第一篇：音樂課的興趣培養及愉快學習

音樂課的興趣培養及愉快學習

一堂成功的音樂課, 從教材、課程設計，師生之間情感的默契配合等,。興趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂、用音樂美化人生的前提。讓學生在愉快的教學活動中情趣盎然地學習，是變苦為樂優化課堂方法。學生對某科產生深厚的興趣時，就會產生強烈的求知欲,要使小學生樂意上音樂課，就必須設法培養學生學習音樂的興趣。根據學生身心發展規律和審美心理特征，尊重學生，關注學生的個性發展，使他們在無限歡樂中探索音樂，在音樂的藝術氛圍中感悟人生，在師生和交融中完成課堂教學任務。，一、激趣導入課堂，引發學生學習音樂的興趣。

精彩的導入，可以吸引學生注意力，激發學生學習欲望,點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到意想不到的效果。授新課導入方法主要有：故事導入法，游戲導入法，提問導入法，看圖導入法，意境導入法等。如孩子愛聽故事，喜歡在故事之中感受知識的，我們要在誘發和培養學生好奇、求知、興趣方面下功夫，設置一些與課程相關的故事、游戲、律動等，將教學中的重、難點分散在各個環節中，創設一種良好的課堂情景，使教學過程故事情節化。如在教《小烏鴉愛媽媽》—課時，出示插圖，然后配樂講道：在開滿鮮花的草地上，小黃鸝和喜鵲在飛來飛去，正高興地玩著。這時，飛來一只小烏鴉，小黃鸝和喜鵲說：我們一起玩吧。小烏鴉說：不行，我媽媽年紀大了，我要捉蟲子給她吃。多懂事的小烏鴉，多可愛的小烏鴉，飛來飛去不忘記呀，媽媽把他養育大??老師繪聲繪色的敘述，讓學生輕松愉快地融入情境，為新課的教學作了很好的鋪墊。又如：《嘀哩嘀哩》的教學中，我運用了多種導入法，先是提問 “有一個可愛的小花籽在找春天姐姐，可是春天姐姐到那里去了呢？讓學生帶著問題思考，接著用各種圖片展示冰雪、小河、森林等，最后再用故事引入冰雪融化、小河流水、萬物蘇醒......二、通過簡易舞蹈動作表演，激發興趣,營造美的課堂。

小學生喜歡動，這是他們表達音樂的感受和理解最直接、最喜愛的方式。教學中適時把表演和音樂節奏結合起來展開豐富的想象，開心地進行音樂編創，在音樂中動情地演一演，發揮兒童的音樂天才，提高他們的音樂素質，從而不斷激勵學生體驗音樂的美妙。例如在教《蒲公英》一課時,可以簡單的動作來表現歌曲的內容，草地上風兒吹這句詞可用雙手做小草被吹的動作；蒲公英打瞌睡這句歌詞可用雙手并攏放在臉旁做睡覺的樣子；夢見懷里小寶寶這句歌詞做哄小寶寶的動作；變成傘兵滿天飛這句可用雙手做漫天飛舞。有了這些動的輔肋,學生非常有興趣，逐漸的不知不覺中就記住了歌詞。例如，學生在學習《大鹿》后，啟發學生想象歌曲所描繪的情景，編出這個童話劇情景片段，并且用動作表演出來，當音樂響起，孩子們再也按耐不住心中的興奮與強烈的表現、創造欲望，栩栩如生的表演起來。有表演悠閑自得的小鹿，有表演

著急害怕的小兔，有表拿著獵槍的獵人等，學生創編的動作真是無其不有，豐富多彩，讓人贊嘆不已。在這個快樂的創編過程中，學生由“創”到“演”，師生共同參與音樂活動，與音樂融為了一體，使整個創編和表演的過程更具藝術性與審美性。在這個生動活潑的教學過程中，不僅發展了學生的創造性思維，而且開發了學生的表演和創造潛能，使學生開心、快樂地獲得審美愉悅的體驗，增強了學生進一步學習音樂的興趣和信心，同時也使音樂教學變得更加輕松和愉悅。

