第一篇：山東省小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得

學優(yōu) · 品優(yōu) · 創(chuàng)優(yōu)

——山東省小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得

乳山市黃山路學校陶海燕 2006年山東省小學音樂優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動于11月28日在煙臺萊州舉行。筆者有幸參加了觀摩活動，歷時三天，聽課17節(jié)，并于第三天下午聆聽了專家評課。本次活動各地區(qū)都推選了優(yōu)秀選手參賽，可謂百家爭鳴、精彩紛呈，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

一、把握要素，突顯“音樂”的課堂。

隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂曾經(jīng)由傳統(tǒng)的重視技能訓練、忽視學生主體感受轉(zhuǎn)變?yōu)楦嚓P注學生情感體驗，強調(diào)主體參與。于是，一些新的教學理念滲透于各種教學形式與方法之中進入音樂課堂。然而當教師們過多地把目光投入到新理念的運用，把精力放在教學形式的設計上，勢必也陷入一定的“誤區(qū)”，即更多花樣的教學形式成為空洞的“花架子”，缺少了明確的教學目標的投放與落實，學生在熱熱鬧鬧的課堂中并無多大收獲。

而在本次的優(yōu)質(zhì)課中，沒有了過多“華而不實”的師“導”生“演”，而是更多的教師引導下師生對教材中音樂要素的細致深入挖掘，如：

每一次聆聽都有明確的目標投放，讓學生在多次的聆聽中逐漸加深對音樂作品的理解和感受；每一個重點與難點的處理都依據(jù)教材內(nèi)容從音高、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素入手加以突破，提高了學生的音樂素養(yǎng)。

因此可以說，如今的音樂課堂，已經(jīng)過了“死板”的傳統(tǒng)模式，“熱鬧”的改革模式，到了一個新舊融合的探索階段，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現(xiàn)目標，形成了一種“明線”（形式）與“暗線”（目標）有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目地表演，教師也不再是一味地無的放矢的表揚，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。

二、獨具匠心，營造生動“和諧”課堂。

本次參賽課在“體現(xiàn)音樂性”這一總的思想指導下，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，而最終的教學效果卻是一致的和諧生動。

略舉幾例。如：小學高年級唱歌綜合課《校園多美好》來自青島市重慶路小學。課前教師做了精心設計與準備，將講課地點——萊州雙語實驗學校的校容校貌，配上實驗學校的校歌，制成MTV在導課時播放，迅速拉近了與當?shù)貙W生的距離，新穎感人，引發(fā)了學生極大的興趣和自豪感。

在接下來的歌曲學唱過程中，教師設計了多次的聆聽與范唱，而每一次都突顯了音樂性上的挖掘，投放不同的教學目標，將歌曲的重點和難點，在這一次次的目標落實中巧妙解決，不留痕跡、渾然天成。

最后的拓展部分，教師再一次從學生最親近、最感興趣的話題入手，將“校園歌曲”追溯到孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶時代，把孩子的音樂視野向縱深拓展。

整節(jié)課教師始終從學生最感興趣的視角出發(fā)，精心落實每一個教學目標，從而使課堂一氣呵成，課堂設計精致、簡煉，課堂氣氛和諧、生動。

再如：《花蛤蟆》一課體現(xiàn)了教師對教材的深刻理解、對歌曲細致到位的把握。歌曲中細微的音樂要素很多：倚音、反復記號、休止符、強弱力度處理、同一字長短音處理對情緒表達的影響等，教師都做了點撥引導和藝術的處理。尤其是教師生動形象的形體模仿、地道的方言加工，使歌曲更富地方特色，極具感染力。學生在輕松詼諧的氣氛中情趣倍增、積極投入，獲得了很好的教學效果。可見，教師本身對教材的理解水平和駕馭教材的能力也是影響課堂設計的關鍵因素。

本次比賽中，也出現(xiàn)了幾節(jié)有深度、有層次、有內(nèi)涵的音樂欣賞課。如：棗莊的《鱒魚五重奏》、煙臺的《大河之舞》、青島的《森林的歌聲》都體現(xiàn)了音樂教師創(chuàng)新的思維、扎實的基本功、對音樂作品良好的理解和駕馭能力。

