第一篇：音樂(lè)課發(fā)揮自主學(xué)習(xí)

在音樂(lè)課中發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

21世紀(jì)是一個(gè)充滿未知的年代，是一個(gè)創(chuàng)造的年代，是一個(gè)人才、智慧競(jìng)爭(zhēng)的年代。這就要求我們教師培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考。無(wú)論是知識(shí)的獲得還是情感、意志的培養(yǎng)都必須通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和探究。因此，教師只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、自由性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。

一、首先激發(fā)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用各種方法手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我使用了一種新的方法手段，學(xué)生的注意力馬上被吸引過(guò)來(lái)，興趣大增，這時(shí)候，不必我說(shuō)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)了。例如在教授樂(lè)理知識(shí)二分音符、四分音符時(shí)，我先不說(shuō)出它們抽象的名稱(chēng)和意義，而是讓學(xué)生模仿小貓的叫聲（喵——），小狗的叫聲（汪汪），大鐘的聲音（匡——），鬧鐘的聲音（嘀噠）等，這些聲音與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生已獲得了感性認(rèn)識(shí)，了解了聲音的長(zhǎng)短，由此引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望“它們應(yīng)該怎樣表示呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中掌握了知識(shí)。

二、重視聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)，引入自主學(xué)習(xí)的氛圍。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一年級(jí)的歌唱教學(xué)多以聽(tīng)唱為主，一首歌學(xué)會(huì)了不如說(shuō)是聽(tīng)會(huì)了。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)每一遍聽(tīng)賞音樂(lè)的要求，讓學(xué)生帶著不同側(cè)重點(diǎn)去聽(tīng)音樂(lè)，并把它放入相應(yīng)的學(xué)生感興趣的音樂(lè)活動(dòng)中，提示學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候“用心感受”，使學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)賞中全身心地融入音樂(lè)，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣，一首歌也就在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。我嘗試 1

把這一方法用于其他年級(jí)的音樂(lè)課上，效果也不錯(cuò)。

三、創(chuàng)設(shè)廣闊空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)；營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間，讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)；給予自由的音樂(lè)創(chuàng)造空間，讓音樂(lè)與想象溝通起來(lái)。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中我很注重音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)，這樣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問(wèn)題、探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象、自由創(chuàng)造。如，當(dāng)欣賞《獅王進(jìn)行曲》的時(shí)候，首先出示獅王這一標(biāo)題，當(dāng)學(xué)生一見(jiàn)“獅王”二字時(shí)，立刻會(huì)聯(lián)想起他們?cè)趧?dòng)物園里或電影、電視銀幕上見(jiàn)過(guò)的獅子那威武的神態(tài)，然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?tīng)音樂(lè)中的節(jié)拍、節(jié)奏等，想象獅子在干什么？聽(tīng)后讓他們跟隨著音樂(lè)的變化扮演獅子自由進(jìn)行律動(dòng)，使他們的創(chuàng)造才能得到展現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

四、放飛想象的翅膀，鼓勵(lì)學(xué)生自由探究。

音樂(lè)具有動(dòng)態(tài)的特征，如音樂(lè)教育家柯達(dá)伊所說(shuō)“音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力。”在教學(xué)中我放開(kāi)學(xué)生的身體與思想，鼓勵(lì)學(xué)生親身感受、自由探究。如，讓學(xué)生欣賞一段低沉、緩慢的樂(lè)曲，先讓孩子們插上思維的翅膀去想象。他們聽(tīng)后會(huì)認(rèn)為是笨重的大象、頑皮的狗熊、懶洋洋的肥豬和慢吞吞的烏龜?shù)龋壹皶r(shí)肯定他們的想法，因?yàn)檫@些動(dòng)物都是笨重而緩慢的。然后，讓學(xué)生按照自己的想象去動(dòng)作，孩子們?cè)谝魳?lè)伴奏下手舞足蹈，表現(xiàn)各自想象的動(dòng)物。這樣，不僅有利于學(xué)生想象力的訓(xùn)練，也在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中引導(dǎo)了學(xué)生自主探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和個(gè)性特點(diǎn)。