三、讓學生動手繪畫，拓展對學習音樂的興趣。

音樂是聲音的藝術，美術是形象的藝術，它們都屬形象教育的范疇，都反映一定社會生活，表現一定時代的思想感情。他們對音樂、美術、游戲等藝術，能表現出愉悅的心情和強烈的學習熱情。因此，在教學中充分調動學生的視覺感官和動手能力，通過具體直觀的音樂活動激發他們想像，鍛煉他們的思維，讓學生用不同的線條、色彩和圖畫來表現音樂，可以使學生的音樂學習更快樂、更有效。如在教學《彎彎的月亮，小小的船》時，讓學生畫一副畫：藍色的天空、閃爍的小星星、彎彎的月亮，還有小女孩在蕩秋千，然后老師把這些事物串成歌詞，學唱時容易陶醉在音樂的情境之中，最后邊唱邊表演，非常投入，將整個音樂形象表演得栩栩如生。又如，我在教學《小蜻蜓》時，讓學生根據音樂畫的蜻蜓飛行路線，有些同學就按音的高低起伏把它畫出來了。可有一位同學站起來問：“老師，蜻蜓停留在花上時，它沒動，我們怎么畫它呀？”另一個學生搶著回答：“老師，蜻蜓，它有動，翅膀在動呢？”課堂頓時活躍起來，學生的想象力真的好豐富。我讓他們盡情發揮，不讓他們受到限制。為學生理解音樂、創造音樂做了很好的鋪墊。讓學生高興地畫一畫，再現了音樂所描繪的情景，使學生們帶著濃郁的興趣，快樂、愉悅地走進音樂世界。

四、音樂課上打擊樂器的應用，激發學生的學習興趣。

學生在課堂上用打擊樂器，可以培養學生音樂的直感，促進音準和時值掌握能力的提高。低年級學生喜愛“敲敲打打”的心理特點，利用打擊樂器的獨特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入，讓學生在快樂地敲敲打打過程中，快樂地學習。例如，欣賞《歡樂頌》時，我出示碰鈴、木魚、三角鐵和單響筒打擊樂器，以游戲的形式，讓學生敲一敲，打一打，玩一玩，在玩樂中聽辨樂器的音色，學生在快樂中初學了樂器的演奏方法，并且對打擊樂器產生了濃厚的學習興趣。這時，我說：“打擊樂器還能講故事呢!”請聽音樂《歡樂頌》。將學生對樂器的敲打興趣引入欣賞，引入小合奏。學生因為對打擊樂保持著濃厚的興趣，促使了他們能認真地聆聽音樂。然后，我給他們充足的時間，讓他們充分發揮想象力和創造力，組織小組進行討論，用樂器自編自演。給學生帶來了無比的快樂感和成功感。這種快樂學習教學方式使學生在潛移默化中輕松、愉悅地學習了音樂、理解了音樂，收到了較好的教學效果。

五、有效的使用媒體展示，提高樂趣,調動學生的興趣。

多媒體教學是現代科學技術與教育發展的產物，大多的音樂課堂在多媒體教室中

完成，使傳統的和現代的相結合。利用多媒體音樂畫面、圖片、文字、影像等綜合信息，創設形象生動的教學意境，使虛幻的音樂形象具體化，使復雜知識簡單化，使零亂知識條理化。多媒體又能使教師的教學觀點、教學方法和教學內容有深刻的變化，從而能自然地調動起學生學習欣賞音樂的積極性、主動性。在教學《龜兔賽跑》時，我一邊講故事，一邊指導學生看屏幕上龜兔賽跑的情景，使課堂教學別開生面，耳目一新，很快將學生帶入音樂情境，多媒體課件宛如動畫片一般，一下子就激起了學生的興趣，增強了課堂教學的娛樂性，取得意料之外的效果。

總之，我們音樂老師要盡可能的采取各種形式和方法激發學生興趣，讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，學生在“玩中學，樂中悟，全身心參與音樂學習，只要我們積極探索，勇于創造，采取多種多樣的教學形式，發揮學生在學習中的主體地位，就一定會取得音樂課教學較理想的效果。