欣賞課《大河之舞》以一條主題旋律為主線，通過多次聆聽讓學生感受并掌握幾種踢踏節(jié)奏，以擊掌、踏步、點腳、拍桌子、自編動作等多種方式參與音樂活動，學生在一次又一次的音樂實踐中感受節(jié)奏的精彩、音樂的魅力。教師嫻熟的小提琴演奏讓學生很容易抓住旋律線感受節(jié)奏的韻律，使踢踏舞這一平?？雌饋硭啤瓣柎喊籽钡乃囆g形式不再“高高在上”、不可親近，給人以強烈的藝術震撼和情感沖擊，不僅感染了學生，連在場教師及評委無不為之振奮。

綜上所述，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課離不開教師對學生心理的分析，從學生角度出發(fā)設計導入方式激發(fā)學生興趣；離不開教師本身對音樂作品的透徹理解和細致把握，從而能準確抓住重點、提煉難點，有的放矢地進行教學過程；離不開教師對音樂學科本身音樂性的敏銳感知，對教學目標落實的重視；更離不開教師自身過

硬的專業(yè)基本功、豐富的文化內(nèi)涵和底蘊及一顆熱愛音樂、熱愛孩子的真摯、善良、寬容、熱情的心。

三、合理利用，多媒體課件需“畫龍點睛”。

音樂課堂中對多媒體課件的運用是“畫蛇添足”還是“畫龍點睛”，效果也是各不相同。

在《校園多美好》的導課部分，老師讓學生欣賞幾段風格不同的音樂。教室里回蕩著體操、眼保健操及校歌的旋律，沒有鮮艷的彩色畫面、沒有跳躍的動畫場景，純粹的音樂調(diào)動了現(xiàn)場所有人積極的聽覺，課堂鴉雀無聲，聽課老師和學生一起靜靜徜徉在音樂的海洋里，浮想聯(lián)翩。

這讓我想到了現(xiàn)在很多音樂課堂上無時不在的音配畫。高超的電腦技術讓跳躍的色彩、活潑的畫面吸引了學生大部分的注意力，而他們放在聽覺上的精力相對減少，對音樂的敏感程度相對降低。更有甚之，一部分動畫從形式上解釋了抽象的音樂，將學生的思維限制在了畫面上，這對于學生接觸一首新的音樂作品是尤其不利的。我們不能否認音樂課件對幫助學生理解音樂、激發(fā)學習興趣有積極作用，然而并不是任何音樂、在任何一遍的欣賞時都適宜用教師給賦予的形象意義加以解釋。還音樂以本身的不確定意義，給學生更多聆聽的機會和想象的自由，或許才是音樂所應該展示給孩子們的獨特魅力。

一些優(yōu)秀的教師就非常善于利用簡單有效的課件令學生耳目一新、給學生以非此無彼之感。如《鱒魚五重奏》中將五條小魚的圖形設計為可點擊變化的五種樂器，將樂曲的七個樂段設計為魚身體的七個部分（頭、尾+五個變奏），非常形象、貼切?！缎@多美好》中用當?shù)貙W校的校景錄成MTV，貼近生活、恰到好處?！洱堖绥I》中用錄像展示小鑼鼓隊的演奏場景，讓學生快速感受了“咚鏘”的節(jié)奏特點和演奏技巧?！犊鞓返囊魳窌分行菲鞯牡闹庇^形象與樂器發(fā)音結(jié)合，巧妙地解決了歌曲的難點?！洞蠛又琛分杏脦追N簡單的小標志于旋律下方標示出踢踏的節(jié)奏踏點，讓學生直觀對比，給人以不可刪減之感。在細節(jié)處理中，有的課上利用傳統(tǒng)的大歌片、加上幾個小換氣標志時直接貼上，給人以親近感?；蛘呤强偨Y(jié)時粘貼幾種小卡片，簡潔、清楚，結(jié)合板書，既美觀又實用。

