第一篇：建設(shè)以人為本安全文化促進(jìn)煤炭企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展

建設(shè)以人為本安全文化促進(jìn)煤炭企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展

作者：趙世軍

摘要：以人為本安全生產(chǎn)是煤礦工作的永恒主題，中共中央總書(shū)記胡錦濤指出，高度重視和切實(shí)抓好安全生產(chǎn)工作，是堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的必然要求，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益的必然要求，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。

關(guān)鍵詞：以人為本

安全文化

持續(xù)發(fā)展

煤炭企業(yè)

黨中央關(guān)于制定十二五規(guī)劃的建議明確提出：要切實(shí)抓好煤礦等高危行業(yè)的安全生產(chǎn)，有效遏制重特大事故。因此，如何以人為本實(shí)現(xiàn)安全健康可持續(xù)發(fā)展，是煤炭企業(yè)亟待而又必須解決的一個(gè)難題。筆都認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)煤炭企業(yè)的本質(zhì)安全健康可持續(xù)發(fā)展，就要從加強(qiáng)煤礦以人為本安全文化建設(shè)入手，探索實(shí)現(xiàn)標(biāo)本兼治、重在治本的有效途徑，以促進(jìn)煤炭企業(yè)實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展。

一、建設(shè)以人為本安全文化的主要內(nèi)容

煤炭企業(yè)要充分發(fā)揮以人為本安全文化建設(shè)在企業(yè)管理中的作用，就必須從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，科學(xué)發(fā)展，不斷提升安全理念文化、行為文化、制度文化和環(huán)境文化，用發(fā)展的眼光來(lái)加強(qiáng)安全文化建設(shè)，不斷培育和發(fā)展獨(dú)具特色企業(yè)安全文化，以實(shí)現(xiàn)礦井長(zhǎng)治久安。

1、培養(yǎng)和發(fā)展安全理念文化是安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)和培育符合企業(yè)實(shí)際，具有企業(yè)特色，職工認(rèn)同的安全理念，達(dá)到上下同欲，左右逢源，是加強(qiáng)安全文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，也是最終目標(biāo)。近些年來(lái)，特別是煤礦職工構(gòu)成的復(fù)雜性，文化基礎(chǔ)和思想觀念的多元性，長(zhǎng)期以來(lái)產(chǎn)生了大量的不懂安全、忽視安全和重生產(chǎn)輕安全的錯(cuò)誤理念和言行。

2、培養(yǎng)和發(fā)展安全行為文化是安全文化建設(shè)的關(guān)鍵。行為文化其中包括安全行為準(zhǔn)則、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、隊(duì)伍素質(zhì)、職務(wù)狀態(tài)、精神面貌等。一是要以建設(shè)本質(zhì)安全型企業(yè)為目標(biāo)，積極探索安全工作的新方法、新手段。煤炭生產(chǎn)的高危性、特殊性，決定安全工作必須要達(dá)到“紀(jì)律軍事化、制度合法化、現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)化，安全教育普及化”的目標(biāo)。二是要營(yíng)造不安全行為的“自控”機(jī)制。事故的發(fā)生是量的積累的結(jié)果。再過(guò)硬的技術(shù)，在嚴(yán)密的規(guī)章制度，在實(shí)際操作層面，也無(wú)法取代人的自身素質(zhì)和責(zé)任心。

3、培育和發(fā)展安全制度文化是企業(yè)安全文化建設(shè)的重點(diǎn)。制度文化包括企業(yè)內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)、管理網(wǎng)絡(luò)、崗位職責(zé)及安全生產(chǎn)法規(guī)與制度建設(shè)等。培育安全制度文化，就是要把安全制度機(jī)制建設(shè)放在煤礦安全的實(shí)踐過(guò)程中加以運(yùn)用和把握，從實(shí)踐中總結(jié)，提煉成功的經(jīng)驗(yàn)。不斷對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行整合和完善，找出科學(xué)的、規(guī)律性的東西，健全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的安全目標(biāo)、行為規(guī)范和規(guī)章制度，建立為廣大職工所認(rèn)同的、主動(dòng)接受、自覺(jué)遵循的安全管理制度、機(jī)制和行為規(guī)范。

4、培育和發(fā)展安全環(huán)境文化是企業(yè)安全文化的重要組成部分。環(huán)境文化包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)部分。硬環(huán)境是指安全綜合監(jiān)控系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、安全監(jiān)控設(shè)備的管理、使用和維護(hù)，必要資金投入、以及安全基礎(chǔ)設(shè)施，職工的生產(chǎn)條件、工作環(huán)境等，軟環(huán)境如職工的精神需求，安全周期，企業(yè)形象等。

二、建設(shè)以人為本安全文化的方法和途徑

煤炭企業(yè)安全文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。要推動(dòng)這項(xiàng)工作向縱深發(fā)展，就必須結(jié)合實(shí)際，研究和探索安全文化建設(shè)的方法和有效途徑。堅(jiān)持全黨抓安全，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化制度約束，依靠職工群眾廣泛參與，形成一道齊抓共管的立體防線。

1、堅(jiān)持黨管安全是安全文化建設(shè)的前提和保證。安全文化建設(shè)涉及職工觀念、道德、態(tài)度、思想、行為等深層次的人文因素，同時(shí)也涉及企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、培訓(xùn)等各項(xiàng)工作，只有依靠群眾廣泛參與，共同促進(jìn)，才能把企業(yè)文化建設(shè)抓實(shí)抓好、抓出成效。因此，企業(yè)黨組織必須肩負(fù)起安全文化建設(shè)的重要任務(wù)，這既是促進(jìn)企業(yè)安全文化建設(shè)和發(fā)展的客觀需要，也是企業(yè)黨組織的重要職責(zé)。一是要加強(qiáng)對(duì)安全文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。二是要突出安全文化建設(shè)的地位。三是要為安全文化建設(shè)提供機(jī)制保障。

2、強(qiáng)化教育和培訓(xùn)是安全文化建設(shè)的重要手段。安全教育和培訓(xùn)是促進(jìn)職工樹(shù)立正確安全觀的最基本、最有效的手段。一是要采取灌輸式的法規(guī)教育，安全生產(chǎn)的法律法規(guī)，是安全文化的精華，特別是煤礦的“三程一標(biāo)”是職工安全生產(chǎn)的行為規(guī)范。二是要采取針對(duì)性的班前教育。班前教育是安全思想教育最有效的形式和載體，班前教育要取得好效果，關(guān)鍵是教育內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際，教育形式要靈活多樣，教育方法要簡(jiǎn)單易懂。切忌班前教育的簡(jiǎn)單化、程式化。通過(guò)有效的班前教育，把安全生產(chǎn)的人本觀念，親情文化滲透到職工的心中，達(dá)到入腦入心，做到從“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩?，使之自覺(jué)主動(dòng)地維護(hù)和促進(jìn)安全生產(chǎn)。

3、強(qiáng)化制度約束是安全文化建設(shè)取得實(shí)效的關(guān)鍵所在。安全文化建設(shè)成果體現(xiàn)在安全生產(chǎn)制度的有效性，職工行為的規(guī)范性，機(jī)械設(shè)備的可靠性，生產(chǎn)環(huán)境的安全性上。規(guī)范職工行為，必須提高制度的執(zhí)行力和約束力。一是要完善制度設(shè)計(jì)。二是要強(qiáng)化行為約束。三是要加強(qiáng)獎(jiǎng)罰的力度要到位。

4、全員參與是安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)。安全文化是團(tuán)隊(duì)文化，是企業(yè)全體員工的文化。所以，必須要依靠群眾，動(dòng)員企業(yè)各方面力量廣泛參與，相互促進(jìn)，共同提高。一是要強(qiáng)化輿論宣傳。充分利用各種宣傳工具，突出安全重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行宣傳。二是要豐富創(chuàng)建載體。如開(kāi)展各種競(jìng)賽、問(wèn)答、演講、征文等活動(dòng)。三是要調(diào)動(dòng)參與意識(shí)。號(hào)召全體職工主動(dòng)自學(xué)、為職工編寫安全知識(shí)讀本、安全文化手冊(cè)等，讓職工無(wú)論走到哪里都可以學(xué)習(xí)到要學(xué)的知識(shí)。

5、安全管理精細(xì)化，確保崗位責(zé)任制落到實(shí)處

在安全管理中，不但要強(qiáng)化管理，還要細(xì)化職工的日常管理，使每個(gè)人在工作中，時(shí)刻都能加強(qiáng)安全責(zé)任心，制定明確詳細(xì)的安全生產(chǎn)崗位責(zé)任制，從領(lǐng)導(dǎo)到職工都要規(guī)定詳細(xì)的安全職責(zé)和范圍，使每個(gè)人在崗位上都應(yīng)該知道干什么、怎樣干、干到什么程度，推行安全文化進(jìn)崗位，規(guī)范操作，根據(jù)各工種的考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行量化考核，安全質(zhì)量同工資掛鉤。這樣既可使每個(gè)職工在工作中有章可循，按章操作，使責(zé)任落到實(shí)處。

總之，要打造本質(zhì)安全型礦井就必須由制度管理向以人為本安全文化管理去提升，不斷探索煤炭企業(yè)安全文化的內(nèi)涵，加大安全文化建設(shè)的力度，這些都是搞好煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)、造福于煤炭企業(yè)職工、提高煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、保證煤炭企業(yè)穩(wěn)定的重要手段，因此我們必須把以人為本安全文化工作抓緊抓好，發(fā)揮文化引導(dǎo)作用，努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化建設(shè)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)促進(jìn)煤炭企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]山東肥城礦業(yè)集團(tuán)公司楊莊煤礦礦長(zhǎng) 劉錫同.建設(shè)以人為本安全文化 促進(jìn)企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展[N].經(jīng)理日?qǐng)?bào), 2006.10.26

[2]呂俊華，陳亮.安全文化建設(shè)必須堅(jiān)持以人為本[N].經(jīng)理日?qǐng)?bào), 2005.07.01 淺析安全生產(chǎn)管理措施和方法

作者：黃玉金

摘要：根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，統(tǒng)籌規(guī)劃，增強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)工作的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性，做到未雨綢繆，綜合解決安全生產(chǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn) 管理效益

安全生產(chǎn)是一項(xiàng)極其廣泛復(fù)雜的工作。多年來(lái)積累沉淀的大量安全問(wèn)題，短期內(nèi)不可能全部解決，因此，可能發(fā)生生產(chǎn)安全事故的高危態(tài)勢(shì)，仍將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，自覺(jué)把安全生產(chǎn)置于實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、提高執(zhí)政能力建設(shè)及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度來(lái)思考和落實(shí)。社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步，隨著煤炭行業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不斷增強(qiáng)，礦工生活的逐漸富足，伴隨建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，煤炭行業(yè)和礦工群眾的安全需求、安全意識(shí)也在不斷提升，客觀上對(duì)安全生產(chǎn)提出了更高的要求。我們應(yīng)該在思想上跟上時(shí)代發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，統(tǒng)籌規(guī)劃，增強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)工作的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性，做到未雨綢繆，綜合解決安全生產(chǎn)問(wèn)題。

一、安全與生產(chǎn)的辨證關(guān)系

安全與生產(chǎn)、效益是密不可分的。只有安全好了,才能保證更好地生產(chǎn)。生產(chǎn)中存在著一定的不安全隱患，與自然界作斗爭(zhēng),隨時(shí)都會(huì)發(fā)生意想不到的事情,所以處處都要警惕、時(shí)時(shí)刻刻都要注意安全。安全是企業(yè)生產(chǎn)的前提，生產(chǎn)又是效益的保障。談到效益,我們總是想到利潤(rùn)、成本、資金、節(jié)支等字眼,很少有人想到安全。但越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)向我們證明，只有安全好了，才是最大的效益，安全不好,出了事故，企業(yè)和個(gè)人都將受到損失，效益又從何談起？

二、完善安全生產(chǎn)制度建設(shè)，推進(jìn)安全科學(xué)化管理

安全重在管理，管理重在現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)重在落實(shí)。生產(chǎn)活動(dòng)是一個(gè)變化的動(dòng)態(tài)的過(guò)程,作為生產(chǎn)活動(dòng)主體的各類人員，由于受各類環(huán)境因素和自身?xiàng)l件的影響，在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有各類不安全行為的發(fā)生，這就要各級(jí)管理人員、尤其是生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的班組長(zhǎng)、跟班隊(duì)長(zhǎng)，要多督促、多檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理，認(rèn)真落實(shí)好班組長(zhǎng)安全生產(chǎn)責(zé)任制。各類檢查人員要深入現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是在辦公室聽(tīng)匯報(bào)。同時(shí)，加大對(duì)各級(jí)管理人員的考核力度，一級(jí)管一級(jí)，下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，層層落實(shí)好崗位職責(zé)，使生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)控制在有序、平穩(wěn)的狀態(tài)中。

一是發(fā)揮好理念先導(dǎo)作用。心態(tài)安全是安全生產(chǎn)健康發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，最能體現(xiàn)安全意識(shí)。無(wú)論是管理者還是普通員工，只有心態(tài)安全才會(huì)行為安全，才能保證安全制度落到實(shí)處。以安全價(jià)值觀為核心的安全理念是心態(tài)安全文化建設(shè)的靈魂。追求健康是人皆有之的基本需求，可是為什么在一些單位“三違”現(xiàn)象屢禁不止？最根本的問(wèn)題就是觀念問(wèn)題，就是沒(méi)有樹(shù)立正確的安全理念。比如說(shuō)，一些單位盲目追求效益，迫使或誘發(fā)本單位職工拼設(shè)備、拼體力，違章冒險(xiǎn)蠻干；又比如，上級(jí)組織安全大檢查是幫助下級(jí)查出隱患，預(yù)防事故，這本是好事，可下級(jí)往往百般應(yīng)付，恐怕查出什么問(wèn)題，查出問(wèn)題便想方設(shè)法大事化小、小事化了；再比如，“我要安全”本來(lái)應(yīng)是職工本能的內(nèi)在需要，可現(xiàn)在卻變成了管理者強(qiáng)迫被管理者必須完成的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。如果上述錯(cuò)誤觀念不破除，正確的安全理念不樹(shù)立，那么，安全生產(chǎn)的建設(shè)就永遠(yuǎn)是一座空中樓閣。