五、以評(píng)價(jià)促發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

音樂(lè)評(píng)價(jià)手段的不正確，可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望與興趣。我改變了以往的音樂(lè)評(píng)價(jià)中采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來(lái)給學(xué)生評(píng)分的單一方法，而采用平日積累評(píng)價(jià)法、合作表演評(píng)價(jià)法、特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法、自主探究評(píng)價(jià)法等多種方法。平日積累評(píng)價(jià)法：是把學(xué)生平時(shí)在課堂上學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和態(tài)度作為重要成績(jī)給予記載。合作表演評(píng)價(jià)法：是以小組為單位，選擇一首歌曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行合作表演。特長(zhǎng)展示評(píng)價(jià)法：是學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長(zhǎng)，都可以在“小小音樂(lè)會(huì)”上展示，作為考核內(nèi)容之一。自主探究評(píng)價(jià)法：是在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后將這四部分綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方法，大大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在教學(xué)中實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)和音樂(lè)活動(dòng)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和創(chuàng)新品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法還有很多，這需要教師在實(shí)踐中努力研究，探索它的規(guī)律，創(chuàng)造性地用于教學(xué)。

第二篇：談?wù)勔魳?lè)課的自主學(xué)習(xí)

談?wù)勔魳?lè)課的自主學(xué)習(xí)

隨著教育改革的深入，一個(gè)教學(xué)理念逐漸深入人心，那就是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)”。一個(gè)人必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。而人的終身學(xué)習(xí)能力主要是在校期間形成的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)能力的核心內(nèi)容。小學(xué)階段的孩子還不會(huì)自主學(xué)習(xí)，那就要求我們教師擯棄“填鴨式”或者“滿堂灌”的教學(xué)方式去教學(xué)，而要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

在常人眼中，只有語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主課，才需要學(xué)生掌握知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，音樂(lè)課無(wú)非就是跟著老師唱唱歌、跳跳舞，不需要什么自主學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。因?yàn)橐魳?lè)學(xué)習(xí)同樣也涉及到知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與掌握，音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣也影響著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)能力。因此，在音樂(lè)課的教學(xué)中我們也要研究如何最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而全面開(kāi)拓學(xué)生的智慧，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

那么，在音樂(lè)課中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？筆者準(zhǔn)備從下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、教會(huì)學(xué)生“讀”音樂(lè)書(shū)。

小學(xué)的音樂(lè)課本十分簡(jiǎn)單，圖片、歌譜。一年級(jí)的孩子還不大識(shí)字，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，花花綠綠的圖片比歌譜更吸引人。所以我就干脆從圖片入手，告訴孩子們音樂(lè)書(shū)中的圖片與課堂內(nèi)容的關(guān)系。鼓勵(lì)他們看圖片說(shuō)故事、看圖片記歌詞、看圖片編動(dòng)作。然后在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生學(xué)習(xí)看歌譜，看歌譜的時(shí)候要求學(xué)生用手指“讀”歌譜，就是邊唱邊用手指指著音符或者歌詞。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)歌譜已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，這時(shí)候就能夠放開(kāi)手讓學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)歌譜，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀讀歌詞唱唱譜子，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。

二、教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，再美的音樂(lè)都無(wú)法去感受。因此，如何學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是十分重要的。我經(jīng)常讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)，因?yàn)樾『⒆訃\嘰喳喳和同學(xué)打打鬧鬧是常有的事，但是一旦被要求閉目聆聽(tīng)，睜開(kāi)眼睛會(huì)被老師批評(píng)，閉上眼睛又看不到同學(xué)，打打鬧鬧的條件就沒(méi)有了，課堂就會(huì)安靜許多，這樣就創(chuàng)造出了一個(gè)相對(duì)安靜的聆聽(tīng)環(huán)境，聆聽(tīng)音樂(lè)的效果就會(huì)好許多。但是每次都讓學(xué)生閉目安靜聆聽(tīng)時(shí)間久了學(xué)生又坐不住，于是對(duì)于一些節(jié)奏感較強(qiáng)的樂(lè)曲我采取了“動(dòng)著聽(tīng)”的聆聽(tīng)方法。我讓學(xué)生根據(jù)圖片猜一猜樂(lè)曲表現(xiàn)的場(chǎng)面，編動(dòng)作先走一走，然后再聆聽(tīng)音樂(lè)，驗(yàn)證一下猜測(cè)，隨后就跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，自主按照音樂(lè)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，一般學(xué)生都能按要求做到聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