所以在多媒體課件運用的問題上，一位專家評課時的幾句話讓人印象深刻：“課件的運用分三種情況：（1）必須用——即去掉課件便達不到好的效果。（2）可用可不用的課件，我們就可以不用。（3）用課件來解釋音樂的做法根本就不可取。

四、專家點評，明晰今后工作思路。

本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐的還屬比賽后的專家點評。幾位專家針對參評課的點評和建議，可謂提綱挈領、一語中地?？偨Y(jié)如下：

（1）教學目標應緊緊圍繞學生來設定，教學過程緊緊圍繞目標來展開。（變‘通過教學使學生??’為‘學生能夠??’）

（2）備課時應反復琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

（3）設定的問題應該突出“音樂”性，要實際。

如有些問題讓學生摸不著頭腦：

師：這節(jié)課學到了什么？生：熱愛勞動??（音樂形象把握不準。）

師：這段音樂告訴我們什么？你聽到了什么？

生：??（不著邊際）

（4）對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如：“休止符”對表情達意的作用；節(jié)奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點。

（5）不要太過重視教學環(huán)節(jié)而忽視了教學目標的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學生展現(xiàn)太少，只因被其它活動沖淡。“自己唱歌才是最好的體驗！”

（6）欣賞課應培養(yǎng)學生一種認真聆聽音樂的習慣。

（7）音樂應該是“聽”出來的，是一個從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過程。

（8）創(chuàng)編活動可有一個特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng)編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時要適當，因為對于學生來說相當于新學了一首歌，難度過大。

（9）教師的教學理念、教學模式有待進一步突破和創(chuàng)新?？沙浇滩膬?nèi)容、追求多樣化的課堂。如：純粹的樂理課、音樂家故事課、不用課件的課等。

（10）關注鄉(xiāng)土教材利用、突出地域特色。

（11）教師專業(yè)基本功及業(yè)務素質(zhì)有待提高。如：鍵盤（出現(xiàn)音不準、和弦不對的情況）、聲樂、語言的修養(yǎng)（語言不豐富、情感不到位等情況）。

（12）應當注意的教學細節(jié)：

避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復；多媒體畫面太花哨，會影響聽覺；避免過多專業(yè)術語的運用（太成人化）；剛學會歌曲時不要馬上用伴奏帶；避免和學生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動、活動、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂營造的意境。

課堂是一個教師釋放激情、施展才華、實現(xiàn)理想的舞臺。在一次次的學習、實踐、體悟中，我們會一步步地接近完美！

第二篇：山東省中學美術優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得

山東省中學美術優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得

北宋一中

扈海吉

時間：5月11日---15日

地點：棗莊市薛城區(qū)奚仲中學

5月11日學校派我去棗莊市薛城區(qū)奚仲中學參加山東省中學美術優(yōu)質(zhì)課的觀摩學習，我欣然前往，認為這是一次很好的開闊視野提升業(yè)務水平的學習機會，聽課的這幾天天氣很熱，但我們每天都抱著認真的態(tài)度堅持一天聽完7節(jié)課，雖然緊張忙碌了些，但卻受益匪淺，不僅開闊了眼界，增長了見識，還對自己今后的教育教學思路指明了方向。

雖然省里各地區(qū)的課良莠不齊，但不乏有許多好課，對我啟發(fā)和影響很大。比如德州市開發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)趙宅中學李志勇老師的《收藏章----篆刻起步》，泰安市上高中學韋桂麗老師的《綠洲》一課，東營市晨陽學校徐芳老師的《黑白裝飾畫的美感》，日照一中申國憲老師的《手繪線條圖像----物象的多視角表達》等等，引起全場的共鳴，留給我們老師們不少的反思，通過這次聽課我感到要想上好一堂美術課，必須要做到以下幾點：

1、作為一名美術老師必須具備扎實的教學基本功和良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能在課堂中應用自如。如：教態(tài)大方有親和力，語言流暢自如，設計問題目的明確嚴謹?shù)取Ｔ凇妒掷L線條圖像----物象的多視角表達》和《收藏章----篆刻起步》一課，教師在舉手投足間展示出扎實的專業(yè)功底和素養(yǎng)，教師風采表露無疑。