第二篇：學習興趣的培養

小學心理健康課教案——學習興趣的培養

活動目的：

通過學生對自己的興趣愛好及其產生的原因進行交流，讓學生懂得興趣在人們生活中的積極作用，從而激發學生對學習的興趣。

活動形式：展示興趣、交流評論。

重點難點：

⒈重點：使學生了解興趣的力量是巨大的，從而激發學生對學習的興趣。

⒉難點：啟發學生尋找對某一事物產生興趣的原因的，從而懂得興趣是可以培養的。活動準備：把教室布置成展覽室的形式，學生事先準備好自己最感興趣、最拿手的作品。活動過程：（學生按興趣分組坐)

一、導入

同學都好相信大家一定都知道偉大的生物學家達爾文吧!他能取得這么大的成績，同他小時候的興趣愛好有著密切的關系。他從小就喜歡和昆蟲打交道，對昆蟲有著極其濃厚的興趣，常常整天整夜地觀察和研究這些小生物。這為他長大后從事的研究工作打下了基礎。一個人的興趣愛好對其自身的發展是有很大影響的。

二、活動與訓練

我們每一位同學也一定有自己的興趣和愛好 , 那就請同學們大膽地向大家展示一番吧!⒈學生們互相觀看同學們展示的小制作及書畫作品。

（作品陳列可分為“心靈手巧屋”、“舞文弄墨角”兩大板塊領。可分設兩位流動講解說（由作品作者親自擔任）。兩組可同時展出，然后再交換參觀。

⒉全體同學觀賞同學的文藝表演。

（學生坐回原位，教室由展覽廳轉換成小劇場。教室當主持人，同學即興表演節目可以事先錄制的節目穿插進行，其他同學給予熱烈的掌聲以致鼓勵。）

⒊學生交流產生的原因：同學們各自有著不同的興趣和愛好，這里面肯定有各種原因，說不定其中還有有趣的故事呢！下面讓我們互相交流一下吧！

⑴分組介紹自己作品的制作過程，交流自己產生興趣的原因。

⑵互相評論。（應以鼓勵為主，有意識的歸類分組，可使交流內容較集中。）⑶各小組代表向全班同學匯報交流情況。

⑷教師點名興趣的可培養性及重要性：

看來，我們每一個人的興趣愛好產生的原因是多種多樣，可能是受家庭中某一成員的影響，又可能是從日常生活的某一事物中受到啟發、觸動。但不管怎樣，只要你們對某一事物產生興趣，它就會使你們對它孜孜不倦地去追求和研究，進而獲得重大的發現和成就。

三、總結

同學們，從剛才的活動中，我們懂得了：其實興趣愛好是可以培養的，興趣將誘使你去做好某一件事情。從剛才的展示和表演中，我們已經看到了自己的聰明才智和在學習知識技能上的潛力。因此，為了更好地學習知識、學習本領，為將來踏上社會打基礎，我們應該學會從小培養自己在學習上的興趣。相信只要你們有了興趣，定會為之努力，也必將會得到累累的碩果。

（學生繼續參觀同學的作品，并向已取得成績的同學表示祝賀。）

第三篇：培養學習興趣教案

熱愛是最好的老師

——培養興趣

教學目標

1．通過活動，使學生感受到良好的興趣愛好會給自己帶來的快樂，讓自己獲得無窮的動力，對那些還沒有形成自己中心興趣的學生加以適當的引導。

2．在活動中培養學生的自信心和團結合作能力。

3．激勵學生積極培養自己的興趣，樹立可持續發展的觀念。教學重點

讓學生感受到良好的興趣能讓自己的生活豐富而快樂，濃厚而穩定的興趣能成為學習的動力和事業成功的動力。激勵學生積極培養興趣愛好。教學過程

一、聯系生活引入

親愛的同學們：每當星期五，你們總是早早準備好，因為做自己喜歡做的，感興趣的事，總是那么令人快樂，我特意寫了一首兒歌送給大家。讓我們一起拍起小手，一起來誦一誦。（全班齊誦《興趣小組快樂多》）。

興趣小組快樂多

開心快樂星期五，興趣小組真豐富。書法小組練耐心，把字寫得快又好。繪畫小組真叫棒，人人都是小畫家。乒乓小組氣氛好，努力訓練爭第一。舞蹈小組練舞蹈，形體優美姿態多。手工小組拿剪刀，個個都是巧手匠。

