第一篇：在享受音樂中學習的淺議

在享受音樂中學習的淺議

音樂教學的根本任務,就是要培養學生的創新精神和創造能力,這也是《新課程標準》向我們音樂教師提出的要求。據此,筆者根據本校的實際情況和自己多年來的音樂教學實踐,在音樂教學中大膽進行開放性教學的嘗試與探索。

創新是發展之魂。美國心理學家詹姆斯說過:“人最本質的需要是渴望被肯定。”因此,教師要努力為學生創造條件、提供機會,發揮音樂教學在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面的學科優勢,充分利用音樂課堂教學這一主渠道,營造良好的教學氛圍。

在“安全”的氛圍中創新。在音樂教學活動中,本人喜歡和學生坐在一起,鼓勵學生上臺表演、指揮、領唱、用口琴或豎笛伴奏。有些同學很有音樂天賦,表演得確實不錯,我便鼓勵他們說:如果你愿意,將來會成為一名合格的音樂教師,會比老師更出色。有些同學擔心會出丑,不敢上臺表演,我便鼓勵他們說:教室本來就是出錯的地方,上去表演哪怕是出錯出丑又有何妨呢?比坐在下面不敢上去的要強百倍。這些膽小的同學在老師的鼓勵下也開始上臺表演了,等他們表演完了,我為他們鼓掌,并稱贊他們是好樣的。筆者就是這樣讓學生在安全的課堂氛圍中,自由自在地學習、無拘無束地表演、盡情地去想象、去探索、去創新。

在平等的氣氛中創新。在音樂教學活動中,師生之間每時每刻都在進行心靈接觸。教師以一個幫助者的身份出現在學生當中,放下“師架子”,與學生一起欣賞、一起歌唱、一起跳舞、一起討論,師生完全處于平等狀態,這樣師生之間的心理距離就更近了,有利于激發學生參與音樂的熱情,鼓勵學生進行獨立發展和創造性的活動,使學生形成一種探索創新的心理愿望和心理趨向。在音樂學習過程中,發展人的想象力、創造力和自我表現力。

讓音樂成為生活中美的享受。音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術,它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途經,不僅能陶冶情操、提高素養,而且有助于開發智力,激活學生的創新潛能,提升學生的生活質量,給學生以美的享受。

給學生以美的享受。愛美之心人皆有之,美的享受更是令人向往。在音樂教學活動中,給每位學生以音樂美的享受,并體會成功的喜悅。如欣賞《編花籃》這首河南民歌時,給學生創造音樂美的氛圍,讓他們在歡快、輕松、優美的旋律中走進音樂教室,一坐下便能看到展示在大屏幕上根據歌曲內容制作的幻燈片畫面。教師啟發學生看畫面解說歌詞,體會歌曲中反復運用前倚音,感悟作曲家的畫龍點睛之筆;聯想河南人民編花籃時那種喜悅、溫柔的心情,那細長的藤條、竹絲在編花籃人的手中像彩帶一樣,翩翩起舞的勞動場景;接著讓學生進行有前倚音與沒有前倚音的試唱對比,練習幾遍后讓同學們邊演唱邊配上簡單的動作進行表演,然后教師給予肯定,使他們感受到成功時的興奮和激動;教師進一步引導學生學唱,同時提醒學生唱時應注意前倚音、休止符和速度,用稍快的速度演唱,才能體現出勞動人民在編花籃時那靈活、輕巧的動作;教師再用不同的方式,對學生沒有唱好的地方加以指正,指導學生以小組為單位,進行輪流演唱,沒有輪到演唱的小組用鼻音輕輕哼唱,讓學生真正沐浴在成功的喜悅中,沉浸在美的享受中。

給學生樂的感受。開放性的音樂教學,能給學生一方自由發揮的空間。鼓勵學生大膽地歌唱、表演、討論、質疑,學生想唱歌時就讓他上來唱,學生想提問題時就讓他提出來,學生想表演時就讓他上臺表演,學生想回答時就讓他回答,學生想解決問題時就讓他試著解決。教師只在必要時稍加點撥指正。這樣的音樂學習使每位學生都有參與的機會,能把自己的才能充分展示出來,同時帶給了同學們無窮的樂趣,鼓勵的掌聲和歡快的笑聲此起彼伏,讓學生在快樂的音樂學習中享受音樂的美。