2、把握教學目標要準，不要誤導學生，這關系到整節(jié)課的成敗。（極個別課跑偏）

3、快樂教學，讓學生變被動學習為主動學習。學生和教師輕松愉悅的談話交流，和諧愉悅的教學氣氛，都會帶給學生快樂，在輕松愉悅的教學氛圍中接受新知，比死板灌輸式效果要好的多。比如：《手繪線條圖像----物象的多視角表達》一課，教師聲情并茂就像導游一樣將學生帶入夏令營一天的活動中，學生身臨其境，畫感受，教學難點得到了解決。

4、美術課堂要注重教師的示范作用，針對不同課型教師合理的范畫引導，也會起到很好的啟發(fā)引導作用。

5、注重音樂的烘托作用，啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。在美術課中合理巧妙地選用音樂，會將學生帶入美妙的教學情境，學生會在美妙的樂曲中感受美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、表現(xiàn)美。比如：《黑白裝飾畫的美感》一課，整堂課的音樂設計都很巧妙，曲子都很美，每個環(huán)節(jié)的音樂都對學生有很好的啟發(fā)和引導。

6、美術課堂要讓學生動起來，克服只是前邊講授后邊做作業(yè)的老套路。以《手繪線條圖像----物象的多視角表達》和《收藏章----篆刻起步》一課為代表，整堂課學生都在老師引導下動腦動手，達到了很好的效果。

7、教學評價要新穎，才能更好的激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。比如《收藏章----篆刻起步》采用百味集小冊子展示評價作業(yè)，獨具匠心：還有《黑白裝飾畫的美感》采用展板展示學生作品，學生設計一目了然。

8、巧妙地板書設計起到畫龍點睛的作用。比如《綠洲》《手繪線條圖像----物象的多視角表達》等。

9、巧用照相機，隨時隨地將作品展示也會很好的激發(fā)學生學習興趣。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得

小學英語“學案—導學” 優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得體會

臨洮縣太石鎮(zhèn)太石小學 馮錄未

2013年12月7日，我有幸在實驗第三小學參加了小學英語 “學案—導學”競賽中優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動，聆聽了五位優(yōu)秀英語教師的課，每節(jié)課執(zhí)教的老師水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我?guī)c不成熟的感受：

一、教師的自身素質(zhì)

本次共聽了5節(jié)觀摩課，她們分別是來自八里鋪小學的桑麗珠老師，第一實驗小學的馬如玲老師，何家山學校的楊玉紅老師，西街小學的蔣麗老師和龍門學區(qū)的魏小霞老師。五位教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始鐘處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這一天的聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。例如：You please!Who can ? Read aloudy!Once more!Again,please!Show me your fingers.Spell it.等等。對于英語教師來說只有盡可能的運用課堂用語，多說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。

2、上課的五位老師無不體現(xiàn)對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。

3、課前導入五彩紛呈。每節(jié)課開始之前，每位老師都用不同的方法進行熱身，有節(jié)奏歡快的chant,動聽的song and dance,熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛，增強了師生感情，而且也訓練了學生的聽說能力。

二、運用多媒體教學。

此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中學，樂中學。尤其是八里鋪小學的桑麗珠老師她制作的課件運用了節(jié)奏歡快的英語歌曲做游戲，在游戲中學習鞏固所學內(nèi)容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫的一小部分讓學生猜動物，抓住了學生好奇心的這個特點，一下子就把學生的注意力全集中到課堂上來了。

三、培養(yǎng)學生活用英語的能力。

教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起同學們對英語學習的興趣。在這一天的聽課中，每位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學生的積極性，為學生營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求都清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學生，重在培養(yǎng)學生學習的良好習慣，良好的學習品行。我想關鍵的關鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。

