿＿＿＿代表隊的＿＿＿同學，讓我們對他表示祝賀！本場比賽得分情況：

正方電信11 班代表隊觀眾得分 分，評委得分 分，總得分 分； 反方電信11 班代表隊觀眾得分 分，評委得分 分，總得分 分；

所以本場比賽的勝方就是是：今天的＿＿方 ＿＿＿＿代表隊。讓我們對他們表示熱烈祝賀！

那么，電子信息學院校園辯論賽復賽第三場比賽到此就圓滿結束了，同時也意味著辯論賽的復賽到此結束。幾天后我們會舉辦辯論賽半決賽，請入圍代表隊人員進行決賽準備，也請大家繼續積極關注。謝謝！請大家有秩序的離場。謝謝

第五篇：辯論賽：在校大學生創業利大于弊還是弊大于利

正方：在校大學生創業利大于弊 正方立論陳詞

一、在全國各大校園中，我們經常能看到這樣的情景：同學們擺地攤，賣雜志、報紙，開店鋪經營。大學生創業已經成為一種潮流，大學生創業是利大還是弊大，成了我們必須面對的明確問題。

我方認為大學生創業利大于弊。首先我們對今天的辯題進行一下解讀：今天我們所討論的“大學生”并非所有的大學生，而是指那些有創業動機或已將創業想法付諸實踐的那一部分。其次是對于利弊的權衡，大學生創業不是一個簡單的過程，它從最初的企劃構思到開業準備再到后期經營，可以說每一步都是陌生的探索，但卻又是有益的嘗試。在一系列的嘗試中，我們能學到很多。所以判斷大學生創業的利與弊，決不能單以成敗而論，而應以是否有利于社會和個人的發展論。

我方認為大學生創業利大于弊。對于社會而言：大學生創業充分符合我國，鼓勵個體私營經濟發展的國策，活躍和補充社會主義市場經濟的內容，大學生創業，往往可以尋求到合作伙伴，這就無形中為社會降低了就業壓力。對大學生自己而言：在嚴峻的就業形勢下，增加了我們的就業渠道。

湖南師范大學對大學生課余時間安排進行了調查。有40%左右的同學用來和同學閑聊。聊天內容大多是生活瑣事、娛樂新聞等。50%左右的同學用來逛街、玩電腦、看電影。還有的則不知道自己該干什么。可以說，大學生大多生活空虛，創業充實了自己的生活；在一定程度上也阻止了大學生的墮落。

其二，大學生創業有助于提高大學生開拓創新的精神和社會實踐能力、加深對社會的認識。大學生較社會人世而言，有豐富的專業知識和創新精神，創業就為我們提供了一個實踐科學知識和拓展創新精神的平臺。在社會實踐中，我們又會對社會上的潛規則有一定的認識，這使我們能在畢業后少走彎路，更快更好的融入社會中去。

其三，社會上的交際相對于校園內的交往而言，更具有挑戰性。創業期間，大學生交際能力能得到很好的鍛煉和提高，此外，對于擴大人際關系網絡也有相當大的好處。當然大學生船業也存在一些弊端，例如在一段時間一定程度上會影響到學習，但這只不過是表面之弊、眼前之弊和局部之弊，而大學生創業實際卻是關系到個人成人成才和國家民族發展的根本之利、長遠之利和全局之利。

