第一篇：2018年河北省高校教師崗前培訓《高等教育學》多選題題庫
高等教育學
多選題 175題
01 高等教育管理的主要方法是（）經費配置
規劃
評估
調節
人員配置 02 以下對高等教育描述正確的是（）。高等教育建立在完全中等教育的基礎上 高等教育的目的是培養各類高級專門人才
高等教育是通才教育 高等教育具有專業性教
高等教育具有學術性
03 被譽為歐洲“大學之母”的是（）。牛津大學
博洛尼亞大學
薩萊諾大學
巴黎大學
布拉格大學 04 屬于歐洲中世紀大學學科的是（）。文科
法科
神科
醫科
商科 05 柏林大學辦學的方針是（）。學術自由
教學與科研相統一
培養專門人才 服務社會 文化創新 06 以下對稷下學宮描述正確的是（）。戰國時期百家爭鳴的中心
具有學術和政治的雙重性質
官方舉辦、私家主持
由齊桓公創立
由楚文王創立 07 以下對鴻都門學描述錯誤的是（）。戰國時期百家爭鳴的中心
具有學術和政治的雙重性質
官方舉辦、私家主持
世界上第一所文學藝術專科學校 由楚文王創立
08 以下屬于宋代四大書院的是（）。白鹿洞書院
岳麓書院
東林書院 嵩陽書院 粵秀書院 09 關于宋代四大書院描述正確的是（）。白鹿洞書院位于江西廬山
岳麓書院位于湖南長沙
應天府書院位于河南登封 嵩陽書院位于河南商丘 岳麓書院位于湖南岳陽 10 以下不屬于宋代四大書院的是（）。白鹿洞書院
東林書院
集賢殿書院
嵩陽書院 粵秀書院以下對京師同文館表述正確的是（）。創建于1852年
創建于1895年
是我國第一所近代高等教育學堂
是我國第一所國立綜合性大學
創建于1862年 12 以下對京師大學堂表述正確的是（）。創建于1852年
創建于1895年
是我國第一所近代高等教育學堂 是我國第一所國立綜合性大學
創建于1898年政治制約著高等教育的（）。領導權
教育體制
教育目的教育內容
教育方法 14 高等教育的政治功能體現在（）。提升國民政治素養
培養專門人才服務于政治
推進民主政治的發展
塑造國民政治人格
傳播政治觀點促進受教育者政治社會化經濟對高等教育的制約作用體現在（）。經濟發展是高等教育發展的物質基礎
經濟體制的變革決定了高等教育的體制變革
經濟發展水平決定了高等教育發展的規模
經濟結構的變化制約著高等教育的結構
經濟發展水平決定了高等教育發展的規模經濟對高等教育的制約作用體現在（）。制約高等教育的領導權
經濟體制的變革決定了高等教育的體制變革
經濟發展水平決定了高等教育發展的規模
經濟結構的變化制約著高等教育的結構
經濟發展水平決定了高等教育發展的規模高等教育的文化功能具體體現為（）。傳遞文化
傳播文化
選擇文化
創新文化
交流文化以下屬于大學職能的歷史演變特征的是（）。18世紀以前大學的主要職能是培養人才。
19世紀初德國大學確立了發展科學的功能
高等學校的第二個職能是發展科學，該職能始于美國大學。19世紀末柏林大學確立了發展科學的功能。19世紀末美國大學確立了服務社會的功能。以下屬于對《莫里爾法案》描述的是（）。1862年頒布
美國贈地學院產生的背景條件 是促使德國大學確立為社會服務職能的背景 規定創建的學院培養工農業專門人才
1852年頒布 20 以下不屬于對《莫里爾法案》描述的是（）。1852年頒布
美國贈地學院產生的背景條件
是促使德國大學確立為社會服務職能的背景
規定創建的學院培養工農業專門人才 1862年頒布 21 以下對范?海斯描述正確的是（）。威斯康星思想的創始人
1904-1913在威斯康星大學任校長
提出“服務應該成為大學的唯一理想”的觀點
大學的教育、科研、服務應當考慮到州的實際需要
提出“教學應該成為大學的唯一理想”的觀點 22 現代高校的職能有（）。培養專門人才
發展科學
服務社會
文化創新
文化管理 23 高校服務社會的主要類型有（）。教學服務
科技服務
信息服務 設備開放服務
人員服務 24 高等教育目的制定的依據是（）。社會發展需要
高等教育方針
人的身心發展規律
高校培養目標 專業培養目標 25 教育方針是（）。
通過一定立法程序制定的
國家在一定歷史時期，根據社會政治、經濟發展的需要和基本國情制定的為教育事業確立的總的工作方向和奮斗目標
是教育政策的總概括 是人才培養的具體要求 26 高等教育目的的作用有（）。激勵
評價
調控
導向
創新 27 屬于我國教育目的基本精神的是（）。培養社會主義勞動者
實現人的全面發展
教育與生產勞動相結合教育與社會實踐相結合促進人的智力發展 28 全面發展教育的組成部分是（）。德育
智育
體育
美育
勞動技術教育個人本位論的代表人物有（）。盧梭
斯賓塞
柏拉圖 涂爾干 福祿貝爾 30 通才教育的特征有（）。傳授的知識側重基礎性
教育內容具有綜合性
教育形式具有多樣性和靈活性
針對具體崗位需要培養人才 傳授的知識側重經典性
以下不屬于通才教育特征的是（）。傳授的知識側重基礎性
偏重于應用
教育內容具有綜合性和廣泛性 針對具體崗位需要培養人才
傳授的知識側重經典性 32 專才教育的特征有（）。傳授的知識側重基礎性
主要針對具體崗位和行業需要來進行
教育內容與社會生產需要之間有明顯而直接的針對性
學生畢業后能較快適應社會崗位的需要
教育內容具有廣泛性和綜合性 33 專才教育的特征不包括（）。傳授的知識側重基礎性和經典性
主要針對具體崗位和行業需要來進行
教育內容與社會生產需要之間有明顯而直接的針對性 學生畢業后能較快適應社會崗位的需要 教育內容具有廣泛性和綜合性
瑞典教育家胡森認為的教育平等所包括的必不可少的組成部分是（）。起點
過程
連續的過程
目標
最后目標
教育平等與一定歷史階段的（）有著密切聯系。政治
經濟
文化
社會價值觀
人口 36 以下關于我國高等教育政策取向表述正確的是（）。“平等優先兼顧效率”
“效率優先兼顧平等”
“平等優先”指當前必須把教育平等作為首要目標。“效率優先”指當前必須把提高效率作為首要目標。
“平等與效率兼顧” 37 高等教育學制包括學校的（）以及它們之間的關系。類別
性質
任務
入學條件
修業年限
學制建立的基本依據有（）。社會生產力發展水平 社會政治制度
本國學制傳統
受教育者年齡特征
受教育者的發展水平
39（）的高校辦學體制特征是多重公立系統、多重管理部門。意大利
日本 德國
加拿大
美國 40 我國普通高等學校的層次主要分為（）。高等專科學校
大學
專門學院
研究生院
成教學院 41 在歐洲中世紀大學，博士學位一般授予（）科。文
神
法
醫
工 42 國民政府時期的學位名稱有文、法、理（）等科。農
工
商
政 哲 43 國民政府時期的學位名稱有文、法、理（）等科。農
工
商
政 教育
國民政府時期擁有三級學位的學科有（）。文
理
政 法
商 45 根據我國高等教育法規定，高校教師任職的基本條件有（）。取得高校教師資格
系統掌握本學科的基礎理論
具備相應職務的教育教學能力
具備相應職務的科學研究能力
有高水平學術著作 46 高校教師崗位設置應遵循的原則有（）。效率性原則
系統性原則
整體性原則
動態性原則
雙選性原則 47 高校教師考核主要包括（）等方面。思想表現
職業道德
業務水平
工作實績
政治表現
以下表述正確的是（）。
高等教育宏觀管理也稱為高教內部管理。
高等教育宏觀管理也稱為高教行政管理。
高等教育宏觀管理是指實施高等教育活動的高校對學校內外各種關系和資源有意識地調節過程。
國家行政機關對高等教育實施宏觀管理。高教宏觀管理的實施主體是高校。49 以下屬于高校宏觀管理內容的是（）。經費劃撥
科研管理
高等院校設置
人力資源管理 后勤管理 50 以下屬于高校微觀管理內容的是（）。教學管理
科研管理
后勤管理
師資隊伍建設 人力資源管理
以下關于學園表述正確的是（）。西歐最早的學術研究機構
是歷史上第一所正規的高等學校
創始人是蘇格拉底 創辦于雅典
創始人是柏拉圖
高等教育評估的特點是評估活動的（）。法律化
制度化
規范化
多樣化 特色化 53 以下屬于高等教育評估特點的是（）。國家主導評估方向
評估活動制度化
評估活動規范化
評估功能多樣化
評估系統結構化
以下屬于高等教育宏觀結構的是（）。層次結構
形式結構
學科結構 課程結構 能級結構
以下不屬于高等教育宏觀結構的是（）。層次結構
形式結構 學科結構
課程結構
能級結構 56 以下屬于高等教育微觀結構的是（）。層次結構
形式結構 專業結構
課程結構
隊伍結構
以下不屬于高等教育微觀結構主要包括（）。層次結構
形式結構
專業結構 課程結構 隊伍結構 58 影響高等教育結構的因素有（）。經濟
文化
科技
教育
傳統
影響高等教育宏觀結構調整的因素有（）。體制
學術
政府干預
區域經濟發展水平
產業結構 60 下面有關教師的描述正確選項是（）。教師的職責是教育教學
教師是專業人員
教師肩負著提高民族素質的使命
教師的任務是培養社會主義事業建設者和接班人 教師和公務員享有同等待遇 61 根據我國有關法律規定：教師的平均工資應當（）國家公務員的平均工資水平等同于
低于 不低于
高于
遠遠高于 62 高等學校教師的作用主要表現為（）。人類文化的繼承者
人類文明的傳播者
專門人才的培育者
科技、文化創新的重要實現者
知識、技術應用的重要參與者
高等學校教師的勞動特點表現為（）。勞動的典范性和嚴格性 勞動的復雜性和創造性
勞動的個體性與群體性
勞動的互動性和雙邊性
勞動的長期性和艱巨性
教師培養應該注意的幾個環節是（）。切實加強青年教師的培養與提高
選拔培養學術帶頭人和學術骨干教師
加強高校教師的職業教育
提高教師待遇 控制教師編制 65 學術帶頭人應該具備的素質是（）。學術造詣深
學術思想活躍
治學態度嚴謹
有較強的管理和組織能力
具有團結協作精神
高校教師結構主要包括（）。職務結構
學歷結構
年齡結構
專業結構
工資結構 67 高校教師職務結構主要包括（）。助教
講師
副教授
教授 特級教授 68 促進高校教師隊伍優化的措施包括（）。完善教師聘任制
鼓勵教師流動
克服“近親繁殖”現象
提高教師待遇 控制教師編制 69 高等學校學生的基本社會特征是（）。感受時代精神的敏銳性
參與社會活動的積極性
群體成員的互動性 內部結構的復雜性
興趣廣泛而穩定 70 高校師生關系具體表現為（）。工作關系
組織關系
認知關系
情感關系
道德關系 71 在有關學科的概念中正確的是（）。一定的科學領域
一門科學的專業分支
教學科目
高等學校的專業門類 學科即專業 72 人們一般把學科分為（）。一級學科
二級學科
三級學科 四級學科 五級學科 73 在有關專業的描述中，正確的是（）。指專門職業
指高等學校的學業門類
教學科目
是高等學校培養人才的基本教育單位
一定的科學領域 74 按課程的側重點放在認識的主體上還是客體上可將課程分為（）。學科課程
經驗課程
公共基礎課程 專業基礎課程 專業課程 75 從分科或綜合的觀點來看可將課程分為（）。學科并列課程
核心課程
公共基礎課程 專業基礎課程 專業課程 76 從層次構成上看，可將課程分為（）。學科并列課程
核心課程
公共基礎課程
專業基礎課程
專業課程
從選課形式上看，可將課程分為（）。必修課程
限選課程
選修課程
專業基礎課程 專業課程 78 根據課程課時數的多少將課程劃分為（）。大型課程
中型課程
小型課程
微型課程
專業課程 79 根據課程是有否明確的計劃和目的可劃分為（）。大型課程
中型課程 小型課程 顯性課程
隱性課程
根據課程內容主要是傳授科學知識還是操作技能，劃分為（）。大型課程
中型課程 小型課程 理論型課程
實踐型課程
下面說法正確的是（）。
學科建設往往在一級學科層面進行
專業設置往往在二級學科層面展開
課程安排基本上是在三級學科建構
學科是科學知識的分類
學科即專業 82 有關專業、學科與課程的關系說法正確的是（）。學科偏重知識體系
專業偏重活動范疇
學科知識是專業的內核
課程是學科劃分和專業差異的表現形式
專業設置往往在三級學科層面展開 83 專業設置和調整的原則與指導思想包括（）遵循經濟社會發展需要和人才培養的規律
適應學科、專業本身發展變化的需要
從實際出發，隨時調整專業結構
專業范圍覆蓋面較寬廣
專業設置布局的合理性
專業設置和調整的原則與指導思想包括（）。遵循經濟社會發展需要和人才培養的規律
適合學校的辦學條件
從實際出發，隨時調整專業結構
專業范圍覆蓋面較寬廣
專業設置布局的合理性
專業設置和調整的原則與指導思想包括（）。遵循經濟社會發展需要和人才培養的規律
適應學科、專業本身發展變化的需要
適合學校的辦學條件
專業范圍覆蓋面較寬廣
專業設置布局的合理性
專業設置和調整的原則與指導思想包括（）遵循經濟社會發展需要和人才培養的規律
適應學科、專業本身發展變化的需要
從實際出發，隨時調整專業結構
適合學校的辦學條件
專業設置布局的合理性
專業設置和調整的原則與指導思想包括（）。遵循經濟社會發展需要和人才培養的規律
適應學科、專業本身發展變化的需要
從實際出發，隨時調整專業結構
專業范圍覆蓋面較寬廣
適合學校的辦學條件
專業設置和調整的原則與指導思想包括（）。適合學校的辦學條件
適應學科、專業本身發展變化的需要 從實際出發，隨時調整專業結構
專業范圍覆蓋面較寬廣
專業設置布局的合理性
課程編制包括（）。確定課程目標
擬定課程形式與結構
選擇與組織教學內容
實施課程
評價課程
課程編制的三個層次是（）。確定課程目標
確定課程計劃
制定課程標準
編寫教科書
高校專業教學計劃的內容包括（）。專業培養目標
課程設置
主要教學活動
學時分配
學年編制
從形式上看，教學大綱一般包括（）。說明
正文
附錄
目錄 注釋 93 編制教學大綱的原則包括（）。目的性
前沿性
思想性
啟迪性
適用性
課程建設的意義包括（）。建立各門課程的規范
推動其他與教學有關的工作
推動教學管理制度化
建立適當的教學質量標準
促進高校教師的專業化發展 95 課程建設就其內容而言，主要包括（）。師資隊伍建設
教學內容建設
課程資源建設 教材建設
課程的設備、設施建設
現在我國強調的建設“雙一流”大學中的“雙一流”是指()。一流大學
一流師資 一流學科
一流教學 一流管理 97 國家精品課程應該具有（）。一流的教材
一流的師資
一流的學科 一流的教學
一流的管理
國家精品課程應該具有（）。一流的大學
一流的師資
一流的學科 一流的教學
一流的管理
國家精品課程應該具有（）。一流的教材
一流的師資 一流的教學方法
一流的教學內容
一流的管理 100 國家精品課程應該具有（）。一流的教材
一流的大學 一流的學科
一流的教學內容
一流的管理
01 科學的學業評價所包括的步驟是（）。確定教學目標
編審試題
建立題庫
考試、評卷
考試結果的統計與分析 02 國家精品課程建設主要強調（）。主講課程
使用信息技術
教學資源上網免費開放 一流大學 一流學科 03 國家精品課程建設主要強調（）。主講課程
使用信息技術
獨享教學資源 一流大學 一流學科 04 國家精品課程建設主要強調（）。主講課程
使用傳統教育技術
教學資源上網免費開放
一流大學 一流學科 05 我國高校課程存在的問題主要是（）。課程理念與現代教育思想相抵牾
課程結構不利于創造性人才的培養
課程內容與現代科技聯系不夠緊密
以“全人”教育為目標，開展通才教育 實行學科整合，注重課程內容綜合化 06 我國高校課程理念存在的問題主要是（）。知識本位不利于創造性人才的培養
“專門職業化”的課程設置忽視了以人為本的教育理念
片面強調“科學主義”割裂了知識的相融性
強調知識傳授忽視能力培養
重專業素養輕綜合素質 07 我國高校課程理念存在的問題主要是（）。知識本位不利于創造性人才的培養
“專門職業化”的課程設置忽視了以人為本的教育理念
科學教育與人文教育割裂 強調知識傳授忽視能力培養
重專業素養輕綜合素質 08 我國高校課程結構存在的問題主要是（）。科學教育與人文教育割裂
重必修課程輕選修課程
重理論輕技藝、重思辨輕實踐
強調知識傳授忽視能力培養 重專業素養輕綜合素質
09 我國高校課程結構存在的問題主要是（）。知識本位不利于創造性人才的培養
重必修課程輕選修課程
重理論輕技藝、重思辨輕實踐
強調知識傳授忽視能力培養 重專業素養輕綜合素質世界高校課程改革的趨勢是（）。
以“全人”教育為目標，開展通才教育
實行學科整合，注重課程內容綜合化
課程結構彈性化，課程設置靈活、多樣
強調人文修養，課程人文化
建立探究式學習機制，培養創新型人才世界高校課程改革的趨勢是（）。
以“全人”教育為目標，開展通才教育
實行學科整合，注重課程內容綜合化
課程結構彈性化，課程設置靈活、多樣
強調人文修養，課程人文化
強調知識傳授忽視能力培養 12 我國高校課程結構存在的問題主要是（）。課程結構彈性化，課程設置靈活、多樣
重必修課程輕選修課程
重理論輕技藝、重思辨輕實踐
強調知識傳授忽視能力培養 重專業素養輕綜合素質教學是學生在教師（）的指導下的統一的活動。有目的有計劃
有道德 有理想 有紀律 14 教學過程的特點包括（）。是一種特殊的認識過程
是師生共同參與的活動
是系統的學習間接經驗的過程 是直接經驗的積累過程
是學生獲得全面發展的過程教學過程的特點包括（）。是一種特殊的認識過程
是直接經驗的積累過程 是一般認識過程
是實現人才培養的唯一途徑 是學生獲得全面發展的過程高等學校教學的基本任務是（）。
促進學生的知識積累和知識結構的優化
促進學生能力的發展
培養學生正確的世界觀
培養學生良好的個性品質
塑造學生社會主義道德品質高等學校教學的基本任務是（）。
促進學生的知識積累和知識結構的優化
促進學生能力的發展
培養學生正確的世界觀
培養學生良好的個性品質
形成學生的國際視野 18 高等學校教學的基本任務是（）。
促進學生的知識積累和知識結構的優化
促進學生良好生活習慣的形成 培養學生正確的世界觀
培養學生良好的個性品質
塑造學生社會主義道德品質制定教學原則的依據是（）。教學規律
教育目的 教學方法 教學手段 教學設備 20 大學教學原則主要有（）
科學性與思想性相統一的原則
傳授知識與培養能力相統一的原則
教師主導作用與學生主動性相結合的原則
面向全體與因材施教相結合的原則
理論與實踐相結合的原則教學組織形式發展變化的趨勢有（）。小規模化
短學程化
非課堂化
多樣化
普及化 22 構成高校教學活動的主要環節是（）。課堂教學
實驗課的教學
實習
科研 畢業設計 23 構成課堂教學的主要環節是（）。備課
上課
課后反思
科研 畢業設計 24 備課的基本要求是（）。鉆研教學大綱
鉆研教材
廣泛閱讀和積累有關材料
了解本學科、專業發展的最新動向
撰寫教案上好課的基本要求是（）。目標明確
內容正確
方法恰當
結構緊湊 氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標明確
內容正確
方法恰當
教學效果優異 氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標明確
內容正確
結構緊湊
教學效果優異
氣氛熱烈上好課的基本要求是（）。目標明確
結構緊湊
方法恰當
教學效果優異
氣氛熱烈教師在指導學生撰寫論文時應遵循的原則（）。教育性原則 科學性原則
因材施教原則
思想性原則 啟發性原則 30 學年制是按（）或（）排定的課程進度進行教學的制度。學時
學年
學期
學分 31 學分制的主要特點有（）。允許學生選修課程
有利于充分調動教師的積極性
有利于學生個性的充分發展
有利于學科之間的滲透
有利于邊緣學科的發展
講授法的優點有（）。效率較高
成本低
通用性強
容易造成學生被動
不能使學生直接體驗知識 33 屬于講授法的特點是（）。效率較高
成本低
通用性強
容易造成學生被動
不能使學生直接體驗知識
講授法的缺點是（）。效率較低
不利于降低成本
不利于學生記憶知識
簡單造成學生被動
不能使學生直接體驗知識 35 大學教學方法的改革與發展的趨勢是（）。以啟發式代替注入式
由老師講變為學生學
由教給學生知識向教會學生學習、發展轉變
強調教學方法的多樣性與靈活性
強調各種教學方法的相互配合36 下面有關教學評價的正確觀點是（）。是事實判斷
是價值判斷
是目的
不是目的，而只是實現目的的手段
既是目的，也是實現目的的手段 37 科學的學業評價所包括的步驟是（）。確定教學目標
編審試題
建立題庫
實施考試
閱卷評分
國家精品課程建設主要強調（）。一流的教學質量
使用信息技術 教學資源上網免費開放
一流大學 一流學科 39 編審試題應注意的問題是（）。難易適度
規格統一
表意確切
互不重復
易于施測
編審試題應注意的問題是（）。難易適度
規格統一
言簡意明
避免重復
易于施測
高等學校科學研究的地位與作用體現為（）。是高等教育發展的客觀要求
是提高師資水平的基本途徑
是培養學生能力、發展智力的重要手段
是發展新學科的基礎
是學校直接為社會服務的重要渠道
高等學校科研的特點是（）。便于開展綜合性科學研究
學術思想活躍，研究后備力量充足
是開展基礎研究的重要基地
能比較快地掌握科技發展的新動向
重視教育科學的研究
高等學校科研應遵循的原則有（）。社會經濟效益與學術水平相統一
正確處理基礎研究、應用研究和發展研究關系
科研與教學相互促進
遵循項目指南與尊重自由選題相結合支持青年人開拓新的研究領域 44 高等學校科研應遵循的原則有（）。社會經濟效益與學術水平相統一
正確處理基礎研究、應用研究和發展研究關系
科研與教學相互促進
遵循項目指南與尊重自由選題相結合 加速科技成果轉化和推廣
高等學校科研應遵循的原則有（）。社會經濟效益與學術水平相統一
正確處理基礎研究、應用研究和發展研究關系
科研與教學相互促進
加速科技成果轉化和推廣
支持青年人開拓新的研究領域
高等學校科研應遵循的原則有（）。社會經濟效益與學術水平相統一
正確處理基礎研究、應用研究和發展研究關系
加速科技成果轉化和推廣
遵循項目指南與尊重自由選題相結合支持青年人開拓新的研究領域
高等學校科研應遵循的原則有（）。社會經濟效益與學術水平相統一
加速科技成果轉化和推廣
科研與教學相互促進
遵循項目指南與尊重自由選題相結合支持青年人開拓新的研究領域
高等學校科研應遵循的原則有（）。加速科技成果轉化和推廣
正確處理基礎研究、應用研究和發展研究關系
科研與教學相互促進
遵循項目指南與尊重自由選題相結合支持青年人開拓新的研究領域 49 指導大學生參與科研活動的途徑有（）。在課堂教學中進行
參加各種學術報告會、講座或討論會
參與教師的科研課題
參加各種課外小組或學術研究會
結合學生的學年論文或畢業論文進行 50 大學生社會實踐活動的作用主要表現為（）。促進知識的轉化和拓展
增強社會意識
發展創造和組織才能
提高修養完善個性品質
增強社會適應能力
能體現社會實踐活動與教學活動的關系的是（）。目的的統一性
活動的主體有差別
所獲知識的層次不同
知識獲得的環境有差別
任務的一致性 52 社會實踐活動的場景具有（）的特點。開放性
靈活性
規范性 封閉性 統一性 53 科學研究的對象大部分是（）。自然物
自然現象
自然規律
社會生活 生產活動 54 社會實踐的對象大部分是（）。自然物