合唱小組嗓子好，唱出歌兒真美妙。攝影小組就是帥，手拿相機展風彩。收獲多，快樂多，興趣小組就是好！!說起興趣，我們的腦海中馬上會浮現我們喜歡做的事，我們的心中就會裝滿快樂，我們今天的班會主題就是“興趣伴我快樂成長。

同學們你對什么事情感興趣，他給你帶來了哪些收獲和快樂呢？

二、展示得意之作

１．如果將興趣加以培養，就會成為你的特長，你的才藝。現在就將課堂還給你們，請同學們盡情展示吧。

學生分成四個小組：心靈手巧組、書畫天空組、快樂歌舞組、雜相組，呼喊自己小組的口號，在小組長的主持下展示作品。

２．看了同學們的展示，老師想到了一個詞，那就是多才多藝。而且我在課前了解到許多同學積極培養自己的興趣，并且取得了一些成績，我們一起來看看吧。

（多媒體展示學生獲得的各類獎項和取得的成果。）讓我們為他們取得的成績鼓掌賀采。

三、名人故事

古今中外的名人他們小時候有什么興趣，興趣與他們的成長又有什么關系呢？讓我們一同來聽2個小故事，他們的故事會對你有哪些啟示呢？

1、達芬奇的成長故事

達芬奇是歐洲著名的畫家。他創作的《蒙娜莉莎》成為世界名畫。而他之所以能夠成為一名畫家，就在于他的父親及時地發現了他的愛好，并為他發展

繪畫藝術創造了條件。

１４５２年，達?芬奇出生在意大利的一個小鎮上。兒童時代的達?芬奇，喜歡大自然的景色，對畫畫很有興趣。有時，他獨自一人坐在草叢中，用心地觀看五彩繽紛的花草樹木，然后描繪著那些花瓣和樹葉的形狀。他喜歡鉆山洞，進去探索里邊的秘密。他每次從山洞走出來時，總要捉幾個小動物出來，帶回家里，仔細地觀看，并且按照小動物的樣子進行描繪。開始畫得有些四不象，但是，時間久了，他畫的那些東西漸漸有了畫意，鎮上的人們都稱他小畫家。

有一天，鄰村一位農民拿著一塊木板，來到鎮上，交給了達芬奇的父親，說：“請你家的小畫家在上面畫些東西。”父親當即答應了，但不知是什么原因沒有告訴兒子。過了一些天，達?芬奇發現家里有一塊木板，就將它鋸成一個盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也沒有，不大好看，他想來想去，就將自己最熟悉的小動物畫了上去。畫成后，他拿去給父親看。父親看到上面畫的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，還有一些叫不出名字來的小東西。不僅數量多，而且形象逼真。父親高興極了決心支持孩子去學習藝術，把孩子培養成為一名畫家。

從此，達芬奇走上了繪畫之路，他在畫家羅基奧的具體指導下，通過勤學苦練，終于成為舉世聞名的畫家。正是他對畫畫的興趣成就了他的理想。

2、姚明與籃球的故事

大家一定都認識姚明吧，姚明為什么會成為一名出色的籃球運動員嗎？我給大家帶來就是姚明與籃球的故事.姚明出生在一個體育之家，父母都是打籃球的，也許是家庭環境的熏陶，姚明從小靈活好動，特別喜歡皮球。有一次在全運會籃球決賽時，中國女籃教

練周懿嫻十分喜愛姚明，把自己喜歡的一個特制的小籃球送給了他，希望他長大后成為一名出色的籃球運動員。姚明整天抱著小皮球不放，吵著要爸爸媽媽教他打籃球。父母親一有空便跟他“耍球”，逢到自己訓練和比賽，也常帶他去看球。有時，他撒嬌吵鬧時，媽媽只要拿著小皮球來哄他，立刻就會破涕為笑。做爸爸媽媽見到這種情景，心里真有說不出的高興：真希望他快快長大，成為一個優秀的籃球運動員。