這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。

第四篇：山東省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩學習體會（推薦）

“山東省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課”觀摩學習體會

2010年10月18日—22日，在學校領導的組織安排下，我有幸參加了在泰安舉辦的“全省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課” 觀摩活動，共聽取了來自全省各地32位優(yōu)秀教師的課堂教學優(yōu)質(zhì)課展示活動，在聽課活動中，我看到了優(yōu)秀教師們朝氣蓬勃、充滿激情的教學，大部分教師有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。聽了這些優(yōu)秀教師的課，使我更加深刻地感受到了數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。從他們的教學活動中讓我學到了很多。

1、每節(jié)課都注重體現(xiàn)課標精神。

通過聆聽教師的數(shù)學課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出，學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂，彰顯自己的先進教學理念。

2、對教材的熟練把握。

教師們對教材的熟悉達到了得心應手的程度，每一個環(huán)節(jié)都設計的是比較合理。真正理解了教材的重點、難點，使學生通過課堂真正掌握了應該熟練掌握的知識，對教材中的難點，突破的方法也是形式多樣，有的教師設計了直觀形象的課件，有的教師準備了教具學具，在課堂上隨機應變，結(jié)合實際實施教學，實現(xiàn)了每一個教學目標，培養(yǎng)了學生的能力，發(fā)展了學生的智力。

3、扎實的基本功。講課教師扎實的基本功給我們留下了深刻印象，大部分教師的板書認真,字跡工整，流利標準的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師的平時自己對自己的嚴格要求是分不開的，小學生的模仿性較強，教師的一言一行都深刻影響著學生，每位教師都確實起到了為人師表，言傳身教的作用。

4、對課堂教學的大膽改革。

每個教師的課堂教學都設計科學合理，獨出心裁。在課前的導入，與學生的交流，教學環(huán)節(jié)設計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學中充分體現(xiàn)課程標準，該放給學生的知識大膽放給學生去探索研究，充分調(diào)動學生學習研究的積極性、主動性，使每個學生都能參與到學習研究中來。

5、體現(xiàn)數(shù)學生活化，重視情景教學。

新課標明確指出“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性”，讓學生在具體的生活情境中理解和認識數(shù)學知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)素質(zhì)。知識來源于生活，運用于生活。學習數(shù)學的最終目的是為了應用數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際問題。這一點我們都是深有感受。在這些數(shù)學課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。在這些課的設計里無論是在知識鋪墊、知識新授、練習設計、課堂的總結(jié)評價中老師的設計都是結(jié)合生活中的實際問題。如：在學習統(tǒng)計時，老師和學生舉了房價，員工工資，鞋子尺碼，國家籃球運動員身高等，既與生活聯(lián)系，又易于學生接受。

6、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。

科學探究既是教學內(nèi)容也是學習方式，這是新課改的基本理念。32節(jié)課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有剪紙、臨摹討論、動畫演示等尋找規(guī)律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。在教學中，很多老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。課中的折紙、分月餅等等都體現(xiàn)了這一點。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

7、現(xiàn)代信息技術的應用大大提高了教學質(zhì)量。

多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學需要制作精致的課件，使用了現(xiàn)代信息技術，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

通過這次聽課活動我對課堂教學有了更深的認識。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對學習的興趣。營造寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這天的聽課中我發(fā)現(xiàn)授課的大部分教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有著良好的課堂調(diào)控能力。

三、在導入新課，呈現(xiàn)新知時，調(diào)動學生已有的相關知識，使學生積極參與到課堂教學中來。在這一環(huán)節(jié)中善于創(chuàng)設一些話題，達到交際的目的。課堂中有了交際，師生之間有了平等說話的機會，我們的課堂才真正體現(xiàn)了以人為本的新課程理念。

四、拓展運用時激發(fā)學生把所學數(shù)學運用生活中去。在這一環(huán)節(jié)中，幾乎所有的老師設計了一些貼近學生真實生活的任務，將數(shù)學融入生活，提高學生的參與熱情，培養(yǎng)學生學數(shù)學用數(shù)學的興趣。