自然現象 自然規律 社會生活
生產活動
科學研究通過()來探索自然界和人類社會的規律。嚴格控制的實驗
嚴密的認證推理
通過對生產、生活的現實參與 書本知識學習
通過對生產、生活的體驗 56 社會實踐主要通過（）來認識自然界和人類社會的規律 嚴格控制的實驗
嚴密的認證推理
通過對生產、生活的現實參與
書本知識學習
通過對生產、生活的體驗
社會實踐的活動環境是（）。封閉的 開放的
不加干涉的虛擬的 人為的 58 大學生社會實踐活動的主要形式的（）。軍事訓練
專業實習
生產勞動
社會調查
智力扶貧
根據是否列入教學計劃，可以把社會實踐活動分為（）。教學計劃內社會實踐活動
教學計劃外社會實踐活動
基地化社會實踐活動 非基地化社會實踐活動 專業實踐活動 60 根據否有較為固定的對口實踐單位或場所，可以把社會實踐活動分為（）。教學計劃內社會實踐活動
教學計劃外社會實踐活動 基地化社會實踐活動 非基地化社會實踐活動
專業實踐活動 61 根據活動的內容與專業學習的關系，可以把社會實踐活動分為（）。專業實踐活動
非專業實踐活動
基地化社會實踐活動 非基地化社會實踐活動 教學計劃內社會實踐活動 62 屬于專業實習特點的是（）。活動列入教學計劃
全體同學參加
有較固定的實習基地
是教學過程不可分割的部分 以思想政治教育為主 63 大學生社會實踐活動的組織原則有（）。教育效益為主的原則
點面結合、以點帶面的原則
系統化、分層進行的原則 因地制宜、勤儉節約的原則
兼顧社會效益、經濟效益的原則
德育是指教育者按照一定社會和階級的要求，以及受教育者品德形成和發展的規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，使受教育者形成一定的（）活動。思想觀點
政治立場
道德品質
個性特征 身心素質 65 高校德育所具有的特點是（）。鮮明的階級性
廣泛的群眾性
很強的實踐性
永恒的歷史性 顯著的階段性 66 德育過程的本質是（）。
是教育者對大學生施加影響的過程
是促進學生思想矛盾運動和轉化的過程
是不斷運動、發展、深化的過程
是學生思想品質的形成過程
是知識傳授與智力發展相統一的過程 67 制訂高校德育原則的依據是（）。黨的教育方針
培養目標
大學生的身心發展特征
德育實踐經驗
德育工作需要 68 我國高校德育原則主要有（）。社會主義方向原則
疏導性原則
理論聯系實際原則
教育與自我教育相結合原則
統一要求與個性化結合原則
高校德育方法主要有（）。調查研究法
說理啟發法
情感交流法
榜樣示范性 參觀訪問法
高校德育的基本途徑有（）。德育課
教職工的三育人
黨、團、學生會活動
校園文化
社會實踐
教職工的三育人是指（）。教書育人
管理育人
服務育人
思想育人 活動育人 72 高校德育工作的特點是（）。精神性
創造性
復雜性
長期性
艱巨性 73 高校德育工作的特點是（）。精神性
示范性 復雜性
長期性
艱巨性 74 高校德育工作的特點是（）。精神性
創造性
個體性 長期性
艱巨性
高校德育工作的特點是（）。群眾性
創造性
復雜性
長期性
艱巨性
第二篇：河北省高校教師崗前培訓《高等教育學》 復習提綱
河北省高校教師崗前培訓《高等教育學》
復習提綱
一、名詞解釋
1.高等教育
2.教育方針
3.教學過程
4.教學大綱
5.教育目的6.課程
7.教師
8.現代教育技術
9.學制
10班級上課制
11.講授法
12教學測量與評價
二、簡答題：
1.世界教育結構改革對我國高等教育結構改革的啟示是什么？
2.學分制教學計劃的主要內容是什么？ 3.高校科學研究的特點是什么？
4.通才教育與專才教育的特征及關系是什么？ 5.建立良好的師生關系，教師應做哪些努力？ 6.高等教育大眾化應遵循的原則 7.教學方法改革和發展的趨勢 8.大學生社會實踐活動組織原則
9.現代大學的職能體系有哪些方面構成？ 10.通才教育的特征是什么？ 11大學教學的任務是什么？ 12.備課的基本要求是什么？
13.高校教學方法的主要特點是什么？ 14談談對我國高等教育大眾化的看法
15世界教育結構改革對我國高教結構改革的啟示 16.高等教育的目的作用主要表現在哪些方面？ 17.目前，我國現行的領導體制的特點是什么？ 18如何對高等教育的教師進行培養與提高？ 19.如何建立良好的高等學校師生關系？
20.為什么說當代高等教育必須進行通才教育和專才教育的結合？
21.為什么說高等教育必須加強科學研究工作？ 22為什么說高校教學必須堅持傳授知識與培養能力相統一的原則？
三、論述題
23.從大學的職能歷史演變，來分析現代大學的社會作用。
24.分析論述我國高等教育大眾化的發展與高等學校教育教學質量的辯證關系。
25.如何看待高等學教師的教學與科研之間的相互關系。
26.結合高校思想教育工作實際，論述高校思想政治教育的過程。
27.試論述高等學校的社會職能及轉變。
28.論述高校良好的師生關系建立，對教學活動的優勢影響。
29.論述現代大學的職能體系有哪些？
2011.10 3
第三篇：山東省高校教師資格證崗前培訓題庫-高等教育學題庫
1.高等教育的本質特征是（）。A.基礎性B.專業性 C.人文性D.科學性 正確答案: B 2.培養人是高等教育的（），是我國高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的 C.主要目標D.最高目標 正確答案: B 3高等教育從性質來看是一種（）。
A.高級教育B.人文教育 C.科學教育D.專業教育 正確答案: D 4高等教育學是高等教育的一門（）。
A.交叉學科B.綜合學科 C.邊緣學科D.融合學科 正確答案: B 5高等教育學是教育科學體系中的一門（）。
A.基礎學科B.分支學科 C.重點學科D.理論學科 正確答案: B 6《中華人民共和國高等教育法》規定，高等教育的任務是培養具有創造精神和實踐能力的（）。A.學者B.高級技術型人才 C.高級專門人才D.研究型人才 正確答案: C 7下列關于教學與科研的敘述，錯誤的是（）。
A.二者是包含與被包含的關系 B.二者是相輔相成的關系 C.二者是有機的統一體 D.二者是不可分割的 正確答案: A 8（）指培養發展較全面、知識面較廣、活動領域較寬的橫向型人才的教育。
A.專才教育B.通才教育 C.自由教育D.高等教育 正確答案: B 9高等教育層次不包括（）。
A.專科教育B.本科教育 C.研究生教育D.博士后教育 正確答案: D
10現代意義上的大學起源于（）。
A.亞洲B.非洲C.歐洲D.美洲 正確答案: C
11大學生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A.反主流文化B.反多元文化 C.反傳統文化D.反校園文化 正確答案: A
12.1978年，我國的第一個專門的高等教育研究機構是（）的高等教育科學研究室。A.北京大學B.南京大學C.廈門大學D.山東大學 正確答案: C
13.1983年，高等教育學正式作為教育學科的（）學科被國務院學位委員會列入學科專業目錄。
A.一級B.二級C.三級D.四級 正確答案: B
14.現代意義的中國高等教育始于（）。
A.京師大學堂B.京師同文館 C.北京大學D.燕京大學 正確答案: A
15.1984年，（）先生主編的《高等教育學》正式出版，這是我國第一部高等教育學專著。A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承正確答案: C
16.1852年，英國紅衣主教（）發表了《大學的理想》一書。A.紐曼B.洪堡C.亞里士多德D.費希特正確答案: A
17我國對高等教育的研究始于（）。
A.唐末B.元末C.明末D.清末 正確答案: D
18（）年，中華教育改進社在濟南召開第一次年會，把高等教育專門列為第二組，這是中國高等教育史上最早的高等教育研討會。
A.1922B.1937C.1945D.1978正確答案: A
19.1966年，聯合國教科文組織和國際勞工組織在《關于教師地位的建議》中提出了應該把教師工作視為（）。
A.非專門職業B.專門職業C.非獨立的社會職業D.獨立的社會職業正確答案: B
20“哲學”這個詞在希臘語中是（）意思。A.愛智慧B.沿著道路C.思維D.科學原理 正確答案: A
21（）是指科學研究的思維過程中所運用的高等教育研究方法，是指科學理論研究的基本方法
A.哲學方法論B.一般科學研究方法C.具體研究方法D.多學科整合的高等研究 正確答案: B
22采用多種方法和從多學科角度去探討高等教育現象及其規律的研究方法是（）。A.多學科研究法B.跨學科研究法C.比較研究法D.混合研究法正確答案: A
23（）就是把高等教育研究對象的各個部分、方面和因素聯系起來加以研究，從而在整體上把握事物的本質和規律。A.分析法B.綜合法C.調查法D.文獻法 正確答案: B
24在高等教育研究中，利用間接資料屬于第（）手資料。A.一B.二C.三D.四正確答案: B
25在高等教育學研究中，（）適用于主題復雜、范圍較大、時間較長的課題研究。
A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規檢索法正確答案: A 26以著作和論文最后的參考文獻或參考書目為線索，查找有關主題文獻的高等教育研究方法是（）。
A.順差法B.逆差法C.跟蹤檢索法D.常規檢索法正確答案: C 27（）是指運用觀察、問卷、訪談等研究方法，系統地從研究對象獲取資料信息，然后對資料信息進行統計分析發現問題，獲得對研究對象的規律性認識的方法。
A.分析法B.調查法C.歸納法D.文獻法 正確答案: B 28對調查對象的總體一個不漏的進行調查，以收集某一高等教育現象的全面情況的調查方法是（）。
A.重點調查B.典型調查C.普遍調查D.抽樣調查 正確答案: C 29對指導者課堂教學進行的一種擴散性觀察的高等教育研究方法是（）。
A.定量觀察B.定性觀察C.參與觀察D.非參與觀察 正確答案: B 30高等教育研究者帶著明確的目的，憑借著自身感官（如眼、耳等）及有關輔助工具（錄音、錄像等），直接從教育情境中收集資料的一種高等教育研究方法是（）。
A.觀察法B.調查法C.文獻D.綜合法正確答案: A 31（）就是對兩個或者兩類性質相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點。
A.相異比較B.同類比較C.橫
向比較D.縱向比較正確答案: B 32采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一高等教育現象進行深入細致的研究的方法是（）。
A.實驗法B.比較法C.個案研究法D.歷史法正確答案: C 33依據實驗控制程度，實驗法不包括（）。
A.前實驗B.準實驗C.真實驗D.小樣本實驗正確答案: D 34（）關注的不是學科理論問題，而是教師們日常教學生活遇到的和亟待解決的實踐問題。A.分析法B.綜合法C.行動研究法D.個案研究法正確答案: C 35研究者根據研究目的事先擬定好觀察計劃，確定使用的結構性觀察工具，并嚴格按照規定的觀察內容和程序實施的觀察是（）。
A.準結構觀察B.結構觀察C.非結構觀察
D.定性觀察正確答案: B 36研究者參與到被研究對象所在的群體或組織中去進行觀察，并參與他所觀察的活動。這屬于（）。
A.非參與觀察B.參與觀察C.定性觀察
D.定量觀察正確答案: B 37先把總體按一定標準分成不同類型或層次，然后從各種不同類型中隨機抽取若干單位組成樣本的抽樣方法是（）。A.隨機抽樣B.分層抽樣C.系統隨機抽樣
D.全體抽樣正確答案: B 38根據研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發生、發展過程，通過觀察、測量、比較等方式驗證所研究現象因果關系的研究方法是（）。A.觀察法B.歷史法C.個案研
究法D.實驗法正確答案: D 39高等教育行動研究的四環節模式包括計劃、行動、（）和反思四個階段。
A.組織B.評價C.考察D.總結 正確答案: C
40雅典的第一個永久性高等教育機構是（）。
A.希波克拉底醫學校B.柏拉圖的學園
C.呂克昂D.君士坦丁堡大學 正確答案: B
41早期中世紀大學實行的是專業教育，主要圍繞（）四科來組織教學活動。
A.文、法、醫、神B.文、理、法、農
C.法、商、工、農D.神、哲、理、法 正確答案: A
42中世紀大學的重要特征是（）。
A.高等教育大眾化 B.宗教性和國際性 C.以發展科研為主要職能 D.以服務社會為主要職能 正確答案: B
43.1231年，在巴黎大學中，據各系科之首的是（）。A.神學B.法學C.文學D.醫學 正確答案: A
44不屬于20世紀美國社區學院特征的是（）。
A.開放性B.靈活性C.多功能性D.民主性正確答案: D 4519世紀德國教育家（）在各學院設立研討班和研究所，大學在傳統的教學職能上發展出種新的職能——科學研究。A.紐曼B.弗蘭克C.洪堡D.拉福萊特正確答案: C
46美國歷史上第一所真正的州立大學是1825年正式成立的（）。A.哥倫比亞大學B.普林斯頓大學C.費城大學D.弗吉尼亞大學正確答案: D 47到18世紀末期，大學密度最大的國家是（）。
A.英國B.德國C.法國D.意大利正確答案: B 48博洛尼亞大學的最高管理機構是由（）參加的大學全體會議。
A.全體學生B.全體教師C.全體管理者D.學生代表與教師代表正確答案: A 49.1663年，查理二世準許（）設立數學教授職位。A.牛津大學B.劍橋大學C.倫敦大學D.伯明翰大學正確答案: B 50巴黎大學屬于典型的（）大學。
A.牧師型B.教師型C.學生型D.學術型正確答案: B 51以下屬于典型的學生行會型大學的是（）。
A.巴黎大學B.牛津大學C.劍橋大學D.博洛尼亞大學 正確答案: D 52德國最早的大學是（）。A.科隆大學B.愛爾福特大學C.萊比錫大學D.海德堡大學正確答案: D 53以下不屬于中世紀大學的學位是（）。
A.碩士B.博士C.博士后D.教授
正確答案: C 54洪堡主張教育的最終目的是培養（）
A.哲學家B.法學家C.現代人D.完全的人正確答案: D 55牛津大學和（）主要是借鑒巴黎大學模式，都屬于教師型大學。
A.哈佛大學B.劍橋大學C.倫敦大學D.耶魯大學正確答案: B
56柏林大學的創立及其發展，使得大學擁有了第二種職能——（）的職能。
A.大學自治B.學術自由C.發展科學D.傳授知識正確答案: C 57大學擁有自治權，是（）的前提和條件。
A.人才培養B.學術自由C.科技進步D.專業發展正確答案: B 58最早的研究生教育出現在19世紀的（）。
A.德國B.英國C.美國D.法國 正確答案: A
59在西方，首開研究生教育先河的是（）。
A.哈勒大學B.巴黎大學C.波恩大學D.柏林大學正確答案: D 60歐洲時期高等教育的世俗化和民族化過程基本上始于（）。A.11世紀末12世紀初B.13世紀末14世紀初C.15世紀末16世紀初D.16世紀末17世紀初正確答案: D
61在洪堡看來，大學的基本組織原則有兩條：一是自由，二是（）。
A.自治B.民主C.開放D.寧靜 正確答案: D
62真正具有科學性質的高等學校科學研究始于（）。A.18世紀末B.19世紀初C.19世紀末D.20世紀初正確答案: B 63美國歷史上的第一所高校是（）。
A.耶魯大學B.麻省理工學院C.哈佛大學D.普林斯頓大學正確答案: C
64俄羅斯的（）是由俄羅斯“科學之父”羅蒙諾索夫提倡并參與創辦的。
A.圣彼得堡大學B.莫斯科大學 C.維爾諾大學D.喀山大學 正確答案: B
65柏林大學成立時所設立的四
個學院中，（）是大學的中心。A.醫學院B.法學院C.神學院D.哲學院正確答案: D
66.1737年，德國學者（）在哥廷根大學創辦哲學“習明納”，第一個將“習明納”作為一種教學組織形式引入大學教學。A.洪堡B.格斯納C.弗蘭克D.哈珀正確答案: B
671632年，（）的創立是俄國高等教育史上具有劃時代意義的大事，它標志著俄國高等教育的誕生。
A.莫斯科大學B.基輔莫吉拉學院
C.圣彼得堡國立大學D.新西伯利亞國立大學正確答案: B 68為了使教育適應農業經濟發展的需要，美國國會于1862年頒布了旨在促進美國農業技術教育發展的（）。
A.《林肯法案》B.《莫里爾法案》
C.《贈地法案》D.《高等教育法》 正確答案: B
69莫斯科大學區別于歐洲大學的主要特點在于它具有民主性和（）。
A.傳統性B.開放性C.集中性D.世俗性 正確答案: D
70在理性主義大學理念里，人永遠是教育對象，追求知識和智能本身就是教育的目的。理性主義大學理念的代表人物是（）。A.杜威B.紐曼C.查理斯·范海斯D.詹姆士正確答案: B 71.19世紀，以（）為代表的人文學者為捍衛自由教育在大學的重要地位做出了重要貢獻。A.紐曼B.杜威C.夸美紐斯D.赫胥黎 正確答案: A 72最早的研究生教育出現在19世紀的（）。
A.德國B.英國C.美國D.法國 正確答案: C 73法國于（）年頒布《高等教育法》，它極大地推動了法國高等教育的職業化進程。A.1971B.1975C.1983D.1984正確答案: D 74威斯康星大學成立于（）年，是一所非教派大學。
A.1847B.1848C.1849D.1850正確答案: B 75威斯康星大學創造性地提出了大學的第三職能——（）。A.教學B.科研C.培養人才D.社會服務 正確答案: D 76美國哈佛大學是世界著名的（）。
A.公立教學型大學B.私立教學型大學
C.公立研究型大學D.私立研究型大學 正確答案: D 77美國作為世界上高等教育入學率最高的國家，其高等教育的普及率在很大程度上歸功于（）A.職業學院B.高等學院C.進修學院D.社區學院正確答案: D 78威斯康星大學成名于名校長（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大學揚名海內外。
A.查理斯·范海斯B.紐曼 C.伯格諾D.羅伯特·梅納德·哈金斯 正確答案: A 79美國第一所研究型大學是1876年宣告創立的（）。A.哈勒大學B.霍普金斯大學C.波斯頓大學D.哈佛大學 正確答案: B 80高等學校的社會服務職能產
生于（）。
A.英國B.美國C.意大利D.法國
正確答案: B
81美國兩年級初級學院畢業可獲得（）。
A.副學士學位B.學士學位 C.文憑證書D.碩士學位 正確答案: A
82社區學院區別于其他類型高等學校的一大特色是（），辦在社區、依靠社區和為了社區是它的辦學總原則。
A.開放性B.地區性C.多功能性D.靈活性 正確答案: B
83被后人譽為“初級學院之父”的教育家是（）。A.馬丁·特羅B.哈珀 C.拉福萊特D.紐曼 正確答案: B
84馬丁·特羅把高等教育發展分成三個階段，當一個國家高等教育所接納的學生數與適齡青年的比率在50%以上時，為（）階段。
A.精英高等教育B.大眾高等教育
C.普及高等教育D.全球高等教育
正確答案: C
85從教育發展的歷史進程來看，高等教育普及化的進程始于（）。
A.工業經濟時代中期 B.工業經濟時代中后期 C.工業經濟向知識經濟過渡時期
D.知識經濟時代 正確答案: C
86以下不屬于高等教育發展趨勢的是（）。A.現代化B.大眾化C.精英化D.國際化 正確答案: C
87我國封建社會存在1300年之久的科舉制廢除于（）。A.1840年B.1904年C.1905年D.1911年 正確答案: C
88（）是中國歷史中有文獻記載的正式設立大學的開端，是中國高等教育由萌芽走向雛形的表征。
A.國子學B.國子監C.書院D.太學 正確答案: D
89書院成為高等教育機構，始于（）。
A.春秋戰國B.唐宋C.五代十國D.明清 正確答案: B
90中國古代高等教育在教學方法上崇尚（）。
A.自學討論B.個別教學C.集體授課D.班組教學 正確答案: A
91唐代官學教育的主干是（）。A.藝術教育B.文學教育C.經學教育D.詩賦 正確答案: C
92唐代中央政府創設的“六學二館”中，（）相當于專科性質。A.弘文館B.崇文館C.四門學D.算學 正確答案: D
93公元前124年，西漢武帝批準了董仲舒的奏請，創辦了（）。A.太學B.四門學C.國子學D.弘文館 正確答案: A
94首開中國研究生教育先河的是（）。
A.通儒院B.大學堂C.清華大學D.北京大學 正確答案: A
95我國漢唐盛世時期出現的一些重要學府被認為屬于（）。A.真正的大學B.單一的學術研究機構
C.單一的教學機構D.杰出的古代學術中心和教育機構 正確答案: D 96中國近代開辦的第一所具有大學雛形的高等學校是（）。A.北洋學堂B.天津中西學堂 C.湖北自強學堂D.廣州同文館 正確答案: B 97中國近代第一所完整意義上的大學是（）。
A.京師大學堂B.北洋大學堂 C.京師同文館D.北京大學 正確答案: A 98近代中國政府創辦的第一所高等學校是（），它是中國近代高等教育開始起步的標志。A.上海廣方言館B.京師同文館 C.天津電報學堂D.京師大學堂 正確答案: B 99第一所由政府投資創辦的國立大學是（）。
A.天津中西學堂B.京師大學堂 C.北洋大學堂D.天津武備學堂 正確答案: B 100中國近代教育史上第一個由政府頒布并實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制 C.壬子癸丑學制D.六三三學制 正確答案: B 101.1917年，（）任北京大學校長，對北大進行了卓有成效的改革。
A.蔡元培B.李鴻章C.張之洞D.盛宣懷 正確答案: A 102（）年恢復了全國高校統一招生考試制度和研究生培養制度。
A.1976B.1977C.1978D.1979 正確答案: B 103.1961年，中共中央制定的（），總結經驗教訓，對重點高校的專業定規模、定任務、定
方向，明確指出高校“專業設置不宜過多，劃分不宜過窄”，實際上是對此前高校建設照搬蘇聯模式的反思。
A.《高等學校暫行章程》 B.《教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》C.《全國教育工作會議紀要》
D.《中共中央關于教育體制改革的決定》 正確答案: B
104我國教育史上第一個頒布但并未實施的現代學制系統稱為（）。
A.甲子學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬寅學制 正確答案: D
105中國教育史上第一個具有資產階級性質的學制是（）。A.癸卯學制B.壬子癸丑學制 C.壬戌學制D.癸丑學制 正確答案: B
106中國近代高等教育機構的原型是（）。
A.國子學B.太學C.書院D.學堂
正確答案: C
107下列選項中實施時間最長、影響最大的學制是（）。A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制 D.癸丑學制 正確答案: C
108中國現代教育史上的第一個學制是（）。
A.壬寅學制B.壬子癸丑學制 C.癸丑學制D.壬戌學制 正確答案: D
109.1914年，教育部頒行了（），進一步完善了壬戌學制，中國現代高等教育制度逐漸形成。A.《奏定學堂章程》B.《國立大學條例》
C.《學校系統改革案》D.《大
學規程》 正確答案: B
110.1992年“壬戌學制”的頒布到1949年中華人民共和國成立，為中國（）高等教育階段。A.古代B.近代C.現代D.當代 正確答案: C
111大學辦學實踐中的靈魂性問題是（）。
A.大學理念B.大學規模 C.大學管理D.大學設施 正確答案: A
112人們在觀念上對大學的理性認識、理想追求及其所形成的系統的教育觀念是（）。A.大學觀念B.大學理念 C.大學精神D.大學目標 正確答案: B
113哈佛大學的“與真理為友”、耶魯大學的“爭取個體獨立，捍衛學術自由”、霍普金斯大學的“真理使你成為自由人”等，都是富有特色的（）的具體體現。A.大學觀念B.大學理念 C.大學精神D.大學目標 正確答案: C
114（）的創立，使德國大學的理念發生了劃時代地轉折。A.巴黎大學B.哈佛大學 C.劍橋大學D.柏林大學 正確答案: D
115蔡元培對大學精神的解釋是（）。
A.“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”
B.“大學之道在明明德，在親民，在止于至善”
C.“大學者，‘囊括大典，網羅眾家’之學府也”
D.“學術獨立，思想自由，政羅教綱無羈絆之學府也” 正確答案: C
116（）是大學理念的必要組成部分，是使大學理想變為現實的中介，是進行大學實踐活動的前導。
A.大學目標B.大學精神 C.大學使命D.大學思想 正確答案: C 117既是維護學術自由的手段，又是確保大學獨立性的根本保障的是（）。
A.大學自由B.大學自治C.教授治校 D.去行政化 正確答案: B 118教授治校理念是西方大學最經典的理念之一，而最早確立教授治校理念的是1150年正式成立的（）。
A.牛津大學B.哈佛大學C.巴黎大學 D.劍橋大學 正確答案: C 119（）的《大學的理念》是專門論述大學理念的第一本系統的學術著作。
A.邊沁B.斯賓塞C.紐曼 D.赫胥黎 正確答案: C 120（）創辦的呂克昂，標舉培育學術理性的“博雅教育”理念。A.柏拉圖B.亞里士多德 C.蘇格拉底D.但丁 正確答案: B 121最早系統而專門探討大學理念的人是19世紀英國高等教育理論家（）。
A.紐曼B.費希特C.洛克D.斯賓塞 正確答案: A 122.1968年，（）出臺的《高等教育法》明確規定，高校基層組織稱為“教學科研單位”，大學教師稱為“教學科研人員”。A.美國B.英國C.法國D.意大利
正確答案: C
123北京大學的前身是（）。A.京師大學堂B.中西學堂 C.京師同文館D.南洋公學 正確答案: A
124高等教育目標的最高層次是（）。
A.高級人才B.專門人才 C.高級專門人才D.精英高級專門人才 正確答案: D
125中國最早實施教授治校理念的高校是（）。
A.清華大學B.北京大學C.天津大學D.浙江大學 正確答案: B
126馬丁?特羅提出，高等教育入學人數為適齡人口的30%時，屬（）階段。
A.大眾教育B.通才教育C.英才教育 D.普及教育 正確答案: A
1271931年，清華大學在校長（）的倡導下，大力推行教授治校理念。
A.梅貽琦B.張維迎C.蔡元培D.楊東平正確答案: A
128我國首倡教學與科研相統一之現代大學理念的是（）。A.張維迎B.竺可楨C.胡適D.蔡元培 正確答案: D
129大學自治理念的核心是（）。A.學術自由B.大學的辦學自主權C.教授治校的理念D.高校宏觀管理 正確答案: B
130教育目的的實質就是通過教育活動把人類世代積累的文化轉化為學習者的知識、智能、和品德，以使其（）得以發展。A.身心素質B.道德素質C.文化涵養
D.綜合素質 正確答案: A
131教育目的所依據的“現實”包括兩個方面：一是社會現實及其發展趨勢；二是受教育者的（）現實及其趨勢。
A.先天條件B.身心素質C.個體發展 D.文化涵養 正確答案: B
132高等教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了高等教育的（）。
A.性質B.任務C.內容D.規律 正確答案: A
133根據各級各類學校任務確定的對所培養對象的特殊要求叫做（）。
A.教育目的B.教學目標 C.培養目標D.培養目的 正確答案: C
134高等教育發展最直接的動因是（）。
A.人的發展需求B.社會進步 C.社會發展需求D.人類進步 正確答案: A
135高等教育實踐活動的起點是（），它指導并支配著整個高等教育過程。
A.高等教育目的B.高校培養目標C.國家教育目標D.國家教育方針 正確答案: A
136衡量、評價高等教育活動效果與效率的根本依據和標準是（）。
A.教育目的B.教育任務 C.教育規律D.教育原則 正確答案: A
137高等教育活動的第一要素和前提是（）。
A.高等教育目的B.高等教育方針
C.高等教育政策D.高等教育計劃
正確答案: A 138整個教育活動的一個關鍵性問題是（），它也是高等教育學所要探討的一個核心問題。A.教育目的B.教育政策C.教育方針D.教育規律 正確答案: A 139（）是對教育過程所要培養的人的質量、規格或素質的預期結果的規定。
A.教育目的B.教育政策C.教育方針 D.教育規律 正確答案: A 140高等教育目標是高等教育活動的總方向、依據和（）。A.核心B.規范C.概括D.歸宿 正確答案: D 141對所有接受高等教育的人較為抽象和概括的規定是（），它是一種教育理想。
A.高等教育目的B.高校培養目標
C.高等教育標準D.高等教育方針
正確答案: A 142（）是人們在觀念上、思想上對教育對象的質量規格總的設想或規定。
A.教育方針B.教育目的C.培養目標 D.課程目標 正確答案: B 143高校培養目標是高等學校對所培養的人的基本素質在層次、類型、規格上的不同規定，它是高等教育目的的（）。A.抽象化B.系統化C.具體化D.一般化 正確答案: C 144高等教育目的是教育目的的（）。
A.屬概念B.種概念
C.次概念D.上位概念 正確答案: B
145高等教育活動的始點、中點、和終點是（）。
A.高等教育目的B.高等教育 C.培養人D.高等教育效果 正確答案: A
146高等教育目的的實踐價值不包括（）。
A.導向作用B.調控作用 C.診斷作用D.評價作用 正確答案: C
147主張高等教育應以個人發展需要為出發點而制定教育目的、建構教育活動，這屬于（）的高等教育目的觀。
A.社會本位論B.個人本位論 C.科學主義D.人文主義 正確答案: B
148主張人生來就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使這種本能和天性不受現實社會影響地得到自然的發展，這屬于（）的高等教育目的觀。A.個人本位論B.社會本位論 C.人文主義D.科學主義 正確答案: A
149主張以經濟發展需要為出發點而制定高等教育目的、構建教高等育活動，這屬于（）的高等教育目的觀。
A.社會本位論B.個人本位論 C.科學主義D.人文主義 正確答案: A
150個人本位的高等教育價值觀的實質是主張高等教育的主要價值在于（）。A.追求真理，創造知識 B.促進個人理智的發展 C.為社會培養專門人才 D.為社會培養全人 正確答案: B
151（）取向的高等教育目的觀主張培養為政治和經濟服務的人才。
A.個人本位B.社會本位 C.英才教育D.大眾教育 正確答案: B
152持個人本位論的高等教育目的觀的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.凱興斯泰納 C.涂爾干D.納托爾普 正確答案: A
153人文主義特別推崇理性，將理性視為人獸之別的根本判據。人文主義所強調的理性不是工具理性和科學理性，而是（），即人性和道德意義上的理性。A.價值理性B.精神理性C.人文理性D.社會理性 正確答案: A
154赫欽斯認為：“不論學生是否注定從事于沉思的生活或實際的生活，由理智美德的培養所組成的教育是最有用的教育”，這體現的是（）的高等教育目的觀。
A.人文主義B.科學主義C.功利主義D.實用主義 正確答案: A
155（）高等教育目的觀反對功利性，主張超越現實的非功利性目的，堅持人的精神高于和優于物質。
A.實用主義B.功利主義C.科學主義 D.人文主義 正確答案: D
156科學主義的高等教育目的觀是指以科學技術為中心，以（）為指向的關于高等教育目的的主張。
A.價值主義B.功利主義C.自然主義 D.人文主義 正確答案: B
157科學主義教育目的觀最顯著的特質是重視（）。A.教育目的的社會適應性 B.教育目的的社會功利性 C.教育目的的歷史文化性 D.學校的科學技術教育 正確答案: D 158以科學精神為基礎，以人文精神為價值取向的高等教育目的觀是（）的高等教育目的觀。A.人文主義B.科學主義C.科學人文主義 D.實用主義 正確答案: C 159我國教育目的的建立的理論基礎是（）。
A.教育必須為社會主義現代化建設服務的學說
B.教育必須與生產勞動相結合的學說
C.馬克思主義關于人的全面發展的學說
D.教育必須培養勞動者學說 正確答案: C 160教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的（）。A.主要方法B.重要方法 C.唯一方法D.特殊方法 正確答案: C 161高等教育必須把專門化的學科教育和人文教育的博雅教育統合起來，即使專門化的教育也必須盡可能地人性化，使教育和學習的重點由事物世界轉移到（）。
A.自然世界B.客觀世界 C.現實社會D.人格世界 正確答案: D 162.2001年，江澤民在建黨80周年慶祝大會上的講話中提出了“培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民”的觀點，此后（）進入了高等教育目標序列中。
A.培養人才B.培養建設者和接
班人
C.公民教育D.培育四有人才 正確答案: C
知識點: 我國高等教育目的的當代變遷
163規定高等教育的主要任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才的是（）。A.1957年《關于正確處理人民內部矛盾的問題》
B.1958年《中共中央國務院關于教育工作的指示》
C.1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》
D.1998年《中華人民共和國高等教育法》 正確答案: D
164我國現階段的教育目的是（）。題目反饋
A.陶冶學生的人格，注重培養有教養的人
B.注重科學技術教育，培養具有創新思想和開拓精神的人 C.適應時代精神，強調個性自由發展
D.以培養創新精神和實踐能力為重點，造就“四有”的德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人 正確答案: D
165（）是高等教育的根本立足點，也是高等教育價值的根本所在。
A.教育教學B.傳授知識 C.傳遞文化D.培養人 正確答案: D
166高等教育應該培養既有（）又有文化素質，既有個人涵養又有公民素養、既有職業品質又有道德品質的新型創造性人才。A.專業素質B.科學素質C.政治素質 D.綜合素質 正確答案: A
167確定教育目的的客觀依據是（）。
A.人性假設B.理想人格 C.哲學觀念D.生產力和科技發展水平正確答案: D
168高等教育活動的總方向是（）。
A.專業培養目標B.高等教育目的
C.課程目標D.教學計劃 正確答案: B
169“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”是（）提出的。
A.十一屆全國人大B.黨的十六大
C.黨的十七大D.黨的十八大 正確答案: C
170我國高等教育目的堅持的基本立場是（）。
A.培養自然人B.培養道德人 C.培養社會人D.培養理性人 正確答案: C
171美國哈佛大學將培養（）作為大學“合理的標準”。A.有素質的人B.知識豐富的人 C.有精神品格的人D.有追求的人
正確答案: A
172（）是高等教育所具有的功效以及能夠發揮這種功效的能力的總稱。
A.高等教育目的B.高校培養目標
C.高等教育功能D.高等學校職能
正確答案: C
173高等學校的職能是高等教育功能的（），是把高等學校作為一種機構并針對外部環境而言的。
A.具體化B.抽象化C.一般化D.特殊化 正確答案: A 174教育與生產力發展的不平衡性說明教育具有（）。A.社會性B.超前性C.不適應性D.相對獨立性 正確答案: D 175以下不屬于高等教育的政治正向功能的是（）。A.培養合格公民
B.制造輿論為統治階級服務 C.促進社會的民主化進程 D.抵制政治變革，維護政治穩定
正確答案: D 176從作用的呈現形式看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負向功能 B.個體功能和社會功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: C 177從作用的對象看，高等教育功能可分為（）。A.正向功能和負向功能 B.個體功能和社會功能 C.顯形功能和隱形功能 D.謀生功能和享用功能 正確答案: B 知識點: 高等教育功能概論 178教育阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用是高等教育的（）。
A.正向功能B.負向功能C.顯形功能 D.隱形功能 正確答案: B 179高等教育現實的物質載體是（）。
A.高校B.教授C.大學生D.教材
正確答案: A
180高等教育活動是高等學校存在的（）。
A.外在保證B.內在依據 C.客觀條件D.物質載體 正確答案: B
181高等教育的知識傳播與傳遞功能對應著高等學校培養（）的職能。
A.專門人才B.高等人才 C.精尖人才D.多能人才 正確答案: A
182高等教育過程中的研究活動，即（）的功能衍生出高等學校發展科學的職能。A.創造或創新知識B.傳遞文化 C.繼承文化D.保存文化 正確答案: A
183高等教育活動越來越成為一種主動或潛在的社會服務活動亦即促進社會發展的功能，由此也產生了高等學校直接或間接（）的職能。
A.為社會服B.提高人才質量 C.促進社會進步D.提升人才品質
正確答案: A
184高等教育對人所起的作用，也就是高等教育要促進人的（）發展。
A.智能B.身心C.心智D.綜合能力 正確答案: B
185教育的最高層次是（），它是一種人類社會的共有現象，也是社會賴以生存、延續和發展的必備條件。
A.大眾教育B.終身教育C.高等教育 D.職業教育 正確答案: C
186人的社會化的重要內容是（），它使個體樹立社會所向往的政治理想，形成維護現行政
治制度的政治行為。
A.政治化B.規范化C.法律化D.多樣化 正確答案: A
187“民主主義學派”的教育平等觀認為（）是人類的最高政治理念。
A.民主平等B.人類自由 C.公平公正D.法治有序 正確答案: B
188實現個人自由與社會民主的基本途徑是（），但這種自由仍然是基于資本和財富的自由。A.教育平等B.公正法制 C.和諧安定D.富強文明 正確答案: A
189高等教育的（）屬性，使它產生了促進社會生產力發展的經濟功能。
A.生產力B.公共性C.育人性D.上層建筑 正確答案: A
190人作為勞動力是生產中最活躍的因素，而（）直接關系到生產的效率和發展的進程。A.有效勞動速率B.人的勞動能力
C.勞動質量D.勞動力素質 正確答案: D
191經濟繁榮與教育昌盛有著十分密切的關系，這促使人們對教育的經濟功能作比較深入系統的研究，促使一門新學科（）的興起。
A.教育統計學B.教育經濟學 C.微觀經濟學D.應用經濟學 正確答案: B
192高等教育通過培養各種專業人才，通過高等學校提供的科學技術成果和直接為經濟服務的各種活動來實現自己的（）。A.政治功能B.經濟功能 C.文化功能D.推動社會發展功能 正確答案: B 193高等教育結構對經濟結構的影響主要是通過一定的（）的結構來實現的。A.專門人才B.受教育者 C.高端人才D.特殊人才 正確答案: A 194專門人才的結構是指國民經濟各部門、各行業中高級專門人才的數量、質量及分布的（）。A.數值關系B.總和 C.總稱D.比例關系 正確答案: D 195結構性就業問題是指由于經濟結構與勞動力結構方面特點而形成的工作崗位與（）不相適應的問題。
A.勞動者科學文化技術水平B.勞動者就業能力 C.勞動者工作能力 D.勞動者所受專業教育 正確答案: A 196文化是社會精神生產的產物，而（）是社會上從事精神生產的最重要部門之一。A.法律機構B.政治學院 C.全國人大D.高等學校 正確答案: D 197培養學生對已有文化批判性思考的能力和創造新文化的能力，是實現學校（）功能的最根本的方面。
A.繼承文化B.更新文化C.傳承文化 D.保存知識 正確答案: B 198威斯康星思想明確地把（）作為大學的重要職能。A.創新知識B.傳承文化 C.服務社會D.繼承文化 正確答案: C 199高等學校社會服務職能的思想和實踐正式形成的標志是（）的辦學思想思想及其實踐。
A.斯坦福大學B.柏林大學 C.北京大學D.威斯康星大學 正確答案: D
200高等學校的社會服務職能無論在觀念上還是在實踐上，首先是在（）產生的。A.英國B.美國 C.意大利D.德國 正確答案: B
201現代高校的根本使命是（）。A.培養專門人才B.進行科學研究
C.傳承人類文明D.推動社會進步
正確答案: A
202（）是大學的生命線，推動科學技術的發展是21世紀大學的歷史使命之一。
A.學術研究B.培養專門人才 C.傳承人類文明D.推動社會進步
正確答案: A
203高校直接為社會服務是社會發展的（）。
A.主觀要求B.客觀需要 C.必要條件D.前提條件 正確答案: B
204高等學校的職能存在與演變的主要社會基礎和動力是（）。A.科技發展B.人才培養 C.國力提升D.經濟形態 正確答案: D
205（）是指高校全體學生所應接受的非專業性教育，旨在養成他們能夠積極參與社會生活、富有社會責任感的全面發展的人所必須具備的廣泛的非功利性的基本知識、技能、態度。A.通才教育B.專才教育 C.通識教育D.專業教育 正確答案: A
206（）主要關注學生作為一個有責任感的人和公民的生活需要。
A.通才教育B.專才教育 C.通識教育D.專業教育 正確答案: C
207通識教育與專業教育更多地體現為一種理念及其指導下的（）。
A.目標取向B.價值選擇 C.課程設置D.培養模式 正確答案: C
208通才教育是在高等學校中實施的（）的教育題目反饋 A.寬口徑、適應性弱 B.寬口徑、適應性強 C.窄口徑、適應性弱 D.窄口徑、適應性強 正確答案: B
209我國科舉制度得以建立和普遍推行是在（）。A.隋唐時期B.宋元時期 C.明清時期D.五代十國時期 正確答案: A
210古希臘教育的主要目的是培養自由人，教育的主要內容是（）。
A.文法B.修辭C.辯證法D.七藝
正確答案: D
211以巴格萊為代表的要素主義、以赫欽斯為代表的永恒主義、以馬利丹為代表的新托馬斯主義，均強調人類文化的（）。A.要素構成B.綜合復雜 C.靈活多面D.永恒不變 正確答案: D
212文藝復興時期，人文主義教育者從個性解放出發，推崇自由教育，他們主張實行廣博的、（）的學術教育，對受教育者進行心智的訓練和性格的陶冶。A.非專業性B.專業性 C.科學主義D.道德主義 正確答案: A
213中世紀大學產生以后，出現了比較簡單的專業設置，不屬于其他三個專業的附庸或陪襯的專業是（）。
A.神學B.法學C.醫學D.文學 正確答案: A 214旨在培養具有高深情操、高深學問、高級思維并能自我激勵、自我發展的人才的教育稱為（）。
A.通才教育B.專才教育C.英才教育 D.普通教育 正確答案: A 215根據工作方式和任務，可以將人才劃分為（）。A.精英人才與合格人才 B.學術型人才與應用型人才 C.通才與專才
D.杰出人才與通用人才 正確答案: B 216提出高等教育大眾化的要求在（）。
A.第一次工業革命后 B.第二次工業革命后 C.第三次工業革命后 D.信息革命后 正確答案: D 217高等教育中的英才教育和大眾教育，是指高等教育的兩個不同（）。
A.發展階段B.發展模式C.發展目標 D.發展水平正確答案: A 218我們把高等教育為滿足經濟和社會發展的需要稱為（）。A.本體目標B.社會目標C.階段目標D.終極目標 正確答案: B 219我們把高等教育追求教育民主和平等的目標稱為（）A.本體目標B.社會目標 C.階段目標D.終極目標 正確答案: A 220高等教育的（）是推動教育
民主化進程的需要。
A.精英化B.高端化C.大眾化D.科學化 正確答案: C
221大眾化教育最初是從（）開始的，它針對貧窮階級的子弟，以科學教育為基本內容。A.初等教育B.中等教育 C.高等教育D.成人教育 正確答案: A
222美國的高等教育首先發展起來的是（）。
A.私立大學B.公立大學C.大眾教育 D.職業教育 正確答案: A
223（）是指通過傳授自然科學技術知識、演示科學方法，引導學生辨認客觀事實，發現客觀規律，進而形成認識和改造世界的能力的教育。
A.通識教育B.專才教育 C.科學教育D.人文教育 正確答案: C
224（）是關于“做事”的教育，是解決“方法論”的教育，是追求“真”的教育。A.通識教育B.專才教育 C.科學教育D.人文教育 正確答案: C
225人文教育的實質是一種人性教育，以個體的（）為最高目標。
A.心性完善B.涵養豐富 C.知識增多D.身心發展 正確答案: A
226中世紀大學是近代西方高等教育的源頭，在中世紀以及其后相當長的一個時期，西方的高等教育主要表現為（）。A.人文教育B.科學教育 C.通識教育D.專才教育 正確答案: A
227（）的高等教育在傳統的側
重純科學和藝術訓練與研究的大學體系之外，建立了以實用為主的工科大學，側重開展科學和技術教育。
A.英國B.美國C.德國D.羅馬 正確答案: C
228（）發展了人的智慧與知識，使人在征服、開發自然的過程中解放人性、體現人的價值，使人自身得到肯定。從實質上講，它在一定意義上表現為實現教育最根本目的的手段。A.科學教育B.人文教育 C.精英教育D.通識教育 正確答案: A
229相同學力、資格的學生，在社會中享受平等的待遇和平等的發展機會，這指的是（）。A.教育權利平等B.教育機會平等
C.教育過程平等D.教育結果平等
正確答案: D
230高等教育作為一種理想所追求的是（）。
A.絕對平等B.過程平等 C.結果平等D.機會平等 正確答案: A
231一般教育同職業教育的關系以及學校同就業機會的關系，即學校和教師能為學生將來就業做什么以及學生所學知識就業后能否運用，這指的是（）。A.教育內部效率B.教育外部效率
C.局部教育效率D.整體教育效率
正確答案: B
232（）指向高等教育資源合理配置。
A.教育效率B.教育公平C.教育平等D.教育價值 正確答案: A
233高等教育價值取向中的效率與公平是（）的關系。A.對立B.融通C.辯證D.統一 正確答案: C 234現代高等教育所追求的效率應以（）為核心。
A.質量B.公平C.平等D.價值 正確答案: A 235我國教育資源的（）決定了高等教育發函必須堅持“效率優先，兼顧公平”的原則，承認差別教育的合理性。
A.滯后性B.歷史性C.枯竭性D.有限性 正確答案: D 236（）作為學校教育的基本制度，它規定著各級各類教育機構應該向什么人敞開大門以及各級各類學校間在教育內容上如何銜接。
A.雙軌制B.單軌制C.分支型學制D.學制 正確答案: D 237受教育者的（）是確定各級各類學校分段以及學生入學年齡、修業年限的基本依據，它體現了統一性的原則。
A.心理素質B.智能發展C.遺傳基因
D.身心發展特征 正確答案: D 238所有高校由中央政府舉辦，但資金卻來自政府不同部門的典型代表是（）。
A.日本B.法國C.德國D.美國 正確答案: B 239下列國家不屬于多重公立系統、多重機構部門的是（）。A.澳大利亞B.加拿大C.德國D.意大利 正確答案: D 240以承擔專門的技術人才培養或職業培訓功能為主的高等學校是（），該類高等學校也通過開設與大學一、二年級相同的普通教育課程與大學同年級課程相銜接。
A.初級學院和短期大學 B.大學和專門學院 C.私立學院D.研究生院 正確答案: A
241美國將以承擔專門的技術人才培養或職業培訓功能為主的高等學校稱為（）。
A.社區學院B.短期大學C.職業學院 D.初級學院 正確答案: A
242高等教育系統中的最高層次是（）。
A.研究生院B.博士C.博士后D.職高 正確答案: A
243我國高等教育中被稱為“沒有圍墻的學校”的是（）。A.函授學院B.廣播電視大學 C.職工大學D.自學考試 正確答案: D
244本科畢業完成畢業論文者，可向有學位授予權的主考學校申請（）。
A.考研B.直博C.學士學位D.畢業證書 正確答案: C
245（）是評價個人學術水平的一種尺度，也是衡量一個國家學術水平高低的一種標準。A.學位B.學歷C.考試成績D.畢業證書 正確答案: A
246學位本身具有很強的（），該特性通常具體地體現在學位授予的過程當中。
A.嚴肅性B.操作性C.價值性D.固定性 正確答案: A
247在德國新型大學中，哲學博士學位的標準十分嚴格，它要求申請者必須從事科學研究工作，完成富有創見、對科學發展有所貢獻的論文，論文需提交大學教授會主持的（），通過后方可授予哲學博士學位
A.答辯會B.通過證明C.論文成績 D.辯論結果 正確答案: A
248美國的博士后職位是對博士學位的一種補充，它是為取得博士學位者在一定的科研機構繼續從事研究工作而設置的一種（）。
A.學歷提升B.通行證C.入職資格D.過渡性職位 正確答案: D
249俄羅斯的博士學位與歐美博士后資格規定在原則上（）。A.大同小異B.完全相同C.完全不同 D.無可比性 正確答案: A
250根據俄羅斯國家高等專業教育標準，專家資格教育保留原來的學制——（）。
A.兩年制B.三年制C.四年制D.五年制 正確答案: D
251俄羅斯副博士資格考試合格，撰寫論文并通過答辯者可獲得相應學科的（）。
A.副博士學位B.博士學位C.博士后學位 D.以上均不是
正確答案: B252在德國，（）是從事學生工作的必要條件。A.學士學位B.碩士學位 C.哲學博士D.專家資格 正確答案: C
253在德國，必須取得（）才能獲得大學任教資格。
A.碩士學位B.哲學博士C.大學任教合格書D.專家資格 正確答案: C 254我國現代學位制度最早建立于（）。
A.辛亥革命B.民國時期 C.新中國成立初期D.文化大革命后 正確答案: B 255審定各級學位授予單位及其學科、專業是否具備授予單位條件的重要依據是（）。A.《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》 B.《中華人民共和國學位條例》 C.《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》
D.《關于審定學位授予單位的原則和辦法》 正確答案: D 256（）是我國學位制度改革的一項重要內容，它改變了我國學位類型、規格單一的狀況，推動了復合型、應用型高層次專門人才的培養工作。
A.專業學位的設置B.大眾教育 C.精英教育制度D.學位授權審核制度 正確答案: A 257（）對促進我國教育、科技、文化、體育等工作的國際或地區交流與合作，它對我國涉外工作以及教育事業的發展起到了積極的作用。
A.留學政策B.留學生 C.國際合作辦學D.名譽博士的授予 正確答案: D 258在高等學校招生制度中實行高考制的國家不包括（）。A.西班牙B.美國C.俄羅斯D.日本 正確答案: A 259英國高級水平的普通教育證書考試成績分為A、B、C、D、E、F、O七個等級，其中（）等級為不及格。
A.A、FB.A、BC.O、FD.F 正確答案: C
260（）是一種學能測試，主要測試學生的綜合能力。A.SATB.ATC.ACTD.ATC 正確答案: A
261美國的“大學入學考試委員會”和“大學考試協會”屬于（）。A.公立組織B.民間組織C.自發組織D.目的組織 正確答案: B
262我國1997年全國本科院校全面并軌，實行（）制度。A.義務教育B.素質教育C.收費D.公費 正確答案: C
263.1985年，我國（）地區開始試行高中畢業會考。題目反 A.北京B.上海C.廣東D.海南 正確答案: B
264我國高校選拔新生錄取分批次進行，基本上按考生所填志愿，按考生高分到低分并不大于高校招生計劃數的（）向高校提供考生信息，高校按招生錄取原則進行擇優錄取。A.150%B.120%C.100%D.90% 正確答案: B
265（）在我國有計劃地建設社會主義事業過程中既保證了國家重點部門所需的人才，又改變了舊中國畢業即失業的局面。A.擇優錄取的招生制度B.社會主義制度
C.統一分配制度D.雙軌制 正確答案: C
26620世紀60年代以來，我國大力提倡的大學生分配政策是（）。
A.集中使用，重點配備B.面向基層，充實和加強第一線C.統籌安排，合理實用 D.供需見面，雙向選擇 正確答案: B
267面對社會改革開放的環境變化，高校仍顯得反應遲滯，不能滿足社會對人才的需求。為此，我國開始試行（）的高校畢業生分配政策。
A.集中使用，重點配備 B.面向基層，充實和加強第一線 C.統籌安排，合理實用 D.供需見面，雙向選擇 正確答案: D
268目前高校畢業生數量與各行各業的需求量相比還遠遠不足，高校畢業生在地區分布和結構上也不平衡，就業困困難是（）。A.暫時的B.必然的C.結構性的D.偶然的 正確答案: C
269我國從（）年開始試行“3+X”的高考方案。
A.1998B.2001C.2002D.2003 正確答案: A
270“文化大革命”期間，全國普通高校統一招生改為公社、各行業推薦入學的辦法，全國統考招生中斷了（）年。A.8B.9C.10D.11 正確答案: D
271（）是指高等教育系統內各組成部分之間的聯系方式和比例關系。A.高等教育結構 B.高等教育管理體制 C.高等學校管理體制 D.高等教育運行機制 正確答案: A
272高等教育可以分為專科教育、本科教育和研究生教育，這指的是（）。A.高等教育的層次結構 B.高等教育的科類結構 C.高等教育的地區結構 D.高等教育的形式結構 正確答案: A
273高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育構成狀態。
A.形式結構B.科類結構 C.層次結構D.管理結構 正確答案: C 274我國高等教育的（）一般情況下包括全日制高等教育與非全日制高等教育兩類。A.層次結構B.地區結構C.科類結構 D.形式結構 正確答案: D 275我國高等教育科類結構的調整目標是（）。
A.與產業結構一致B.與技術結構一致C.發展高職教育D.與區域結構一致 正確答案: A 276按照管理體制的不同，高校可分為公立和私立兩種，這構成高等教育的（）。
A.形式結構B.能級結構C.層次結構 D.科類結構 正確答案: A 277高等教育結構戰略性調整區別于適應性調整的根本特點在于（）。
A.即時性B.創新性C.效益性D.長期性 正確答案: B 278高等教育結構的適應性調整具有（），能夠使高等教育系統在信息、能量與物質的交換中保持快速的流通。A.長期性B.持續性 C.即時性D.延時性 正確答案: C 279在高等教育結構調整中，下列選項不屬于提倡一體化模式的理由是（）。
A.減少機構間的質量等級差距 B.有效利用各種教育資源 C.將相互割裂的學術教育與職業教育相結合D.推進英才教育的深入發展 正確答案: D
280下列選項不屬于我國高等教育形式的是（）
A.夜大學B.函授大學C.電視大學D.老年大學 正確答案: D
281（）是指與高等教育管理活動相關的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機構的設置、組織機構間的隸屬關系，以及相互間職責、權限的劃分等等。A.高等教育結構B.高等教育管理體制
C.高等學校管理體制D.高等教育運行機制 正確答案: B
282高等教育管理體制從本質上講，體現了一個國家在高等教育管理活動中的中央和地方政府以及政府和高校的職責、權力和利益關系。這通常被稱為（）。A.高等教育的宏觀管理體制 B.高等教育的微觀管理體制 C.高等學校的管理體制 D.高等學校的運行機制 正確答案: A
283（）的政府和高校間表現出一種完全的上下級關系。A.日本B.德國C.法國D.美國 正確答案: C
284美國的高等教育宏觀管理體制屬于（）。
A.中央集權模式B.權力分散模式
C.集權與分權相結合模式D.并重模式 正確答案: B
285我國目前形成的高等教育管理模式是（）。
A.中央集權模式B.權力分散模式
C.集權與分權相結合模式D.以上都不是
正確答案: C
286下列選項不屬于高等教育宏觀管理系統構成因素的是（）。A.中央和地方政府B.社會C.市場 D.高校 正確答案: C
287“國民教育部——大學區——高校”是（）的高等教育管理系統。
A.英國B.法國C.德國D.美國 正確答案: B
288美國高等教育管理運行機制的顯著特點是（）。
A.高等教育的私有化B.高等教育的市場化
C.高等教育的社會參與D.高等教育的多主體參與 正確答案: B
289當前世界發達國家高等教育宏觀管理運行機制的共同特點不包括（）。
A.國家的宏觀調控B.社會的廣泛參與
C.市場的參與D.高校的自治 正確答案: C
290我國校務委員會實質上是一種（）。
A.最高決策的權力機構 B.學術權力機構 C.行政決策的咨詢機構 D.行政權力決策機構 正確答案: C
291指出我國高等教育領導體制改革的重要任務是建立和完善“兩級管理，以省級統籌為主”的文件是（）。
A.《中國教育改革和發展綱要》 B.《關于教育體制改革的決定》 C.《面向21世紀教育振興行動計劃》
D.《關于深化高等教育管理體制改革的若干意見》 正確答案: D 292高等教育管理權力下放的關鍵是（）。A.社會的廣泛參與 B.轉變政府的職能 C.高等學校依法獨立辦學 D.擴大高等學校的辦學自主權 正確答案: B 知識點: 我國高等教育宏觀管理體制改革
293我國高校行使辦學自主權的前提條件是（）。
A.堅持社會主義辦學方向B.崇尚大學自治C.社會廣泛參與D.市場自由競爭 正確答案: A 知識點: 我國高等教育宏觀管理體制改革
294高等學校在管理機構設置、領導隸屬關系和管理權限劃分等方面的總稱是（）。A.高等教育管理體制B.高等教育結構
C.高等學校管理體制D.高等學校運行機制 正確答案: C 295規模大、學科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結構是()。
A.直線制組織結構B.職能制組織結構
C.直線——職能制組織結構D.矩陣式組織結構 正確答案: D 296適用于規模較小的學校，由上級首長對下級下達命令的組織形式是（）。
A.直線制組織結構B.職能制組織結構
C.直線——職能制組織結構D.扁平制組織結構 正確答案: A 297我國高等學校普遍采用的組織結構是（）。
A.直線制組織結構B.職能制組
織結構
C.直線——職能制組織結構D.矩陣式組織結構 正確答案: C
298下列選項不屬于美國學者伯頓從系統的角度對高等教育組織的基本構成要素進行劃分的是（）。
A.學術性B.信念C.權力D.工作的表達和安排方式 正確答案: A
299高校管理體制的核心是（）。A.學術信念B.權力結構 C.人事結構D.大學自治 正確答案: B
300體現教授治校的理念，并以學術權力為主的高校管理體制模式是（）。
A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: A
301以董事會與行政權力為主的高校管理體制的模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: D
302把教授行會與院校董事及行政管理人員的適度影響結合起來的高校管理體制模式是（）。A.歐洲大陸模式B.日本模式 C.英國模式D.美國模式 正確答案: C
303最早產生于美國，后成為西方國家尤其是美國高校管理制度的一大特色是（）。A.教授治校B.大學委員會 C.大學董事會D.校長負責制 正確答案: C
304在法國高等學校的學部和學校層次上，主要是由教授組成的（）來行使決策和協調的權力。A.校務委員會B.學部委員會 C.大學評議會D.大學理事會 正確答案: D
305在英國傳統大學中，（）是實質性的行政權力部門。A.校長B.理事會C.評議會D.校務委員會 正確答案: B
306我國高等學校在1956-1961年期間實行的領導體制是（）。A.校長負責制B.黨委領導下的校長負責制
C.黨委領導下的校長分工負責制
D.黨委領導下的校務委員會負責制 正確答案: D
307我國現行的高等學校領導體制是（）。
A.校長負責制B.校務委員會負責制
C.黨委集體領導制D.黨委領導下的校長負責制 正確答案: D
308我國公立高校的（）通常也是學校的法人代表。
A.書記B.校長C.工會主席D.董事長 正確答案: B
309我國高校的（）是教職工群眾行使民主權利、民主管理學校的重要形式。
A.董事會B.校務委員會C.學術委員會
D.教職工代表大會 正確答案: D
310高等學校行政管理系統在結構上基本分為（）個層次。A.2B.3C.4D.5 正確答案: B
311（）是高等學校管理工作的主要組成部分，它是為實現教育目標，根據一定的原則、程序和方法，對教學工作進行計劃、組織、領導和控制的過程。A.教學管理B.科研管理C.人力資源管理 D.財力和物力資源管理 正確答案: A 312高等學校的中心工作是（）A.德育B.教學C.科研D.教學與科研 正確答案: B 313高校最基本的一項職能是（）。
A.教學B.科研C.社會服務D.知識創新 正確答案: A 314關于高等學校教學管理的意義，下列表述錯誤的是（）。A.教學管理是協調各種教學資源的重要手段B.教學管理是提供教學質量的基本保證 C.教學管理是實現教學工作最優化的主導因素D.教學管理是提高教學效率的決定性因素 正確答案: D 315大學教師的首要職責是（）。A.教書育人B.科學研究C.服務社會 D.引領社會 正確答案: A 316學校層面的教學管理，以（）為職能部門。
A.校長辦公室B.規劃處C.教務處D.教研室 正確答案: C 317學校和院（系）的各項教學工作都要通過（）組織教師去完成。
A.教務處B.科研處C.教研室D.教材科 正確答案: C 318在高校教學管理中，（）要求充分發揮教授等學者專家群體在管理中的作用，注重教學管理中的學術性內涵。A.權力與權威相結合的原則 B.公平與效率相統一的原則 C.教學管理與科研要求相結合的原則
D.學術管理與行政管理相結合的原則 正確答案: D
319高校科學研究職能的確立起始于（）。
A.哈佛大學B.哥廷根大學C.柏林大學 D.威斯康星大學 正確答案: C
320最早提出“教學與研究相統一”的大學是（）。
A.柏林大學B.巴黎大學C.牛津大學 D.劍橋大學 正確答案: A
321正確處理高校教學與科研的關系，應是（）。
A.以教學為主B.以科研為主 C.教學與科研兼顧D.按學校考核來取舍 正確答案: C
322大學的學術自由傳統可追溯到（）。
A.牛津大學B.中世紀大學 C.哈佛大學D.劍橋大學 正確答案: B
323旨在通過教學工作進行設計、籌劃和安排以實現教學總目標的管理是（）。A.高校教學計劃管理 B.高校教學運行管理 C.高校教學質量管理 D.高校教學制度管理 正確答案: A
324規定高校專業培養目標、學習年限和學年編制、課程設置和學時分配、主要教學活動等的指導性文件是（）。
A.教材B.教學計劃C.教學大綱D.課程方案 正確答案: B
325高校人才培養和教學工作的主要依據是（）。
A.教學計劃B.教學大綱C.課
程計劃 D.課程方案 正確答案: A
326編寫教科書和教師進行高校教學的主要依據是（）。A.教學計劃B.教學目標C.課程目標 D.課程標準 正確答案: D
327高校教學過程的中心環節是（）。
A.備課B.課堂教學 C.檢查評定D.課后輔導 正確答案: B
328下列選項屬于高校課程性教學環節的是（）。
A.入學教育B.軍事訓練C.教學實習D.公益勞動 正確答案: C
329高校教學管理的先行環節是（）。
A.編制校歷B.制定開課計劃 C.編排課程表D.組織課業實施 正確答案: A
330高校教學常規管理的中心環節是（）。
A.編制校歷B.制定開課計劃 C.編排課程表D.組織課業實施 正確答案: C
331（）的成功與否直接制約著高校教學計劃的效果及其教學質量的提高。題目反饋 A.教學質量管理B.教學運行管理
C.教學常規管理D.課程管理 正確答案: D
332下列選項在高校課程管理中居于主導地位的是（）。A.對課程制定者的管理 B.對課程編制內容的管理 C.對課程編制活動的管理 D.對課程管理者本身的管理 正確答案: A 333保證高校課程實施質量的關鍵因素是（）。A.優秀且適用的教材 B.完備的教學資料
C.體現課程教育目標的教學大綱
D.學術水平高、結構合理的師資隊伍 正確答案: D 334下列指標常用來作為衡量高等學校辦學水平高低的標志的是（）。
A.專業設置數B.學科水平C.學生人數 D.科研成果量 正確答案: B 335以認識自然，探索自然規律為目的的高等教育研究活動是（）。
A.基礎研究B.應用研究C.綜合研究 D.開發研究 正確答案: A 336以高等教育現象為研究對象，以探索高等教育規律為目的的創造性認識活動是（）。A.科學研究B.教育研究C.實驗研究 D.管理研究 正確答案: B 337既有理論性又有技術性，即把高等教育基本理論和高等教育實踐相結合的中介是（）。A.基礎研究B.發展研究C.質性研究 D.應用研究 正確答案: D 338高等學校科學研究最顯著的特點是（）。
A.個體研究和集體協作的結合 B.教學和科研的結合
C.科學研究和教育研究的結合 D.學術責任和學術自由的結合 正確答案: B
339高校科研管理的首要環節是（）。
A.科研規劃管理B.科研經費管理
C.科研項目管理 D.科研檔案管理 正確答案: A
知識點: 高等學校科學研究管理的內容
340高校科研準備階段的主要環節有確定選題和（）。A.申請立項B.實驗測試 C.理論概括D.審核鑒定 正確答案: A
341高校科研的實質階段是（）。A.準備階段B.實施階段 C.成果結題評審階段D.推廣應用階段 正確答案: B
342下列選項不屬于高校科學研究應遵循的原則是（）。A.學術責任和學術自由相結合的原則
B.社會效益與學術水平相結合的原則
C.個體研究和集體協作相結合的原則
D.科研優先的原則 正確答案: D
343下列選項不屬于高校科研管理的原則是（）。
A.形成特色原則B.協調性原則 C.統一管理與學術自由相結合原則
D.加速科研成果轉化與推廣原則
正確答案: C
344激發科研人員的積極性和創造精神，做出創造性的成果用于實踐，從而提高效益是高校科研管理的（）。
A.直接目的B.基本目的C.主要目的 D.根本目的
正確答案: D
345高校科研工作和學術領域中堅持以人為本，就是堅持以（）的發展為本。
A.學校領導B.學生C.教師D.社會 正確答案: C
346在高校中確立（）的價值取向，是推進科技發展的基本動力和目的。
A.效率優先B.以人為本C.公平合理
D.和諧、團結、協作 正確答案: B
347高等教育評價是根據高等教育目標和標準對高等教育工作作出（）并改進工作的過程。A.主觀判斷B.客觀判斷 C.事實判斷D.價值判斷 正確答案: D
348高等教育評價應該以（）為基礎。
A.分數B.調查C.事實判斷D.價值判斷 正確答案: C
349下列關于高等教育中他人評價的敘述，錯誤的是（）。A.評價要求較嚴格 B.評價結果客觀性較強 C.能增強被評者評價的能力 D.耗費人力、財力較大 正確答案: C
350（）的特點是高等教育評價標準隨被評集體的狀況而異，僅適用于特定的被評集體。A.預測性評價B.形成性評價 C.相對評價D.絕對評價 正確答案: C
351通過與高等教育評價標準相比較，可以確定被評個體在集體中所處的位置，以分優劣。這種高等教育評價稱為（）。A.事前評價B.絕對評價 C.過程性評價D.終結性評價 正確答案: B 352主要適用于選拔性和競賽性活動的高等教育評價是（）A.相對評價B.絕對評價 C.配置性評價D.診斷性評價 正確答案: A 353在一段時間的教學結束后，用于確定教學目標達到的程度、評定學生的發展水平的高校教學評價是（）。
A.定位性評價B.形成性評價 C.診斷性評價D.總結性評價 正確答案: D 354在高校教學活動之前進行的預測性、摸底性評價稱為（）。A.形成性評價B.診斷性評價 C.總結性評價D.相對性評價 正確答案: B 355按高等教育評價主體分為自我評價和（）。
A.教師評價B.學生評價C.他人評價 D.學校評價 正確答案: C 356在高校教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執行情況進行的評價是（）。題目反饋
A.診斷性評價B.形成性評價 C.總結性評價D.相對評價 正確答案: B 357“矮子里找高個”、”水漲船高”是高等教育評價中的一種（）。
A.相對評價B.絕對評價 C.定性評價D.定量評價 正確答案: A 3581942年，斯密斯和泰勒發表了“八年研究”報告，開創了（）的新紀元。
A.教育測量B.教育評價C.教育調查 D.教育評估 正確答案: B
359首次提出并正式使用“教育評價”這一概念的是（）。A.布魯姆B.布魯納C.克龍巴赫D.泰勒 正確答案: D
360高等教育評價中的“目標模式”（Object Mode），也稱為（）。
A.CIPP模式B.建構模式C.斯密斯模式 D.泰勒模式 正確答案: D
361高等教育評價中的CIPP模式是由美國的（）于1966年提出的。
A.加涅B.得雷斯C.斯塔弗爾比姆D.斯克里文 正確答案: C
362把高等教育問題作為評價的先行者是（）的最主要特點。A.目標評價模式B.CIPP評價模式
C.目的游離評價模式D.CSE評價模式 正確答案: D
363（）提供了高等教育評價理論的最初形態，也提供了高等教育評價的方法論。
A.應答模式B.泰勒模式C.CIPP模式
D.CSE評價模式 正確答案: B
364通常把被評價者的（）作為整個高等教育評價過程的預評價階段，即高等教育評價的基礎。
A.自我評價B.他人評價C.同行評價 D.領導評價 正確答案: A
365（）是指應用高等教育評價活動所獲取的評價結果對目標性實現的程度、合格與否、優劣等級以及高等教育水平高低的判斷和確定的功能。
A.導向功能B.鑒定功能C.診斷功能D.激勵功能 正確答案: A
366與傳統的高等教育評價強調經過選拔而進行淘汰相比，現代高等教育評價更注重通過發現問題、分析原因和找出對策，使教育活動得到改進，這是高等評價的（）功能。A.鑒定——選拔功能
B.反饋——調節功能 C.導向——激勵功能 D.診斷——改進功能 正確答案: D
367高校教學評價是一種（）。A.描述教學事實的活動 B.解釋教學事實的活動 C.論證教學事實的活動 D.對教學事實進行價值判斷的活動 正確答案: D
368發展性高等教育評價，在評價方向上，不僅強調評價對象的現實工作表現，而且重視評價對象的（）。
A.過去表現B.未來發展 C.態度情感D.積極參與 正確答案: B
369高等教育校內評價體系的評價主體不包括（）。
A.受教育者本身B.受教育者的家長
C.高等教育的提供者D.高等教育的政府管理部門 正確答案: D
370（）對高等教育進行評價，主要關注畢業學生的工作適應能力，這也是對高等教育質量最直接的評價。
A.高等教育的提供者B.政府管理部門
C.社會有關部門D.評價中介機構 正確答案: C 371高等教育評價中介機構的作用主要有兩種：一是組織協調高校進行評價；二是進行（）。A.預評價B.復評價C.元評價D.自我評價 正確答案: C 372下列選項不屬于高等教育元評價機構的作用的是（）。A.維持中介評價機構的權威性 B.監督中介評價機構的經費管理
C.控制中介評價機構的道德風險
D.防止監督人與被監督人的“合謀偷懶” 正確答案: B 373我國高等教育評價機構存在的問題不包括（）。
A.對政府的教育經費流向影響較大
B.政府行為色彩較濃，評價主體單一
C.評價機構的中介性不強 D.評價機構的權威性不強 正確答案: A 374我國傳統的高等教育評價方法論，即WSR方法論的（）是指按照既定評價方案，對具體事實評價得出評價結論的過程。A.人理階段B.事理階段C.物理階段 D.推理階段 正確答案: C 375我國高等教育評價方法論的特點在于（）通過利用價值標準和評價目的，直接控制評價主體達到自己的評價目的。A.評價主體B.評價客體C.價值主體 D.價值客體 正確答案: C 376根據評價對象列出高等教育評價項目，對每個高等教育評價
項目定出評價的等級并用分數來標定，這是（）的具體做法。A.排名法B.百分比法C.指標體系法 D.專家評分法 正確答案: D
377高校合格評估的內容不包括（）。
A.辦學指導思想B.學校規模C.辦學條件 D.教學效果 正確答案: D
378高校合格評估的結論分為（）級。
A.二B.三C.四D.五 正確答案: B
379在我國，大多數高等教育評價活動是由（）直接組織實施。題目反饋
A.教師B.校長C.社會專業機構
D.各級教育行政部門 正確答案: D
380由于普通高等學校本科教學工作水平評估是一個很復雜的過程，在其評估指標體系中，通常是分為（）個等級來描述。A.三B.四C.五D.六 正確答案: B
381高校教師沒有權利自行決定的是（）。
A.編制教學大綱B.選擇教學內容
C.修訂教學計劃D.選擇教學方法
正確答案: A
382高校課程評估的內容不包括（）。
A.課程標準B.課程教育目標 C.教學條件D.教學實施過程 正確答案: A
383高校課堂教學質量評價的指標體系不包括（）。
A.學生評價指標體系B.教師評價指標體系
C.同行評價指標體系D.領導或督導員的評價指標體系 正確答案: B
384高校教師評估指標體系中的一級指標不包括（）。A.政治思想B.知識基礎 C.工作能力D.教學質量 正確答案: D
385評價高校教師的課堂教學應關注（）。
A.教師表現B.學生反應C.教師表現和學生反應D.學生成績 正確答案: C
以下關于高等教育的表述，正確的是（）。
A.初等教育之后的一切教育 B.中等教育階段以后的專業教育
C.建立在中等教育基礎上教育 D.培養高級專門人才的教育 正確答案: BCD
2高等教育學的研究對象為（）A.高等教育現象B.高等教育問題
C.高等教育矛盾D.高等教育規律
正確答案: ABCD
3高校教師的教學具有（）的特點。
A.學術性B.專業性C.專門性D.高深性 正確答案: ABCD
4柏林大學的章程規定，教師實行等級制，由（）組成。A.講師B.助教C.副教授D.教授
正確答案: BCD
5衡量一門學問是不是學科的標準包括（）。A.要有特殊的研究對象 B.要有完整的理論體系 C.要有公認的方法論體系 D.要有代表性的人物 正確答案: ABCD 6確定高等教育研究的問題，一般應堅持的原則有（）A.價值性B.創新性C.重復性D.可行性 正確答案: ABD 知識點: 高等教育研究問題的界定
7以下屬于高等教育行動研究所采用的具體技術與方法是（）。A.現場記錄B.教學日記C.個案研究D.訪談 正確答案: ABCD 8高等教育比較法的類型包括（）。
A.相異比較B.同類比較C.橫向比較D.縱向比較 正確答案: ABCD 9以下屬于高等教育個案研究法的特征的是（）。
A.研究對象的特殊性B.研究結果的普適性
C.實施方法的綜合性D.資料來源的多元化 正確答案: ACD 10高等教育行動研究法的實施步驟包括（）。
A.計劃B.行動C.考察D.反思 正確答案: ABCD 11高等教育調查法中，按調查的內容可分為（）。
A.學科性的典型調查B.反饋性的普遍調查
C.預測性的抽樣調查D.系統幾率調查 正確答案: ABC 12依據高等教育實驗目的，實驗研究可分為（）。
A.探索性實驗B.驗證性實驗 C.推廣性實驗D.多因素實驗 正確答案: ABC 13在高等教育的研究中，運用比較法的要求有（）。
A.注意事物之間的可比性B.注意比較的廣泛性C.把握比較事物的本質D.與其他研究方法結合使用 正確答案: ABCD
14高等教育個案研究的基本步驟主要是確定問題性質、把握問題關鍵和（）。
A.了解問題背景B.提出解決方案
C.付諸行動，檢驗結果D.形成最佳決策 正確答案: ABCD
15高校教師學習高等教育學的意義有（）。
A.系形成正確的教育理念B.提高教育教學水平C.進行教育教學改革和研究D.形成專業發展觀
正確答案: ABCD
16學好高等教育學，需要掌握正確的學習方法，具體表現為（）。A.“學，思，行”相統一B.注重基礎
C.注重研討式學習D.循序漸進 正確答案: ABCD
17中世紀大學擁有的權利包括（）
A.招收學生的權利B.自主制定教學內容權利C.頒發教學證書的權利D.自主管理大學的權利 正確答案: ABCD
18以下屬于中世紀大學的是（）。
A.波隆亞大學B.加州大學 C.柏林大學D.巴黎大學 正確答案: AD
19從中世紀大學興起的時代背景和發展歷程來看，中世紀大學具有的特征是（）。
A.自治性B.國際性C.民主性D.職業性 正確答案: ABCD
20以下屬于中世紀大學享有的特權是（）。A.有權設立特別法庭 B.有權建立學校警察隊伍 C.有權罷課D.有權停止辦學 正確答案: AC
21提倡高等教育實用化的運動包括（）。
A.德國第一次大學改革運動 B.德國第二次大學改革運動 C.英國的新大學運動
A.獨立學院B.人文學院 C.社區學院D.專門學院 正確答案: AD
27中世紀大學具有的重要特征包括（）。
A.大學自治B.學術自由C.科研性和服務性D.專業性和學術性
正確答案: ABD
28.16世紀，在傳統大學之外，歐洲出現的新型獨立學院是（）。
A.人文學院B.專門學院C.神學院D.哲學院 正確答案: AC
29從西方中世紀起，就已經存在的古老專業是（）。
A.醫師B.教師C.律師D.牧師 正確答案: ABCD
30拿破侖于1808年整頓法國的大學教育，將大學的學院分別改組為專門培訓（）的專科學校。A.醫務人員B.行政人員C.司法人員 D.神學人員 正確答案: ABC
31.19世紀英國發動了新大學運動，其特點包含（）。A.打破宗教信仰限B.重視技術教育
C.推行男、女同校D.提倡多元捐資辦學 正確答案: ABD 32威斯康星思想的主要內容是（）。
A.傳播知識B.教學C.發展科學D.專家服務 正確答案: AD 33社區學院目前的主要功能包括（）。
A.學歷教育B.轉學教育 C.職業技術教育D.成人教育 正確答案: ABCD 34威斯康星大學的服務內容有（）。
A.培養有知識、能工作的公民 B.陶冶公民的道德情操C.發展和創新知識 D.傳播和推廣知識 正確答案: ACD 35當今世界高等教育的多樣化，主要表現為（）。
A.高等院校的層次多樣化B.高等院校規模的多樣化
C.教育資金來源的多樣化D.學生成分的多樣化 正確答案: ABCD 36近年來，我國高等教育在大眾化進程中的標志是（）。A.辦學主體多樣化B.辦學形式多樣化
C.管理體制多樣化D.教學內容多樣化 正確答案: ABC 37高等教育的國際化標志是（）。
A.鼓勵學生跨國界活動B.世界留學生規模劇增C.合作辦學趨勢方興未艾
D.普遍增設國際性內容的課程 正確答案: BCD 38下列國家中已經進入高等教育普及化階段的有（）。A.美國B.加拿大C.英國D.韓國
正確答案: ABCD 39以下屬于夏商時代的大學的是（）。
A.上癢B.東序C.右學D.成均 正確答案: ABC
40中國古代高等教育的基本特征主要是（）。
A.教育目的上凸顯人倫教化 B.教育體制上實行官私并存 C.教育管理上注重名師掌權 D.課程內容上突出儒學為尊 正確答案: ABCD
41唐代中央中央政府創設的“六學二館”中，（）相當于大學性質。
A.國子學B.太學C.四門學D.律學
正確答案: ABC
42下列高等教育機構屬于官辦性質的是（）。
A.書學B.太學C.國子學D.弘文館
正確答案: ABCD
43張伯苓創辦的南開大學標舉教育救國、教育強國的理念，推行的舉措主要包括（）。A.“三育并進”B.“允公允能” C.民主辦學D.校長負責 正確答案: ABCD
44癸卯學制將高等教育機構明確分為大學堂、高等學堂和（）。A.高等實業學堂B.高等政法學堂
C.高等中西學堂D.優級師范學堂
正確答案: ABD
45中國教育史上的近代學制包括（）。
A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制 正確答案: ABC
46壬戌學制又被稱為（）。A.新學制B.六三三學制 C.欽定學校章程D.學校系統改革方案
正確答案: ABD
47大學面臨著的“理念危機”是（）。
A.大學使命的弱化B.大學觀念的落后
C.大學精神的失落D.大學目標的混亂 正確答案: ABCD
48高等教育大眾化是我國高等教育發展的必然選擇，但過快的發展速度，也帶來了諸多的現實問題，主要表現為（）。A.高等教育中精英教育被弱化 B.高等教育質量的下降 C.高等教育自身發展的規律被忽視
D.高等教育市場化觀念被誘發 正確答案: ABCD
49竺可楨的大學理念包括（）。A.“誠、勤、求是”的大學精神
B.教授是大學的靈魂C.各行各業的領袖D.教學與科研相結合 正確答案: ABCD
知識點: 大學理念的內涵 50教授治校理念所包含的內容有（）。
A.校長任用B.教師的聘任C.人事的任免 D.學校的發展戰略 正確答案: ABCD
51從大學理念的內涵構成上來看，它包括（）等成分。A.大學理想B.大學信念C.大學精神D.大學使命 正確答案: ABCD
52現代大學理念主要表現為（）。
A.洪堡的大學理念B.威斯康星理念
C.赫欽斯的大學理念D.弗萊克斯納的大學理念 正確答案: BCD
53大學目標是大學在（）的總的要求或實際標準。
A.培養人才B.發展科學C.服務社會 D.提升創新 正確答案: ABCD 54大學的根本使命是（）。A.培育專門人才B.傳承人類文明
C.探求科學真理D.推動社會進步
正確答案: ABCD 55中世紀大學時期的大學理念發軔，主要是（）等原始形態大學理念的形成。
A.博洛尼亞大學B.巴黎大學 C.柏林大學D.牛津大學 正確答案: AB 56當代大學精神的主要體現是（）。
A.自由精神B.民主精神 C.科學精神D.創新精神 正確答案: ABCD 57現代大學的基本理念是，主要包括（）。
A.大學自治理念B.學術自由理念
C.教授治校理念D.教學與研究相統一理念 正確答案: ABCD 58洪堡認為，自治型大學應具備的特點是（）。
A.自由性B.學術性C.超脫性D.教養性 正確答案: ABCD 59下列關于化解高等教育大眾訴求與精英訴求矛盾的說法，正確的是（）。
A.大眾化訴求取代精英訴求B.在適應中超越C.實現二者發展的某種平衡
D.放棄培育英才的內在職責 正確答案: BC 60我國高等教育過度擴張所引發的現實問題是（）。
A.高等教育質量踟躕不前B.規模發展與內涵發展的矛盾更加突出C.高校行政化弊端愈益嚴重D.以黨代政 正確答案: ABC
61針對高等教育規模擴張與內涵發展的關系問題，我國高等教育發展的必然選擇是（）。A.以提高效益為指向B.以內涵發展為導向
C.合理調整教育結構D.將適度控制發展規模作為高等教育改革發展的生命線 正確答案: ABC
62紐曼倡導的大學理念希望通過博雅教育（）。
A.傳授實用性知識B.造就社會的紳士
C.提升人的社會品味和格調 D.訓練人的理性與智力 正確答案: BCD
63美國獨具特色的大學理念包括（）。
A.教學、科研與社會服務相互兼容
B.學術性與實用性并行不悖 C.英才教育與大眾教育彼此兼顧
D.學術自由與社會責任相互結合
正確答案: ABCD
64全球化時代中國高等教育需要進一步調整與完善的是（）。A.培養適合全球化要求的人才 B.加強學生的國際理解教育 C.增設相關的國際教育課程 D.加強高等教育的國際合作 正確答案: ABCD
65全球化為我國的高等教育帶來了嚴峻的挑戰，主要表現為（）。
A.高等教育價值觀的多元化B.教育市場的國際競爭C.高等教育管理體制的僵化
D.高等教育傳統培養目標與課程資源的陳舊 正確答案: ABCD
66高等教育目的與高校培養目標的關系是（）。A.抽象與具體的關系 B.一般性與特殊性的關系 C.主要與次要的關系
D.國家意志與具體落實的關系 正確答案: ABD
67對高等教育目的的貫徹執行應建立一個由（）的不同層次的轉化體系，遵循由高等教育目的到高校培養目標再到專業目標、課程目標直至單元作業目標的路徑。
A.抽象到具體B.長遠到近期 C.整體到局部D.一般到特殊 正確答案: ABC
68高等教育的目的的實踐價值包括（）。
A.導向作用B.調控作用 C.激勵作用D.評價作用 正確答案: ABCD
69高等教育目的一經確立，就對高等教育的全程具有調控作用，這種調控作用包括（）。A.經濟調控B.文化調控 C.宏觀調控D.微觀調控 正確答案: CD
70高等教育目的對高等學校的決策者、管理者、教師群體和數量最大的學生群體等都具有（）。
A.規范作用B.引導作用 C.支配作用D.激勵作用 正確答案: ABCD
71持個人本位論的高等教育目的觀的主要代表是（）。A.盧梭B.裴斯泰洛奇 C.福祿貝爾D.涂爾干 正確答案: ABC
72人文主義的高等教育目的觀最具代表性的理論流派包括（）。
A.永恒主義B.新托馬斯主義 C.存在主義D.文化教育學派 正確答案: ABCD 73人文主義高等教育目的觀追求（）的教育目的。A.永恒化B.理想化 C.人性化D.適應化 正確答案: ABC 74科學主義高等教育目的觀包括（）。
A.實用主義B.學科結構主義 C.新行為主義D.后現代主義 正確答案: ABC 75高等教育研究成果表明，人性是生物的、變化的和（）。A.社會的B.可塑的C.超自然的 D.自然的 正確答案: AB 76下列選項中體現了科學主義高等教育目的觀的運動是（）。A.存在主義運動B.要素主義運動
C.學科結構運動D.美國1958年的《國防教育法》 正確答案: CD 77馬克思主義關于人的全面發展學說具有的內涵是人的素質的（）和人的自由發展。A.完整發展B.和諧發展 C.多方面發展
D.均勻發展 正確答案: ABC 知識點: 全面發展取向的高等教育目的觀
78下列關于高等教育的說法，正確的是（）。
A.培養高級專門人才的教育 B.必須加強專業教育
C.面向學生整體素質發展的教育
D.對學生進行全面的教育
正確答案: ABCD
79科學主義高教育目的觀的核心觀點主要包括（）。A.重視教育目的的社會適應性 B.重視教育目的的功利性 C.重視教育目的的實踐性 D.重視學校的科學技術教育 正確答案: ABD
80下列選項屬于中國高等教育目前正面臨的尷尬境地是（）。A.就業崗位數量不足B.就業途徑不暢通
C.求學與就業的矛盾十分突出 D.高等教育日益蛻變成工具化教育
正確答案: ABCD
81當前我國高等教育目的的應然追求包括（）。
A.遵循以人為本的原則B.大力發展職業教育C.樹立全面發展的目的觀D.加強智能的教育 正確答案: ACD
82高等教育的政治功能主要表現為（）。
A.使受教育者政治化B.培養政治領袖
C.促進政治的民主化D.為生產發展提供專門人才支持 正確答案: ABC
83階級社會中，統治階級通過（）以確保高等教育為統治階級利益服務。
A.制定教育方針B.任免教育行政人員
C.直接或間接行使教育領導權D.控制教育經濟投資 正確答案: ABCD
84在階級社會中，高等教育的鮮明特點是（）。
A.組織性B.大眾性C.政治傾向性D.階級性 正確答案: CD
85高等教育使受教育者政治化，而政治化的內容是由（）決定的。
A.社會性質B.政治制度 C.經濟基礎D.文化資源 正確答案: AB
86教育民主化趨勢包括（）。A.教育公平B.教育平等 C.教育普及D.教育參與 正確答案: BD
87生產力對高等教育的決定作用表現在（）。
A.決定教育發展的水平B.決定教育的發展規模和速度C.制約教育的結構
D.決定教育的宗旨和目的 正確答案: ABC
88高等教育的經濟功能主要有（）。
A.促進勞動力再生產B.促進政治民主化
C.促進經濟結構的完善D.促進科學技術的再生產 正確答案: ACD
89高等教育對生產力的促進作用主要通過（）來實現。A.促進勞動力的生產和再生產 B.促進科學知識的生產和再生產
C.對文化的延續 D.促進社會的進步 正確答案: AB
90高等教育的文化功能主要有（）。
A.選擇文化B.傳遞文化 C.保存文化D.創新和發展文化 正確答案: ABCD
91大學的文化功能的特性包括（）。
A.基礎性B.上層性C.民族性D.國際性 正確答案: ABCD
92威斯康星思想明確了大學的重要職能，提出大學的任務主要有（）。
A.培養公民B.科學研究 C.傳播知識D.創造文化 正確答案: ABCD 93大學為社會服務的基本途徑包括（）。
A.傳播知識B.推廣技術 C.提供信息D.專家服務 正確答案: ABCD 94當今高等學校社會服務職能發展變化的主要特點包括（）。A.內容和形式更加豐富，日趨多樣化
B.與社區相互合作，使服務呈現雙向性
C.高等學校社會服務實體化 D.社會服務范圍更為廣闊 正確答案: ABCD 95現代大學的職能主要有（）。A.培養專門人才B.發展科學 C.服務社會D.創造新產業 正確答案: ABCD 96下列說法正確的是（）。A.德國大學以文化為中心，把學術視為學生自我發展的手段，培養貴族、紳士
B.英國大學的生命在于學術，把學術發展看成自身的目的，培養學者
C.美國大學的重點在于服務，把學術看作從事服務的工具，培養為社會服務的公民
D.中世紀大學遠離社會生產和生活，只為統治階級培養統治人才，為上流社會培養紳士 正確答案: CD 97科學研究在高校人才培養中發揮著愈益重要的作用，主要表現為（）。
A.提高教學質量B.提高教師水平
C.發揮學生智能D.培養學生能力
正確答案: ABCD 98大學社會服務范圍的不斷擴大，服務的形式日趨多樣，主要
形式有（）。
A.教學服務B.科技服務 C.信息服務D.裝備服務 正確答案: ABCD
99關于高等學校發展的第四職能，目前具有代表性的觀點是（）。
A.國際合作說B.創造新產業說 C.技術創新說D.改造社會說 正確答案: ABCD
100高校為社會服務的意義和作用主要表現在（）。
A.了解社會對人才和科技的需求狀況
B.促進理論與實際的結合 C.增強學生分析和解決實際問題的能力
D.加速科研成果向產品的快速轉化
正確答案: ABCD
101社會階層再生產的含義是（）。
A.階層間的變化B.階層內的變化
C.階層外的變化D.新階層的生成
正確答案: ABD
102以下屬于社會階層再生產的維度是（）。
A.個體維度B.群體維度 C.社會結構維度D.政治結構維度
正確答案: AC
103與現代科學和人才發展趨勢相適應，以培養人才、發展科學為基本職能的高等教育出現了（）。
A.終身教育B.通才教育 C.專才教育D.素質教育 正確答案: BC
104通才教育與專才教育，不僅是一種價值層面的教育理念，更是一種實實在在的（）。A.培養目標B.培養模式C.教
學準則D.教育方針 正確答案: AB
105通才教育實行的是一種博雅教育，注重理智的培養和情感的陶冶。以下屬于其明顯特征的有（）。
A.知識的基礎性B.知識的經典性
C.內容的綜合性和廣泛性 D.教育形式的多樣性和靈活性 正確答案: ABCD
106專才教育的明顯特征有（）。A.教育通過分科進行
B.培養的人才短期內具有不可替代性
C.教學內容與社會生產和生活緊密聯系
D.注重學生實際工作能力的培養
正確答案: ABCD
107中世紀大學實行分科教學，已具有專門人才教育屬性的是（）。
A.科學B.神學C.醫學D.法學 正確答案: BCD
108關于通才教育和專才教育的演變歷史，下列判斷正確的是（）。
A.通才教育與專才教育各有不同特點，也有不可取代的獨特價值
B.是兩種最基本的高等教育人才培養模式，在社會生產力、科學技術以及社會政治制度等因素的作用下，呈“鐘擺”現象 C.在不同的歷史條件下，通才教育和專業教育的內涵和外延存在著較大的差別
D.二者在不同的歷史時期和不同的國度里都取得了一定程度的成功，但又有各自的不足 正確答案: ABCD
109關于對制約通才教育和專才教育的因素分析，下列選項正確的是（）。
A.社會政治與人文思想環境因素決定著教與學的知識源和知識面
B.人才選拔制度對教育的內容和方法具有巨大的指導作用 C.不同的社會經濟體制對人才知識與能力結構和人才規格提出不同的要求
D.科技、文化等的發展既大大開拓了知識領域，同時又對人才素質提出了新要求 正確答案: ABCD 110下列選項屬于高等教育大眾化的初衷的是（）。
A.滿足經濟發展需要B.滿足社會發展需要
C.追求教育民主D.追求教育平等
正確答案: ABCD 111下列選項符合教育民主化初期表現的是（）。A.提供教育的入學機會均等 B.放寬入學者的社會基礎 C.重視教育數量的擴大 D.重視科學技術教育 正確答案: ABC 112在高等教育發展史上，屬于英才教育向大眾教育轉變過程模式的是（）。
A.德國模式B.英國模式C.美國模式 D.日本模式 正確答案: CD 113我國高等教育大眾化應遵循的原則有（）。
A.發展速度要適度B.以內涵發展為主提高規模效益C.建立多元化的籌資體系D.發展終身教育
正確答案: ABCD 114下列選項屬于科學取向的高等教育內容的是（）。A.科學知識B.科學思維C.科
學方法D.科學精神 正確答案: ABCD
115下列選項屬于人文取向的高等教育核心與精髓的是（）。A.順性達情B.和諧發展 C.強調天性、個性及人格尊嚴 D.樹立正確的人生觀、世界觀 正確答案: ABCD
116下列選項屬于以內涵發展為主提升高校規模效益的舉措是（）。
A.充分挖掘現有學校的內部潛力
B.通過聯合辦學的方式，使資源優化配置
C.不建或少建新校，集中力量使現有學校盡量達到合理規模 D.主動適應市場經濟快速發展對人才的需要 正確答案: ABC
117人文教育是關于“做人”的教育，是“價值觀”的教育，是追求“善”的教育。下列選項屬于人文取向的高等教育內容的是（）。
A.人文知識教育B.人文思維教育
C.人文方法教育D.人文精神教育
正確答案: ABCD
118洪堡認為傳授高深知識是大學的基礎，這種知識是（）。A.實用的、專門化的知識 B.“純科學知識” C.脫離社會需要的知識 D.超越社會現實的理性知識 正確答案: BCD
119英國19世紀中葉的新大學運動，實質上就是一場重視（）的大學改造運動。
A.科學教育B.實用教育C.人文教育 D.通識教育 正確答案: AB
120科學教育以不可逆轉之勢向前發展，并逐步取代了人文教育，其原因分析合理的是（）。A.科學教育具有巨大的經濟功能，它適應了工業革命和生產力發展的需要
B.自然科學的發展為科學教育提供了豐富的教學內容 C.以國家為中心的教育價值觀使得科學教育不斷地展示出它實用和功利的一面
D.傳統人文教育對人性的提升和心性的陶冶脫離了客觀物質世界
正確答案: ABCD
知識點: 科學教育與人文教育 121之所以能夠實現科學取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合，是因為（）。A.科學精神蘊涵著人文內容 B.科學蘊涵著人文精神 C.二者相互滲透D.二者相互支撐
正確答案: ABCD
122在高等教育中實現科學教育與人文教育整合的渠道包括（）。
A.將人文精神與科學精神同時納入學校的總體人才培養目標以及各專業培養目標
B.建立融科學教育與人文教育為一體的課程體系
C.開設元知識學習與研究課程 D.提升廣大教師的人文與科學素養
正確答案: ABCD
123二戰后，教育平等日益成為各國推行民主政治時所要考慮的重要內容，主要表現為（）。A.就學權利平等B.教育條件平等
C.教育過程平等D.教育結果平等
正確答案: ABCD 124高等教育政策中的兩種基本的價值取向是（）。
A.公平B.平等C.效率D.正義 正確答案: BC 125影響高等教育平等的變量有（）。
A.學習的各種物質因素B.學校的各種物質設施C.家庭環境中的心理因素D.狹義的學習機會 正確答案: ABCD 知識點: 高等教育的平等與效率 126學制建立的基本依據是（）。A.社會的生產力B.科學技術的發展水平
C.社會的政治制度D.受教育者的年齡特征 正確答案: ABCD 127美國學者伯頓根據世界各國高校系統的不同特點，從舉辦者角度將其概括為（）的基本類型。
A.單一公立系統，單一機構部門
B.單一公立系統，多種機構部門 C.多重公立系統，多重機構部門 D.私立和公立系統并重，多重機構部門 正確答案: ABCD 128法國短期技術大學的培養對象包括（）。
A.初中應屆畢業生B.高中應屆畢業生
C.在職工人D.大學生 正確答案: BC 129世界普通高等學校系統的微觀特征主要表現為（）。A.大多數發達國家已經進入高等教育大眾化階段
B.一些國家大眾化教育中依然清晰可見精英教育特征 C.各國高校學生就讀形式呈現多樣化特點
D.各國在各個層次間既考慮到合理的分流，也注意建立相互銜
接和貫通機制 正確答案: ABCD
130目前，我國普通高等學校系統的宏觀總體特征是（）。A.以多重公立系統為主 B.大多高校由各省市舉辦和管理，部分由中央負責 C.私立系統逐步形成
D.高等教育學制分為專科、本科、研究生三個層次 正確答案: ABCD
131目前，我國成人高等教育學校系統從形式上主要分為（）。A.職工大學B.廣播電視大學 C.函授學院D.普通高等學校的夜大學 正確答案: ABCD
132在洪堡的倡導下，德國新型大學的（）科目受到空前重視。A.自然科學B.社會科學C.法學D.醫學 正確答案: AB
133俄羅斯實行新體制的院校基本與國際上通行的學位體制接軌，包括（）。
A.學士學位教育B.不完全高等教育
C.碩士學位教育D.專家資格教育
正確答案: ABCD
134英國高等教育學校的學位分為（）等多個等級。
A.優等學士B.普通學士C.碩士學位 D.哲學博士 正確答案: ABCD
135我國高等學校本科畢業生，要得到學士學位的授予，其學術水平必須是（）。
A.較好地掌握本學科的基礎理論、專業知識和基本技能 B.具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力 C.在科學或專門技術上作出創
造性的成果
D.在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識 正確答案: AB
136我國學位授權工作的審定必須按照（）的原則進行。A.堅持標準B.嚴格要求C.保證質量D.公正合理 正確答案: ABCD
137下列國家屬于證書制的高等學校招生制度的是（）。A.英國B.法國C.美國D.瑞典 正確答案: ABD
138高考制對應的是大學統一考試型模式，它的整體特點有（）。A.具有統一的尺度性B.具有層次的區別性
C.考試都是一次性的D.除考試外仍有補充和輔助手段 正確答案: ABD
139實施中學資料錄取型的國家（）。
A.日本B.俄羅斯C.英國D.德國
正確答案: CD
140.1984年，伴隨著以“計劃經濟為主，市場調節為輔”的經濟體制改革的推進，我國形成了高等學校招生制度的以國家任務為主，以招收（）為輔的招生形式和錄取辦法。
A.委培生B.自費生C.定向生D.保送生 正確答案: AB
141我國“雙軌制”的招生錄取辦法存在的弊端包括（）。A.統一計劃招生和調節計劃招生存在的兩條分數線之間有較大差距
B.出現了在可通過調節性計劃招生的范圍內，有些高分考生因無力繳費而上不了大學的問題 C.違背了教育公平性原則和高等學校的基本理念 D.準確地選擇出適合精英教育的學生 正確答案: ABC 142經過多年的探索，我國的高校招生制度取得了較大的改革成效，主要表現為（）。A.改變了高等學校全部按國家計劃招生的舊制度
B.擴大了高等學校招生方面的自主權
C.結束了普通高校招生“雙軌制”的歷史使命
D.逐步建立了權威的國家考試評價體系 正確答案: ABCD 143多年來，我國嘗試著進行了一系列高等學校招生制度的改革，這些改革的主要方向是（）。A.擴大高等學校的辦學自主權 B.高考制度的改革從有利于全面推進素質教育的原則出發 C.增加對學生實踐能力和綜合素質考核的比重 D.培養多樣化人才 正確答案: ABCD 144自20世紀80年代以來，我國逐步推行的高等學校招生制度有（）。
A.定向生制度B.保送生制度 C.委培生制度D.自費生制度 正確答案: ABCD 145我國高等教育層次結構調整的基本途徑包括（）。A.培育專科教育特色 B.提升博士教育質量 C.停止高等教育大眾化 D.繼續逐步擴大高等教育三個層次的總體發展規模 正確答案: ABD 146高等教育結構戰略性調整的特征是（）。
A.創新性B.前瞻性C.效益性D.長期性 正確答案: ABCD
147在高等教育領域實施一體化改革的國家主要是（）。A.日本B.德國C.瑞典D.美國 正確答案: BCD
148世界各國高等教育的宏觀管理體制主要有（）。A.自主管理型模式
B.中央集權型模式C.權力分散型模式
D.集權與分權結合模式 正確答案: BCD
149我國高等教育結構改革應注意的問題是（）。
A.各種類型高等教育機構要保持自己的特色
B.高等教育為地方經濟建設和社會發展服務 C.實現后勤社會化 D.建立相應的轉學機制 正確答案: ABD
150世界主要發達國家高等教育分類具有的明顯特點是（）。A.設有兩年制社區學院、初級學院和技術學院
B.國家能夠提供多樣化的高等教育
C.各類學校之間呈互補關系，彼此不可替代
D.不同類型和不同層次的高等學校合理分工，形成各自的特色 正確答案: BCD
151高等教育管理體制從本質上講，體現了一個國家在高等教育管理活動中的高校各管理層次、管理單元間的職責、權力和利益關系。這通常被稱為（）。A.高等教育的微觀管理體制 B.高等教育的宏觀管理體制 C.高等學校的運行機制 D.高等學校的管理體制 正確答案: AD
152屬于中央集權型高等教育宏觀管理體制的國家是（）。
A.法國B.瑞典C.美國D.意大利
正確答案: ABD
153下列國家中，屬于集權與分權結合型的高等教育宏觀管理體制的是（）。
A.德國B.意大利C.英國D.日本
正確答案: ACD
154高等教育宏觀管理系統的構成要素主要包括（）。A.中央和地方政府B.社會C.高校D.市場 正確答案: ABC
155高等教育宏觀管理的運行機制基本可分為（）。A.以市場力量為主的運作方式 B.以政府干預為主的運作方式 C.以社會力量為主的運作方式 D.以高校自主辦學為主的運作方式
正確答案: BCD
156美國學者伯頓根據世界各國高等教育的運作特點，所設計的三角模式是由（）共同組成。A.國家權力B.社會C.學術權威D.市場 正確答案: ACD
157我國高校的辦學自主權包括（）。
A.自主調節系科招生比例 B.依法自主設置學科專業 C.自主開展與境外高校的合作 D.人事配置權 正確答案: ABC
158我國高校行使辦學自主權的前提條件是（）。A.堅持社會主義辦學方向 B.以國家的法律為依據 C.權力集中于地方教育部門 D.服從政府部門的宏觀指導和協調
正確答案: ABD
159我國高等學校的組織結構一般有以下類型：（）。A.直線制組織結構B.職能制組織結構
C.直線——職能制組織結構D.矩陣式組織結構 正確答案: ABCD 160西方一些學者通常將西方各國的高校權力結構劃分為三種模式，它們分別是（）。A.瑞典模式B.美國模式C.英國模式
D.歐洲大陸模式 正確答案: BCD 161與過去相比，我國高校現行領導體制突出的特點有（）。A.實行黨委領導B.校長是高校的最高行政長官C.實行黨政分開、各行其職
D.行政管理代替學術管理 正確答案: ABC 162我國高校領導體制改革的重點是（）。
A.構建具有中國特色高校董事會
B.提高高校學術委員會的地位 C.加強高校行政管理，提高高校的辦學效益
D.適當地注重學術管理和行政管理的分離 正確答案: BCD 163我國高校領導體制改革的目的在于建立一個由（）共同作用的相互協調、相互制約的機制。
A.高校黨委B.行政系統C.學術系統D.社會監督系統 正確答案: ABC 164我國高校行政管理體制改革的基本方向是（）。
A.調整高校行政管理的權力結構，權力重心適當下移 B.校級職能部門進一步精簡機構，轉變學校機關職能
C.加快人事制度的改革步伐，加強人員的合理流動
D.實現高校后勤的社會化，提高學校的辦學效益 正確答案: ABCD
165我國高校的教學組織形式包括（）。
A.課堂教學B.課外活動C.社團活動 D.社會實踐 正確答案: ABCD
166高校教學過程的特點是（）。A.教學與科研緊密結合 B.師生教學關系具有相對獨立性
C.教學與實踐的聯系更為緊密 D.更加強調間接知識的學習正確答案: ABC
167高校教學管理的主要任務是（）。
A.確保教學目的與教學目標相一致
B.建立正常的教學秩序 C.調動教師教書育人的積極性 D.建立科學的教學工作體系 正確答案: ABCD
168在遵循“效率優先，兼顧公平”的高校教學管理過程中，要注意做到（）。
A.在教師群體中適當分層B.堅持權力與權威相統一C.完善教學管理制度D.教學管理與科研要求相結合 正確答案: AC
169高校教學管理工作者的威信主要來自（）。
A.學術能力B.教學能力C.管理能力 D.人格魅力 正確答案: CD
170.1810年德國教育家洪堡創辦柏林大學時，提出了（）原則。
A.教學與科研相統一B.分權與
集權相統一
C.權力與權威相統一D.獨立性、自由與合作相統一 正確答案: AD
171從歷史上看，高等教育的教學、科研和社會服務職能分別源自（）。
A.意大利、法國和英國 B.英國、德國和美國 C.中世紀西歐、德國和美國 D.中世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院” 正確答案: CD
172高等學校教學管理的原則有（）。A.公平合理原則
B.分權與集權相統一的原則 C.學術管理與行政管理相結合的原則
D.教學管理與科研要求相結合的原則 正確答案: BCD
173制定高校教學計劃的前提與依據是（）。
A.課程設置B.教學環節C.培養目標
D.人才規格要求 正確答案: CD
174下列選項屬于非課程性高校教學環節的是（）。
A.實驗課B.考查考試C.生產實習D.社會實踐 正確答案: CD
175高等學校教學管理的內容包括（）。
A.課程管理B.教學計劃管理 C.教學運行管理D.教學基本建設管理 正確答案: ABCD
176高校教學計劃管理的環節包括（）。
A.制定B.執行C.監督D.評估 正確答案: ABCD 177高校科研按活動對象分，不包括（）。A.自然科學研究
B.工程科學研究C.基礎科學研究
D.人文科學研究 正確答案: ABD 178高等學校科學研究的意義是（）。
A.提升創造力B.爭優創先 C.促進新學科的產生D.服務社會
正確答案: ACD 179高等學校科學研究的任務主要有（）。
A.服務于科研B.服務于人才培養
C.服務于社會D.探索產學研結合的新機制 正確答案: ABCD 180高等學校科學研究的特點主要有（）。
A.緊密結合教學B.科研類型多樣
C.進行多學科交叉研究D.重視教育研究 正確答案: ABCD 181高等教育研究的意義是（）。A.使教師從經驗走向理論B.提高教育決策水平C.賦予理論和實踐工作者尊重科學遵循規律的精神D.明確日教學實踐的前進方向 正確答案: ABCD 182下列選項屬于高校科研活動的單位行為是（）。
A.申請科研項目B.組織項目實施
C.實施科研計劃D.成果鑒定 正確答案: ABD 183高校科研管理內容主要包括（）。
A.科研規劃管理B.科研運行管
理
C.科研項目管理D.科研經費管理
正確答案: ACD
184高校在進行科研經費管理時應注意采取的措施是（）。A.完善經費管理制度，選擇合適的經費管理模式
B.加強科研經費管理，防止科研資金和資產流失
C.建立獎勵機制，實現科技成果產業化
D.建設結構合理、精干高效的管理團隊 正確答案: ABC
185科研管理工作者應具備的基本素質有（）。
A.愛崗敬業B.一專多能C.團結協作D.服從大局 正確答案: ABCD
186關于高等學校科學技術產業化的途徑，敘述正確的是（）。A.高校科研成果在企業中的推廣應用和服務
B.高校通過與地方政府、企業界廣泛聯系，開展產學研合作 C.通過技術入股、參股的方式創辦高科技產業
D.高校與企業共同興辦科學園區
正確答案: ABCD
187高校科研體制改革應注意（）。
A.加強行政管理B.解放思想，更新觀念
C.科研管理部門要轉變職能，提高服務意識
D.實行科研任務的承擔主體由集體轉向個人 正確答案: BCD
知識點: 高等學校科研管理的有效途徑
188高等教育評價的要素主要包括（）。
A.價值目標和標準 B.組織機構和人員 C.評價方法和技術
D.評價對象和評價人員的心理調控
正確答案: ABCD
189依據評價對象，高等教育的評價主要包括（）。
A.宏觀教育評價B.中觀教育評價
C.微觀教育評價D.綜合評價 正確答案: ABC
190依據評價基準，高等教育的評價主要包括（）。
A.相對評價B.絕對評價C.總結評價
D.個體內差異評價 正確答案: ABD
191依據評價功能，高等教育的評價主要包括（）。A.相對性評價B.診斷性評價 C.形成性評價D.終結性評價 正確答案: BCD
192下列選項屬于教育評價模式的是（）。
A.CSE評價模式B.應答評價模式
C.目的游離評價模式D.行為目標評價模式 正確答案: ABCD
193高等教育評價的CIPP評價模式包括的步驟主要有（）。A.背景評價B.輸入評價 C.過程評價D.成果評價 正確答案: ABCD
194高等教育評價的CSE評價模式的實施步驟是由（）和總結性評價組成。
A.確定教育計劃的目標B.需要評定
C.方案設計D.形成性評價 正確答案: BCD
195從20世紀80年代到現在，高等教育評價理論的主要特征是（）。
A.評價主體與價值主體分離 B.價值主體和價值客體同一 C.評價主體價值中立D.提倡終結性評價 正確答案: ABC 196現代高等教育評價的發展趨勢是（）。
A.量化評價與質性評價相結合 B.他人評價與自我評價相結合 C.形成性評價與終結性評價相結合
D.元評價日益受到重視 正確答案: ABCD 197關于教育評價和高等教育評價的關系，敘述正確的是（）。A.教育評價是高等教育評價的屬概念
B.教育評價是高等教育評價的種概念
C.教育評價包含高等教育評價 D.高等教育評價是教育評價的一個組成部分 正確答案: ACD 198高等教育評價的意義主要有（）。
A.促使高校提高教育質量 B.深化高校的教育改革 C.促進高校間的合理競爭 D.加強對高等學校教育的宏觀指導與管理 正確答案: ABCD 知識點: 高等教育評價的意義與功能
199高等教育評價的功能包括（）。
A.鑒定——選拔功能 B.導向——激勵功能 C.診斷——改進功能 D.反饋——調節功能 正確答案: ABCD 200下列選項屬于高等教育評價的基本原則的是（）。A.方向性原則B.科學性原則
C.合作性原則D.激勵性原則 正確答案: ABCD
201目前，我國高等教育評價主體體系由（）構成。
A.校內評價體系B.自我評價體系
C.社會評價體系D.評價中介機構
正確答案: ACD
202高等教育評價中介機構具有（），它是連接高校和政府、高校與顧客（家長、學生及高等教育的投資商）及政府于顧客的紐帶。
A.獨立性B.公正性C.專業性D.服務性 正確答案: ABCD
203屬于組織和協調高校進行評價的評價中介機構是（）。A.英國大學的撥款委員會 B.英國大學的學術審議會 C.美國的高等教育鑒定委員會 D.美國六大區的高等教育質量評價機構 正確答案: AD
204高等教育評價的內容包括（）。
A.高等學校的綜合評估 B.高等學校的課程評估 C.高等學校的教師評估 D.高等學校的學生評估 正確答案: ABCD
205在普通高等學校本科教學工作水平評估的過程中，自始至終貫徹的原則是（），以較好地發揮評估的導向作用和診斷作用。
A.以評促改B.以評促建C.以評促管 D.重在建設 正確答案: ABCD
206高校課堂教學質量評估的基本內容主要有（）。A.課程標準是否合理
B.教學內容是否正確 C.教學方法是否靈活 D.教學效果是否良好 正確答案: BCD
207高校教師評價可分為（）。A.教師素質評價B.教師專業發展評價
C.課堂教學評價
D.教學績效評價 正確答案: ABCD
208高校教師評估的渠道主要包括（）。
A.教師的自評B.學生的評估 C.同行專家的評估D.領導和督導員的評估 正確答案: ABCD
209我國高等教育評估中存在的問題主要有（）。
A.評估體系逐級分解，導致對整體特性把握困難
B.評估采取自上而下的方式展開，難以保證被評價對象主動參與其中
C.指標體系固定化，難以體現高校特色
D.重視總結性評估，忽視過程性評估 正確答案: ABCD
210我國高等教育評估的變革策略包括（）。題目反饋 A.建立、完善高校評估質量監控和保障體系
B.調動多方積極性，促進評估主體的多元化
C.注重指標體系的普遍性和特殊性，突出高校辦學特色 D.改革評估方法，調動被評對象參與評估的積極性 正確答案: ABCD 判斷題共205題
1高等教育作為一種復雜的社會領域和教育現象，它與政治、經濟、文化等各個社會領域有著千絲萬縷的聯系，而且其自身也處于不斷發展變化之中。對 21963年之前，英國的高等教育包括傳統的大學、技術學院和理工學院。錯
3高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等職業教育等三種類型。對
4高等教育是一種特殊的社會現象。對
5高等教育學是以高等教育的特殊矛盾與基本規律為研究對象。對
6科研是大學教師創造性最為集中的體現。對
7教育行動研究是立足本校收集、分析和報告事實性數據及信息的自我反思型研究。錯 8從事高等教育活動的主體是大學教師和大學生，這里的大學教師不包括高校教育管理人員。錯 9戰國中后期誕生的《學記》是世界上最早的教育專著。對 10中國古代的辟雍和國子學是現代意義上的大學。錯 11我國現代的高等教育一般追溯到京師同文館。錯
12高等教育中所有的教學科目都可以成為學科。錯
13“學科”相對應的英文單詞是“discipline”，意指知識的分支或教學科目。對
14高等教育學是一種特定的研究領域，也是一門正在走向成熟的學科。對
15高等教育中的定性觀察是指按事先設計的一套明細而嚴密的“計量系統”實施的觀察。錯 16高等教育中的個案研究是一種定量研究。錯
17重點調查是高等教育中的一種非全面調查，它是從眾多的調查研究對象中有意識地選擇若干個具有代表性的典型單位進
行深入系統的調查研究。錯 18高等教育中的歸納法是從一般原理引出若干事物結論的思維方法，是從一般到特殊的思維運動。錯
19科學研究方法按其地位可以分為上、中、下三個層次：上層為哲學方法論，中層為一般科學研究方法，下層為適應于某些科學領域或某種科學分支甚至某個科研課題的特殊的研究方法。對
20個案研究除了收集個案相關資料以為，還需要與個案進行溝通，以達到輔導、咨詢、解決高等教育問題的目的。對 21中世紀大學已有“碩士”和“博士”學位制度。對
22現代大學最早產生于12世紀的英國和法國，中世紀后期通過各種途徑逐漸傳播到歐洲和其他地區。錯
23古希臘“七藝”的目的旨在培養一種身心全面發展的理想人格。對
24德國教育家洪堡重視學術教育和職業教育。錯
25博洛尼亞的學生組成大學這樣的社團組織，起初是作為一種對抗市民的手段。對
26歐美近代大學的淵源是柏林大學。錯
2720世紀初，德國的大學尤為注重通過專家服務的方式為社會提供服務。對
28除了意大利的博洛尼亞大學、法國的巴黎大學這兩所古老大學之外，位于意大利南部的薩勒諾大學也是歐洲中世紀最早的大學之一。對
29洪堡提出了“大學自治與學術自由”和“科研服務社會”兩條高等教育原則。錯
30科學研究成為高等學校職能
之一始于12世紀。錯
31中世紀大學的教學方法以講授、辯論和大量的練習方法為主。對
32中世紀大學起初均為單科大學，如博洛尼亞大學為法學科、巴黎大學為醫學科、薩勒諾大學為神學科，學習以上學科須以“七藝”為基礎。錯
33近代高等教育發端于美國。錯 34洪堡以人文主義思想指導建立了柏林大學。錯
35學習文科課程是中世紀大學正規教學的第一個臺階。對 36中世紀大學主要培養市政和教會管理人員、律師以及哲學家。錯
37辯論是講授的必要補充，其目的是使高校教師和學生掃清修業中遇到的困難，也給學生提供運用辯證法的實踐。對 38高等教育的大眾化是指接收高等教育人數的大量增加。錯 39西周的“五學之制”是中國有文獻記載的最早的高等教育機構。對
401901年，書院被統一改為學堂，古代書院制度的終結標志著中國古代高等教育的衰落。對 41早在夏商時代，中國就產生了學校，并有了大學與小學之分。對
42國子學的建立，標志著中國封建社會官立大學制度的確立。錯 43書院教育至明末已日趨官學化，完全淪為科舉制度的附庸。錯
44大學堂即現代意義上的大學。對
45洋務派以“救亡圖存”為目的興辦高等學堂，這些高等學堂多為單科學校。對
46壬寅學制涉及整個國民教育體系，影響最大的中小學改革方案是將“七四制”改為“六三三制”。錯
47《壬子癸丑學制》是中國高等教育發展史上的重大改革，標志著中國的高等教育進入現代化的發展階段。錯
481902年制定的壬寅學制又稱《奏定學堂章程》。錯 49壬戌學制以日本的學制為藍本。錯
50蔡元培改革北大的主要舉措是實行大學自治、思想自由、兼容并包、專家服務、五育并舉、倚重研究。錯
51柏拉圖創辦的阿卡德米學園提倡研究，尊奉“為社會培養精英”的辦學理念。錯
52梅貽琦任清華校長期間，極為重視教學與研究的統一。對 53大學理念是流動的，而不是固定的。對
54大學觀念是激勵人們實現大學理想的價值觀念與行為準則。錯
55倫理道德教育是中國古代高等教育的核心。對
56大學理念是理論化、系統化、綜合化了的大學教育信念或曰體系化的教育信念集合。錯 57大學精神是大學的精髓和靈魂。對
58中國最早實施教授治校的理念是清華大學。錯
59終身教授制是教授治校理念的高度體現，美國的研究型大學大多采用終身教授制。對 60.21世紀之前，世界高等教育屬于精英訴求的高等教育。錯 61西方世界，最早的學術自由理念源于亞里士多德。錯 62“大學自治“與”學術自由“兩者之間是既相互聯系又有區別的概念。對
63影響中國高等教育健康發展
最突出的現實問題是規模擴張與內涵發展的問題。對 64高等教育是一種充滿各種矛盾的實踐活動，最根本的就是高等教育與人的發展、社會的發展之間的矛盾。對
65高等教育目的是教育活動的主體對客觀現實之于人的素質發展的需要和可能的主觀認識，以及之于人的素質發展的價值選擇的統一。對
66實踐形態的教育目的是一定社會的人們根據現存的社會條件和教育目的的基本理論所提出的關于教育結果的價值取向，反映的是人們對教育的主觀愿望或意向。錯
67一切高等教育目的都是人們對教育結果的某種主觀要求，都具有某種主觀性。對
68高等教育的最高理想通過高等教育的培養目標體現出來。錯 69與高等教育實踐活動相比，高等教育目的具有邏輯先在性。對 70高等教育目的具有主觀性與客觀性統一的規定性。對 71高等教育目的與高等培養目標之間的關系是整體與部分的關系。錯
72高等教育方針的提出依賴于人們對高等教育政策的正確理解。錯
73孔德在高等教育目的的價值取向上堅持個人本位論。錯 74凱興斯泰納是社會本位高等教育目的論的代表人物。對 75“古之王者，建國君民，教學為先”體現了社會本位的高等教育目的觀。對
76高等教育具有促進人的發展與社會發展的雙重目的。對 77個人本位論高等教育目的觀與社會本位論高等教育目的觀是互為制約、互相否定的辯證統一關系。錯
78.19世紀中葉以前的高等教育基本上是人文教育或者說是人文教育占主導地位。對 79人文主義主張個人價值高于社會價值，反對高等教育的社會目的。錯
80科學主義的高等教育目的觀主張教育目的應當圍繞著能否適應和滿足社會發展的需要。對 81杜威的實用主義的高等教育目的觀具有明顯的社會功利性取向。對
82科學主義的高等教育目的觀代表了世界高等教育發展的方向。錯
83全面發展取向的高等教育目的觀是世界高等教育發展的基本特征與趨勢。對
84高等教育活動最基本、最重要的目的是教育人。錯
85高等教育的質的規定性在于高等教育是培養社會所需要的高級專門人才的一種社會活動。對
86新中國成立后，我國的高等教育目的經歷了從培養“勞動者”、培養“人才”、培養“建設者和接班人”、培養“公民”的轉變過程。對
87高等教育方針的有關規定表述了國家的高等教育目的。對 88怎樣培養人是現代高等教育目的觀的實質與核心。錯 89以人為本的高等教育目的，應把學生看做是目的而非手段。對 90高等教育應致力于學生智慧力量的培育，尤其是知識的積累。錯
91高等教育最基本的功能是培養高級專門人才。錯
92高等教育的功能最終要通過高等學校來表現，其實質就是高等學校的職能。對 93個體政治化反映在高等教育中，只能以開設政治理論課、思想教育課的形式來進行。錯 94通識教育目的是使學生在具備專業知識技能的同時具有相應的政治、文化、科學素養。對 95教育與政治的關系錯綜復雜，教育制約著政治，政治反作用于教育。錯
96社會的發展歸根結底取決于作為個體和群體的人的素質的提高。對
97高等教育要促進人的發展,同樣必須滿足社會發展的需要。對 98《莫里爾法案》規定，贈地學院應承擔直接服務社會的責任。錯
99在17-18世紀，大學僅把科學研究作為自己的職能，故這一時期被稱為歐洲高等教育的“黑暗時代”。錯
100柏林大學的創立把學術研究引入大學，大學至此開始有了第二種職能——發展科學的職能。對
101德國大學的改革不僅影響了其他歐洲國家大學的發展，也波及大洋彼岸的美國大學。對 102美國大學將“求實”精神注入了大學的辦學思想與辦學實踐之中，形成了美國大學的獨特風格，引發了大學的第三職能的發展。對
103發展科學的職能體現在大學的科學研究中。對
10420世紀末是美國高等學校社會服務職能的產生時期。錯 105威斯康星大學最徹底地實現了為民主社會所有需要提供服務的理想。對
106梅貽琦在1919-1948年間擔任南開大學校長，提出了育才救國、以圖自強的辦學理念。錯 107社會階層再生產的社會結構
維度是個體在同一階層內的流動或在不同階層間的轉換。錯 108通才教育實行的是一種博雅教育，注重理智的培養和情感的陶冶。對
109專業教育通常可以依托通才教育，通識教育則通常排斥專才教育。錯
110近代以來，西學東漸，科舉廢止，新學興起。數理化、天地生等自然科學和工程技術科學成為高等教育的重要內容。對 111西方傳統的大學教育的觀念源于古希臘的人文教育。對 112通才教育與專才教育之爭的實質是人才的社會適應性之爭。錯
113大眾教育是普及教育中大眾化程度最高的一種。錯 114依靠私立高等教育系統的擴展，日本實現了由英才教育向大眾教育的轉變。對
115大眾教育雖然包含普及教育，面向社會開放，但并未強制實施，所以事實上并未普及。對 116在工業化初期，必須普及高中階段教育，并逐步實現高等教育的大眾化。錯
117我國前些年啟動的“211工程”和近期創建若干所世界一流大學的舉措，都是推行英才教育的具體體現。對
118高等教育中的人文方法是指對人文知識按照人文思維方式進行原創性工作展開的途徑。對 119洪堡的新人文主義教育思想幾乎脫離人文教育的旨趣，但適時地將科學納入了人文教育的范疇。錯
120科學取向的高等教育雖然有助于解決人與自然的沖突，但加劇了人與人的沖突。錯 121科學取向的高等教育與人文取向的高等教育的整合是指科
學化的人文教育和人文化的科學教育的有機整體，它力圖使科學人文化，使科學建立在人文的基礎之上，以人的全面發展為最高目標，以科學的發展為基礎和實現目標的手段。錯
122公平和效率是高等教育政策中的兩種基本價值取向。錯 123教育平等思想的提出最早可追溯到我國的先秦時期和西方的古希臘。錯
124世界銀行把高等教育效率分為內部效率和外部效率，外部效率是指某一教育系統用盡量減少浪費和提高教學質量的方法所培養學生的數量。錯 125大學校是日本的精英教育機構，對學生的入學條件要求苛刻，必須是高中或大學第一階段的學術尖子。錯
1261951年新學制的確立，使工農業余學校及工農干部文化補習學校的學生都有可能進入高等學校。對
127中世紀大學中的學位在當時主要代表一種教師資格，它在一定程度上反映了不同學位間的學術水平差異，其衡量標準和學位授予程序十分規范。錯 128瑞典的學位在大學教育系列內有大專畢業證書、學士學位、碩士學位、職業學位、博士學位、副博士學位。錯
129從19世紀以來，德國就只有哲學博士一級學位，1965年才設立了碩士學位。對
130法國高等教育的第三階段主要是向學生教授科研方法，是培養科研人才的階段。對 131我國在一定的學科范圍內和一定的總量控制下，碩士點審批權也下放給成立了省級學位委員會的省市和一部分條件較好的高等學校。對 132學位評定委員會由9-25人組成，任期2-3年。成員名單應當由各學位授予單位報主管部門批準，主管部門專報國務院學位委員會備案。對
133自中世紀大學興起以來的很長時期里，大多數貴族子弟只要通過專設的預備學校的畢業考試，即可進入大學就讀。錯 134證書制是中等教育終了資格認定型模式，只要學生通過高中畢業考試（或會考），并獲得畢業資格證書，就保證有上大學的機會。錯
135證書制的考試主要是高中畢業考試，而高考制的考試是專門的大學招生入學考試。對 136實行統一的考試制度，根本目的在于保證不同的高等學校學生入學水準的相對統一性，實行擇優錄取。對
137統一考試的組織者既可以是國家和地方教育主管部門，也可以是社會中的民間組織。對 138目前高校畢業生就業制度的整體框架是少數畢業生由國家安排就業，多數由學生自主擇業。對
139高等學校招生制度的改革是與高等學校畢業生制度的改革配套進行的。錯
140到非公有制單位就業的高校畢業生，公安機關要放寬建立集體戶口的審批條件，及時辦理落戶手續。對
1411990-1998年期間，國家任務計劃招收的高校畢業生，原則上仍由國家負責安排就業。錯 142“雙向選擇”“自主擇業”對于推動高等學校面向社會需要，調整專業設置和培養規格，把競爭機制適當引進辦學過程，促進高等學校教育改革的深化、教育質量的提高具有重要意義。
對
143我國應取消對接收高校畢業生收取的出省（區、市）費、出系統費和其他不合理、不合法的收費政策。對
144從發達或中等發達國家的經驗來看，在人均GDP為1000-2000美元階段，高等教育層次結構的情況是：研究生教育占5%-10%，本科教育占25%-40%，專科教育占40%-60%。錯
145高等教育結構的戰略性調整多在轉型時期，其著眼點是如何維持高等教育結構間合理的比例關系。錯
146高等教育結構適應性調整是在高等教育結構已經失衡時才著手進行。對
147高等教育結構適應性調整需要建立新的結構順序來代替已不適應社會發展的舊秩序。錯 148戰略性調整以高等教育發展的內在邏輯為基準，強調的是高等教育機構對社會制度需要的滿足。錯
149國外許多國家短期高教機構既提供終結性的職業教育，也提供升學準備教育。對
150美國的高等學校分為學術性高等學校和非學術性高等學校兩大類。錯
151法國的高等教育宏觀管理體制是典型的中央集權型模式。對 152英國的高等學校分為國立、公立和私立三部分。錯 153德國的高等教育基金會是一個聯結政府和高校間的特殊機構。錯
154英國和瑞典實行集權與分權結合型的高等教育宏觀管理體制。錯
155法國的大學一般由國家舉辦，政府對高校采取“科層化”的管理方式。對
156美國政府極少直接干預高校的內部行為，鼓勵高校展開競爭。對
157《中華人民共和國高等教育法》的頒布使我國高校的辦學自主權自建國以來第一次得到了法律的保障。對
158在德國高等學校的學部和學校層次上，主要是由教授組成的理事會來行使決策和協調的權力。錯
159高等學校運行機制的核心是權力結構。錯
160在英國，校長是大學的首席行政和學術領袖。錯
161在美國高等學校的學院和系層次上，教學和科研人員保留了較小的學術管理權。錯 162美國高等學校的權力結構表現了明顯的等級性。題對 163校級行政管理機構是全校行政工作的統籌部門，它以黨委領導為核心。錯
164科研是高等學校最本質最經常的活動。錯
165高校教學是實現一定的高等教育目的和人才培養目標的基本途徑。對
166高校教學過程的特殊性、學生學習的自主性、教師的學術自由等因素決定了高校教學管理的意義甚微。錯
167教研室是高校中一級教學管理機構。錯
168教研室是在學校直接領導下進行教學工作，開展高校教學研究等工作的基層教學、科研組織。錯
169高校教學管理在機構層次上進行合理分工，同時要注意做到“宏觀管理，以院為主”。對 170高校教學管理是行政管理與學術管理的結合。對
171高等學校行政管理是指高校中以書記為首的一整套學校管理系統及其所具有的管理職能和所從事的各種管理活動。錯 172高校教學管理中的“兼顧公平”原則是指在保障教學效率與質量的前提下，最大限度地實現科研參與者的利益。錯 173集權與分權主要是指高校教學管理權力在各層級的配置程度。對
174教學與科研相結合是19世紀以來美國大學對世界高等教育的貢獻，它已經成為各國高校普遍遵循的原則。錯
175課程管理主要在高校內部進行，在學校層面上的實施機構為教務處。對
176高等學校課程管理主要包括課程制定者的管理、課程編制內容的管理以及課程編制活動的管理。對
177高等學校教學管理過程一般包括計劃、組織、實施和總結四個階段。錯
178高校的開發研究是增加科技知識的創造性的系統活動。錯 179科學研究是高校發展的基礎和支撐點。對
180我國的高校科研以基礎研究為主。錯
181科研項目管理是高校科研管理的核心工作。錯
182高校科研檔案管理的規范與否直接影響到科研管理的質量、效率和水平，甚至在一定程度上影響著高校科研工作的發展。對 183高校科研成果管理的重點是科研成果的轉化。錯
184高校科研要求學術目標與經濟效益相結合。對
185泰勒認為，教育評價是指為獲取教育活動的決策資料，對參
與教育活動各個部分的狀態、機能、成果等情報進行收集、整理和提供的過程。錯
186美國學者偏重教育評價的“事實判斷”價值，強調在教育評價中收集信息并以此為基礎判斷教育目標或教育計劃的實現程度。對
187正確理解高等教育評價概念是進行教育評價工作的前提。對 188高等教育評價主要研究各種高等教育現象間的關系，探索高等教育規律。錯
189高等教育評價的標準較為規范，往往需要設計出評價指標體系，但穩定性不強。題錯 190高等教育中的個體內差異評價是對被評價集體內每個個體進行今昔比較或對個體諸側面進行比較所作出的評價。對 191高等教育評價是隨學校教育的出現而產生的。對
192在美國，斯密斯被譽為“教育評價之父”。錯
193高等教育中的應答評價模式是由美國學者斯塔克首先提出。對
194高等教育中的CSE評價模式的基本特點是以決策為中心或以決策為導向，強調評價貫穿教育活動的全過程。錯
195現代高等教育評價是把教育的全部領域或與教育活動相關的各個領域作為評價對象。對 196早期泰勒主持的教育評價活動，通常以管理者為評價主體，對評價者實施自上而下的評價。對
197現代高等教育評價的民主化進程，強調以他人評價為主。錯 198高等教育評價的導向作用，是由高等教育評價的功能所決定的。對
199在我國，高等教育評價是以
馬克思主義哲學為依據。對 200高等教育評價的促進性原則也被稱為“激勵性原則”。對 201我國高校評估基本上采用的是“指標——量化”方法。對 202在高校合格評估中，對不合格的學校要進行復評對錯 203普通高等學校本科教學工作水平評估是國家教育行政部門加強宏觀管理和實施分類指導的根本手段。錯
204我國高等教育評估主體與評估對象之間的關系多是單向性關系，評估主體主要以被評估對象所呈現的材料為主要信息源。對
205高校教師教學評價應以課堂教學和教學績效評價為主。對
第四篇：《高等教育學》(高校教師崗前培訓復習題)
《高等教育學》（高校教師崗前培訓復習題）
一、概念
1、高等教育 高等教育是在完成高級中等教育基礎上的培養社會各類高級專門人才的專業教育。
2、校園文化 校園文化也稱學校文化，是指學校內有關教學及其他一切活動的價值觀念及行為形態。是學校物質文明和精神文明的總的體現。
3、通才教育 是指培養發展較全面、知識面較廣、活動領域較寬的橫向型人才的教育。
4、社會本位論 強調社會對教育的制約作用，主張根據社會需要確定教育目的和教育活動，教育目的就是培養為社會或國家服務的人。
5、范式 是指一種科學信念以及與這種科學信念相聯系的研究方法論的集合體，概念、理論工具等是其構成要素。
6、教育方針 是國家在一定歷史時期，根據社會政治經濟發展的需要和基本國情，通過一定的立法程序，為教育事業確立的總的工作方向和奮斗目標，是教育政策的總概括。
7、高等教育目的 是依據教育目的規定的高等教育工作的總方向，也是對接受高等教育的人提出的較為概括和抽象的要求。
8、教學 是師生在教學系統中通過媒介進行的傳遞信息的雙邊活動。
9、教學過程 是師生在共同實現教學任務中的活動狀態變換及時間流程。
10、高等教學原則 是在總結高等學校教學經驗基礎上，依據高等教育教學目的，反映高校教學規律，制定的指導高校教學工作的基本要求。
11、狹義課程 是指實現各級各類學校培養目標的教學設計方案。它是一整套以教學計劃的具體形式存在的知識、技能、價值觀和行為規范。
12、高校教學大綱 是以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目敘述某一學科的主要內容的教學指導文件。
13、教學組織形式 是指為了有效地完成教學任務而形成的教學活動的一定結構方式。表現為教學活動的各要素如何組合和表示，即在教學中如何控制教學活動的規模，如何安排教學活動的時間，如何利用教學活動的場所等問題。
14、備課 就是上課前的教學準備。
15、上課 就是師生在規定時間里進行教學。
16、學分制 是按學年或學期排定的課程進行教學，以學年規定學生達到的水平的教學制度。
17、狹義教學方法 是指師生為完成一定教學任務，在共同活動中所采用的教學方式、途徑和手段。通常教育理論提到的就是這個概念。
18、教學評價 是依據一定的教學目標和標準，判斷教學檢查所獲得的教與學的資料的價值和優缺點，為改進教學提供依據的過程。就是對教學活動的價值判斷過程。
二、思考題
１、簡述高等教育對社會政治制度的發展具有的重要影響。答：（１）高等教育通過培養具有一定政治態度和思想意識的人，去維護和鞏固一定的政治制度。另外，高等教育通過培養大批的領導和管理人才，特別是專門的政治、法律人才，直接為社會的政治制度服務。（２）高等學校通過宣傳統治階級的思想意識，制造一定的社會輿論來為政治制度服務。高等學校作為社會政治思想的重要發源地，會對國家或地區的政治決策產生影響。
２、分析現代高等教育的職能體系。答：（１）培養高級專門人才是現代高等教育的根本職能。這項職能是自大學產生之日就有的。不管如何發展是不會消失的。雖然這項職能是永恒的，但其內涵是發展變化的。（２）發展科學是現代高等教育的重要職能。這既是培養科學人才的重要途徑，也是科學技術發展的要求。（３）服務社會是現代高等教育職能的延伸。從廣義上說，培養人才、發展科學都是為社會服務。但這不是直接的。高等教育服務社會的職能，是指通過各種形式為社會提供的直接服務。比如，委托培養、推廣技術、舉辦技術人才培訓，利用高校圖書情報等。高等教育服務社會的職能既是社會發展提出的客觀需要，也是自身發展的主觀需要。上述現代高校的培養人才、發展科學、服務社會三項職能是互相聯系、互相滲透、互相作用的，構成了現代高等教育的職能體系。
３、試分析當代對通才教育與專才教育的現實要求。答：（1）當代社會科技的飛速發展和學科交叉整合的趨勢，要求高等教育在人才培養上必須實施立體交叉人才的培養模式。①大量淺顯的問題早已解決，許多新的科學需要較專門較深的知識和技術，如納米技術、克隆技術、宇宙航天技術等。②現代科技的不斷交叉和融合使得行業的界限日趨模糊，工作的專業化與綜合化高度結合。（2）從人的和諧發展和完整人格的形成來看，高等教育把專才教育與通才教育結合起來，關注學生人文精神的培養。“學會學習”“學會工作”“學會共處”“學會做人”。（3）根據我國的國情，培養立體交叉型的人才是高等教育的現實選擇。４、試述當前我國高校學生總是研究的重點方向。（見書70頁到72頁）答：（1）研究高校學生的價值觀與價值沖突。（2）研究高校學生的經濟生活。（3）研究高校學生的課外與校外活動。（4）研究高校學生的身心健康
５、簡述高等教育目的的作用。答：(1)具有導向作用。高等教育目的一經確立，就成為高等教育活動的方向。不僅為教育者指明工作方向和奮斗目標，也為受教育者指明發展方向，并預定了受教育者發展的結果。（2）具有調控作用。高等教育目的對整個高等教育活動的全過程具有調控作用。（3）具有評價作用。高等教育目的是衡量和評價高等教育效果的根本依據和標準。（4）具有激勵作用。目的是一種結果指向，一旦被人們認識和接受，不僅能指導實踐活動的全過程，而且能激勵人們為實現目的而奮斗。
