第一篇：初中音樂課學習心得體會范文

初中音樂課學習心得體會

圍場鎮(zhèn)中學 任佩

2017年10月18日—10月24日，我有幸參加了“國培計劃（2017）”中學音樂送教下鄉(xiāng)培訓。作為一名農村音樂教師，參加培訓的機會少之又少，我非常珍惜這次培訓機會，更希望通過此次培訓能在教學能力、理論水平上有較大提升。在此，我非常感謝學校給了我這次難得的學習機會，更感謝培訓學習中給我們上課的專家、教授們。通過這次培訓使我收獲很大，同時也感到了自己的理論知識和教學實踐的差距。

一、改變觀念

敬業(yè)精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài)，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子。

二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標

參加了這次“國培計劃”，在教授及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些經典優(yōu)美的歌曲，那些名師們扎實的基本功，行云流水的課堂教學藝術，給我留下了深刻的印象。名師們之所以讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著不可分割的關系。

二、努力實踐，力創(chuàng)特色

這次培訓，我找到了適用于中學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了。

總之，這次培訓僅說“收獲大”是不夠的，我會把這次提高專業(yè)成長的機會變成充電提高的起點，讓自己快速成長起來。

第二篇：初中音樂課學習心得體會

初中音樂課學習心得體會

麗村中學

黃玉榮

為期五天的遠程培訓今天落下帷幕，回顧這幾天來，每天都充實忙碌著，心情跟著緊張并興奮著，原本以為枯燥無味的培訓卻原來這樣吸引著我們，看著專家們的精美課件，聽著他們精彩的講演，猶如雨后甘霖，爽甜的沁人心脾。通過本次培訓，我覺得以下幾點對我啟示很大。

1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應時刻關注學生學習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。

2、正確看待學生的鬧，鼓勵學生的創(chuàng)造

本案例中該同學表面上隨意瞎唱”，其實是他內心真情的自然流出，表現了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學應從學生音樂創(chuàng)造天性和實際經驗出發(fā)，循序漸進

音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經驗的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學的實效性。

4、開放教學過程，實施生成教學

課堂教學永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應變這種能力。傳統(tǒng)教學以教學過程的程序化。課改倡導開放教學，倡導實施“生成教學”。本案例把定位轉變?yōu)橐陨蔀楸疚唬恢皇侵覍嵉膶嵤┱n前所制定的計劃，而是根據實際需要，隨時對教學目標、教學內容及教學策略進行調整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。

5、教師要學會寬容、學會欣賞學生

成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意的接受。同時，教師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興趣。

因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

第三篇：初中音樂課學習心得體會

初中音樂課學習心得體會

通過培訓，讓我深刻地理解課堂教學實錄重要性，譬如一堂音樂課教學中怎樣才能準確及時地做到課堂教學的改進任務。在新課改的教學中，課堂觀察不僅是教師及時獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現象,分析研究教學情況，以及準確調整教學思路、教學內容和教學方法的一種重要手段；同時它也是充分發(fā)揮教師教學智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率的重要依據。

初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事經常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產生厭學情緒、甚至還會產生破罐子破摔的逆反心理。

學習了音樂課后，我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：

1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應時刻關注學生學習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。

2、正確看待學生的鬧，鼓勵學生的創(chuàng)造

本案例中,該同學表面上隨意“瞎唱”，其實是他內心真情的自然流出，表現了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學應從學生音樂創(chuàng)造天性和實際經驗出發(fā)，循序漸進 音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經驗的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學的實效性。本案例中，從學生出發(fā)，根據學生實際的識譜經驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向對比學習，較好的落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現能力的特殊性。

4、開放教學過程，實施生成教學

課堂教學永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應變,這種能力。傳統(tǒng)教學以教學過程的“程序化”。課改倡導“開放教學”，倡導實施“生成教學”。本案例把定位轉變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧保恢皇侵覍嵉膶嵤┱n前所制定的計劃，而是根據實際需要，隨時對教學目標、教學內容及教學策略進行調整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。

5、教師要學會寬容、學會欣賞學生

成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意的接受。同時，教師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興趣。

因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

第四篇：初中音樂課

初中音樂課《青春舞曲》教學案例分析

設計思路：在濃郁的音樂意境和音樂實踐活動中感受歌曲風格，體驗和表達歌曲的情感。教學目標：

1、感受新韁歌曲的情緒及風格，能夠用自然圓潤的聲音清晰的“文字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并北唱這首歌。

2、引導學生用打擊樂器為《青春舞曲》配伴奏，激發(fā)學生對民族音樂的興趣。

3、了解王洛賓的概況，主要作品及新疆民歌整理創(chuàng)編的歌曲。

教學重點與難點：

重點：在音樂實踐活動中表現歌曲的音樂情緒和風格，提高表現能力。

難點：用打擊樂器為《青春舞曲》配伴奏。

教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、錄音機、新韁帽。

教學過程：

一、用錄音機播放新疆民族《我們新疆好地方》，感受歌詞賦予的情緒的風格。

二、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：“我們新疆好地方，天山南北好風光，葡萄瓜果香又甜，煤鐵金銀遍地葳”優(yōu)美的歌聲向我們傳遞著新疆的神奇和美麗，新疆地域遼闊，特產資源十分豐富。周恩來總理生前曾贊美新疆為祖國的“一塊寶地”，你能談一談你所知道的新疆維吾爾自治區(qū)嗎？