綜上所述，我方認為，大學生創業利大于弊。

二、謝謝主席大家好: 今天很高興在此與大家進行”在校大學創業是利大還是弊大”的探討.我方觀點是在校大學生創業利大于弊首先,我們明確幾個概念.教育部規定在校大學生:在高等院校存有學籍的學生.創業,即創立事業.和其他活動一樣,創業始終是部分人的行為,并不是每個人都必須選擇的發長道路.因此,我方認為此辯題應以正在從事創業活動的在校大學生為對象.通過證明其創業活動利大于弊,向廣大在校大學生提供一條可行的發展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表著利益最大化.例如蘋果好吃,但并不說明蘋果一定是最好吃的水果.其次,我們來看看在校大學生的特性.一,在校大學生已經接受過12年的基礎教育,有相對完善的基礎知識和人格.二,他們是最具創新精神的人群之一.三，大學校園內資源整合的優勢是完全走入社會的人可望而不可及的.由此特性,我將從個人,國家,民族三個層面來論證我方觀點.第一,從個人角度.首先:專業知識學習與課外實踐相互結合,是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路.將所有用于實踐,通過實踐意識不到不足之后的有的放矢的學習.二者結合起來恰是練就一個人的綜合素質的修行!其次,在校大學生充分利用大學校園資源整合的優勢.三個臭皮匠,頂個諸葛亮,將學習各門專業的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,更何況知識淵博的教授近在眼前,對于他們的創業我們翹首以待!即使創業失敗了,喪失了金錢,花費了精力,受到了創傷!正所謂吃一塹,長一智,他們從創業過程,創業失敗中所學的，將是他們受用終生啊!第二,從國家層面上說,創業成功當然好,促進經濟發展.即使失敗了,也能給其它企業提供經驗 教訓,不致重蹈覆轍,提高創業質量,這對國家經濟不也是一種促進嗎？

第三,最有競爭力的民族是最具有創新精神的民族!我們不應在別人的民族大力創新進取的時候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創新.我們的努力,將推動了中華民族創新精神的發揚!綜上所述:在校大學生創業利大于弊。

四辯稿：

對方辯友友今天并沒有論證自己的觀點 第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對方辯友一直告訴我們打工可以帶來安全問題等現象，但我方已反復說明，這些現象并不是打工帶來的，而是打工者自身帶來的。蟲牙吃蘋果導致牙疼，怎么能將責任賴在蘋果身上呢？而對方辯友自始至終都未能舉出一個由打工本身大來的弊端，這又讓我們如何信服呢？ 第二，對方辯友提到了打低級工的問題,我們承認這種現象的存在,但是這是由打工造成的嗎?這是由我們沒有正確認識打工造成的.我們正是要通過今天的比賽來讓大家認識到打工利大于弊，從而讓學校讓社會正確引導，揚利抑弊，上述現象自然回得到遏制.第三，（學校）我們今天的觀點是在校大學生打工利大于弊，也就是對于在校大學生打工這一事實來說，利是矛盾的主要方面，這體現在整體上在校大學生打工對個人和社會發展起到了推動作用。從個人方面來說，作為當代大學生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經濟負擔的需求，另一方面我們要在大學期間培養自身的交際、協調、應變等社會所需要的能力，而學校提供的有限的實習、實踐機會和現行的教育制度無法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來經濟利益。這一點是毋庸質疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會，讓我們風早地走進社會的風雨，從而更早的學會用自己的雙手為自己撐起一把雨傘，所以說，對于我們自身發展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。而面對打工促進了在校大學生自身發展這一客觀事實，對方辯友為何還要堅持在校大學生打工弊大于利呢？ 從對社會的作用上看，大學生在校期間打工，培養了適應社會的能力，再投身工作，無疑提高了社會人才利用率，服務社會，貢獻社會，無疑是我們當代大學生的終極價值。

（最后，四辯聲情并茂地）如果你是雄鷹，你就應盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應盡早投入時代的洪流。而打工正是我們在校大學生了解社會適應時代的上佳方式，由此，在校大學生打工利大于弊！

論證、論據

時間和精力：

1，在校大學生如果是缺乏時間的話，忙的是學習。而畢業之后要面對的就不只是學習這么簡單了，社會遠比學校復雜，要處理的是會更加的多，這樣講來，進入社會后的時間會更加緊，還怎么創業呢。

2，作為一名大學生如果連學習和時間自己都安排不好的話，那邁入更加復雜的社會后還有什么能力去處理社會上的問題呢？

3，我們講的在校大學生創業是指那些有能力，有意愿去創業的人，如果他根本不想創業，那我們現在的辯論就失去了意義。

4，沒有能力去解決問題的人，早晚是要被社會淘汰的，無論他是否是在校大學生。

社會資源的浪費：那其他人創業失敗就不是社會資源浪費嗎?這未免太牽強。難到21世紀的大學生就是這么不堪一擊嗎，這樣將對方辯友是不是說我們沒有能力創建中國的未來呢，中國是不是就沒有前途呢? 資金問題,失敗的概念：現在在校大學生可以享有同畢業大學生同等的資助政策和優惠政策。那么我想請問對方辯友，失敗是什么意思，創業失敗了就是弊端嗎？辛亥革命也失敗了，但它的歷史意義無可否認。正是因為有了失敗，才讓我們更清醒的認識自己，審視自己，我們將來要面對的是就業。學習的最終目的不還是要指導實踐嗎? 擴大了交際圈，有了對市場的進一步了解，這對于以后就業更加有利。