第二篇：在學習中服務在享受中奉獻演講稿

記得雷鋒說過這么一句話：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務當中去……”

正值青春歲月的我們是最美麗的。我們有理想、有擔負、有責任心，時刻充滿著熱情與愛心。雖然一個人的堅持是渺小的，但是當我們全校同學共同堅持著，這又是多么強大的力量！四川汶川地震災情牽動著億萬中華同胞的心，廣大青年要求前往抗震救災的熱情空前高漲；2008北京奧運的青年志愿者們成了北京的標志，而2008就成了中華輝煌的歷史篇章，這就是中華青年凝聚的力量。中華民族擁有五千年的悠久文化和燦爛的東方文明，雖未曾舉起過志愿者的旗幟，但從“樂善好施”的先哲千年古訓到“助人為樂”的雷鋒精神，無數人仁志士早已吟唱出人類道德情感的華采樂章。的確，作為一名中學生，作為常中的一份子，我們有必要、有義務去盡自己的本份。不僅如此，在做好本職工作的同時，我們還應該積極進取，為我們的校園環境建設出一份力，這只需要你微微的一個眼神或是小小的動作。目前，在我們身邊許多不和諧的音符時常在跳動。當你踏過那片綠草，你可否看到在嫩綠之下閃爍的淚光，當你折下那枝椏，你可否看到在堅韌之后隱藏的哀痛；當石子劃破路燈，你可否想過在黑夜前行的人們；當你心情不好，隨意地踢門，你可曾看到那鄙視的目光；當你肆意地丟棄手中的垃圾，你可曾想過在這幕后付出辛勤勞動的人們呢？一切，只發生在一念之間。讓我們用手撫摸那片綠草，安撫那條枝椏；讓我們用行動點亮光明來照亮前行的路。只要用心，美麗就在我們身邊。

滴水之所以能夠穿石，是因為它們目標的專一，每一滴水都朝著同一方向，落在一個定點上，且它們持之以恒，在漫長的歲月中，它們從未間斷過這種努力，只要我們常中每一位學子朝著同一目標——共創美好校園環境出自己應盡的一份力，持之以恒，那么常中的未來一定會更美好。孔繁森說過：“不要把自己當作珍珠，時刻擔心被埋沒。把自己當作土，讓眾人把你踩成路。”

志愿者就是一把土，但它們有意義，不是被淹沒，而是與無數的泥土凝聚在一起，成就一座山峰，一條山脈，一片群峰。這山峰，可以改變風的走向，可以決定水的流速。這風，就是校園風氣，這水就是文明進程。讓我們牢記這四個詞：“互助、友愛、奉獻、進步！”在學習中參與服務，在享受中學會奉獻，揚起青春之帆，相信自己，相信我們，是中國的脊梁。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆。

謝謝大家！

第三篇：在文字中享受悠然自得

對于許多見黃裳書必買的鐵桿“黃裳迷”來說，這本《黃裳自述》也許不會讓他們感到興奮，甚至有些失望，因為書中所選文章，都曾散見在黃裳以往的各種選本中。但是，作為當代中國一個重要的文化人，黃裳從未系統寫過回憶錄，也無意來寫。這樣，以他的主要歷史階段和活動作為主線，編選出一本反映他一生經歷的自述，再配之以一些歷史照片，這位文人的人生歷程，也就以更為系統和立體的方式呈現出來。這樣一本自述，顯然會使更多的讀書人，對當代這位著名藏書家有新的了解。

讀《黃裳自述》，我感到過去印象中的那個寡言少語的老頭，一下子在我的感覺中生動活躍起來。

黃裳頗不善言談，與之面對，常常是你談他聽，不然，就是久久沉默，真正可稱為“枯坐”。電話更是簡潔得要命，一問一答，問幾句答幾個字，絕無多的發揮，可說是再單調不過了。