正是姚明對籃球的這種喜愛，加上后天父母對他的培養，自己的努力，成就了他的籃球夢想。

3．學生交流聽故事后的啟示。

俗話說得好，興趣是最好的老師。但有了興趣還不一定能成功。要成功必須先立志。一旦認準目標，就應該持之以恒，不懈努力。

四、主題升華

同學們，成才的道路不可能是一帆風順的，象我們所熟知的世界級球星姚明，當初曾有位知名的教練說他不會成為一名出色的籃球運動員，但是姚明沒有放棄自己的理想，在父母的鼓勵下，他通過刻苦的努力終于站在世界球壇上.同學們，當你遇到困難和挫折時，千萬不要輕易地放棄自己的目標，老師送你們八個字，用這八個字去對待自己喜歡和熱愛的事，那么你定會體驗到什么是成功。這八個字就是“永不言敗、鍥而不舍”。

興趣是一扇快樂的門，打開它，你能收獲歡聲笑語；興趣是一座五彩的橋，通過它，你能到達成功的彼岸；興趣是一個神奇的精靈，擁有它，你的未來將精彩無限！

第四篇：淺談如何培養農村小學生音樂課的學習興趣_徐倩

淺談如何培養農村小學生音樂課的學習興趣

新中村小學徐倩

2009年的秋天，我以優異的成績從音樂學院畢業了，滿懷著成為教育工作者的夢想，我來到了一所郊區偏遠校，成為了一名專職音樂教師。剛來到這所學校的時候，很少能聽到從教室里傳出優美動聽的歌聲，由于學校沒有專職的音樂教師，音樂課都是其他學科教師兼課，老校長激動地說：“孩子們終于有音樂老師了”！從此我擔任一至五年級的音樂教學工作。我了解到孩子們以前都是跟著磁帶唱歌，沒有鋼琴伴奏，沒有一間像樣的音樂教室，更別提學習識譜和音樂理論知識了，學校僅有的一架鋼琴也是破破爛爛。學生不喜歡上音樂課，對音樂課不感興趣，當時我就想，一定要盡自己最大的努力改變這種現狀，我要讓農村的孩子和城市的孩子一樣享受到快樂的音樂教育，讓學生重視音樂課、喜歡音樂課。后來學校達標成功，嶄新的教學樓建起來了，孩子們有了漂亮的音樂教室，各種教學設備一應俱全。我可以放手去做我想做的事了。我個人的做法是牢牢的抓住“興趣”這兩個字，時時刻刻讓課堂的每一個環節吸引學生的興趣。

一、做一名“有趣”的教師

做一名“有趣”的教師，讓學生對自己感興趣，渴望老師來上課，讓學生喜歡你，這就要求教師的業務水平高，上課的語言要幽默，要富有感染力，當老師上課而學生不聽你的時候切記不能發火，不能用過激的語言數落學生，這樣會喪失他們學習這門課的興趣，要有愛心和責任心，多關心學生，學生會感受到你對他的愛，注意力就會回到課堂。我在每上一節音樂課之前首先要想自己這節課到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；教師要在每個短短的四十分鐘里起主導作用，就必須創造積極的學習狀態，努力做到“啟發有方，誘導得法”。我經常會制作一些適合音樂教學的課件教學，抓住學生的好奇心理。多進行師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，學生有興趣自然就會跟著你學習。

二、設計有特色的教學課堂

創造和諧、愉快的的教學氣氛，藝術教育應當設計藝術性常規。為了更好地組織教學，突出音樂學科的特點，創造和諧、愉快的教學氣氛，我設計了一些有特色的教學常規。把語言、音樂及律動結合起來，設計出“師生問好歌”，制作

一些簡單的小教具輔助課堂教學，比如數字卡片，節奏卡片，學生可有興趣了，學習都特別積極。這些教學常規不僅活躍了課堂氣氛，還拉近了教師與學生間的距離，培養了學生的音樂素質。教師上課時也要有飽滿的熱情和與音樂作品相符合的感情，要使自己的語言、范唱、演奏及動作都有生動的感情色彩。當你以這樣的狀態全身心的投入教學時，學生會被你感染，自然會在這種氛圍的熏陶下展現輕松、愉快、樂于學習的情緒。我常常告訴自己要微笑著看待每一個學生，他們都是可愛的天使，帶給你的應該永遠是朝氣和熱情，只有想和做，才能充分調動每個學生學習音樂的興趣。