二是發(fā)揮好宣傳教育作用。安全管理的落腳點(diǎn)在班組，防范事故工作的終端是每一位員工，目的就是要努力保證他們的人身安全。因此，如何認(rèn)真地確立起每一位員工的安全意識(shí)，使之實(shí)現(xiàn)“要我安全”，到“我要安全”的根本性轉(zhuǎn)變，是企業(yè)安全文化建設(shè)的中心任務(wù)。堅(jiān)持以人為本的安全方針，營(yíng)造“人人關(guān)注安全”良好氛圍，必須拓寬宣傳教育形式，建立起整體性的、全方位、全過(guò)程、全員的安全環(huán)境。通過(guò)電視、報(bào)刊、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、讀本等媒體和安全知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、歌詠文藝演出等形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳攻勢(shì)，做到寓教于樂(lè)，使安全生產(chǎn)意識(shí)深入人心，安全知識(shí)廣為傳播，潛移默化地規(guī)范人的安全行為，培養(yǎng)人的安全心態(tài)。

三是發(fā)揮好親情感染作用。從理論上講，促使全員樹(shù)立正確的安全意識(shí)，最基本、最有效的手段就是宣傳教育。安全生產(chǎn)的宣傳教育適應(yīng)了職工群眾對(duì)安全生產(chǎn)的內(nèi)在需求，從主觀上講職工是愿意接受的。要解決安全問(wèn)題入心入腦的問(wèn)題，還應(yīng)注重情感投入，可采用親情教育法，時(shí)時(shí)提醒職工牢記親人的囑托；如為職工過(guò)生日，送警句，兄弟交心等方法，不失時(shí)機(jī)、潛移默化地向職工宣傳安全思想；再就是開(kāi)展安全共保活動(dòng)，基層單位定期向職工家屬發(fā)出安全承諾書(shū)，號(hào)召家屬發(fā)揮好安全第二道防線作用，真誠(chéng)邀請(qǐng)家屬參加到安全共?；顒?dòng)中來(lái)。

四是發(fā)揮好管理規(guī)范作用。職工安全素質(zhì)的高低與安全管理者的方法是有直接聯(lián)系的。過(guò)去，管理者抓“三違”更多依賴的是批評(píng)教育和經(jīng)濟(jì)處罰。不可否認(rèn)，批評(píng)和罰款能使違章職工的思想受到觸動(dòng)，但僅僅通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段控制“三違”現(xiàn)象是不現(xiàn)實(shí)的。尤其是個(gè)別管理人員在執(zhí)行制度過(guò)程中方法簡(jiǎn)單粗暴，很容易使職工感情上受到傷害，進(jìn)而對(duì)安全管理人員產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，使經(jīng)濟(jì)處罰的有效作用大打折扣。為了增強(qiáng)管理效果，管理者應(yīng)該在嚴(yán)格執(zhí)行剛性制度的同時(shí)，注重柔性管理方法的使用。如在基層單位會(huì)議室設(shè)置“不規(guī)范行為警示臺(tái)”，讓違章指揮和違章操作者站到臺(tái)上，將違章經(jīng)過(guò)及危害說(shuō)清楚，促使其自我反思，自覺(jué)遵守規(guī)章制度。企業(yè)管理人員要發(fā)揮示范作用，當(dāng)生產(chǎn)條件達(dá)不到安全、危害員工健康時(shí)，不得盲目指揮、違章指揮。尤其當(dāng)威脅到員工生命安全時(shí)，要把保障員工的安全放在第一位。此外，要為員工創(chuàng)造優(yōu)美、舒適的工作環(huán)境，確保員工心情舒暢、精力充沛地去工作。

五是落實(shí)制度“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人即是安全工作的受益者，又是出事故的受害者，搞好安全生產(chǎn)工作必須堅(jiān)持“以人為本”。因?yàn)槿说纳挥幸淮?。從我們每個(gè)人成長(zhǎng)的艱難性，可以看到父母之心難違；從失去親人悲痛的難忍性，可以看到親緣之情亦難違；從黨對(duì)人民群眾生命安全的高度負(fù)責(zé)性，我們深知黨心民心更不可違。因此，抓好安全生產(chǎn)工作是每一個(gè)管理人員的基本要求，也是每一個(gè)企業(yè)搞好安全工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以人為本抓好安全生產(chǎn)工作必須從人的生命只有一次作為基本出發(fā)點(diǎn)，看待安全工作的重要性和緊迫性。

落實(shí)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，規(guī)范人的行為對(duì)搞好安全生產(chǎn)工作極其重要。企業(yè)的各級(jí)管理人員要抓好制度的教育和落實(shí)，使廣大員工懂得安全生產(chǎn)管理規(guī)章制度是用多少人的鮮血和生命及沉痛教訓(xùn)寫成的，按規(guī)章制度和操作規(guī)程運(yùn)作就是珍惜生命、珍惜父母的養(yǎng)育之恩，珍惜家人和兒女的情感。教育員工自覺(jué)用規(guī)章制度規(guī)范自己的行為，把自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度變成大家的自覺(jué)行為。落實(shí)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，規(guī)范人的行為要狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，要嚴(yán)制度、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)明勞動(dòng)紀(jì)律。特別是對(duì)那些日常違章人員，在對(duì)其做到教育的基礎(chǔ)上，利用暴光、經(jīng)濟(jì)重罰等措施，督促本人增強(qiáng)安全意識(shí)和抓好安全生產(chǎn)的自覺(jué)性。同時(shí)，還要堅(jiān)持好各級(jí)管理人員現(xiàn)場(chǎng)值班制度，如不能做到，不論涉及到誰(shuí)，都按規(guī)定進(jìn)行考核及處罰，從而增強(qiáng)各級(jí)管理人員抓好安全生產(chǎn)的自覺(jué)性。

六是落實(shí)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，還要著眼于一個(gè)“全”字。綜合治理，總體推進(jìn)，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要從大局出發(fā)，牢固樹(shù)立安全生產(chǎn)“一盤棋”的思想。值班、頂崗和一線指揮都要及時(shí)解決安全生產(chǎn)中的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)

加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，是確保企業(yè)生產(chǎn)安全的重要舉措，也是培育安全生產(chǎn)文化之路。安全事故的發(fā)生，除了員工安全意識(shí)淡薄是其根源外，還有一個(gè)重要的原因是員工的自覺(jué)安全行為規(guī)范缺失、自我防范能力不強(qiáng)。應(yīng)加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，堅(jiān)持重安全意識(shí)、重安全規(guī)程、重安全行為規(guī)范、重細(xì)節(jié)養(yǎng)成；應(yīng)以安全意識(shí)教育為先，以提高安全技能為重，以養(yǎng)成安全生產(chǎn)行為規(guī)范為目的；培養(yǎng)員工的安全行為規(guī)范，全面提升安全防范技能，確保安全生產(chǎn)。生產(chǎn)一線是企業(yè)安全工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一是要源頭參與，對(duì)于企業(yè)涉及到保障職工安全與健康內(nèi)容的制度、規(guī)定，依法規(guī)范、強(qiáng)化責(zé)任，加大監(jiān)督檢查力度。二是要立足班組，提高職工自保互控能力。班組是企業(yè)的“細(xì)胞”，是安全生產(chǎn)最直接的承擔(dān)者和參與者。要夯實(shí)班組安全基礎(chǔ)，一方面要加強(qiáng)職工的安全知識(shí)培訓(xùn)，提高職工應(yīng)變能力和安全技能，以適應(yīng)崗位工作要求。另一方面要建立班組自保互控體系，以自保為主，互控為輔，不斷增強(qiáng)職工保安全、反違章的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。三是要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化安全生產(chǎn)專項(xiàng)檢查。圍繞安全重點(diǎn)開(kāi)展專項(xiàng)監(jiān)督檢查。采取職工代表定期檢查、突擊檢查、巡回檢查和跟蹤追查等方法，增強(qiáng)監(jiān)督檢查的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)重大危險(xiǎn)源和重大事故隱患，及時(shí)下達(dá)紅黃通知書(shū)，建立安全檔案，追蹤整改。嚴(yán)格按照“四不放過(guò)”的原則處理事故。加大對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、生產(chǎn)設(shè)備、有毒有害作業(yè)崗點(diǎn)以及職工行為的監(jiān)督檢查和整改力度。

總之，安全工作只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，只有真正做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施落實(shí)、考核到位，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，不斷提高安全管理水平，才能確保安全生產(chǎn)。從而在全礦范圍內(nèi)形成安全工作上下齊抓共管的良好局面，促進(jìn)礦區(qū)安全生產(chǎn)工作的穩(wěn)步健康發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]：

1、基層工會(huì)宣傳教育工作，北京：中國(guó)工人出版社，2000；

2、中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法，北京：2002年6月29日；

3、安全生產(chǎn)管理制度

電力安全與管理

作者：安全管理網(wǎng)

[摘 要]：本文為進(jìn)一步搞好電力安全生產(chǎn)，預(yù)防各類安全事故的發(fā)生，探索預(yù)防事故的規(guī)律和方法作了剖析，探討職工的思維方式及注意力成為電力安全生產(chǎn)的中心議題。

[關(guān)鍵詞]：電力安全思維方式注意力

電力的發(fā)明應(yīng)用，造福了人類，促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步和科技大發(fā)展，但是如果電力設(shè)施的安裝和使用不當(dāng)，安全管理不到位，注意力不集中，安全管理知識(shí)匱乏，都將給我們廣大職工帶來(lái)生命危害和財(cái)產(chǎn)損失。在各類事故中，職工的思維方式及注意力集中與否已成為整個(gè)電力安全的焦點(diǎn)和重點(diǎn)，加強(qiáng)職工的思維方式及注意力才能加強(qiáng)全公司的生產(chǎn)安全。

一、電力安全取決于職工的思維方式及注意力

實(shí)踐證明，安全與職工的思維方式及注意力是同步的、協(xié)調(diào)的、相輔相成的，職工的安全性歸根結(jié)底是職工的思維方式及注意力是否集中，故預(yù)防各類事故首要工作是提高人們的注意力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，各種資料表明，在用電所發(fā)生的不安全事故中，80%以上是職工的思維方式及注意力不集中（行為過(guò)錯(cuò)或違章操作等），即注意力分散、注意力過(guò)分緊張、注意力分配不當(dāng)、注意力范圍狹窄或注意力轉(zhuǎn)移不及時(shí)造成的。如我礦1999年12月23日電力公司墜倉(cāng)事故，就是由于未系安全帶和保險(xiǎn)繩即進(jìn)入煤倉(cāng)內(nèi)捅煤，加之本人注意力不集中從而導(dǎo)致事故的發(fā)生。實(shí)踐充分表明，在安全生產(chǎn)上，人的思維方式及人的注意力是引發(fā)分析、綜合、判斷、推理等心理活動(dòng)的先決條件，安全注意力出現(xiàn)障礙，就會(huì)對(duì)存在的安全因素置若罔聞，視而不見(jiàn)，最終導(dǎo)致事故的發(fā)生。特別是我礦電力公司每年都進(jìn)行安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，除了傳授安全防護(hù)知識(shí)外，重點(diǎn)應(yīng)傳授增強(qiáng)安全注意力。

二、職工的思維方式及注意力管理是非智力資源管理

安全注意力對(duì)控制電力不安全因素、預(yù)防生產(chǎn)事故具有不可替代的作用，是一種具憂患意識(shí)和趨夷避險(xiǎn)的精神資源，因此是一種非智力資源。在電力生產(chǎn)作業(yè)中存在的危險(xiǎn)因素是人們喪失對(duì)危險(xiǎn)注意力，出現(xiàn)有險(xiǎn)不知險(xiǎn)的麻痹大意情緒。

電力安全注意力近期被廣大職工廣泛重視，這是因?yàn)閺V大職工已意識(shí)到安全生產(chǎn)的思維活動(dòng)，包括對(duì)安全生產(chǎn)情況的觀察、分析、判斷、論證等，都離不開(kāi)集中安全注意力這個(gè)前題條件。在電力生產(chǎn)中，不論是安全認(rèn)識(shí)、安全意識(shí)，還是安全能力、安全情感，它們都是隨同安全注意力產(chǎn)生的。因此，在電力安全監(jiān)督管理中，必須把提高安全注意力作為重要內(nèi)容。

三、職工的思維方式及注意力應(yīng)向安全生產(chǎn)集中與傾斜

在安全生產(chǎn)中，職工的安全注意力集中或分散，是一種心理活動(dòng)方式，把注意力集中投向安全，所帶來(lái)的安全效益是巨大的：一是可以避免或減少生產(chǎn)事故的發(fā)生，保證生產(chǎn)正常進(jìn)行并取得經(jīng)濟(jì)效益；二是安全注意力集中，就能使人們集中精力對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行研究，及時(shí)察覺(jué)隱蔽狀態(tài)下的隱患，選擇可靠方法對(duì)隱患進(jìn)行及時(shí)處理，從而提高安全性，避免或減少事故損失。從這個(gè)意義上講，安全管理就是使注意力向安全集中的一種管理。