這次外出學習，我開闊了眼界，看到了自己的不足，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。

第五篇：觀摩音樂優(yōu)質(zhì)課心得體會（精選）

觀摩音樂優(yōu)質(zhì)課評比心得體會

2014年10月18日至10月21日，河南省中小學音樂優(yōu)質(zhì)課評比在省實驗中學舉行，我很榮幸參加了這次的評比的觀摩活動，非常感謝局領導和校領導給予我們這次難得的學習機會。本次音樂優(yōu)質(zhì)課評比共二十九節(jié)課，其中中學組十五節(jié)，小學組十四節(jié)，無不體現(xiàn)了近年我省在音樂課教學方面的研究方向和最高水平。經(jīng)過幾天的觀摩學習，使我對音樂教學有了更清晰地認識，同時也引發(fā)了我對音樂教學的新思考。

一、教學設計為目標服務，更加注重音樂性。

較之傳統(tǒng)的音樂教學，教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養(yǎng)。并且教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習，無論是律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編音樂等，都是以音樂為主。例如：汝州五中推選的《青春舞曲》、河大附中推選的《多彩的舞姿》、夏理遜小學推選的《老爺爺趕鵝》、平頂山平馬路小學推選的《一支短笛輕輕吹》等。以上幾節(jié)課將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、教師的音樂基本功扎實、音樂素養(yǎng)較高。

作為一個音樂老師，音樂基本功是很重要的因素，唱、彈、跳、各種能 力都是應該具備的。沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在本次優(yōu)質(zhì)課評比中，每個都老師都充分展示了自己的基本功，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。同時，也可以發(fā)現(xiàn)每個老師都有自己的拿手好戲，有的彈琴很好，有個歌唱的很棒，有的跳舞很美，真是各顯其長。尤其是《多彩的舞姿》的劉老師，以其優(yōu)美的舞姿征服全體聽課教師，會場里數(shù)次響起熱烈的掌聲。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

三、多媒體技術合理運用，課件精巧、實用。

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。其中長垣推選的《詠鵝》一課非常典型，教師將教學內(nèi)容以講故事的形式，通過課件體現(xiàn)了出來，每一個畫面出來都是那么貼切，而且突出音樂特點，將孩子們帶入音樂世界，隨著課件的結(jié)束，故事的結(jié)局，整個音樂教學也完美結(jié)束，孩子們在美得享受中接受了一場音樂的洗禮，學有所得，真正實現(xiàn)了音樂教學“美育”的特征。

四、專家點評，明晰今后工作思路。

本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐的還屬比賽后的專家點評。幾位專家針對參評課的點評和建議，可謂提綱挈領、一語中地。其中我最受用的即是

1、教學目標應緊緊圍繞學生來設定，教學過程緊緊圍繞目標來展開。（變‘通過教學使學生??’為‘學生能夠??’）

2、備課時應反復琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

3、設定的問題應該突出“音樂”性，要實際。如有些問題讓學生摸不著頭腦：

師：這節(jié)課學到了什么？

生：熱愛勞動……（音樂形象把握不準。）師：這段音樂告訴我們什么？你聽到了什么？ 生：……（不著邊際）

4、對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如：“休止符”對表情達意的作用；節(jié)奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點。

5、欣賞課應培養(yǎng)學生一種認真聆聽音樂的習慣。

6、應當注意的教學細節(jié)：

避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復；多媒體畫面太花哨，會影響聽覺；避免過多專業(yè)術語的運用（太成人化）；剛學會歌曲時不要馬上用伴奏帶；避免和學生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動、活動、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂營造的意境。這是一個非常珍貴的聽課培訓機會，每每都會有新的收獲，新的感悟，同時也是對自己的一種提高。通過本次的觀摩學習，我感受到了每位授課教師的獨具匠心、周密細致，她們的每堂課都有自己的閃光點供我借鑒，也有許多教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得我去學習。有了這次的觀摩聽課，我對今后音樂課的教學設計有了更加明確地認識和理解，同時也看到了自己的差距。在今后的教學中我會吸取其中的精華，在一次次的學習、實踐、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂教學，使自己不斷地去完善教學，爭取出色的完成好每一節(jié)音樂課！