三、在課堂上充分發掘學生的潛能

我覺得這一點至關重要。將學生可能性的學習潛能轉變為現實性的學習能力，學生們會更熱愛學習，覺得我能行，教學效果也會更好。我總是相信每個學生都具有這樣的潛能。無論什么樣的孩子，他總是會有一個發光點，教師就是指揮棒，要在課堂上因勢利導，發掘每個學生的個性特長。記得有一個男生嗓門很亮很大，上課總是說話，我跟他說你的聲音音質很好，總是這么大聲說話嗓子就壞掉了，變成啞嗓子了，不能唱出優美的歌聲了，這個小男孩聽了之后很害怕，從此在課堂上紀律表現很好，后來還成為了校合唱隊的主力隊員，今天想來如果當時我對他一通責罵，勢必會讓他對音樂課產生厭學心理，無法發掘他的歌唱才能，所以說這是幫助學生走向成功的關鍵。比如有的學生愛唱、有的學生愛跳、有的學生愛主持，有的學生愛表演，那么教師就給他一個舞臺去表現自己。例如：我在教唱一首二年級歌曲《小紅帽》一課時，學生大部分都是會唱這首歌曲的，我為他們設計了動作配合歌曲演唱，那節課學生的反應是，我的動作沒有教，有的學生已經根據歌曲的情景邊唱邊跳，而且動作設計的特別可愛，符合他們自身的心理特點，我索性讓他們自己編創動作，鼓勵編的好的學生到講臺前為同學們做表演，每個人扮演不同的角色，這樣的藝術小舞臺不僅激發了學生學習音樂的興趣，還培養了他們的表現力、創造力，有的時候是教師低估了學生的創作潛能。新課標要求教師把音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂藝術和審美體驗中，改變以往音樂課學習的機械模式和枯燥的訓練方式，提倡學生主動參與探究學習的能力。

四、在音樂實踐中啟發學生的興趣

心理學家認為，自主的學習，才是最有效的學習。一個人的興趣是在實踐活動中產生和發展的。音樂的實踐活動有很多。比如：樂器演奏、歌唱表演、舞蹈和創作等。在各種音樂藝術實踐中可以組織學生競賽，充分調動學生的主動參與性。在課外，我們的二課堂活動開展的豐富多彩，合唱隊、舞蹈隊每周都認真的排練節目，每年區、市的藝術節比賽都積極參加，取得了一些成績。把學生學到的知識技能在更大的舞臺去表演，不僅僅是增加他們的成就感和提高學習興趣，而是鍛煉了他們各方面的能力，增強了學生的自信心，陶冶了學生的藝術情操。

五、教師要不斷更新教學內容

美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的興趣乃是對學習材料發生興趣”。教師不能局限于課本教材而照本宣科，要經常向學生提出新問題，新信息。我會時常關注最新的音樂動態，找一些課外的學生有興趣的音樂知識和作品讓他們了解，比如著名音樂家的作品、動畫歌曲、古詩詞歌曲等的欣賞和演唱，讓他們多看、多聆聽、多感受和體驗，這樣不僅大大豐富了學生的學習內容，開闊了學生的音樂視野，更為激發學生學習興趣開辟了廣闊的天地。

六、師生自評互評，建立良好師生關系

課堂教學中教師應善于利用激勵性的評價語言，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，建立良好師生關系，同時也要讓學生反過來評價老師或者讓學生之間進行評價，以激發學習興趣。比如我在教完一首新歌時，常常會用小組競賽的方法熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調動學生對歌曲的表演熱情和培養學生的集體榮譽感，我也會參與其中和學生一起比賽。在比賽過程中，我要求學生認真聆聽其他小組和我的演唱，引導他們從歌曲的情緒、音準、速度、力度等方面進行評價，這樣活動幾次下來，我發現學生對于歌曲的整體表現、處理等有了更深的認識，不僅提高了音樂的表現力、語言的表達能力，而且還知道了自己原來也能當個“小老師”，大大增加了學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、提高審美能力有著重要的推動作用。喚起學生對音樂的深刻而長遠的方向，更讓學生變被動為主動。