四、電力安全生產(chǎn)首先解決安全問(wèn)題，即安全注意力高度集中

查找作業(yè)中可能存在的威脅生命的危險(xiǎn)點(diǎn)和危險(xiǎn)源，提出可靠的預(yù)防措施。必要時(shí)還應(yīng)進(jìn)行模擬演練，檢驗(yàn)預(yù)防措施的可靠性和可能性。在電力作業(yè)過(guò)程中，除了應(yīng)聚精會(huì)神地關(guān)注和防范已知的危險(xiǎn)部位，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注可能新產(chǎn)生的危險(xiǎn)部位。新產(chǎn)生的危險(xiǎn)部位往往出乎意料，是由細(xì)微到顯著的變化過(guò)程。由此可見(jiàn)，在電力生產(chǎn)中，要見(jiàn)微知著防患于未然，必須保持注意力集中。這種集中就是把注意力轉(zhuǎn)化為觀察和解決安全生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，即把安全注意力向安全防護(hù)能力上轉(zhuǎn)化。

許多職工對(duì)安全教育不重視，憑經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉操作。因此，輕視職工的思維方式及注意力，憑經(jīng)驗(yàn)操作導(dǎo)致事故頻繁發(fā)生，使國(guó)家財(cái)產(chǎn)受損，主要表現(xiàn)在：一是職工的思維方式及注意力未向安全傾斜。部分工人往往憑經(jīng)驗(yàn)和主觀臆測(cè)進(jìn)行操作，職工的思維方式及注意力不向安全生產(chǎn)傾斜或向安全生產(chǎn)集中未占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致安全事故發(fā)生。二是憑熟練經(jīng)驗(yàn)，忽視職工的思維方式及注意力。在電力安裝過(guò)程中，部分老職工憑操作熟練，經(jīng)驗(yàn)豐富，忽視注意力集中問(wèn)題，從而導(dǎo)致事故發(fā)生。

五、廣泛開(kāi)展職工的思維方式及安全注意力活動(dòng)

曾記得一位偉人說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們的安全受到明確迫近的威脅時(shí)，我們事實(shí)上不能夠?qū)⒆⒁饬性谝恍┫鄬?duì)生存來(lái)說(shuō)不重要的事情上”?？梢?jiàn)安全是人類生存的第一需要，只有保護(hù)生命與健康的需要得到滿足后，才可能將注意力投向其他方面。我礦每年均在年初就以黨政聯(lián)發(fā)一號(hào)文對(duì)全礦（公司）的安全作了重要安排。因此，我們更應(yīng)該把安全作為企業(yè)的生命線來(lái)對(duì)待。只有通過(guò)安全注意力活動(dòng)，才能提高職工的安全感和責(zé)任感。一是分析本單位近期發(fā)生的安全事故及其造成傷亡和經(jīng)濟(jì)損失情況，使職工受到刺激與震動(dòng)，使其注意力長(zhǎng)久地保持在事故查證和處理上面，以便吸取教訓(xùn)，提高安全生產(chǎn)注意力，把不安全因素提前消除在注意力發(fā)揮中。二是超前分析作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)可能發(fā)生的異常和未遂事故。異常和未遂事故是引發(fā)生產(chǎn)事故的誘因，是控制之中或客觀條件尚不具備而未發(fā)生的生產(chǎn)事故。為防微杜漸，控制生產(chǎn)事故于萌芽狀態(tài)，企業(yè)職工的思維方式及注意力活動(dòng)教育應(yīng)將異常和未遂事故當(dāng)已遂看待，使現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員對(duì)發(fā)生異常和未遂事故有經(jīng)常性思考、追根溯源，采取控制措施，提升生產(chǎn)安全性。安全生產(chǎn)從全員、全過(guò)程、全方位進(jìn)而全局性的進(jìn)行檢查和自我診斷。在企業(yè)范圍內(nèi)全員進(jìn)行安全學(xué)習(xí)和安全思想教育，在生產(chǎn)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)尋找存在的“短板”，從不同的角度對(duì)安全工作進(jìn)行分析解剖，從而自上而下使安全工作得以提高。三是實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在安全生產(chǎn)活動(dòng)中重視安全生產(chǎn)，特別是取得長(zhǎng)期安全生產(chǎn)業(yè)績(jī)的職工給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)職工重視安全生產(chǎn)，使安全生產(chǎn)得以持續(xù)運(yùn)作，確保企業(yè)生產(chǎn)效益。四是批評(píng)、處罰注意力不集中的人員和違反安全操作人員。使違章職工不僅經(jīng)濟(jì)上受損失且受到違章處罰，使其受到很大觸動(dòng)，長(zhǎng)久不忘，從而提升安全注意力與責(zé)任心。其他職工也能從中吸取教訓(xùn)，形成安全注意力團(tuán)隊(duì)，為安全生產(chǎn)打下牢固思想基礎(chǔ)。堅(jiān)持以人為本，才能確保安全生產(chǎn)。職工的安全注意力是一種取之不盡、用之不竭的安全管理資源。

第二篇：堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)森工企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)森工企業(yè)可持續(xù)發(fā)展 隨著人們對(duì)科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識(shí)的不斷深入，眾多企業(yè)家在對(duì)現(xiàn)代管理理論研究和探討的過(guò)程中，逐漸把目光聚焦到以人為本的理念上來(lái)，而且諸多實(shí)踐證明，只有真正地堅(jiān)持以人為本，企業(yè)才能極大地增強(qiáng)其凝聚力，充分調(diào)動(dòng)職工的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提升職工的綜合素質(zhì)和企業(yè)的管理水平及競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。那么，森工企業(yè)如何做到這一點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，主要應(yīng)把握三個(gè)切入點(diǎn)。切入點(diǎn)一：在職工群眾的生產(chǎn)生活中實(shí)行人道主義 人道主義是人本理念最基本的要素，實(shí)行人道主義是維護(hù)人權(quán)的最基本要求，是企業(yè)對(duì)職工群眾必須履行的最起碼的職責(zé)與義務(wù)。如果一個(gè)企業(yè)為了追逐利潤(rùn)或?qū)崿F(xiàn)某種目的而不顧職工的基本權(quán)益和要求，這種企業(yè)則是不人道的，更是沒(méi)有生命力的。因此，堅(jiān)持以人為本，最基本的是人道主義先行。在森工企業(yè)實(shí)行人道主義，最主要的是要保障職工群眾的生產(chǎn)安全和生存安全。

生產(chǎn)安全。這里包括三個(gè)層面或環(huán)節(jié)。一是生產(chǎn)前的安全研發(fā)，安全培訓(xùn)，安全防范；二是生產(chǎn)中的安全指揮，安全操作，安全監(jiān)督，安全救治，安全檢查；三是生產(chǎn)后的安全評(píng)定，安全整改，安全追責(zé)，安全成果與經(jīng)驗(yàn)推廣。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者只有在這三個(gè)環(huán)節(jié)上肯于花錢，肯下功夫和肯于“動(dòng)

1真格的”，并做到步步扎實(shí)，環(huán)環(huán)緊扣，才能確保職工的身心安全在生產(chǎn)過(guò)程中不受到任何傷害。

生存安全。在這方面，企業(yè)要做好兩項(xiàng)工作。一是確保生存環(huán)境安全。要通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建“平安林區(qū)”等活動(dòng)，治理林區(qū)的治安、消防與交通環(huán)境，對(duì)轄區(qū)內(nèi)職工群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全給予充分保障。倘若因非職工群眾因素導(dǎo)致自身生命財(cái)產(chǎn)受到傷害時(shí)，受傷害者在取得法律支持的同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)根據(jù)其受傷害程度，給予相應(yīng)的精神與物質(zhì)上的安撫。二是確保生存條件安全。企業(yè)對(duì)職工群眾基本生活的底線需求應(yīng)給予高度重視。重點(diǎn)是對(duì)特困職工和貧困家庭應(yīng)給予足夠的物質(zhì)與精神上的援助，幫助他們渡過(guò)危難，擺脫窘迫。企業(yè)在完善現(xiàn)有的“幫扶小組”、“幫扶中心”、“愛(ài)心超市”等做法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立起一種具有信息傳遞便捷通暢、幫扶措施豐富靈活、援助效果顯著持久、人財(cái)物來(lái)源充實(shí)穩(wěn)定、運(yùn)作程序透明公正等特征的科學(xué)積極的長(zhǎng)效機(jī)制（如成立“貧困家庭幫扶協(xié)會(huì)”）。只有這樣，才能從根本上消除林區(qū)弱勢(shì)群體的生存之憂。

切入點(diǎn)二：在企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中遵循人性化原則

人是企業(yè)的主體，是物質(zhì)資源與智力資源的創(chuàng)造者和整合者，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，說(shuō)到底是人的活動(dòng)。企業(yè)只有最大限度地調(diào)動(dòng)職工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的聰明才智和積極性，才能使物質(zhì)資本經(jīng)營(yíng)得以有效運(yùn)作，并實(shí)現(xiàn)資本增殖的最大化。越來(lái)越多的實(shí)踐證明，提升森工企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平，保證企業(yè)正常、高效運(yùn)作，關(guān)鍵是要求在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的頭腦中牢固樹(shù)立“人不是為生產(chǎn)，生產(chǎn)是為人”的人本理念，在企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中切實(shí)遵循人性化原則，在觀念上真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)勞動(dòng)者向企業(yè)主人的根本轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，企業(yè)必須破解三個(gè)課題。

變領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系為新型的合作伙伴關(guān)系。搭建溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與職工的平等對(duì)話和真誠(chéng)交心，形成相互理解、相互信任、相互尊重、相互支持的和諧氛圍和親情關(guān)系。建立建議與獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)職工從當(dāng)主人、做老板的角度為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)先生，給企業(yè)做顧問(wèn)。建立了這種新型的合作伙伴關(guān)系，就必然會(huì)將企業(yè)構(gòu)筑成為領(lǐng)導(dǎo)與職工精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、職工與企業(yè)榮辱與共且效益共享的利益共同體。

變紀(jì)律的、經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)制約束為主為精神引導(dǎo)為主。在保障職工群眾基本要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)職工進(jìn)行積極的培養(yǎng)、引導(dǎo)和長(zhǎng)期的潛移默化，完成職工意識(shí)的一致性過(guò)程，形成企業(yè)的價(jià)值觀念體系和團(tuán)隊(duì)精神，從而促使職工在共同理念影響下，自覺(jué)地、理性地踐行企業(yè)規(guī)程與制度，提升工作效率與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)與社會(huì)責(zé)任。

變恪守成規(guī)為鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容錯(cuò)誤。創(chuàng)建寬松環(huán)境和有效機(jī)制，引導(dǎo)職工群眾在企業(yè)的基本原則和發(fā)展方向的規(guī)范

下，解放思想，放開(kāi)思維，在工藝創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新等方面，敢于實(shí)驗(yàn)，大膽突破，不怕失敗，不怕犯錯(cuò)誤，進(jìn)而發(fā)掘職工的潛能，拓展職工自我發(fā)展的空間，不斷為企業(yè)的自主創(chuàng)新和快速發(fā)展注入蓬勃生機(jī)。

切入點(diǎn)三：在制定和實(shí)施企業(yè)發(fā)展目標(biāo)過(guò)程中體現(xiàn)人文精神

確立企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，并使其成為廣大職工群眾不懈追求的努力方向和奮力拼搏的力量源泉，是現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的重要任務(wù)。但是，過(guò)去有些森工企業(yè)卻常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：職工群眾對(duì)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)普遍漠不關(guān)心，對(duì)目標(biāo)的制定和實(shí)施大多無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)目標(biāo)的內(nèi)容和指標(biāo)更是一問(wèn)三搖頭，甚至談此即避而遠(yuǎn)之。這類現(xiàn)象產(chǎn)生的主要根源在于，領(lǐng)導(dǎo)者和其秘書(shū)們沒(méi)有深入到職工群眾中去，沒(méi)有關(guān)注民情和傾聽(tīng)群眾的呼聲，其目標(biāo)更沒(méi)有很好地反映林區(qū)人民的真實(shí)愿望和根本利益。簡(jiǎn)言之，沒(méi)有切實(shí)堅(jiān)持以人為本，即在制定和實(shí)施企業(yè)發(fā)展目標(biāo)過(guò)程中，沒(méi)有體現(xiàn)“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的人文精神。體現(xiàn)人文精神，重點(diǎn)應(yīng)把握兩個(gè)環(huán)節(jié)。

創(chuàng)造人文環(huán)境，為目標(biāo)“從群眾來(lái)”提供條件。在制定企業(yè)發(fā)展目標(biāo)過(guò)程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)們要通過(guò)各種行之有效的方式方法，廣泛深入地宣傳群眾、發(fā)動(dòng)群眾，真心實(shí)意地關(guān)心群眾、相信群眾、求教于群眾，為職工群眾的進(jìn)言獻(xiàn)策大造輿論，廣開(kāi)言路。只有這樣，才能將與職工群眾切身利益息

息相關(guān)且得到普遍認(rèn)可的內(nèi)容納入企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)體系；才能在企業(yè)發(fā)展目標(biāo)中，切實(shí)融入對(duì)職工群眾多元需求的理解和關(guān)懷，把優(yōu)化職工群眾的整體環(huán)境和提升林區(qū)人民的生活質(zhì)量做為企業(yè)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

強(qiáng)化人文關(guān)懷，為目標(biāo)“到群眾中去”提供保障。制定目標(biāo)只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)與前提，企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于企業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)施過(guò)程的正確與否。在實(shí)施過(guò)程中，一是要通過(guò)各種輿論工具和宣傳形式，將企業(yè)發(fā)展目標(biāo)根植于職工群眾之中，讓目標(biāo)的內(nèi)容和指標(biāo)真正深入人心。二是建立社會(huì)監(jiān)督和職工群眾監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化職工群眾參與實(shí)施與監(jiān)督的責(zé)任和權(quán)力，確保企業(yè)與職工在實(shí)踐過(guò)程中真正達(dá)成目標(biāo)上的一致，并最終形成共同目標(biāo)下的積極高效的同質(zhì)性群體行為。