三、教會(huì)學(xué)生分析音樂(lè)的方法。

小學(xué)的歌曲一般比較短小，樂(lè)句有一定的規(guī)律性。我經(jīng)常以搶答或者游戲的方式鼓勵(lì)學(xué)生找出歌曲旋律中的相同樂(lè)句加以分析。剛開(kāi)始不少學(xué)生還不明白樂(lè)句，以為就像語(yǔ)文中的句子，經(jīng)常尋找相同的歌詞，練的次數(shù)多了，對(duì)歌譜也認(rèn)識(shí)了，慢慢就能尋找樂(lè)句了。練的時(shí)間久了，學(xué)生已經(jīng)能習(xí)慣性地拿到歌譜就開(kāi)

始找相同樂(lè)句。隨著年齡的增加，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析一些較長(zhǎng)的樂(lè)曲，增強(qiáng)他們分析音樂(lè)的能力。

四、教會(huì)學(xué)生演唱歌曲的方法

音樂(lè)課在過(guò)去被稱(chēng)為“唱歌課”，可見(jiàn)唱歌在音樂(lè)課中的重要性。教會(huì)學(xué)生如何演唱歌曲，是十分重要的內(nèi)容。過(guò)去我們經(jīng)常采用“聽(tīng)唱法”教學(xué)，老師唱一句學(xué)生跟一句，這不失為一種好方法，但是這種方法的缺點(diǎn)就是學(xué)生一旦離開(kāi)了老師就不會(huì)唱了。因此我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)唱歌的能力。識(shí)譜要求在音樂(lè)課標(biāo)中是從三年級(jí)開(kāi)始的，但是針對(duì)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，由于他們大部分都是從藝術(shù)幼兒園升上來(lái)的，許多人都學(xué)過(guò)樂(lè)器，識(shí)譜并不十分困難，因此我從一年級(jí)就開(kāi)始要求學(xué)生識(shí)譜唱譜，從二年級(jí)起每節(jié)課都增加，一些聽(tīng)音練習(xí)，學(xué)生的識(shí)譜能力得到了很大提高。慢慢的歌曲教學(xué)從聽(tīng)唱過(guò)渡到聽(tīng)琴唱，對(duì)于一些主動(dòng)學(xué)唱歌曲的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，帶動(dòng)其余的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)般學(xué)藝先學(xué)法。”只有教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到“今天的教是為了明天的不教”的目的，也只有學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，他們才能主動(dòng)地去研究，去探索，去創(chuàng)造。愿我們的孩子能在音樂(lè)的海洋中自由快樂(lè)地遨游！

第三篇：自主選修音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第一課 問(wèn)聲好

教學(xué)目標(biāo)

1.感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動(dòng)作。

3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

聆聽(tīng)《森林水車(chē)》 教學(xué)基本要求

1.教師不加任何引導(dǎo)，讓學(xué)生注意聽(tīng)音樂(lè)。聆聽(tīng)后回答：音樂(lè)讓你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么樣的? 2.教師可結(jié)合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車(chē)，讓學(xué)生有直觀的感受。3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，用彩色筆涂顏色或畫(huà)線條表現(xiàn)自己聽(tīng)到的水車(chē)聲、流水聲、鳥(niǎo)叫聲、太陽(yáng)升起的感覺(jué)。教師不要限制學(xué)生，讓學(xué)生自由想像，用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，再談一談為什么。編創(chuàng)與活動(dòng)

這是一段歌謠。可以按課本上的節(jié)奏讀，可以編創(chuàng)讀歌謠的節(jié)奏，還可以加入打擊樂(lè)伴奏、表情、動(dòng)作。教師還可引導(dǎo)學(xué)生分組編創(chuàng)，然后各組表演自己編制的不同節(jié)奏的歌謠。▲歌謠可以處理成漸強(qiáng)、漸弱，表現(xiàn)孩子的走近又走遠(yuǎn)。▲歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏：修改意見(jiàn) 教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、演唱《早上好》 教學(xué)基本要求

1.聽(tīng)錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著學(xué)生拍手，踏腳(三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié))。

提示：感覺(jué)到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)2.教師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，學(xué)生跟著做，心里默唱。3.聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。4.聽(tīng)老師彈琴，學(xué)生拍節(jié)拍小聲唱歌。

5.歌曲熟悉后，可以將學(xué)生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。

6.分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫(huà)一朵大紅花。表演《小麻雀》 教學(xué)基本要求：