七、期末測試必不可少

記得剛參加工作的時候音樂教研員在給我們培訓時說過一句話：“音樂教師只有把自己當回事學生才能把這門課當回事”。在我還沒來到這所學校之前學生

對音樂課根本不重視，也沒有考試。所以根據這樣的情況每學期的期末我都會像主科老師一樣給學生們進行期末測驗，說是測驗其實就是類似班級音樂會的活動，讓學生選擇一首自己最喜歡的歌曲演唱，加上唱唱音階、譜子、打打節奏等，教師給一個象征性的分數，然后制作一些小紅花小獎狀獎勵給孩子，學生可重視了，積極性特別高，都想唱得最好得的分數最高，大大激發了學習音樂的興趣，也能讓我深入了解學生并發現一些好的音樂苗子，我深深的感到一學期的努力沒有白費，看著有些平時音準不好的同學通過一點點努力能唱出優美動聽的歌聲，我的心里說不出的高興，雖然他們不如市區的孩子資質好，但是他們那種純樸純潔的心靈時時刻刻感動著我。從此校園傳來陣陣歌聲，到處充滿歡聲笑語。

“興趣是最好的老師”。既然選擇了音樂教師這個職業，就必須善于激發學生的學習興趣，培養學生的音樂修養、健全學生的審美心理、提高學生整體的藝術素質，這是作為教師的我們義不容辭的責任和義務，也許我們未必能培養出偉大的音樂家，但是音樂的美已然深深走進了每個學生的心靈，它將伴隨這些孩子一生，帶給他們幸福和快樂！

第五篇：音樂課學習中習慣的培養

音樂課教學中常規教學方法的應用

在音樂教學中，學生的學習積極性、主動性、創造性的發揮，都需要教師激情地感染、熱情的啟迪與引導。這就需要恰當的使用教學方法。

一、用音樂貫穿常規訓練，使這些訓練成為習慣，并突出學科特點。

對于音樂教師來說，最重要的工作是在教學過程中不斷地幫助學生發現美，喚起他們的情感。這就是音樂教學常規自身獨特的特征，課堂常規是順利進行教學活動的重要條件。因此在具體教學實施中要善于發現和挖掘常規心里暗中音樂材料的審美因素，將自己的審美體驗融入常規訓練的過程之中，形成強烈和濃郁的音樂音樂氛圍和審美環境，這對形成學生良好的音樂學習習慣有很大幫助。如崇高美與歡樂美中《祝酒歌》一課中，要把對學生進行站、立、坐、進出教室等課堂常規訓練都融合在音樂中進行，讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項練習。在“師生為好”這一常規性的教學環節中用的是非常親切、甜美、和諧的二聲部旋律；在教學的各個環節過渡時，比如拿放書本，起立坐下，老師會彈奏不同的簡短的音樂讓學生在音樂聲中自覺地執行。要求學生把書本翻到32頁，老師就用鋼琴彈奏mi、re；學生離開教室時，隨著音樂、按小組序列、有序地離開。一系列規范的要求都與音樂相融合，通過這樣的訓練讓音樂成為孩子們行動的語言。

二、聆聽是音樂學習中最重要的習慣，只有學會聆聽，才會插上想象的翅膀。只有形成聆聽的習慣才能領會音樂中鮮明生動的音樂形象。

音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐都需依賴于聽覺。聽，是音樂藝術最基本的特征；聽，是學習音樂的基礎。聽音樂的過程就是一個體驗、理解、想象的過程。音樂教學中的任何活動都要在“聽”的基礎上進行。因此，音樂教師一定要讓學生學會聽音樂的方法，養成認真聆聽音樂的習慣。

培養學生聆聽的習慣，在聆聽每一首樂曲時，要針對樂曲的特點，提出針對性的問題，讓學生有目的地欣賞。例如江南絲竹《春江花月夜》，問學生：月亮總是帶給人許多無限美好的遐想，在溫柔的月光下，會是一種什么樣的情境？優美、寧靜。這樣樂曲以優美流暢的旋律就順勢把學生帶入了月上東山，優美寧靜的湖光月色。讓學生感受大自然賜予的清新、優美、寧靜、安詳的美好情感。

三、還要通過音樂創設情境。音樂教學的內容是非常豐富的，而且與學生的生活是緊密相連的不同的內容表現了不同的生活情境，如果在教學中，根據教學的內容創設情境，可以起到事半功倍的效果。