倘若企業(yè)在制定和實(shí)施發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程中，真正體現(xiàn)了人文精神，對(duì)職工來(lái)說(shuō)，無(wú)疑可以使他們充分體驗(yàn)到企業(yè)主人的人生價(jià)值和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)企業(yè)――美好家園的歸屬感和忠誠(chéng)度；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者而言，無(wú)疑調(diào)動(dòng)了職工群眾當(dāng)家作主、參政議政的極大熱情，并為職工群眾指明了追求的目標(biāo)和發(fā)展方向。

結(jié)束語(yǔ)

以上關(guān)于堅(jiān)持人本理念的主張，并非是在倡導(dǎo)企業(yè)無(wú)原則地迎合職工群眾的一切要求。筆者的主旨是：“以人為本”，就是要把“關(guān)愛(ài)人”作為“以人為本”的基本要求，把“發(fā)展人”作為“以人為本”的根本內(nèi)涵。森工企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者們只要把“以人為本”的基本要求和根本內(nèi)涵納入企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)管理體系之中，“一切為了人，一切依靠人”的現(xiàn)代企業(yè)管理理念的真諦就能得到充分體現(xiàn)；職工就能同企業(yè)同呼吸，共成長(zhǎng)；森工企業(yè)就有望在國(guó)家政策的支持下，沖出困境，再振雄風(fēng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

作者單位：鶴北林業(yè)局

第三篇：如何促進(jìn)房地產(chǎn)市場(chǎng)健康可持續(xù)發(fā)展

如何促進(jìn)房地產(chǎn)市場(chǎng)健康可持續(xù)發(fā)展

班級(jí):124-1王維圣201254504106

通過(guò)我國(guó)當(dāng)前房地產(chǎn)現(xiàn)狀的了解和研究,我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

(一）要正確的判斷形勢(shì)，促進(jìn)房地產(chǎn)市場(chǎng)的穩(wěn)定繁榮。要從中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段出發(fā)，充分考慮住房貨幣化改革和城市化進(jìn)程等大環(huán)境的影響，要選擇正確的研究視角和坐標(biāo)，科學(xué)的、歷史的、發(fā)展的來(lái)看待當(dāng)前的房地產(chǎn)市場(chǎng)，同時(shí)，也要充分認(rèn)識(shí)到房地產(chǎn)業(yè)自身的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上全面而有針對(duì)性的分析市場(chǎng)形勢(shì)。

(二）要加大宏觀調(diào)控力度，推動(dòng)房地產(chǎn)市場(chǎng)健康快速發(fā)展。例如

1、加大城市土地供應(yīng)，保證住房供求平衡。政府要在區(qū)域規(guī)劃中，擴(kuò)大城市尤其是東部沿海城市土地供應(yīng)，以滿足城市人口流入的住房需求。政府有責(zé)任對(duì)城市發(fā)展和土地供應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，也有能力通過(guò)對(duì)土地供應(yīng)的合理安排，逐步達(dá)到住房供求平衡，把房?jī)r(jià)調(diào)控到與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的水平。

2、擴(kuò)大商品住房供給，抑制房?jī)r(jià)的過(guò)快上漲。首先是擴(kuò)大住房建設(shè)投資。政府應(yīng)當(dāng)提出明確的政策導(dǎo)向，在促進(jìn)城市化進(jìn)程中，將持續(xù)加大住房建設(shè)投資，逐步達(dá)到住房供應(yīng)適當(dāng)過(guò)剩，滿足不斷增長(zhǎng)的城鎮(zhèn)人口對(duì)住房的需求。其次是抑制住房投機(jī)需求通過(guò)房地產(chǎn)稅收調(diào)節(jié)制度的實(shí)施，可以有效地打擊房地產(chǎn)投機(jī)、穩(wěn)定房?jī)r(jià)，而且有助于改善地方稅收結(jié)構(gòu)、推動(dòng)城市可持續(xù)發(fā)展。再次是減輕居民購(gòu)房負(fù)擔(dān)。要降低住房建設(shè)環(huán)節(jié)和交易環(huán)節(jié)的稅賦，不僅可減少商品住房成本，還可加快存量房地產(chǎn)的正常流轉(zhuǎn)，擴(kuò)大住房供應(yīng)。

3改善供應(yīng)結(jié)構(gòu)，完善住房保障體系。解決中低收入家庭住房問(wèn)題是建立和諧社會(huì)的重要保證。針對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾，政府應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)規(guī)劃、土地政策的引導(dǎo)，保持普通商品住房在商品房中的主體地位，控制高檔商品房建設(shè)，提高普通商品住房的供應(yīng)比例；通過(guò)稅收、信貸、利率等手段，引導(dǎo)企業(yè)開(kāi)發(fā)普通商品住房。

(三）要整頓房地產(chǎn)市場(chǎng)秩序，規(guī)范企業(yè)行為。一是變項(xiàng)目前期審批為全程服務(wù)、全程監(jiān)管。二是加大市場(chǎng)整頓的力度，嚴(yán)格開(kāi)展房地產(chǎn)市場(chǎng)專項(xiàng)整治工作，對(duì)于違規(guī)企業(yè)給予曝光和必要懲處，直至清出。三是建立房地產(chǎn)信用檔案，懲戒市場(chǎng)

失信主體，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)勝劣汰。四是加強(qiáng)基礎(chǔ)信息的收集和發(fā)布，為宏觀調(diào)控和消費(fèi)者提供決策依據(jù)。

(四）加大金融支持，推進(jìn)房地產(chǎn)金融產(chǎn)品創(chuàng)新。例如

1、支持房地產(chǎn)行業(yè)兼并重組。由于我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)快，多數(shù)企業(yè)還沒(méi)有經(jīng)受過(guò)經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的考驗(yàn)，目前整個(gè)行業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力差、資源集中度低、資金不足，這些已成為阻礙我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。當(dāng)前房地產(chǎn)商的資金鏈捉襟見(jiàn)肘，加速了房地產(chǎn)行業(yè)的優(yōu)勝劣汰，經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)環(huán)境有利于房地產(chǎn)企業(yè)兼并重組，銀行要擴(kuò)大對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)重組并購(gòu)的融資，支持優(yōu)勢(shì)企業(yè)通過(guò)資本運(yùn)作擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模。通過(guò)房地產(chǎn)企業(yè)持續(xù)的重組并購(gòu)，資源將更有效的配置到實(shí)力強(qiáng)大的企業(yè)，市場(chǎng)集中度將不斷增加，房地產(chǎn)企業(yè)將走向質(zhì)量、品牌、資本的競(jìng)爭(zhēng)。

2、積極推進(jìn)房地產(chǎn)金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，既為滿足企業(yè)日益多樣化的融資需求。一是推進(jìn)多元化房地產(chǎn)信托產(chǎn)品。二是推進(jìn)資產(chǎn)的證券化。三是要加快建立房地產(chǎn)基金。

3、銀行要加強(qiáng)房地產(chǎn)信貸風(fēng)險(xiǎn)控制。減少以至消除房地產(chǎn)泡沫積累將給銀行帶來(lái)很大的風(fēng)險(xiǎn)隱患。

總而言之，關(guān)于我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)健康發(fā)展的諸多措施都要立足于當(dāng)前的實(shí)際形勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)狀來(lái)判斷形勢(shì)，確定對(duì)策，同時(shí)政府要積極發(fā)揮職能，引導(dǎo)房地產(chǎn)市場(chǎng)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

第四篇：立足內(nèi)涵建設(shè),促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

立足內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

——鳳岡縣第三小學(xué)工作紀(jì)實(shí)

鳳岡縣第三小學(xué)位于鳳岡縣城南，于2009年改擴(kuò)建搬遷至現(xiàn)校址，占地面積50500平方米，建筑面積11950平方米，是一所六年非寄宿制縣直公辦小學(xué)。學(xué)校服務(wù)于鳳岡縣龍泉鎮(zhèn)龍?zhí)逗鐓^(qū)、三壩村的10194人。學(xué)?，F(xiàn)有46個(gè)教學(xué)班，2611名學(xué)生，教職工122人。

一、讓“辦學(xué)理念”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。一所學(xué)校要樹(shù)立自身的品牌，樹(shù)立自身的特色，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。

學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，首先要從教育思想的源頭抓起。近年來(lái)，我校以“十八大”精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針，在省、市、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，始終堅(jiān)持以“管理上水平，質(zhì)量上臺(tái)階，工作創(chuàng)特色”為工作方針，堅(jiān)持以“抓管理、促規(guī)范；抓課堂、促質(zhì)量；抓特色、促發(fā)展”的“三抓三促”為工作思路，堅(jiān)持以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，著力打造學(xué)校特色，鑄就教育品牌，努力實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生幸福人生奠基”的奮斗目標(biāo)。從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)教育資源中提取有特點(diǎn)的基因，使之升華為學(xué)校共識(shí)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，形成了“以‘播種希望 收獲幸福’為校訓(xùn)，以‘文明健康 和諧幸?！癁樾ｏL(fēng)，以‘善教樂(lè)導(dǎo)

幸福育人’為教風(fēng)，以‘自主樂(lè)學(xué)

幸福成長(zhǎng)’為學(xué)風(fēng)，以‘讓每一個(gè)孩子幸福成長(zhǎng)’為辦學(xué)理念”的辦學(xué)模式。并積極宣傳倡導(dǎo)學(xué)校精神，以此激勵(lì)師生努力進(jìn)取，積淀為學(xué)校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生的良性發(fā)展。

二、讓“精細(xì)管理”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石

1.以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，規(guī)范教師崗位行為。

規(guī)范教師崗位行為和學(xué)生日常行為，歸根結(jié)底就是一個(gè)管理問(wèn)題。而通過(guò)這種精細(xì)化的管理，提升學(xué)校教師生的文明禮儀、道德修養(yǎng)、從業(yè)態(tài)度、人性好惡、交往傾向等，更是一所學(xué)校“人文內(nèi)涵”的集中體現(xiàn)。近年來(lái)，我校按照精確、細(xì)致、深入的要求，改革粗放式管理的模式，著重在“精”字上動(dòng)腦筋、在“細(xì)”字上做文章，積極推進(jìn)精細(xì)化目標(biāo)管理，增強(qiáng)管理的針對(duì)性和時(shí)效性，進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平和管理效益。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)校委會(huì)、教代會(huì)以及全體教師會(huì)，集思廣益，制定了完善的《鳳岡縣第三小學(xué)教師管理制度》、《鳳岡縣第三小學(xué)教師德能勤績(jī)考核方案》、《鳳岡縣第三小學(xué)教師績(jī)效考核方案》、《鳳岡縣第三小學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)先方案》以及各部門職責(zé)等制度。

工作中，學(xué)校下放管理權(quán)，實(shí)施各部門主任負(fù)責(zé)制，各部門在學(xué)校的宏觀調(diào)控下，相對(duì)獨(dú)立地運(yùn)作，而具體的目標(biāo)、責(zé)任、計(jì)劃、措施等由各處室依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定。領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持用“服務(wù)的態(tài)度、商量的口氣、文明的語(yǔ)言、較高的效率”20字方針規(guī)范全校教職工，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立黨員干部的良好形象。

學(xué)校還強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育，利用每學(xué)期開(kāi)學(xué)政治學(xué)習(xí)時(shí)間、每周一教師例會(huì)時(shí)間以及遠(yuǎn)程教育平臺(tái)組織全校教職工學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《貴州省黨員干部政治紀(jì)律“十嚴(yán)禁》、《貴州省黨員干部作風(fēng)”十不準(zhǔn)》、《貴州省黨員干部 “八個(gè)決不允許”》、《貴州省教育精神》等，確保全校教職工思想純潔、作風(fēng)正派、行為規(guī)范。

2.堅(jiān)持“依法治?！保?guī)范教學(xué)管理。

由教學(xué)副校長(zhǎng)朱磊直接負(fù)責(zé)，形成校行政、教導(dǎo)處、年段組與班主任及任課教師（即校級(jí)、年級(jí)和班級(jí)）三級(jí)結(jié)合的“三位一體”的組織管理體系，負(fù)責(zé)具體實(shí)施依法治校的宣傳、管理、實(shí)施及考評(píng)工作，做到層層把關(guān)，齊抓共管。通過(guò)板報(bào)、櫥窗、國(guó)旗下講話、校園廣播等形式，加強(qiáng)法律知識(shí)的宣傳普及。

學(xué)校還構(gòu)建“以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)各方共同參與協(xié)調(diào)配合”的網(wǎng)絡(luò)教育新模式，形成“學(xué)生在校有人教，回家有人管，到社會(huì)有人幫”的“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)創(chuàng)家校攜手、共建和諧教育環(huán)境的新局面。學(xué)校成立了依法治校社會(huì)監(jiān)督小組、家長(zhǎng)委員會(huì)。并通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)和家訪制度，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展家?！半p帶工程”活動(dòng)，我們打印了《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《未成年人犯罪法》、《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》等，讓學(xué)生帶回家去，念給父母聽(tīng)，貼到人多的地方宣傳。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，拓寬了依法治校的渠道，充分發(fā)揮了學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的教育和管理功能，形成一支龐大的法制教育及管理隊(duì)伍，從而使學(xué)校的依法治校工作延伸到了家庭和社會(huì)，增強(qiáng)了教育效果。

3.扎實(shí)開(kāi)展安全工作，辦好讓家長(zhǎng)放心的教育。

學(xué)校成立了專門的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)李宜桃同志親自掛帥，擔(dān)任組長(zhǎng)，并由副校長(zhǎng)向華具體分管安全工作，形成了安全工作校長(zhǎng)親自抓部署，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓落實(shí)的良好局面。

學(xué)校堅(jiān)持安全工作責(zé)任到人，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，學(xué)校把教師獎(jiǎng)懲同安全工作進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。學(xué)校與教師簽訂了《安全工作責(zé)任書(shū)》，班主任同學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂了《安全管理責(zé)任書(shū)》，學(xué)校安全工作真正做到了學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生、家長(zhǎng)職責(zé)明確，齊抓共管。