然而，這只是一種外表或者說假象。一個在大學學電機專業的人，卻改行走進了文化圈，且以藏書家、散文家、劇評家等多種身份獨領風騷，這自有他注定要成為文人的必然。讀他的自述，讀他的文采飛揚的游記，讀他的書信，便不難發現，實際上，以藏書家而著稱的黃裳，有著濃厚的生活樂趣。他不是那種只知道枯坐故紙堆的書呆子，相反，其性情頗像一個浪漫才子，精神里充溢著人們在唐詩宋詞元曲明清小說中可以領略到的那一種文人風流。他愛故紙堆飄出的特殊氣味，愛文物字畫營造的意境，愛游山玩水，愛美麗女性，愛名優們的優美吟唱和婀娜多姿，愛在印有漂亮圖案的紙箋上給友人寫漂亮的信，愛聽那些好玩的人講好玩的故事，愛在美麗的風景里和友人比賽吟誦偏愛的詩句，愛開懷暢飲。不只是這些，他也愛打聽時事變幻人事更替，愛評說時事，愛抨擊所恨所憎，愛直爽地打一場筆墨官司，愛對那些淺薄的人投去蔑視的目光……

想想看，如果黃裳不是一位既有學識又有情趣的人，又焉能在戲劇、新聞、出版等各領域結交八方俊杰？梅蘭芳、周信芳、巴金、吳晗乃至舊書店的老師傅，幾乎都成了他的摯友，是他的活動舞臺上必不可少的角色。顯然，寡言少語的黃裳，有著擅長交際的性格，他是以自己的方式活躍在文化界，在一個復雜而動蕩的時代走著起落不定悲喜交替的行程，從青春年少，一直走到了八十多歲的今天。

寡言成就了他的文字。所有閱歷，所有修養，所有情趣，成了他行文走筆的厚重基石與豐富背景。

可以看到，一旦進入文字世界，他的思緒與語言，頓時順暢無比，活潑跳躍，五光十色。游記、書話、劇評、題跋、人物印象記，在不同文體中他自由選擇著一個又一個漂亮的動作。書簡尤其如此。書、人、心境、世態，他無所不談，毫無掩飾，較之那些公開發表的文字，它們更加真實地把他的性情顯露出來。顯然，文體對于他并不一定是必須考慮的前提，更不是限制手腳的束縛，在這方面，他相當放松，顯得瀟灑自如。當把他的所有文章作為一個整體來閱讀時，我便感覺到，一個在當代中國頗具個性特色的文人，竟這樣悠然自得地為我們提供了如此精彩的精神記錄。

第四篇：在教育中享受快樂

在教育中享受快樂

──兼談如何做一個新時期的班主任

廣東省從化市太平第二中學 葉偉勝

在學校里，常有不少同事問我：“你身為班主任，教學任務還那么重，又苦又累的，怎么還成天樂呵呵的？”這時，我總是反問道：“為什么要不快樂？”是的，教師的苦和累,只有當過教師的人才知道：教育制度不完善、教學工作繁瑣、競爭激烈、社會期望過高、學生難管難教育、付出和回報不成比例，這一系列壓力和困惑的確讓不少教師無法開心起來。可是，難道我們就這樣讓快樂流失掉，然后痛苦地度過一生嗎？難道非要等到退休后才能輕松和開心嗎？

人生在世，不外乎追求幸福和快樂。若整天愁眉苦臉，帶著病態，自怨自艾地消磨生命，這樣的生命又有什么價值？現狀是無法改變的，抱怨并不能幫我們減少工作和壓力，反使自己更痛苦，長期為其所累。與其整天埋怨對現實的不滿，還不如改變心態，換個角度去面對現狀。因為快樂不是物質，只是一種心理的滿足，它的獲得有很強的主觀性。如果我們都不給自己快樂，還有誰會給我們快樂？如果我們老師都不快樂，我們的學生怎能快樂地學習？佛經說：境由心生，心又會隨著境轉。所以只要調整好心態，以積極的態度接受這份工作，主動地去追求那份屬于自己的愉悅和滿足，做教師的要擁有一個快樂的人生并不難。