如：《火車開了》，我們可以把教室裝飾成一個火車站，學生的座位就是一列客車，老師是列車員，全體學生是乘客，把知識點設計成車票，如節奏、旋律的視唱等，回答正確之后才能檢票上車。在老師和學生一起開火車的活動中，學會了歌曲，并表演“火車開了”的游戲，這種音樂情境的既創設了“火車”的情境，有營造了輕松愉快的情緒，有效地提高了學生對音樂歡快情緒的感受。

又如：在執教《田園隨想》時，與學生一起撿來樹葉鋪在教室的地上，多媒體播放著優美田園景色的畫面，學生走在樹葉上發出簌簌的聲響，耳邊回響著優美的田園風格的《前奏曲》，教室里彌漫著那略帶潮濕的樹葉的清香，宛如走進了一片優美、樸素的田園。在這樣一個優美的情境中，那牧歌風格的田園曲、著名的世界名畫、優美的散文，集音樂、詩歌、繪畫于一體，創設了豐富的立體的音樂情境，極大地激發了學生對田園音樂的情感體驗。創設情境一定要根據音樂教學的內容，不能脫離教學內容，而且要簡單，明了、樸實，切不可喧賓奪主，另外也不一定每節課都要創設情境，要有目的的進行，要根據具體的教學內容而定。這樣才可以起到事半功倍的效果，否則只能是畫蛇添足。

還可以通過音樂表演創設情境，表演是創設音樂情境的好方法之一。從簡單的律動、歌表演，到小小音樂劇的表演，對激發學生的情感體驗有很大的作用。

如在學唱《兩只小象》之后，引導學生根據音樂形象，用自己的方式表演。他們可以隨著音樂邊唱邊模仿小象的動作表演，興趣盎然。有的學生還能發揮想象，模仿小象拍手、跺腳、小跑的動作，還有的設計了小象在河邊摔倒了互相幫助的情節，想象力非常豐富。在這種情境中，既激發了學生的情感體驗，也發揮了他們的音樂創造力。

四、在唱歌教學中貫穿思想品德教育

唱歌教學是音樂教學的主要內容之一。我們應選擇一些思想性強的好教材，通過歌曲的藝術形象來感染學生。如教唱《學習雷鋒好榜樣》，《我們要做雷鋒式的好少年》等歌曲，著重把握住雷鋒的精神的基本內涵，從中吸收養分，使學生從小立下偉大的革命志愿，繼承和發揚雷鋒精神，牢固樹立全心全意為人民服務的思想；如教唱《歌唱賴寧，學習賴寧》這首歌曲，教育學生勤奮好學，助人為樂，臨危不懼，勇敢頑強；如教唱《惜地歌》，教育學生懂得珍惜每一寸土地，增強保護國土的觀念；如教唱《勞動最光榮》這首歌，啟發學生懂得勞動是光榮而愉快的，是生活中不可缺少的，從而教育學生從小熱愛勞動。在教唱中，我們還應善于分析、引導，幫助學生深刻理解歌曲內容，使其在思想上得到提高。

通過欣賞教學進行思想品德教育。欣賞是音樂教學的重要組成部分。在音樂欣賞中，通過樂曲來感染和教育學生。如欣賞田歌的手風琴獨奏曲《我為祖國守大橋》，先讓學生在愉快的聽賞過程中，初步了解樂曲的內容，熟悉樂曲各部分的主要旋律，聽辨樂曲中的主要音調。然后引導學生領會作品的深刻含義，幫助他們捕捉音樂形象，從而教育學生學習人民解放軍戰士，忠于職守的優良品德。如欣賞王酩的管弦樂組曲《海霞》中《童年》、《豐收》兩個選段，引導學生聽懂樂曲內容，使學生體會這兩段選曲所表達的思想情境，了解勞動人民在舊社會的痛苦生活，提高學生對新舊兩個社會本質不同的認識，培養學生熱愛社會主義制度的思想感情。

在娛樂中潛移默化地進行思想品德教育。在音樂課外活動中，通過各種活動形式來感染和教育學生。如有目的地組織校、班歌詠比賽，大合唱、樂器獨奏、合奏、獨唱大賽、音樂欣賞等，給學生以音樂美的享受，在思想上得到熏陶，讓學生在娛樂中不知不覺地接受教育。