在安全教育方面，學(xué)校始終把安全工作放在學(xué)校工作的首位，安全教育做到了時(shí)時(shí)講，天天講，常抓不懈。利用教師例會(huì)、升國(guó)旗、學(xué)校集會(huì)等時(shí)間及時(shí)將安全工作會(huì)議精神、安全工作文件精神傳達(dá)到全體師生心中，學(xué)校按規(guī)定開(kāi)設(shè)了健康安全教育課。充分利用專題講座、校園廣播、黑板報(bào)、宣傳專欄、圖片等媒體資源，給師生重溫了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常識(shí)和逃生技能。

同時(shí)，學(xué)校高度重視安全防范，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。堅(jiān)持每月對(duì)學(xué)校的圍墻、校舍、電路等部位進(jìn)行一次拉網(wǎng)式安全排查，及時(shí)整改安全隱患。在學(xué)生中，及時(shí)消除安全隱患，及時(shí)收繳學(xué)生管制刀具等危險(xiǎn)物品，對(duì)于其他諸如危險(xiǎn)游戲等行為實(shí)行首遇責(zé)任制和值周教師巡查制，確保及時(shí)消除安全隱患。學(xué)校還為全校學(xué)生辦理了校方責(zé)任險(xiǎn)，進(jìn)一步加大了學(xué)校安全工作保險(xiǎn)系數(shù)。在學(xué)校的組織下，多次組織了地震逃生演練、防止樓梯間踩踏事故演練和消防演練活動(dòng)。

學(xué)校還堅(jiān)持家長(zhǎng)聯(lián)系制度，利用發(fā)放宣傳資料、校訊通平臺(tái)等方式，向家長(zhǎng)宣傳安全工作的重要性，取得家長(zhǎng)的支持和配合。每年組織全校性家長(zhǎng)會(huì)兩次，每學(xué)期放假前，學(xué)校均以《告家長(zhǎng)通知書(shū)》的形式提醒家長(zhǎng)注意學(xué)生的安全，確保學(xué)生度過(guò)安全、有意義的假期。

由于我校安全責(zé)任落得實(shí)在，安全制度比較健全，安全教育頻繁開(kāi)展，預(yù)防措施比較妥當(dāng)，全體師生安全意識(shí)明顯增強(qiáng)，所以近年來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)任何重大不安全事故。

三、讓“校園文化建設(shè)”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊(yùn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情感，使他們變得高尚文雅，富有同情心憎惡丑行?！睂?duì)于啟蒙教育的小學(xué)階段，優(yōu)美、整潔、規(guī)范、富有教育意義的環(huán)境文化，對(duì)小學(xué)生興趣的誘發(fā)，思維的活躍，知識(shí)的增長(zhǎng)，技能的培養(yǎng)，行為的規(guī)范和心理的和諧都起著積極的作用，從而對(duì)學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展，都有不可低估的直接作用。

在“校園文化建設(shè)”方面，學(xué)校充分利用學(xué)校的每一塊墻壁，每一個(gè)櫥窗，精心設(shè)計(jì)德育文化，努力給學(xué)生創(chuàng)造“無(wú)聲教育”的條件。圍墻上，“仁、義、誠(chéng)、敬、孝”的中華美德故事妙趣橫生，讓學(xué)生感受著“忠誠(chéng)、慈愛(ài)、坦誠(chéng)、孝敬、自強(qiáng)”的教育，令他們自尊自信，自立自強(qiáng)；“中國(guó)名著”、“中國(guó)名人”、“中國(guó)科技”豐富多彩，讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉大，令他們感受到作為一名中國(guó)人是多么的驕傲；“創(chuàng)意墻”、“詩(shī)詞墻”優(yōu)雅怡人，讓學(xué)生感受到生活如此多嬌，令他們懂得享受生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。櫥窗中，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀專欄”、“國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽的詮釋專欄”“師生榜樣示范專欄”成了學(xué)生“祖國(guó)最偉大，人格須健康”的導(dǎo)航；“消防安全知識(shí)專欄”、“交通安全知識(shí)專欄”、“防震減災(zāi)知識(shí)專欄”、“春季疾病防控知識(shí)專欄”、“禁毒知識(shí)專欄”讓學(xué)生感悟著“生命誠(chéng)可貴，生存很重要”的道理；“節(jié)水知識(shí)專欄”、“創(chuàng)模知識(shí)專欄”、“環(huán)保知識(shí)專欄”讓學(xué)生感受到“生命須享受、環(huán)保大家動(dòng)”的真知。班級(jí)文化中，《小學(xué)生守則》、《一日常規(guī)我知道》《“五心”教育》《禁毒教育專刊》《安全知識(shí)?？返?，更是時(shí)時(shí)刻訊熏陶著學(xué)生。凡此種種，無(wú)不成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的豐厚底蘊(yùn)，無(wú)時(shí)不在滋潤(rùn)著學(xué)生的生命，令學(xué)生在這些“無(wú)聲的教育”中潛移默化，茁壯成長(zhǎng)。

四、讓“德育活動(dòng)”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的活力

1.為了讓“德育”工作落到實(shí)處，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的主題活動(dòng)。⑴“頌中華經(jīng)典?做文明少年”六個(gè)一活動(dòng)：讓學(xué)生唱一首紅色經(jīng)典歌曲、讀一本紅色經(jīng)典著作、看一部紅色經(jīng)典影片、講一個(gè)紅色經(jīng)典故事、懷一顆感恩的心、做一件感動(dòng)的事，教育學(xué)生做一個(gè)“知愛(ài)國(guó)愛(ài)家，懂感恩自強(qiáng)”的合格接班人。⑵以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，分階段開(kāi)展了《一日常規(guī)我知道》、《一日常規(guī)我能行》、《一日常規(guī)伴我行》系列主題實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生做一個(gè)“遵紀(jì)守法，禮貌待人”的合格接班人。⑶以“多彩貴州?紅色遵義?綠色鳳岡”主題活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展“祖國(guó)好?家鄉(xiāng)美”主題系列活動(dòng)，通過(guò)詩(shī)歌朗誦、畫(huà)畫(huà)我的家鄉(xiāng)、寫寫我的家鄉(xiāng)等形式，教育學(xué)生做一個(gè)“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)師長(zhǎng)”的合格接班人。⑷以“同做文明鳳岡人、共建文明鳳岡城”為誓言，通過(guò)召開(kāi)《小手牽大手?同做文明人?共創(chuàng)文明城》主題班會(huì)，表演了小品《爭(zhēng)當(dāng)文明監(jiān)督員》、情景劇《過(guò)馬路》、快板劇《創(chuàng)建文明城歌謠》、文明知識(shí)題搶答賽等形式，教育學(xué)生做一個(gè)“關(guān)心社會(huì)、文明禮讓”的合格接班人。⑸“五心五好”主題教育：利用班班播放祖國(guó)大好河山，英雄人物，國(guó)富民強(qiáng)的視頻，增加學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生切實(shí)感受“共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好、偉大祖國(guó)好、各族人民好”。通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站，深入開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”主題活動(dòng)，并組織學(xué)生干部去敬老院參加義務(wù)勞動(dòng)，給龍泉鎮(zhèn)敬老院的老人們送上溫暖和祝福、獻(xiàn)上水果，為老人們進(jìn)行精彩的歌舞表演、器樂(lè)獨(dú)奏、快板劇等節(jié)目，讓老人感受孩子們的溫暖，教育學(xué)生做一個(gè)“尊老愛(ài)幼，關(guān)心他人”的合格接班人。⑹多彩大課間：通過(guò)群體舞《弟子規(guī)》、手語(yǔ)舞《國(guó)家》、太極扇《中國(guó)功夫》等大課間活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)品味中華文化的精華，教育學(xué)生做一個(gè)“品學(xué)兼優(yōu)、自強(qiáng)不息”的合格接班人。⑺禁毒教育“十個(gè)一”：通過(guò)設(shè)立一個(gè)健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定一個(gè)操作性強(qiáng)的計(jì)劃，講好一堂禁毒教育課，上好一節(jié)毒品預(yù)防教育的主題班會(huì)課，設(shè)立一個(gè)固定宣傳櫥窗和一條禁毒警示標(biāo)語(yǔ)，參觀一次禁毒教育基地，寫好一篇心得體會(huì)，發(fā)一封致家長(zhǎng)的公開(kāi)信，聽(tīng)一場(chǎng)禁毒教育報(bào)告，舉辦一次禁毒教育手抄報(bào)比賽等系列活動(dòng)，教育學(xué)生做一個(gè)“遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命”的合格接班人。⑻ “兩演”活動(dòng)：組織全校師生認(rèn)真“消防演練活動(dòng)”、“防震減災(zāi)演練活動(dòng)”，并請(qǐng)消防隊(duì)官兵，法制副校長(zhǎng)開(kāi)展專題講座，向?qū)W生講解消防安全知識(shí)，防震減災(zāi)知識(shí)，教給學(xué)生遇隊(duì)生存技能，引導(dǎo)學(xué)生“珍視生命，學(xué)會(huì)生存”。⑼“告別童年，笑迎青春”宣講活動(dòng)：女生，作為社會(huì)中的一類弱視群體，加之學(xué)校留守女生比較多，對(duì)高年級(jí)女生而言，告訴童年進(jìn)入青春期，既有喜悅，更有焦慮。為此，學(xué)校工會(huì)每學(xué)期均要組織高年級(jí)女生進(jìn)行“告別童年，笑迎青春”的主題宣讀活動(dòng)，給高年級(jí)女生講解進(jìn)入青春期的生理、心理知識(shí)，引導(dǎo)她們“學(xué)會(huì)生活，笑看人生”。⑽關(guān)愛(ài)留守兒童：留守兒童，是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，是一群生命需要關(guān)注和關(guān)愛(ài)的弱視群體。學(xué)校十分重視這項(xiàng)工作，且設(shè)置了“留守兒童愛(ài)心小屋”，并通過(guò)一系列的“留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)”，讓這群孤獨(dú)的孩子感受到了“生命的溫暖，生活的希望”。

2.為了讓“德育”工作落到實(shí)處，學(xué)校充分利用班隊(duì)活動(dòng)推進(jìn)，各個(gè)班級(jí)開(kāi)展了“三生、四愛(ài)、五心、五好”為主題的班隊(duì)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)了“讓我們懂得珍惜自己的生命，生命是最寶貴的，無(wú)論是學(xué)校、社會(huì)還是家長(zhǎng)，我們都要為孩子營(yíng)造一個(gè)和平、安全的環(huán)境，各班以此為主題，還印發(fā)了資料詳細(xì)的給學(xué)生講解，把“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)；把關(guān)心獻(xiàn)給他人；把孝心獻(xiàn)給父母，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)；把信心留給自己”的資料，讓團(tuán)員、少先隊(duì)員深刻領(lǐng)會(huì)到了其中教育的深刻含義，并分組推選代表講述不同人士的愛(ài)國(guó)故事，熟記“把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)”的十條歌訣，學(xué)生交流發(fā)言搜集到的關(guān)心他人的感人事跡，學(xué)生主持人講述子女關(guān)心父母的故事，要求每一個(gè)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)反思，找出孝敬父母的不夠之處。有的班級(jí)把“三生、四愛(ài)、五心、五好”的內(nèi)容用展板的方式把它展示出來(lái)，讓學(xué)生把具體內(nèi)容牢記在心中。

3.為了讓“德育”工作落到實(shí)處，學(xué)校抓緊抓牢了“課堂”這塊主陣地。學(xué)校明確提出，品德課教學(xué)、綜合實(shí)踐課、專題教育等均緊緊圍繞“德育”進(jìn)行，并努力在學(xué)科教學(xué)中滲透“德育”教育，并把各種課堂教學(xué)中開(kāi)展“德育”教育的情況納入教師績(jī)效考核、德能勤績(jī)考核以及評(píng)優(yōu)評(píng)先中。

4.為了讓“德育”工作落到實(shí)處，學(xué)校還爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合。德育，涉及到的不只是學(xué)校教育，更兼有家庭教育和社會(huì)教育，其中家庭教育是基礎(chǔ)，父母是孩子的首任教師，其言行舉止，品德修養(yǎng)，為人處事在潛移默化中直接影響孩子。為此，學(xué)校通過(guò)“小手牽大手”、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放宣傳資料、利用校訊通平臺(tái)與家長(zhǎng)溝通、鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參加社會(huì)實(shí)踐等多種形式，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，共同抓好“德育”教育。

五、讓“教師成長(zhǎng)”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力

教育教學(xué)是學(xué)校存在的基礎(chǔ)，教育科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動(dòng)力。

在教育教學(xué)管理方面，我校加強(qiáng)對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的過(guò)程管理，抓好備課，上課、批改、輔導(dǎo)、考核等工作；強(qiáng)化了周例會(huì)制度，指出上周工作存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，部署下周工作；強(qiáng)化了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)工作。要深入教研組指導(dǎo)教師教研工作；強(qiáng)化了課堂巡查，建立課堂巡查制度，制定巡查記錄，確保教師正常授課；強(qiáng)化了常規(guī)檢查，包括定期和不定期檢查，使教學(xué)過(guò)程得到有力保障；強(qiáng)化了課內(nèi)外訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，我校下大力氣開(kāi)展教育科研活動(dòng)，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供支撐點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程管理，重點(diǎn)做了以下工作：一是抓好課題承擔(dān)教師的培訓(xùn)工作，提高教師課題實(shí)踐能力（舉例：我校存在的課題）；二是開(kāi)展好“同伴互助”活動(dòng)，建立好教科研工作的切入點(diǎn)；三是開(kāi)好各種教研會(huì)，給教師提供展示教研成果的舞臺(tái)，促進(jìn)教研活動(dòng)的良性發(fā)展；四是抓好課題實(shí)施教師的課題日常實(shí)踐工作，做到實(shí)施過(guò)程中實(shí)施方法的科學(xué)規(guī)范，確保課題實(shí)施的質(zhì)量；五是做好課題實(shí)踐教師實(shí)踐材料的收集整理工作，階段總結(jié)工作，以確保課題實(shí)踐成果的積累和完善。