1、中國的教育是為了學習而學習的，如果不自已找機會去鍛煉的話，出了社會啥也不會．

2、在校的大學生有大把的空余時間，不用白不用。

3、大學生本身就是一個大的消費群體，放著這么大的市場不做，不是太浪費了呀。

自身條件。很多大學生在校期間注意積累實踐經驗他們積極投入課余的實踐活動,這些活動為大學畢業生創業奠定了初步基礎；各種創業計劃大賽在中國如火如荼地開展起來,許多學生從中脫穎而出,學生創業隨即達到高潮。

時代條件。21世紀是知識經濟時代，知識成為一種新的社會生產的資源，大學生是或將是主要的知識資本擁有者和營運者，雖然在創業時貨幣資本等有形資本不足，但是他們可以憑借知識資本來實現創業，因為，第一，現有政策允許知識資本折合成相當比例的有形資本，以股權占有形式參與投入，創辦實業；第二，還可以通過吸引風險投資等途徑募集創業資金；第三，網絡經濟、虛擬經濟等經濟形態的出現，為大學生自主創辦小型知識型企業創造了條件。

利大于弊 1.把知識變為財富的最直接的方法； 2.最快融入社會的途徑，創業可以讓你接觸上班接觸不到的人，讓你了解到上班所不能了解到的事情，能讓你去做平常你做不到的事情，會讓你更快更好的成長； 3.會讓你更加真實地了解自己，塑造自己，明了自己的長處和短處，是比自己想像的堅強，還是脆弱？ 4.正是激情燃燒的時刻，初生牛犢不怕虎，激情是必不可少的條件，你總能找到機會重來，既然想領略峰頂的風光，代價是必須的。

論證、論據

1.“人人都做經濟人”，這是美國人的理念，也是市場經濟的理念。大學生也不例外，他們也應該成為時代經濟的弄潮兒。雖然大學生主要任務應該是學習，但是從事一點創業活動，對于提高他們的實踐能力大有好處。是利大于弊的舉措。

2.大學生創業的成功范例當屬比爾·蓋茨和艾侖。他們當年看準了商機，不惜輟學創業。如果沒有他們當年的創業，哪有今日的微軟江山？除了蓋茨以外，還有邁克·戴爾，他大一（19歲）的時候創辦戴爾公司，33歲的時候就成為擁有200億美金的大富豪，名列全球富人榜第十。被稱為“一輛飛奔的金錢列車”。

3.現在就業市場不景氣，大學生與其等待別人安排就業，不如自己動手創業。即使十個人有一個成功，也會帶來社會就業機會的增加，帶來社會財富的增加。

4.大學生創業是提高實踐能力、創新能力的極好途徑。重慶三中的一個學生，在上大學之后，自己發明了一個永不滴漏的水龍頭，以技術參股投入生產，利潤豐厚。“紙上得來終覺淺，絕知此事比躬行。”這句話對文學而言是這樣，對經濟活動、商業活動、技術活動而言更是這樣。當年蓋茨要同他的一個同學開發財務軟件時，他的同學說，等我將大學課程全部學完，我才有能力開發你所說的財務軟件。幾年時間過去了，當那位同學學明白的時候，蓋茨已經繞過了原來的程序，開發出比那個軟件快捷1000倍的新的財務軟件。

5.大學生創業不僅可以提高他們的實踐能力，更能提高他們的創新意識和創新精神。讀書是學習，實踐也是學習，而且是更重要的學習。當年戴爾的同學大學畢業到處找工作時，戴爾已經是到處招募人才的大老板了。

6.一個人能否成功，創業意識至關重要。天橋把勢，光說不練，到頭來將一事無成。青年人是最少保守思想的，在大學就嘗試創業，顯然對今后的成功會奠定堅實的基礎。由于中國學生的創業意識較差，在美國讀書的中國學生與美國學生之間往往形成這樣一種反差：在班上，中國學生學習刻苦，成績優異。但是畢業后甚至沒畢業，美國的學生就自己看準了方向，創辦了公司，準備開發產品。然后請幾個高人制定一個開發方案。然后請中國學生做開發人員。最后爭大錢的是美國學生，而出大力的是中國學生。