那怎樣才能獲得快樂，班主任工作中又有什么快樂呢？

我認為，只要用心工作，很出色地完成任務，就能做個快樂的人。“工作著是美麗的，工作著是快樂的。”在繁重復雜的班主任工作中，我就通過最大限度地傳播自己的愛和快樂，從而享受到了更多的快樂。

一、師生交流中的快樂

我的原則：真誠、平等、和諧、理解。

之所以把師生間的交流和溝通放在第一位，是因為我認為這是班主任獲得一切快樂的基礎。沒有它，班主任工作就是無源之水、無本之木。我深深地愛著每一個學生，每天清早都毫不吝惜地把微笑掛在臉上。我每天寫一篇《班主任日記》（寫自己管理班級的體會和心聲，學生每天傳看，在上面留言、評論），在“論壇”上進行大眾交流；每周批改一次他們寫的隨筆，用文字進行私下交流；每周開一次意見箱，當場解決問題；每周六上一次班級QQ群，用網絡拉近師生的距離；每月寫幾篇班級博客，用文學影響和感染學生心靈。我經常到宿舍和學生侃侃而談，提醒學生增減衣物，帶領班干部上門看望病號，中秋之夜和學生在江邊賞月。我和男生談青春期的生理知識，我和女生談自尊自愛，我傾聽他們心中的小秘密，尊重他們悄悄萌發的感情，重視每個學生的意見。我虛心向學生請教電腦知識，積極和學生切磋球技，每天帶領學生跑步。我和優等生談精益求精、戒驕戒躁，和中等生談頑強拼搏、力爭上游，和問題學生談挖掘潛能、克服自卑。我提醒富裕的同學勤儉節約，支持特困生戰勝逆境。學生，是我的精神寄托之一，我和他們平等交流，親密無間，用自己的個人魅力征服他們，用自己的熱情和朝氣去感染他們。愛的付出定有回報，當我生日時收到簽滿名字的Ｔ恤衫，當我感冒時看見桌面突然出現的“金嗓子”，當我的手機頻頻收到學生的節日祝福，當學生對我說他決定不再離家出走了??這時，我的歡樂總是溢滿了胸懷，我感到了學生對我德行的肯定、人格的折服和感情的依戀，教書育人的愉悅就像融融的春意，暖洋洋地慰藉著我的心靈。

二、教育管理中的快樂

我的原則：嚴格、科學、人性、民主。

“親其師”才能“信其道”，我力求對學生做到愛之深、求之嚴，愛中有嚴、嚴中有愛，我要做一個讓學生一輩子都能記住的老師。首先，我用出色的專業素質征服學生。我利用一切資源擴展視野，更新知識層次，保持與時代同步。我精心備課，治學嚴謹，力求上課精彩，授業解惑，成為他們知識的領航人；其次，吸取現代班級管理理論之長，制定統一的規范、標準，克服盲目性和隨意性，各項工作有章可循，有紀可依，設計出各種規章、表格、獎懲方案，形成一個科學體系，每天各就各位，合理運作，獎罰分明，絕不縱容姑息。培訓骨干，放手將大部分事交給學生自主管理，允許學生犯錯誤，重在糾錯的過程。在充分相信學生的同時，順便解放自己的時間，在別的老師忙碌之時品著香茶獨享一份清閑；其三，藝術性地建設班級文化。張貼有時代風格的宣傳畫和標語，確定班級口號，選出班歌，開辟每日贈言欄，養魚種花，給每位同學過生日(送小禮物，簡短贈言)，設立班級記功簿，評選“班級之星”，召開快樂班會，進行心靈游戲，輪流辦班刊，定期召開民主會??當你走進自己班的教室，墻上的張貼賞心悅目、色彩和諧，桌椅橫豎成線，窗戶一塵不染，衛生工具擺放有序，講臺不見粉塵，上面的小盆花嬌姿欲滴，活潑的金魚自在游動，每張課桌旁邊的掛鉤上都悄悄隱藏著一個小小的垃圾袋，地面找不到一片紙屑，學生整齊著裝，精神煥發，散發著強大的凝聚力??這時，你難道不會被自己從事的工作所吸引？你難道還沒感到成功的快樂？