六、讓“教學(xué)質(zhì)量”成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的生命線

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。近年來(lái)我校堅(jiān)持深化課程改革，狠抓教學(xué)管理，開(kāi)展了一系列頗有實(shí)效的工作。

（1）切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，牢固樹(shù)立“教學(xué)是中心，質(zhì)量是核心”的理念。（2）強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，在備、教、批、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實(shí)處。教導(dǎo)處進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)管理制度，進(jìn)一步抓實(shí)了教學(xué)流程管理，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。

（3）做好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。實(shí)行月考制度，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查并對(duì)檢測(cè)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)分析教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，提出今后改進(jìn)的措施。

（4）堅(jiān)持以活動(dòng)促教研，以活動(dòng)提質(zhì)量。教導(dǎo)處主抓，教研組主辦，全體教師參與，定期研討交流并小結(jié)，開(kāi)展了一系列頗有實(shí)效的教研活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)能深入到課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)教師教學(xué)工作。

（5）五育并舉，全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校全面執(zhí)行國(guó)家《課程方案》，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。每學(xué)年分別開(kāi)展“兩節(jié)一會(huì)”（即藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、校運(yùn)會(huì)），認(rèn)真落實(shí)“藝體2+1”教育活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展“陽(yáng)光體育”，落實(shí)每天1小時(shí)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，上學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試合格率88.3 %。

（6）強(qiáng)化教書(shū)育人，緊抓課堂教學(xué)這塊主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)校以“一創(chuàng)二規(guī)范”為抓手，規(guī)范教師崗位行為和學(xué)生日常行為，以“六個(gè)一”活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生的核心價(jià)值觀教育，全面落實(shí)“德育為先”的育人理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使孩子從小學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)處世，學(xué)會(huì)做人。

（7）重視法制教育，積極落實(shí)法律進(jìn)校園活動(dòng)，堅(jiān)持在校園內(nèi)張貼普法知識(shí)宣傳掛圖、辦板報(bào)，多次邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)來(lái)校進(jìn)行《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)法》、反邪教、“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品”等專題講座，使廣大師生知法、學(xué)法、懂法、用法，自覺(jué)守法。

（8）以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮陣地為平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了經(jīng)典誦讀、書(shū)法、民樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)操、象棋、乒乓球等社團(tuán)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，興趣特長(zhǎng)得到了發(fā)揮。

俱往矣！“學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的教育工程！因此，今天取得的成績(jī)不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，我們將繼續(xù)以 “實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”為方向，以“‘立足內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，打造黔北教育品牌”為目標(biāo)闊步前行，永不言棄！

鳳岡縣第三小學(xué) 2015年4月5日

第五篇：建設(shè)學(xué)校文化促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展_6

建設(shè)學(xué)校文化

促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

——二OO六覓渡橋小學(xué)工作總結(jié)

2006年，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦人民滿意的教育”為根本宗旨，深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真貫徹新的《義務(wù)教育法》，實(shí)施《評(píng)估指標(biāo)體系》，落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂和個(gè)性所在，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就是學(xué)校文化的傳承和創(chuàng)新，它要求我們不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。隊(duì)伍是實(shí)力之核心，科研是質(zhì)量之基礎(chǔ)，管理是理念之物化，文化是立校之靈魂，特色是強(qiáng)校之活力，品牌是內(nèi)涵之結(jié)晶。我們從“強(qiáng)隊(duì)伍，優(yōu)科研，精管理，建文化，創(chuàng)特色，鑄品牌”這六個(gè)方面入手，通過(guò)建設(shè)學(xué)校文化，促進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展。先后獲得“省校園詩(shī)教先進(jìn)單位”、“市先進(jìn)基層黨組織”、“市教育科研基地”、“市先進(jìn)教工之家”等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、強(qiáng)隊(duì)伍是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之所需

教師隊(duì)伍是學(xué)校實(shí)力的基石，是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。學(xué)校為教師的工作創(chuàng)造了良好的條件與環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的空間與舞臺(tái)。

1、讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織。

學(xué)習(xí)型組織是我們通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)學(xué)校組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)校成員的創(chuàng)造能力，而建立起來(lái)的一種扁平的、能持續(xù)發(fā)展的以信息和知識(shí)為基礎(chǔ)的組織。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)學(xué)校提出更為先進(jìn)的辦學(xué)思想，追求一種更高的辦學(xué)境界；教師通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高生活質(zhì)量，不斷變革教學(xué)方式。讓我們的生存狀態(tài)、生活方式成為學(xué)校的一張文化名片。

（1）專家引領(lǐng)作導(dǎo)航。學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要，定期組織學(xué)術(shù)報(bào)告或沙龍研討，我們先后聽(tīng)了省基教所彭鋼所長(zhǎng)、上海教科院王潔博士、華師大趙中建教授、李曉文教授等的精彩報(bào)告。繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)的作用，以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)為主要形式，在聽(tīng)課、評(píng)課中幫助教師獲得發(fā)展。充分利用好《江蘇教育》理事單位，華師大聯(lián)系學(xué)校這一平臺(tái)，建立互訪協(xié)作關(guān)系，定期開(kāi)展教育研討活動(dòng)。聯(lián)合局小、實(shí)小成功承辦了省中小學(xué)首屆“杏壇杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，五十一所江蘇名校匯聚常州，交流研討引領(lǐng)課程改革。（2）信息交流以增值。學(xué)校及時(shí)提供信息，送教師外出培訓(xùn)122人次，費(fèi)用17萬(wàn)余元。建立了外出學(xué)習(xí)信息匯報(bào)制度，教師外出學(xué)習(xí)回來(lái)，要在一定范圍作一次專題匯報(bào)、或上一堂匯報(bào)課、或在校園網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)體會(huì)，讓信息在流動(dòng)中增值?！白叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”，有的匯報(bào)獲獎(jiǎng)?wù)邊⒓宇C獎(jiǎng)大會(huì)見(jiàn)聞，有的暢談外出聽(tīng)課點(diǎn)滴感受，通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)例、精練概括的語(yǔ)言、圖文并茂的課件展示教育前沿信息。我們感到只有把個(gè)人的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全體教職工的生產(chǎn)力，這個(gè)外出學(xué)習(xí)才是“合算”的。（3）文本閱讀練內(nèi)功。教科室、圖書(shū)室每學(xué)期為教師購(gòu)買并推薦教育理論專著，將當(dāng)前教育焦點(diǎn)、熱點(diǎn)文章上傳校園網(wǎng)，擴(kuò)大受益面。定期擬訂討論主題，組織網(wǎng)上“教師讀書(shū)論壇”，向五十多名骨干教師贈(zèng)閱《江蘇教育》、《上海教育科研》等共計(jì)6000多元。廣泛閱讀也正在成為教師的自覺(jué)追求，今年自訂報(bào)刊雜志59種6085元。我們通過(guò)廣泛閱讀不斷提升教師的文化底蘊(yùn)與專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為品牌學(xué)科的品牌教師。（4）鼓勵(lì)教師善表達(dá)。首先是口頭表達(dá)，鼓勵(lì)教師為不同觀點(diǎn)爭(zhēng)論，我們的教研組、備課組都成為教師自由表達(dá)的場(chǎng)所；其次是書(shū)面表達(dá)，鼓勵(lì)教師寫文章，就是鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。寫作就是把學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐條理化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一開(kāi)始是痛苦的，堅(jiān)持下去就成了一種生活方式，成為一種快樂(lè)。我們利用每?jī)芍芤淮蔚摹耙挾烧搲弊尳處熣故緜€(gè)人風(fēng)采，閃現(xiàn)教育智慧，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；蛟忈寣?duì)“覓渡”的深切感悟，或匯報(bào)“新基礎(chǔ)教育”、小課題研究的苦與樂(lè)，或談?wù)摪嘀魅喂ぷ鞯牡门c失，或敘述青年教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，或暢談獨(dú)特的閱讀感受，或進(jìn)行“愛(ài)與責(zé)任”——愛(ài)生事跡演講比賽，至今已有四十多位教師在此發(fā)表真知灼見(jiàn)。學(xué)校不但有責(zé)任，而且應(yīng)當(dāng)有能力喚醒每一位教師的生命潛能，讓每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓每一個(gè)人都成為英雄?！耙挾烧搲闭云洫?dú)有的方式引領(lǐng)著廣大教師去找真問(wèn)題，搞真研究，得真智慧，求真發(fā)展。

2、讓教研組成為研究的團(tuán)隊(duì)。

我們把課堂教學(xué)探索、教師梯隊(duì)建設(shè)、校本課程開(kāi)發(fā)等納入教研組的工作職責(zé)，使改革課堂教學(xué)成為每一個(gè)教研組的內(nèi)在職能和主動(dòng)追求，使研究貫穿于各教研組工作的始終。我們立足“上好每節(jié)課”，使常態(tài)課扎實(shí)有效；推進(jìn)研究課，充分發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用；搞好競(jìng)賽課，使競(jìng)賽展示學(xué)科特色。精心策劃研究主題，采用多種活動(dòng)形式，切實(shí)提升研究的品位。實(shí)行推門聽(tīng)課制度、掛牌上課制度、集體備課制度、定期研究課制度，教師每次聽(tīng)課都要走近學(xué)生，不僅評(píng)教師的“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，關(guān)心中青年教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在更大范圍內(nèi)形成研究合力。語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、美術(shù)組、綜合實(shí)踐組先后承擔(dān)了大市范圍內(nèi)高質(zhì)量的教研活動(dòng)。例如，在市小學(xué)新課程新教材教法研討活動(dòng)中，我們將研究主題定位于“解決問(wèn)題的策略”。不斷深入鉆研解讀教材，切實(shí)提高了教師把握教材及教學(xué)設(shè)計(jì)能力。兩節(jié)課都恰當(dāng)?shù)匕盐樟瞬呗越虒W(xué)的度，充分地體現(xiàn)了彈性設(shè)計(jì)，得到了市區(qū)教研部門及與會(huì)代表的高度評(píng)價(jià)。

研究讓教研組工作充滿活力，留下教師學(xué)習(xí)的痕跡，留下研究的痕跡，也留下了教師發(fā)展的足跡。繼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)成為市優(yōu)秀教研組后，美術(shù)、音樂(lè)被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教研組。陸偉、蔣敏杰等五位教師參加省、市級(jí)賽課獲一、二等獎(jiǎng)，姜暉等五位教師承擔(dān)市級(jí)觀摩課，劉海英等九位教師獲區(qū)青年教師素質(zhì)大賽一、二等獎(jiǎng)，章莉獲市首屆網(wǎng)絡(luò)之星第一名。今年，市區(qū)教研室21位領(lǐng)導(dǎo)、專家組成調(diào)研組，走進(jìn)我校常態(tài)課堂，聽(tīng)課27節(jié)，涵蓋九門學(xué)科。汪主任在總結(jié)發(fā)言中指出：隨教學(xué)進(jìn)度真實(shí)呈現(xiàn)的課堂，過(guò)程相當(dāng)扎實(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校課堂教學(xué)的研究水平。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是傾聽(tīng)和思辨的水平之高給人留下了深刻的印象。

3、讓教師在實(shí)踐中成就自我。

首先是師德的養(yǎng)成。真正成熟的專業(yè)發(fā)展必然包含形成堅(jiān)定的教育職業(yè)志向，真正合格的教師決不僅僅只是精通各種教育教學(xué)理論或?qū)嵺`，而更表現(xiàn)為無(wú)論遇到何種外在的干擾與困惑，都能以執(zhí)著的信念與熱情投入自己的教育生活。通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)與責(zé)任”系列主題活動(dòng)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化了師德教風(fēng)建設(shè)，家長(zhǎng)多次寫信表?yè)P(yáng)。其次是學(xué)歷的提升。鼓勵(lì)和引導(dǎo)在職教師攻讀碩士學(xué)位，多方搭建平臺(tái)，讓更多的教師接受高層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，本科率逐年提高。目前研究生在讀2人，現(xiàn)有本科學(xué)歷57人，占41%，本科在讀48人。第三，明確教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展價(jià)值認(rèn)同。建立健全了常規(guī)性的教師自培制度，對(duì)不同資歷和專業(yè)的教師提出階段性要求，采取有針對(duì)性的制度化管理對(duì)策。每位青年教師認(rèn)真反思自身的優(yōu)勢(shì)與不足，結(jié)合自身發(fā)展情況，認(rèn)真制定了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。準(zhǔn)備以學(xué)年為周期進(jìn)行考核，讓價(jià)值分配體現(xiàn)價(jià)值觀念。對(duì)照《鐘樓區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人管理辦法》，我校有8位區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師通過(guò)考核。

學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐反思鋪就了教師專業(yè)化發(fā)展之路。金松武、項(xiàng)陽(yáng)兩位教師獲市第二屆特級(jí)教師后備人才稱號(hào)，章玲、陳迎春等16位教師分別被評(píng)為市學(xué)科帶頭人、市骨干教師；王新顏、王靜等10位教師分獲區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號(hào)；劉志寬、陳佳等7位教師被評(píng)為市教學(xué)能手、教壇新秀，各類骨干教師占總數(shù)43.5%。一年中有85篇論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物或獲省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。唐茹玉等6位教師分獲省、市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員（班主任）等榮譽(yù)稱號(hào)，林梅等3位教師獲中高職稱；區(qū)文教局還為我校二十七位優(yōu)秀教師配備了筆記本電腦。

二、優(yōu)科研是不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量之所需

基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入到更加注重內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的新階段，向科研要質(zhì)量和效益，切實(shí)提高科研水平，已經(jīng)成為中小學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求。以科研促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，用科研提升教育教學(xué)質(zhì)量，這是我們長(zhǎng)期以來(lái)形成的共識(shí)。