學生交收集到的材料（材料來源：八年級中國地理教科書）從以下幾個方面加深對新疆的了解。

① 新疆的地理位置、面積。

② 新疆盛產的家作物。

③ 新疆蘊含的主要資源。

④ 新疆的民族風土人情及服飾特點。

（師生共同體驗歌曲風格，掌握維吾爾族舞蹈的主要步伐。）

（錄音機播放歌曲）教師戴著新疆帽隨著音樂律動。學生通過觀看師的“微顫”、“繞腕”、“托帽式”、“移頸”等新疆舞的基本動作。再一次感受新疆舞別具一格的獨魅力。

三、學唱歌曲

（1）師激情范唱

（師邊彈邊唱，學生總結：歌曲情緒歡快、跳躍、充滿青春活力的風格）

（2）理解歌詞的內涵

播放錄音機，請學生隨歌曲歌詞的節(jié)奏朗讀，理解歌詞內涵。

（3）自學歌曲

① 聽錄音，用“啦”模唱。

聽師彈歌曲旋律一小節(jié)一小節(jié)的填詞

③演唱，找出難點。（歌曲中重復成相近的旋律較多，如：第一小節(jié)的前兩拍

常常出現唱成注意引導學生在速度、情緒、咬字吐字等方面對歌曲進行藝術處理。

四、表現歌曲

（教師引導學生用準備好的打擊樂器讓學生為歌曲伴奏。）

①節(jié)奏練習（略）

②節(jié)奏練習（樂器敲擊體驗）

角色分配：手鼓敲擊節(jié)奏①鈴鼓敲擊節(jié)奏②沙錘敲擊節(jié)奏③學生表演時師引導學生按歌曲歌緒做到自信，有表情的演唱。

五、拓展延伸

（1）了解“西部歌王”王洛賓的概況及主要作品

（2）欣賞王洛賓的作品之一《半個月亮爬上來》。

六、小結

簡評：這節(jié)課里采用學歌詞和學歌譜相互交替學習新課的方法，從學習的過程來說按照綜合——分析——再綜合的模式進行新歌的學習，避免了把感受、體驗歌曲情感作為一個環(huán)節(jié)放到學習歌曲的最后階段去進行的缺點。這樣的學習新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學歌譜，后學歌詞”的模式，比較符合初中學生的實際，符合學生對歌曲的認識規(guī)律。在學習歌曲歌譜的時候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因為它“先易后難”，切實可行。

第五篇：初中音樂課

初中音樂課《金山》教案

古力扎爾．吐爾洪

2010年12月12日

初中音樂課《金山》教案

9年義務教育7年制初中三年級音樂課第三冊第三課

學生人數： 全班

授課日期：2010年12月12日

教師：古力扎爾．吐爾洪

一、教學目標

1、通過本節(jié)課的學習，使學生了解地方性民歌

2、學生能用親切，活潑的情緒演唱《金山》。

3、通過歌曲表演，培養(yǎng)學生的表現力和創(chuàng)造力。

二、教學的重點和難點

教學重點：

切分節(jié)奏的處理

教學難點：

1、用親切，活潑的情緒演唱《金山》

2、節(jié)奏，節(jié)拍，注意音高

三、教學的手段

初中音樂課本第三冊，多媒體。

四、教學過程

（一）導入新課

首先老師播放有關教學內容的一首音樂作品。

先同學們欣賞，然后用提問方式讓他們思考，就這樣讓同學們導入新課。

思考題:

? 這首歌是哪一個民族的歌？是什么地方的民歌？

? 你們還知道哪些和田民歌？

? 小結

（二）教學過程

1、給學生播放新課的視頻資料，讓學生感受和田民歌的風格

2、給學生播放視頻讓他們注意歌曲的節(jié)奏，提醒思考節(jié)奏型

3、講解分析典型節(jié)奏，讓學生打拍子，老師邊解釋邊演奏

4、播放歌曲，學生在聽歌的過程中掌握好切分音的演奏形式

5、朗讀歌詞

①點幾個學生朗誦歌

②教師講解歌詞內容

6、學習過程

①首先播放歌曲，老師來唱一邊樂譜，學生打拍子聽。讓后老師和學生邊唱邊打拍子，進入到課程內容。

②教師和同學們一起唱本節(jié)課樂譜，歌曲。啟發(fā)學生的興趣，給

學生準備良好的學習過程。

7、熟悉階段

大家跟著視頻一起唱歌曲。

8、課堂小結

１．大家跟伴奏一起唱，老師加個動作來表演。

9．課后欣賞

老師演奏手風琴曲子.五、布置作業(yè)

①熟練視唱樂譜和歌詞。

②學會表演來唱歌曲。

古力扎爾．吐爾洪

2010年12月12日