7.不經歷風雨怎能見彩虹？大學生創業可以讓他們經歷風雨。現在是網絡時代，一切步伐都在加快。在美國硅谷里流行著這樣一句格言：一個人30歲不成功這輩子就很難成功了。IT是年輕人的事業，過了這個年齡頭腦就會變得遲鈍，思想就會變得保守。

8.國家之所以建立創業基金，目的就是鼓勵能創業的人都去創業。大學生更應該走在前列。創新是民族進步的靈魂，對于大學生來說，創業也是一種創新。

攻辯、自由辯論

在當前社會的競爭壓力之下，每年有多少大學生畢業后待業在家，有多少人被迫下崗，在如此嚴峻的就業形勢下，作為大學生，我們應當抓住一切機遇，增加我們就業的渠道。

作為大學生，我們懷揣抱負與夢想，熱情、積極、精力充沛、有豐富的創意，選擇創業是我們非常不錯的一個選擇。于我們自己，創業增加了我們就業的幾率，使我們能更容易在這競爭激烈的社會上立足；于社會，創業同樣可以為他人提供工作的機會、一定程度的緩解了社會就業的壓力。雖然我們會為此操勞了、忙碌了、消瘦了，但于己、于人、于社會都是有利的。難道對方認為這也是弊大于利嗎？

并且創業是人生理想的體現，是符合自我完善和社會發展需求的客觀規律的。偉大的哲學家費爾巴哈曾說過：“創業是發揮自我創造性，是實現自我的方式”。在校大學生創業正是其個性的張揚和自我發展的客觀要求。巴金曾說過：“年輕人永遠懷著高飛的雄心，因此哪怕一絲一線的光明和希望也可以鼓舞他們走很遠的路程。”雖然路程是曲折的,但前途是光明的。當今的社會是殘酷的，創業會讓大學生早日認識社會。

我們一直讀書而不是讀社會，且不論中小學校園的封閉性，就算如今開放的大學也只是半個社會而已。校園里人際關系的簡單和書卷香的浪漫粉飾了現實的殘酷，以致天之驕子們一走出校園就被社會的復雜和現實嚇一大跳而很難在短時間內適應這種反差。

而創業就是我們走進社會的一種很好的方式，在創業中我們慢慢學會承受，慢慢加深對社會的理解，讓我們大學生對社會有更具體、更深刻的認識。雖然也許社會會給我們當頭一棒，但這一棒給我們的是教訓，這避免了我們以后被打趴在地上爬不起來。難道對方認為這也是弊大于利嗎？

只掌握理論知識的大學生已經不能滿足當今社會的發展需求，具備實際的分析能力，解決問題的能力，適應社會的能力，自我掌控能力，是今天復合型人才的標準。創業正可以培養我們在學校里無法得到而又彌足珍貴的東西，在相對寬松的大學學習中，合理的安排時間，投入一些時間、精力到社會，而得到個人素質和綜合能力的全面提高，難道對方認為這也是弊大于利嗎？！

首先，我們要感謝對方辯友精彩的表演，剛才我方辯手的發言，若非對方出手相救，恐怕早已離題萬里了，真是讓我方感激涕零啊。

剛才我們和對方辯友在大學生創業的利弊問題中探討了這么久，對方辯友雄辯的口才、誠懇的風度確實非常感人，但是細細想來，這似乎并沒有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。

1.對方辯友強調，大學生創業會浪費精力耽誤學習，那么請問：一個不能學會權衡而找到學習和創業二者完美結合點的人，又怎能處理現代社會各種復雜關系呢？對于聰明而勤奮的對方辯友摸索出一條促進學習的創業之路，應該不是難事吧？

2.對方辯友還強調，大學生創業失敗會浪費社會資源，那么請問：大學生畢業后在社會上的創業就一定會一帆風順嗎？如果把那時的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對方辯友認為孰大孰小呢？

