第一篇：培養學生預習和復習的習慣

培養學生預習和復習的習慣

這應該是老師經常教導我們的事情，上課之前要預習，下課之后要復習，聽得小編我耳朵都生繭子了，但是也并不是沒有道理的，預習可以使我們上課聽講更輕松，復習可以使我們知識更鞏固，所以這是一個很好的習慣。

第二篇：有關預習和復習

有關預習和復習

學習特棒的孩子最大的法寶就是會預習和復習。

我將預習概括為八個字，美其名曰“八字預習法”。什么叫“八字預習法”呢？

1.讀（讀課文至少3遍，讀通為止，書讀百遍，其義自現，讀通了，孩子自然就明白課文寫了什么內容了，你可以聽他讀再問一問他，這是一個動口又動腦思考的過程。）

2.標（標小節，就是我們說的自然段有幾個，孩子一般會說就是少兩個字的地方。）

3.圈（把田字格中的生字在課文中圈出，當然圈字的同時，字音和課文中的詞也就明了了，跟生字相關的詞語用橫線標出，然后反復在句子中讀一讀。）

4.找（找生字中易錯易混的讀音，包括綠線內的二類字。易錯的無非是前后鼻音的區別、n、l的區別、平舌翹舌的區別，孩子找到了，自然也能分辨了。）

5.書（用手在空中邊寫生字邊說出每個筆畫，筆畫名稱知道了，筆順也熟練啦?。?/p>

6.描(生字輕描紅，水到渠成。在家預習時要輕描，因為上課會再次描紅。)

7.擴（給生字組詞，至少2個，盡量用學過的字。拓展了孩子的知識面，變相的生字也至少寫了兩遍。等學了查字典后就可自己組詞了）。

8.記（即記憶生字的方法，可以用加一加、減一減、換一換、編兒歌、編字謎等方法，便于孩子更清楚的記住生字）。

關于復習的方法很簡單，就是將知識系統化，然后分塊反復的、及時的復習。

這樣，動嘴、動手又動腦，想學不好都不易啦！

一年級下學期課外閱讀推存：

《一天一個故事》系列叢書，《安徒生童話》、《三毛流浪記》、《拼音小博士》叢書、《小布頭奇遇記》、《寶葫蘆的秘密》、《小學生現代禮儀》、《趣味海洋知識》叢書。

一年級繪本推薦閱讀

有關愛讀書主題：《小魔怪要上學》、《愛書的孩子》、《吃書的狐貍》、《我喜歡書》、《癩蛤蟆讀書記》《圖書館的獅子》

有關愛父母主題：《我媽媽》、《我爸爸》、《猜猜我有多愛你》、《媽媽的禮物》、《愛心樹》、《媽媽，你好嗎》、《我愛你》、《爺爺一定有辦法》《火焰》

有關友好相處主題：《隧道》、《小老鼠和大老虎》、《兩棵樹》、《好朋友》、《我的兔子朋友》、《乒乒和乓乓釣大魚》《我是彩虹魚》

有關生活習慣主題：《我絕對絕對不吃蕃茄》、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》、《張開嘴巴》、《我愛洗澡》、《牙齒大街的新鮮事》《是誰嗯嗯在我的頭上》《糊糊臭臭便便球球》

讀書節開幕啦！

一年級稚子讀經典系列活動方案

活動目的：經典詩文，是人類知識的結晶，蘊藏著幾千年來燦爛文明和智慧。小學生處在人生發展的黃金階段，抓住時機誦讀一些經典名篇，可以有效地培養學生的語文素養和良好的文明行為習慣。為此我們年級本學期將圍繞學校的讀書節活動，開展一系列讀書活動。