1、聽(tīng)歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。

2、第二次邊聽(tīng)錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。

3、聽(tīng)教師范唱，小聲跟唱歌詞。

4、聽(tīng)教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作幫助記憶。

5、聽(tīng)錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。

6、將四組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段表演。

二、編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

選擇打擊樂(lè)器為歌曲《小麻雀》伴奏。第一行圖譜：可選擇木魚(yú)或雙響筒。第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

1.選擇打擊樂(lè)器可讓學(xué)生自行選擇。可分組選擇，每組選擇三種樂(lè)器搭配在一起，演示給大家聽(tīng)，嘗試搭配的效果。2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽(tīng)。磨課小結(jié)：

1.注重學(xué)生感受音樂(lè)，有目的、有層次地安排每一教學(xué)步驟。2.二年級(jí)開(kāi)始要注重學(xué)生互評(píng)與自評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，逐漸形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。教材分析

《森林水車(chē)》是一首通俗的管弦樂(lè)曲，由德國(guó)作曲家艾倫貝格所作。有人曾將本曲與奧爾特的《在鐘表店里》、米夏埃利斯的《森林中的鐵匠》并列為三個(gè)著名的描繪性標(biāo)題樂(lè)曲。

艾倫貝格是19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)初德國(guó)喜歌劇作曲家。1848年1月13日出生在梅澤堡，1925年12月26日逝世于柏林。艾倫貝格的代表作有喜歌劇《庫(kù)里科伯爵夫人》、《米達(dá)斯王》、《瑪里埃特》，舞劇《西勒斯的玫瑰》，管弦樂(lè)《森林水車(chē)》等。艾倫貝格寫(xiě)過(guò)很多作品，只有這首《森林水車(chē)》流傳最廣。水車(chē)是歐洲農(nóng)村里最常見(jiàn)的大型灌溉工具，它整體為圓形，周?chē)b有許多水斗，用水力或風(fēng)力牽引。在我國(guó)南方農(nóng)村里也有這種水車(chē)。曲作者一日到森林游玩，看到水車(chē)后萌發(fā)了創(chuàng)作欲望，即興寫(xiě)成。這首樂(lè)曲的音樂(lè)形象生動(dòng)鮮明，曾被改編為鋼琴獨(dú)奏曲。日本歌曲《森林水車(chē)》的引子即采用本曲的主題寫(xiě)成。

《森林水車(chē)》采用回旋曲式，G大調(diào)，2/4拍。前面有一個(gè)較長(zhǎng)的6/8拍序奏段落。隨著模仿小溪潺潺流水聲和小鳥(niǎo)啁瞅鳴叫的伴奏聲部，流暢優(yōu)美的旋律緩緩如歌的描繪了一幅寧?kù)o的森林晨景。人們仿佛聽(tīng)到輕風(fēng)吹拂著樹(shù)葉，小鳥(niǎo)雀躍枝頭，用歌聲迎接黎明；山水流成的瀑布水花飛濺，推動(dòng)著古老的水車(chē)唱著吱吱呀呀的歌。

主題出現(xiàn)，仍是G大調(diào)，2/4拍的小快板，帶著波爾卡舞曲活潑、愉快的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作曲家看到森林美麗景色的愉快心情。又使人聯(lián)想到水車(chē)飛濺著水花快活旋轉(zhuǎn)的情景。這個(gè)主題在這支曲子里先后出現(xiàn)三遍，在它們之間是兩個(gè)插部，一個(gè)是D大調(diào)，情緒歡樂(lè)。樂(lè)曲以序奏“A B A C A”加結(jié)尾的程式構(gòu)成。結(jié)尾速度加快，在愉快而熱烈的氣氛中結(jié)束全曲。學(xué)情分析

我所執(zhí)教的二年級(jí)，有5% 的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，因此在教學(xué)中，我會(huì)多次鼓勵(lì)，讓孩子們得到自信后，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。另外，有30%的學(xué)生會(huì)彈鋼琴，識(shí)別五線譜能力強(qiáng)。因此在教學(xué)中，我會(huì)給孩子們展示鋼琴演奏的機(jī)會(huì)，并配合教師進(jìn)行有效教學(xué)。有65%學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，那么在最后的創(chuàng)編伴奏中，我會(huì)給孩子們多次表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)

一、感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

二、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。

三、主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》，感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲唱名的學(xué)唱及內(nèi)心對(duì)音高的感覺(jué) 教學(xué)流程示意