1、建立與辦學(xué)理念相適應(yīng)的科研課題。

我們的教育科學(xué)研究，重在兩個(gè)追求：一要追求課題的實(shí)踐性價(jià)值，研究要能真正解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；二要追求持續(xù)性價(jià)值，科研要持之以恒，定向連續(xù)系統(tǒng)，并對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量能起到?jīng)Q定性作用。

經(jīng)歷了一年的充分醞釀，12月22日，我們迎來(lái)了省“十一五”重點(diǎn)課題的開(kāi)題會(huì)，全面啟動(dòng)了《讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心——覓渡精神引領(lǐng)下的校本發(fā)展研究》。這是“十五”課題思想的延續(xù)，更是一種提升，是對(duì)現(xiàn)代學(xué)校承載的教育使命的一次重新審視。課題提出了新的學(xué)校功能觀（學(xué)校不再僅僅是傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)的地方，而是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)）及學(xué)校發(fā)展觀（教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主策劃，找到發(fā)展方向，提升發(fā)展技能，學(xué)會(huì)自始自終地完善自己。）我們從三方面展開(kāi)研究：第一，作為“學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心”的學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的研究。第二，以“覓渡精神”為內(nèi)核的學(xué)校教育理念的研究。第三，讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心的實(shí)踐與探索，主要落在五個(gè)重點(diǎn)上：

（一）是研制“讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心”的實(shí)施綱要，形成作為“策劃中心”的學(xué)校教育的行動(dòng)綱領(lǐng)；

（二）是從校本發(fā)展的需要出發(fā)，進(jìn)行學(xué)校管理制度的創(chuàng)新，建構(gòu)成為學(xué)生終身發(fā)展策劃中心的學(xué)校管理制度；

（三）是開(kāi)展 “為了學(xué)生的終身發(fā)展”學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的研究；

（四）是進(jìn)行“學(xué)生自我策劃意識(shí)和能力”的培養(yǎng)研究；

（五）是進(jìn)行教師策劃指導(dǎo)能力的研究。從課題簡(jiǎn)介、展示教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)到“覓渡論壇”，整個(gè)開(kāi)題活動(dòng)富有實(shí)效，得到了省市專家的充分肯定。他們希望課題組能進(jìn)一步抓住課題的本體，重視學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的重建，整體設(shè)計(jì)學(xué)校教育生活，從而形成實(shí)施綱要，在宏觀的統(tǒng)領(lǐng)下展開(kāi)研究。

2、在實(shí)踐的行動(dòng)中追求改變。

循路而進(jìn)的一年中，我們?cè)絹?lái)越堅(jiān)定著開(kāi)展“新基礎(chǔ)教育”研究的決心與信心。讓管理重心下移，以小課題研究為抓手，我們?cè)谡n堂教學(xué)和班級(jí)建設(shè)兩方面著力開(kāi)展著日常研究，在實(shí)踐的行動(dòng)中追求改變。語(yǔ)文中心組正改變著學(xué)生被動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建互動(dòng)開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，打破文本界限，采用“一篇帶多篇”的教學(xué)形式，扶放結(jié)合，教給方法，提高課內(nèi)閱讀量。數(shù)學(xué)中心組從中觀走向微觀層面，重點(diǎn)開(kāi)展“探究式的教與學(xué)”的研究，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化育人的力量。英語(yǔ)中心組則將研究重點(diǎn)放在了“師生有效互動(dòng)與學(xué)生有效互動(dòng)”上，在“如何互動(dòng)”和“互動(dòng)的有效性”上謀求突破。班隊(duì)中心組則積極創(chuàng)設(shè)“體現(xiàn)

學(xué)生成長(zhǎng)氣息”的教室文化，主動(dòng)探索“從經(jīng)典走向經(jīng)?！钡闹黝}文化，關(guān)注日常班級(jí)管理，提高了學(xué)生班級(jí)生活質(zhì)量。吳玉如、吳亞萍、李曉文等新基礎(chǔ)教育專家都深入課堂熱情指導(dǎo)和充分肯定，我們?cè)絹?lái)越感到實(shí)驗(yàn)教師研究的熱情被激發(fā)，孩子們也在悄然發(fā)生變化。

三、精管理是先進(jìn)治校理念有效實(shí)施之所需

學(xué)校的規(guī)章制度是“學(xué)校所以立之大本”，是師生“共同的約言”。覓小是有57個(gè)教學(xué)班，三千多名師生的特大型學(xué)校，一年級(jí)有八個(gè)班還在西橫街小學(xué)臨時(shí)過(guò)渡。今年是學(xué)校加大拆遷進(jìn)程，啟動(dòng)三期工程的特殊時(shí)期，東大門及大部分操場(chǎng)封閉后，師生活動(dòng)空間更為狹小，學(xué)生課間活動(dòng)、做操、體育課、放學(xué)等安全矛盾非常突出。我們通過(guò)組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)校園傷害事故處理?xiàng)l例》，聽(tīng)消防輔導(dǎo)員專題報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式，增強(qiáng)廣大教師的安全意識(shí)，賦予全體教師安全責(zé)任，使學(xué)校安全工作落到實(shí)處。也只有建立全方位、全時(shí)段的安全網(wǎng)絡(luò)，才能把學(xué)校安全事故降到最低程度。因此，我們把“平安校園每一天”、“教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定高位”作為管理目標(biāo)。

1、讓安全管理滲透工作各環(huán)節(jié)。“安全責(zé)任重于泰山”，學(xué)校安全工作關(guān)系千家萬(wàn)戶，我們繼續(xù)實(shí)行“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)審批誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)簽字誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)組織誰(shuí)負(fù)責(zé)”的制度，明確第一責(zé)任人、直接責(zé)任人、責(zé)任區(qū)以及每日護(hù)導(dǎo)值班人，構(gòu)建立體的安全管理責(zé)任機(jī)制。實(shí)施安全隱患自查制度?？倓?wù)處每月檢查學(xué)校設(shè)施設(shè)備、電線電路等，每月統(tǒng)計(jì)匯總學(xué)生安全事故情況，并做好季節(jié)流感、傳染病等防治工作；每日督促食堂對(duì)師生伙食從采購(gòu)到操作進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)督，嚴(yán)防食物中毒；嚴(yán)格門衛(wèi)制度，外來(lái)人員必須履行登記手續(xù)。信息中心每月了解機(jī)房、辦公室、班級(jí)的電視機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀等使用及安全情況。教導(dǎo)處每天記錄學(xué)生在?；顒?dòng)情況，避免安全事故；及時(shí)與班主任溝通，為特殊學(xué)生（含特殊體質(zhì)）建立了檔案，進(jìn)行教育疏導(dǎo)、預(yù)防在先。教導(dǎo)處、總務(wù)處對(duì)安全工作的布置、檢查、整改等工作建立規(guī)范的檔案，準(zhǔn)確記錄日常安全管理工作的情況。完善安全事故應(yīng)急預(yù)案。我們對(duì)各類安全事故應(yīng)急預(yù)案根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善，立足人防、物防、技防相結(jié)合，講求可行性、操作性，時(shí)效性，一旦發(fā)生事故，可立即組織啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，把損失降低到最低程度。開(kāi)展系列安全教育活動(dòng)。升旗禮上，學(xué)生自編自演安全歌，交警現(xiàn)身說(shuō)法；中午，播放校園安全動(dòng)漫片，“安全用電、節(jié)約用電”講座；課間，教師與紅領(lǐng)巾值勤員一起督促學(xué)生文明游戲。實(shí)施安全管理巡查制。每日護(hù)導(dǎo)帶班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各項(xiàng)安全工作進(jìn)行巡查，對(duì)預(yù)警情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患。實(shí)施安全事故問(wèn)責(zé)制。對(duì)于安全事故的處理，原因不查清楚不放過(guò)，隱患未消除不放過(guò)，有關(guān)責(zé)任人不提高認(rèn)識(shí)不放過(guò)，管理人員沒(méi)有受到教育不放過(guò)。根據(jù)事故的大小、情節(jié)的嚴(yán)重程度，應(yīng)急處理時(shí)情況等追究相關(guān)人員的責(zé)任。真正把關(guān)愛(ài)學(xué)生生命健康落到實(shí)處，為他們鑄就了一道堅(jiān)固的安全長(zhǎng)城。

堅(jiān)守制度的權(quán)威性，使“春游”、“秋游”、“看電影”等全校性活動(dòng)井然有序，我們精心制定活動(dòng)方案、安全預(yù)案，憑著大家強(qiáng)烈的責(zé)任心，確保了3000人參與的春、秋游周，玩得開(kāi)心、游得放心。我們還與有關(guān)管理部門聯(lián)合起來(lái)，一起整頓學(xué)校周邊環(huán)境，讓小攤販們遠(yuǎn)離校門口。一方面，解決了校門口的擁擠狀況，確保學(xué)生的出行安全；另一方面，阻止學(xué)生亂買零食，確保學(xué)生食品安全。學(xué)校人多地少，又是基建的非常時(shí)期，處處存在安全隱患，但是這些風(fēng)險(xiǎn)硬是靠規(guī)范化管理規(guī)避了。也難怪有教師戲稱“輪到我值日護(hù)導(dǎo)，晚上覺(jué)都睡不踏實(shí)”。

2、讓質(zhì)量管理貫穿教學(xué)全過(guò)程?！秾W(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系》主要用于教師每學(xué)期對(duì)自己從事的學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。學(xué)科教學(xué)質(zhì)量依托于每一位教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行和教學(xué)研究的開(kāi)展并最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。雖然，從人的發(fā)展角度來(lái)衡量，教學(xué)效果具有一定的滯后性，但我們決不能由此放棄對(duì)教學(xué)即時(shí)過(guò)程的監(jiān)控和即時(shí)效果的評(píng)估。該《指標(biāo)體系》的使用主要采用量分的方法，盡可能合情合理地貼近教學(xué)的實(shí)際情況，具有較強(qiáng)的彈性。每學(xué)期在自評(píng)的基礎(chǔ)上，由分管領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核。我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)真、充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，不斷地予以修訂和完善，使其具有更強(qiáng)的適切性和廣泛的認(rèn)同性。全體教師在試行該《指標(biāo)體系》的過(guò)程中，以此為價(jià)值導(dǎo)向，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為，提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高了各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

從外國(guó)語(yǔ)、正衡初中反饋的信息來(lái)看，06屆畢業(yè)班質(zhì)量繼續(xù)在穩(wěn)定高位狀態(tài)，我校成為了兩校主要的優(yōu)質(zhì)生源基地。06年我校報(bào)考常外的學(xué)生有100多人，被錄取的近90人，原六（1）班鄔劼還獲得了最高分98分的好成績(jī)。為了增進(jìn)校際之間的合作交流，更好地加強(qiáng)小升初的銜接溝通，11月中旬，新畢業(yè)班教師與常外七年級(jí)教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行全方位地互動(dòng)研討，為幫助學(xué)生順利適應(yīng)小升初這個(gè)較大跨度的階段，作出了有益的嘗試。

3、讓家長(zhǎng)義工制內(nèi)涵更豐富。實(shí)行家長(zhǎng)義工制兩年多來(lái)，溝通架起了家校橋梁，奉獻(xiàn)感動(dòng)了覓小師生，家長(zhǎng)全方位參與學(xué)校管理，讓社會(huì)的聲音進(jìn)入了學(xué)校。優(yōu)秀的家長(zhǎng)群體是學(xué)校獨(dú)特的教育資源，我們?cè)趶V泛調(diào)查、征求意見(jiàn)的同時(shí)，不斷拓展新的領(lǐng)域，豐富義工工作內(nèi)涵，讓有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)教室為學(xué)生上課；讓懂教育的家長(zhǎng)成為學(xué)校講師團(tuán)成員；讓家長(zhǎng)利用工作便利，為學(xué)生提供教育基地。我們還聘請(qǐng)了家長(zhǎng)義工

做學(xué)校安全監(jiān)督員，請(qǐng)他們每天對(duì)教師履行安全責(zé)任情況進(jìn)行督察，幫助查找學(xué)校潛在的安全隱患，安全管理的“盲區(qū)”，收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校安全管理的建議等。從反饋表上我們也聽(tīng)到了不同的聲音：個(gè)別青年教師要注意言行和穿著，因?yàn)榻處熖幪幨菍W(xué)生的榜樣。我們將以此為契機(jī)，下學(xué)期開(kāi)展老師文明禮儀的培訓(xùn)。

四、建文化是學(xué)校積淀精華、凝聚合力、追求卓越之所需

9月26日上午，我們滿懷喜悅迎來(lái)了學(xué)校改擴(kuò)建工程開(kāi)工儀式。市政府副市長(zhǎng)居麗琴、市教育局局長(zhǎng)韓濤、鐘樓區(qū)領(lǐng)導(dǎo)徐纓、金建勇、吳利功、沈梅、倪良法及文教局領(lǐng)導(dǎo)、師生代表500余人出席了儀式。該工程總建設(shè)面積9600平方米，東面為六層的綜合教學(xué)樓，西面為三層的學(xué)生食堂，總投資4000萬(wàn)元。改擴(kuò)建工程完成后，覓小將成為一所布局合理、功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流的更富現(xiàn)代氣息和人文情懷的學(xué)校。我們將抓住歷史賦予的新機(jī)遇，做亮覓渡教育品牌，讓綿長(zhǎng)的文化血脈賦予學(xué)校更久遠(yuǎn)的意義。