主題：稚子讀經典幸福伴我行

內容選擇：弟子規（節選）一年級學生必背古詩繪本系列

活動安排：

初期：1．各班完成教室內的讀書文化布置，營造良好的讀書氛圍，（貼好讀書口號，充實圖書角圖書圖書角要有推存的書目 口號是：稚子讀經典 幸福伴我行）

2．積極向學生及家長宣傳讀書節活動，保證每位同學都有一本《弟子規》。

3．各班利用早讀課的時間誦讀《弟子規》和必背古詩，堅持評比背誦小能手。

4．邀請家長進校園活動，給孩子們講《弟子規》故事。

5．向學生推薦一年級必讀書目和必背古詩內容。

6．舉行一年級“繪本閱讀大講堂”活動。

中期： 1．各語文老師在教室給學生講解或播放《弟子規》系列故事。

2．引導家長堅持和孩子親子共讀，并鼓勵學生積級參加班級的《弟子規》故事比賽。

3．全年級師生將在校禮堂舉行主題為“稚子讀經典 幸福伴我行”的匯報表演。

4．年級舉行抽簽背古詩過關賽。

后期：1．舉行“弟子規生活行”活動，鼓勵孩子在《弟子規》中學到的禮儀用到生活中去。

2．請家長記錄觀察并記錄孩子學習《弟子規》后言行的變化，最終將孩子的成長故事匯編成一本《弟子規伴我行》__稚子成長故事記，在班級傳閱。

3．完成展板。

第三篇：一年級學生習慣培養

上課坐不?。?開學一個月：方法：借助兒歌強化紀律，上課鈴響后能做好。用對口令的形式強化課堂紀律，表揚坐的好的孩子，樹立榜樣。老師用動作來引導孩子。

學期末：目標：學生在上課的過程中不走動，不亂說話。方法：明確要求，對個別孩子進行特殊強化。關注每一個孩子。眼睛里有孩子，可以用語言、動作去表揚學生。上課不會聽講：

開學一個月：目標：能集中注意力聽十分鐘，老師在說話時孩子的眼睛能看老師，別人在回答問題時他不說話，一定舉手說話，說話要站起來說。方法：眼神提示，坐姿提示，發言舉手，語言提示，用活動來調動學生的積極性。用有顏色的圖片吸引孩子，語調要有變化。上課總上廁所：

開學一個月：目標：要知道上課不能上廁所。方法：課件一定要下課所有人都排隊上廁所。表揚那些上課能堅持不上廁所的。要是有特殊情況的，不用跟老師打招呼，可以直接出去。不管要干什么都要跟老師打招呼。跟家長交流的時候一定要跟家長擺形勢。學期末：目標：基本不上廁所。聽不懂話的：

開學一個月：目標：能夠按老師的要求去做事。方法：書寫要求要用投影帶著寫。

學期末：基本能聽懂老師的語言要求。方法：漸漸由直觀演示變為語言要求，由小組長進行檢查。

哭鬧情緒孩子怎么辦：

開學一個月：目標：有沒哭鬧的。方法：先安慰，實在不行，就在門口哭，不要影響其他同學，每次談話還要都進行安撫，放學時一定要跟家長溝通這個問題，讓家長跟孩子聊聊。學期末：目標：孩子們能夠服從老師的管理。如何會排隊喝水、上廁所：

開學一個月：目標：知道排隊一起去上廁所，去接水，靠右，走著去，排隊時一定不能與前后孩子有身體上的接觸。方法：提細致要求，往外走一定要走著。只要在學校一定不能跑。在門口多看看，選幾個靠譜的人當小組長。早上到校時一定從家帶好水來，盡可能控制學生打水的時間。喝水的量要教，灌水的量要教。上完廁所得沖水，一個門里站一個人，開門如果開不開就說明里面有人，就別拽了。應對層次不同的孩子：

開學一個月：目標：方法：給孩子發照片不要很頻繁，發孩子有閃光點的照片。注意細節，換位思考。要讓家長感覺到老師是在為孩子考慮。不能光發照片，要有文字引導。

學期末：目標：縮短層次不同的學生的差距。方法：不能有學困生，不能有不及格的。練習要跟上，每天都要有練習。家長期望孩子快樂，該怎么辦？

開學一個月：目標： 方法：跟家長先打好預防針，進行各種各樣的小競賽，表彰好的孩子。如：習慣上的，可以拼在一起。要讓家長看到孩子之間的差距。

第四篇：培養學生預習習慣范文

培養學生的預習習慣

預習，顧名思義就是學生在課前的自學。許多老師認為小學生預習并不重要，等上了初中再學預習不晚，其實不然。任何好習慣的養成都要從小開始抓起，“良好的開端就是成功的一半”。翻讀一下科學文化界的名人傳略，就會明白，他們所建造的科學文化大廈的根基都無一例外地坐落在小學時養成的自學習慣上，而課前預習就是自