3.究竟是什么原因關鍵地影響著在校大學生的創業的成敗？是精力嗎？不是，是大學生自身能力修養問題。就算退學也解決不了大學生自身能力不足的問題。所以就算是退學了去創業，和在校大學生創業并沒有本質的區別。

下面我進一步總結我方觀點：

1.我方所強調的創業利弊是重在過程，而不是結果。我方承認，對于還在象牙塔中的大學生而言，開創自己的一番事業的確面臨著很多的困難，比如：資金和精力的缺乏，還有擔負創業失敗的風險等等。但是，我們今天所要談論的是一個利與弊的比較性命題，最終結果的成敗以及創業業績的大小與創業的利弊沒有很多必然的聯系，創業成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于實踐，認清自己的優劣勢，為下一段充電學習定好方向何樂不為？（國家每年的創業大賽還有我們學校的挑戰杯大賽難道僅僅是要看到同學們都實現了什么樣的宏偉業績嗎？不是的。得獎的畢竟少數，）關鍵是參與其中，倡導學生理論聯系實踐，學有所用，在創業中發現自己學習的盲點和死角，進一步提升自己的能力，把學術的知識轉化為實際的生產。我們現在的大學缺的不就是把科研轉化為實際生產力的能力嗎？

2.大學生比一般人更有創業優勢。大學生已經有了足夠的能力和頭腦來做好自我創業，而且現在國家也出臺政策鼓勵大學生創業，把所學得的書本知識轉化為生產力。清華、北航有創業研究中心。竺可楨學院專門把各個系各方面品學兼優、活動能力很強的學生，組織到一個班，專門培養他們專業知識之外的創業能力。（由此可見，國家、社會和學校，對于大學生創業都是給予了很高的寬容與優惠政策。）而且，即使創業失敗，大學生也不必象社會中人那般狼狽，仍然可以風雨過后在課堂上繼續讀書學習以待將來放手再搏。因為畢竟他們年輕，不用過多地考慮功利的結果，也能夠承擔或者忍受失敗。現在社會，大學生畢業就業難已經成為了一個社會問題，既然我們有這個能力來做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場，而不在在校期間就為自己將來的事業奏響華美的序曲呢？

3.大學生創業可以培養合作精神以及綜合能力。2002年，聯合國教科文組織提出學習的“第三本護照”是創業能力。在校大學生創業并不是放棄了學習的機會，大學生即將進入社會，創業，可以使大學生在社會這所人生大學中學到在課堂上學不到的東西，而更多的知識是在社會中學得的。常言道：商場如戰場。而大學生本身在這種創業中得到的競爭意識、先機意識、挑戰意識、合作意識、風險意識，還有那種不屈不撓、堅持到底的毅力和精神，難道不會使其收益終生嗎？

4.大學生創業可以建立高知識團隊，促進技術市場的良性競爭。來自新華網的報道，大學生創業的公司，80%以上的技術成果都是比較先進的。而正因為大學生這種特殊的文化群體，他們更有優勢去實踐自己的所學，開發和利用自己的技術專長。6

反方：在校大學生創業弊大于利 反方辯詞

一辯開篇：

謝謝主席，問候再座各位！首先，我要指出一點。（我方承認個別在校大學生可以自主創業，而且其中不乏成功的典范。今天對方辯友因為極少數人的成功，就得出利大于弊這個結論。邏輯學告訴我們，做論據的事例必須是典型的呀！）華麗的言詞代替不了理性的思考。今天，我們嚴肅地來談論這個社會熱點話題：在校大學生創業。理性思考的首要任務就是要對概念做一個清晰的認識。所謂在校大學生，就是在大學上課、繼續學業的學生。其本質是繼續學業，首要任務是完成學業。按照《現代漢語辭典》解釋，創業是指創辦事業，即創辦具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常活動。由此可見，一個人創業，就意味著當它是一項事業，投入相當大的時間和精力。打工、兼職、實習都不是創業。今天我們衡量在校大學生創業的標準就在于是否有利于社會的長遠發展和個人的長遠發展。

第一，從社會的長遠發展來看。馬克思主義基本原理告訴我們：科學技術是第一生產力。社會發展以科技進步作為支撐。大學生作為社會的精英階層，理應成為高新科技的開發者。而這一切都是以在校階段的專業學習為基礎。著名企業家馬云說：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但絕大多數人都死在明天晚上，見不著后天的太陽。”如果沒有知識的武裝，即使眼下創業成功了，日后也難談發展，我方認為，在校大學生創業，以犧牲大學生本該學習的機會，是對社會人才的提前預支，是一種急功近利的感性沖動，是對社會和國家的不負責任。第二，從在校大學生個人的長遠發展來看。學業于學生而言，是一項需要全身心投入的事業。在校大學生的學業包括專業學習、人文素養學習、社交和適應社會能力學習等等。當然，也包括培養創業意識。而創業，也是一項需要全身心投入的事業。孟子有云：魚和熊掌不可得兼。盡管今天對方辯友抱著美好的心愿，但也要承認，我們只是普通的在校大學生，而非超人。一切深厚的東西，都來自于最微小的積累。同學們，與其爭先恐后的去盲目創業，還不如定下心來，做好創業的準備。所謂厚積才能薄發，就是這個道理。

綜上所述，我方認為：在校大學生創業弊大于利。謝謝！

四辯總結

謝謝主席、尊敬各位評委、親愛的對方辯友： 今晚很有幸能夠站在這里和對方辯友一起討論“大學生在校創業利弊”的問題，可是對方的思維好奇妙，口若懸河，卻說不清利弊問題，思維敏捷，卻反應不過來我方辯友的意思。

既然這樣，那就讓四位之中最為笨拙的我對你們在總結一下，有人說，年輕，一切可以重來！可是這卻不是借口，時間、精力、資金，本來的美好校園生活，你能舍棄哪一個去創業？ 退一步來說，就算你可以學習與創業兼顧，可是對方找你談生意，你卻說，今天我要比賽，明天我要學習，后天我有課，這樣的創業，你能行么。退百步來說，就算你爸是你李剛，就算你有騰訊關系網，就算你有大量的時間精力，但是，這不是一蹴而就的。創業是一個始終如一過程。退萬萬步來說，就算你創的業成功了，可是，我們今天面對的是身后的97%。我們給的是2000萬在校大學生的一個利弊分析。一將功成萬骨枯，一個比爾站起來，無數個無名創業者倒下去。更何況，他已不是在校大學生。

大學之道，求學也。是自己寒窗苦讀何止十載得來的機會，你卻把寶貴的經歷花

在與自己身份不符的創業上，而到頭來賠了夫人又折兵，與自己，此是不忠 大學之道，資金何來，8成學生，孔方兄都來自父母。拿父母稻彎的脊梁和兩鬢白發換來的血汗錢，卻孤注一擲，你于心何忍，與父母，這是不孝。大學之道，你偏偏兩全其重，你卻選擇，效率最低的創業途徑呢。你想實踐，可以，實習不行嗎，你想獲取經驗，可以，兼職不可以么，也許，一不小心，你成功了，可是同學們，你置那百分之97的人情何以堪。與自己是那浪費時間，與社會，是浪費資源。與國家，這是不仁。大學之道，本是單純的求學之道，本是簡單社交之道，本是純粹的夢想之道。你偏要闖入社會之道，你可能忘了求知，你可能忘了同學的戲耍，你可能忘了比賽。你的眼里，也許只有資金的持續、商業的禮尚往來，和如何進行商戰。這對整個大學，更是不義。“不忠不孝不仁不義”。那97%同學們，請權衡一下，在校大學生創業利大于弊。

人心不足蛇吞象，貪心會使兩手空，創業不需急一時，畢業之后也不遲。經驗不必走創業路，實習兼職豈不更好。俱往矣，數在校創業，還是弊大于利。謝謝。

論證、論據

1.創業不投入很難掙錢,失敗的可能性很大,而投錢后,就會天天想辦法掙錢,肯定沒有心思學習的.2.創業可能會打同學或校友的主意,畢竟做生意是以利字為先,任何經濟活動都是逐利的.這樣弄不好會影響同學關系,造成不好的影響.3.大學創業如果失敗,對于自己的心理影響很大的.會懷疑自己的能力.4.創業是需要資金和經驗的,特別是經驗,如果沒有經驗,成功的可能性不大,就是有經驗的創業者也是失敗的多于成功的.何況沒有經驗.1.創業需要成本。

2.創業需要付出大量的精力。可問題是，現在在讀大學生和剛畢業的大學生普遍存在著以下幾種狀況：沒有足夠的成本支持創業；學習之余，工作之余沒有足夠的精力去投入創業。如何解決這兩個問題？

針對上面兩點，適合大學生創業的項目必須滿足兩點原則：第一，成本投入不能太大；第二，不用耗費太多的精力。難道真的有這么好的創業項目嗎？如果說又能滿足以上兩點，又能很容易賺到錢的，當然沒有了。凡事都有代價對吧。但既不需大成本投入，又不太耗費精力的創業項目還是有的。譬如自己開網店吧。可問題又來了。

開網店存在的問題：

1.如何找到好的貨源。2.如何獲得好的利潤。3.如果不懂技術的，如何才能獲得技術支持。

大學生創業是時下的一個普遍現象，很多學生認為到社會中能真正的鍛煉自己，能將所學與實際相結合，更好的為學業服務；也有一部分是為了完成自己的學業，他們的家庭貧困，不得不過早的承擔起生活的重任?? 前者是主動，后者多少有點無奈?? 但學生以學習中，創業的艱辛大家都知道，我們真的能做到一心二用嗎？真的能更好的為學業服務嗎？值得深思！

在校大學生所謂的“創業”，嚴格來說只能算是“社會實踐”，缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。另外，大學生對市場、營銷、目標市場和競爭對手情況等缺乏足夠認識，創業過程中除了“紙上談兵”，很難勝任投資者的角色。

在校大學生創業失敗的多，是因為很多學生沒有“風險意識”，沒有責任感，沒有想到要對公司、員工、合作者負責；同時忽視了多數創業者都是由技術人員向管理和經營人員轉化的。許建國建議，學生在校期間應把重點放在專業上，才能為以后創業打下專業技術優勢。

部分學生的就業觀念過于理想化，這個可能就是導致多數大學生創業失敗的原因之一。

另外，在校大學生還屬于長知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創業的各種壓力，所以學校只提倡學生利用寒暑假進行社會實踐。

二辯： 謝謝主席，大家好，十分感謝對方辯友的精彩發言，但是，這精彩始終不能掩蓋對方辯友所犯的一個個錯誤。

第一，對方辯友說在校大學生創業即使失敗也是一種收獲。那做任何事都有可能失敗，失敗后都會有所收獲，那么我們是不是說我們做任何事都是利大于弊的呢？即便違法犯罪我們也能學到法律的嚴謹和無情啊！第二，單純地認為在校大學生創業更具優勢，所以利大于弊是不符合邏輯事實的。我們都知道在校大學生論學識論能力只能說比上不足比下有余，而創業是一個極具挑戰性的艱難的事業需要豐富的商業和專業知識，望著我們的同學們一張張還略顯青澀的臉龐，試問我們真的更具優勢嗎？我們真的準備好了嗎？

第三，對方辯友對于新生事物是那么的有愛啊，但是，你們可曾想過為什么一種新藥的發明要經過小白鼠、志愿者等多重的試驗之后才能進入臨床醫用啊，可見對于我們今天的辯題，本著對大學生這個群體負責任的和對社會輿論引導的態度，我們堅決不能接受全國2000多萬大學生變身小白鼠！下面我將繼續論證我方觀點：

第一，心理學告訴我們：大學階段學生的心理更多的是關于自我認識、自我約束和自我發展，也就說處在一個明確人生目標，積極準備的階段，在這個懵懂的階段，我們的主要任務是集中精力接受人文熏陶，充實自己的學識，把興趣和知識量掌握的優勢面作為未來人生的目標！試問，在這樣懵懂的吸取養分的階段，我們憑什么去創業呢？也許只有一腔熱血吧。

第二，馬克思哲學告訴我們說：人是社會的人，每一個人都生活在社會中，無時無刻不影響著社會，在我國的GDP躍居全球第二的今天，我國經濟發展的主軸已經從快變成了好，如何發展高新產業，早日進入創新型國家行列，從而完成經濟發展模式由粗獷向集約型轉變，在這樣一個大的背景下，我們如果急于創業，盲目的走前人走過的老路，開開網店辦辦餐館賣賣襪子，這樣對于社會付出的寶貴教育資源有何益？對于國家付出的經濟轉型何益？對于民族的前途何益？同學們，醒醒吧，放下手中的計算器，拿起蒙塵的書本，樹立起遠大的理想，為中華崛起而讀書吧！