（一）師生交流

（二）出示電腦課件1：（歌譜）復(fù)習(xí)歌曲《早上好》，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇是加入表演來(lái)唱還是走步唱。

（三）出示電腦課件2：（歌謠）

（四）聆聽(tīng)：《森林水車(chē)》

（五）課堂小結(jié)

第四篇：發(fā)揮自主—合作—

發(fā)揮自主—合作—

在教學(xué)中，發(fā)揮自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式

課堂實(shí)錄：

1、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立表象。

教師先用猜謎語(yǔ)的方式引入教學(xué)，謎語(yǔ)的謎底是手，教師就讓學(xué)生伸出雙手?jǐn)?shù)一數(shù)共有幾個(gè)手指頭，從而引出10這個(gè)數(shù)。一雙手有兩只，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)一只手有幾個(gè)手指頭，告訴學(xué)生就是“一個(gè)5”。再提問(wèn)“兩只手就是幾個(gè)5？”學(xué)生回答會(huì)很自然回答是“2個(gè)5”，接著導(dǎo)出“2個(gè)5是10”。讓學(xué)生通過(guò)數(shù)自己的手指頭使學(xué)生明白2個(gè)5是10，幫助他們初步建立概念。

2、動(dòng)手操作，加深理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

老師先讓學(xué)生回憶生活，利用生活經(jīng)驗(yàn)感知數(shù)5和10在生活中的存在。接著請(qǐng)學(xué)生套上指偶，利用游戲的形式進(jìn)一步感知數(shù)5和10，通過(guò)同桌互動(dòng)，小組交流等方式，加深對(duì)5和10的理解。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分互助合作能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力，使他們的各種智能都得到相應(yīng)的發(fā)展。在游戲中，學(xué)生的情緒高漲，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，在學(xué)生盡情玩樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺(jué)中得到提高。反思與感悟： 1、1、利用“猜謎語(yǔ)”這一情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從自己已有的知識(shí)出發(fā)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“腳”的引出時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要“滿堂灌”，使學(xué)生的思維更活躍，熱情更飽滿。

2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩指偶”游戲，活躍了課堂氣氛，先以教師示范，再以2人一組的合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，在加強(qiáng)口頭練習(xí)的同時(shí)，增進(jìn)教學(xué)效果。

3、教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣(自主學(xué)習(xí))，又要充分發(fā)揮小組交流與合作的功能，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問(wèn)題。在新課程的教學(xué)中，要更好的發(fā)揮自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)小組內(nèi)有不同的意見(jiàn)產(chǎn)生時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如，在“圈一圈”練習(xí)中既可以橫著圈，也可以豎著圈，要培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力，不要局限于一種模式。以便擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。教育學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，敢于多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”，敢于展開(kāi)合情合理的聯(lián)想，大膽發(fā)表自己的想法，要讓學(xué)生明白：想要比不想好，想得不對(duì)沒(méi)關(guān)系，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的正常現(xiàn)象。隨著錯(cuò)誤想法的修正，新的認(rèn)識(shí)由此產(chǎn)生，新的知識(shí)也就獲得了。

第五篇：音樂(lè)課學(xué)習(xí)規(guī)范

中江縣繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校

音樂(lè)課學(xué)習(xí)規(guī)范

一、帶上音樂(lè)書(shū)排隊(duì)去音樂(lè)教室，不跑、不推、不擁擠、不打鬧，跟著音樂(lè)的速度和節(jié)拍進(jìn)教室，放好音樂(lè)書(shū)。

二、上課要安靜，發(fā)言前先舉手，不接嘴，不議論。

三、養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣：身體坐正腳放平，抬頭挺胸眼平視，精神飽滿坐端正。

四、養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言等等。

五、愛(ài)護(hù)音樂(lè)室的清潔衛(wèi)生，不帶零食、不吃零食，不亂扔垃圾。下課離開(kāi)教室前先擺好凳子，清理干凈凳子下面以及凳子周?chē)睦?然后排隊(duì)離開(kāi)音樂(lè)教室。

六、愛(ài)護(hù)音樂(lè)室的公共財(cái)物。凳子輕拿輕放,鋼琴也要等到老師允許才能使用。

七、學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞他人，學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)。提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，從小就擁有一個(gè)健康積極向上的心態(tài)。

八、課堂上主動(dòng)的參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，熱情飽滿，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠和音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴。