第一篇：2018陜西下半年教師資格證筆試模擬題(三)

2018陜西下半年教師資格證筆試模擬題

（三）1.新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行()三級管理相結合。

A.國家、地方、校長

B.國家、地方、教師

C.國家、校長、教師

D.國家、地方、學校

2.教育家()曾被稱為“當代課程評價之父”。

A.杜威

B.斯塔弗爾比姆

C.泰勒

D.裴斯泰洛齊

3.古代的學校教學組織形式一般都是()。

A.個別教學制

B.分組教學

C.班級授課制

D.設計教學法

4.學校作為為個體發展而有意識地安排的一種特殊環境，其要求、內容及各種活動能否引起并滿足學生發展的需要，取決于教師對這種環境的()。

A.認識

B.設計

C.設想

D.安排

5.獎勵和懲罰屬于德育方法中的()。

A.比較法

B.榜樣法

C.自我教育法

D.品德評價法

6.學生的學習特點受()因素和內外部因素的影響。

A.基礎

B.智能

C.思維

D.能力

7.()是“范例教學理論”的倡導者。

A.贊科夫

B.瓦?根舍因

C.布魯納

D.保羅?朗格朗

8.班級授課制的固定是指()。

A.教師、學生、內容、時間和場所固定

B.教師、學生、教材、課時和場所固定

C.學生、位置、教材、課時和班級固定

D.教師、學生、內容、班級和時間固定

9.顏之推說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也;與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。"從德育方法看，這是強調()。

A.說服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實際鍛煉

10.下列屬于墨家主張的是()。

A.有教無類

B.兼愛

C.復歸人的自然本性

D.化民成俗，其必由學

11.亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在()。

A.《理想國》

B.《政治學》

C.《論演說家的教育》

D.《民本主義與教育》

12.學生通過認識書本知識去認識客觀世界，說明教學過程具有()的特點。

A.引導性

B.間接性

C.簡捷性

D.交往性

13.“學而時習之”反映的是()的教學原則。

A.因材施教

B.鞏固性

C.循序漸進

D.理論聯系實際

14.學校課外活動的基本組織形式是()。

A.群體性活動

B.小組活動

C.個別活動

D.社會活動

15.在某項活動中要達到的目標或者在某次考試中的通過率屬于班級目中的()。

A.終極目標

B.近期目標

C.中期目標

D.遠期目標

1.D[解析]1999年召開的第三次全國教育工作會議作出的《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》第二部分第十四條規定：“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。”

2.C[解析]拉爾夫?泰勒是美國著名的教育學家、課程理論專家，被譽為“當代課程評價之父”。

3.A[解析]在古代，無論是東方還是西方，學校盛行的都是個別教學制。

4.D[解析]安排了環境才能引起并滿足學生發展的需要。

5.D[解析]品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。

6.A[解析]學生學習特點受基礎因素(包括基礎知識、技能水平等)和內外部因素的影響。

7.B[解析]西德的數學和物理教學專家瓦?根舍因在物理教學中提出的“范例教學原理”被認為是最早的范例教學的理論。

8.A[解析]班級授課制五固定是指學生、教師、內容、時間和場所固定。

9.B[解析]情感陶冶法強調的是環境對學生德育潛移默化的影響，正如題干所說。

10.B[解析]墨家在戰國初即有很大影響，與楊朱學派并稱顯學。它的社會倫理思想以兼愛為核心，提倡“兼以易別”，反對儒家所強調的社會等級觀念。它提出“兼相愛，交相利”，以尚賢、尚同、節用、節葬作為治國方法。

11.B[解析]古希臘百科全書式的科學家、教育家、哲學家亞里士多德對古希臘人已知的各個學科的知識進行了整理，并提出了自己的創造性見解。《政治學》是古希臘思想家最重要的政治學論著，被公認為西方傳統政治學的開創之作。它所建立的體系和一系列政治觀點，對西方政治思想的發展產生過深遠影響。

12.B[解析]認識的間接性是指學生學習的內容是已知的間接經驗，即以學習書本知識為主，并在教學中間接地去認識世界。

13.B[解析]“學而時習之”的意思是指學習了(知識)，然后按一定的時間去實習(溫習)它。主張“學”和“習”并重，認為教學中的鞏固工作，不僅可以熟記已學的知識，還能起到知新的作用。所以它指的是鞏固性這一教學原則。

14.B[解析]小組活動是學校課.夕卜活動的基本組織形式，包括學科小組、技術小組、藝術小組、體育小組等。

15.B[解析]班集體的發展目標一般可分為近期的、中期的、遠期的三種。近期的目標如在某項活動中要達到的目標或者在某次考試中的通過率等，這個層次的目標可以培養學生從小事做起、從身邊的事情做起的態度，有助于培養學生腳踏實地的精神;中期的目標如某學期的奮斗目標，這個層次的目標可以使學生看到希望，讓學生感受到目標并非遙不可及，增強學生的信心和決心;遠期目標如整個班級的最終目標，這個層次的目標可以給學生以前進的動力。

第二篇：教師資格證模擬題

來源：山東教師資源網（）

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

1．美國實用主義教育學杜威的代表作是（）。A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》

2．德育所追求的最高境界是（）。A．德育的社會功能 B．個體發展功能 C．個體享用功能 D．政治功能

3．“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”，這是（）的名言。A．盧梭 B．洛克 C．康德 D．柏拉圖

4．我國全面發展教育中起保證作用和保持動力作用的是（）。A．德育

B．勞動技術教育 C．體育 D．智育

5．下列屬于供答型試題的是（）。A．選擇題 B．論述題 C．填空題 D．判斷題

6．根據課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和（）。A．省級課程 B．地級課程 C．縣級課程

D．校本課程(或學校課程)7．課題計劃即（）。A．單元計劃 B．教案 C．課時計劃 D．教學大綱

8．一節課中最基本的組成部分是（）。A．檢查 B．講授新教材 C．鞏固新教材 D．復習

9．顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。A．導向性原則 B．疏導原則 C．因材施教原則

D．教育影響的一致性原則

10．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的管理方式是屬于（）。A．常規管理 B．目標管理 C．平行管理 D．民主管理

11．平常所說的三結合教育，這“三結合”是指（）。A．學校、家庭、社會三種教育力量的一體化 B．教師、學生、教室的三結合 C．歷史、現實、未來的三結合 D．教科書、實驗室、網絡的三結合12．17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是（）。

A．環境決定論的觀點 B．遺傳決定淪的觀點 C．教育萬能論的觀點 D．基因決定論的觀點

13．我國古代教育家顏之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛稱暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（）。A．說服教育 B．情感陶冶 C．榜樣示范 D．實際鍛煉

14．家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現了家庭教育具有（）。A．先導性 B．感染性 C．權威性 D．針對性

15．我國教育家（）在《師說》中說：“師者，所以傳道，授業，解惑也。” A．孔子 B．荀子 C．揚雄 D．韓愈

16．美育最高層次的任務是（）。A．提高學生感覺美的能力 B．培養學生鑒賞美的能力 C．形成學生創造美的能力 D．培養學生審美觀

17．以下屬于道德討論中深入提問的策略有（）。A．突出道德爭端 B．政治思想 C．澄清與總結 D．使情境復雜化

18．托物言志是（）的方式之一。

A．示范教育法 B．陶冶教育法 C．自我教育法 D．實際鍛煉法

19．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述引導學生形成所學事物過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力的是（）。A．直觀性原則 B．啟發性原則 C．循序漸進原則 D．鞏固性原則

20．教學與教育的關系是（）。A．途徑與目的 B．部分與整體 C．過程與結果 D．現象與本質

二、填空題(每空1分，共10分)

21．古希臘的教育是西方教育的源泉，其城邦國斯巴達和__________的教育則成為兩類不同教育的典型代表。

22．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是__________法。

23．發展個性是教育的理想，__________是教育的本質和真諦。

24．教育__________是對教育專制性、等級化和特權化的否定。

25．對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是__________主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創造價值。

26．__________是根據教學大綱(或課程標準)編制的、系統反映學科內容的教學用書。27．__________是指為完成特定的教學任務．教師和學生按一定的要求組合起來進行活動的結構。

28．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現的。自我教育能力由__________、自我激勵、自我調控等因素構成。

29．根據文獻記載，埃及在古王國末期已有__________學校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。30．智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的__________與學習有關的非認知因素的教育。

三、判斷題(每小題1分，共10分)

31．智育是教學的一個重要組成部分，主要通過課外輔導來進行。（）

32．教學中，教師處于主體地位，教師的教具有主導作用。（）

33．要想全面提高教學質量，就要堅持以教學為主。（）

第三篇：陜西教師資格證常見問題

1、教師資格考試是不是非得培訓？

按照《陜西省教師資格考試辦法（試行）》（陜教師〔2007〕39號）有關規定，申請中小學教師資格人員，應在市級教育行政部門指定的教師培訓機構或普通高校參加教育基礎理論知識的培訓，參加培訓合格人員應取得經市級教育行政部門蓋章的培訓合格證書（具體格式由各市自行制定），作為參加取得教師資格理論考試準考證、參加考試的有效憑證。不參加培訓或參加培訓未達到規定學時的不得核發準考證、不準參加考試。

2、教師資格證是全國通用的嗎？不是陜西省戶口頁非師范類院校非師范類專業如何考取

教師資格證？

(1)教師資格證書一經取得全國通用。

(2)教師資格考試與認定工作屬地化管理，原則上申請人應在本人戶籍所在地或工作單位（應屆大學生在就讀學校）所在地教育局報名。我省明確規定，非師范教育類應屆畢業生和社會人員原則上應為陜西生源（以身份證或戶籍證明為主）；與陜西省內企事業單位簽訂就業協議（經用人單位上級主管部門或所屬地人事部門簽章）的駐陜非陜西籍普通高校應屆畢業生也可申請參加考試。

參加教師資格考試流程：①在戶籍（或工作單位）所在地教育局報名并參加教師資格教育基礎理論知識培訓；②參加省教育廳統一組織的教師資格教育基礎理論知識考試；③按照各市（區）要求參加思想品德鑒定、身體健康狀況檢查、普通話水平測試、學歷審核等；④上述環節或測試結果全部合格者，參加教師專業技能考試；⑤屬地認定教師資格。

3、我去年在西安考的教師資格證，筆試成績過了，面試沒過，現在畢業了想在榆林這邊考，那筆試成績在榆林能保留嗎？用不用繼續考了？

此考試成績全省范圍內通用，3年有效：）

4、您好，我現在2007年已經取得小學數學教師資格證，我現在要申請初中教師資格證，請問我還要參加教育學等四科的考試嗎？

根據教師資格條例第十條：當年考試不及格的科目，可以在下一補考；經補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。陜西省教師資格考試辦法(試行)第十五條 教師資格教育基礎理論知識考試合格證明（4門均合格）有效期暫定為3年。3年內沒有取得相應教師資格的，在下一次申請認定教師資格時，應當重新參加培訓與考試。

申請高一層次教師資格需要重新參加培訓與考試，若成績有效期未超過三年，則《教育政策法規》和《教師職業道德》課程免試，《教育學》和《教育心理學》仍需培訓和考試。所以您的2007年成績已經失效，仍需參加四門課程的培訓與考試。

第四篇：教師資格證教育學考試模擬題

2011年遼寧教師資格證教育學考試模擬題

（一）一、填空題（每空1分，共20分）

1、教育國際化即教育要面向世界。也就是說現代教育從______、教育制度、______到教育管理都要面向世界。答案：教育目標 教育內容

2、社會生活條件（環境）包括社會______和社會自然條件。它在人的身心發展中起影響作用。

答案：物質生活條件、精神生活條件 決定性

3、結構主義課程的特征是課程框架不是具體的知識，也不是兒童活動中的______，而是處于學科核心地位的______。

答案：經驗 知識結構

4、“實質教育”派認為教學的主要任務在于使學生獲得______，而______是可以自然得到發展的。

答案：知識 能力

5、在教學過程中______是最重要的人的因素、______是順利進行教學的客觀依據和物質保證。

答案：教師和學生 教學內容和教學手段

6、掌握學習教學模式是根據______的基本觀點提出的，“合作教育”教學模式的代表人物是______。

答案：卡羅爾“學校學習模式” 阿莫納什維利

7、講授法是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授______的一種教學方法，它包括 ______、講瀆、講演等教學方式。

答案：知識信息 講述、講解

8、學生的年齡特征制約著思想品德教育內容的______和______。答案：深度 廣度

9、各學科教學都要教書育人，寓德育于各學科教學的______與教學過程的______之中。

答案：教學內容 各個環節

10、近十余年來，我國中小學教育改革的特征表現為廣泛性、______、主體性 和______。

答案：全面性 不平衡性

二、單選題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其號碼填在題干后的括號內。每小題1分，共15分）

1、強調“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”的教育家是（）。A、陶行知 B、杜威 C、康德

D、馬卡連柯 答案：B

2、提倡終身教育的是法國的（）。A、郎格郎 B、斯金納 C、布魯姆 D、贊可夫 答案：A

3、教育理論來源于（）。A、社會實踐 B、生產勞動 C、教育實踐 D、科學實驗 答案：C

4、教育在發展中與政治經濟的發展并不同步，這是教育的（。）A、能動性 B、可控性 C、超前性

D、相對獨立性 答案：D

5、兒童身心的發展總是低級水平向高級水平發展的，這是身心發展的（）。

A、階段性 B、可變性 C、順序性 D、穩定性 答案：C

6、教育方針的核心內容是（）。A、教育大綱 B、教育目標 C、培養目標 D、教育目的 答案：D

7、范例教學認為教學的主體是（）。A、學生 B、教師 C、教材

D、教學手段 答案：A

8、研究教育規律的各門學科的總稱是（）。A、教育學科 B、教育理論 C、教育規律 D、教育科學 答案：D

9、“大有大成，小有小成”是（）教學原則具體運用的結果。A、自覺積極性 B、啟發性 C、鞏固性

D、因材施教 答案：D

10、教師在上新課之前向學生進行有關教學的談話，這是（）。A、鞏固性談話 B、自發性談話 C、指導性談話 D、接交性談話 答案：B

11、中小學用得最多的課的類型是（）。A、新授課 B、復習課 C、技能課 D、綜合課 答案：D

12、培養學生良好的道德品質和行為習慣是小學階段思想品德教育的（）。

A、中心任務 B、教育任務 C、一般任務 D、基本任務 答案：A

13、提倡“德治”和“禮治”的我國古代教育家是（）。A、孔子 B、墨子 C、荀子 D、朱熹 答案：A

14、運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的（）。A、引導法 B、榜樣法 C、談話法 D、討論法 答案：B

15、由家長和其他年長者成員配合學校對孩子不同程度地實施有意識有目的的教育影響 稱之為（）。

A、校外教育 B、配合教育 C、家庭教育 D、社區教育 答案：C

三、解釋題（每題4分，共20分）1，遺傳素質 答案：從上代那里繼承下來的與生具有的生理特征。2，教科書 答案：是教學大綱的具體化，是依據大綱要求編寫的教學用書。

3，教學模式答案：在一定的教學思想理論指導下，設計和組織教學而在實踐中建立起來的各種類型的教學活動的基本結構，它以簡化的形式，穩定地表現出來。

4，活動課程

答案：是學校正式課程的一部分，是學校在課堂教學任務之外，依據教學計劃的要求組織學生開展的以活動為中心的一種課程形式。

5，嘗試教學法 答案：在教師指導下，學生自學課本，通過嘗試練習，自己去發現解題方法，掌握教學知識的一種教學方法。

四、判斷題（每題1分，共10分）

1、（）只有進入現代社會，教育才具有文化功能。答案：×

2、（）小學生在學習活動中不注意聽課的現象，屬于學習態度問題。答案：×

3、（）素質教育是使學生得到充分發展的教育。答案：√

4、（）“教學過程最優化”就是“最優的”、“最理想的”、“最好的”意思。答案：×

5、（）引導——發現教學模式可使學生學會如何學習，適用于任何學科的教學。答案：×

6、（）教師只要把基礎知識講清楚了，學生的能力和智力就會得到發展。答案：×

7、（）學生思考和解決問題的順序一般為具體←→抽象；個別←→一般。答案：√

8、（）思想品德在個體發展中起著導向作用。答案：√

9、（）德育原則是指通過思想品德教育，在學生思想品德的發展上應達到的要求。答案：×

10、（）學生的“自我中心”，是溺愛型家庭教育的結果。答案：√

五、簡答題（每題5分，共15分）

1、如何全面理解我國現階段的教育目的？ 答案要點：（1）要培養社會主義事業的建設者和接班人。（2分）（2）要使受教育者在德、智、體等方面都得到發展，同時個性也獲得發展。（1.5分）

（3）要使每個受教育者都能主動地、生動活潑地得到發展。（1.5分）

2、如何指導學生進行自我教育？ 答案要點：（1）激發學生自我教育的動機（1.5分）

（2）教會學生用多種方式方法進行自我教育（2分）（3）養成自我教育的習慣（1.5分）

3、教師勞動的特點有哪些？ 答案要點：（1）創造姓（1分）（2）示范性（1分）（3）長期性（1分）

（4）勞動方式的個體性和勞動成果的整體性。（2分）

六、論述題（每題10分，共20分）

1、什么叫教與學辯證統一管律？在教學中應如何遵循這一規律，以提高教學質量？ 答案要點：

教與學辯證統一規律是指在教學過程中教與學兩者相互依存，缺一不可，他們之間既相互矛盾，又相互作用，辯證統一。（2.5分）

（1）教師在教學中起主導作用。（2）學生在教學中起主體作用。（3）教師主導作用與學生主體作用的辯證統一。

以上每小點2.5分，無說明者每點扣1.5分，說明不當適當扣分。

2、當前我國教學改革有什么趨勢？結合實際談談認識和打算。答案要點：

（1）實施素質教育——我國當前教學改革的主題（2分，未作解釋或解釋不當扣1分）

（2）堅持整體改革和實驗——我國當前教學改革的基本策略。（2分，未作解釋或解釋不當扣1分）

（3）建立合理的課程結構——我國當前教學改革的重心。（2分，未作解釋或解不當扣1分）

聯系實際談認識和打算（4分，所談認識和打算不切題意適當扣分）

2011年遼寧教師資格證教育學考試模擬題

（二）一、填空題（每空1分，共20分）

1、教育思想就其表現形態可以分為______、教育觀念和教育理論三個方面，其核心集中表現在______的問題上。

答案：教育指導思想 培養人

2、終身教育是一種始于本世紀______年代，流行于______年代的一種國際教育思潮。答案：20 60

3、我國教育目的的核心精神是______，培養德、智、體全面發展的社會主義______。

答案：培養有社會主義覺悟有文化的勞動者 建設者和接班人

4、廣義課程是指所有學科的總和，或指學生在教師指導下______的總和，狹義的課程是指一門______。

答案：各種活動 學科

5、在教學中，學生以學習______為主，______相結合，是教學的客觀規律。

答案：間接（書本）知識 間接知識和直接知識

6、自學－－指導教學模式的理論基礎是“______”的教學觀，獨立性與依賴性統一的心理發展觀和______的學習觀。

答案：教為主導，學為主體 學會學習

7、一堂好課的標準有：______、教學內容正確、教學方法恰當、______。

答案：教學目的明確 教學結構緊湊

8、活動課程的特點有______、廣泛性、______和靈活性。答案：主體性 實踐性

9、______、______、靈活性、自主性是社會教育的特點。答案：自愿性 廣泛性

10、快樂教育又稱______，主要是一種教育觀念、______。答案：暢快教育 教育思想

二、單選題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其號碼填在題干后的括號內。每小題1分，共15分）

1、檢驗教育理論正確與否的標準是（）。A、教育自身 B、教育評價 C、教育實踐

D、培養的人才質量 答案：C

2、標志著社會主義教育理論體系誕生的《教育學》專著的主編是（）。

A、凱洛夫 B、贊可夫 C、馬卡連科

D、蘇霍姆林斯基 答案：A

3、人在質的方面的物質要素和精神要素的總和稱（）。A、身體發展 B、人的素質 C、心理發展 D、奠基工程 答案：B

4、人的發展指的是（）。A、思想發展 B、身體發展 C、智力發展 D、身心發展 答案：D

5、檢驗和衡量教育工作好壞，主要看，（A、教育目的 B、教育價值）是否得以實現。C、教育思想 D、教育理論 答案：A

6、結構主義課程論的創立者是（）。A、杜威 B、布魯姆 C、布魯納 D、贊可夫 答案：C

7、提出教學過程最優化理論的教育家是（）。A、赫爾巴特 B、巴班斯基 C、維果茨基 D、杜威 答案：B

8、我國的“六課型單元”教學、“六步教學法”、“學導式”教學等，都是（）。

A、傳遞－－接受教學模式 B、引導－－發現教學模式 C、自學－－指導教學模式 D、集體教學模式 答案：C

9、教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（）。

A、自學法 B、讀書指導法 C、練習法 D、參觀法 答案：B

10、教學工作基本組織形式是（）。A、個別教學 B、分組教學 C、課堂教學 D、現場教學 答案：C

11、小學生思想品德教育是社會主義精神文明建設的（A、義務教育要求 B、素質教育要求）。C、全面發展中導向作用 D、奠基工程 答案：D

12、凡是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的個人或團體都是（）。

A、教育者 B、教育主體 C、教育因素

D、德育指導者 答案：A

13、獎勵和懲罰是德育工作的（A、比較法 B、榜樣法 C、評價法

D、自我教育法 答案：C

14、孩子的第一任老師是（）。A、幼兒老師 B、父母）。C、長輩

D、小學一年級老師 答案：B

15、我國當前教學改革的重心是（）。A、教學改革和實驗 B、建立合理的課程結構 C、實施素質教育 D、個性發展 答案：B

三、解釋題（每題4分，共20分）

1、教師的任務

答案：教師的任務是遵循黨和政府的教育方針，按照德智體美勞全面發展的教育目標，教書育人，促進學生身心健康發展。

2、赫爾巴特

答案：赫爾巴特是19世紀德國的教育家，其代表作是《普通教育學》。他在倫理學和心理學的基礎上建立了教學目的論和教學過程認識論，提出了教學的教育姓，第一個試圖按心理活動規律來分析教學過程，提出了統覺概念和四段教學法，成為近代西方科學教學論的奠基人。

3、德育過程

答案：德育過程是教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者自身思想品德形成的規律，對受教育者有目的、有計劃、有組織地施加系統的影響，以便把受教育者培養成具有一定思想品德的社會成員的教育過程。

4、教育功能 答案：教育作為一個社會的系統所能發揮的作用和能力。

5、素質教育

答案：教育者以培養、完善、提高人類自身素質為目的而進行的一種有目的、有計劃、有系統地將社會的要求內化為受教育者個體身心發展品質的教育活動。

四、判斷題（每題1分，共10分）

1、（）人的身心發展，是由于兒童已有的身心發展水平與社會、教育向兒童提出的要求所構成的新舊需要之間的矛盾而引起的。答案：√

2、（）教育目的應當反映社會要求，應與人自身發展需要辯證統一。答案：√

3、（）在現代生產和科學技術發展的條件下，課程內容不再反映階級的要求。答案：×

4、（）范例教學“主體與客體統一”。主體是指教師，客體是指學生。答案：×

5、（）情境－－陶冶教學模式不適用于自然學科的教學。答案：×

6、（）教學原則和教學規則是同一概念的兩種稱謂，都是教學過程中應遵循的。答案：×

7、（）檢查評定學生成績題目難度越大，越能區分學生學業成績的優劣。答案：×

8、（）對小學生的政治觀點和思想觀點的教育只是要求奠定他們的政治觀點和思想觀點的基礎。答案：√

9、（）參觀、調查、訪問等活動是說服法的具體形式。答案：√

10、（）“先練后講”、“先學后教”是嘗試教學法的基本特征之一。答案：√

五、簡答題（每題5分，共15分）

1、列出五種國外主要的教學模式。答案要點：（1）程序教學模式（1分）（2）“發現學習”教學模式（1分）（3）“掌握學習”教學模式（1分）（4）“非指導性”教學模式（1分）（5）“合作教育”教學模式（3分）

2、如何運用實踐原則？ 答案要點：（1）提高學生思想認識（1.5分）（2）多形式的實踐（1.5分）（3）以身作則，做學生的典范（2分）

3、青少年身心發展的規律。答案要點：（1）順序性與階段性（1.5分）（2）穩定性與可變性（1.5分）（3）不均衡性（1分）（4）個別差異性（1分）

六、論述題（每題10分，共20分）

1、什么叫嚴格要求與尊重信任相結合原則？聯系實際談談應如何貫徹這一原則？

答案要點：

指在德育過程中應嚴格要求學生，應嚴格要求學生遵守教育活動中所提出的各項要求；又要尊重學生人格，相信學生的力量和能力。把嚴格要求與尊重信任結合起來。（2分）

貫徹運用：

（1）熱愛學生，建立民主平等的師生關系。（2分，不分析扣1分）

（2）尊重學生，維護學生自尊。（2分，不分析扣1分）（3）要嚴格要求學生。（2分，不分析扣1分）聯系實際：（2分）

2、結合贊可夫的“教學發展理論”，聯系實際，談談你對教育與發展辯證統一規律的理解和認識。答案要點：

（一）贊可夫的教學發展理論：

（1）主導思想：教學要以最好的教學效果來促進學生的一般發展，學生在一般發展上得成績，又是自覺而鞏固地掌握知識的可靠基礎。他們說的發展是智力和個性品質的發展和提高。（2分）（2）提出了教學五原則：高難度、高速度、理論知識起主導作用、使學生理解學習過程、使全班學生包括后進都得到發展的原則。（1.5分）

（3）教學過程和教學方法上提出了：重視內部誘因，重視情緒生活，強調間接法為主、直接法為輔，講清基本概念，精心安排練習等。（1.5分）

（二）教學與發展的關系是：

（1）有系統有組織的認知活動可以促進學生的個體發展。（1分）（2）發展又為實現教學任務提供了有利的條件。（1分）（3）二者之間是學生知識掌握和智力、能力、情感、意志、性格等心理品質發展的關系。（1分）

（三）其規律性的表現為：一方面掌握知識是發展學生智能和心理品質的基礎，另一方面，學生的發展水平又是學生學習和掌握知識的重要條件。（2分）

第五篇：教師資格證筆試考試技巧

2013教師資格證在教師面試答辯的注意事項和技巧

教師資格證教師面試答辯作為一種有效的測評手段，是評委與應試者之間的認識性、情緒性等信息交流以及相互作用的過程，也是在短時間內評價一個人的客觀有效的形式。在多年培訓課程中育德教育的老師總結出了很多教師資格證面試答辯的技巧，都可作為教師面試答辯的借鑒，教師面試答辯的基本原則如下：

一、儀表得體、舉止大方的原則面試禮儀是很重要的，得體的著裝、優雅的談吐，不僅能給面試考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。

第一，一定要守時，無論你有什么理由，遲到都會被視為缺乏自我管理和約束能力的表現。應試者要提前到達考場，以利用考前的時間調節自己緊張的情緒，迅速適應考場環境。第二，著正裝，教師面試是很正式、很嚴肅的，務必穿正裝出席，寧可保守一點也別標新立異。男士最好穿深色西服，打領帶;女士選擇相對多一些，但要以整潔美觀、穩重大方為原則，服飾色彩、款式、大小應與自身的年齡、氣質、膚色、狀態和教師職業相協調，還要與自己所教授的學科、學生年齡相吻合，這樣的著裝會 提升自身的職業素養。

第三，面試中要杜絕晃腿、吐舌、轉筆、伸指等不雅的小動作，這些動作容易給考官留下此應試者不成熟、不穩重、不 自信等印象，自然會認為這樣的人不適合做教師。面試中語調要平衡，語速要平緩，盡量避免中英文夾雜，盡量少用助詞，例如“啦”、“嘍”、“呢”等，不要給評委留下用語不清、冗長、不認真及缺乏自信的感覺。

二、緊扣題目的原則答辯必須根據試題的要求答辯，需要怎么回 答，就怎么回答，不能答非所問，也不能隨意擴大或縮小試題和問題的內容或范圍。例如，有些組織類題目明明問“作為一名教師，對這次活動你是如何計劃的”，很多應試者不假思索地開始按答題套路分成事前計劃、事中實施、事后總結來答題，而忽視了題目的問法，結果適得其反，給考官留下此應試者只會生搬硬套，不能 夠變通，遇到問題不能隨機應變的印象，自然也就得不到高分。因此一定要緊扣題目來作答，以問題為中心，結合自身特點進行創新，才能有所突破，獲得高分。

三、實事求是的原則實事求是指在回答考官提問時，要從本人的實際情況出發，不夸大，不縮小，正確應 對考官的發問。比如，當考官問及你的家庭情況時，你應如實簡單相告。如果問及你在大學本科或研究生階段都學過多少門課程時，你如記得清楚，就如實報告，如記不準，就說個大概，切不可隨意編出個數字來。當問及你的優點與缺點時，要簡明扼要地敘述，切不可談得過多、過高。在面試中涉及專業知識時，更要實事求是 地回答。如果你對考官所提的問題回答不出來，就坦率地承認“不知道”并表示歉意，因為一個人的知識面總是有限的。當問到你熟悉的問題時，你應盡量發揮得充分些。

四、沉著冷靜、隨機應變的原則 育德教育的老師發現，面試考官比較看重應試者隨著情況的變化而靈活應付的應變能力，對此應試者要有充分的準備。例如，當你進入面試考場之后，如遇考官們都不發問，而是面帶微笑地看著你，使你不知所措，心里緊張。這時候，你可“主動出擊”，以改變這種被動局面。你可以先作自我介紹，甚至可以向考官們提出一些問題，以顯得自己是位頭腦靈活、反應敏捷、能夠隨機應變的人。

一般來說，在面試過程中當考官提出問題以后，應試者應稍作思考，不必急于回答。即便是所提問題與你事前準備的題目相似，也不要立即答題，因為那樣給考官 的感覺可能是你不是在用腦答題，而是在背事先準備好的答案。如果是以前完全沒有接觸過的題目，則更要冷靜思考。磨刀不誤砍柴工，匆忙答題可能導致文不對路、東拉西扯或是沒有條理、眉毛胡子一把抓。經過思考，理清思路后抓住要點、層次分明地答題，會給考官留下較好的印象。

五、條理清晰、層次分明的原則邏輯思維能力是面試測試中不可或缺的內容，而這種能力的高低能通過應試者的答辯顯示出來，條理清晰、前后一致是這種能力的具體表現。

要注意考官不是看你 答什么而是看你怎么答，這就要求應試者在聽到面試題后，首先要思維有邏輯性，然后便是陳述要有邏輯性，這種邏輯性要求應試者的回答層次清晰，條理分明，前后銜接緊密，表述前后呼應。依此作答才能征服考官

六、有理有據、言近旨遠的原則面試答辯本身就 有理論測試的特性，因此，應試者回答問題應該有一定的理論高度。比方說，回答問題要有理有據，引經據典，言近旨遠，或是黨的教育方針政策，或是國家教育法律法規，或是新課程理念，或是教育名人名言等，這些都需一定的理論功底，應試者平時應注重這方面的積累

七、推陳出新的原則面試中，考官一般比較看重應試者個性化的回答。因此應試者的回答富有新意，能夠做到推陳出新，別出心裁，就能給考官留下好的印象，為面試成功增加砝碼。