第三，在校大學生創業不管成功與否都是會得到一些啟示的，所以我方承認在校大學生創業存在一定的利。但對于一個在校大學生來說，得到的鍛煉畢竟是有限的，而在校大學生在風華正茂的可塑期時對于知識的接受能力，對于人文素養的培育和遠大理想的樹立可是會影響大學生一生的啊。光陰荏苒，韶華易逝！若果如對方辯友所言創業如斯美好，那么來日菁菁校園中，學生熙熙皆為利來，學生攘攘皆為利往，我們的國家將何去何從！

攻辯、自由辯論

一，適當的時候做適當的事

1、你同意在適當的時候該做適當的事情嗎？比如說肚子疼的時候就該去看醫生而不是打籃球。

2、修房子最重要的環節是什么？是建立根基。（其實做任何一件事情，前期準備和堅實的基礎都是必備條件，地基不牢，越高大的建筑就越容易坍塌，到時候只是害人害己啊！）

3、我們并不反對創業，但是對于在校大學生這個特殊的群體，他們能利用學校的各種資源為以后創業打下堅實的基礎，為什么要放棄這個機會，去為失敗增加一個例子，讓自己浪費了年華的同時也打擊自己的信心呢？（從對方辯友的回答可以看出，適當的時候該做適當的事，比如該吃飯時吃飯，該學習時學習，該看醫生的時候就不要去打籃球，否則對我們就是有害處的啊！）

二，資源最優配置

1、請問對方辯友聽說過高考是座獨木橋的說法嗎？（對方辯友果然是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書啊！)

2、科技興國戰略方針指出：在校大學生是國家培養的高素質，高技能人才，是國家強盛的后備保障，那么你覺得讀書的目的是什么？是為了賺錢嗎？

3、我們擠過了高考的獨木橋，卻漠視如此稀缺的教育資源，忽視國家培養高素質人才的苦心，無視興國、強國的責任，而在這打下根基的最關鍵四年去搞什么時候都能做的創業，請問對方辯友，這難道不是社會資源的嚴重浪費嗎？（培養出一個大學生，需要個人、家庭、社會、國家多方努力，在校大學生應該謹記自己興國、強國的使命，在校期間努力學習，同時資源本身是有限的，浪費了實在可惜啊！）

三，創業的時間具有隨時性

1、請問對方辯友，在大學當班長，參加社團活動，參加辯論賽，參加寒暑期社會實踐，這能不能鍛煉我們的能力呢？

2、您覺得在校大學生創業到底是想獲得什么呢？

3、獲得這些東西只能通過創業這一條途徑嗎？

4、那么我在校期間為著以后創業做出各種準備，使自己的知識，能力等各方面向創業的要求靠攏，從而增加以后創業成功的勝算，請問對方辯友，我這樣做是不是更理智呢？（從剛才對反辯友的回答可以看出，鍛煉能力不是只有創業這一個途徑，而李嘉誠說過：創業不是英雄浪漫的歷練，而是肩頭沉重的責任！創業是一份責任，不是小孩子過家家酒，我們為什么要放棄其他更為適合我們的歷練方式，提前去挑那份沉重的擔子呢？？）

四，國家政策

1、請問對方辯友知道現在國家有很多政策鼓勵應屆畢業大學生創業的政策嗎？

2、請問對方辯友知道我校的創業基金是為哪些人準備的嗎？（本校本專科畢業生，脫產碩士，博士畢業生。）

3、政府或者學校每制定一個政策都會做詳細的分析權衡利弊，請問對方辯友對現在我國有很多鼓勵應屆畢業大學生創業的政策，卻沒有一條是鼓勵在校大學生創業的政策，這難道不是說明從國家和社會這個客觀的角度考慮，在校大學生還不具備創業的條件，他們希望我們好好利用教育資源為以后創業打下準備，而不是讓我們吃著碗里的望著鍋里的對嗎？（站在客觀理性的角度去分析在校大學生創業，他們的確存在很多劣勢，請對方辯友迷途知返，不要在鼓吹在校大學生創業如何如何有利，免得害人害己啊！）