三、班級活動中的快樂

我的原則：創新、健康、鍛煉、愉快。

豐富多彩的班集體活動，是班集體凝聚力產生的源泉，是學生個性發展的重要條件，是班集體建設的生命。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為活動是學生“全面發展，培養素質、愛好和天賦才能的根據地”。我非常注意活動內容形式的多樣化，力求人人參與，真正獲得鍛煉，展示并發展個性。在保證安全的情況下，我帶領學生覽名勝古跡，看壯麗河山，登上高峰指點江山，投入碧池中流擊水；去農村田頭參加實踐，到德育基地接受熏陶；野外燒烤聯結友誼，募捐義賣培養愛心；集體生日增強團結，游戲大賽活躍身心；參加軍訓錘煉意志，舉行球賽促進競爭；運動會上你追我趕，朗誦比賽聲情并茂；智力競賽緊張刺激，迎新晚會浪漫溫馨；舉起拳頭宣誓成年，披上絲帶奉獻社會??這些活動，我們有目的、有計劃、有組織、有總結，每一次都開展得快樂而有意義，不僅讓學生真正體驗到青春的活力和學習生活的快樂，還增強了群體意識和集體榮譽感，培養和訓練他們的組織性、紀律性，使班集體更加鞏固。另外，我每學期都精心策劃幾次別具特色的快樂主題班會，一改班會課的說教和沉悶，采用心靈游戲、拓展訓練、親子活動的形式，為每個學生提供參與的機會，充分展示班級生活的斑斕色彩和獨特性，并寓教于樂，大大提高學生的組織、工作和獨立解決實際問題的能力。這些活動，我都拍成照片、錄像，讓學生一輩子回味。其實，回味的何止是他們，在飛揚的活力面前，仿佛自己也回到青春年少，融入到了無限的快樂之中了。

四、家校互動中的快樂

我的原則：主動、熱情、貼心、多樣。

家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。家校互動，建立“統一戰線”，也是我的一項重要工作。為了方便溝通，我自己印制名片發給家長，讓他們隨時能通過電話和網絡找到我。不少學生害怕老師和家長聯系，可我的學生從不害怕家訪和家長會，因為我絕不是簡單的告狀──我的家訪主要在于了解情況和“報喜”，而“憂”只和學生私下溝通，這種方法比和盤托出效果好多了。家長會的重點內容也不是一味匯報情況，我的重頭戲是和家長一起探討教育方法和教育經驗，給家長灌輸現代家教理論。所以我的家訪和家長會從來是和諧快樂、熱情洋溢的。對于學生平時的表現，我采用有兩種反饋方

法：一是書面材料（批評條和表揚條），及時匯報學生在校的表現；二是充分利用教育部門開通的“家校快訊通”，通過通訊軟件和手機信息平臺，及時發送交費、天氣、安全、考試、考勤、作業、成績、作息時間、意外情況等通知和數據，開通以來，溫馨的語言和周到的提醒讓家長倍加稱贊。每逢節假日，我組織學生用寫信、自制賀卡等方式向他們父母發去問候。同時還積極動員家長參加學校組織的親子活動、心理專家（知心姐姐）講座、事業成功人士的人生體驗講座等。對于貧困家庭，我號召學生利用假日去幫忙做家務、收莊稼等，還經常給特困生借錢、墊錢，幫他們申請助學金，并發動條件優越的家長捐資助學。這一切都產生了很大的效應，不少家長幾乎把我當成了他們一個貼心的親人，不時邀請我去做客，特別是當孩子改正錯誤、取得進步或順利升學時，我更是被他們奉為上賓，得到無上的尊重，每逢新年也總能收到家長發來的感謝信息、寄來的賀卡、送來的小臺歷等等。和家長的溝通，豐富了我的人生，當家長無限信任自己，把滿懷希望寄托于我的時候，我就油然而生一種幸福感和責任感。為人師者，有什么比這更快樂的呢？