1、征集覓渡理念。

我們感到?jīng)]有家長(zhǎng)和師生參與，就沒(méi)有真正意義上的學(xué)校文化，他們是學(xué)校文化建設(shè)的主體，是學(xué)校文化的創(chuàng)造者、實(shí)踐者和傳承者，也是學(xué)校文化的受教育者和受益者。年初，我們?cè)趶V大家長(zhǎng)和全體教師中征集覓渡教育理念，整個(gè)征集活動(dòng)共收到作品1500多份，廣大家長(zhǎng)、教師不僅就三位學(xué)者對(duì)“覓渡”解讀發(fā)表了真知灼見(jiàn)，還在自己學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上富有新意地解讀了“覓渡”理念，很多獨(dú)特而精辟的論述讀來(lái)令人十分感動(dòng)和敬佩。校長(zhǎng)室、家長(zhǎng)學(xué)校、團(tuán)支部專門組成評(píng)審小組，在認(rèn)真品讀的基礎(chǔ)上推選120多份入圍作品。為使資源效益最大化，已將“覓渡”理念的解讀上傳校園網(wǎng)并匯編成冊(cè)。這是我校一筆寶貴的精神財(cái)富，也為打造覓渡品牌，挖掘文化底蘊(yùn)，走內(nèi)涵發(fā)展之路起到重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

2、撰寫覓渡故事。

我們組織一些熟悉學(xué)校發(fā)展或?qū)W(xué)校歷史有研究的專門人員進(jìn)行討論，從德育、教育科研、校史等方面，圍繞“覓渡”講述學(xué)校發(fā)展中的代表性事件、人物，開(kāi)始撰寫覓渡故事集。要求忠于事實(shí)，資料準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，具有可讀性，并寫出故事所產(chǎn)生的影響和價(jià)值。

3、工會(huì)工作暖人心。

學(xué)校工會(huì)是廣大教師心聲的傾聽(tīng)者、協(xié)調(diào)者、解決者，他們協(xié)助校行政解決教師的凈水、打印、活動(dòng)器械等問(wèn)題，熱心幫助解決教師子女的入學(xué)、入幼困難，倡議捐款幫助弱勢(shì)群體，精心組織慶“三八”及“冬季放歌 迎春抒懷”活動(dòng)，讓辛勤勞累的全體教師忘卻喧囂與疲憊，個(gè)個(gè)放飛心情，抖擻精神，盡情展示風(fēng)采，教師的心凝聚得更緊了。

五、創(chuàng)特色，鑄品牌是培育優(yōu)質(zhì)教育和提升教育品質(zhì)之所需

特色和品牌標(biāo)志著一所學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)能力，也代表了學(xué)校的教育質(zhì)量與水平。特色和品牌是學(xué)校個(gè)性最鮮明的反映，也是學(xué)校文化的具體彰顯。我們從滿足人民群眾對(duì)素質(zhì)教育追求的高度，從促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展和有效提升學(xué)校品質(zhì)的角度，充分認(rèn)識(shí)“創(chuàng)特色、鑄品牌”的深層意義。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，既著眼于全局，系統(tǒng)思考特色與品牌，建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與總體規(guī)劃，又著手于局部，尋找最佳切入口，打造和培育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。

擁有責(zé)任心，做可愛(ài)的覓小人。

為了每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，德育工作進(jìn)一步提升價(jià)值、下移重心，繼續(xù)以“責(zé)任”為核心德目，致力于學(xué)生品德的塑造和培養(yǎng)。結(jié)合新基礎(chǔ)教育理論及學(xué)校實(shí)際情況，年段確立培養(yǎng)目標(biāo)，形成研究專題，以點(diǎn)帶面開(kāi)展系列教育活動(dòng)。

（一）讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息。我們整體規(guī)劃班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)名片展示班級(jí)風(fēng)貌、體現(xiàn)班級(jí)特色；“把黑板還給學(xué)生”，讓同學(xué)自己動(dòng)手、自己講解；實(shí)行“雙班委制”，讓人人有崗位，個(gè)個(gè)得鍛煉。通過(guò)個(gè)案研究，展示新基礎(chǔ)班級(jí)建設(shè)的理念和魅力，不斷增強(qiáng)了班主任工作的榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，努力促進(jìn)班主任工作的轉(zhuǎn)型。

（二）講解舞臺(tái)傳承秋白精神。我們進(jìn)一步優(yōu)化了秋白講解團(tuán)、少年科學(xué)院、紅領(lǐng)巾樓長(zhǎng)等學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，持續(xù)做好少先隊(duì)品牌。11月18日，中共中央政治局常委、全國(guó)政協(xié)主席賈慶林一行懷著對(duì)革命先驅(qū)的敬仰之情，參觀了瞿秋白紀(jì)念館。小講解員們有幸為首長(zhǎng)認(rèn)真講述了瞿秋白光榮而短暫的一生，共同緬懷了他崇高的精神與不朽的人格。首長(zhǎng)拉著小小講解員的手希望孩子們繼承革命先烈的遺志，好好學(xué)習(xí)，把常州建設(shè)得更好，并為秋白母校題詞。賈慶林親切的話語(yǔ)鼓舞著在場(chǎng)的每個(gè)少先隊(duì)員，也激勵(lì)著覓小的三千師生。

（三）與大理孩子牽手成長(zhǎng)。在瞿秋白紀(jì)念館侯館長(zhǎng)和中國(guó)剪報(bào)社的牽頭下，我校與云南省大理市中國(guó)剪報(bào)希望小學(xué)結(jié)為手拉手學(xué)校。4月8日，該校新教學(xué)大樓落成，我校大隊(duì)輔導(dǎo)員唐茹玉代表全校師生送去捐款一萬(wàn)元，幫助籌建“覓渡圖書(shū)館”。我們不僅把手拉手活動(dòng)看作是一次愛(ài)心捐助，自立、堅(jiān)強(qiáng)的大理孩子也為覓小學(xué)生帶來(lái)了豐厚的精神食糧。

（四）兩院士回母校。11月18、19日，老校友中國(guó)工程院蔣亦元院士和中國(guó)科學(xué)院莊逢辰院士回到母校，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)徐纓書(shū)記、陸

建軍部長(zhǎng)、沈梅區(qū)長(zhǎng)、文教局領(lǐng)導(dǎo)及師生代表冒雨迎接，老少校友歡聚一堂。孩子們與院士親密交談，聆聽(tīng)科學(xué)家的教誨，更感受到了科學(xué)的無(wú)窮魅力，立志今后要做真正的大院士。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，覓小共出了五名院士，分別是蔣亦元、顧冠群、莊逢甘、莊逢辰、莊逢源。

因數(shù)學(xué)美麗而相遇

覓小數(shù)學(xué)學(xué)科有著傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)正以“十一五”課題——“小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)”的研究為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，重點(diǎn)開(kāi)展“探究式教與學(xué)”的研究，第四屆數(shù)學(xué)活動(dòng)周，我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如“求索”俱樂(lè)部會(huì)徽征集、數(shù)學(xué)燈謎網(wǎng)上競(jìng)猜、數(shù)學(xué)益智游戲等，學(xué)生參與面更廣，參與程度更深，參與形式也更為多樣了。其間，五、六年級(jí)45名數(shù)學(xué)愛(ài)好者參觀了華羅庚紀(jì)念館，再度緬懷數(shù)學(xué)大師坎坷而又輝煌的一生，此次數(shù)學(xué)之旅讓同學(xué)懂得要以華羅庚爺爺為榜樣，學(xué)好數(shù)學(xué)，傳播數(shù)學(xué)文化，建設(shè)數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化育人的力量。其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)并不僅僅局限于每年12月的最后一周，更多貫穿在平時(shí)。今年暑假，我校主辦了市第二屆“走進(jìn)美妙數(shù)學(xué)花園”傳播活動(dòng)，來(lái)自省內(nèi)的70多位愛(ài)好者因數(shù)學(xué)美麗而相遇。我們借助這一數(shù)學(xué)文化建設(shè)的載體，著力讓師生感受了數(shù)學(xué)是使人變得聰明的科學(xué)。

小記者，大舞臺(tái)

語(yǔ)文學(xué)科依托小記者苑、覓渡文學(xué)社，廣泛開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)以來(lái)，書(shū)成了孩子們最好的伙伴，一位位優(yōu)秀的兒童作家走進(jìn)了孩子的視野。12月下旬，秦文君與同學(xué)們面對(duì)面，與大家分享了二十余年的讀書(shū)心得、寫作和情感世界。與大作家互動(dòng)交流將使所有的孩子在成長(zhǎng)路上走得更堅(jiān)定。改擴(kuò)建后的新紅梅公園免費(fèi)向市民開(kāi)放了，我校40多名小記者成了公園里最活躍、最靈動(dòng)的“游客”，他們采訪市長(zhǎng)、書(shū)記，用生動(dòng)活潑的新聞稿呼吁市民將保護(hù)紅梅綠化環(huán)境落實(shí)于行動(dòng)。小記者還組成“新紅梅唱演團(tuán)”自編歌舞，唱演新紅梅之美，并請(qǐng)游客們?cè)诔h上簽名；“古跡講解團(tuán)”以新紅梅八大文化古跡為主要內(nèi)容，自擬講解詞為游客介紹，使更多人了解家鄉(xiāng)的歷史文化，他們成為了新紅梅景區(qū)中一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。

我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)。

集趣味性、教育性、群眾性于一體的體育活動(dòng)讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓校園更活躍起來(lái)，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。今年，春、秋季體育活動(dòng)周在競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置上進(jìn)行了改革，改變了以往“少數(shù)人動(dòng)、多數(shù)人看”，增設(shè)了一些趣味性強(qiáng)、對(duì)身體素質(zhì)要求低的項(xiàng)目，參與學(xué)生達(dá)80%，師生同樂(lè)、師生互動(dòng)，豐富了課余生活，為體育競(jìng)技提供了交流場(chǎng)所，也為體育文化提供了交融的平臺(tái)。

六、問(wèn)題與思考

《評(píng)估指標(biāo)體系》是學(xué)校進(jìn)行自我評(píng)估、接受政府和社會(huì)評(píng)估的重要依據(jù)。評(píng)估的目的是檢驗(yàn)《規(guī)劃》所制定的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成度、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并研討問(wèn)題解決的對(duì)策和導(dǎo)向?qū)W校的發(fā)展。我們認(rèn)真組織教師和班子自評(píng)，總體感覺(jué)各項(xiàng)工作都在穩(wěn)步推進(jìn)，不存在不得分現(xiàn)象，扣分也主要因?yàn)楝F(xiàn)在處于規(guī)劃實(shí)施的起步階段。一年的工作也引發(fā)我們更多的思考：

1、始終要做最重要的事。

試觀現(xiàn)今世界名校，他們雖然歷經(jīng)千般坎坷，卻能在風(fēng)雨中不斷前行，這主要是因?yàn)樗麄兡軋?jiān)持“有所為，有所不為”，有所不為是為了有所大為。把學(xué)校管理的注意力集中到重要的事情上去，最為重要的事情解決了，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。

創(chuàng)辦覓小民辦學(xué)校。經(jīng)數(shù)代人的努力，覓小在教育管理、教學(xué)質(zhì)量、教育科研、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都取得了矚目的成績(jī)，社會(huì)聲譽(yù)日益增強(qiáng)，生源爆滿，招生矛盾極為突出。同時(shí)，為實(shí)施改擴(kuò)建工程，學(xué)校貸款數(shù)千萬(wàn)元，還貸成為我校的沉重包袱。隨著“新義務(wù)教育法”的實(shí)施，“捐資助學(xué)”將被逐步規(guī)范或取消，我們的還貸能力也隨之逐步削弱或消失。因此，創(chuàng)辦覓小民辦學(xué)校既是順應(yīng)民意之舉，又是幫助學(xué)校走出還貸困境的一種方式。

整體設(shè)計(jì)學(xué)校文化。抓住歷史賦予的新機(jī)遇，做亮覓渡教育品牌，將學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校特色與學(xué)校文化建設(shè)融為一體。自覺(jué)思考?xì)v史傳統(tǒng)與時(shí)代精神、繼承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，重新發(fā)現(xiàn)、解讀和建構(gòu)學(xué)校思想和文化資源，使之符合素質(zhì)教育的要求。在辦學(xué)實(shí)踐中所形成的獨(dú)特教育思想和教育哲學(xué)，可以通過(guò)選擇、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為具有鮮明特色的學(xué)校項(xiàng)目、學(xué)?；顒?dòng)、學(xué)校環(huán)境和課程設(shè)計(jì)。

抓住重大科研項(xiàng)目。新課程已行進(jìn)到第6個(gè)年頭，新課程行進(jìn)的坐標(biāo)在哪里？它的背后涌動(dòng)著強(qiáng)大的“簡(jiǎn)單回歸”的潮流。見(jiàn)到一些語(yǔ)文課有些浮躁、熱鬧，就呼喚忠實(shí)地退到改革前的原點(diǎn)；看到一些數(shù)學(xué)公開(kāi)課，少了“數(shù)學(xué)味”，就提出了調(diào)整改革的整個(gè)方向。理性的反思是任何改革都需要的，反思是為了更好地前行，是為了進(jìn)一步校正前行的坐標(biāo)。名校應(yīng)是最先到達(dá)山頂?shù)娜?，最先進(jìn)入“一覽眾山小”的階段，我們要整合省“十一五”重點(diǎn)課題和新基礎(chǔ)教育研究，磨練打通的功夫，到達(dá)打通的境界，指導(dǎo)學(xué)校的第二輪攀登。

2、培養(yǎng)名師是創(chuàng)建名校的關(guān)鍵。

教師是學(xué)校教育工作的主體，教師的水平如何是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是評(píng)定能否成為名校的基礎(chǔ)。進(jìn)一步確立“第一資源”的教師觀，完善教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，啟動(dòng)覓渡橋小學(xué)名師工程，讓價(jià)值分配體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向。

3、始終如一地堅(jiān)持制度的權(quán)威性。

學(xué)校活力來(lái)自于多種因素，但主要來(lái)自于制度安排。規(guī)范管理就是自我保護(hù)，安全管理是步入名校的基礎(chǔ)，好的安全管理可以使學(xué)校做到有備無(wú)患，享受到天空的寧?kù)o，享受到孩子們的笑聲。特大型學(xué)校的管理需要我們要始終如一地堅(jiān)持符合教育規(guī)律、符合現(xiàn)代管理理念的制度。

二ΟΟ七年一月