６、簡述我國高等教育未來突出強調的素質培養。答：(一)要求具有進取、開拓、創新精神，勇于迎接時代挑戰。未來是一個競爭激烈的時代，我國市場經濟的確立將把競爭引入方方面面。在國際上，我們又面臨著世界各國加速發展的壓力，面臨著國際社會政治、經濟、科技、文化、等不斷變化的挑戰。(二)要求具有合理的知識結構。客觀世界是相互聯系的統一體。反映客觀世界的各門學科雖然有本質的差別，但卻都不是孤立的、封閉的體系，而是和相關的其他學科相互滲透、相互影響、相互聯系的。這就要求高等教育各學科、專業在實施教育時，強調學生具有合理的知識結構。這種合理的知識結構是由多種不同知識有機結合、互相聯系、互為整體的網絡化綜合型的知識結構。(三)要求具有合理的能力結構。要有適應社會變動的能力，生存的能力，自學能力，開拓能力，創造能力等等。這是高等教育培養目標的重點所在。在所有能力結構中，最生根的是培養高校學生養成獨立有效的自學能力。(四)要求具有開創意識、競爭意識、效益意識和法律意識。這是市場經濟對高等教育培養人才提出的新要求。市場經濟的一個生根規律就是優勝劣汰，適者生存。具有開創意識、競爭意識、效益意識、法律意識十分重要。(五)要求具有較高的道德和理性。高等學校必須重視對學生的道德感、理智感和美感的教育，使學生形成高尚情操，在未來社會中取得物質文明和精神文明的雙豐收。(六)要求具有國際意識。高等教育要放眼未來、放眼世界，培養學生具有強烈的國際意識。
７、論述高校教學過程的基本階段 答：分為三大步驟、四個階段。第一個步驟是明確教學目標，第二個步驟是展開教學活動，第三個步驟是教學過程的評定與調控。
1、確教學目標。人的全部活動所表現出來的本質特征就是目的性。教學活動必須有目標，因為教學目標對教學活動的順利進行具有規范功能、選擇功能、激勵功能和評價功能。
2、展開教學活動。分四個階段：感知教學內容、理解教學內容、復習鞏固知識、運用知識。
3、評定和調控教學過程。這個步驟是對教學過程中流動的信息進行收集、反饋、加工的過程。８、簡述我國高校課程體系的幾個比例關系。答：這些比例關系從不同側面反映了我國課程體系的輪廓，是研究、改革課程體系的主要線索。（1）高校課程的三個層次的比例關系。第一級課程為普通課程，也稱基礎課程。第二級課程為專業課程，是集中體現某一專業特點的課程。第三級課程為跨學科課程，也稱通識教育課程。（2）必修課程與選修課程。必修課把本專業必須掌握的基礎內容交給學生，以保證培養人才的基本規格和質量；選修課比較迅速地把科學技術的新成就、新課題反映到教學中來，有利于學生擴大知識鄰域。（3）理論課程與實踐課程。必須擺正理論課程與實踐課程的位置與關系，并且把理論與實踐的結合貫穿在整個教學的全過程。（4）顯性課程與潛在課程。顯性課程過去也稱為“官方課程”、“正式課程”、“公開課程”，是正式列入學校教學計劃的。高校教育工作的許多評價指標都是建立在顯性課程上。潛在課程過去也稱為“非官方課程”、“非正式課程”。它不在教學計劃中反映，不通過正式的教學進行，但卻對學生的知識、情感、意志、信念、行為和價值觀等方面起著潛移默化的作用，包括物質情境、文化情境、人際情境。（5）大、中、小型課程。大型課程為100學時以上，中型課程在50學時到100學時之間，小型課程在50學時以下，而30學時以下的為微型課程。我國高校應提倡課程的小型化，在不斷加課時總量的前提下，可以相應地增加課程門數。要關注30課時以下的微型課的開發。
９、簡述編寫教學大綱的基本要求。答：（1）具有明確的目的性。（2）具有前沿性。把本學科領域的最新科學成果、最新技術引入教學內容。（3）具有思想性。教學大綱要以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導。（4）具有啟迪性。向學生教概念、教結論，要展示學習、研究問題的思路和方法，啟發學生觸類旁通、一通百通。（5）具有教學適用性。要按照一定的程序把完整的知識教給學生，以保證教學的系統性和順序性。
１０、試論高校教學方法改革與發展的趨勢。（見書183頁到185頁）答：主要有三個共同的趨勢：（1）在指導思想上，提倡啟發式，反對注入式（2）在教法功能上，由教給學生知識向教職工會學生學習轉變（3）在教學方法的整體結構上，強調教學方法的相互配合 １１、簡述高校科研應遵循的基本原則 答：（1）科研和教學相互促進的原則（2）以應用研究和發展研究支撐基礎研究的原則（3）遵循項目摜與尊重自由選題相結合的原則（4）社會經濟效益和學術水平相統一的原則（5）支持未成名者，重視開拓新的研究領域的原則（5）加速科技成果轉化和推廣的原則
１２、簡述高校教育科研的主要方向。答：（1）研究教育教學內容（2）研究教育教學規律（3）研究教育教學方法（4）研究教育教學技術（5）研究學生的德育工作和心理健康
１３、簡述教學過程的特點。答：（1）教學過程是教師和學生共同參與活動的過程。學生是學的主體，教師對學生起指導作用；教師是教的主體，學生對教師起制約作用。（2）教學過程是學生以掌握間接知識為主的過程。一是學生要完事系統地掌握知識，不可能也沒有必要事事都去親身實踐；二是人類千百年積累起來的知識，學生不可能也沒有必要一律從頭學起。（3）教學過程是學生獲得全面發展的過程。教學是德、智、體、美、勞五育開展的途徑。（4）高校教學過程是學生由學習活動向職業勞動過渡的過程。高校教學過程是學校教學全過程中帶有部分質變的過程。是由四個原因決定的：一是由高校學生身心發展特點決定的。二是由高校教學自身內在的價值和功能決定的。三是由高校教學內容的部分質變決定的。四是由高校教學形式、教學方法的改變決定的。
三、論述
１、聯系實際，談談你對影響人發展的諸因素之間關系的認識。答：（１）遺傳素質及其作用。第一，是人發展的物質基礎和前提條件沒有一定的遺傳素質就談不上相關的發展。遺傳素質是人發展的基礎和條件，沒有基礎無從發展。第二，它的成熟程度制約著人的身心發展過程和階段。人的遺傳素質不是靜態的，它有一個成熟發展的過程。第三，遺傳素質的差異性在一定程度上影響人的個別特點。人的遺傳素質既有“類”的特征，也有“個”的特點。即使是兄弟姐妹、甚至孿生姐妹也不盡相同。遺傳素質僅僅是人發展的物質基礎和前提條件，它們在“個”上的差異，只能為人的某方面發展提供可能性，只有通過一定的社會環境和教育影響才能獲得應有的發展。（２）主觀能動性及其作用。人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，體現出人的一種自覺意識，故也稱為自覺能動性。（３）社會環境及其作用。社會環境是指人類在自然環境基礎上創造和積累的物質文化、精神文化和社會關系的總和。人是社會存在物，是一切社會關系的總和，所以，對人的發展具有決定性影響的是社會環境。在社會環境中對人的發展影響最大的是社會生產力和社會關系。（４）實踐活動及其作用。是指主體同外部世界進行物質或精神交換的活動，反映了主體內部因素與外部因素的結合與統一，體現著人的主觀能動性的發揮。（５）教育及其作用。教育是有目的有意識的培養人的活動，是影響人發展的最有效的手段。環境是人們活動群的結果，是一種客觀存在；教育不是結果而是活動的過程。教育在影響人發展的諸因素中所以能起主導作用，其原因有三：一教育是受社會委托有明確目的的影響人發展的活動過程，對人的發展方向起著制約作用。二教育是有計劃地全面系統地地影響人的活動過程，避免了環境與實踐活動對人影響的自發性、片段性和偶然性等問題，能有效的對人施加影響。三教育是在特定環境由受過專門培養訓練的教師負責實施的活動過程，可以使受教育者走上一條健康發展的捷徑。
影響人發展有五個因素：遺傳素質是人發展的物質基礎；主觀能動性是人發展的內在動力；社會環境是人發展的決定性條件；實踐活動是人發展的基本途徑；教育是人發展的有效手段。
上述五個因素教育起主導作用。因為遺傳素質的開發靠教育，主觀能動性的培養與調動離不開教育，社會環境對人的影響要經過教育的篩選和調控，社會實踐對人的影響要經過教育的組織和規范。而教育的主導作用并不是自身固有的英勇表現，教育只是社會關系借以影響人的最有效的手段。教育在人的發展上起主導作用，但這個主導作用不是萬能的。因為教育既不能超越它所依存的社會條件，凌駕于社會之上去發揮它的主導性；也不能違背人的身心發展規律，去任意地決定人的發展。
2、聯系教學實際，談談對某個教學原則的理解和運用。答：高校的教學原則很多，有的原則是覆蓋教學全過程的，稱為總原則；有的原則是指導某：一過程、某一階段的，稱為分原則。高校教學原則有：1．科學性與思想性相統一的原則。2．傳授知識和發展智力、培養能力相統一的原則。3．教師主導作用與學生主動性相結合的原則。4。面向全體與因材施教相結合的原則。5。理論與實踐相結合的原則。下面談談科學性與思想性相統一的原則。本原則的概念是指在高校教學過程中，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，向學生傳授文化科學知識的同時，培養學生辯證唯物主義世界觀和良好的思想品德，以及科學的思維方式和價值觀念。科學性是思想性的前提和基礎。思想性是科學性在社會現象中的具體落實，是教育社會性的要求。我國的教育方針、教育目的是教書育人。提出的根據是教學活動必須把傳授知識與培養思想品德結合起來，做到既教書又育人。貫徹本原則的基本要求有四點：一是教師應不斷鉆研業務，努力提高自己的學術水平。二是在文化科學知識與技能的教學中，要堅持用社會主義方向、用馬克思主義觀點統帥教材，深入挖掘教材的思想性。三是就把科學性與思想性統一的原則貫穿在教學的各個方面、各個環節。四是教師要不斷提高自己的思想理論水平，自覺學習馬克思主義理論、學習黨的方針政策，關心政治，忠誠于人民的教育事業。傳授知識和發展智力、培養能力相統一的原則。教師主導作用與學生主動性相結合的原則。
3、論述在指導思想上，提倡啟發式，反對注入式。答：啟發式和注入式是歷史上兩種對立的教學方法的指導思想。上千年來，注入式所以在中外流行，一是因為科學發展水平的限制，教育者不懂得教學過程的客觀規律；二是因為統治階級越是走向反動，就越是害怕改革前進、害怕真理，越需要培養循規蹈矩的人才；三是師德尊嚴和抱殘守缺的觀念的影響。啟發式是指從學生的實際出發，采用各種有效的方式啟發學生積極思維，使他們自學地完成學習任務。注入式也叫“填鴨式”，是指教師不顧學生的學習積極性和理解能力，只向學生灌輸知識，要求死記硬背。
1、在教學目標上注入式重知識的傳授，忽視學生的能力培養。啟發式強調在傳授知識的同時，重視學生能力的培養和非智力因素的發展。
2、在教與學的關系上，注入式將教師權威絕對化，而將學生視為被動接受灌輸的知識倉庫和存貯器，忽視學生學習的性，不重視學生的獨立學習和對學法上的指導。啟發式在肯定教師指導作用的同時，強調學生既是受教育的對象，又是具有主觀能動性的認識主體，教學成果最終要從學生學生的變化來體現。
3、在教學方式上注入式喜歡采用單向的“填鴨式”的強制灌輸，滿足于教會學生模仿和最大程度地記憶。教學方式單調死板。啟發式著眼于推動學生的學習積極性和主動性，注重學生學法和研究方法的指導，不斷提高學生學習的獨立性，并注意采用多種靈活的教學方式配合先進的教學手段，生動活潑地開展教學。
3、聯系教學實際，談談備課的基本要求。答：基本要求有三個方面：首先是備好教材，其次是備好學生，第三是備好教學方法。簡稱“三備”。１、備教材：必須抓住三條線，進入三個境界。背好教材。必須抓住三條線，進入三個境界，上好三個臺階。抓好三條線，是指抓好明線、暗線和虛線。教科書里的章、節、目是明線，是教材的“骨架”，反映了課程內容的邏輯關系。吃透明線，教科書的輪廓在頭腦里立了起來。暗線是指教科書章、節、目之間的內在聯系；虛線是指本門課程涉及到的相關學科知識。進入三個界。是指教師和教材之間形成的三種關系：一是“我和它相識”，二是“我請它跳舞”，三是“它在我心中”。上好三個臺階。“懂”是第一個臺階；“透”是第二臺階；“化”是第三臺階。２、備好學生。“備課備人”。備課不備人，教學丟了神。了解學生原有的知識基礎、思想狀況、學習態度、學習能力、學習方法、學習習慣、身體健康狀況等，還要考慮在編寫教案中如何面對全體學生，讓學生各有所得，充分調動全體學生學習的積極性。３、備好教學方法。組織教材，是對教材作教學法的加工，使之成為學生便于接受和樂于接受的東西。要貫徹啟發式指導原則，避免注入式的授課方式。依據教學任務、教材特點和學生的實際情況，選擇恰當的教授方式方法。教師的備課觀念要由“教學生學會什么”向教學生會學什么“轉變。
４、聯系教學實際，談談上課的基本要求。答：除了應當遵循教學規律、全面貫徹教學原則外，還必須達到六點基本要求：（1）目的明確。教學的目的有三個，一是思想品德教育目的，二是知識技能教育目的，三是心理衛生教育目的。（2）內容正確。就是要保證知識的科學性和思想性。教師對概念、定義的表述，對觀點的論證、事實的描述，都應準確客觀。（3）方法恰當。選擇和運用要恰當。事必有法，然后可行；教學有法，教無定法。教師要根據教學目的、教材內容和學生實際情況，恰當地選用多種多樣的教學方式方法。（4）組織得好。是指課堂教學有高度的計劃性和嚴密的組織性。（5）積極性高。教師和學生都充分發揮主觀能動性，都處于積極的思維和情緒狀態。教師把授課作為一件樂事來做，講課時充滿熱情活力，學生真正成了學習主人，聽課全神貫注。（6）語言生動。主要有口頭語言、板書語言和形體語言。口頭語言要清晰、流暢、準確、生動，富有感染性、趣味性和啟發性。音速要快慢適中，要抑揚頓挫；板書語言要寫規范字，字跡清楚，避免錯別字。形體語言要文雅得體，恰到好處。
5、聯系實際，談談運用某個教學方法的基本要求。
答：
1、講授法：講授法也稱口述教學法，是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識，提高學生思想認識的教學方法。包括講述、講解、講演、講讀四種具體方式、是高校最普遍采用的教學方法。其優點是：成本低，教學效率較高；通用性強；能寓思想教育于講授之中。缺點是：容易造成學生思維和學習的被動；不能使學生直接體驗課堂講授的知識；較長時間的聽課容易使學生產生抑制并遺忘許多內容。講授法適用于：內容上、對象上、教師上、環境上、基本要求是：講授內容要準確；講授要注意系統和邏輯性；講授要有啟發性和情感性。；講授時要講究語言藝術；講授要善于運用板書相配合。２、討論法：是高校教學中很受學生歡迎的方法。它能比較充分地發揮學生學習的主動性和積極性；有利于培養學生的獨立思考能力、口語表達能力和創造精神；也有利于促進學生靈活地運用知識的提高分析問題、解決問題的能力。討論法適用于內容上、對象上、教師上、環境上。基本要求是出好討論題目；討論前師生都要作好準備；討論中教師要善于引導，要注意發言的全面性；討論結束教師要及時總結。３、自學指導法：是高校教法改革關注的問題之一。優點是能增強學生學習的責任感，提高學生學習的主動性；有助于培養學生學會學習的能力，也有助于養成學生獨立思考的習慣。適用范圍：內容上、對象上、教師上、環境上。
六、聯系實際，談談你如何理解我國高等教育學理論與教育改革日益加強的聯系。答：近年來，教育改革在世界范圍內不斷深入發展。改革的目標指向，最終都是為了人的全面發展和社會的全面進步；改革的實質，是調整教育內部各要素以及教育與外部因素的相互關系。這種教育改革的潮流在我國表現得尤為波瀾壯闊。高等教育理我是首當其教育理論提供了前所未所有良機，推動著高等教育學從多層面、多視角去審視過去總結的教育經驗，尋找教育的新觀點、新內容、新方法，豐富已有的教育理論寶庫。這是教育實踐對教育理論的制約和影響。另一方面，由于教育改革的復雜性和長期性，為了避免盲目實踐帶來的苦果，使教育改革順利進行到底，教育改革也迫切需要科學教育理論的指導。高等教育改革實踐和高等教育學理論的聯系，在宏觀的方針政策的改革和微觀的教學方法的改革上愈來愈密切。改革的實踐使理論更新和發展，而更新和發展的理論又進一步保證了改革實踐的深入進行。
七、你如何看待我國高校師生的下式關系和非下式關系的現狀？怎樣才能構建良好的師生關系？
答：
（一）這是高校師生關系中最值得注意的一組關系。
1、師生的正式關系。是指教師和學生在學校組織中發生的關系，即各自在學校中的地位、任務、義務、權利、責任等。正式關系是學校性質的規定，其指向目標是學校的教育目的。
2、師生的非正式關系。這是指學校正式組織之外的，師生之間自然形成的關系。非正式關系形成的原因很多，有興趣、愛好的相同促成的，有地域觀念形成的，有性別之間的關心形成的，也有特別事件的觸發而形成的（如突發事件的處理、嚴重事態的影響等）在高等學校里，非正式關系的形成可以帶來多種結果，如朋友情，這是應當提倡的；如忘年交，這是兩代人的朋友情，是值得珍惜的；如意簿，只講利益不講責任和感情，這是要警惕和防止的；如仇敵恨，記恨于心，挾嫌報復，這是要乇底否定的；如師生戀，這是具體分析，正當的師生戀不應壓制，更不應飛短流長，而不正當的師生戀則應受到譴責，加以制止。良好師生關系的構建。良好的師生關系是高效開展教育教學活動的重要前提。由于在教育活動中，教師是組織者、領導者，所以，良好師生關系的構建主要靠教師的努力。
（一）加強師生之間的理解與溝通。建立良好的師生關系，需要雙方對各自的角色規范有明確的菜識與認同。由于高校活動的特點，加之我國正處在社會轉型時期，目前高校師生缺少交流，關系趨于表面化，各自的角色規范沒有達到明確的共識與認同。師生之間缺乏朋友情，常吟“生意經”，感情淡漠，交往不多。這不僅反映在課堂教學上，也反映在課后活動上，為了改善師生關系，加強師生的理解與溝通，教師應當有主動精神，主動深入到學生中間，主動延長交往時間，主動增加交往頻率。盡管高校教師實行的是不坐班制度，可以上課來下課走，但是，高校教師不應有雇傭觀點，不應忽視學生渴求與教師交流的愿望。
（二）重新審視教師的權威。高校教師的權威不在教師的職務和地位上，也不在教師嚴肅的面孔中，而在教師的人品、常識、才華和恰當的教育方法中。教師不能總是居高臨下地指責學生，要求學生服從。教師不是真理的唯一擁有者和說教者，而是學生學習與生長的向導和生活的朋友。教師要通過雙向對話、雙向溝通，消除隔閡，加強理解，在關愛學生、民主平等、教學相長的氛圍中樹立權威。
（三）要樹立正確的學生觀學生觀有四個層面，即：
1、學生是人，是具有潛在的無與倫比的創造價值的人，要尊重學生做人的尊嚴和做人的權利。
2、學生是成長發展著的人，他們會有不足、有弱點、有缺點，所以他們才是學生，但是他們改正得快、提高得快，對新事物接受得快，具有新生力量的一切特質。
3、學生是完整的人，他們具有作為人的完整的需要，如生物需要、社會需要、物質需要、精神需要，教師要全面分析和正確處理他們的各種需要，而不是象社會各具體行業面對和解決的只是某一種需要。
4、學生是在教師指導下以學習為主要任務的人，這是他們的根本特性。明確了學生觀的四個層面，既可以防止教師中心論，也可以防止學生中心論。高校教師樹立了正確的學生觀，才能有科學的指導意識、服務意識、民主平等意識和教學相長意識，高質量地搞好教育教學工作。
第五篇：高校教師崗前培訓《高等教育學》試題
2008年高校教師崗前培訓《高等教育學》試題
姓名：班別：學號：
一、單項選擇題(10小題，每小題 2分，共20分。把題號和所選選項的字母寫在答題冊上)
l、高等學校培養人才最基本的途徑是()。
A、思想政治教育B、教學
C、科研訓練D、社會實踐活動
2、屬于中央集權型高等教育宏觀管理體制的國家主要有()。
A、法國、意大利、瑞典B、法國、意大利、德國
C、法國、意大利、英國D、意大利、德國、瑞典
3、就高等教育的辦學形式而言，如果根據經費來源和管理體制的不同，可以將高等教育機構劃分為()。
A、全日制高等教育和業余高等教育B、函授大學、夜大學、廣播電視大學、自學考試
C、研究型大學、教學科研型大學和教學型大學D、公立高等院校、私立高等院校
4、從學科是分科地組織還是綜合地組織，即從分科型或綜合型的觀點來分類，可以將課程劃分為()。
A、學科課程和經驗課程B、公共基礎課程、專業基礎課程以及專業課程
C、學科并列課程和核心(中心)課程D、必修課程、限選課程和選修課程
5、首先從理論和實踐兩個方面全面探討班級授課制的教育家是()。
A、孔子B、裴斯泰洛奇C、夸美紐斯D、陶行知
6、不同學科、專業領域的構成，體現著高等教育的()。
A、層次結構B、科類結構C、區域結構D、形式結構
7、教學大綱從形式上一般分為三個部分，即()。
A、說明、目標、過程B、說明、本文、附錄
C、目標、過程、方法D、說明、本文、方法
8、美國哈佛大學是世界著名的()。
A、公立教學型大學B、私立教學型大學
C、公立研究型大學D、私立研究型大學
9、教師通過口頭語言表述、講解或講演系統的知識，以使學生獲得知識、發展智力、提高思想認識的教學方法，稱為()。
A、討論法B、參觀法
自學指導法D、講授法
10、教師勞動的()決定了教師具有強烈的成就感。
A、創造性B、復雜性C、群體性D、個體性
二、概念解釋：(本大題共5個小題，每小題4分，共20分)
1、高等教育目的2、英才教育
3、教學過程
4、課程
5、教學組織形式
三、簡答題：(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)
1、簡述高等學校學生學業評價的基本步驟。、2、簡述確定專業培養目標和規格所應遵循的基本原則。
3、簡述現代高等學校的基本職能及其相互之間的關系。
4、簡述我國高等教育宏觀結構調整的主要方向。
5、簡述你對高等學校教師專業化的認識。
四、論述題：(共30分)
閱讀以下材料：
“中國退學網”現身網絡意味什么?
浙大城市學院80名學生面臨退學，學校設立“西點軍校班”嚴格監管那些學業放松、缺乏自律的學生，這一事件迅速引起了社會關注。學生考上大學后因缺乏自律、學習放松 而跟不上學業，導致退學的事件逐年增多，被退學的學生中，不乏當年高考中的高分考生，甚至包括保送生。網絡上甚至出現了“中國退學網”。(資料來源：大江網教育E線 2007—04-02)
與被學校勸退相反的是，也有學生主動要求退學，重慶郵電學院一個大學三年級的學 生給學校寫申請要求退學，理由是“看不起學校”（資料來源：http//news．sina．com．Cn／S／2006-05—23／04239936845．Shtml)
1、請針對上述材料中所列舉的事件，談談為什么會出現高校學生退學的事件?(10分)
2、運用所學高等教育學知識，并結合實際談談，為了防止和應對這樣的事件，高校教師應該做出哪些方面的努力?(20分)
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