教育是無止境的，只有不斷探索和總結，才能更接近教育藝術的最高境界。在建構新時期班主任的角色中，我沉醉于這項藝術的探索，從中感受到無限的樂趣，并用自己的快樂感染了學生，形成了一個個充滿活力、富有朝氣的快樂集體，而自己也從中收獲了更多的快樂！所以我認為，當工作成為快樂的重要元素時，我們的生活就會被滋養得美好起來，工作也就成為了一種享受，人生價值也隨之得到體現。這不是一時沖動、年輕氣盛的想法，因為16年的育人歷程已使我獲益良多，讓我和學生一起在快樂中成長。

熱愛并享受這個職業，做個快樂的教育者吧！因為這其實是在關愛自己。一個不會愛自己的人，也無法做到愛學生。只有快樂起來，才能利人利己利教育。

相信吧，在快樂的工作中，一個美麗的新世界將展現在你面前！

第五篇：讓學生在享受中學習,在學習中收獲知識

教學是一門藝術，想要上好一節課其實并不是一件簡單的事情，因為我們的目標并不僅僅是講完四十分鐘的課，而是在這一節課里讓學生學有所得，有所感悟！我們的課堂應該要達到學生積極性高，課堂活躍氣氛佳，教師與學生溝通形成一種默契。讓學生在享受中學習，在學習中收獲知識！

要想教學達到自己預期的效果，我覺得作為一名教師，必須要下苦功夫。因為只有深入了解它，才能更好地去實踐它，所以首先要了解其規則。我認為要達到教學效果，首先當然是要了解課程標準，懂得了課程標準那么我們心里也就有了底，知道應該要達到怎樣的標準，有了目標。接著應該要吃透教材，只有非常了解了教材，才懂得教材都有哪些內容，才能更好的把知識教給學生。作為一名教師，如果連教材都不熟悉，根本就談不上教學。教師還應深入了解本班學生的情況，要結合本班的實際情況去備課，達到課程.教材.教學的統一，使教學效果達到最佳。

那么如何達到課程.教材.教學的統一呢？我認為有以下幾點：

一、在開學初應抽時間去了解課程標準，了解學科的教學要求，重難點，能力點以及德育點等，為以后教材分析.備課以及教學做好準備，做到心中有數。這也是一項必要的準備工作，絕對不可忽視。

二、根據自己了解的課程標準去深入地分析教材，確定本冊書的教學目標.重難點以及知識點.能力點等，從而再分細化，從單元整體到每一課時，要精心地去備課，確定自己的教學步驟與教學方法，要設計合適的教案，從學生的角度去備課，如何才能讓學生更好地掌握。一個班幾十個學生，要懂得因材施教，在布置作業和寫練習時也要考慮到這個問題。

三、因為學生的情況不一樣，所以教師應先深入了解本班學生情況，從而設計適合的教案，要使教案優化，有效化，這樣教學才能取得更佳的效果。教師要確定自己的教學步驟以及教學方法，掌握重難點，然后有目的性地去教學。如上語文課，要重視學生的基本功等，上閱讀教學時，要重視學生的朗讀，讓學生在朗讀中體會文章的內涵，同時也提高了其朗讀水平以及鍛煉了學生的膽量，讓學生在更多地參與到課堂教學當中，同時也是體現了學生的主體性。讓學生在快樂中學習，在享受中學習。課堂應該要活躍，這樣也更能提高學生的學習積極性，有時應設計一些有討論價值的問題，讓學生進行小組合作探究學習，讓他們形成自主.合作.探究的學習方式。

通過以上幾點的分析，我們不難看出，要達到課程，教材，教學的統一，我們必須要做到深入了解課程標準，深入了解教材，了解本班學生的實際情況，然后設計好合適的教案，采用合適的教學方法，這樣才能使課堂教學更精彩，教學效果也才能更佳！