學之樹的萌芽。

課文學習前，學生已經把生字生詞、課文的主要內容、作者所使用的寫作方法等等，預習得清清楚楚；上課時老師就不用很費勁地去講那些學生已經明白和掌握的內容，只和學生討論一些他們理解不深和不能理解的問題就可以了。這樣老師就可以留出大量的時間，和學生一起來做一些拓展方面的工作。比如，引導學生讀一些優秀的文學名篇，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀品位，為學生將來熱愛文學藝術和從事文學創作埋下飽滿的種子。這樣的課堂教師看著沒有費很大的勁兒，非常輕松；但這是一種內緊外松，在輕松愉快的課堂氛圍中，課堂的容量是很大的，學生的心靈得到了最有效的充實。教師動了，學生動了，課講活了，知識也就動起來，成了行動自如的源頭活水。今日的源頭活水明天就會成為浩潮的江河，一旦在江河上乘風破浪劃漿行船，知識也就順利轉化成了能力。

具體說，預習的好處有四點。

1、預習可以為上課做好知識上的準備。有經驗的老師都知道，有些學生學習差的根源是上課因聽不懂而趕不上老師的講課進度；而聽不懂的一個重要原因是上新課時所需要運用的舊知識不會或遺忘了，由此造成了頭腦中知識序列的中斷。預習則能有效地接續這個“中斷”，提高聽課效率。

2、預習可以提高聽課的目的性和針對性。由于預習時間有限，學生總會有一些不懂的問題，等著上課來解決。有了問題聽課自然就有了重點，目的性和針對性強了，注意力就更容易集中。

3、預習可以記筆記。經過預習以后，學生對老師的講課、板書內容能迅速做出判斷：哪些出自課本，哪些內容是老師補充的。從而在聽課和記筆記時，就能知道重點，決定取舍，可以用更多的時間來進行思考。

4、預習可以發展自學能力。自學能力只有在自學活動中才能發展起來。預習是學生首次獨立地接觸新課文，在預習過程中，不可避免地要經過自己閱讀、自己思考、自己練習、自己檢驗等階段。久而久之，自學的能力就形成和提高了。

教師布置預習要從學生實際出發，不能對學生要求過高；應根據不同水平的學生，提出不同的預習要求。低年級學生剛接觸預習時，可在課堂上引導進行。布置他們查字典，自學生字詞，體會難懂的句子，提出不懂的問題，教師給予解答。等學生有了初步的預習習慣以后，預習就可以放在課外了?？梢砸髮W生在朗讀或默讀的基礎上，了解課文的主要內容，把不懂的問題提出來。這種預習，從學生學習了查字典以后就可以開始，到中年級進一步提高預習要求；但也只是理解課文內容的預習，不宜把預習的要求提得過高。到了高年級，隨著小學語文基本功訓練的不斷加強，預習要求還應該有所提高。除了查字典、了解詞句意思、理解課文內容外，應當把重點放在體會文章的中心思想，了解作者的思路，領會內在的思想感情上。學生要把發現的問題記下來，按時交給老師，鍛煉發現問題、分析問題的能力。

學生預習水平的高低，跟教師的指導有密切的關系。教師如果不注意培養學生的自學能力，對學生預習的重要性缺乏足夠的認識，就會影響學生預習能力的提高，這就要求充分發揮教師的主導性和學生的主動性，力爭作到互相配合、互相補充、互相促進，使得教師的教和學生的學彼此相長，取得相得益彰的教學效果。

第五篇：培養學生預習習慣

培養學生預習習慣是提高教學質量的重要保證

培養學生預習習慣培養，是學生更有信心地走入課堂有效途徑，更是提高教學質量的重要保證即：（1）、如果預習得法，課堂教學的方法加以改進，課堂教學會更精彩。（2）、有了預習，更能根據學生的需要調整教學，體現真正的教學民主。（3）、預習使課堂教學變得充實、豐滿起來，使課堂上的交流充分、深刻起來。（4）、學生經過預習，課堂上能夠積極表現自己，就會越來越自信。

（5）、學生經過預習，課堂上講到預習中遇到的問題時，他們就更能專心聽講，提高課堂效率。